第一篇：學(xué)習(xí)魏書生有感

學(xué)魏書生 務(wù)實(shí)工作

開學(xué)初，學(xué)校組織老師在焦王莊小學(xué)進(jìn)行校本培訓(xùn)，觀看了魏書生老師的講座，組織我們向魏書生老師學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我的心靈經(jīng)受到了強(qiáng)烈的震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識(shí)又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。魏書生，一個(gè)當(dāng)代了不起的教育改革家。當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)班主任每年外出開會(huì)四個(gè)月以上，然而，教學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，育人成果令人矚目。網(wǎng)上曾流行這樣一句話：一個(gè)當(dāng)老師的，如果不知道魏書生，那真是太孤陋寡聞了。魏書生的成功，與其有著博大的胸懷和敬業(yè)的精神是分不開的。下面我談幾點(diǎn)有關(guān)我學(xué)習(xí)的一些感悟：

一、教師要有人格魅力。

我們知道現(xiàn)在的學(xué)生不好教，他們不再是從前的與外界世界隔絕的孩子，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種媒體已進(jìn)入我們平常人的家庭加之網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，現(xiàn)在的孩子對(duì)知識(shí)的渴求不僅僅是書本上的知識(shí)了，他們需要的是更多，更全面的知識(shí)。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，作為教師我們就要不斷地學(xué)習(xí)，以充實(shí)自已的頭腦，才能更好地與學(xué)生上課交流，以我們博覽群書的閱歷去贏得學(xué)生的歡迎。同時(shí)也可以提高我們的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。魏老先生講：“一個(gè)老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標(biāo)的，幫助學(xué)生生活的?！蔽疫€記得有這樣一句話“要想給學(xué)生一碗水，教師必須一潭活水?！弊鳛榻處熢谄綍r(shí)上課的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)留一些課外的作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上查找一些與課文有關(guān)的知識(shí)，在下一節(jié)課的評(píng)比課上我們會(huì)說(shuō)誰(shuí)做的好，誰(shuí)找的不夠具體，而我們教師是否可曾打開電腦上查找出來(lái)相關(guān)知識(shí)呢？我們是要向孩子們學(xué)習(xí)呢？要他們做到的我們是否應(yīng)該做到，還要做到最好。從學(xué)習(xí)魏書生的身上我得到了這樣的啟示：作為一名教師我們必須優(yōu)秀的人格品質(zhì)，那就是：有愛(ài)心講誠(chéng)信，尊重人坦誠(chéng)寬容，勤儉樸素公正無(wú)私，虛心好學(xué)積極進(jìn)取，有創(chuàng)造力和非凡的毅力，更重要的是他們對(duì)待問(wèn)題，處理問(wèn)題“有方法”。這些品質(zhì)正是我們所缺少的，應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、教師要做好自已分內(nèi)的事，對(duì)工作要兢兢業(yè)業(yè)。

有句話說(shuō)的好“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”但作為教師是一個(gè)良心活。我們要全心全意的把我們的心都在放在工作上，不應(yīng)去追逐名利。作為教育工作者，我們應(yīng)該以平常心的心態(tài)，高興情緒，做教育的有心人。在聽魏書生的講座時(shí)我們知道他與學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)?shù)娜谇?，他幾個(gè)月不在學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)照樣考得好，甚至學(xué)校組織的校體育會(huì)他們都可以自己組織。從他的講座中我們可以看出他是如此的放心，也是如此相信學(xué)生可以做的很好，這得于他平時(shí)在工作所付出的勞動(dòng)。我們要學(xué)習(xí)他，就要用學(xué)去學(xué)，學(xué)習(xí)他管理學(xué)生的真民主化，學(xué)習(xí)他用心服務(wù)于教育的思維模式。我們教育工作者只有拋開一切名利思想，從小事做起，勇于勇于探索，勇于創(chuàng)新，我們的教育才會(huì)有希望。

三、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”

