第一篇：中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的思考

中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的思考

摘 要：中職教育的人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，而企業(yè)要求畢業(yè)生應(yīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和適應(yīng)工作崗位的能力。因此，專業(yè)教學(xué)的好與壞，是影響中職教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職學(xué)校教育興衰成敗的決定性因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中職財(cái)會(huì)；教學(xué)思考

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，財(cái)會(huì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來(lái)越重要，因此許多中等職業(yè)學(xué)校都把財(cái)會(huì)專業(yè)作為本校的品牌專業(yè)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，面對(duì)新的會(huì)計(jì)環(huán)境，中職學(xué)校必須高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使中職財(cái)會(huì)專業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成為名副其實(shí)的品牌專業(yè)。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)目前的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生自身的問(wèn)題

基礎(chǔ)差、底子薄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少恒心和毅力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)薄弱是整個(gè)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。由于他們是中招考試的落榜生，大部分學(xué)生是迫于無(wú)奈，不得已才選擇了上職業(yè)學(xué)校，還有一部分學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力，選擇了財(cái)會(huì)專業(yè)這一條路，興趣無(wú)從談起。一些學(xué)生想要學(xué)好但是由于自身基礎(chǔ)較差，沒(méi)有主動(dòng)性，無(wú)壓力，學(xué)習(xí)只能處于教師指到哪里學(xué)到哪里，從不做過(guò)深的探究和創(chuàng)新，以至于畢業(yè)之后難以勝任本職工作。

2.教學(xué)方式和教學(xué)模式落后

教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，只注重書本知識(shí)傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式，過(guò)度的重視會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全

財(cái)會(huì)專業(yè)的課程都是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是目前許多中職學(xué)校的教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備不齊全，財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

3.專業(yè)教師隊(duì)伍不強(qiáng)

目前中等職業(yè)學(xué)校教師大部分是普通高校畢業(yè)學(xué)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，有的雖然擁有“會(huì)計(jì)師” 或“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等職業(yè)資格證書，理論知識(shí)比較豐富，但是缺少財(cái)務(wù)工作實(shí)際經(jīng)歷，自身動(dòng)手能力差，熟練的操作技能更無(wú)從談起，對(duì)學(xué)生只是“照本宣科”地傳授一些課本上的理論知識(shí)，很難保障會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)的建議和措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該培育和抓住學(xué)生的興趣，給予強(qiáng)化。例如在財(cái)務(wù)分析中，在教材案例分析后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找不同背景的上市公司，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

和認(rèn)知水平，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自己當(dāng)老師在課堂上講解。教師要對(duì)學(xué)生講課的內(nèi)容表現(xiàn)很大的興趣，要認(rèn)真對(duì)講的過(guò)程做好記錄，找出學(xué)生不足的地方課后委婉指出來(lái)，同時(shí)，要提出問(wèn)題讓“教師”解答，這樣，學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，大大提高了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展多樣化教學(xué)方式

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為財(cái)會(huì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教師可以利用多媒體下載一些精美課件或者教學(xué)視頻、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)案例等來(lái)穿插到平時(shí)的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，需要教師根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況開展多樣化的教學(xué)方式。如在概念教學(xué)中，可運(yùn)用情境教學(xué)法；為培養(yǎng)學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提升他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可采用案例教學(xué)法。

3.加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才和管理人才，所以財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)理論只要學(xué)到夠用、適用、能用就可以了，更為重要的是實(shí)踐運(yùn)用，要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)增加實(shí)踐的課程比例，讓學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程大致分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩類，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是利用教學(xué)條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的一種方法，比如說(shuō)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)

生自己參與憑證填制、賬簿登記和報(bào)表單的制作等，同時(shí)還可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程中珠算和收銀等課程，以提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力；社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的頂崗實(shí)習(xí)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)校學(xué)習(xí)存在的不足，更能讓他們看到企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的從業(yè)要求，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。

4.注重財(cái)會(huì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前我國(guó)的中職學(xué)校都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加大經(jīng)費(fèi)投入，逐步完善和提高專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展。我們學(xué)校就鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師“走出去，學(xué)回來(lái)”，安排教師尤其是青年教師半脫產(chǎn)去企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化他們的實(shí)踐技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，然后帶回來(lái)發(fā)揮傳幫帶作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還開展技能大賽，以促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了鮮明的導(dǎo)向作用。從最初的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬，發(fā)展到會(huì)計(jì)手工賬、點(diǎn)鈔、珠算、電算化項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽的規(guī)范化和制度化，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)專任教師提出了更高的技能要求。

