第一篇：微笑與教學(xué)

數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識時(shí)采用引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對知識產(chǎn)生愉快教學(xué)目的是為了愉快學(xué)習(xí)，直觀的認(rèn)識，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)知識的形成過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、笑瞇瞇地學(xué)習(xí)。

第二篇：微笑與教學(xué)

“和諧社會(huì)”已是當(dāng)今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”、“和諧課堂”應(yīng)是“和諧社會(huì)”的一個(gè)細(xì)胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統(tǒng)的“棍棒教育”、“滿堂灌”已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求，21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)新人才的“素質(zhì)教育”，這種教育應(yīng)該既不是“為升學(xué)作準(zhǔn)備”，也不是“為就業(yè)作準(zhǔn)備”，而是“為人生作準(zhǔn)備”，也即“為人生打基礎(chǔ)”，素質(zhì)教育首先要求教師上出高質(zhì)量的課，真正培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

作為一名教師，要上好每一堂課讓學(xué)生深受喜愛,實(shí)屬不易。將近15年的教學(xué)實(shí)踐，使我深切體會(huì)到只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激活學(xué)生參與意識和參與熱情，使學(xué)生成為主體，讓學(xué)生笑瞇瞇的學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果?！耙匀藶楸尽?，創(chuàng)造一個(gè)和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動(dòng)之以情的微笑，是良藥。

在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤學(xué)生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候,無意中改善了師生關(guān)系，……；在這里，我高聲呼吁：請把“微笑”帶進(jìn)課堂。

一、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于學(xué)生思維的啟迪,使學(xué)習(xí)輕松起來。

動(dòng)之以情的微笑，真正地愛學(xué)生，才能真確引導(dǎo)學(xué)生，挖掘出學(xué)生的潛能，潛能是每個(gè)人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”、“每人身上有待開發(fā)的金礦脈”。這個(gè)“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個(gè)巨人就樂意和你交朋友；真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發(fā)光。如：2010年11月27日我在東川區(qū)第四小學(xué)執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識》一課中，教師微笑著說：“11根小棒如何擺能讓人一眼就看出是11”，當(dāng)有同學(xué)說出十根捆起來時(shí)又笑瞇瞇地給予肯定。自主、探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識時(shí)采用引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對知識產(chǎn)生愉快教學(xué)目的是為了愉快學(xué)習(xí)，直觀的認(rèn)識，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)知識的形成過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、笑瞇瞇地學(xué)習(xí)。

二、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于溝通師生關(guān)系，使教師取得學(xué)生的親近、信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。也許有人會(huì)說，這樣做會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不怕老師，紀(jì)律渙散呢？不會(huì)，恰恰相反，這樣做能使學(xué)生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學(xué)生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發(fā)言，能暢所欲言，學(xué)生往往在這樣的氣氛中“發(fā)了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時(shí)地了解學(xué)生，獲得反饋，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關(guān)系融洽，學(xué)生嘗試到成功的滋味，更有了信心。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識》一課中，當(dāng)認(rèn)識了“十”和“一”兩個(gè)概念后，教師笑瞇瞇地說：“我們的小手也可也捆起來”，之后帶學(xué)生做“捆小手”的游戲?！袄π∈帧笔俏业男?chuàng)造，有趣、簡單，學(xué)生在“玩中學(xué)”。而后教師又笑瞇瞇地說：有了“十”和“一”這兩個(gè)“小家伙”幫忙，我們就能快速說出有幾根小棒了（課件出示）。之后提問：12里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；15由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。教師再次笑瞇瞇地：在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”這些數(shù)中，你喜歡哪一個(gè)？你想擺一擺嗎？（學(xué)生擺小棒，請幾個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示，并說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一）。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學(xué)生注意力，我認(rèn)為能讓學(xué)生“笑瞇瞇學(xué)習(xí)”就是愉快教學(xué)，另外學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，嘗試到成功的滋味，從而學(xué)得“笑瞇瞇”。

