第一篇：《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。

2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）

2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。（自由談話(huà)，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）

二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）

2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。

(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？

(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？

（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）

3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。

三、拓展理解，加深感悟。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。

四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。

1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。

2、讀讀柯巖的其他作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和

充滿(mǎn)同情

宋慶齡 多次夸贊 保姆

偉大人物 悉心照顧 普通百姓

設(shè)計(jì)墓地

尊重 愛(ài)戴

第二篇：06000043人教版六年級(jí)語(yǔ)文下《宋慶齡和她的保姆》教案

宋慶齡和她的保姆第課時(shí)總第個(gè)教案

教材分析：

《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟

課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。

2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）

2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。

（自由談話(huà)，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）

二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）

2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。

(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？

(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？

（尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）

3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。

三、拓展理解，加深感悟。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。

四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。

1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。

2、讀讀柯巖的其他作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和

充滿(mǎn)同情

宋慶齡 多次夸贊 保姆

偉大人物 悉心照顧 普通百姓

設(shè)計(jì)墓地

尊重 愛(ài)戴

第三篇：卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“卡”等１５個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。

２、老師準(zhǔn)備生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（學(xué)生暢談）

２、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

２、請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然后同桌互讀互聽(tīng)，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。

３、老師檢查：

⑴ 你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)難讀的字音？

（老師隨機(jī)出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲）

⑵ 讀準(zhǔn)了字音，下面咱們一起把有生字的詞語(yǔ)讀一讀。

（用卡片逐個(gè)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）

三、默讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫(xiě)得有趣，自己讀了課文，想說(shuō)些什么。

２、交流學(xué)習(xí)心得。

（鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀收獲，尊重自己的獨(dú)特感受）

３、小結(jié)：

卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動(dòng)物只要能和睦相處，就會(huì)成為好伙伴。

四、趣味識(shí)記本課生字

１、學(xué)生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。

２、開(kāi)火車(chē)識(shí)記識(shí)字。

３、用“擊鼓傳花”的形式識(shí)記生字。（“花”傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就抽認(rèn)生字；看誰(shuí)認(rèn)得多，記得牢）

五、讀讀自己覺(jué)得有趣的地方

第四篇：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

卡羅爾和她的小貓

朱林楓 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)謎面，看看誰(shuí)最先猜出：

八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

（打一種動(dòng)物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書(shū)：貓）你們喜歡貓嗎？有一個(gè)小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰(shuí)嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。

4、趣味識(shí)“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車(chē)??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文

《卡羅爾和她的小貓》，補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上自然段。

2、趣味識(shí)字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽(yáng)）。學(xué)伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線(xiàn)團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準(zhǔn)第二聲。

（2）、看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線(xiàn)團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線(xiàn)團(tuán)讓人感覺(jué)很——“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。

（3）、齊讀?！?出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭(zhēng)做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見(jiàn)了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線(xiàn)團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、同桌對(duì)讀、齊讀。

（2）、開(kāi)火車(chē)讀。

3、讀準(zhǔn)字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

三、初次默讀，了解大意。

1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書(shū)方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。用眼看，用心悟。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。

四、默讀悟趣，其樂(lè)無(wú)窮。

1、讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導(dǎo)語(yǔ)：為什么那么多孩子都說(shuō)這幾段特別有趣呢？讓我們先來(lái)看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（4）交流。

● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺(jué)得很有意思，就在鋼琴上——（跳來(lái)跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里會(huì)做那些有趣的事呢？

（2）隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫(huà)，誘發(fā)學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門(mén)后，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。

（1）小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。

（2）全班交流。

● 不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺(jué)得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。

（3）、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？

生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行??