4.完善財(cái)會(huì)專業(yè)課程考核體系，讓學(xué)生帶著壓力學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生大都沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率低下，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)適用人才，所以有必要完善財(cái)會(huì)專業(yè)課程考核體系，讓學(xué)生帶著壓力學(xué)習(xí)。我校財(cái)會(huì)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定由以下兩個(gè)部分組成：一是平時(shí)考核，占40%的分?jǐn)?shù)，主要有平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課堂討論、課堂問(wèn)答和作業(yè)完成情況等。二是期末考核，占60%的分?jǐn)?shù)，主要是考核學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)掌握情況，除了試卷問(wèn)答之外還要求每一位學(xué)生均能獨(dú)立完成一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括了期初建賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等內(nèi)容?？傊?，通過(guò)完善專業(yè)課程考核體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)考核，能達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

第二篇：中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量

財(cái)會(huì)專業(yè)是中職學(xué)校開設(shè)非常普遍的專業(yè)之一，由于所有的企事業(yè)單位都需要會(huì)計(jì)人員，所以整個(gè)社會(huì)每年對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求總量一直較高。但是，近些年來(lái)我國(guó)大專院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才人數(shù)不斷增多，企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷要求也在逐步提高，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會(huì)計(jì)崗位都發(fā)生了較大變化，對(duì)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。與此同時(shí)，中職學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量卻在逐步下降，學(xué)生越來(lái)越不適應(yīng)原有會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置和要求，對(duì)很多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都感到困難重重。

考慮到中職學(xué)校中開設(shè)的各個(gè)專業(yè)中，財(cái)會(huì)專業(yè)是專業(yè)課程與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合最緊密的專業(yè)，目前發(fā)展也存在一定的困難和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科理應(yīng)為其發(fā)展做出一定的幫助和貢獻(xiàn)。為此，我多次訪談財(cái)會(huì)專業(yè)教師，了解目前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析財(cái)會(huì)專業(yè)課中會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并同所有數(shù)學(xué)教師探討財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，以尋求改革財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)教師在授課中遇到的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題

為了了解我校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及專業(yè)課教師在授課中遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，2012年12月22日我對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)科的9名教師進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容主要圍繞著以下五個(gè)問(wèn)題展開：

1、您是否了解現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材內(nèi)容？

2、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

3、您覺(jué)得數(shù)學(xué)課是否起到了為財(cái)會(huì)專業(yè)課服務(wù)的作用？

4、對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材有何改進(jìn)意見？

5、您認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生哪方面能力的培養(yǎng)？

訪談后，財(cái)會(huì)專業(yè)科的教師并沒(méi)有逐條給我回答問(wèn)卷中的問(wèn)題，但是卻將近幾年來(lái)在教學(xué)中遇到的一些實(shí)實(shí)在在的困難總結(jié)了出來(lái)。他們指出雖然現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)取消了一些難度較大的專業(yè)課程，如管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生運(yùn)算能力差，影響專業(yè)教學(xué)效果。在教學(xué)中，學(xué)生雖然大部分都能夠理解專業(yè)知識(shí)，但是在實(shí)訓(xùn)時(shí)，做題的速度和準(zhǔn)確率均不高，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一聽就會(huì)，一