三、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。微笑，并不費(fèi)力，但它具有無限的力量。當(dāng)孩子思考問題時(shí)，當(dāng)孩子回答問題正確時(shí)，投去一個(gè)甜美的微笑，這是對他極大的鼓勵(lì)，為其他孩子樹立了榜樣；當(dāng)孩子犯了過錯(cuò)時(shí)，教師如能制怒于心，嚴(yán)而有格，笑而適度，便是對學(xué)生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學(xué)生情緒由緊張變緩和，從而使全體學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！拔⑿Α保箤W(xué)生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學(xué)了。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識》一課中，有一個(gè)片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個(gè)辦法嗎？（把另外10根也捆起來）?！霸O(shè)問”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，教師微笑著鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂。

人非草木，孰能無情，教師也難免在生活中遇到這樣那樣的煩惱，但是，這煩惱不能帶進(jìn)校園，更不能帶進(jìn)課堂。學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)坦然，才能做好其它事情；課堂里的微笑，能把一切雜念從教室里驅(qū)逐出“境”，使教師不易發(fā)脾氣；使孩子感到親切、溫暖，體會(huì)到教師對他們的關(guān)懷。

如果說，綠葉是紅花的背景；愛是心的背景；那么，“微笑”恐怕是課堂的潤滑劑。經(jīng)歷十多年的教學(xué)生涯，深感：微笑是激活學(xué)生的重要手段；微笑，是課堂高潮迭起的好幫手之一。我想，微笑，應(yīng)是人生一道亮麗風(fēng)景線。作為教師角度，我要高聲呼吁：不論何種情況下，請把“微笑”帶入課堂！請不要總是板著個(gè)面孔面對學(xué)生！當(dāng)然，笑必須有度、有時(shí)機(jī)、有分寸，而非分分秒秒、隨處在笑。

第三篇：《歌聲與微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌聲與微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

西鄉(xiāng)縣蓮花小學(xué)胡小琴

課型：以唱歌為主的綜合課 年級：小學(xué)五年級

教材版本：廣東花城版

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗(yàn)二聲部合唱。教材分析： 《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛、富有時(shí)代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調(diào)，4/4拍。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段親切甜美，飽含深情；第二樂段為二部合唱，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。尤其是在高音區(qū)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會(huì)歌曲所表達(dá)的對友誼的贊美與珍愛之情。

2、能用優(yōu)美自然、連貫有氣息的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。

3、通過聆聽、劃拍感受、歌唱等多種音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣、初步建立良好的合唱習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地、充滿感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試二聲部合唱體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音符卡片、電子琴等。教學(xué)過程：

一、聽音模唱

1、音樂小游戲：給音符按由低到高排列順序。

師：同學(xué)們，老師帶來了一些音符卡片，請你把它們按照由低到高的順序排列起來。

注意升sol這個(gè)音符。

2、學(xué)生活動(dòng)：跟琴聲，做手號唱一唱排列的音符。教師：提示學(xué)生注意姿勢、氣息。

3、旋律模唱：師唱學(xué)生模仿 4/4

二、歌曲教學(xué)（二聲部）

1、旋律模唱：

教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請同學(xué)們認(rèn)真聽，認(rèn)真記，聽完后試著模唱出來。教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學(xué)生模唱。唱到剛才的兩組旋律時(shí)做手號唱出唱名。

2、學(xué)生模唱：

教師帶領(lǐng)學(xué)生加動(dòng)作、聽琴聲模唱。

3、視唱二聲部旋律

多媒體出示二聲部旋律，學(xué)生嘗試跟琴聲視唱（一次慢速，一次稍快）。

4、尋找二聲部 教師：同學(xué)們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學(xué)習(xí)的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請同學(xué)們看著歌譜聆聽歌曲，當(dāng)你聽到這段旋律出現(xiàn)的時(shí)候，跟著旋律輕輕的唱一唱它。

學(xué)生活動(dòng)：看歌譜聆聽，找出二聲部出現(xiàn)的位置。

師生活動(dòng)：再次聆聽歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。

三、學(xué)唱一聲部

1、感受歌曲

教師：同學(xué)們，剛剛我們感受了歌曲的二聲部演唱，歌曲的一聲部旋律你們熟悉嗎？請同學(xué)們劃拍認(rèn)真聆聽一聲部演唱，邊唱邊體會(huì)：歌曲唱了什么內(nèi)容，歌曲的關(guān)鍵詞是什么？歌曲的情緒是怎樣的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生活動(dòng)：劃拍聆聽歌曲，感受思考教師提出的問題。

