第一篇：中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

結(jié)題報(bào)告

前言：

加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是通過建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境來陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的成長營造健康積極的學(xué)習(xí)氛圍。舉辦各種各樣的校園文化活動豐富學(xué)生的校園生活。學(xué)生在這樣的校園中學(xué)習(xí)和生活，提高自己的能力，豐富自己的生活，陶冶自己的情操?？偠灾?，加強(qiáng)中職校園文化的建設(shè)不僅有利于學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力和競爭力，而且有利于建設(shè)和諧校園，促進(jìn)在校師生關(guān)系的健康發(fā)展。

一、課題的提出

因?yàn)槲覀兟殬I(yè)類學(xué)校的生源特殊化：學(xué)生成績低，缺少自信，行為習(xí)慣差，意志力薄弱，思想消極，對前途缺少信心。面對這些實(shí)際問題，如果只憑借老師單調(diào)的說教是不會感染學(xué)生，改變學(xué)生的，還要通過學(xué)校特有的文化氣息，潛移默化的影響。潤物細(xì)無聲，更是一種成功的教學(xué)藝術(shù)吧！古有孟母三遷，說明的就是環(huán)境對人的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，和諧環(huán)境，對學(xué)生的身心成長都是不可小覷的。作為學(xué)校應(yīng)充分體現(xiàn)生命的內(nèi)涵，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對學(xué)生人文的關(guān)懷，使學(xué)校真正成為學(xué)生的精神家園。面對物欲橫流的社會，各種誘惑接踵而至。學(xué)生的意志力，辨別是非的能力，欣賞美丑的視角，都在變得越來越模糊。很多學(xué)生認(rèn)為流行就是美的，很多學(xué)生認(rèn)為享受眼前就是幸福的，他們的價(jià)值觀在扭曲，鑒賞力在下降。一些老師不能嚴(yán)格要求自己，不能做到身正示范，對自身的責(zé)任，越來越淡化，對自身的義務(wù)越來越模糊，在教學(xué)中難以馴服學(xué)生。教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，隱性的暴力和變相體罰的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有些教師只重視學(xué)科知識的傳授與講解，而忽視了對科學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的倫理、道德、價(jià)值等方面的理解。這些“落后文化” 嚴(yán)重影響了新的課程改革。在目前中國社會、中國教育的特殊背景下，科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、知識的價(jià)值得到高揚(yáng)，文明素養(yǎng)則被冷落，出現(xiàn)人文價(jià)值的失落。誠然，當(dāng)今科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、知識的價(jià)值得到高揚(yáng)無可非議，但是人文底蘊(yùn)的積淀，人文精神的培養(yǎng)也不可忽視。希望可以通過校園文化的建設(shè)，可以使學(xué)生的生活環(huán)境純凈，發(fā)現(xiàn)好的事例，先進(jìn)的典型，在這些正能量的引導(dǎo)下，可以使校園文化更濃厚，可以使學(xué)生向越來越好的方向發(fā)展。因此，我們選取“中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)

踐研究”作為課題進(jìn)行研究，來不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，不斷形成學(xué)校的辦學(xué)特色。打造一個自由，輕松、快樂、健康、活力的新潮職業(yè)學(xué)校。

二研究的目標(biāo) 構(gòu)建校園文化，不僅要有綠化美化的自然環(huán)境，詩情畫意的文化環(huán)境；更重要的是，這里應(yīng)沒有歧視、沒有體罰、沒有人際間的勾心斗角、沒有過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。建立和諧平等的師生關(guān)系，使教師可以在美麗的環(huán)境中工作；是學(xué)生可以在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使師生可以在快樂中共同提高。

構(gòu)建校園文化，重點(diǎn)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生懂得自尊、自愛；懂得堅(jiān)韌、拼搏；懂得友愛寬容；懂得感恩、付出。要讓學(xué)生了解民族特色，祖國文化，了解先人在文化上的成就，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感受經(jīng)典。提高他們的鑒賞力。

三研究的內(nèi)容、研究的方法、實(shí)施的步驟

1、研究的內(nèi)容 校園文化建設(shè)能夠喚醒教育者的責(zé)任意識，會提高他們的思想認(rèn)識，提升他們的工作熱情?？梢越⒘己玫膸煹聨燂L(fēng)，形成良好的教風(fēng)。更重要的是在校園文化建設(shè)過程中可以讓學(xué)生收到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。所以在校園文化建設(shè)上要從一下幾方面進(jìn)行研究：

（1）學(xué)校的辦學(xué)思想。辦學(xué)理念，是社會價(jià)值觀在學(xué)校的真實(shí)反映，是學(xué)校精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。理念文化是校園文化的核心內(nèi)容，其內(nèi)容應(yīng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而不斷增加新的內(nèi)涵。一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，以什么樣的辦學(xué)理念去適應(yīng)時代，順應(yīng)發(fā)展，學(xué)校才可久盛不衰；以什么樣的辦學(xué)理念才可以使學(xué)生自強(qiáng)自立，可以使他們樂觀面對人生。

（2）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)應(yīng)該是一所學(xué)校師生所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，校風(fēng)是一所學(xué)校的教師和學(xué)生的思想道德、精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣等文化素養(yǎng)的共性與個性的統(tǒng)一。是評價(jià)一個學(xué)校的硬性指標(biāo)，近朱者赤近墨者黑，沒有好的校風(fēng)是不能培養(yǎng)出合格的人才的。

（3）制度文化學(xué)校管理制度包括學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、師生管理、教學(xué)管理、后勤管理、檢查評比以及各種獎懲制度等。科學(xué)的制度對學(xué)校的發(fā)展起到規(guī)范和導(dǎo)向的作用，尤其是在學(xué)校的發(fā)展過程中能起到協(xié)調(diào)的作用。沒有規(guī)矩不成方圓，制度健全就會有條不紊的開展教育教學(xué)活動。

A、學(xué)生管理

B教師管理制度

C教學(xué)管理制度

D后勤管理制度

E檢查與評比制度

（4）環(huán)境文化：學(xué)校的環(huán)境可以分為物化環(huán)境和精神環(huán)境。物化環(huán)境的打造，對于形成一種學(xué)校文化氛圍顯得十分重要，如綠化美化的環(huán)境、自然的景物、設(shè)施設(shè)備等。精神環(huán)境，是通過師生之間的平等對話產(chǎn)生的，人與人之間的情感是一種精神環(huán)境。

（5）教學(xué)文化：包括教學(xué)活動和教育活動。

2、研究的方法：

（1）、文獻(xiàn)研究法：我們將主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來搜集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與文化素養(yǎng)相關(guān)的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。

（2）、調(diào)查研究法：我們將主要運(yùn)用調(diào)查研究法分析、了解中職學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

（3）、行動研究法：在研究的同時重點(diǎn)寫好筆記、教育案例、教育隨筆、和教育論文，我們將運(yùn)用行動研究法研究建設(shè)校園文化的建設(shè)，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中尋找加強(qiáng)文明素養(yǎng)熏陶的有效途徑，行動者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。

（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將主要對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

（5）、個案研究法：對有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫出個案研究報(bào)告。研究的理論依據(jù)

1、教育學(xué)理論依據(jù)：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。因而，我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對學(xué)生施以良好的德育影響，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、心理學(xué)理論依據(jù)：

心理學(xué)研究表明，社會生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。因此，建設(shè)一個優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，營造濃厚向上的文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段

3、美學(xué)理論依據(jù)：

創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

四、課題研究的實(shí)施（1）構(gòu)建自然和諧的文化氛圍，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)圣地。

我國著名教育家葉圣陶曾說： “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”教育學(xué)生就如同栽植莊稼，給它充分的水分、營養(yǎng)、陽光。讓他們健康的自由的成長。而不是像工業(yè)園生產(chǎn)出一致規(guī)格的零件，失去了孩子的個性，一刀切，讓孩子失去自由，像籠中之鳥，池中之魚，沒有了快樂。為了給學(xué)生構(gòu)建和諧的文化氛圍，我們一直在嘗試：

1.加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

班級是學(xué)生駐足最多的地方，良好的班級文化會讓學(xué)生的心里充滿美好。所以我校一直致力于班級的文化建設(shè)。充分利用班級的墻壁，建立起墻壁文化，可以是名人事跡展播，可以是班級的星級評比，可以使才藝展示臺，可以是自由暢想平臺，在這里可以隨意貼出自己的想法。班級要同學(xué)們自己栽植自己喜歡的花草，讓花草在他們的呵護(hù)下健康成長，讓花兒見證他們的成長足跡。

2.構(gòu)建自由輕松的課堂氛圍。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，在教授的過程中如果要求他們所有知識要接受快，取得較好成績是不切實(shí)際的，相反同學(xué)們會在這種苛刻的要求下會更加厭學(xué)，學(xué)生心里會產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，那又何談愉快呢？因此在我校課堂教學(xué)中，教師一定以尊重學(xué)生為前提，如果一個人沒有尊嚴(yán)的活著是該痛苦的事情。老師尊重學(xué)生，教師與學(xué)生才能開展良好的對話，創(chuàng)建和諧課堂，學(xué)生才會無負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。

3.選取班歌，使自己的班級特色化。

音樂可以愉悅身心，更可以激起人的斗志，凈化人的靈魂。因此我校建立班歌制度，讓各班按照自己的意愿選取歌曲，明天第一節(jié)課前準(zhǔn)備唱起。而且開展班歌對決賽。讓學(xué)生在這個過程中體驗(yàn)快樂。