四、教師要用愛(ài)心激活學(xué)生進(jìn)步的欲望

中小學(xué)生很容易產(chǎn)生心理沖突，造成心理障礙，造成行為過(guò)失。這個(gè)年齡階段，由于他們情緒支配能力不強(qiáng)，心理不成熟，如果教育不當(dāng)，就會(huì)使他們形成品德方面的缺陷。所謂“雙差生”各個(gè)學(xué)校都會(huì)有，但魏書生老師用一顆赤誠(chéng)的“愛(ài)心”激活了一顆顆快樂(lè)的童心。魏書生說(shuō)：“學(xué)生心理健康，長(zhǎng)大之后便能與人和諧相處，能承受工作中的挫折，為人民為國(guó)家做出較大的貢獻(xiàn)。反過(guò)來(lái)，心理不健康，即使考上大學(xué)也會(huì)活得心力交瘁，做不成什么像樣的事情”。每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏老師總是循循善誘，耐心幫助，批評(píng)學(xué)生從來(lái)都不輕易用“不對(duì)”、“不行”之類的否定型語(yǔ)句，以免挫傷他們的積極性。并激勵(lì)孩子向著更好的方向發(fā)展。讓學(xué)生在“愛(ài)”的熏陶下樂(lè)意向教師打開心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺點(diǎn)，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：學(xué)習(xí)魏書生有感

最近，學(xué)校組織教師向魏書生學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得魏書生有很多經(jīng)驗(yàn)都值得我們一線教師去學(xué)習(xí)，尤其是如何做人。因此向魏書生老師學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他創(chuàng)造的那些教育教學(xué)方法，更要在做人上向他看齊。

一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

在很多人眼里，當(dāng)教師只是一種職業(yè)，而在魏書生眼里，當(dāng)教師是一項(xiàng)事業(yè)，如果把當(dāng)教師僅僅作為一項(xiàng)職業(yè)來(lái)做，我們考慮最多的肯定是工作待遇、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入等與自己貼身利益相關(guān)的內(nèi)容了。從魏書生寫了150份申請(qǐng)書才當(dāng)上老師的經(jīng)歷可以看出，他選擇當(dāng)教師的動(dòng)機(jī)非常單純。論待遇和工作條件，在當(dāng)時(shí)，教師是最差的；論個(gè)人發(fā)展前途，他又不是神仙，能預(yù)測(cè)到自己會(huì)是未來(lái)的教育家。他選擇當(dāng)教師，既不為名，也不為利，惟一的動(dòng)機(jī)就是喜歡教育，并把教育當(dāng)作一項(xiàng)為之奉獻(xiàn)終生的事業(yè)。

正是他對(duì)教育工作強(qiáng)烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時(shí)起，就對(duì)教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情：他不僅研究了我國(guó)眾多教育家——孔子、墨子、孟子、朱熹、梁?jiǎn)⒊?、陶行知、葉圣陶的教育理論，而且研究了蘇霍姆林斯基、凱洛夫、杜威、布魯納等等許多國(guó)外教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關(guān)的書籍，如哲學(xué)、宗教、文學(xué)藝術(shù)等，只網(wǎng)要能為教育所用，他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運(yùn)用。

正是他對(duì)教育工作強(qiáng)烈的事業(yè)心，才使得他生活和工作難分彼此，教書和育人水乳交融。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，教育工作沒(méi)有“八小時(shí)以內(nèi)”與“八小時(shí)以外”之分，沒(méi)有課內(nèi)與課外之分，沒(méi)有教室與辦公室之分，只要不外出，他幾乎時(shí)時(shí)和學(xué)生在一起，時(shí)時(shí)給學(xué)生以或顯性或隱性的影響。放學(xué)的路上，他有時(shí)是和同路的學(xué)生交流思想，有時(shí)是在幫助學(xué)生建立某種好習(xí)慣；科任老師上課時(shí)，他在教室里的辦公桌上或?qū)懽骰驅(qū)W習(xí)，課外活動(dòng)時(shí)，他與學(xué)生一起娛樂(lè)，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)不在他的班里了，他還是忘不了用書信寄去對(duì)這些同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)……

正是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心，魏書生老師才會(huì)在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂(lè)，而與此同時(shí)，這種快樂(lè)的體驗(yàn)又不斷地強(qiáng)化著他的事業(yè)心。

