第一篇：中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合問題初探

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中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合問題初探

作者：盧燕華

來源：《職業(yè)》2012年第13期

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)要充分考慮到理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于不同行業(yè)的財(cái)會(huì)教學(xué)既要注重知識(shí)的系統(tǒng)性，還要注重專業(yè)的特殊性，更要貫穿財(cái)會(huì)的實(shí)踐性。在課程設(shè)置上要以會(huì)計(jì)從業(yè)人員的就業(yè)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。有鑒于此，本文在分析目前財(cái)會(huì)教學(xué)中一些普遍問題的基礎(chǔ)上探討了如何培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 財(cái)會(huì)教學(xué) 理論與實(shí)踐相結(jié)合隨著改革的不斷深入以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，市場競爭越來越激烈，招生難、擇業(yè)難已成為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生所面臨的共同問題。如何走出困境，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須適應(yīng)市場需求是關(guān)鍵。一直以來，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)是以不同行業(yè)學(xué)校、不同專業(yè)的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)制度為基礎(chǔ)而制定的，學(xué)生跟著教師的思維轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力與分析判斷能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)能力差，就業(yè)面受到極大的限制。為適應(yīng)新的形勢，改進(jìn)傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)方法已勢在必行。這就要求在財(cái)會(huì)教學(xué)中緊緊抓住理論與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，夯實(shí)理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路，導(dǎo)致每年畢業(yè)的學(xué)生雖然很多，但真正能夠立即融入社會(huì)的很少。通過對(duì)一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，主要表現(xiàn)為看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證。中職財(cái)會(huì)教學(xué)中出現(xiàn)了許多新問題，面臨著許多新矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.課程設(shè)置不夠合理

一些學(xué)校認(rèn)為只要開了基礎(chǔ)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育就算完成了。專業(yè)課程設(shè)置陳舊、死板，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，學(xué)生課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例不盡合理，形成學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)面寬而深度不夠的局面。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)很少開設(shè)相關(guān)的輔助課程，諸如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等新興課程，有的學(xué)校甚至根本就不開設(shè)輔助課程。因此這種課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的要求，有待改革和完善。

2.課程教學(xué)改革流于形式

大多數(shù)中職學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)間的方法來表明本校是符合中職教學(xué)特色，打著課改和培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力專業(yè)人才的旗號(hào)，盲目削減理論教學(xué)內(nèi)容。殊不知沒有理論知識(shí)的掌握，實(shí)務(wù)操作無從談起，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，發(fā)展后勁不足。

3.日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

學(xué)生雖然掌握一定的理論基礎(chǔ)，但不能學(xué)以致用，不能在錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際工作中做到融會(huì)貫通。

4.教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，黑板和粉筆仍是主要的教學(xué)工具，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在會(huì)計(jì)教學(xué)中全面展開。課堂氣氛沉悶，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中以單一的講授方式代替進(jìn)一步地討論、探究教學(xué)內(nèi)容，忽視培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。因此采用先進(jìn)的教學(xué)工具以及創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)教育信息不斷更新是一個(gè)必然的趨勢。

5.教師素質(zhì)有待提高

部分教師只會(huì)照本宣科，缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，不能擔(dān)任集理論與實(shí)踐技能于一體的“雙師型”教師。

二、對(duì)策與建議

針對(duì)目前會(huì)計(jì)教學(xué)模式填鴨式教學(xué)多、啟發(fā)式教學(xué)少，施加于人的多、循序漸進(jìn)的少的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.理論與實(shí)踐應(yīng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

教師在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立解決問題的能力。只有幫助學(xué)生找到實(shí)際生活中必要的思維技能，才能使學(xué)生在將來的工作中得心應(yīng)手。理論學(xué)不好，實(shí)踐動(dòng)手能力也無法提高，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，會(huì)影響理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。解決這個(gè)問題的辦法，可以在基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)中，要求學(xué)生針對(duì)習(xí)題分析得出實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的原始憑證以及這些原始憑證的形式和內(nèi)容。這就要求學(xué)校必須準(zhǔn)備在實(shí)際財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)中會(huì)涉及的大多數(shù)原始憑證供學(xué)生參考，在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)所掌握的原始憑證歸納成習(xí)題形式。而像會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制等，完全不必另設(shè)技能課，只需在平時(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中融入就行。這樣，經(jīng)過合理的課時(shí)安排后，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)技能也能完全達(dá)到要求。