二．構(gòu)建完整的管理制度。

A、學(xué)生管理。

學(xué)生是學(xué)校的主人，要他們意識到自己在學(xué)校的重要地位。因此構(gòu)建學(xué)生管理制度十分重要。設(shè)立學(xué)生會，從紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等角度，開展職位競聘，選取能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行管理工作。要學(xué)生去管理學(xué)生，教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)即可。B教師管理制度

C教學(xué)管理制度

D后勤管理制度

E檢查與評比制度

第二篇：中職學(xué)校校園文化建設(shè)個案研究結(jié)題報(bào)告

中職學(xué)校校園文化建設(shè)個案研究結(jié)題報(bào)告 作者：admin 來源：未知 點(diǎn)擊數(shù)： 立 項(xiàng) 號： 2011XKT-ZJ003

361次 更新時間：2012-01-06 15:18

課題名稱： 中職學(xué)校校園文化建設(shè)個案研究負(fù)責(zé)人：

梁震東所在單位： 西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校園文化建設(shè) 個案研究

摘 要：中職學(xué)校的核心競爭力在于扎實(shí)開展以人為本的校園文化建設(shè)。本文以西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校近年來在校園文化不斷思考與實(shí)踐為個案研究，嘗試在精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個方面進(jìn)行梳理，從而為該校逐步形成具有機(jī)電職校特色的中職校園文化進(jìn)行一些有益的探索。

正 文：

一、課題背景及意義

中職校園文化是中職學(xué)校在其辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同、內(nèi)化、奉行的精神要義及通過制度構(gòu)建在主體人和其他主體物上的人文化的成果體現(xiàn)，是表現(xiàn)在精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等層面上的校園文化。營造特色鮮明地高品位的中職校園文化有利于提升學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1、時代對職業(yè)教育的期盼

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：在新形勢下，各級人民政府要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，大力推動職業(yè)教育快速健康發(fā)展。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！敝新毥逃鰹槁殬I(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校的教育教學(xué)和綜合管理水平的高低是決定因素，而學(xué)校綜合水平的高低取決于學(xué)校的的校園文化。

2、中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵

中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個層面。

精神文化：是指學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同、內(nèi)化、奉行的理想信念、價(jià)值追求、思維模式、道德情操、個性品格等精神要義的集中體現(xiàn)。

制度文化：是指學(xué)校必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵從的規(guī)范性、組織性、秩序性文化，包括學(xué)校章程、戰(zhàn)略規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)及管理制度、校規(guī)校紀(jì)等。

物質(zhì)文化：是指學(xué)校精神價(jià)值體現(xiàn)在保障教學(xué)、科研、服務(wù)基礎(chǔ)功能發(fā)揮的各種實(shí)體物上的人文化的成果體現(xiàn)，也是學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的物化呈現(xiàn)。

3、西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化的豐厚底蘊(yùn)

西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校1981年建校，1985年開始創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)教育，歷經(jīng)近30年的發(fā)展，幾代機(jī)電人薪火相傳，逐步由一個僅有十幾間平房、幾十個學(xué)生的、名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)，發(fā)展成為一所省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校樹立了“特色發(fā)展職教，技能發(fā)展學(xué)生，成功成就教師”的發(fā)展理念。學(xué)校廣大教職工牢固樹立了“成長、成人、成功、成才”的以人為本的教育觀；學(xué)生樹立了 “愛心匯聚幸福家園，師生共建機(jī)校樂園”的榮譽(yù)觀和“站起來能說，坐下來能寫，走出去能干”的“能說會寫善干”的成才觀，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。學(xué)校為國家培養(yǎng)了6000多名中等專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)校先后被評為西安市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、陜西省中等職業(yè)學(xué)校德育教育先進(jìn)集體、被陜西省衛(wèi)生先進(jìn)單位、國家關(guān)工委確立為全國青少年德育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地單位等榮譽(yù)，省教育廳楊希文廳長、原團(tuán)省委衛(wèi)華書記等領(lǐng)導(dǎo)先后來校檢查指導(dǎo)工作給予很高評價(jià)。

4．進(jìn)一步進(jìn)行校園文化研究的價(jià)值

隨著教育改革的日益深入，校園文化建設(shè)越來越引起廣大教育工作者的關(guān)注，良好的中職校園文化氛圍正逐步形成。但是，仍需要花大氣力，加強(qiáng)研究，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性，加大校園文化發(fā)掘、整理、建設(shè)的力度，充分發(fā)揮隱性文化的育人功能。所以，以我校為個案研究，就需要從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等方面，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)歷史、企業(yè)文化、時代特點(diǎn)可以進(jìn)一步界定校園文化的內(nèi)涵，明確中職校園文化的內(nèi)容、活動形式、原則和意義、探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造具有鮮明特色的中職校園文化，提升辦學(xué)品味，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新局面。

二、課題研究的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1．指導(dǎo)思想

課題研究要堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為宗旨的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打基礎(chǔ)。

2．教育學(xué)理論依據(jù)

中職校園文化的建設(shè)與發(fā)展的根本任務(wù)就是以人為本。

我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)始人，也是現(xiàn)代職業(yè)教育思想建設(shè)的先驅(qū)黃炎培先生總結(jié)職業(yè)教育的基本功能是“謀個人發(fā)展、促生產(chǎn)力進(jìn)步、貢獻(xiàn)社會”也就是他提出的“職業(yè)教育三性”(即職業(yè)性、社會性、人民性)理論得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，到目前，職業(yè)教育的功能比較一致的共識是三點(diǎn)：一是以人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；二是以勞動就業(yè)為目標(biāo)，促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展；三是以提高生產(chǎn)力為目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以及促進(jìn)環(huán)境持續(xù)發(fā)展。這一思想具體體現(xiàn)著2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》之中。決定指出，要把職業(yè)教育與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定和先進(jìn)文化建設(shè)結(jié)合起來。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

1、本課題的主要研究內(nèi)容

從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等方面按照“四個結(jié)合”（結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、結(jié)合企業(yè)文化、結(jié)合時代特點(diǎn)），以西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校為個案開展校園文化建設(shè)研究。

2、本課題的主要研究方法：

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、調(diào)查法、個案研究法等方法開展研究工作。

3、步驟及過程

第一階段：通過比較研究認(rèn)識中職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，明確以建設(shè)有機(jī)電特色的高品位中職校園文化為總體目標(biāo)，（4月10-5月10）

第二階段：結(jié)合我校實(shí)際開展學(xué)校核心理念研究，并對學(xué)校的辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、章程、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、校色、校服、校徽、校旗、校標(biāo)、學(xué)校簡章、學(xué)校宣傳片等進(jìn)行整體構(gòu)建設(shè)計(jì)與實(shí)施。（5月11日-6月30日）

第三階段：利用暑假時間，以“科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性”為原則，突出中職特色，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。（7月1日-7月30日）

第四階段：制度文化建設(shè)水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職學(xué)校的辦學(xué)意志和辦學(xué)水平，以“全（有章可循）、細(xì)（操作性強(qiáng)）、嚴(yán)（賞罰分明）”為原則加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。（8月1日-8月30日）

第五階段：加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，搭設(shè)成功的舞臺。（9月1日-10月30日）

第六階段：形成研究結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備過程性資料，參加結(jié)題評審。（11月1日-11月30）

四、研究結(jié)果與成效

西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校自建校以來就注重校園文化建設(shè)，近年來在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策的指引下，在省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過機(jī)電人的不懈努力，學(xué)校包括校園文化建設(shè)等各方面的工作都取得了長足發(fā)展，在西安市乃至陜西省都有一定的知名度。這些都為進(jìn)一步開展校園文化建設(shè)的個案研究梳理工作奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一年來在從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等三個方面取得的研究成果匯報(bào)如下：

1、在精神文化研究方面：

經(jīng)過對多年來辦學(xué)理念的梳理、研究、討論，學(xué)校形成了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以構(gòu)建四精校園（校園精致、專業(yè)精品、師資精湛、學(xué)技精良）為載體，建設(shè)實(shí)力機(jī)電、品味機(jī)電、幸福機(jī)電的精神文化。

1）?；辏阂匀藶楸?/p>

釋義：校魂是一個學(xué)校的靈魂，是兼及自然和人文、歷史與現(xiàn)實(shí)，是全體師生員工必須心領(lǐng)神會的的人文底蘊(yùn)和文化精神，是學(xué)校的靈性、血脈所在。我校實(shí)施以人為本，對教師來講，是指以教師的完善和提高為本；對學(xué)生來講，是指以學(xué)生的全面發(fā)展為本；對學(xué)校來講，師生始終是學(xué)校長足發(fā)展的原動力。

2）校訓(xùn)：厚德 精藝 敬業(yè) 樂群

釋義：厚德語出《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物?！暗抡卟胖畮洝?，一個人的才能需要高尚的道德做統(tǒng)領(lǐng)，否則就會適得其反。學(xué)校教育，育人為本，德育為先。

精藝就是一個人要具備精湛的才能和技藝，鉆研業(yè)務(wù)，教師要精通教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生要精通本專業(yè)技能。精藝是立足本職、服務(wù)社會的基石?！安耪叩轮Y”。

敬業(yè)就是對待事業(yè)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，只有具備了高尚的道德、精湛的技藝還要具備積極樂觀向上的人生理想和勤懇敬業(yè)的工作態(tài)度，才能認(rèn)真做事取得成功。

樂群就是和同事、同學(xué)融洽相處。語出《禮記學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群?！痹诂F(xiàn)代社會一個人、一個團(tuán)體要取得成功，必須具備團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神。