二、具有胸懷寬廣、樂(lè)觀向上的品格

魏老師認(rèn)為，一個(gè)人要想有一個(gè)良好的心態(tài)，就要擺脫金錢、權(quán)利、名譽(yù)、地位的糾纏和干擾。他說(shuō)：金錢、權(quán)力、名譽(yù)、地位，這些都是“0”，只有身體這個(gè)“1”挺著，領(lǐng)著后面的幾個(gè)零，人生才有價(jià)值、有意義。身體倒下了，所有的零都失去了意義。正因?yàn)樗绱溯p巧視這些身外之物，他才一心一意地?fù)湓诮逃聵I(yè)上，才忘我地鉆了進(jìn)去，才體驗(yàn)到了享受工作的樂(lè)趣。他很少說(shuō)“努力工作”，說(shuō)得最多的是享受工作。我感到，帶著強(qiáng)烈功利思想去做工作的人，會(huì)把“累”字掛在嘴上，并常常記著自己的付出，一旦遇到挫折，免不了心中不平，而在魏老師那里，個(gè)人的榮辱得失都置之度外，因而自然就少了很多分心的事兒和“鬧心”的事，任何一件糟糕的事情，他都能一分為二地找出其中的積極因素，看到希望所在。他常常告誡老師們，少埋怨環(huán)境，多改變自我，多增長(zhǎng)自己的才干，才有可能反過(guò)來(lái)改變環(huán)境。他把埋怨、慪氣、妒忌、窩里斗統(tǒng)統(tǒng)稱之為“小馬蹄坑”病。他引導(dǎo)老師和學(xué)生們到太空去看人的渺小，進(jìn)而鄙視和蔑視“小馬蹄坑”病；同時(shí)，他還引導(dǎo)人們走到顯微鏡中去觀察物，看到其中廣闊的世界。這一“縮小”一“放大”，能讓我們悟出許多說(shuō)不出卻意會(huì)得到的人生哲理。

當(dāng)我們有了魏老師樂(lè)觀向上的心態(tài)時(shí)，就能減少很多因不必要的煩惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限的精力更多(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）地用在工作上；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利和朋友明爭(zhēng)暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學(xué)生、家長(zhǎng)，就都會(huì)像魏老師說(shuō)的，成為我們的助手；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì)老把眼光總盯在別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上，看到的，永遠(yuǎn)是別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，這樣，我們就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干；當(dāng)我們把這種樂(lè)觀向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)比高漲的學(xué)習(xí)熱情和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛力。

三、弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神

魏老師對(duì)人真誠(chéng)，無(wú)論是學(xué)生、同事、上級(jí)、下級(jí)還是素昧平生的求教者，他們都感到，與魏書生老師相處不僅是一種享受，還能在不知不覺(jué)中提升自己做人的品位。和他共事多年的原盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔校長(zhǎng)曾說(shuō)：“和他一起工作，非常坦然，非常放心，沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂。因?yàn)?，出了毛病他承?dān)，功勞記在別人的帳。他從不挑別人的毛病，更不斥責(zé)人，只是和你商量?！?/p>

他當(dāng)教師為學(xué)生服務(wù)、當(dāng)校長(zhǎng)為副校長(zhǎng)服務(wù)、當(dāng)局長(zhǎng)為副局長(zhǎng)服務(wù)的思想，是他待人的集中體現(xiàn)。他那些看起來(lái)有點(diǎn)反常規(guī)的做法，都

是在落實(shí)他“服務(wù)”于人的思想。在盤錦市教育局辦公室的門牌都是以人的姓名命名的。這個(gè)寫著辦公室人員姓名的門牌，一是方便人們找人，二告訴人們：機(jī)關(guān)的辦公人員就是為你們服務(wù)的，是不怕找的。對(duì)于約他做報(bào)告的學(xué)校，只要和他的工作不沖突，他總是有求必應(yīng)。作為名人，每次做報(bào)告，總會(huì)有很多老師求他留言、簽字，他總是有求必應(yīng)。對(duì)于成百上千給他寫信求