（4）、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。

（1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

（2）、點(diǎn)撥語(yǔ)：小貓肯出來(lái)嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？

當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來(lái)。

（3）、齊讀。

6、過(guò)渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。

五、小結(jié)本課。

如果人和動(dòng)物和諧相處，我們的生活就會(huì)多許多樂(lè)趣。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū)，請(qǐng)大家用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》，是這位名叫蒂皮的法國(guó)小姑娘寫(xiě)的。她從小就生活在非洲的叢林里，把大象當(dāng)作哥哥，和狒狒做伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也敢接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物朋友的世界，也像蒂皮一樣熱愛(ài)動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)友愛(ài)的世界。

第五篇：《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

二

年

級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 教 案

7、我不是最弱小的

教學(xué)內(nèi)容：我不是最弱小的

教學(xué)時(shí)間：

語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)

2、寫(xiě)帶有問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、課前小研究：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段、自主識(shí)字、標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。想想：文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信

教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。板書(shū)課題。文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信？

1、認(rèn)識(shí)生字“弱”，范寫(xiě)“弱”字。

2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)情況

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

2、檢查自學(xué)情況

⑴小老師領(lǐng)讀 ⑵游戲鞏固：

⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)?、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

指名學(xué)生讀生字詞，讀對(duì)了 其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。⑷說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。⑸畫(huà)一畫(huà)：

把偏旁一樣的生字畫(huà)成紅花。（薩、芬、芳）

二

年

級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 教 案

⑹指名分段讀課文，正音。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀(guān)察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

弱：提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇?fù)?聊天芬芳 撲鼻 應(yīng)該 嬌嫩 摸了摸

五、重點(diǎn)識(shí)記（讀不熟的字放到句子中記一記）

同桌互讀，打五角星。第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

課文寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？說(shuō)說(shuō)你的 理由?？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、朗讀感悟。

我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？

學(xué)生讀書(shū)：為什么說(shuō)：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）學(xué)生悟

1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問(wèn)式、表演式。。。）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：三個(gè)問(wèn)句： A、媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢？” B、“就是說(shuō)，我是最弱小的了？”

C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）兩個(gè)感嘆句：

A、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

B、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、對(duì)比閱讀感悟野薔薇描寫(xiě)的作用。

A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。板書(shū)：雷雨——媽媽———弱?。ㄋ_沙）—— 讓 保護(hù)

二

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更弱小的（野薔薇）（保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）教師個(gè)案補(bǔ)充：

1、默讀課文，把描寫(xiě)薔薇花的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出。

2、交流自己所畫(huà)的句子：

出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

⑴教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。

⑵教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對(duì)于我們?nèi)鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)。⑶同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！朗讀薩沙的話(huà)“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”

出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

⑴比較異同。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑵此時(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說(shuō)？ ⑶你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想？怎么做？ ⑷薩沙是怎么做的？把描寫(xiě)薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫(huà)出來(lái)。比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。

⑷朗讀這句話(huà)。

3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ ⑴ 小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。⑵全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問(wèn)話(huà) 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

①父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。②薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話(huà)。

三、積累（投影出示）

好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開(kāi) 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻

二

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四、總結(jié)拓展

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？

2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢 ？連讀三遍課題。

3、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？

4、小結(jié)：

四、練讀帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。拓展練習(xí)：試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

爸爸媽媽 關(guān) 愛(ài) 托利亞 保護(hù) 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè) 布置：講講勇敢者的故事。

課后反思：

8、卡羅爾和她的小貓

教學(xué)內(nèi)容: 卡羅爾和她的小貓 教學(xué)時(shí)間: 語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn): 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件

二

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課前小研究:熟讀課文，自主識(shí)字，畫(huà)出文中你認(rèn)為最有趣的部分。課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們想跟老師玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)謎面，看看誰(shuí)最先猜出：

八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照

（打一種動(dòng)物）貓

2、小朋友們可真聰明，（板書(shū)：貓）你們喜歡貓嗎？有一個(gè)小女孩也非常喜歡貓，看（出示小女孩的掛圖）。你們想知道她是誰(shuí)嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)她的名字。

3、讓我們一起親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。

4、趣味識(shí)“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車(chē)??）

5、卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文 《卡羅爾和她的小貓》，補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1、輕聲自由讀故事。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上自然段。

2、趣味識(shí)字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相間 dā 滴滴答答

待｛ 間｛ 答｛

dài 等待 jiān 中間 dá 回答

● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽(yáng)）。學(xué)伯洛叫—“喵”

● 出示：生字帶拼音。

軟墊 絨線(xiàn)團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準(zhǔn)第二聲。

（2）、看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線(xiàn)團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線(xiàn)團(tuán)讓人感覺(jué) 5

