第一篇：校本課程實施情況

新興中學校本課程情況介紹

我是新興中學音樂教師劉冰。下面由我來介紹我校校本課程情況。我到新興中學不到一年的時間，在這不到一年的時間里，我對我校的校本課程情況有了初步的了解。從2005年開設校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經使用過不同內容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現在，我校采用的是有關電聲音樂的校本課程。下面，我從選題、設計、實施三個方面介紹我校校本課程情況。

一、選題 我校是我區(qū)一所重點的城市中學，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學的前面，這一點是我校開設有關電聲音樂的基礎。選擇有關電聲音樂課程一方面是它與社會發(fā)展是密不可分;其次是電聲音樂對學生有著很強的吸引力，這也是我校課設這一課程的動力所在。

二、課時設計

我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的要求下實現個性化教育。在具體的操作上，七、八年級保證地方教材每周每班1課時，校本課程七年級每周每班1課時，八年級兩周每班1課時。

三、實施

1.采用自主探究的教學方法。在校本課程的實施過程中，教師引領和指導的作用，一切的知識和內容需要學生自主探究來完成。例如，在課前教師交代本課時要研究討論的課題，學生在課前可以通過收集圖書、雜志、網絡平臺等手段收集材料，課上與老師和同學來完成本節(jié)課課題。

2.采用小組合作的手段展開教學活動。每班分成幾個小組，由組長分給組員任務，并負責整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字敘述、表格、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據本組同學不同的特點，采用不用的手段展開學習。3.采用學生展示的形式，交流成果。學生利用1課時收集整理，第2課時展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補充，評價交流。這樣既豐富了學生的知識和視也鍛煉了學生的表現力。在不到2年的時間里，學生的學習興趣濃厚，學生對電聲音樂知識及欣賞能力有了系統的掌握，學生的知識豐富了，視野開闊了，學生的表現、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過程中，也出現了一些問題。1.學生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程。

2.八年級的內容有些觸不可及，好像學生就變的有些被動。借助這次教研活動的機會想聽聽大家的建議。

解決問題:

1.學生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程?；谶@樣的現狀，我利用電腦軟件，讓學生通過對軟件的操作，感受電聲樂器的駕馭感，讓學生體會到演奏電聲樂器的真實感。學生的積極參與，課堂氣氛活躍，學習熱情高漲，把校本課程推向了高潮。2.八年級的內容有些觸不可及，好像學生就變的有些被動。

我把校本課程的分成兩個階段，七年級建立起系統的知識結構和欣賞能力的提高階段，把初級內容作為基礎，使學生建立初步欣賞能力。八年級進行軟件的操作和樂器的演奏階段，這樣內容不至于過于深奧，學生也能一直保持學習熱情。

第二篇：校本課程實施工作總結

校本課程實施工作總結

—大肚川鎮(zhèn)勝利小學

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以《基礎課程改革綱要（試行）》為方針，認真貫徹和落實新的國家課程計劃，我校在切實執(zhí)行國家課程的同時，充分利用我校社區(qū)和學校的課程資源，積極開發(fā)和實施具有我校特色的校本課程。提高課程的選擇性與適應性,推進素質教育的實施，構建新的課程模式?，F將本學期的開發(fā)實施工作總結如下：

一、確定了課程開發(fā)的指導思想及實施原則

（一）校本課程開發(fā)的指導思想

以“三個面向”教育理論和“十八大”重要思想為指導，根據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，著眼于促進學生興趣、需要和特長的個性化發(fā)展，著眼于促進學生當前與未來生活質量的提高，著眼于促進社會的進步和可持續(xù)發(fā)展，結合學校的具體特點和傳統優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，構建社會化與個性化相統一、基礎性與發(fā)展性相統一、科學精神與人文精神相統一、民族傳統與現代化相統一，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的、完備而富有彈性的校本課程開發(fā)體系和運行機制，真正實現“以學生發(fā)展為本”的教育理念，充分體現師生的自主性和創(chuàng)造性，體現 “全面發(fā)展，特色教育” 鮮明的辦學思想，促進每一位學生的健康而富有個性的發(fā)展。

（二）校本課程開發(fā)需遵循的原則

1、整體性原則：要求學生整體參與；課程實施要堅持教育目標的整體優(yōu)化；課程的實施還要考慮影響學生發(fā)展的各種因素的整體協調。

2、主體性原則：讓教師成為校本課程開發(fā)的主體，讓學生成為學習的主人。

3、開放性原則：學生對校本課程的選擇具有自主權，學生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的。