1做就錯(cuò)的現(xiàn)象，從而影響了專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度和效果。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生往往還過(guò)分依賴計(jì)算器的使用，沒(méi)有計(jì)算器，就覺(jué)得沒(méi)法做題，用計(jì)算器也僅限于使用它的加減乘除功能，對(duì)其它功能知之甚少。學(xué)生較低的運(yùn)算能力以及對(duì)計(jì)算器功能的不熟悉都影響到了專業(yè)課程的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏對(duì)數(shù)字的敏感度，而這項(xiàng)基本功又是一個(gè)會(huì)計(jì)人員必不可少的。其次，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在財(cái)會(huì)專業(yè)課中，固定資產(chǎn)折舊年數(shù)總和的計(jì)算公式就是一個(gè)特殊的等差數(shù)列求和公式，學(xué)生卻看不出來(lái)，仍然要死記硬背。又例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了方程組的解法，卻對(duì)輔助生產(chǎn)費(fèi)用的代數(shù)分配法表現(xiàn)出極大的困惑，其實(shí)它就是多元一次方程組的應(yīng)用而已。學(xué)生很多時(shí)候都表現(xiàn)出在數(shù)學(xué)課上會(huì)用的公式和計(jì)算方法，到了會(huì)計(jì)課上卻不會(huì)用。也就是說(shuō)學(xué)生不善于用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。再次，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不夠全面，影響專業(yè)教學(xué)進(jìn)度。很多專業(yè)課程中用到的基本公式都需要數(shù)學(xué)推導(dǎo)。例如，在財(cái)務(wù)管理課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)資金時(shí)間價(jià)值時(shí)，需要運(yùn)用等比數(shù)列求和的推導(dǎo)過(guò)程來(lái)推導(dǎo)計(jì)算年金終值、年金現(xiàn)值等的計(jì)算公式，但學(xué)生卻反映在數(shù)學(xué)課中公式的推導(dǎo)過(guò)程不要求掌握。在這種情況下，專業(yè)課老師還要給學(xué)生補(bǔ)充等比數(shù)列求和的推導(dǎo)過(guò)程，從而影響了專業(yè)課教學(xué)的進(jìn)程。

三、結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、要重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

運(yùn)算能力是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，是中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生運(yùn)算能力的提高，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、數(shù)學(xué)思想方法的理解與掌握，從而提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生終身發(fā)展提供保障。相對(duì)其它專業(yè)，財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)數(shù)字的準(zhǔn)確度有著更高的要求，財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)中的每項(xiàng)計(jì)算都要求非常精確。因此對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在各方面學(xué)習(xí)中，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)提高運(yùn)算能力來(lái)不斷培養(yǎng)自己規(guī)范求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，和耐心仔細(xì)、執(zhí)著求真的意志和毅力才能夠成為一名合格的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在日常與學(xué)生的訪談交流中了解到，大部分學(xué)生都對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)不夠滿意，這樣的現(xiàn)實(shí)反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，而數(shù)學(xué)計(jì)算是其中的一個(gè)重要方面。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要捕捉知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。例如：在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)時(shí)，學(xué)生不太容易理解對(duì)數(shù)的定義，更不愿意死記硬背，從而影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)增加一些指數(shù)式與對(duì)數(shù)式互化的運(yùn)算練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷體會(huì)指數(shù)式與對(duì)數(shù)式的關(guān)系，逐步理解記憶對(duì)數(shù)的定義。這樣既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，又幫助學(xué)生掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠適當(dāng)補(bǔ)充一些速算的方法和技巧也會(huì)有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力。運(yùn)算能力對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的重要性還體現(xiàn)在專業(yè)技能的練習(xí)上。中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)技能主要包括珠算、點(diǎn)鈔、傳票和票幣等技能的訓(xùn)練，這些技能的練習(xí)都對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力有一定的要求。如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)速算的方法和技巧，學(xué)生既能感受到數(shù)學(xué)課的趣味性，又可以提高運(yùn)算速度，改善和提高財(cái)會(huì)技能的成績(jī)和水平。這對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不折不扣的好事，他們會(huì)切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性和服務(wù)性的價(jià)值。

2、結(jié)合專業(yè)知識(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，如果只是按照：給出概念和公式，講解例題，學(xué)生練習(xí)的順序授課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)只是為了解題，沒(méi)有什么實(shí)際意義，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。如果數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些專業(yè)背景下的問(wèn)題情境來(lái)展開新知識(shí)的教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性價(jià)值，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。例如，在講授中職學(xué)校數(shù)學(xué)課本中的等比數(shù)列一節(jié)時(shí),就可以結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》中貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算來(lái)講授，通過(guò)如下的例題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

例：某公司持有六張帶息商業(yè)匯票,期限分別為一至六個(gè)月，每張面值20萬(wàn)元,票面月利率均為2%,按復(fù)利計(jì)算。問(wèn)題1:這六張匯票到期后的終值分別是多少元?問(wèn)題2:將這六張商業(yè)匯票終值數(shù)據(jù)排成一列數(shù),有什么特點(diǎn)?問(wèn)題3:這樣面值的一張商業(yè)匯票n個(gè)月后的終值是多少？問(wèn)題4:這六張商業(yè)匯票到期后的終值總和是多少？

