第一篇：學(xué)習(xí)魏書生

學(xué)習(xí)魏 書 生

王利明

早在上世紀(jì)80年代初期，魏書生的名字便在中學(xué)語文界引起關(guān)注。一個(gè)原本只有初中學(xué)歷，靠自學(xué)與實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村小學(xué)民辦教師而成為當(dāng)代全國知名教育改革家，成為全國勞模，中國優(yōu)秀班主任，中國首屆十大杰出青年，多次受黨中央最高領(lǐng)導(dǎo)人接見，先后當(dāng)選為中共十三大、十四大、十五大代表??這些成長(zhǎng)經(jīng)歷令人震耳發(fā)饋。他銳意改革語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)化差生，用極少的時(shí)間完成繁重的教學(xué)任務(wù)而學(xué)業(yè)成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其它平行班級(jí)，做兩個(gè)班的班主任而班級(jí)管理井井有條，還有較充足的時(shí)間外出演講??這些成就真叫人嘆為觀止！到目前為止他已在31個(gè)省、市、自治區(qū)及港、奧、臺(tái)地區(qū)作了2000多場(chǎng)報(bào)告，上了1000多堂公開課，聽眾達(dá)500多萬人次，發(fā)表100多篇文章，結(jié)集出版20多本專著??。從1986年起擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，1997年擔(dān)任遼寧省盤錦市教育局長(zhǎng)、黨委書記又兼任職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，各類社會(huì)兼職達(dá)43項(xiàng)之多，而從未脫離三尺講臺(tái)，傳經(jīng)布道，筆耕不輟??他真是中國教育史上的奇人！雖然魏書生本人總是說自己“是在講臺(tái)拿粉筆干活的人”，但他卻被譽(yù)為“當(dāng)代的孔子”。著名語言學(xué)家、教育家呂淑湘這樣評(píng)價(jià)他：“魏書生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神，我要是有機(jī)會(huì)，我一定拜他為師，向他學(xué)習(xí)”。魏書生其人、其事、其言、其行、其業(yè)績(jī)、其風(fēng)范是中國教育界的奇跡，是中國教育界的驕傲與自豪！他是我們教育工作者的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

近來學(xué)習(xí)了魏書生的思想后，一個(gè)問題便索繞在我的腦海，是什么力量驅(qū)使他如此超乎尋常？魏書生如此完美，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)，人們主要應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？思來想去，我終于從他的職業(yè)生涯及他的人生藝術(shù)、教育藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)中體味出他的力量源泉在于他對(duì)祖國、對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的摯愛。我們學(xué)習(xí)他，就要學(xué)習(xí)魏書生對(duì)教育事業(yè)的摯愛和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)魏書生熱愛生活，堅(jiān)守正念，坦蕩樂觀、豁達(dá)大度的人生態(tài)度；學(xué)習(xí)魏書生以學(xué)生為根本，以育人為宗旨，科學(xué)民主的教育思想和管理理念；學(xué)習(xí)魏書生勤儉樸素的生活作風(fēng)和“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道。唯其如此，我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能進(jìn)一步提高，我們的工作業(yè)績(jī)才能更加凸顯，我們的教育事業(yè)才能更有希望。

一、學(xué)習(xí)魏書生對(duì)教育事業(yè)的忠誠摯愛和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

魏書生教育情結(jié)之深，緣于他的一顆善心一顆愛心和黨的教育事業(yè)的赤膽忠心。短短的兩年四個(gè)月的小學(xué)民辦教師經(jīng)歷，使他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的真誠、質(zhì)樸、勤勞的品質(zhì)和孩子們心靈世界的廣闊，在學(xué)生的心田里開辟一片綠地，播散上真、善、美的種子是一種人生享受。“如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價(jià)值”?！敖處燂@然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)，于是我迷戀上了教書”。他21歲進(jìn)工廠，進(jìn)廠后卻又先后150次申請(qǐng)教書，六年夙愿，一朝得償，他的喜悅之情難以言表。1978年2月魏書生到盤山縣三中任教初中語文，中學(xué)教學(xué)生涯便由此開始了。六年后他便成了遼寧省的“特級(jí)教師”，此后無論是作教導(dǎo)處副主任，還是校長(zhǎng)，乃至市教育局長(zhǎng)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，他都從未放棄過教學(xué)，而且絕大多數(shù)時(shí)間擔(dān)任班主任。他離不開學(xué)生，離不開教學(xué)。他愛自己、愛他人、尤其