4、以生為本原則：教師設計課程要立足學生的學情，充分考慮到學生的需要、興趣與經驗，運用相應的方法，施以相應的教育，為學生健康而富有個性地發(fā)展提供課程保障，使每個學生各自在原有的基礎上充分發(fā)展其特長。

5、民主參與原則：校本課程的開發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學生為主體，學校創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性地參與課程建設。

6、量力而行原則：最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經驗、特長、愛好轉化為課程資源，并進行獨立、合作開發(fā)和研究。

二、研制了校本課程開發(fā)的總體目標

根據學校的發(fā)展定位和對學生的培養(yǎng)目標，根據校本課程開發(fā)的指導思想和需要評估，通過校本課程開發(fā)小組的審議，擬定勝利小學校本課程開發(fā)的總體目標為：尊重個性發(fā)展，促進終身學習，弘揚特色教育，提高辦學品位。

具體目標主要表現在以下三個方面：

（一）學生發(fā)展目標

激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，主動學習，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學精神，在全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性特長。

（二）教師發(fā)展目標

調動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)出一批具有鮮明風格的學者型教師。

（三）學校發(fā)展目標

在充分調研的基礎上開發(fā)具有我校特色的校本課程，正在編寫一套能促進村域、學校、教師、學生等協調發(fā)展的校本教材，總結提煉出校本教材開發(fā)和校本課程開發(fā)的開發(fā)機制、使用機制、評價機制和改進機制，從而推進我校素質教育的開展，形成學校辦學特色。

三、校本課程的結構與課程門類

依據我校的辦學理念和校本課程開發(fā)的總體目標，我們開設的校本課程有：

1、《古詩欣賞》；

2、《禮儀教育》；

3、《勞動教育》；

四、校本課程的實施與評價

1、統一認識，加強宣傳

做好“三方面”宣傳：致家長、社會一封信，讓校本課程走進家庭和會；組織、指導學生自主確定和選擇課程；對教師進行校本課程開發(fā)背景、開發(fā) 理念、實施和操作辦法、教學方法等輔導講座，提高教師對校本課程的認識。開好“四個會”：即開好家長委員會會議、領導小組工作會議、教師工作會議和學生座談會。讓家長、社會了解和參與校本課程開發(fā)，及時總結、調整校本課程實施，激發(fā)學生參與校本課程開發(fā)的熱情和積極性。加強“四級管理”：加強課程專家組對學校校本課程開發(fā)的指導；加強學校校本課程開發(fā)領導小組的研究和管理工作，對教師編寫課程綱要、確定教學目標、設計教案、組織教學、指導活動、記實歸檔、開展匯報、展示活動等實施課程的每個環(huán)節(jié)都要加強管理和指導；加強教研組的教學研究，每月至少開展一次校本課程教研活動；加強教師之間的教學觀摩、研討交流，定期舉行校本課程研討會。

2、成立機構，加強領導

在校本課程實施的過程中，建立一個職責明確的管理系統十分重要。成立由校長、教師共同參與的校本課程開發(fā)小組，校長組長，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障，其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。教導處負責教學工作，如執(zhí)教者的選定落實、課程內容的確定、教學活動的檢查、反饋和評估等；使每個教師、學生都置于網絡的管理中，保證課程開發(fā)的工作落實到人，加強對課程實施的指導和監(jiān)控。

3、加強培訓，提高教師綜合素質

校本課程開發(fā)的關鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質，學校才有可能開發(fā)出高質量的校本課程。學校應為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機遇、搭建平臺,給教師一定的“教育的自由”、“學習的自由”、“發(fā)展的自由”，鼓勵教師成長并實現自我價值。對教師的培訓應立足于校本培訓，重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原里，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。

要充分利用社會資源，以解決任課教師不足問題。社會力量的介入即可解決師資不足的問題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來機會，為學校的教學注入活力。

4、實施程序

校本課程開發(fā)的實施程序是一種動態(tài)的、持續(xù)的過程，而不是僵化的、線性的行動步驟。在進行校本課程的開發(fā)過程中，必須根據實際情況進行靈活的調整。

5、課程評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：首先對課程開發(fā)教師的評價。一是學生實際接受的效果，二是領導與教師聽課后的評價，三是學生問卷調查的結果，四是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會和領導小組應從以上幾個方面入手綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。其次對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。像其他學科一樣進行考試。