該問(wèn)題是將數(shù)學(xué)課程的等比數(shù)列與財(cái)會(huì)專業(yè)課程中的復(fù)利終值計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，不但讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式的建立以及前n項(xiàng)和公式的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，而且還掌握了《財(cái)務(wù)管理》中復(fù)利終值的計(jì)算方法。這種授課形式,能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)自然和諧地?zé)o縫銜接,讓學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中,時(shí)刻受到專業(yè)思想的熏陶,使學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度看數(shù)學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)思想健康發(fā)展。

3、結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式后，可以結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中“銀行存款的核

算”的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置如下例題：

例 小徐在銀行參加每月500元的零存整取儲(chǔ)蓄，月利率按單利0.25%計(jì)算，問(wèn)12個(gè)月的本利合計(jì)是多少？

分析：第一個(gè)月存入的500元，計(jì)利12個(gè)月，到期本利是（500+500×0.25%×12）元；第二個(gè)月存入的500元，計(jì)利11個(gè)月，到期本利（500+500×0.25%×11）元，??第12個(gè)月存入的500元，計(jì)利1個(gè)月，到期（500+500×0.25%×1）元。由此可知，這是一個(gè)等差數(shù)列，其總和就是所求的12個(gè)月的本息總款數(shù)。

解：a1=500+500×0.25%×12=515，a12=500+500×0.25%×1=501.25，∴S12=n(a1+a12)2=(515+501.25)×6=6097.5（元）。

答：12個(gè)月的本利合計(jì)123.90元。

4、結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)課后作業(yè)

設(shè)置課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了課本上的作業(yè)外，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)置一些開放性和實(shí)踐性的作業(yè)，或者把簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題還原成實(shí)際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題讓學(xué)生去探究。為學(xué)生提供多角度考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，并增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生研究商場(chǎng)打折問(wèn)題，如商場(chǎng)打出的滿兩百返一百的促銷相當(dāng)于打幾折？和打六折的促銷活動(dòng)比哪個(gè)更劃算？又如，讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題利用等比數(shù)列求和的知識(shí)計(jì)算等本息分期付款每月還款額、還款總額與等本金分期付款每月還款額、還款總額的計(jì)算方法，并比較兩種還款方式哪種還款方式更劃算等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)生活中與每個(gè)人息息相關(guān)的事情，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教師在中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分考慮到它的專業(yè)背景，要盡可能多地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中做到適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾胍恍I(yè)知識(shí)，一方面能夠讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，同時(shí)也能夠更好地為專業(yè)課服務(wù)，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的服務(wù)性價(jià)值。

第三篇：當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的思考

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當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的思考

作者：李志軍

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第16期

摘 要:本文筆者首先論述了加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性是社會(huì)發(fā)展的必然要求,接著分析了現(xiàn)今中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性的教學(xué)現(xiàn)狀,最后根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐提出了自己的幾條增強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的策略。

關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐性 財(cái)會(huì)專業(yè) 中職教學(xué)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0180-0加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐性是時(shí)代與市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)校的要求

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),其中財(cái)會(huì)專業(yè)無(wú)論是以前還是現(xiàn)在都是一門非常重要的專業(yè),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們受教育程度的整體提升,中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生受到市場(chǎng)就業(yè)方面越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

(1)隨著信息科技的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的市場(chǎng)企業(yè)的財(cái)會(huì)信息已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,原來(lái)的財(cái)會(huì)技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的潮流,所以原來(lái)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也應(yīng)該隨著信息時(shí)代的變化而變化。

(2)社會(huì)發(fā)展日新月異,企事業(yè)單位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求越來(lái)越高,不但要求其能夠充分勝任一定的日常工作,還常常要求員工要負(fù)責(zé)成本管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等等一系列相關(guān)的工作。

(3)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育目標(biāo)應(yīng)該定位在為社會(huì)培養(yǎng)一大批合格的初級(jí)、中級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才,相應(yīng)地,我們中職學(xué)校和財(cái)會(huì)教師還沒(méi)有能夠充分理解其切實(shí)內(nèi)涵,在管理與教學(xué)中還存在著一定的不足。