2.加強(qiáng)課堂案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、討論，并做出自己判斷和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。通過案例分析來闡述會(huì)計(jì)理論知識(shí)，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例中，通過分析并引導(dǎo)學(xué)生思考，便于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和鞏固。例如，在關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，而在實(shí)際工作中學(xué)生可能仍不會(huì)操作。如果采用案例教學(xué)，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個(gè)結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作，而且取得了良好的課堂教學(xué)效果。這種由案例引路，學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，然后集思廣益的做法，對(duì)開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，又引導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)作用能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探索性得到有效增強(qiáng)。

3.模擬實(shí)務(wù)教學(xué)，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)法是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，教師要利用業(yè)余時(shí)間搜集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的原始資料，教學(xué)中采用企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為案例，進(jìn)行仿真場景的營造，并配備相關(guān)的帳、證、表等實(shí)物，讓學(xué)生以業(yè)務(wù)員、單位負(fù)責(zé)人、出納、會(huì)計(jì)主管等角色來操作業(yè)務(wù)流程。通過模擬會(huì)計(jì)、出納、材料、固定資產(chǎn)管理、工資核算、利潤分配等崗位的訓(xùn)練，使學(xué)生在上課的時(shí)候就有自己明確的崗位和職責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握了實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的核算和監(jiān)督職能，消除了理論和實(shí)踐之間的斷層。如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課中，模仿企業(yè)實(shí)際設(shè)立財(cái)務(wù)部門及其他部門，配以相應(yīng)的崗位、人員，按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程完成賬務(wù)處理，包括原始憑證的填制、收集和審核，記賬憑證的填制和審核、記賬，月末處理、試算平衡、對(duì)賬與結(jié)賬，報(bào)表編制與財(cái)務(wù)分析。通過理論教學(xué)與模擬實(shí)務(wù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)審核原始憑證、填制記賬憑證，會(huì)對(duì)賬、結(jié)賬、查賬、更正錯(cuò)賬以及編制簡單的會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)核算基本理論知識(shí)和操作的基本技能形成感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。這種教學(xué)模式雖然教師備課累了點(diǎn)，但講課方式的全面改變，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，處理復(fù)雜實(shí)務(wù)的應(yīng)變能力也會(huì)得到提高。

4.加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)會(huì)專業(yè)教師的技能水平

學(xué)生的實(shí)踐操作水平怎樣，一方面看學(xué)生的自身努力，另一方面還要看教師的技能水平。如果一位教師不會(huì)教，學(xué)生又如何學(xué)得好。職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別之一，就在于職業(yè)教育更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作技能，而財(cái)會(huì)工作崗位本身又是操作性很強(qiáng)的，如會(huì)計(jì)核算程序：怎樣取得原始憑證，怎樣編制記賬憑證，怎樣登記會(huì)計(jì)賬簿，怎樣編制會(huì)計(jì)預(yù)決算報(bào)表，出了差錯(cuò)又怎樣進(jìn)行更正，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化核算，財(cái)務(wù)軟件又怎樣來操作等等一系列都是實(shí)踐性操作性的問題。再比如，很多學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中做得不夠好的地方：我們沒有向?qū)W生講清楚怎樣

跟財(cái)政、稅務(wù)、銀行等部門打交道，導(dǎo)致畢業(yè)生無所適從。究其原因，恐怕還是我們很多會(huì)計(jì)教師連自己都沒操作過，又怎樣來向?qū)W生講授呢？在學(xué)校時(shí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生了解這些具體業(yè)務(wù)的程序和方法，比如增值稅方面，如何辦理繳、抵、扣、退等事項(xiàng)，如何取得稅務(wù)部門代開的增值稅發(fā)票，在哪兒購買發(fā)票，在哪兒購買支票、匯票，具體需要辦理哪些手續(xù)等等。如果這些具體的問題學(xué)生不知道，在工作中將會(huì)很麻煩，而且會(huì)影響到社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。

因此，會(huì)計(jì)教師必須逐步強(qiáng)化自身實(shí)踐技能。作為財(cái)會(huì)教師自身應(yīng)該定期不定期地走出校園，深入企業(yè)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解自己所從事的專業(yè)現(xiàn)狀，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)；把財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，再用實(shí)踐知識(shí)來豐富提升自身的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這方面，有些學(xué)校不少教師是做得很好的，在校外兼職會(huì)計(jì)、出納、稅務(wù)代理等，所以教出來的學(xué)生綜合素質(zhì)就高，適應(yīng)社會(huì)的能力就強(qiáng)。