五、存在的問題

大約有一半教師的校本課程意識與課程開發(fā)能力欠佳，還停留于請專家學者來做校本課程開發(fā)方案、編寫校本教材、教師去簡單執(zhí)行的傳統做法誤區(qū)中。教師進行課堂教學時只有一小部分是按學生的體驗來組織設計的，有超過一半是按知識和技能來組織的，如果過多地依賴個人的想法或狹隘的經驗，就容易變成教師本位的課程，這樣就會失去其魅力和意義。這些都是我們在校本課程開發(fā)實施中即將遇到的而且必須解決的問題。下一步我們還需對教師進行理論學習、鉆研教學大綱、了解學生、開發(fā)社區(qū)課程資源，從而提高研究能力將起到促進作用，激發(fā)教師的主體意識，增強主人翁責任感，提供給教師自我發(fā)展、發(fā)揮智慧的最佳空間。

第三篇：校本課程實施總結

校本課程實施總結

課程專家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場所在學生與教師相處的地方?！蔽倚Ｊ且凰詳祵W為主打特色的學校，多年的數學文化的積淀，形成了濃厚的數學氛圍和深厚的數學文化底蘊。學校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開發(fā)了綜合實踐活動校本課程“玩轉數學”，并全面有效地實施了該課程。

校本課程實施是校本課程付諸實踐、走近學生、走進課堂的過程，是校本課程開發(fā)過程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實環(huán)節(jié)落實、多方整合推進，使校本課程有序、長效落實，并在實施中不斷調整，使其日斟完善。

一、層級管理，確保校本課程的長效落實

任何一門課要全面推進落實，有效的管理是必需。為了推進課程實施，學校高度重視，確立了以校級領導直抓總管、科室推進落實、課程教師具體實施的三級課程推進模式，確保課程實施中規(guī)劃明確，發(fā)現問題及時處理，實施課程到位負責。1．一級管理：學校領導負責總抓

學校成立以校長為主導的校本課程領導小組，全面規(guī)劃校本課程的開發(fā)與實施，指導課程實施的總體方向，并采用定期開展校本課程實施小組會議和隨機調查的形式，了解校本課程實施情況，及時發(fā)現問題，并提出課程實施方面的階段性指導意見。

2．二級推進：科室部門具體落實

校本課程的實施，主要由教科室和教導處聯手推進，落實好校本課程教學時間、教師安排、過程管理以及具體活動指導等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實施作保障。A．教科室統籌做好課程實施中的指導

校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學科課程教學有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月?；诖朔N情況，教科室做好相關的指導工作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見校本課程實施中可能遇到的一會問題，做到未雨綢繆。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學示范課，以此作引領，共同探討，摸索著前進。B．教導處跟進課程實施中的過程管理

校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學科課程一樣，需要進行過程化管理。我?！巴孓D數學”校本課程安排在三至六年級同學中實施，并將課程納入課表，每周設定一節(jié)，確保課程有效落實。期初要求每位課程負責教師安排好課程實施計劃和教學內容安排，每月組織相關人員對校本課程實施教師的備課、活動反思進行檢查打分，并納入“七認真”教學評比。如此有執(zhí)行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。

C．三級落實：課程教師具體實施

課程的實施，最終落實到課程教師頭上。我?！巴孓D數學”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實踐活動教學相整合，配置了一名專職教師與多名兼職教師，師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉數學”為基準，帶領學生開展相關的主題研究性學習，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學生感受數學文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學習自信。在活動的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學生學習活動的評價，將課程的實施落實到位。

二、扎實推進，促進校本課程的有效實施

為了扎實、有效推進校本課程的實施，我校采用由點及面的逐步推進形式，加強課堂研討，采取多樣的活動方法，切實提高課程實施的有效性。1．試點輻射，拓展課程實施范圍

我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯合小學，下設四所輔導校，為了全面推開“玩轉數學”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個年級入手，展開試點，探尋課程活動的實施措施和方法。經過一個學期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價?？吹綍r機日益成熟，將課程實施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實施的面，建立起比較全面的校本課程實施系統。2．有效研討，提高課程實施能力

教師的課程指導能力，是確保課程有效實施的關鍵。近兩年，市局組織開展的有效教學及課堂觀察活動異常熱烈，結合校本課程的自身特點及現有師資狀況，我們嘗試著開展鎮(zhèn)村聯合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。A．鎮(zhèn)村聯合教研