二

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很——“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。

（3）、齊讀。

● 出示：生字帶拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭(zhēng)做小老師）

（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見(jiàn)了----免。

● 生字去拼音。

軟墊 絨線(xiàn)團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

（1）、同桌對(duì)讀、齊讀。

（2）、開(kāi)火車(chē)讀。

3、讀準(zhǔn)字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。

三、初次默讀，了解大意。

1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書(shū)方法——默讀。齊讀“默讀”

猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？

2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

3、試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。

（1）交流，試著概括文章大意。（2）教師小結(jié)本次默讀情況。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)默讀課文及課外書(shū)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，回憶故事。

1、上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（檢查學(xué)生對(duì)對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。）

2、我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個(gè)什么故事嗎？

二、默讀悟趣，其樂(lè)無(wú)窮。

1、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

二

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（1）同桌交流。

（2）反饋

2、導(dǎo)語(yǔ)：為什么那么多孩子都說(shuō)這幾段特別有趣呢？讓我們先來(lái)看看第10小節(jié)吧。

（1）出示第10小節(jié)。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。

（3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（4）交流。

● 小貓彈鋼琴。

（1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言

（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺(jué)得很有意思，就在鋼琴上——（跳來(lái)跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

（4）、有感情齊讀第一句。

● 小貓鉆柜。

（1）小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里會(huì)做那些有趣的事呢？

（2）隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫(huà)，誘發(fā)學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀。

● 小貓嚇人。

小貓躲在門(mén)后，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。??

3、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。

4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）

5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。

（1）小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。

（2）全班交流。

● 不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7小節(jié)）

（1）、為什么覺(jué)得有趣。

（2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。

（3）、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？

生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行??

（4）、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢？

二

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（5）、多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一??就??”

● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。

（1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

（2）、點(diǎn)撥語(yǔ)：小貓肯出來(lái)嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？

當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來(lái)。

（3）、齊讀。

6、過(guò)渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

三、再次默讀，感受心情變化。

1、自從爸爸登了免費(fèi)贈(zèng)送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。

2、她的小貓真的全都送人了嗎？(還剩一只)你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？卡羅爾的心情怎樣？

四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

2、教師小結(jié)：是??！如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！

3帶著這樣的體會(huì)，再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)與友善。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把這個(gè)有趣的故事與你的家人一起分享。

2、用所學(xué)的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書(shū)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8*卡羅爾和她的小貓

送來(lái)小貓——送走小貓— —只也沒(méi)有了——跑出來(lái) 高興 傷心 流淚 高興

課后反思:

二

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語(yǔ)文園地二

教學(xué)內(nèi)容：園地二 教學(xué)時(shí)間：

語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

1、成語(yǔ)造句

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

3．學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

2、進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)方法

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件 課前小研究：交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

二、讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

二

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三、讀讀記記

1、自由讀成語(yǔ)。

2、同桌互讀，3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà) 四：讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一： 組織過(guò)程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

第三課時(shí) 展示臺(tái)

故事會(huì)

課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過(guò)程：

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。

查字典擂臺(tái)

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

二

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級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 教 案

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

【課后反思】

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思

教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀(guān)看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過(guò)靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。

一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況，對(duì)沒(méi)有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí)，我第二次請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出課文寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程：一是請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)，二是想一想這些語(yǔ)句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書(shū)所得，四是全班交流。

在這四步教學(xué)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有過(guò)多地講解，尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感。在學(xué)生第二次默讀時(shí)，我把朗讀權(quán)利、言語(yǔ)權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?！耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。

二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長(zhǎng)，生字較多，僅多音字就有三個(gè)，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語(yǔ)都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文章篇幅長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過(guò)——登廣告要貓，人們送來(lái)貓，登廣告贈(zèng)送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫(xiě)事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的方法，使學(xué)生對(duì)文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外，在請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生能夠在

二

年

級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 教 案

我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語(yǔ)言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、重視語(yǔ)言的積累

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，如四字詞語(yǔ)（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語(yǔ)（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語(yǔ)（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動(dòng)有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。

不足之處是對(duì)文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時(shí)，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。