教的老師，他都盡量給予回復(fù)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，他就把老師們反映的共性問(wèn)題集中起來(lái)，寫進(jìn)他的文章里公開給予答復(fù)。

他從來(lái)不提不切合學(xué)生實(shí)際的要求，也不用空洞的口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生。在他的班里，不同的學(xué)生有不同的目標(biāo)，同一個(gè)學(xué)生天天有不同的目標(biāo)。由于目標(biāo)能夠達(dá)到，所以學(xué)生時(shí)時(shí)能品嘗到成功的歡樂(lè)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們每個(gè)人都應(yīng)該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標(biāo)，這樣才能腳踏實(shí)地。

對(duì)于創(chuàng)新，魏書生老師的觀點(diǎn)所體現(xiàn)出的求真務(wù)實(shí)的精神給人留下了深刻的印象。他說(shuō)：“創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是認(rèn)準(zhǔn)了往下鉆?！彼?dāng)了教育局長(zhǎng)之后，六年來(lái)，教育局的工作計(jì)劃每年都由“堅(jiān)持民主治教，推進(jìn)素質(zhì)教育”、“強(qiáng)化依法治教，尊重科學(xué)規(guī)律”、“端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，提高教師素質(zhì)”三大部分22條組成，定出的什么時(shí)間干什么活，開什么會(huì)，六年沒(méi)變過(guò)。所以，不論是局機(jī)關(guān)還是各學(xué)校，什么時(shí)間做什么事都清清楚楚。表面上看，這些做法沒(méi)有什么創(chuàng)新，但如果從具體的工作上看，每年每一項(xiàng)工作都有新變化、新發(fā)展，只是少了些不必要的“花樣”，多了些實(shí)實(shí)在在的成就。他這種“說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休”的工作作風(fēng)，成了盤錦教育界一道亮麗的風(fēng)景。

他求真務(wù)實(shí)的精神還表現(xiàn)為不迷信任何理論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他質(zhì)疑凱洛夫的“三階段”、“五環(huán)節(jié)”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)立他的六步教學(xué)法。他的做法由于貼近學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)規(guī)律，因而都取得了成功。事實(shí)證明，只有這種以解決實(shí)際問(wèn)題為根本目的的思考和實(shí)踐，才有可能在前人的基礎(chǔ)上，對(duì)教育理論有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。

魏老師的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，諸如他強(qiáng)烈的求知欲、超強(qiáng)的自學(xué)能力、自覺(jué)的自我批評(píng)和自我教育的意識(shí)、頑強(qiáng)的意志、幽默的談吐等等，每一項(xiàng)都有值得稱道的地方。

第三篇：學(xué)習(xí)魏書生有感

學(xué)習(xí)魏書生有感

東于中心校東于小學(xué) 逯建強(qiáng)

魏書生，我想教過(guò)書的人應(yīng)該都聽說(shuō)過(guò)，但我可沒(méi)那么佩服他，就算是去年看了他的講座我也不過(guò)是感動(dòng)而已，真正佩服他是在前兩天，我剛剛讀了他的日記之后。

魏書生是怎樣一個(gè)人，在我看來(lái)他就是一個(gè)大教育家，像孔子一樣，不過(guò)他的教育方法符合現(xiàn)在以人為本的理念，能掙脫開世俗的影響，這也是大多數(shù)同行人所不及的。

1、善于動(dòng)腦

我雖沒(méi)有見(jiàn)過(guò)魏書生，但我可以想象就算“不可就要”的人到了他班也能“蘇醒”過(guò)來(lái)，這似乎得益于他良好的班級(jí)氣氛，更在于他善于動(dòng)腦的精神，他始終相信“辦法總比困難多”，也正是這種精神，成就了他良好的班級(jí)氣氛。