我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學研討就成了比較大的難題?；谶@種特殊的原因，我們采取了鎮(zhèn)村聯合教研的形式，跟通其他學科，單周集體備課，集體備課通過網絡進行，組內教師對本課題活動提出自己的看法與思考，然后由執(zhí)教者進行整體備課，同時整合入其他教師的建議，形成一份實施方案。雙周進行集中的課堂聯合研討，鎮(zhèn)村校本課程的教師，集中一處，由執(zhí)教者開設課堂教學研討課，集體評議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數字學問大”等鎮(zhèn)村聯合教研中，大家對開題課的課堂模式，基本形成了一個共識。在《商場促銷風》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導方法。鎮(zhèn)村聯合教研，以中心校教師為引領，極好地帶動了村小教師的課堂實施水平，夯實了課程實施的能力基礎，全面提高了課堂實效。

B．同題異構研討

本學期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實施中，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設計指導”為研討主題。每月開設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開設“同題異構研討課討論專區(qū)”，上課教師的教學反思以及聽課老師的聽后感想、思考，傳于專區(qū)中，供所有教師學習討論。同題異構的專題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學生開展活動的能力。C．送教下村小活動 村小教師外出培訓與學習的機會相對比較少，在教學中獲取新的教學理念的渠道也不是很多，總體的教學處于相對的半封閉狀態(tài)。為了進一步提高教師校本課程的實施能力，學校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學期開展一次送教下村小活動。在送教活動中，將校本課程實施的一些經驗帶過去，以及幫助解決村小教師實施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進。3．模塊設置，形成課程實施序列

“玩轉數學”綜合實踐活動校本課程共兩冊，以數學思想、數學文化為基本內涵，挖掘各個領域的實踐活動資源，通過提煉整合，形成了“學校與數學”、“家庭與數學”、“社會與數學”、“文化與數學”四大模塊，每個模塊又分列兩個主題。四大模塊相對獨立，又必然聯系，形成一個完整的校本教材體系。在實施校本課程過程中，基本一學期一模塊，比較集中地對兩個主題開展研究性學習。比如第二冊“家庭與數學”模塊中，就分設了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個主題相互聯系，互為補充。在前一個主題活動中，學生通過調查家庭每月用水情況、實驗節(jié)約措施、提出節(jié)水金點子的活動中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動中，學生爭當家庭小主人，開展一日當家體驗，從關注家庭節(jié)水至關注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。

序列化地實施校本課程，使學生活動的視角得到了延展，并將研究活動推向了深入。4．有機調整，增強課程實施效度

以學生的發(fā)展為本是開發(fā)、實施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫，是基于學生的實際與學校的實際，但理論層面的設計編排與具體的實施，還是存在著一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個再度開發(fā)的過程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實施的過程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯系班級學生的具體狀況，努力從學生的興趣入手，從提高活動實施的可操作性為基準，及時作出適當調整。

如在開展《商場促銷風》這一主題活動中，教材中提供的可供參考的活動小主題有“商場有哪些促銷種類”、“打折活動的實質”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問題的價值意義與可行性分析，“打折活動的實質”沒什么研究價值，因而在教學中調整為“促銷活動宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動中又增設了去某大潤發(fā)超市進行實地調查這一實踐環(huán)節(jié)，讓學生親臨現場，感受促銷活動的濃烈氛圍，通過與商家的面對面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產生的影響。

三、整合聯動，豐富校本課程的實施渠道

作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動有機地與學校學科教學、各項活動相整合，進一步豐富校本課程內涵，推動校本課程實施向縱深行進。1．與校節(jié)活動整合

學校校節(jié)活動是學生校園文化生活的組成部分，是營造校園積極向上、科學活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動精彩紛呈，有“金絲語”閱讀節(jié)、“金點子”科技節(jié)、“金頭腦”數學節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動，將校本課程內容與校節(jié)主題活動相貫通，依托實踐活動的形式，對學生進行文化的熏陶，傳承優(yōu)良的品質。如在上學期開展的主題為“低碳生活 科學理財”的“金頭腦”數學文化節(jié)中，整合校本課程主題《存錢學問多》，在學生中開展家庭低碳生活調查、零花錢的調查研究，聆聽 “科學使用零花錢”的專題講座，學生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議。活動開展得有聲有色，意義實在。2．與學科教學整合