3）校風(fēng)：教學(xué)相長 銳意進(jìn)取

釋義：教學(xué)相長就是教和學(xué)兩方面相互影響和促進(jìn)，語出《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足后能自反也，知困后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也。”銳意進(jìn)取是指下定決心強(qiáng)化，力圖有所作為，是典型的時代精神。校風(fēng)寓意我校不畏艱難的向上精神和創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍的美好愿望。

4）教風(fēng)：博學(xué)審問 知人善教

釋義：博學(xué)審問出自《禮記中庸》：“博學(xué)之、審問之、明辨之、篤行之?！彼蠼處熥⒅刈陨砦幕瘍?nèi)涵，時刻不忘教亦是為學(xué)，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；知人善教是指要求教師因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)善教善導(dǎo)。

5）學(xué)風(fēng)：謙敏樂思 廣學(xué)成才

釋義：謙敏樂思是指要謙虛為人，樂于思考；廣學(xué)成才是指廣泛學(xué)習(xí)，一專多能。該學(xué)風(fēng)旨在培養(yǎng)學(xué)生要有高尚的品德，正確的判斷以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在制度文化研究方面：

沒有規(guī)矩，不成方圓。健全完善的制度是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本保證，也是文化建設(shè)的前提條件。

我校在制度文化建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，制度立校，文化治校，把制度文化做為學(xué)校進(jìn)行各種教育教學(xué)管理活動時必須遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校先后制定了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校2007-2010年發(fā)展規(guī)劃》、提出實(shí)施1123工程（即：探索“1”條“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的全新的發(fā)展思路；確保完成招生、安置這“1”項(xiàng)艱巨光榮的政治任務(wù)；實(shí)施“2”個創(chuàng)建---創(chuàng)建省級文明校園、創(chuàng)建省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校；做好“3”個提升----加強(qiáng)開拓型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，全面提升辦學(xué)管理水平；加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，全面提升品牌專業(yè)的競爭力）的辦學(xué)目標(biāo)。

2010年底學(xué)校召開七屆四次教代會通過了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)章程》，學(xué)校2011年根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀制定了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》，提出打造四精校園（校園精致、專業(yè)精品、師資精湛、學(xué)技精良）建設(shè)實(shí)力機(jī)電、品味機(jī)電、幸福機(jī)電的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校的一系列規(guī)章制度。

1）學(xué)校管理部分有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)?？冃Э己宿k法》（學(xué)校七屆二次教代會通過）、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師考勤辦法》（學(xué)校七屆四次教代會通過）、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校精細(xì)化管理工程實(shí)施方案》等。

2）學(xué)生管理方面新建的有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校住校生管理辦法》、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生助學(xué)金管理辦法》等

3）教學(xué)管理方面有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生教學(xué)常規(guī)管理制度》以及各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。

學(xué)校在落實(shí)制度文化的過程中，始終貫穿人本管理這條主線，就會變指揮為引導(dǎo)、變控制為服務(wù)。人本管理是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的助推劑，必將收到良好的效果

3、在物質(zhì)文化研究方面：

1）為更好地樹立學(xué)校形象，增強(qiáng)凝聚力，提高開放性，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史等綜合實(shí)際，在此次個案研究中專門專門設(shè)計(jì)了學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（VI）。

A 校色

藍(lán)色、綠色、白色

B 標(biāo)準(zhǔn)字

學(xué)校邀請書法家陳鵬老師為我校題寫學(xué)校校名標(biāo)準(zhǔn)字如下：

C校徽

?；帐且凰鶎W(xué)校的圖形化標(biāo)志，好的?；詹粌H能給人以美的感受，同時它也記載著學(xué)校的歷史、銘刻著學(xué)校的信念與追求。

我校校徽色彩由綠色和白色組成，綠色代表了青春、理想、和諧，體現(xiàn)我校的育人理念，白色代表純潔和關(guān)懷。校徽圖形為同心圓形，小圓外圍上半部分書法家陳鵬老師題寫的校名，小圓外圍下半部分為我校校名的英文，小圓內(nèi)為我校前身西安市第96中“96”字樣的藝術(shù)體，同時9和6的藝術(shù)體又是我?！皺C(jī)電”兩字的第一個字母J和D的變形，闡述我校的發(fā)展歷程。舞動的彩帶體現(xiàn)我校積極進(jìn)取不斷超越的向上精神。校徽整體色彩活潑明快，造型靈動簡約，內(nèi)涵豐富厚重。

D 校牌

校牌是學(xué)校又一個重要標(biāo)識。師生佩戴校牌可以增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)愛校情懷。我校校牌由鐵質(zhì)合金材質(zhì)做成，長11cm,寬2cm。圖案為?；蘸托Ｃ臐h英文字組成。E 校旗校旗是學(xué)校的重要標(biāo)識之一。我校校旗是今年5月確定的，校旗為藍(lán)色長方形旗幟，中央印有學(xué)校?；蘸桶咨謽拥男Ｃ?。在重大節(jié)日、校外活動中，高高飄揚(yáng)的校旗指引前行機(jī)電師生，增強(qiáng)了師生的凝聚力和自豪感。

2)學(xué)校網(wǎng)站

校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)建數(shù)字化校園的一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，校園網(wǎng)建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平反映學(xué)校整體水平、學(xué)校形象及地位的重要標(biāo)志。校園網(wǎng)作為學(xué)校文化的一種新型載體，對現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生著重大影響。

我校的校園網(wǎng)以前和蓮湖區(qū)其它教育網(wǎng)站一樣在K12平臺基礎(chǔ)上建成，今年8月學(xué)校對校園網(wǎng)重新設(shè)計(jì)構(gòu)建設(shè)計(jì)，主要有對內(nèi)和對外兩個網(wǎng)。學(xué)校外網(wǎng)域名為http//004km.cn，外網(wǎng)主要有學(xué)校概況、黨建工作、校園快訊、學(xué)校管理、教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、德育天地、招生就業(yè)、園丁風(fēng)采、校園論壇等內(nèi)容。學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容正在不斷完善豐富，成為展示學(xué)校風(fēng)采和外界了解學(xué)校的重要窗口。學(xué)校內(nèi)外需要用戶驗(yàn)證才能進(jìn)入，基本可實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相宜、網(wǎng)庫合一”的現(xiàn)代信息化教學(xué)、管理的要求，提高了學(xué)校的教學(xué)和管理的運(yùn)作效率。

3）校園文化墻

校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。

以小課題研究為帶動，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更換校園文化墻展板186塊，遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設(shè)，時時處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生向上、努力學(xué)習(xí)理論與實(shí)操知識。

4）學(xué)校文化宣傳冊及展板

學(xué)校的文化宣傳冊是對學(xué)校校園文化傳播的一種最直觀的載體形式，是校際交流、招生宣傳的最好媒介。今年設(shè)計(jì)的宣傳冊分為學(xué)校概況、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、教師隊(duì)伍建設(shè)及成果、專業(yè)介紹、校企合作、教學(xué)活動、校園文化、就業(yè)展示等8個篇章。宣傳冊一經(jīng)印制推出，得到社會各界的贊譽(yù)與好評，對完成今年的招生工作起到了積極的推動作用。5)學(xué)校宣傳片

學(xué)校宣傳片是展示、推介宣傳的又一種媒介，今年經(jīng)過精心策劃制作的片名為《潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸》展示了奮進(jìn)中的西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校的良好形象，在西安教育臺播出后引起兄弟學(xué)校的極大關(guān)注。

五、存在問題及改進(jìn)

在西安市教科所安所長、龍老師、白老師的指導(dǎo)下，西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐在這一年里取得了很大的成績。但是隨著對中職校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐的深入，逐步認(rèn)識到中職校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要科學(xué)研究、整體規(guī)劃、全員參與、分步實(shí)施，特別是在精神文化方面的挖掘、梳理、提升需要認(rèn)真研討，這也是我校在校園文化建設(shè)方面需要改進(jìn)和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱建華.學(xué)校文化管理的思考與實(shí)踐.北京：高等教育出版社，2011 [2]石芬芳，胡類明.基于高等教育層面類視角的高職文化研究.職業(yè)技術(shù)教育,2010(7)10-15

第三篇：校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究總報(bào)告

北關(guān)小學(xué)課題組

標(biāo)識

北關(guān)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人韓秀琴主持完成了《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究 課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳

一、簡介部分

1．標(biāo)題《學(xué)校文化建設(shè)的特色》 2．摘要

校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。校園文化建設(shè)對于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、保證學(xué)生健康成長具有重要影響,同時也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。建設(shè)校園文化環(huán)境，強(qiáng)化班級文化建設(shè)，主要貫穿在整個學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、活動文化四大塊建設(shè)中。

二、主體部分

1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念

（一）課題研究的目的：

1、深入調(diào)研師生校園文化生活的現(xiàn)狀和需求，并做好調(diào)查分析：剖析校園行為文化存在問題的原因，把握校園行為文化的特征，為師生構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動、班級文化生活、課堂文化生活。在研究過程中探索校園文化生活的內(nèi)容、途徑、方式，揭示校園文化生活與師生精神成長的具體聯(lián)系，為“如何豐富小學(xué)校園文化生活”提供成功案例，進(jìn)一步掌握校園文化各類型之間的關(guān)系，促進(jìn)校園行為文化作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

2、通過該課題研究，真正落實(shí)新課程理念，從關(guān)注學(xué)科知識走向關(guān)注文化生活，完善學(xué)校的精神生活體系，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，在這過程中更新教師的教育教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師的工作方式，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍。