5.深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間外出實(shí)習(xí)，利用寒暑假到社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸取部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

總之，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，合理地設(shè)置課程，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)誠信教育，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，既能實(shí)踐操作，又具有一定理論水平的優(yōu)秀人才。

第二篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合摘要：作為化學(xué)系的大學(xué)生，2012的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，我走進(jìn)企業(yè)，在浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：富得利；地板；研發(fā)中心；涂料

引言

大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。實(shí)踐內(nèi)容

本著這樣的實(shí)踐目的，2012年7月我來到了浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行了為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。我實(shí)踐的地方是該公司的研發(fā)中心。在這里，我了解我們化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

浙江富得利木業(yè)有限公司是中國起步最早、國際化經(jīng)營最為成熟的地板企業(yè)之一，創(chuàng)始于1994年，總部位于浙江紹興。企業(yè)專注于實(shí)木地板、三層實(shí)木地板、多層實(shí)木地板、強(qiáng)化地板、藝術(shù)拼花地板、實(shí)木樓梯等產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)與銷售，產(chǎn)品行銷全球。迄今為止，富得利已經(jīng)形成了集“采購、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)”五位一體的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。在與中國地板行業(yè)一起發(fā)展壯大的歷程中，富得利積極助推中國地板行業(yè)發(fā)展，為振興民族工業(yè)品牌貢獻(xiàn)自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發(fā)中心的一個(gè)學(xué)姐，參觀了整個(gè)廠區(qū)，對(duì)工廠的生產(chǎn)流程大概有了一個(gè)了解。我們先來到了擺放材料的倉庫，在這里我們看到了很多還沒有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優(yōu)質(zhì)的木板。接著又看了成品倉庫，里面的成品給我們的感覺也是很不錯(cuò)的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化地板。其中實(shí)木復(fù)合地板跟我們化學(xué)有很多相關(guān)之處。之后，我們又來到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學(xué)中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質(zhì)的提高，還有他們對(duì)于含水量的要求指標(biāo)，所以就有了干燥這一個(gè)環(huán)節(jié)。我們又去了加工車間，復(fù)合車間，雖然這些車間里的東西對(duì)我們都來說不熟悉，但是讓我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)地板加工流程的知識(shí)，也體會(huì)到了其中與化學(xué)的關(guān)系。

在之后的一個(gè)多星期里，我就在研發(fā)中心跟著學(xué)姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我慢慢明白了在實(shí)驗(yàn)室與在企業(yè)、工廠做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。由學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠研發(fā)中心的實(shí)驗(yàn)室，真是感覺截然不同。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行合成反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行反應(yīng)是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時(shí)候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實(shí)驗(yàn)室儀器很小，反應(yīng)的量也不是很多，反應(yīng)產(chǎn)生的熱量可以忽略不計(jì)，但是實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)的量很大，所以反應(yīng)過程的熱量就成了一個(gè)重要的因素。而在研發(fā)中心進(jìn)行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實(shí)驗(yàn)室小劑量做出來的產(chǎn)品具有相同的理化性質(zhì)，用研發(fā)中心中試裝置進(jìn)行反應(yīng)的工藝還在不斷摸索，不斷改進(jìn)。

除了在研發(fā)中心幫著學(xué)姐進(jìn)行乳液合成，我還跟著幾個(gè)學(xué)長下到車間，看看真正用于生產(chǎn)的大型機(jī)器。通過兩周的社會(huì)實(shí)踐，我?guī)椭鴮W(xué)姐在乳液合成上作出了一點(diǎn)成績，還對(duì)地板加工的流程也有了一些了解。對(duì)于地板的加工有很多個(gè)工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實(shí)木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養(yǎng)生；第八步：實(shí)木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養(yǎng)生；第十一步：地板切割開槽?？此坪唵蔚牡匕?，制造過程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些工藝中看似跟化學(xué)沒什么多大的聯(lián)系，仔細(xì)想想，其中有很多地方還是用到化學(xué)知識(shí)的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學(xué)的知識(shí)，如果水分多或少都會(huì)影響成品的質(zhì)量，所以這個(gè)一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復(fù)合板的效果最好，這也是需要我們化學(xué)知識(shí)的。對(duì)于復(fù)合板使用什么樣的涂膠將嚴(yán)重影響到其成品的性能以及品質(zhì)。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業(yè)存在一定的競爭性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優(yōu)于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實(shí)踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對(duì)富得利公司的產(chǎn)品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實(shí)木、橡木、復(fù)合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學(xué)研究的成果。沒有表面涂層的保護(hù)，再好的木材也經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕，這也算是我們化學(xué)的偉大功勞。