“玩轉數學”校本課程的內容設置、活動形式，本身都與數學學科、綜合實踐活動脫離不開。在課程實施中，整合活動內容、整合活動時間、整合教師資源，使校本課程的實施更加得力，更好地走向常態(tài)化。A．內容上的整合

校本課程的內容，與數學、語文、科學等基礎性學科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進古老的數學之謎》，其活動中涉及的古老數學著作、數學趣題以及數學思維方法，都是數學學習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關于樹木花草的種類等，與科學上的探究活動是緊密相連的。校本課程與學科內容的整合，使得活動更加豐富，更具立體感，也使學生在活動中能廣開思路，相互貫通，實現活動的最大效益。B．時間上的整合 校本課程的實施，在時間的安排上，與綜合實踐活動課程教學相整合。在確保綜合實踐活動每周兩課時的基礎上，將校本課程教學納入其中，進行有機協調，增加課程實施的彈性管理。校本課程一般每學期安排兩個主題，可也在綜合實踐活動穿插著進行，也可以整合進綜合實踐活動中。課程教師在具體的實施中，有著一定的自主權，這樣便于教師能更有效地利用教學時間，實現優(yōu)化教學。C．人力資源的整合

人力資源整合（Human Resource Intayration，簡稱為HRI）是指依據戰(zhàn)略與組織管理的調整，引導組織內各成員的目標與組織目標朝同一方面靠近，對人力資源的使用達到最優(yōu)配置，提高組織績效的過程。校本課程的實施，需要學生動腦動手又動口，豐富的資料查閱、實地調查、采訪活動等，都離不開相關教師的指導?；顒觿拥纳孀忝嬉草^廣，要使學生能順利開展活動，不僅需要有各種理論知識的支撐，更要有多方技能的扶持。特別是一些技術層面的指導，單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的，因而整合校園中其他科任教師以及家長、社會人士的資源力量，使之共同成為學生活動的指導者。如學生在制作電子小報、成果課件中，可以將信息技術教師的力量整合進來，有效指導學生掌握這方面的技能。如《存錢學問多》這一主題活動中，整合銀行人員這一資源，有效幫助學生了解存錢的步驟方法，為達成活動目標提供幫助。3．與項目活動整合

在我校數學特色的傳承與引領下，我校數學項目活動應運而生，有“智力七巧板”、“數學綜藝”、“數藝詩情”、“算24點”、“生活數學”等?；顫娪腥さ臄祵W項目活動，豐富了學生的校園生活，寓教于樂，妙趣橫生，激發(fā)了學生探究數學的興趣。將校本課程與項目活動相整合，形成了活動的許多契合點。如將校本課程中的《我愛小小七巧板》的教學，與“智力七巧板”社團活動相整合，通過引導學生開展認識七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創(chuàng)意拼搭等的活動，使學生既獲得了相關的七巧板的組合拼裝知識，又在研究活動中培養(yǎng)了動手能力、空間想象力、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。

在校領導的重視下，我校在校本課程開發(fā)、實施方面注重為學生自主選擇提供空間，強調校本課程開發(fā)的過程就是教師和學生彰顯個性，充分發(fā)揮個體創(chuàng)造性的過程，更為學校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點，學生發(fā)展有特長創(chuàng)造了條件，提供了可能。與此同時，在課程的實施中，還是存在一些問題有待解決。如教師對教材的再度開發(fā)上，還存在一些困難；如何讓學生有更大的積極性投入校本課程的學習，還顯得有些力不從心。我們也會在以后的校本課程開發(fā)與實施中不斷探索，不斷改進，使校本課程更具長效的發(fā)展機制，更能體現學校的發(fā)展特色。

第四篇：校本課程實施總結

河西小學校本課程實施工作總結

我校在上級領導的指導下，認真貫徹教育方針，實施素質教育，在校本課程實施的基礎上，繼續(xù)提高重視程度，加大工作力度，充分調動教師的積極性，認真做好校本課程的開發(fā)和實施工作。現將校本課程實施工作情況做如下總結：