綜上所述,面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)環(huán)境,我們財(cái)會(huì)專業(yè)教育必須因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)教育的實(shí)踐性,筆者以為,這一環(huán)節(jié)改革的效果如何,將決定我們財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn),影響到中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的興衰成敗。中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)教育教學(xué)部門越來(lái)越大的沖擊,還有社會(huì)高中教育的逐步普及,中職學(xué)校的生源越來(lái)越差,再加上我們中職學(xué)校沒(méi)能及時(shí)根據(jù)形勢(shì)作出相應(yīng)的變革,所以許多專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)中收到了冷遇,甚至引起用人單位的強(qiáng)烈不滿,當(dāng)然其中便包括我們財(cái)會(huì)專業(yè)。筆者從事財(cái)會(huì)專業(yè)教育多年,深感其在教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)存在著諸多的不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

2.1 中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的硬件設(shè)備遠(yuǎn)難適應(yīng)教學(xué)軟件的要求

具體表現(xiàn)之一在于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的材料多年不能根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的改變而及時(shí)跟進(jìn),經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)就連這些材料都往往是從外省市引進(jìn)來(lái)的,并不能完全適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì);表現(xiàn)之二在于這些實(shí)習(xí)案例的材料又往往集中在工業(yè)企業(yè)這一塊,其視野范圍非常狹窄,并不能開闊學(xué)生眼界,給學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的指引;表現(xiàn)之三在于社會(huì)實(shí)習(xí)的形式也非常守舊,而且非常單一,程式化嚴(yán)重,對(duì)于財(cái)會(huì)這個(gè)操作性極強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō),并不能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。最后是從整體上來(lái)講,學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中的社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這個(gè)專業(yè)的需求,即使是校方安排的社會(huì)實(shí)習(xí)也都是蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò),相關(guān)單位出于經(jīng)濟(jì)工作方面的考慮,并不能真正放手讓學(xué)生得到具體的實(shí)踐。

2.2 中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,師資水平有待提高

首先,前面已經(jīng)談到,中職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐性、操作性較強(qiáng),學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該定位在為我們的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)一定的實(shí)用性人才,而有關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)的教師卻多數(shù)是從普通高校畢業(yè)以后直接到校從事教學(xué)工作,他們并沒(méi)有真正具體的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而要他們來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平,豈不是無(wú)源之水,無(wú)緣之木？

其次,在多年以來(lái)的應(yīng)試教育思想的影響之下,中專學(xué)校也存在著很大的應(yīng)試弊端,其無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制還是停留在分?jǐn)?shù)之上,而學(xué)生的具體操作動(dòng)手能力,職業(yè)活動(dòng)體系等等對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性關(guān)系甚重的方面卻沒(méi)能得到應(yīng)有的重視,學(xué)校教育指揮棒的不力導(dǎo)致教學(xué)方向偏離了職業(yè)學(xué)科的本質(zhì),不能滿足專業(yè)技能培養(yǎng)要求。提升高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性的措施策略

面對(duì)這樣的情況,筆者以為,增強(qiáng)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重,迫在眉睫。筆者多年來(lái)一直從事中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)工作,對(duì)以上幾點(diǎn)不足有切膚之感,現(xiàn)在就如何提升學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性提出自己的幾點(diǎn)見解

(1)以多種手段、多條渠道來(lái)增加高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)具有實(shí)際社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的比例在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我深深感到教師由于沒(méi)有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使得教師上課時(shí)往往不能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)踐深處,常常覺(jué)得無(wú)比汗顏,愧對(duì)學(xué)生的青春與學(xué)費(fèi)。由于我以為校方可以采取多種手段,多條渠道來(lái)拓寬師資力量。

譬如,校方可以定期組織相關(guān)教師到具體的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),由于教師與學(xué)生相比,有年齡、經(jīng)歷、理論知識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、人數(shù)數(shù)量等方面的優(yōu)勢(shì),所以他們的實(shí)習(xí)也往往更具有一定的操作性,而隨著教師社會(huì)實(shí)踐的增加,他在課堂上帶給學(xué)生的知識(shí)也一定能夠與時(shí)俱進(jìn),更加生動(dòng)形象,其好處多多,不一而足。

譬如,校方可以聯(lián)系社會(huì)上相關(guān)企事業(yè)財(cái)會(huì)部門,以合適的方式招聘資歷較深的工作人員定期到學(xué)校舉辦相關(guān)講座,甚至可以具體就任某一學(xué)科,或者某幾門學(xué)科。這樣,從具體的實(shí)踐環(huán)境中所體會(huì)的理論一定更具有說(shuō)服力,更加具體可感,也更能夠讓學(xué)生感受到財(cái)會(huì)工作的真諦,教學(xué)效果一定更加有效。