師生活動(dòng)：組織學(xué)生交流發(fā)言，感受歌曲的情感（對友誼的熱愛和贊美）。

2、演唱歌曲 教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請同學(xué)們帶著你對親人朋友的想念與祝福來演唱歌曲。

師生活動(dòng)：教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

情感啟發(fā)：你覺得歌曲情緒最激動(dòng)的地方在哪里？（第二部分）第一部分該用怎樣的情感來演唱？（親切、深情的）

師生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有表情、加上動(dòng)作再唱一次。

四、合唱體驗(yàn)：

1、復(fù)習(xí)二聲部旋律

2、全班學(xué)生分成兩組：一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導(dǎo)指揮嘗試二聲部合唱。

難點(diǎn)解決：教師手勢提示學(xué)生唱好唱準(zhǔn)自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生初步體驗(yàn)合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對于合唱的興趣。

3、師生表演唱：

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)完整的熟悉了歌曲的旋律，現(xiàn)在讓我們跟著音樂唱起來，舞起來，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們在座的每一位老師，同學(xué)！

第四篇：《歌聲與微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌聲與微笑教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。歌曲采用自然小調(diào)與和聲小調(diào)合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式.A段由兩個(gè)樂句構(gòu)成,這兩個(gè)樂句均包含兩個(gè)樂節(jié).其中,兩個(gè)第一樂句的旋律乃是嚴(yán)格的重復(fù),而第二樂句則是變化重復(fù).即：句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調(diào)寫成,親切而甜美.在兩個(gè)樂句的第一樂節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調(diào)十分貼切.因而增強(qiáng)了口語化的色彩,唱起來很容易上口.B段為二聲部合唱,音區(qū)向上移動(dòng),起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調(diào)式,并較多地使用了同音重復(fù).這一方面是為了與A段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個(gè)聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個(gè)樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn).教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲輕松活潑的音樂情緒和歌頌友誼的寓意；

2、知識和技能目標(biāo)：能用親切、甜美的歌聲演唱歌曲，自然和諧的唱準(zhǔn)唱好二聲部。

3、方法與過程目標(biāo)：初略體驗(yàn)感受到和聲小調(diào)音階中“#5”在歌曲中帶來的色彩變化；師生合唱-生生合唱、部分-全體合唱等方法自然過渡。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用輕快有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達(dá)團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用自然和諧的聲音唱準(zhǔn)、唱好二聲部。教具準(zhǔn)備：旋律卡片、鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、引入新課：

1、師唱《歌聲與微笑》主旋律，生找到主音和變化音：6#5

2、學(xué)生聽6和#5各做一個(gè)身體反應(yīng)的動(dòng)作。

3、練習(xí)和聲小調(diào)音階，唱準(zhǔn)、唱穩(wěn)變化音#5。

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師唱、鋼琴彈讓學(xué)生在聽覺上達(dá)到已有2-3遍的6和升5的音高概念，為二聲部旋律的學(xué)習(xí)做下鋪墊，二、熟唱二部：

1、師鋼琴彈一條旋律，生聽出并在旋律卡片添上“漏”了的音(4#5 6)。

2、我們來檢查一遍，填對了沒有。(著重挑一兩個(gè)較難的小節(jié)練一下)

3、如果填上歌詞你們會(huì)唱嗎?給大家一分鐘的時(shí)間比比誰唱的準(zhǔn)、誰唱的最美！(設(shè)計(jì)意圖：通過“填空”的方法，巧妙的引入歌曲二部旋律，用競賽的方式讓學(xué)生以最短的時(shí)間內(nèi)唱熟第二聲部，為下面合唱環(huán)節(jié)打下牢牢的根基。)

三、嘗試合唱：

1、咦！我們唱的像是什么歌曲呀?。哦！《歌聲與微笑》(點(diǎn)題并出示課件簡介歌曲來歷和背景)聽范唱，聽出兩個(gè)聲部的請舉手，并說說你的感受(如歌曲速度、情緒、演唱形式的變化等)