一、加強校本培訓，使全體教師轉變觀念，提高認識。利用業(yè)務學習、教研活動、校本培訓、外出參觀學習、上網學習等方式，使全體教師重新確定課程理念，在思想觀念上進行一場革命，使教師由教材的使用者轉達為課程的開發(fā)者和研究者。通過開展理論學習和實踐研究，使教師轉變教學方式，引導教師關注人的發(fā)展、充分利用和開發(fā)新的課程資源。通過學習《學校心理健康教育教程》《中小學教師職業(yè)道德》，使教師充分認識教書育人的神圣職責，認識到校本課程對于學生個人發(fā)展所起到的特殊作用。使教師了解學生的情感和需求，恰當地選擇和調整教學方法。

二、校本課程的設置：

1、指導思想：

根據國家課程標準，結合本校學生發(fā)展的實際狀況、教師的課程開發(fā)能力、興趣、愛好及本校的課程資源，本著盡可能滿足每個學生自我發(fā)展的需要，貫穿本校的辦學理念，設置校本課程。

2、校本課程的任課教師認真學習各科《課程標準》，依據校本課程設置的指導思想，結合學生實際情況，充分利用和開發(fā)學校課程資源，編寫教材。一部分教師在授課過程中寫出了教學反思，在校本課的授課過程中充分感受到了成功的喜悅。

3、校本課程設置：

我校在校本課程開發(fā)工作的過程中，逐步探索出以“情感關懷”育人模式為主導，創(chuàng)建特色學校的辦學思路。在校本課程開發(fā)的過程中，擔任校本課程開發(fā)與教學工作的教師工作熱情高漲，積極性高。

4、建立校本課程的評價體系。包括教師開發(fā)課程的方案的評價，對教師校本課程教學的評價，和對學生的評價。教導處制訂出評價細則，對校本課程開發(fā)和實施的全過程進行跟蹤評價，其結果記錄到教師成和學生的成長記錄中。

5、學校領導對校本課程的開發(fā)和設置給予高度重視，深入了解教師的具體工作，經常檢查教師的教案設計與教學反思，通過檢查了解教師的授課情況；通過問卷調查，了解學生的學習狀況，并將調查資料進行歸納總結后，及時提出建設性意見，對課程進行必要的補充和修改，使校本課程的內容更加充實和完善。

總之，對待成績我們要清楚認識，對待工作中存在的問題，我們要在今后的校本課程開發(fā)與實施中，將不斷總結經驗，彌補不足，使我校的校本課程更加完善，更好的發(fā)揮校本課程對學生能力培養(yǎng)的作用。

第五篇：校本課程實施情況匯報

聯立小學校本課程實施情況匯報

為順應課程改革的發(fā)展需要，為全面推進素質教育，為滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我中心校直屬8個學校聯合開發(fā)了《與蔬菜為伴》的校本課程。教材研發(fā)之后，我校首先組織教師對校本課程的標準、方案、教材等做了一系列的學習培訓，在了解教材開發(fā)的目的意義的基礎上，全面落實校本課程的實施?，F將本學期我校校本課程實施情況做一簡要匯報：

一、校本課程做到“五落實”

要想真正把校本課程落到實處，首先要做到五落實：即計劃、教材、教案、課時、教師五項一一落到實處。學期初制定好校本課程的教學進度計劃，保證每班每周一課時教學，有語文教師親自承擔課程的教學，學校有統一印發(fā)的不同學段的校本教材，每節(jié)課都要有相應的教案。

二、注重課堂教學研究，探索校本課程的教學方法

作為校本課教師，最緊迫的問題就是具有新的教學理念，立足課堂，加強校本課程教法研究。教者不但要探索教法，還要注意方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性，開放性，實踐性，體驗性。把語文、數學、美術、品社、綜合實踐等整合進校本課程。緊緊圍繞培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛生活，熱愛大自然的感情，在實踐中逐步培養(yǎng)自主探究、發(fā)現問題解決問題的良好意識和克服困難的意志品質這一目標，有的課堂讓學生觀察寫話，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生親自品味制作。總之，讓孩子們在快樂中學習，在學習中體驗。

三、注意資料的積累和整理

教學過程中資料的積累不但是對我們前期工作的肯定，也是為后續(xù)工作能更好的開展打下堅實的基礎。因此，我們明確要求各班對蔬菜的種植、管理、收獲、品味等一系列過程進行跟蹤拍攝，留有一手音像資料，對種植管理過程中出現的問題及時做好記錄，對蔬菜成長過程留心觀察，寫好觀察日記。每學期末各班有序整理，完整歸檔。

總之，在本學期的工作中，有收獲也有不足，對于一個新開發(fā)的課程，在實施過程中必然存在很多困難，但我們會不斷探索研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善。