愛學(xué)生，他具有博愛之心。教師這個(gè)職業(yè)需要愛心，他的一顆愛心成就了他的輝煌。

魏書生熱愛教育事業(yè)，離不開教學(xué)，離不開學(xué)生。他把主要精力都放在開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生自學(xué)能力上，無論怎樣差的學(xué)生，一經(jīng)他調(diào)教，總能有極大進(jìn)步。他大膽改革和創(chuàng)新教法、學(xué)法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。哪怕全校同年級(jí)中一個(gè)只考8分的差生，魏書生也積極幫他找出優(yōu)點(diǎn)，特生特教，因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，最終使這個(gè)學(xué)生根本轉(zhuǎn)變。他敬業(yè)奉獻(xiàn)，不管是教學(xué)、管理、還是外出演講，他對(duì)每項(xiàng)工作都非常認(rèn)真，可以說除了必要的休息和身體煅煉，他把全部時(shí)間和精力都用在工作之中，全身心的投入，全方位傳經(jīng)送寶，傳道授業(yè)，對(duì)教育教學(xué)已達(dá)到癡迷的程度。他的愛心，他對(duì)教育的忠誠，他的敬業(yè)精神永遠(yuǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)魏書生熱愛生活，堅(jiān)守正念，豁達(dá)大度，坦蕩樂觀的人生態(tài)度。魏書生盡管是盤錦市教育局長(zhǎng)、黨委書記，又是職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，但他始終認(rèn)定自己是一個(gè)“在講臺(tái)用粉筆干活的人”，把自己歸于平凡。但他卻在平凡的崗位上經(jīng)歷著不平凡的人生，干出驚人的業(yè)績(jī)。他熱愛生活，珍惜今天這個(gè)時(shí)代，他把人生的榮辱看得很淡泊，總是以快樂的心態(tài)豁達(dá)的氣度面對(duì)萬物。他認(rèn)為多干實(shí)事是享受生活。他常說“讀書是享受，寫作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切都可以是享受”。他有一顆樂觀坦蕩之心，更有一顆和諧包容之心。當(dāng)有作家寫書涉及“文革”期間告密誣陷他的人和事時(shí)，他斷然刪除，說“要與人為善，要以德報(bào)怨”。他能正確對(duì)待逆境與順境，他在演講中說：“人不要埋怨境遇，命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該成長(zhǎng)為參天大樹，命運(yùn)把你甩到千山萬壑的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥”。他曾幾次搬家，而且房子是越搬越破，越搬越小，他的學(xué)生很不服氣，但他總是泰然處之。他樸實(shí)無華，從不奢侈；他總是站著演講，一杯白開水足矣。他并不缺錢，但卻像一個(gè)苦行僧。他以孔子周游列國時(shí)的境遇，以釋伽牟尼放棄王子地位不做而潛心傳道備受艱辛的境遇來激勵(lì)鞭策自己。他說“苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個(gè)人衣食住行而奔波的麻煩”。他只知奉獻(xiàn)，不求索取，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。他告誡人們尤其是他的學(xué)生們要堅(jiān)守心靈的正念，留住真、善、美，讓假、惡、丑的神經(jīng)逐步壞死。他有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，“說了算，定了干，一不做，二不休”；他有堅(jiān)忍不拔的毅力，每天堅(jiān)持3000米跑步??凡此種種，舉不勝舉，這是他的人生態(tài)度，更是他的人生藝術(shù)。令人肅然，令人景仰。他還善于提升自我，凈化自我。他主張?zhí)幚砗盟姆N關(guān)系：一是和社會(huì)的關(guān)系。當(dāng)今生存的時(shí)代是中華民族歷史上經(jīng)濟(jì)最繁榮、政治最寬松的時(shí)代，應(yīng)該讓自己適應(yīng)社會(huì)，而不能幻想社會(huì)適應(yīng)自己。二是對(duì)工作的關(guān)系?！肮ぷ鞲卟荒艹傻鸵材芫?，任何平凡的工作研究起來都是一個(gè)宏大的世界，都有無窮的學(xué)問，也有無窮的樂趣”。三是和他人的關(guān)系。千方百計(jì)和老師們、學(xué)生們、領(lǐng)導(dǎo)們建立互助的關(guān)系。四是和自我的關(guān)系。凈化自我、強(qiáng)化自我、超越自我。他主張人生處于低谷時(shí)要自珍、自重、自強(qiáng)不息而不能自暴自棄，怨天尤人，“不怒不卑”，守住正念，泰然自如；當(dāng)人生處于巔峰之時(shí)，不要得意而忘形，妄自而尊大。善待自己，善待他人，容人之度不可少，嫉妒情緒不可生。