2、我們來復(fù)習(xí)一遍高聲部，請唱的最好幾位“歌手”上臺展示(同時(shí)老師唱二聲部)其他同學(xué)聽整體效果并評價(jià)我們唱準(zhǔn)了沒有。

3、師范唱歌曲A樂段，通過對比兩種不同唱法，學(xué)生模仿學(xué)唱8度大跳下滑音唱法；通過八度找音等細(xì)致的方法分析歌曲幫助學(xué)生更好的唱穩(wěn)二聲部。并分聲部嘗試合作。

4、合：先師指揮，生清唱；再師鋼琴伴奏，全班合唱。變化不同方式、鞏固聲部，有不理想的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)并練習(xí)改善。

(設(shè)計(jì)意圖：通過不同方法和方式，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在聽覺上建立穩(wěn)定和諧的二聲部概念，再到師生、生生初步嘗試合唱。)

四、表現(xiàn)創(chuàng)作：

1、演唱形式：領(lǐng)唱與合唱的合作

2、舞蹈律動(dòng)：師生共同設(shè)計(jì)簡單合適的律動(dòng)表現(xiàn)歌曲情感情緒

五、拓展視野：

1、聽：兩個(gè)版本的童聲合唱(廣播少年合唱團(tuán)與銀河少年合唱團(tuán))，簡易聽出共同之處與你認(rèn)為不一樣的地方。

2、看：1989年央視春晚由蔡國慶首唱的《歌聲與微笑》視頻，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解此曲熱情洋溢、歌頌友誼，在很多晚會(huì)和各種場合中出現(xiàn)，深受大家喜愛，傳唱天涯海角，唱遍國內(nèi)海外。

(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展，讓學(xué)生了解《歌聲與微笑》的創(chuàng)作背景與這首歌的經(jīng)久不衰、廣泛流傳。)

第五篇：歌聲與微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

歌聲與微笑

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲輕松活潑的音樂情緒。能用笛子對歌曲中兩個(gè)聲部的旋律進(jìn)行合奏。

2、學(xué)會(huì)以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來分別演唱歌曲中的兩個(gè)聲部。

3、體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲中少年兒童團(tuán)結(jié)友愛的思想感情，珍惜同學(xué)之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快而有彈性的聲音唱好歌曲《歌聲與微笑》

教學(xué)難點(diǎn)：大跳音程、變化音的音準(zhǔn)把握 教具準(zhǔn)備：影像資料、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，學(xué)生進(jìn)教室。

師：同學(xué)們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌？答：歌聲與微笑

《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時(shí)，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的這個(gè)節(jié)目。

1、欣賞1989年春晚視頻，感受歌曲帶給我們的情緒感受

師：我看到許多同學(xué)情不自禁地跟著一起唱了起來。感覺心情怎么樣？ 師：同學(xué)這首歌給你帶來怎樣的心情？

師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗(yàn)一下這種感覺

2、發(fā)聲練習(xí)

用“啦”模唱歌曲的最后一句；你能把這種快樂傳遞給我么？唱得有跳躍感一點(diǎn)。學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。

二、歌曲與作曲家簡介

這么好聽的一首歌，它的作者又是誰呢？我們來進(jìn)一步的了解他們。簡單介紹詞曲作家、介紹歌曲

三、參與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

師：讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌！

1、歌詞教學(xué)

師：接下來老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來朗讀歌詞。糾正附點(diǎn)節(jié)奏

2、歌曲教學(xué)

師：同學(xué)們讀得很好，想不想來唱一唱呢？（1）學(xué)唱第一部分

我們先來學(xué)習(xí)歌曲的第一部分，你覺得可以用怎樣的聲音來演唱呢？自己先試一下吧?？梢杂迷鯓拥穆曇魜沓?/p>

帶上我們真誠的心，還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧！

師：你們的歌聲有一點(diǎn)點(diǎn)打動(dòng)我的心。如果你們能多一分親切，多一分流暢，再多一分真誠與微笑。我想肯定更能打動(dòng)我。（2）學(xué)唱歌曲的第二部分 提示：唱準(zhǔn)#5

3、歌曲處理

四、課堂小結(jié)