3、通過校園文化生活的構(gòu)建，讓每一個孩子的心靈都被這些豐富的、進(jìn)步的文化生活滋養(yǎng)著，潤澤著，讓每一個孩子都能“活出生命的意義”，成為“人格完整、基礎(chǔ)扎實(shí)、個性鮮明”的現(xiàn)代人。

4、通過實(shí)驗(yàn)，充分開發(fā)和利用學(xué)校擁有的豐富的教育資源，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀、人才觀、知識觀；有效提高學(xué)生的成才觀、發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）、課題研究的意義

1、我們開展此項(xiàng)研究，將有利于拓展和豐富關(guān)于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實(shí)證性資料。

2、這一課題研究將有利于進(jìn)一步更新我們的辦學(xué)觀念與宗旨，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我們的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，通過高質(zhì)量的校園文化生活的構(gòu)建和文化生活特色的形成，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

3、這一課題研究，通過構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動、班級文化生活、課堂文化生活，將進(jìn)一步提高師生的校園生活質(zhì)量，改變師生的生活狀態(tài)，使學(xué)校真正促進(jìn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。

4、這一課題研究，旨在探索校園文化生活的具體構(gòu)建模式，探索校園文化生活對師生精神成長的影響作用，這將為“如何提高學(xué)生素質(zhì)”這一普遍關(guān)注的問題提供有益的借鑒。

2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果（1）符合社會的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識經(jīng)濟(jì)”時代的來臨，人類文明進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質(zhì)文明相適應(yīng)的時代特征。我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。校園文化必然帶有時代和社會的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（2）切合學(xué)生的需求。

校園文化是與社會主導(dǎo)文化相對而言的局部文化，而校園生活代表著人類發(fā)展的未來。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、穿著打扮等隨著社會的發(fā)展也發(fā)生了改變。這一切都帶有社會的時代的特征。與傳統(tǒng)文化有精華和糟粕一樣，現(xiàn)代文化也有精華和糟粕，繼承與創(chuàng)新兩個方面如果協(xié)調(diào)失當(dāng)，必然影響學(xué)生高尚人格的塑造與優(yōu)良品德的培養(yǎng)。所以，在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。

（3）切合我校實(shí)際情況

我校幾乎所有的學(xué)生生活在農(nóng)村，受社會文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標(biāo)新，但往往弄巧成拙，學(xué)生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，校園文化建設(shè)勢在必行。本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)、肖漢仕的學(xué)校心理學(xué)、柯爾伯的道德認(rèn)知發(fā)展階段論和班杜拉社會學(xué)習(xí)論。

（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說和自然知識、社會知識的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義主體論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境由無數(shù)個體通過勞動創(chuàng)造出來，同時也認(rèn)為社會環(huán)境也會按照人類發(fā)展的普遍需要對個性進(jìn)行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說：“人只要在創(chuàng)造文化的活動中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動中才能獲得真正的‘自由’”。

其次，馬克思主義認(rèn)識論是關(guān)于人類認(rèn)識的哲學(xué)學(xué)說，是關(guān)于人類認(rèn)識來源及發(fā)展過程的理論。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：作為認(rèn)識者的主體只能是人，認(rèn)識的對象是客體，也就是說：“主體是人，客體是自然?！倍说恼J(rèn)識活動具有主觀能動性，或者叫自覺能動性，而能動性并非生來具有，它受到主體實(shí)踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。

（二）從心理學(xué)角度通過對學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對個性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個體遺傳上的不足。要使環(huán)境對個體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營造與開發(fā)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)個體心理發(fā)展的實(shí)際情況和狀態(tài)。

（三）教育學(xué)理論

柯爾伯格吸取了杜威個人與社會相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。強(qiáng)調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認(rèn)知發(fā)展階段性來循序漸進(jìn)進(jìn)行道德教育；二是環(huán)境對兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。本世紀(jì)60年代興起社會學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。

3．研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對象—研究方法—技術(shù)路線課題研究的過程與方法

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，我校校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。做造林這樣幾個方面：

1、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)以“三個面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

2、校園環(huán)境的建設(shè)要做到“五化”。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。利用師生書畫、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園墻報(bào)、花草樹木等形成物質(zhì)文化景觀；校園文化景觀在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)主體教育思想、審美情趣，校園的風(fēng)貌，辦學(xué)特色，要蘊(yùn)含豐富教育意義和教育價(jià)值，使學(xué)生在與其反復(fù)“對話”的過程中不斷得到塑造，有助于形成健康向上的價(jià)值觀和人生觀。

學(xué)校近兩年還不斷完善、美化原有校舍建筑；使教學(xué)大樓具有現(xiàn)代教育文化氣息和藝術(shù)氛圍，按照學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和要求，調(diào)整校訓(xùn)，建立學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播，、校園音響，開展有特色的經(jīng)典古詩文誦讀、攀登英語等。來發(fā)揮重要的德育作用。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織開展班級文化、走廊文化等活動。學(xué)期初要求班主任、任課教師對教室進(jìn)行精心布置，根據(jù)學(xué)生年級高低和興趣愛好等情況來美化、布置具有個性化和時代氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美的育人環(huán)境中充分享受教育，如：張貼名人名言、管理制度，開設(shè)學(xué)習(xí)園地、芳草地等欄目都可以由學(xué)生來共同討論、設(shè)計(jì)具體內(nèi)容和具體的操作布置。

3、物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。

（二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)。

1、教育理念：學(xué)校以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行全員育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、辦學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持“管理制度化，育人質(zhì)量化，辦學(xué)特色化”，以“全面育人”為辦學(xué)思想，以“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，規(guī)范管理”為辦學(xué)模式，真正把學(xué)校辦成學(xué)生有特長，教學(xué)有特點(diǎn)，科研有特效，符合現(xiàn)代教育理念的一流學(xué)校。

3、校風(fēng)建設(shè)，我校的校風(fēng)為“團(tuán)結(jié)和諧，文明奮進(jìn)”。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

4、教風(fēng)建設(shè)，我校的教風(fēng)為“精心施教，潛心篤學(xué)”。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校的學(xué)風(fēng)為“用心好學(xué)，開心成長”。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

7、班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)是班級教育的支柱工作，一個有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺維護(hù)著集體的榮譽(yù)。

8、開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的課余閑暇生活。學(xué)校少先隊(duì)組織開展的“書來書往”愛心義賣活動；春天里組織學(xué)生走進(jìn)大自然；紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動；美化校園美化環(huán)境、植樹造林綜合實(shí)踐活動；

一、二年級開展了揚(yáng)起童年的風(fēng)帆的“七彩童謠”比賽；

三、四年級開展的“親子閱讀”故事會；學(xué)校教導(dǎo)處開展了的“快樂閱讀”板報(bào)展、古詩課外知識競賽、環(huán)保征文比賽、環(huán)保演講比賽。學(xué)校還聘請教育、司法、公安、交通、衛(wèi)生等有關(guān)部門的人或本校領(lǐng)導(dǎo)和教師為學(xué)生作各類知識講座，舉辦各類知識講座、學(xué)雷鋒做好事系列活動、征文賽、古詩誦讀標(biāo)兵賽、慶“六一”文藝會演，英語節(jié)才藝表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、慶元旦師生藝術(shù)節(jié)系列活動、開展孝敬老人系列活動、體育節(jié)等活動，充實(shí)活動文化內(nèi)容。??通過開展豐富多彩的校園閑暇活動讓學(xué)生體驗(yàn)閑暇的快樂，成長的快樂。

學(xué)校通過開展許多高品位、高格調(diào)的活動改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、競爭意識、合作精神、寬容態(tài)度。同時能對師生起到放松精神、愉悅心情、獲得心理平衡的作用。

（三）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負(fù)責(zé)，工會主席、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、年級級長、班主任參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部、工會、團(tuán)委”一條線，主管師生思想政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動和社會實(shí)踐活動；“主管校長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部、團(tuán)支部、班委會、少先隊(duì)中隊(duì)、各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、公安局、派出所、學(xué)生家長”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

（四）加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論知識，通過各方面的制度改革創(chuàng)新，建立新型的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧、寬松的人際關(guān)系環(huán)境，營造良好的制度文化氛圍。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂《學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園環(huán)境、愛護(hù)公物管理細(xì)則》、《學(xué)生個人衛(wèi)生保健制度》、《文明班級評比制度》規(guī)范學(xué)生行為，激勵學(xué)生積極向上；制訂《班主任工作職責(zé)》、《教師學(xué)期考核方法》、《教師崗位責(zé)任制》、《教師聘任制》、《教師工作評價(jià)方案》等制度，激勵教師愛崗敬業(yè)。

1、集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)“愛?！苯逃囵B(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

3、我們鼓勵每一個學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個人奮斗目標(biāo)。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進(jìn)個人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。

本課題主要經(jīng)歷了以下研究過程：

1、準(zhǔn)備階段（2011.12－2012.7）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。

2、實(shí)施階段1（2012.7－2013.7）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3、實(shí)施階段2（2013.7－2014.7）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作。形成調(diào)查報(bào)告。

4、實(shí)施階段3（2014.7－2015.1）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報(bào)告。

5、總結(jié)階段（2015.1－2015.3）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。

在具體研究中主要采用了以下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過書籍、雜志、學(xué)校的校報(bào)、廣播和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)查閱，搜索資料文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定研究的切入點(diǎn)和定位。

2、考察訪問法：利用在外學(xué)習(xí)、考察參觀以及各種途徑重點(diǎn)對省內(nèi)外校園文化建設(shè)成果豐碩、文化傳統(tǒng)厚重的中學(xué)進(jìn)行訪問考察、材料分析，收集個案研究素材。