2、以人為本的教育理念

在魏書生的筆下，每個(gè)學(xué)生被管得服服帖帖的，用他自己的話說(shuō)就是“擁有無(wú)數(shù)的助手”。所以每次出門，他什么都不用擔(dān)心，說(shuō)不定還有驚喜呢？我曾經(jīng)把這種氣氛歸納為理想世界，但這種理想世界很快在魏書生身上得到了證明，作為同行，我在佩服的同時(shí)也不斷地給自己制造疑慮“這可能嗎”、“在課改日益難行的今天能實(shí)現(xiàn)嗎??”但到最后，我還是妥協(xié)了，因?yàn)橐匀藶楸镜睦砟羁梢赃_(dá)到。

自從教以來(lái)，我們幾乎每天都在重復(fù)著先人走過(guò)的路，但為什么要這樣做，這樣做有什么好處，又有什么弊端，恐怕沒(méi)幾個(gè)人想過(guò)、想通。魏書生想通了，所以他成功了。

3、會(huì)煽風(fēng)點(diǎn)火

魏書生從教期間，搞了很多活動(dòng)、規(guī)定等都能堅(jiān)決地執(zhí)行下去，這不光得益于學(xué)生所做的努力，還得益于他們有一個(gè)會(huì)“煽風(fēng)點(diǎn)火”的老師：魏書生。有了他，學(xué)生的熱情不減，總感覺(jué)自己當(dāng)家做了主人，這也是魏書生成功的又一個(gè)法寶。

所以，在日常生活中，我們不能憑空想象學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是從學(xué)生的需要出發(fā)，看學(xué)生提出的建議是否合理就行了。

受魏書生的啟發(fā)，我曾經(jīng)這樣定位下一代：“不管他學(xué)習(xí)好不好，只要他對(duì)任何事情都能充滿興趣就可以了，縱然他連初中也沒(méi)讀下來(lái)也無(wú)所謂”，因?yàn)槲倚哪恐械慕逃谏鐣?huì)。魏書生的學(xué)生就是這樣，做什么都有一種使不完的熱情，做得永遠(yuǎn)是自己愿意做的事。但看看我們的學(xué)生，這又是為什么呢？

魏書生值得學(xué)習(xí)的方法還很多，如下午前兩節(jié)用來(lái)開班會(huì)，進(jìn)行真善美的教育，把其它時(shí)間留出來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率等。

但就是這樣一個(gè)偉大的教育家，在他的日記“學(xué)生座位資源組合”一文末卻發(fā)出了這樣的感嘆“學(xué)生的相互交往中，學(xué)生與學(xué)生的組合中，還許許多多奧妙遠(yuǎn)未被我認(rèn)識(shí)”這才是一個(gè)道中人的內(nèi)心寫照。

同時(shí)我也深深地體會(huì)到：成功不是學(xué)出來(lái)的，而是想出來(lái)的。

2009年10月

第四篇：學(xué)習(xí)魏書生師德有感

學(xué)習(xí)魏書生師德有感

平陰縣少岱小學(xué) 丁肖楠

這段時(shí)間我看了魏書生先生關(guān)于師德的有關(guān)講座，受益非淺。特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分??面對(duì)這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在工作中的舉措，即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走。”思索之余寫下幾句與大家交流。

一、愛(ài)的教育 偉大的人格

崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！

二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開發(fā)智力。

四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的http://004km.cn/wenzi/一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”這是對(duì)當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校舉行學(xué)習(xí)魏書生的活動(dòng)，找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀，下面談?wù)勛砸训膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

（一）學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求。

要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，對(duì)大自然的熱愛(ài)這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè)，樹立視事業(yè)如生命，愛(ài)在其中，以苦為樂(lè)，為之獻(xiàn)身的信念。

（二）學(xué)習(xí)他關(guān)愛(ài)學(xué)生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神。

要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀，以博大的胸懷，真摯的愛(ài)心，長(zhǎng)年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去，真正實(shí)踐目中有“人”的教育，充滿人性、人情和人道的教育，為了一切人全面發(fā)展的教育。

（三）學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)。

要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

（四）學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的改革信念與實(shí)踐精神。

要學(xué)習(xí)他永不滿足，勇往直前的精神。以堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，積極投身教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)改革的排頭兵。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際，更新觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中，全面提高教育質(zhì)量和效益。