面對(duì)物欲橫流，社會(huì)風(fēng)氣尚需進(jìn)一步改進(jìn)，師德師風(fēng)建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)的時(shí)刻，我們應(yīng)當(dāng)以魏書生為榜樣，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，不忘先賢遺訓(xùn)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，守靜致遠(yuǎn)，淡泊明志。以胡綿濤總書記“八榮八恥”的準(zhǔn)則約

束自己的言行，堅(jiān)守正念，以高尚的品質(zhì)，完美的人格去感染學(xué)生，以正確的人生觀、價(jià)值觀教育學(xué)生勵(lì)志、正德，才能真正使之成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

三、學(xué)習(xí)魏書生以學(xué)生為根本，以育人為宗旨，科學(xué)民主的教育思想和管理理念。

魏書生是個(gè)不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。本質(zhì)上說既教書又育人，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是成人成才的關(guān)鍵。他為了深化學(xué)生大腦潛力的開發(fā)。他演講時(shí)特別介紹“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。這“兩大點(diǎn)”是他依法治教，依法治學(xué)的兩件法寶：即一靠民主，二靠科學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績(jī)效和精深的理論造詣。他的教育思想核心是突出一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，由此而產(chǎn)生的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀無不體現(xiàn)“以生為本，以人為本”。其次是堅(jiān)守“民主”與“科學(xué)”。所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他主張“教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想”；要“建立互助的師生關(guān)系”；“要充分發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性”（認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界的廣闊，學(xué)會(huì)用自己的能源照亮自己的內(nèi)心世界，用自己的積極、樂觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)戰(zhàn)勝自己的消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)）；“決策過程多商量”；“給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)”。他的這些觀點(diǎn)和方法，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出民主，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出“以人為本”的思想。學(xué)生自我提高、自學(xué)提高、自我管理班集體是魏書生教育思想的關(guān)鍵之所在。

所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以法治校、治教、治學(xué)。他建立了計(jì)劃系統(tǒng)。從時(shí)間角度訂計(jì)劃，突出“時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，從空間角度訂計(jì)劃，突出“事事有人干，人人有事干”。他建立了監(jiān)督系統(tǒng)，確立了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查和教師抽查五道關(guān)。他建立了信息反饋系統(tǒng)，根據(jù)各方面反饋信息和時(shí)空變化對(duì)計(jì)劃、制度或決策作出適當(dāng)適時(shí)的調(diào)整，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

他的教育思想還體現(xiàn)在社會(huì)與人，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的關(guān)系上，使借鑒和創(chuàng)新達(dá)到完美的結(jié)合，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。他在處理人與社會(huì)、人與工作、人與人、人與自我的關(guān)系上，主張適應(yīng)、實(shí)干、互助、超越自我。他的以提高學(xué)生自學(xué)能力的語文教學(xué)觀，以培養(yǎng)自我教育能力的班級(jí)管理論，以及他的自學(xué)方法論，家庭教育觀都是值得我們借鑒的。

