第一篇：(初中學生學習語文指導的幾個主要問題)學習指導作業(yè)

(當前學生學習指導的幾個主要問題)學習指導作業(yè)

漁峽口中心學校 郭小靖

開始語文教學差不多一年半了，在這一年半的時間里，從一個語文教學的門外漢，到能按質按量完成語文教學任務的新手，也算是實現(xiàn)了一種質的飛躍吧。當然，在這一年半的時間里，針對我在語文教學中，學生出現(xiàn)的幾個問題，我也做自己的探究，現(xiàn)將自己的一點看法總結成文字，寫得不對的地方還請各位專家指正。

初中階段是由小學向高中、由少年期向青春期過渡的過程，是青少年形成自我認知體系與良好學習習慣的重要時期和關鍵階段，而旨在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和正確三觀的語文學習則是一門意義重大、不可或缺的科目。初中學生可塑性強、思維活躍，這既會對初中語文教學產生許多積極作用，同時也在另一個方面帶來一些難以避免的問題和挑戰(zhàn)。在這一年半的語文教學中，我的學生存在以下問題。

一、語文學習中存在的問題

（一）、畏難心理

七年級學生進入初中后，由于學習的課程不斷增加，學科知識點逐步系統(tǒng)化，內容也逐步深入，很多學生容易出現(xiàn)畏難情緒。而且初中語文與其他學科相比側重點在綜合素質與能力的考查，知識的積累不能靠一朝一夕的努力。如果因為基礎原因，面對難點有所懈怠，打退堂鼓，那么正如古所云，“逆水行舟，不進則退”，語文學習的困境將是不可避免的了。這種情況，我經常在文言文教學中出現(xiàn)，比如說在學習蒲松齡《狼》這篇課文時，學生在弄清楚書本上這篇課文后，讓其自學另外兩篇《狼》時，學生就出現(xiàn)畏難心理，一時不知道從何下手。針對這種情況，在實際教學中，語文老師作為青少年文學認知的啟蒙者，應該多鼓勵學生思考，而這正是記識、掌握知識的核心環(huán)節(jié)。要克服困難就要養(yǎng)成勤于思考的好習慣，要善于提出根本性的問題，找出疑難點。因此，戰(zhàn)勝畏難情緒的最好辦法就是多問幾個為什么。

（二）、缺乏自我約束力

七年級學生自我約束力欠缺，見異思遷，無法完成學業(yè)特別是較為枯燥的語文學習的任務，比如說對字、詞的識記、積累都缺乏學習興趣。我認為這是因為七年級學生的課業(yè)負擔確實增大了很多，怎樣靈活地面對和處理學習壓力也是教學過程中的重要組成部分。在七年級學生的多門學習成績不平衡，出現(xiàn)大幅波動時，老師的指導和監(jiān)督能幫助他們抵抗七年級學生心理的消極變化，進行有計劃的學習。當然為師者要有耐心，良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，在把握大局，樹立正確語文學風的過程中師生要密切配合。

（三）、認為語文是一門學得“費力不見效”的課程

語文課程是一門費時久、見效慢的課。目前，由于升高中、升大學都以分數(shù)為標準，擇優(yōu)錄取的升學體制。各門學科的總分越高，越有把握升重點學校。比較而言，語文課的學習既費時又不討好。其它學科則不同，比如政史地課，要想拿高分只需“臨陣磨刀”就行，時間短，見效快。學生不喜歡“拉鋸戰(zhàn)”，只喜歡用“突襲”的學習方式來取得好成績。這是七年級學生的年齡特征所表現(xiàn)出來的心理因素。他們認為，面臨考試，背一個小時語文還不如背一個小時政史地劃算。還有的學生為了和同學拉開分數(shù)差距，力攻數(shù)理化，因為理科最容易拉開總分的距離了。從升學的迫切心理出發(fā)，不少學生寧愿擠占語文課的學習時間，攻其它學科。

（四）、不重視多種文體的寫作訓練

在語文學習的內容方面，寫作是語文教學的一項重要內容。對于寫作文，初中學生往往傾向于感情濃烈的記敘文和散文，自認為得心應手。記敘文和散文從小學開始寫起，已經習慣了，殊不知，它是作文的難點。而對游記、說明文、議論文缺乏寫作興趣，總認為又不要到哪里去旅游，游記沒什么可寫；說明文枯燥無味，找不到線索或順序，難寫；議論文抽象難懂，難找論據，更難寫。對寫這一類作文頭疼，畏懼，“寫作難，寫作難，難于上青天”，有的甚至厭學。以至初中畢業(yè)了，常用的應用文也寫不完整。