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

要象魏書生老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書，讀教育名著，與大師對(duì)話，拜專家為師，以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí)，也應(yīng)向同事學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在生活中不斷砥礪，享受經(jīng)歷，完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，全面提升自己和事業(yè)的境界。

（二）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力成為教育名家。

要像魏書生老師那樣與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)各方面的師德修養(yǎng)，擺脫匠氣，爭(zhēng)當(dāng)名師，努力做到“三養(yǎng)”。一是做“有修養(yǎng)的人”。學(xué)為人師，身為人范，每個(gè)教師在師德方面必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有高尚道德情操的人。二是做“有素養(yǎng)的人”。即要求教師做一個(gè)業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師。三是做“有學(xué)養(yǎng)的人”。每個(gè)教師要做一個(gè)追求高品味的人。

學(xué)習(xí)魏老師，并不是要求所有老師去吃快餐、喝白粥，而是學(xué)習(xí)他的教育和管理思想，學(xué)習(xí)他的腳踏實(shí)地的精神，學(xué)習(xí)他對(duì)教育工作的熱情，學(xué)習(xí)他在任何境況下都不計(jì)較個(gè)人得失，一切為了信念而面對(duì)最艱難的生活。但愿我們每一個(gè)正在三尺講臺(tái)的耕耘者，都能象他那樣對(duì)待我們所從事的教育工作。

第五篇：魏書生有感

觀看“魏書生班主任工作講座”有感

高二文班張東明

今天學(xué)校組織全校班主任觀看“魏書生班主任工作報(bào)告會(huì)”錄像，我感到他是一位在教育學(xué)生問(wèn)題上驚人的名人。他的一些舉動(dòng)、做法、思想給人一種名不見(jiàn)經(jīng)傳的感覺(jué)。以下幾點(diǎn)是本人一些粗淺的認(rèn)識(shí)：

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明確了新時(shí)期班主任工作的重要性。

在新時(shí)期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。既然班主任的工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著如此舉足輕重的作用，就更需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運(yùn)作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。班主任老師也只有進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任重大，才能盡職盡責(zé)的、充滿熱情的去做好班主任工作。

其次，我深刻體會(huì)到班主任老師更需要提升自己的人格修養(yǎng)。

因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的培養(yǎng)和教育，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)、誘導(dǎo)、熏陶和影響。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行、舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響。這就要求班主任不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我決心從以下幾個(gè)方面去提升自己的人格魅力。

一、注意養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

不論是工作中，還是生活上，都堅(jiān)持樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，無(wú)論何時(shí)何地，堅(jiān)持帶著希望上路，從而用自己的樂(lè)觀去影響學(xué)生。

二、開闊自己的視野，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，是信息時(shí)代的社會(huì)。我們教師，不能只是躲在學(xué)校里，“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，我們要開闊視野，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)方方面面發(fā)展的，這樣，自己的眼界會(huì)越來(lái)越開闊，自己的心胸也會(huì)越來(lái)越開闊。帶出來(lái)的學(xué)生也會(huì)心懷祖國(guó)，待人寬容。

三、加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升，基本途徑是閱讀。

堅(jiān)持每日閱讀，不僅閱讀相關(guān)教育教學(xué)的專業(yè)書籍，還要閱讀百科知識(shí)書籍，古今中外經(jīng)典作品。這樣，才能增長(zhǎng)見(jiàn)聞，拓展視野，豐富閱歷，陶冶情操。一個(gè)人品高尚，學(xué)識(shí)廣博的老師，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響那是不可輕視的。

另外，班主任的工作不僅局限在傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而更重要的應(yīng)該是“做人”的教育，特別是注意學(xué)生的心理發(fā)展。

關(guān)注孩子的心理健康已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。這就要求班主任不僅自身要具有良好的、健康的心理素質(zhì)，還要具有心理素質(zhì)教育的意識(shí)、知識(shí)和能力，能有目的、有意識(shí)地將心理素質(zhì)教育滲透到自己日常的班級(jí)教育工作和學(xué)科教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的心理素質(zhì)教育。

本次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到的，感悟到的，不只以上幾點(diǎn)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己也做一個(gè)越來(lái)越好的班主任。