“民主與科學(xué)”是“五四”時(shí)期的兩面旗幟。魏書生的“民主與科學(xué)”則主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的一系列遵循規(guī)律，以人為本，促進(jìn)和諧發(fā)展的思想和方法的高度濃縮。在以人為本構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們更要講民主、講法治、講科學(xué)，在學(xué)校管理中堅(jiān)持“合法、合情、合理”使整個(gè)管理機(jī)制處于良性運(yùn)行之中，從而促進(jìn)“和諧”局面的形成。

四、學(xué)習(xí)魏書生強(qiáng)身健體“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道。

魏書生在演講中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”。這“一小點(diǎn)”就是他促進(jìn)師生身心健康的“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道。沒有愉悅的心情，沒有強(qiáng)健的體魄，作為教師不可能使自己的教育教學(xué)造詣達(dá)到一定高度，作為學(xué)生也不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教育方針要求學(xué)生德智體全面發(fā)展。現(xiàn)在的中小學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂，沒有健康的體質(zhì)素質(zhì)教育必然是一句空話。毛澤東在《體育之研究》中特別指出“體者為知識(shí)之載而為道德之寓者也”?！绑w”之狀況不佳于人于己均不利，理想、情操、精神、生活都無可寓之所。魏書生32年未到過醫(yī)院，隨時(shí)

都有健康的體態(tài)，飽滿的激情，愉悅的心情。他任盤錦市教育局長(zhǎng)時(shí)的施政演說看似很簡(jiǎn)單，就是在盤錦推行“五個(gè)一”活動(dòng)：要求學(xué)生每天“做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽”。但實(shí)施十年的結(jié)果，促進(jìn)全市學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使盤錦教育質(zhì)量連年攀升。他要求并帶領(lǐng)師生強(qiáng)身健體，稱為注意力體操。做到四個(gè)字：“松、靜、勻、樂”?！八伞本褪恰吧眢w松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人?！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜。諸葛亮的《誠子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也?！皠颉本褪呛粑鼊驎?。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解高考緊張情緒?！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對(duì)人生。面對(duì)人生的挫折、誤會(huì)、誣蔑仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。孟子曰“得英才而教一樂也”。始終以樂觀的心態(tài)、坦蕩的胸懷走上三尺講臺(tái)，必然激情澎湃，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，駕馭課堂，游刃有余。我們學(xué)習(xí)魏書生就要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺(tái)，就能調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的課堂教學(xué)效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果必然就差。更有一些人把平時(shí)的不快、心中的憤懣情緒帶入課堂，不但課堂教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，而且給學(xué)生帶來不良影響，使學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，此乃教師之大忌。

教育學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教師首先要有健康的體魄，樂觀的心態(tài)，飽滿的激情，才能完成傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪重負(fù)，要更好的教書育人，必須強(qiáng)身健體。魏書生“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道，其實(shí)也是養(yǎng)生、養(yǎng)心之道。

魏書生上世紀(jì)80年代即大膽創(chuàng)新，改革語文教學(xué)，創(chuàng)立“六步教學(xué)法”。在新一輪課改蓬勃興起之際，在課改面臨困惑之際，我主張我們的教育工作者尤其是廣大教師要研究魏書生，學(xué)習(xí)魏書生。繼承和發(fā)揚(yáng)教育先賢及當(dāng)今教育改革家的先進(jìn)教育思想和方法，結(jié)合學(xué)校學(xué)生和自身實(shí)際改進(jìn)教法與學(xué)法，新一輪教改才能取得實(shí)質(zhì)意義上的成效

第二篇：學(xué)習(xí)魏書生

.學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》

固鎮(zhèn)三中：王敏捷

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

?用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

?埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法少。

?人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

?人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。

二、笑對(duì)人生

?一位班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。

?生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情。你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭。?笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。笑能使心理輕松、思維敏捷、強(qiáng)身祛病、延年益壽、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、嚇跑困難等等。

從那幾個(gè)方面能提高笑的水平呢？

?首先要多做實(shí)事

?對(duì)別人要有一片好心，與人為善

?要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想自己無法改變的弱點(diǎn)

?要看的自身的渺小

?對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半

?做感興趣的事

?唱幾支歌

?拖拉法

?冥想善于尋找歡樂

人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事情又有這么多，如果不會(huì)笑對(duì)人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失！