（五）、口語交際能力得不到提高

七年級學生普遍只愛聽故事，看動畫故事，不愛講故事。因為地理關系原因，農村交通閉塞，孩子們很少走出大山外去看看外面的世界，沒有什么機會與城里的孩子交友、談心。所以，普通話是個難點，說起來扭扭捏捏，吐字模糊不清、字音不準。大多數(shù)孩子不善于口頭表達，也不愿表達，生怕方言味太濃受同學嘲笑。這樣，語言環(huán)境造成學生缺乏自信，主動要求口頭表達的現(xiàn)象就少之甚少。日常生活中由于對普通話缺乏訓練，農村學生口語交際能力普遍偏低。課堂上老師要求復述故事時，他們的表現(xiàn)往往是語言上結結巴巴，內容上東拉西扯；情節(jié)上缺乏邏輯；主題上詞不達意。

（六）、娛樂時夸夸其談，寫作文東拼西湊

七年級學生大都處在十三歲，他們愛娛樂，天真、好動，幼稚、感性。感知也有明顯發(fā)展，但知識的連貫性不強，理解力不夠，尤其是知識的遺忘率較高。娛樂時，你一言，我一語，上至天文，下至地理，昨天的網絡，今天的QQ，無所不能，無處不通，可一到上正式課堂寫作文，就像“秋天霜打的茄子——蔫了”，不會“再造想象”，也不會夸夸其談了，只會東拼西湊，缺少情趣。把完成作文當作是一項任務，一件苦差事。

二、產生這些問題的原因：

（一）、主觀原因

1、七年級學生年齡具有過渡性特點，生理上有較大發(fā)展，標新立異的興致很濃厚，好奇心很強。過多地重視新開設的課程，讓新開設的課程學習有一個好的開頭，打下一個好基礎。

2、農村初中學生大多語文基礎差，他們常常自卑，缺乏自信，對語文學習懷有厭倦情緒，存在懶惰行為。課堂上無精打采，課后無所事事，享受不到學習成功所帶來的愉悅。語文學習成了“學海無涯苦作舟”的真實寫照。

3、對語文學習認識出現(xiàn)偏差，沒有認識到“語文是最主要的交際工具，也是最重要的文化載體”的重要性。.對語文課的重要性認識不足,導致缺少學習的興趣。認為會說一點普通話,認識幾個字,能寫幾篇文章,語文就算學好了,能真正找到好工作掙到大錢的還是要靠數(shù)理化。另外，學習好語文課程，沒有行之有效的方法，學與不學是一個樣。考試只是碰運氣，應付了事，投機取巧。

（二）、客觀原因

1、片面追求升學率的影響。語文難于奪高分，便對它產生逆反心理。

2、農村社會環(huán)境的制約。農村大多地處偏遠山區(qū),交通不便，信息閉塞，他們在日常生活中更多地使用方言進行交流,，家庭、學校語言使用涇渭分明，這樣的語言環(huán)境，必定給語文學習帶來了諸多不利。農村初中學生大多數(shù)是“留守

兒童（少年）”,他們和老人在一起生活，相互照顧，課外的學習時間沒有保障。

3、農村中學條件的限制。農村初中教育薄弱，學校各項條件受到限制?！靶畔碓础闭瑢W校雖然有些電腦，但只有在上信息技術課才開放，且不用于學生查尋學習資料。校外網吧禁止進入。學校圖書不僅數(shù)量少，而且使用率也低，沒有定時開放圖書室讓學生借還圖書，不能給學生提供必要的語文讀物。

4、人文守舊觀念的阻撓。不少教師對學生讀課外書有片面理解，深怕學生看課外書影響“正課”學習，對學生讀課外書，不是熱情支持，而是橫加制，“呵”斥其人，沒收其書，還要“悔過”“具結”。這樣，嚴重影響了學生知識面的擴展和理解能力的提高。

三、采取的措施

面對這樣的學生，作為語文教師，我們應該正確對待學生，正視他們的缺點，分析原因，充分利用有限的條件，發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，鉆研學生，鉆研教材，克服萬難，充分調動學生的主觀能動性，千方百計提高教學質量，提高學生的成績。本人認為，我們應從以下幾方面入手。

（一）、端正學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣。

學習的態(tài)度，決定學習成績，態(tài)度不端正，就會一事無成。那么，怎樣端正學生的學習態(tài)度呢？現(xiàn)實是最有說服力的，我們可以利用農村相對落后的現(xiàn)實，豐富多彩的生活實際，作為素材，給學生分析落后的原因：落后是因為沒有知識，沒有文化，因而沒有適應市場經濟發(fā)展的能力，沒有適應高科技迅速發(fā)展的能力，跟不上時代的發(fā)展，當然就要落后。我們也可以從學生自己家庭生活的艱苦，父母掙錢養(yǎng)家糊口的艱辛等方面給學生分析。初中生已有一定的理解分析能力，有自己的思想，思維，有自己的自尊，有自己的理想，只要老師曉之以理，動之以情，教學從實際出發(fā)，聯(lián)系實際，聯(lián)系生活，就能端正學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。學習態(tài)度端正了，良好的學習習慣就不難形成，刻苦了，努力了，成績自然而然地就提高了。古人曰“只要功夫深，鐵棒磨成針”，“世上無難事，只怕有心人”，講的就是這方面的道理。