實(shí)踐體會(huì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次暑期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，即理論知識(shí)，與社會(huì)所需要的實(shí)踐知識(shí)技能相差甚遠(yuǎn)。這次暑期實(shí)踐大大的擴(kuò)展了我的知識(shí)面，也讓我認(rèn)識(shí)到我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅僅是書本上的知識(shí)，在實(shí)踐中我所看到的，想到的，認(rèn)識(shí)到的，只要是學(xué)習(xí)價(jià)值的，都要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)并掌握。而此次暑期實(shí)踐最大的收獲莫過于真正腳踏實(shí)地進(jìn)入到工廠生產(chǎn)中了解生

產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)工廠，了解設(shè)備；對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有了由感性到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的深刻印象；對(duì)工廠或企業(yè)的各個(gè)車間之間的聯(lián)系，資源配置，生產(chǎn)流水線，以及企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進(jìn)入工作崗位，這就更需要我認(rèn)真去對(duì)待這次暑期實(shí)踐中學(xué)到的東西。

第三篇：教學(xué)反思,理論與實(shí)踐的相結(jié)合

教學(xué)反思，理論與實(shí)踐的相結(jié)合一、提高意識(shí)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化落實(shí)物理新課程的三維目標(biāo)新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次教改的一大任務(wù)?！案淖儗W(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動(dòng)的“受教育者”而是做一個(gè)主動(dòng)的“探索者”。這里說的探索當(dāng)然包括常說的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動(dòng)也不限于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)生疑問、進(jìn)行思考、動(dòng)手操作，相互討論，等等。因此，物理教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解物理概念和規(guī)律本身，還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)探索這些概念和規(guī)律的物理思想和方法，這就要求我們教師要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教師只有理解我國高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)確立的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是相互平等、相互諧調(diào)的關(guān)系，才能適應(yīng)新課程之下的物理教育，他的物理課堂效率才有現(xiàn)實(shí)意義。

二、更新教學(xué)方式，建構(gòu)以探究教學(xué)為主的教學(xué)理念

物理是一門基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的許多思想、方法都是科學(xué)式的。高中物理新課程之所以提倡探究教學(xué)，是因?yàn)樘骄拷虒W(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，滿足時(shí)代所需素質(zhì)人才的需要。經(jīng)過課堂探究模式，讓學(xué)生的無知意識(shí)得到喚醒、學(xué)生的思維得到成長發(fā)展、學(xué)生的素質(zhì)、能力得到提升。德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激烈、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主

體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多種教學(xué)方式可收到顯著效果。

三、做好師生互動(dòng)，完善情感交流，強(qiáng)化信息反饋

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識(shí)神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。要使一堂課上得有效率，教師的態(tài)度、情感至關(guān)重要。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己快樂情緒來影響和引

發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

第四篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁

尚學(xué)堂—理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁

在現(xiàn)在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)我們的生活，并且占據(jù)了不可動(dòng)搖與替代的地位，無論是在工作還是生活，學(xué)習(xí)還是娛樂中，當(dāng)我們意識(shí)到的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)離不開它。在我以往的4年工作中無時(shí)不刻都在使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)與我們的生活與工作聯(lián)系的如此緊密。

在尚學(xué)堂培訓(xùn)的短短四個(gè)多月。雖說時(shí)間很短，但其中的每一天都使我收獲很大、受益匪淺，它不但極大地加深了我對(duì)一些理論知識(shí)的理解，不僅使我在理論上對(duì)Java有了全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來說受益非淺。除此以外，我知道了什么叫團(tuán)隊(duì),怎樣和團(tuán)隊(duì)分工合作;同時(shí)我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。這也是第一次讓我親身感受到理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次實(shí)訓(xùn)對(duì)于我以后學(xué)習(xí)、找工作也是受益菲淺的，在尚學(xué)堂培訓(xùn)短短的四個(gè)多月中相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要的基石；這對(duì)于我，乃至我以后人生的影響無疑是極其深遠(yuǎn)的。