第三篇：魏書生學(xué)習(xí)方法論

魏書生的《好學(xué)生 好學(xué)法》

擠時(shí)間的方法 以時(shí)換時(shí)法

從休息娛樂活動(dòng)中擠出一些時(shí)間，此法限于特殊情況，不可常用 2 以人替時(shí)法

有些事情可以請(qǐng)他人代勞。以物省時(shí)法

運(yùn)用電話、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等節(jié)省時(shí)間 4 以錢購時(shí)法

出門坐快車、飛機(jī)、請(qǐng)人謄稿子 5 化整為零法取消法

取消可做可不做的事

“有所不為，才能有所為” 7 統(tǒng)籌合并法

一道大工序中同時(shí)進(jìn)行幾道小工序

“四遍八步”讀書法 每篇文章讀四遍，完成八項(xiàng)任務(wù)

第一遍 跳讀

完成兩步任務(wù)：1 識(shí)記作者記文章梗概 2 識(shí)記主要人 事 物或觀點(diǎn) 達(dá)到每分鐘讀完1500字速度

第二遍 速讀 完成三 四步任務(wù) 3 復(fù)述內(nèi)容 4 理清結(jié)構(gòu)層次 每分鐘1000字速度

第三遍 細(xì)讀 完成五 六 七任務(wù) 5 理解字 詞 句 6 圈點(diǎn)摘要重要部分 7歸納中心思想

第四遍 精讀

即第八步

“五到”聽課法 耳到

眼到 口到 心到 手到

六步教學(xué)法

一 定向

二 自學(xué)

三討論

四答疑

五自測(cè)

六總結(jié)

“四化”復(fù)習(xí)法 消化

簡(jiǎn)化

序化

系統(tǒng)化

三步復(fù)習(xí)法 第一步 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍 第二步 查缺補(bǔ)漏階段

第三步 最后回顧 貫通 鞏固和運(yùn)用階段

三段復(fù)習(xí)法 第一段 全部學(xué)科的總復(fù)習(xí)1 列出重要內(nèi)容一覽表 2消除疑點(diǎn)

第二段 全力突破成績(jī)不佳的學(xué)科

弱科為主 其他科為輔 1 重點(diǎn)在于做練習(xí)征服較差學(xué)科的方法

最重要的是鞏固基礎(chǔ) 第三段 各科重點(diǎn)復(fù)習(xí)

各種復(fù)習(xí)方法 錐形復(fù)習(xí)法

選定專一的學(xué)習(xí)目標(biāo) 集中時(shí)間 集中精力 攻其一點(diǎn) 務(wù)求突破 2 “趁熱打鐵”復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)克服遺忘 強(qiáng)化記憶 “舊路新探”復(fù)習(xí)法

變換閱讀和思考順序的復(fù)習(xí)方法，三個(gè)步驟

逆思

順讀

順逆交錯(cuò)思考 4 編寫“錯(cuò)題集” 5 填“學(xué)習(xí)病歷”

第四篇：學(xué)習(xí)魏書生教育

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)

前些天在實(shí)驗(yàn)中學(xué)里我有幸親耳聆聽了當(dāng)代著名教育家魏書生先生的講座，回到學(xué)校里又一次次觀看了魏書生老師報(bào)告的視頻。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻枷硎艿搅艘活D沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多。

高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。”班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。“就會(huì)營造了一個(gè)”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)”享受“。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

第五篇：學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)

篇一：學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)

又一次觀看了魏書生老師報(bào)告的視頻，也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書，感想很多。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想?！卑嗉?jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。

在我當(dāng)班主任的日子里，在班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班干部是班主任得力的助手。每到開學(xué)，班上就舉行班干部競(jìng)聘制，由孩子們自己推選出責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對(duì)自己要求高、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作，然后對(duì)他們具體分工，讓他們明確具體的職責(zé)，并教會(huì)他們工作的方法，知道并幫助他們開展工作。在一周一次的班會(huì)上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班干部工作有成績(jī)時(shí)，就及時(shí)在班上給予肯定和表揚(yáng)，樹立他們的威信，他們工作有失誤時(shí)，就細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，樹立信心。個(gè)別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。班上的大小事情學(xué)生都能自主解決，如裝飾班上的班級(jí)文化、安排值日、大掃除、辦板報(bào)，他們都能做的有模有樣。即便是老師不在的時(shí)候，小干部們也能各司其職，有條不紊的管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在”主動(dòng)“中發(fā)展，在”合作“中成長(zhǎng)，在”思索“中創(chuàng)新。