3、個案研究法：通過系統(tǒng)化、全方位、多角度地對城關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的深入研究，全景式把握城關(guān)中學(xué)校園文化和校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究和實(shí)踐中，及時進(jìn)行反思反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)子課題研究論文及報(bào)告，總結(jié)歸納校園文化建設(shè)理論和實(shí)踐探索成果。

技術(shù)路線

1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。

4、至少每兩月向?qū)W校匯報(bào)一次研究情況。

5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。

6、及時向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報(bào)告和一次獎勵，最后結(jié)題時再進(jìn)行結(jié)題獎勵。

4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

在工作中，我們通過以下活動，把校園文化滲透到具體的活動中。①在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

②在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎懲制度》、《考勤獎懲條例》、《評優(yōu)選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

③班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。

④在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動，促進(jìn)青年教師的成長。

⑤在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

⑥在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動、板報(bào)櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的身心，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個月的藝術(shù)節(jié)活動，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

5．分析和討論

1、由于我校是兩所學(xué)校剛剛合并的學(xué)校，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，都是從兩個不同學(xué)校而來，在思維方式、處事方法，甚至是人生觀價(jià)值觀上都有一個整合認(rèn)同的時間，在這個時間內(nèi)，不可避免的會發(fā)生一些矛盾和碰撞。

2、由于我校正處在合并后修建的過程中，校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

3、一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

4、從全縣別的學(xué)校來看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識到實(shí)踐過程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

6．建議

針對以上問題從以下兩個方面來解決：

①進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

②通過多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的認(rèn)識，進(jìn)一步提高全縣整體校園文化的水平。

③通過走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

④把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互幫助。當(dāng)然，我們也不可回避當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題：如重教學(xué)工作，輕德育工作；重校內(nèi)教育，輕校外延伸；重事后教育，輕制度建設(shè)；重階段教育，輕養(yǎng)成教育等等。這些問題都有待于我們在以后的工作中不斷改進(jìn)。優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，只有通過精神文化和環(huán)境文化、活動文化的有機(jī)結(jié)合，才能真正使廣大學(xué)生形成自我的健康心理、正確的人生觀、良好的品行，真正達(dá)到自我教育的效果。

今后我校的的校園文化建設(shè)思路

一抓校園文化建設(shè)的關(guān)鍵教師隊(duì)伍建設(shè)，明確校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育有機(jī)組成部分，提高認(rèn)識，緊抓不放；二抓校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，針對校園文化設(shè)施薄弱的實(shí)際，爭取上級的支持，大力改善校園文化設(shè)施；三抓校園文化活動這個載體，積極開展切合我校實(shí)際、群眾喜聞樂見的各種活動，圍繞中心，形成系列，取得實(shí)效；四抓校園文化的外部環(huán)境建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化 資源，?發(fā)揮北關(guān)小學(xué)校園文化的獨(dú)特優(yōu)勢。

三、主要成果 課題研究的結(jié)果與成效

學(xué)校開展校園文化建設(shè)兩年來，擁有了一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。我們以讓每個學(xué)生成人、成功、成材為辦學(xué)宗旨。每一年都在校園文化方面加大投入，力求創(chuàng)設(shè)一個溫馨校園、綠色校園、陽光校園，著力打造成一所綠草如蔭、鮮花盛開、空氣飄香、環(huán)境優(yōu)雅的辦學(xué)場所。

（一）操場綠樹成行、綠草如蔭、鮮花盛開

1寬闊的操場四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花嬌艷的盛開，夏天綠油油的小草襯托出“希望”倆個大寫字母造型，令人遐想

2、定期修剪的草坪，一片綠油油，使人陶醉

3、校門兩旁、倆個大草坪獨(dú)特的設(shè)計(jì)圖案、不同特色的花草隨風(fēng)飄香，讓人陶醉。

（二）偉人圖像、警示標(biāo)語、潛移默化的影響

1、各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語：請不要大聲喧嘩、走路時靜悄悄、不要隨地吐痰??

2、各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒??時時鞭策和提醒學(xué)生該怎樣面對學(xué)習(xí)和生活、養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣、做一個什么樣的人。

（三）和諧的人文精神

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。北關(guān)小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

四、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

胡錦濤十八大工作報(bào)告、《論語通譯》、校園文化手冊、《怎樣進(jìn)行課題研究》、。

五、附錄（插圖、表格、問卷等）

樓道文化建設(shè)

第四篇：校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

“校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對知識和人才的要求前所未有。教育越來越承擔(dān)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重任，教育興則國興，學(xué)校則是實(shí)施教育的基本場所，其發(fā)展?fàn)顩r決定著教育的今天和明天。面對新形勢下的學(xué)校教育，我們深知，有思路才有出路，因此必須理清思路，明確目標(biāo)，努力探尋新形勢下學(xué)校教育管理提升的突破口。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要致力于新形勢下學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與探索，通過構(gòu)建校園文化，實(shí)現(xiàn)文化化人。

隨著改革開放的不斷深入，社會信息化程度日益提高，來自社會的種種影響越來越明顯地作用于廣大教師和學(xué)生，而這些影響往往是良莠并存。廣大中小學(xué)生正是長身體、求知欲旺盛的關(guān)鍵時刻，學(xué)校教育活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，成為我們學(xué)校教育的一個重要課題。校園文化對學(xué)生的教育作用是持久而深遠(yuǎn)的，實(shí)施素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)決不能忽視。

二、校園文化概念的界定

作為教育領(lǐng)域研究的文化，“是把文化作為社會政治、經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特反映，它本身是社會組成的一部分，又是一個相對獨(dú)立的綜合體，我們所說的文化主要指的是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)的方面，文化的作用主要是直接影響人的精神風(fēng)貌和精神創(chuàng)造的能力，影響人類精神文明的發(fā)展”。本課題研究的校園文化主要包括下列四種形態(tài)：

物質(zhì)文化：如學(xué)校布局、校園環(huán)境、教學(xué)大樓、宿舍、食堂、校園綠化等物化了的校園風(fēng)貌，即文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式。但物質(zhì)文化不等于物質(zhì)，一所學(xué)校的物質(zhì)條件可能是優(yōu)越的，也可能是與人隔膜甚至對立的。物質(zhì)文化是一所學(xué)校中人對待物質(zhì)的態(tài)度和方式。

制度文化：學(xué)校經(jīng)營過程中，規(guī)范教師行為、學(xué)生行為、管理行為的各種制度，以及學(xué)校課程設(shè)置，尤其是校本課程設(shè)置等教育產(chǎn)品。但制度不等于制度文化。制度文化在根本上來說是人們長期以來形成的對制度的價(jià)值判斷和對待制度的方式。各類學(xué)校文本中的制度可能相同，但對待制度的態(tài)度和方式卻截然不同。在有的學(xué)?；蛟S有人認(rèn)為制度沒有什么用，還是校長說了算，計(jì)劃趕不上變化，制度只能是給傻子定的，因此，“制度”只是擺設(shè)而已。這類學(xué)校結(jié)果只能是一盤散沙、約束無力。而有的學(xué)校制度一經(jīng)制定，并經(jīng)大家認(rèn)同后，堅(jiān)決執(zhí)行。這類學(xué)校必然向規(guī)范化邁進(jìn)，學(xué)校井然有序。因此，對待制度的不同態(tài)度和方式使學(xué)校制度的執(zhí)行大相徑庭。

精神文化：如學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)等精神風(fēng)貌。但精神文化不只是擺在墻上，寫在材料上，掛在口上的幾句名言警句。精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程，是其在學(xué)校中的合理合法性。是人們對待名言警句的態(tài)度。因此，精神文化是一所學(xué)校真實(shí)的道德與精神狀態(tài)的總和。

行為文化：就是文化的活動形態(tài)在學(xué)校各個層面的反映。如學(xué)校的教師行為（包括教師德育實(shí)施過程行為，課堂教學(xué)中的行為）、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校組織的各類活動等等。

因此，我們可以這樣認(rèn)為，校園文化的表象是學(xué)校中大多數(shù)人在組織中表現(xiàn)出來的做事方式和處世態(tài)度，其核心是這些做事方式和處世態(tài)度的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”。學(xué)校成員在主導(dǎo)的或者說強(qiáng)勢的做事方式的左右中形成的不約而同的某種做事方式，我們稱其為內(nèi)隱規(guī)矩，而做事方式中體現(xiàn)的對于某個問題的價(jià)值判斷，我們稱其為“內(nèi)隱概念”。一句話，校園文化實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)校中人們在行為中體現(xiàn)出來的價(jià)值判斷。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容 ㈠課題研究的目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

2.組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。

3.探索教育實(shí)踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美育、勞動教育方面等的內(nèi)容、目標(biāo)、具體方法和途徑，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4.為充分發(fā)揮校園文化的育人功能提供切實(shí)有效的做法和有較強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用原理。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

建設(shè)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。

1.研究校園文化的對師生員工行為的導(dǎo)向功能； 2.研究校園文化的對師生員工情感的激勵功能； 3.研究校園文化的對師生員工人格的塑造功能。

四、課題研究的方法

文獻(xiàn)研究法（書籍、雜志、報(bào)紙、教學(xué)計(jì)劃、教案、錄像等資料）

調(diào)查研究法（問卷調(diào)查，組織討論）

教育實(shí)驗(yàn)法（教育實(shí)驗(yàn)對象包括學(xué)生和教師。他們是參與實(shí)驗(yàn)的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。）

五、課題研究的步驟及進(jìn)度

1.準(zhǔn)備階段（2009.06－2009.10）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。