這次陪訓(xùn)同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，在合作開發(fā)項(xiàng)目中，每個(gè)人都積極參與。陪訓(xùn)是學(xué)習(xí)Java的重要而且是最快捷環(huán)節(jié)，有利于我們鞏固專業(yè)知識(shí)、掌握工作技能，提高就業(yè)籌碼。

我把本次四個(gè)月的實(shí)訓(xùn)看作是 “理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁”。通過實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)java有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也清楚目前自己的不足。正所謂“百聞不如一見”，經(jīng)過這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了“投身實(shí)踐”的必要性。

在這次實(shí)訓(xùn)中我得到了許多收獲，我第一次體會(huì)到Java工程師的工作是什么樣子的，也發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到的細(xì)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)的演示過程中，我對(duì)作為一名Java工程師注意的事項(xiàng)應(yīng)該從小事做起、從基本做起。把職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來。相信這對(duì)我接下來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)會(huì)起到很有效的幫助，在接下來的幾個(gè)月里，我會(huì)以作為一名職業(yè)人的身份在這幾個(gè)方面要求自己，嚴(yán)格自我，向Java工程師靠近。

而經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我明白如果是一個(gè)完整項(xiàng)目的開發(fā)，必須由團(tuán)隊(duì)來分工合作，否則，即費(fèi)力又費(fèi)時(shí)還做不好這個(gè)項(xiàng)目。因此不管在工作中還是在生活中要和老師、同學(xué)、同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。陪訓(xùn)結(jié)束了感覺雖然辛苦，但很充實(shí)。我想這就是Java工程師的工作。我也體會(huì)到Java工程師成功地完成一個(gè)任務(wù)的那種興奮，那種小有成就的感覺是只有置身其中的人才能體會(huì)的。

總之，這次陪訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)。

第五篇：第三篇作文 《理論與實(shí)踐相結(jié)合》

理論與實(shí)踐相結(jié)合

生活中，有很多人都眼高手低，光說不練，這樣的人必將做不成大事。

如今社會(huì)上的高材生有很多都找不到工作，他們?cè)诖髮W(xué)里深造，學(xué)的是理論知識(shí)，然而他們并沒有放下面子，放下架子去社會(huì)上體驗(yàn)、去實(shí)踐，最終的他們還是英雄無用武之地。

暑假的我去工地幫安門窗的工人做飯，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題，一個(gè)大學(xué)生也來做了這種工作，然而他做的工作效率并不是很高，因此他的工資就比較少，而另一個(gè)人連高中都沒有畢業(yè)，他在社會(huì)上闖蕩過、磨練過，并且擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此它不僅工作效率高而且質(zhì)量也都過關(guān)，所以他的工資也就相對(duì)高了一些、當(dāng)時(shí)的我就在尋找了原因，我認(rèn)為這個(gè)大學(xué)生雖然比那個(gè)人的學(xué)歷高，但是他缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏洞察力，在大學(xué)里他手的是高等教育，學(xué)習(xí)的僅僅是理論知識(shí)，而并沒有在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下到社會(huì)上體驗(yàn)下生活，去磨練下意志。理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才會(huì)更有利于理論知識(shí)的鞏固。

實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在大學(xué)生的重要組成部分，從而培養(yǎng)大學(xué)生的使命感、責(zé)任感，從而提高他們的綜合素質(zhì)。也是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論是從實(shí)踐中得到的，實(shí)踐也反作用于理論。兩者就好比一個(gè)挑著水的扁擔(dān)，不能向上傾斜，也不能向下傾斜，只有保持好平衡度，才能完成最終的目標(biāo)，才能更好地達(dá)到自己想要的結(jié)果。

在正確的時(shí)間、地點(diǎn)做正確的事，在學(xué)校中要認(rèn)真的學(xué)習(xí)、積累理論知識(shí)，就如是量變積累到一定程度，從而到達(dá)質(zhì)變的飛躍，再加上實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐的總結(jié)，則是完美的總結(jié)。

所以，我們不能死讀書，而是在學(xué)習(xí)中獲得真知的同時(shí)，去實(shí)踐、去檢驗(yàn)?；顚W(xué)活用，只有兩者結(jié)合起來才能更好地達(dá)到完美的結(jié)局，也只有這樣的人才能成大器。