一個(gè)教師，只要真心熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的，學(xué)生也將受益終身。工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛心的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，學(xué)生體會(huì)到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！我會(huì)把將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們。

篇二：學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、首先，學(xué)習(xí)魏書生的精神。其次，了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持”正面引導(dǎo)，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著”寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人“的精神，堅(jiān)持進(jìn)行”自我心理調(diào)節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。

他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了”事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干“.二、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)他偉大的人格。

魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。

為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。

他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了”人“的本來面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

三、崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著”神“的思想品格！他當(dāng)之無愧！

四、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，()化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

五、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，有不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿”活力“和”刺激“使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開發(fā)智力。學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)4篇學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)4篇

六、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！熬蜁?huì)營造了一個(gè)”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)”享受“.人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。

七、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為”享受“.社會(huì)贊譽(yù)”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“.然而，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，”燃燒自己，照亮別人“是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會(huì)贊譽(yù)”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“,你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？

八、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識(shí)自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。善于學(xué)習(xí)，精于教書。教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

篇三：學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì) 眼見為實(shí)，深刻認(rèn)識(shí)

七月底，在xx局長(zhǎng)親自率領(lǐng)下，我區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學(xué)習(xí)。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo) 過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí)，通過深入到學(xué)校、班級(jí)、師生、領(lǐng)導(dǎo)中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對(duì)魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識(shí)與感悟。下面談幾點(diǎn)主要體會(huì) 和思考。

一、領(lǐng)悟魏書生教育思想核心，找準(zhǔn)辦學(xué)思想。

魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道，并堅(jiān)定地踐行之。魏書生教育思想核心是民主與科學(xué)。

首先，要深刻領(lǐng)悟民主思想，運(yùn)用好民主思想。

魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本，調(diào)動(dòng)師生發(fā)展的積極性，而推動(dòng)教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性，魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。此行，我們?cè)诒P錦市的學(xué)校里看到了一個(gè)個(gè)的鮮活事實(shí)例證。

1、民主思想體現(xiàn)在學(xué)校管理上。校長(zhǎng)治校民主。一所學(xué)校能不能做到真正的民主，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)談到他第一次上任做校長(zhǎng)時(shí)去請(qǐng)教魏書生老師該如何做校長(zhǎng)，魏書生老師只送了一句話：”做好自己“.這真是耐人尋味，讓我深思，魏書生老師講的校長(zhǎng)”做好自己“包含深意，校長(zhǎng)”做好自己“就意味著要率先垂范，要求師生做到的，自己一定先做到；校長(zhǎng)希望學(xué)校能”民主“起來，校長(zhǎng)自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)，更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展；它不僅影響著學(xué)生的今天，更影響著學(xué)生的明天和未來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng)，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實(shí)現(xiàn)人格的提升，用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書生老師是這樣，他的追隨者也是這樣，我們見到的幾位盤錦學(xué)校的校長(zhǎng)在管理上都有這樣的特質(zhì)：事業(yè)至上、真誠待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣?？梢娦ｉL(zhǎng)做人比做事更重要！

學(xué)生管理民主。

學(xué)校的民主要體現(xiàn)在學(xué)生管理上。對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重、信任與理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，以及決策過程要懂得與學(xué)生商量。魏書生老師說：”凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干“,這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題?！弊尠嗌系氖率率掠腥俗觯尠嗌系娜巳巳擞惺伦觥斑@是魏書生老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級(jí)管理的改革方向呢？

在訪談中我們得知，學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機(jī)上學(xué)、迷戀時(shí)尚、嚴(yán)重違紀(jì)等的棘手問題時(shí)，無不首先站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡(jiǎn)單粗暴的”堵“,而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，自己討論制定解決辦法，讓學(xué)生通過民主、自主、自治的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理民主，管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。