2.實(shí)施階段1（2009.10－2009.12）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3.實(shí)施階段2（2010.01－2010.05）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告。4.實(shí)施階段3（2010.06－2010.08）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報(bào)告。

5.總結(jié)階段（2010.09－2011.11）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。

六、課題研究成果。

1.通過課題研究，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的興起。課題研究初期，針對全縣不同類別的學(xué)校和不同層次的教師開展了校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查（見附件一），形成了調(diào)查報(bào)告（見附件二），向教育行政主管部門提出了校園文化建設(shè)的意見和建議。從2010年11月份開始，縣教育局開始在全縣中小學(xué)開展校園文化建設(shè)（見附件三），要求“一校一主題”，“一校一特色”。2010年10月，課題組結(jié)合我校“周恩來”班創(chuàng)建和“詩教”特色，把偉人的人格之“美”和古詩詞的意境之美加以提煉、整合、升華，將我校校園文化建設(shè)的主題確定為“尚美”文化，起草了朱壩中心小學(xué)校園文化建設(shè)綱要（見附件四），《江蘇教育報(bào)》（見附件五）、《教師教育》（見附件六）雜志先后對我校校園文化建設(shè)所取得的成果進(jìn)行了報(bào)道，同時縣教育局將我校校園文化建設(shè)中的成果做法在全縣各中小學(xué)進(jìn)行推廣，為全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)起到了示范和引領(lǐng)作用。到2011年11月，全縣各校的校園文化建設(shè)的主題基本完成并付諸實(shí)施，文化建設(shè)方案集結(jié)出版（見附件七）。

2.通過課題研究，促進(jìn)了學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)。我校在遵循文化綱要基本理念的基礎(chǔ)上，策應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的有利時機(jī)，著手對校園環(huán)境和文化景觀重新進(jìn)行調(diào)整，力爭使學(xué)校物質(zhì)文化和環(huán)境文化協(xié)調(diào)一致，相得益彰。學(xué)校新建了一幢教學(xué)樓（見圖1）、一幢學(xué)生公寓（見圖2）、一個塑膠運(yùn)動場（見圖3），將原先的教學(xué)樓改造成綜合樓，學(xué)校專用教室配備齊全，現(xiàn)已安裝到位的計(jì)算機(jī)房（見圖4）、科學(xué)探究室（見圖5）、電子化管理的圖書室（見圖6）給教師學(xué)生提供了良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，改造后的朱壩中心小學(xué)布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)，充滿了現(xiàn)代氣息（見圖7）。學(xué)校分別以“尚美”（見圖8）、“崇美”（見圖9）、“塑美”（見圖10）、“向美”（見圖11）、“創(chuàng)美”為每一幢建筑命名。教學(xué)樓上“讓美豐潤教育”（見圖12）、“用教育詮釋美”（見圖13）醒目標(biāo)語映入眼簾，待教學(xué)樓施工完全結(jié)束后，學(xué)校將在各樓縱向走廊懸掛圖文并茂的警世名言，過道、樓道和室內(nèi)，都飾以師生自己的書畫、工藝作品，定期更換，以形成流動的校園文化。在學(xué)校的中心路東側(cè)，還將設(shè)置一塊造型別致的“尚美”文化石，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶、感染。

整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生、教師的積極進(jìn)取。同時這種物質(zhì)文化營造出的境界和氛圍，對身在其中的教師和學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用，充分發(fā)揮了其強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束、輻射等功能。

3.通過課題研究，培育了學(xué)校精神文化。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動力，對師生員工的情感有著激勵作用，在精神文化建設(shè)方面，我校以“五名一語”“三?！保ā拔迕徽Z”即名歌、名曲、名詩文、名人傳記、名影視、師生心語；“三?！奔葱；铡⑿Ｆ?、校歌）教育為重點(diǎn)。每學(xué)期，學(xué)校都要制訂“五名一語”教育工作計(jì)劃（見附件八），有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行教育。樓梯、走廊、教室有學(xué)校統(tǒng)一制作的名人名言或名人成長的宣傳畫（見圖14）；每天中午寫字課時間都要通過校園廣播按計(jì)劃進(jìn)行名歌、名曲、名詩文欣賞；定期安排班級在多媒體教室開展“名影視”欣賞（見圖15），由少先隊(duì)按日程安排組織學(xué)生參加；建立“心語廣播站”，每天通過廣播網(wǎng)，定時進(jìn)行“名人傳記”“師生心語”為主要內(nèi)容的播音等，努力營造一個良好的教育氛圍。為更好地提煉和張揚(yáng)學(xué)校精神，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)思想確立了“?；眨ㄒ妶D16）、校旗、校歌（見圖17）”，并通過各種渠道深入進(jìn)行宣傳教育，讓全校師生理解其精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，確立為校徽爭光、為校旗添彩的思想。同時，切實(shí)強(qiáng)化校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的宣傳教育，深層次地挖掘和彰顯“學(xué)校精神”。

豐富的精神文化建設(shè)實(shí)踐，使學(xué)校逐步構(gòu)建了具有“尚美”特色的精神文化體系，這些體系的形成，對師生員工起著激勵作用，同時也在塑造著教師的人格。

4.通過課題研究，構(gòu)建了學(xué)校制度文化 在課題研究中，我們堅(jiān)持以“科學(xué)、規(guī)范、特色”的管理思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)在細(xì)節(jié)管理上下功夫，突出三個思想：即在教育管理目標(biāo)上，追尋人本；在教育管理主體上，走向校本；在教育管理效果上，關(guān)注質(zhì)量。學(xué)校先后制訂了“崗位工作職責(zé)”“坐班簽到制度”“教育常規(guī)考核管理意見”“教學(xué)目標(biāo)考核管理意見”“教師成長與發(fā)展業(yè)績考核管理意見”“班主任工作考核管理意見”“星級評價(jià)制度”“德育工作制度”等一系列的管理制度（見附件九），將學(xué)校的辦學(xué)思想最大程度地細(xì)化為具體的管理制度，系統(tǒng)地將學(xué)校的全方位工作納入管理視線，用制度規(guī)范人，用制度引領(lǐng)人，努力實(shí)現(xiàn)從人治到法治的轉(zhuǎn)軌。通過幾年的努力，一個較為全面、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度體系正在形成，各項(xiàng)工作有章可循，各種獎懲有法可依。同時，建立管理責(zé)任追究制，做到各項(xiàng)工作有目標(biāo)、有落實(shí)、有檢查、有效果，努力實(shí)現(xiàn)“用人本的管理規(guī)范人”“用合理的目標(biāo)激勵人”的治校策略。

鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理，自主開展思想道德實(shí)踐活動。我校建立了一套完整的由學(xué)生參與的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作制度，確保行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的步步落實(shí)?！八捻?xiàng)評比”，每天由學(xué)生檢查、公布，每周小結(jié)，每月評比，從細(xì)小處抓起，檢查學(xué)生每天在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育?！凹t領(lǐng)巾值周崗”常年不斷，值周的隊(duì)員站在校園指定位置，秩序井然，精神煥發(fā)，檢查進(jìn)入校園同學(xué)的儀表，糾正部分同學(xué)不規(guī)范的動作行為，改變著同學(xué)們的精神面貌?！吧忻郎倌辍钡脑u比（見附件十），實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”的超越。紅領(lǐng)巾廣播站由學(xué)生自編自播，及時報(bào)道學(xué)校的好人好事，鼓勵了先進(jìn)，宣揚(yáng)了正氣，形成了正確的輿論導(dǎo)向。

5.通過課題研究，豐富學(xué)校行為文化

為切實(shí)加強(qiáng)對教師行為的監(jiān)控，學(xué)校制訂出臺“教師崗位職責(zé)”“教師行為十不準(zhǔn)”“室外課管理意見”等規(guī)章，同時啟動“評教制度”，讓社會、家長、學(xué)生直接參與對教師的綜合監(jiān)督和考評，進(jìn)一步規(guī)范教師行為（見附件十一）。在學(xué)生行為教育和引導(dǎo)上，我校突出辦學(xué)特色，狠抓教育實(shí)效。制定出臺《學(xué)生一日行為規(guī)范》，把學(xué)生在校行為習(xí)慣更加細(xì)化，盡可能地將學(xué)生言行納入學(xué)校管理視線，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。大力實(shí)施 “主題月”“主題周”工作模式，堅(jiān)持每月一個教育大主題，每周一個教育小主題，把教育主題和教育形式等具體方案，印發(fā)各班，并通過國旗下講話、講座、廣播、櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語等進(jìn)行專題宣傳教育。為加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校實(shí)行了“半封閉”管理，并成立了“行政值周組”“文明禮儀監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)察隊(duì)”等監(jiān)督管理組織，對學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、行為等進(jìn)行全程監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行。為加大教育力度，學(xué)校少先隊(duì)定期舉辦“學(xué)習(xí)教育班”，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育。學(xué)校充分發(fā)揮和利用“家長委員會”的作用，確立“家長開放日”，暢通社會與學(xué)校、家長和教師的交流渠道，努力構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校、個人四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還通過升旗儀式、國旗下講話、兩操管理等加強(qiáng)對學(xué)生思想和行為教育。通過幾年的扎實(shí)工作，學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校精神進(jìn)一步彰顯，良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已逐步形成。