(2)以多種手段、多條渠道來(lái)增加高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)首先校方要鞏固現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)環(huán)境,并要積極聯(lián)絡(luò),勇于改革,在爭(zhēng)取給學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會(huì)方面要不遺余力。譬如,校方在征得學(xué)生及家長(zhǎng)的同意前提之下,可以為學(xué)生積極爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)單位就業(yè)的機(jī)會(huì),并最大限度地平衡學(xué)生、學(xué)校還有企業(yè)之間的利益。這樣企業(yè)為了自己將來(lái)的單位人才考慮,就一定會(huì)最大限度地提前給學(xué)生提供真正的有價(jià)值的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);而學(xué)校則為自己達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)了實(shí)用型的技術(shù)人才;從學(xué)生的角度來(lái)講,既鍛煉了自己的能力,使得實(shí)習(xí)有了一定的實(shí)際效果,更為重要的是,為以后的工作生活籌得了一席之地。其次,高職學(xué)?？梢葬槍?duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的獨(dú)特性,積極開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)資源。具體來(lái)講,學(xué)校作為一個(gè)事業(yè)或企業(yè)單位,各個(gè)職能部門自然要獨(dú)立一定的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu),需要一定的財(cái)會(huì)人員,通常情況之下,這些職務(wù)均由本校的教師擔(dān)任,那么在財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的實(shí)習(xí)基地環(huán)境的情況之下,最簡(jiǎn)便、最實(shí)惠的實(shí)習(xí)基地就可以是學(xué)校本身。在盡可能的情況之下,校方積極納入學(xué)生參與到財(cái)會(huì)事務(wù)中來(lái),既可以解決學(xué)校的人事之急,還能夠不費(fèi)吹灰之力為學(xué)生尋得真正的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

最后,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的同時(shí)積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè),自行創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地。有人以為,學(xué)生自己開公司需要的是一筆不菲的投入,這里,筆者強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地這個(gè)角度,完全從這個(gè)角度出發(fā),可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好,開辦類似廣告公司、證劵咨詢公司等等,記住,我們的目的是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí),我在這里強(qiáng)調(diào)的不是創(chuàng)業(yè),不是再相關(guān)領(lǐng)域開辟一片新天地。參考文獻(xiàn)

[1] 劉艷.論高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].株洲工學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3).

第四篇：關(guān)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的思考

關(guān)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的思考 在我國(guó)目前的教育體制下，大學(xué)擴(kuò)招，高中擴(kuò)招，在生源有限的情況下，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了諸多困難，比如：招生難、教管難、就業(yè)難等等。招生難使得中職學(xué)校招的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差，在校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有吃透學(xué)懂，就匆匆走上社會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)成為了一個(gè)難題，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)更是難上加難。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因

1、財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)功底不夠扎實(shí)。近年來(lái)中專學(xué)校招生難，導(dǎo)致學(xué)生總體素質(zhì)下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)這門全新的知識(shí)體系不能透徹的領(lǐng)悟，會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。此外，會(huì)計(jì)課相對(duì)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，部分學(xué)生自制力不強(qiáng)，不愿意鉆研，就導(dǎo)致成績(jī)較差。厭學(xué)加自卑，形成惡性循環(huán)，有的同學(xué)就破罐破摔、自暴自棄，不能夠較好地掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)。中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是十五六歲的年紀(jì)，人生觀價(jià)值觀都尚未定型，對(duì)自己也沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，看不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不知道自己來(lái)學(xué)校的目的是什么，基本上都是人云亦云，別人上課不學(xué)，我也不認(rèn)真學(xué)。其次，就業(yè)難也對(duì)學(xué)生思想帶來(lái)沖擊，許多人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)學(xué)了不一定能用上，因此學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目的，對(duì)自己也缺乏自律性。

3、動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。不少教師在教學(xué)上采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師教，學(xué)生學(xué)，不越雷池半步，大多數(shù)學(xué)生形成自己的慣性思維，沒(méi)有創(chuàng)造力，只求考試的科目過(guò)關(guān)，不考試的科目就不用學(xué)。上課通常是以教師為主導(dǎo)，老師講，學(xué)生聽。教學(xué)中理論課程較多，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很少，不少學(xué)校不注重實(shí)訓(xùn)課，實(shí)習(xí)設(shè)備不夠完善，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，造成學(xué)生只懂理論，動(dòng)手能力普遍不高。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1、學(xué)校方面