2、民主思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂，課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。在盤錦我們聽了幾節(jié)課，深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。盤錦學(xué)校的課堂基本的特性是強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，師生平等交流，同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言 積極參與；有時(shí)師生共同探討、有時(shí)學(xué)生做起老師、有時(shí)圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人，這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。

3、民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。

民主思想在學(xué)校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過觀察和座談，我們發(fā)現(xiàn)盤錦學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進(jìn)行，執(zhí)行在自覺、自動(dòng)中完成，評(píng)價(jià)在嚴(yán)格和”正?！爸姓归_，民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單而純潔起來，讓工作專注而高效起來?？梢钥闯鑫簳逃裰魉枷朐诒P錦的教育人中已深深扎根。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)特別愛”面子“.他們的”面子“是怕競(jìng)聘 不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己；他們的”面子“是唯恐自己的工作會(huì)拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀就是一種正能量，它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價(jià)值觀，它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長(zhǎng)盛不衰。

其次，要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想，掌握好科學(xué)思想。

魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀，同時(shí)還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。魏書生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問題。魏書生老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)化分三段，第一段，叫做建立計(jì)劃 系統(tǒng)。第二段，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。最后一段叫總結(jié) 反饋系統(tǒng)。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)。在盤錦學(xué)校實(shí)地參觀，我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實(shí)踐與發(fā)展。

1、管理形成科學(xué)體系。

縱觀盤錦的幾所學(xué)校的管理，在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系，忠實(shí)地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管，事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細(xì)化的管理讓我們?cè)趨⒂^的學(xué)校里的每個(gè)角落幾乎發(fā)現(xiàn)不了垃圾；讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校里的課堂上發(fā)現(xiàn)了在落實(shí)”每節(jié)課都有檢查評(píng)價(jià)“的課堂管理人員；讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校大課間時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)和流程管理的細(xì)致與到位。我們感受到盤錦教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學(xué)管理。

2、養(yǎng)成教育形成科學(xué)體系。

我們發(fā)現(xiàn)盤錦教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡(jiǎn)單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個(gè)一分鐘、課堂和活動(dòng)的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了盤錦養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。

3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。

盤錦的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展。我們?cè)诒P錦的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀花，但從他們實(shí)施的教學(xué)案、教學(xué)過程監(jiān)控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實(shí)施體系也很齊備和成熟。

二、堅(jiān)定魏書生思想不動(dòng)搖，創(chuàng)造性地踐行魏書生思想.1、帶動(dòng)師生深入學(xué)習(xí)魏書生思想。

僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)悟了魏書生思想是不夠的，校長(zhǎng)要積極地通過開專題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書生思想書籍，及時(shí)在實(shí)踐中總結(jié) 踐行魏書生思想的心得 體會(huì)，表彰學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)，讓魏書生教育思想在小林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生心中扎根。

2、在實(shí)踐中，創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。

學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，這樣我們的改革就會(huì)保持正確的方向。同時(shí)，在踐行魏書生教育思想的中要注重行動(dòng)智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個(gè)方面為為重點(diǎn)，扎實(shí)而創(chuàng)新地開展下學(xué)期的踐行魏書生教育思想實(shí)踐活動(dòng)。讓我們起而行，用魏書生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強(qiáng)大的動(dòng)力和活力。

篇四：學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)

魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)魏書生的精神

魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持”正面引導(dǎo)，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著”寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人“的精神，堅(jiān)持進(jìn)行”自我心理調(diào)節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生”為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)“.在教學(xué)實(shí)踐中，他主張”強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果“,不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了”事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干“.三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格

魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。

魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué) 科”文以載道“的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了”文以載智“的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了”文道“統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個(gè)過程，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)

學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、首先，學(xué)習(xí)魏書生的精神。其次，了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。

二、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)他偉大的人格。

魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練。

他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。

為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。

他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。

魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

三、崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！

四、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

五、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，有不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

對(duì)于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在這過程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開發(fā)智力。

六、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。

七、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。

社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？

八、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識(shí)自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。善于學(xué)習(xí)，精于教書。

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！