6．通過課題研究，探索出校園文化建設(shè)的基本功能

（1）教育導(dǎo)向功能

校園文化的主體是教師和學(xué)生，他們對社會文化保有超前態(tài)勢和敏感性，能透過先進(jìn)的社會文化進(jìn)行吸收、積淀、選擇、升華，對社會文化產(chǎn)生強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，反過來，社會文化的新思想、精神追求、道德風(fēng)尚、也能潛移默化的教育人、規(guī)范人。這種教育力量的精神沃土，是透過校園文化的導(dǎo)向功能，通過雙向互動所呈現(xiàn)的，表現(xiàn)在價(jià)值取向?qū)?、行為目?biāo)導(dǎo)向、規(guī)章制度導(dǎo)向，從而，引導(dǎo)師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，規(guī)范師生的行為。

（2）激勵規(guī)范功能

校園文化從空間形態(tài)上看，是一種有形和無形的文化氛圍，師生置身由環(huán)境和精神籠罩著的優(yōu)美空間，通過豐富的活動、規(guī)范的言行、相互的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生激勵及規(guī)范作用。相互信任、和諧共處、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，需要一種激發(fā)因素和動力，當(dāng)遇到困難給予幫助，當(dāng)遇到挫折給予關(guān)心，當(dāng)遇到壓抑給予引導(dǎo)，通過信任幫助和提供發(fā)泄渠道，使師生回歸平靜。營造良好的激勵及規(guī)范機(jī)制，可以讓師生的個性特點(diǎn)和自由民主意識得到張揚(yáng)和規(guī)范。

（3）凝聚遷移功能

校園文化是師生在實(shí)踐中共同創(chuàng)造和認(rèn)同的，在倍受珍視中具有較強(qiáng)的凝聚力和遷移力，她可以把師生的思想和力量凝聚在一起，激發(fā)為共同的發(fā)展目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取的情感，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極努力、開拓創(chuàng)新的巨大動力，使師生感受到自己是校園文化建設(shè)過程中的一員，也是主體之一，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，身居校園，尊師教長、團(tuán)結(jié)友愛、心情舒暢、催人向上，把師生的奮斗熱情遷移并釋放出來，把師生的團(tuán)隊(duì)合作精神凝聚到學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)上來。

（4）輻射調(diào)節(jié)功能

如果說校園文化向內(nèi)的影響具有凝聚遷移功能，那么校園文化向外的影響則具有輻射調(diào)節(jié)功能。健康積極的校園文化必然對社會文化有一種輻射調(diào)節(jié)作用，社會主體文化的積極影響力又反作用于校園文化，起到調(diào)節(jié)與調(diào)適作用。主要反映在對物質(zhì)硬件、教育軟件和教育對象的輻射作用上，表現(xiàn)在，外界可以從校園環(huán)境中，體會到校園的文化底蘊(yùn)，自然山水、校園建筑、名人雕塑、櫥窗、宣傳欄，既是學(xué)校的教育場地，又是社會人士在校園濃厚的文化色彩和教育意識中陶冶性情、了解學(xué)校的歷史和文化的重要場所，在無聲中受到校園文化的輻射。同時通過精神文化的引領(lǐng)，使師生形成一種特定的文化群體。許多小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)、走進(jìn)社會，處處宣傳學(xué)校的形象、維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，努力工作為母校爭光，他們的事跡成為學(xué)校的榮耀，使師生又有了新的學(xué)習(xí)榜樣。這種輻射與調(diào)節(jié)的互動，對師生都是一種鞭策和鼓舞。學(xué)校校園文化發(fā)展到一定的高度又可以促使師生反思，在雙向互動中調(diào)節(jié)自我，研討更加貼近時代發(fā)展要求，建設(shè)具有自身特色的最好、最優(yōu)、最美的校園文化。

七、存在問題與及待改進(jìn)的地方：

1．觀念建設(shè)不能一竿到底。學(xué)校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對教育科研的高度重視，對學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，部分教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動性、差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時也說明觀念更新的艱巨性。

2．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價(jià)值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨(dú)立批判精神，另一方面又要求學(xué)生尊敬師長要聽話；一方面要規(guī)范學(xué)生各種行為要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，另一方面又要發(fā)展學(xué)生個性培養(yǎng)主體精神。不少老師的價(jià)值觀念甚至為此而陷入混亂狀態(tài)。

3．校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會文化裹挾著外來文化，呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境。開放性校園文化的構(gòu)建，較之于對傳統(tǒng)文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評判的基礎(chǔ)上作出取舍，還要防范有害文化對校園的侵入。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實(shí)上師生接觸社會文化及社會文化對學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問題是我們要幫助強(qiáng)師生，特別是青少年提高免疫力。

八、兩點(diǎn)建議

建議一：以文化均衡促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育快速均衡。學(xué)校文化均衡是區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)文化均衡。隨著我縣教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校的硬件、環(huán)境得到了大力改進(jìn)，但是師資水平等不可能在較短時間內(nèi)得到較大改善，也就不可能在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)真正意義上的均衡，而文化均衡成本低、見效快、成效佳，因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校園文化建設(shè),不斷豐富校園文化的內(nèi)涵,凝練校園文化核心價(jià)值取向，提升校園文化建設(shè)水平，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)文化均衡，從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

1．靠科研拉動與行政推動相結(jié)合促進(jìn)文化均衡?！肮ぷ骷囱芯俊?，“問題即課題”。一方面，要對區(qū)域內(nèi)校園文化建設(shè)開展課題研究，形成“教育行政部門—學(xué)校—教師”課題研究網(wǎng)絡(luò)體系，鼓勵校長、教師參與到校園文化建設(shè)中去，靠科研推動校園文化建設(shè)；另一方面，校園文化建設(shè)要與日常的行政工作相結(jié)合，借助區(qū)域資源優(yōu)勢和行政管理力量，引導(dǎo)和推動校園文化建設(shè)。區(qū)域內(nèi)各級教育行政部門要成立以“一把手”親自任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)各方面的骨干力量，組建相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)，對本地區(qū)教育全面規(guī)劃，通盤考慮，制定本校的《校園文化建設(shè)規(guī)劃》，設(shè)立校園文化建設(shè)獎勵金，獎勵在校園文化建設(shè)方面取得重大突破的學(xué)校和個人。

2、靠整體推進(jìn)與自主創(chuàng)新相統(tǒng)一促進(jìn)文化均衡。校園文化建設(shè)的過程，就是有意識地不斷總結(jié)、提煉傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)成分、不斷吸納新的優(yōu)秀文化，并將其與自身文化有效嫁接，使自身文化內(nèi)涵不斷豐富、文化品位不斷提升的過程。因此，要特別注重建立外推內(nèi)引的發(fā)展機(jī)制，一方面從外部加強(qiáng)校園文化建設(shè)的資源支持，另一方面用制度激發(fā)學(xué)校自主探索，將區(qū)域整體推進(jìn)的外力與學(xué)校自主探索的內(nèi)力整合起來，分層、分類指導(dǎo)學(xué)校校園建設(shè)。同時，要不斷建立健全學(xué)校校園建設(shè)的過程監(jiān)控、評價(jià)、交流、激勵機(jī)制，進(jìn)一步激活學(xué)校的自主創(chuàng)新能力。

3．以物質(zhì)資源的相對均衡配置為基礎(chǔ)促進(jìn)文化均衡。物質(zhì)文化是校園文化中最外顯、最容易被人感知的要素，因此往往會成為學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)的切入口。區(qū)域性推進(jìn)校園文化均衡的首要任務(wù)，就是要確保區(qū)域內(nèi)學(xué)校物質(zhì)資源的相對均衡配置。有條件的地區(qū)應(yīng)建立區(qū)域教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的適時交互與共享。

建議二：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)大力開展特色學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展。

特色是學(xué)校的生命，校園文化建設(shè)要以特色學(xué)校建設(shè)為核心。特色學(xué)校建設(shè)要在全面貫徹黨的教育方針和全面落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，從本校實(shí)際出發(fā)，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動中，形成適合于本校的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格、發(fā)展模式和優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并被社會廣泛認(rèn)可。開展特色學(xué)校創(chuàng)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高位可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)“合格+特長”高素質(zhì)學(xué)生的有效載體，是提升學(xué)校整體發(fā)展水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持走特色興校、特色強(qiáng)校之路，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以創(chuàng)新發(fā)展為重點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念和教育思想，大力實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)特色項(xiàng)目和特色學(xué)科，徹底改變“千校一面”現(xiàn)狀，逐步形成“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”的良好格局，全面提升辦學(xué)品位和水平，促進(jìn)區(qū)域教育科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、健康、快速發(fā)展。

1．因校制宜細(xì)規(guī)劃。

學(xué)校要認(rèn)真分析辦學(xué)條件、師資配備、生源情況、周邊環(huán)境、辦學(xué)歷史、傳統(tǒng)項(xiàng)目等現(xiàn)狀，通過師生討論、專家指導(dǎo)、社會各界參與，正確認(rèn)識自己的資源優(yōu)勢。對于辦學(xué)歷史較長，傳統(tǒng)特色明顯的學(xué)校要在已經(jīng)初步形成特色的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬，提升特色發(fā)展水平；對于現(xiàn)階段辦學(xué)特色不明顯的學(xué)校，應(yīng)深入挖掘自身潛在的“特色”，合理選擇和打造優(yōu)勢項(xiàng)目并按照特色項(xiàng)目、特色學(xué)科、特色學(xué)校等三個階段的要求詳細(xì)制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，并量化分解為、季度、月度目標(biāo)。量化內(nèi)容包括目標(biāo)、思路、措施、達(dá)到效果及時間表。在此基礎(chǔ)上，按照規(guī)劃，采取措施，分階段推進(jìn)，分步驟落實(shí)，循序漸進(jìn)全面開展特色學(xué)校建設(shè)工作。建設(shè)過程中要不斷探索創(chuàng)建特色學(xué)校的新形勢、新途徑、新方法，積極借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和思想，加快特色學(xué)校創(chuàng)建步伐。