（1）專業(yè)課程設(shè)置明確，要有超前意識(shí)。目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。一年級(jí)主要學(xué)習(xí)文化課，從中專二年級(jí)開始學(xué)習(xí)專業(yè)課。從現(xiàn)行大部分中職校的課程設(shè)置及執(zhí)行情況來(lái)看，不僅比例不協(xié)調(diào)，而且專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置不盡合理。一方面在課程設(shè)置的比例上應(yīng)提升會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例。另一方面，從學(xué)生就業(yè)考慮，可開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相關(guān)的課程，比如財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間都能參加社會(huì)上組織的考試，在畢業(yè)之前取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證、會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)電算化證，增加了實(shí)戰(zhàn)鍛煉，同時(shí)也開闊了視野。

（2）采用校企聯(lián)合辦學(xué)方式，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。校企聯(lián)合辦學(xué)指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合的教育方式?，F(xiàn)在很多地方出現(xiàn)了用工荒，車間一線工人相對(duì)短缺，我們中職學(xué)?？梢院推髽I(yè)達(dá)成協(xié)議：一方面，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，為企業(yè)輸送；另一方面，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)到一定階段到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)了難題，實(shí)習(xí)過(guò)后還可以到學(xué)校繼續(xù)教育，有針對(duì)性、有目的性地學(xué)習(xí)。這樣既解決了企業(yè)用工難的問(wèn)題，也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（3）課堂教學(xué)必須創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，自學(xué)能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好地培養(yǎng)，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)，所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)模式。一方面可以采取師生討論分析的互動(dòng)形式為主，著重于案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知。另一方面，教師多與社會(huì)上的會(huì)計(jì)同行交流學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)，把最新的會(huì)計(jì)法規(guī)和收集到的實(shí)踐案例帶到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、學(xué)生方面

（1）認(rèn)清自我，確立目標(biāo)。學(xué)生首先要對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己擅長(zhǎng)什么，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間確立目標(biāo)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上把自己的專長(zhǎng)學(xué)精學(xué)透，使自己立于不敗之地。

（2）多參加社會(huì)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有真正進(jìn)入專業(yè)崗位，才會(huì)知道自己所掌握知識(shí)的具體作用。所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用各種假期到社會(huì)上實(shí)習(xí)，到企業(yè)去鍛煉。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，才能夠帶著問(wèn)題重新鉆研，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生要有自己的職業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生好好把會(huì)計(jì)技能學(xué)好，并且在實(shí)踐工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力。要讓學(xué)生了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有明確的定位。學(xué)生只有明確了方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。

總之，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，只要我們職校的廣大師生共同努力，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，中專生也會(huì)闖出一片自己的天空。

第五篇：談中職財(cái)會(huì)專業(yè)的模塊化教學(xué)

談中職財(cái)會(huì)專業(yè)的模塊化教學(xué)

遷安職教中心高桂雙

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措。作為中職教育的重要組成部分——中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育，是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高、操作水平熟練的初級(jí)財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了中職財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，必須從戰(zhàn)略的高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者探索出了一條教改新路——模塊化教學(xué)。

一、根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程結(jié)構(gòu)

中職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是：人才規(guī)格的技能型、技術(shù)技能的復(fù)合型和職業(yè)崗位的定向型。為了適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)這一特點(diǎn)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主線，制定科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能三者的關(guān)系，即基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應(yīng)強(qiáng)調(diào)適用性；實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時(shí)比重，一般應(yīng)大于總課時(shí)的60%以上，以體現(xiàn)中職教學(xué)中以能力為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想。

二、適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，改變財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求，應(yīng)改革原有的教學(xué)模式，并結(jié)合我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀，建立中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教育模式。筆者認(rèn)為實(shí)行模塊化教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)所需財(cái)會(huì)專業(yè)人才的重要手段之一。

1.中職財(cái)會(huì)專業(yè)模塊化教學(xué)的改革方案

首先，應(yīng)根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的崗位需求確定課程內(nèi)容，然后將課程內(nèi)容進(jìn)一步分解成一個(gè)個(gè)模塊，每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元。每個(gè)模塊又相對(duì)完整，都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，是完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊即可按照章、節(jié)設(shè)計(jì)，又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計(jì)，只要便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，便于提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于與其他相關(guān)模塊進(jìn)行組合，即可大膽嘗試去做。