2．分步推進(jìn)有重點(diǎn)。

在創(chuàng)建階段上，可分三步推進(jìn)：一是特色項(xiàng)目階段。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有教育資源從中遴選出符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、有利于推動學(xué)校整體發(fā)展的具有優(yōu)勢的特色項(xiàng)目，重點(diǎn)發(fā)展，形成單向性特色。二是特色學(xué)科階段。學(xué)校要在形成特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓展單項(xiàng)特色外延，豐富特色項(xiàng)目的內(nèi)容，在課程設(shè)置、師生參與、考核評價(jià)等方面扎實(shí)工作，循序漸進(jìn)，做到課程有安排、教材有范本、工作有考核、師生參與程度高，形成鮮明的風(fēng)格。三是特色學(xué)校階段。要堅(jiān)持將辦學(xué)特色滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮“特色”的輻射帶動作用，使學(xué)校的辦學(xué)個性鮮明、品牌效應(yīng)凸現(xiàn)、特色研究成果豐富，形成與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格和整體性特色，學(xué)校整體辦學(xué)水平較高。

3．強(qiáng)化機(jī)制建體系。

一是要構(gòu)建特色校本管理體系。要建立健全各項(xiàng)促進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建的管理制度和科學(xué)評價(jià)體系，形成特色學(xué)校創(chuàng)建的長效機(jī)制、發(fā)展合力，推進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化邁進(jìn)，促進(jìn)特色辦學(xué)模式和管理模式的形成。二是要構(gòu)建特色課程體系。要在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上，逐步形成校本課程體系，要將特色項(xiàng)目化作學(xué)校校本課程、校本教材，并在各科教學(xué)中滲透特色教育內(nèi)容。同時，要通過課題立項(xiàng)等基礎(chǔ)探索特色學(xué)校創(chuàng)建的有效途徑和方法，解決重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題。三是要構(gòu)建特色校園文化體系。校園文化是特色學(xué)校的名片，是學(xué)校特色辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。要在全面落實(shí)“十個一”（即培養(yǎng)學(xué)生一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神、一種好能力、一幅好口才、一門好才藝、一生好體魄、一手好書法、一方好人氣、一個好成績）和“社團(tuán)建設(shè)”活動的基礎(chǔ)上，圍繞“特色”項(xiàng)目的打造，通過學(xué)校的環(huán)境氛圍營造、管理制度建設(shè)等不斷提煉、固化、傳承、創(chuàng)新，建構(gòu)特色的校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動文化，凝練獨(dú)特的學(xué)校文化，提升特色學(xué)校建設(shè)水平。

4．狠抓隊(duì)伍夯基礎(chǔ)。

特色學(xué)校體現(xiàn)著校長獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，折射出校長自身的特質(zhì)魅力和行為風(fēng)格，校長的素質(zhì)直接影響特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程和質(zhì)量，創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵是校長；教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果，創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)是教師。因此，要大力實(shí)施“名家工程”，通過集中培訓(xùn)、自主研究、承擔(dān)課題、校長論壇、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等方式，培養(yǎng)一批特色意識新、理論素養(yǎng)高、管理能力強(qiáng)、辦學(xué)思想獨(dú)特、個性鮮明的校長群體；要通過設(shè)立首席教師、名師工作室、名師培養(yǎng)對象研修班、骨干教師研修班等多種途徑，培養(yǎng)一批能依據(jù)學(xué)校特色建構(gòu)課堂教學(xué)特色的名師；要堅(jiān)持立足校內(nèi)、自我培養(yǎng)的原則，以專職藝術(shù)、體育教師為核心，帶動和培養(yǎng)出一大批有業(yè)余愛好的特長教師，使每個教師至少能掌握一項(xiàng)體育和藝術(shù)技能，輔導(dǎo)一個課外活動興趣小組，以適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)的需要。

我校校園文化建設(shè)現(xiàn)已取得了初步成效，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步從軟件和硬件建設(shè)上狠下功夫，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，鑄造校園文化品牌，為辦人民滿意的教育而繼續(xù)努力。

第五篇：校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究背景

1、是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。

十八大指出：“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化?！?，2006年4月25日《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，《通知》指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,校園文化建設(shè)逐步成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中的重要職能，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。蔡元培先生說過：欲知明日之社會，先看今日之校園。校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是育人,由校園的物質(zhì)形態(tài)所涵蓋校園意識是校園文化的重要組成部分。

2、是打造特色學(xué)校推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的需要

校園文化具有教育性，對生活于其中的校園人起著指導(dǎo)作用、陶冶與規(guī)范作用。同時，校園文化還具有管理性。我們認(rèn)為校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。校園文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映辦學(xué)理念、展示精神文化的總和。它還是一種引領(lǐng)、一種價(jià)值認(rèn)同、一種追求境界，是師生在動態(tài)發(fā)展過程中共生、共建、共享的目標(biāo)總和。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。

3、是促進(jìn)學(xué)校德育工作開展的需要

中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對于增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

二、課題研究的目的意義: 隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校文化越來越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話題。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。同時，學(xué)校文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。

通過學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對校園的熱愛必能促使其家長對學(xué)校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設(shè)。

在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在:

1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的效能。首先，它要求創(chuàng)設(shè)一個陶冶人們心靈的場所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用;其次，它以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對生活于其中的每個人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無所不在的，深遠(yuǎn)長久的。

2、社會化功能。校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每一個體有意無意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會化的目的。

3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，他們的過剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動則為他們提供了一個十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無論是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鞏固和加深課堂所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足他們社會交往的需要等，都大有好處。

4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時代要求的社會價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。

5、社會整合功能。校園文化作為“中介”，起著調(diào)整人與人、人與社會之間的關(guān)系，使社會系統(tǒng)在整個運(yùn)作中保持相對穩(wěn)定的作用。校園里的每個成員在一定的校園背景下，其觀念將與社會主流文化不斷融合，同時，作為學(xué)校的文化載體，他們又將校園文化帶入社會并作用于社會大文化。正是校園文化這些重要的價(jià)值功能，才促使了教育工作者對它的高度重視和積極實(shí)踐

三、課題實(shí)施條件:（學(xué)校各種關(guān)于德育方面的表彰）。為本課題的研究提供了一個很好的校園大環(huán)境。

學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實(shí)施提供了師資保證。

為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料，實(shí)驗(yàn)器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿足廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個課題具有了可行性和操作性。

四、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容:

（一）研究目標(biāo)

1.通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2.探索校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法和規(guī)律。3.探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。4.科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了形式多樣的主題班會如：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待生活中的失意等）收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景。上學(xué)期還舉行了以“我的中國夢”為主題的第四屆主題班隊(duì)會競賽，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用紅領(lǐng)巾電視臺、櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺每天廣播時間半小時，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)生對專題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”、等專題活動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； 豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”“異常天氣應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強(qiáng)了師生的安全意識。

5、加強(qiáng)校園顯性文化建設(shè)，營造特色氛圍。

根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

（1）在文化長廊內(nèi)開辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品、手抄報(bào)等；布置“文化實(shí)小”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中品味文化的精髓，在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺。

（2）教學(xué)樓樓梯布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、名言警句，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

（3）結(jié)合學(xué)校環(huán)境構(gòu)筑三條“德育墻”，除設(shè)置兩圖、守則、規(guī)范、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容。

（5）全力營造“書香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書香。

通過“三室”（教師閱覽室、學(xué)生讀書室、教室圖書角）廣泛開展讀書活動，營造書香校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建師生理想的精神家園，為推進(jìn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻(xiàn)。

(6)結(jié)合我校實(shí)際，每天早晨安排課前15分鐘及每周四下午第一節(jié)課時間，結(jié)合我校1—6年級古詩詞教材開展誦讀經(jīng)典活動，讓經(jīng)典陶冶學(xué)生情操；每周三下午第一節(jié)課由我校劉安武老師進(jìn)行寫字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生掌握祖國語言文字的基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化品位和寫字水平。

（7）人人參與，構(gòu)建各具特色的班級文化。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風(fēng)折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。

五、課題研究的方法與過程

（一）本課題研究的方法 1.文獻(xiàn)法 2.討論法 3.訪談法 4.行動法

(二)本課題研究的過程: 1.課題準(zhǔn)備階段（時間）(1)形成課題方案。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等?；I備課題研究經(jīng)費(fèi)。(3)廣泛收集師生意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。(4)上報(bào)有關(guān)職能部門尋求支持。2.課題實(shí)施階段（時間）

成立課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.中期論證階段(時間)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專家中期評估。

4.結(jié)題鑒定階段（時間）撰寫課題的終端研究報(bào)告，撰寫課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評估鑒定。

五、課題研究的結(jié)果與成效: 在工作中，我們通過以下活動，把校園文化滲透到具體的活動中。1.在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

2.在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎懲制度》、《考勤獎懲條例》、《評優(yōu)選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3.班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。

4.在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動，促進(jìn)青年教師的成長。

5.在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6.在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動、板報(bào)櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的身心，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個月的藝術(shù)節(jié)活動，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

六、結(jié)論與思考

1.校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

2.一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

3.從全市別的學(xué)校來看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識到實(shí)踐過程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

針對以上問題從以下兩個方面來解決：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）通過多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的認(rèn)識，進(jìn)一步提高全市整體校園文化的水平。

（3）通過走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

（4）把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互幫助。