下面以中職財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課——《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例設(shè)置的六個(gè)模塊及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)，又稱財(cái)會(huì)專業(yè)的基石。因此，在設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模塊時(shí)，首先要考慮中職學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、厭學(xué)習(xí)、坐不住、好動(dòng)等特點(diǎn)，以及考慮到為使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，其理論課程與實(shí)踐課程的比例應(yīng)設(shè)置為4∶6，即理論課占40%左右，實(shí)訓(xùn)課占60%左右，以突出會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以消化。

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)以及在財(cái)會(huì)專業(yè)的課程中所處的位置，應(yīng)設(shè)置如下實(shí)訓(xùn)模塊：

（1）工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算實(shí)訓(xùn)模塊；

（2）會(huì)計(jì)憑證填制和審核實(shí)訓(xùn)模塊；

（3）會(huì)計(jì)賬簿建立、啟用、登記和錯(cuò)賬更正實(shí)訓(xùn)模塊；

（4）會(huì)計(jì)報(bào)表填制和審核實(shí)訓(xùn)模塊；

（5）賬務(wù)處理程序?qū)嵱?xùn)模塊；

（6）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)知應(yīng)會(huì)（理論知識(shí)）模塊等。

這樣，就把比較抽象的理論知識(shí)，通過(guò)分解轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)技能訓(xùn)練，再把每一項(xiàng)專業(yè)技能模塊科學(xué)、有機(jī)地排列起來(lái)，形成各自的教學(xué)流程圖，按流程圖順序逐一實(shí)施，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）能夠使理論與實(shí)踐在較短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)時(shí)，由于一些名詞、術(shù)語(yǔ)比較抽象，因此學(xué)習(xí)上比較吃力。通過(guò)模塊化教學(xué)形式，可以將那些學(xué)習(xí)中較吃力的知識(shí)劃分為若干個(gè)小模塊，再通過(guò)教師的講解和實(shí)訓(xùn)，那些枯燥無(wú)味、抽象難懂的概念、定義即可迎刃而解，而且在實(shí)訓(xùn)中所應(yīng)用的理

論知識(shí)又會(huì)重新得到復(fù)習(xí)和鞏固。

（2）模塊教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活安排實(shí)訓(xùn)課程，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有一定的彈性，可交叉進(jìn)行。

（3）模塊式教學(xué)更適合于財(cái)會(huì)專業(yè)這樣的中職教育。職業(yè)教育的特點(diǎn)是突出技能訓(xùn)練，中職招收的學(xué)生層次雖然較低，但這種模塊教學(xué)更適合于這部分學(xué)生的特點(diǎn)，是一種比較有效的培養(yǎng)途徑。

3.實(shí)施模塊教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）為了更好的適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，應(yīng)在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新和改革，尋求適合本專業(yè)特點(diǎn)的、學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)模式。教學(xué)形式要多樣化，即圍繞模塊教學(xué)的技能標(biāo)準(zhǔn)采取不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法死板或千篇一律，使學(xué)生能夠充分地動(dòng)腦、動(dòng)手，否則會(huì)適得其反。

（2）為使模塊教學(xué)真正落到實(shí)處，突出技能訓(xùn)練在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)校必須有足夠的實(shí)訓(xùn)基地或場(chǎng)所（如財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室），否則理論與實(shí)訓(xùn)必然脫節(jié)，模塊化教學(xué)也就失去它應(yīng)有的作用。

（3）成績(jī)?cè)u(píng)定。模塊考核中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)試題應(yīng)采用統(tǒng)考試題，并采用教、考分離的形式進(jìn)行，這對(duì)教學(xué)雙方都是一個(gè)檢驗(yàn)。比如，應(yīng)知理論知識(shí)模塊有若干次考試，實(shí)訓(xùn)技能有若干次考核，通過(guò)考試、考核再按一定權(quán)數(shù)進(jìn)行折算，即可計(jì)算出該生這門課程的綜合成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：高桂雙，女，河北省遷安市人，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，1993

年參加工作，現(xiàn)任教于遷安職教中心，曾在多家雜志發(fā)表論文論著。

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