（二）、激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認識興趣和強烈的求知欲望。生物學家達爾文在自傳中就說過：“對我后來發(fā)生影響的，就是有強烈而多樣的興趣。”我國古代教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。這些理論都說明了學習興趣是學習者產生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化。而學習興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學活動中情感投入多少的影響，因此，在教學中，我千方百計地用自己對語文教學的愛喚起了學生學習語文的興趣，從而讓學生由被動到主動地接受學習，提高語文教學效率。

（三）、千方百計提高教學質量

初中語文教學是整個教學過程的一個重要階段，要實現(xiàn)整體教學目的，就要圓滿完成初中教學目標。語文學科教育目標是指人們在語文學科領域內展開的全部教育活動中預期要達到的具體要求，可以分解為知識、能力、智力、人格因素等到方面。當前，七年級學生語文基礎普遍較差，要改變這一現(xiàn)狀，我想要做好以下幾個方面：

1、傳授學生學習方法，提高學生的學習能力。教無定法，學無定法。向學生傳授學習方法，不是一朝一夕的事，不是心血來潮，而是每一個教學工作者應盡的職責，是素質教育向教育工作者提出的迫切要求。傳授時要注意：教師要用心搜集并善于總結各種有效的方法，可以自己總結積累，也可以留意報刊雜志，經過總結歸納，教給學生適合語文學科特點的行之有效的方法，如怎樣分析試卷，怎樣學習古文，怎樣閱讀說明文等；要注重因勢利導，因材施教，不同的學生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學生自己點滴總結歸納；要循序漸進，注意掌握學習方法的階段性，七年級有七年級的學習方法，八年級有八年級的學習方法，九年級與七年級、八年級的學習方法是迥然不同的；要有的放矢，強化訓練，使方法轉化為能力，真正提高學生素質。學習方法的掌握不可能一蹴而就，為了使傳授的方法轉化為能力，我們必須有的放矢，強化訓練，使學習方法逐一被較好的掌握。這樣既有利于學生提高學習成績，也有利于學生對新方法的學習、掌握。從而真正地提高學生的素質。

2、扭轉思想，改進方法，提高教師自身素養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，要培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才，教師自身必須更新觀念，更新知識，做創(chuàng)新型的教師。因為知識經濟時代的到來，對教育思想、教育內容、教育方法等都產生了一定的影響，提出了更高的要求。如果初中語文教師不能更新教育觀念，徹底改革“應試教育”存在的種種弊端，就不能適應素質教育要求，不能提高學生的成績，改變基礎差的狀況就成為空想。

3、緊抓課堂，提高課堂教學效果。

課堂是學校教學的主陣地，課堂教學是提高教學成果的關鍵，課堂教學的質量決定著教學成果的高低。提高教學質量，教師要認真?zhèn)湔n、上課，要確定目標，掌握進度，控制教學的量和節(jié)奏，哪個都懂，哪個都知道，自不必說.總而言之，“八仙過海，各顯神通”，作為初中的語文教師應該有意識地針對初中生學習語文的特點及原因，積極采取對策，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，提高學生學習語文的效益。，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，順著前輩們開拓出的道路繼續(xù)前進。

第二篇：學生學習指導的問題

作業(yè)題目：

通過學習課程《當前學生學習指導的幾個主要問題》，請您簡要描述一個自己在過往的教學中學生出現(xiàn)學習問題的典型案例。

感悟

在教學中,有個問題是:有的同學呢又總是感覺很努力但是成績也一直上不去，因為他們的努力和認真都是做給老師看的，他們經常作業(yè)不認真，為了完成作業(yè)而作業(yè)，上課的時候如果老師不嚴厲一點，他們就覺得不是在上課，經常按自己的個人愛好出發(fā)，今天高興好好聽課，認真完成作業(yè)，不高興，就沒有學習這回事，所以人雖然很聰明，但是成績一直不理想，還有一個更不好的習慣，這就是家長的問題，回家不監(jiān)督孩子做作業(yè)，然后孩子就使招，哭，家長就打電話給老師“我兒子作業(yè)沒有做，好像有點感冒，現(xiàn)在又是睡覺的時候，可不可以不做”所以孩子就有了不好的習慣。通過繼續(xù)教育學習我明白,專業(yè)技能不扎實，導致同學們沒有學習動力，一方面老師沒有把外部的學習動機真的轉化為內部的學習動機，所以他們看起來是表面上的努力學習，然而心理卻是一大股抵觸的情緒，對學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)沒有到位，常常只利用教師的期望效應，而不會應用已有的動機形成新的學習動機。在我的鼓勵里，沒有明顯的獎勵與懲罰，也沒有注意獎勵的質量，常常獎勵好的參與任務而非好的任務表現(xiàn)。

針對以上的問題，我擬一下的措施：三個維度，在很大程度上人的習慣支配著人的行為，所以同學養(yǎng)成和父母使招哭。所以在他的心里作業(yè)完成與否不是問題，這樣知識不鞏固成績就不理想了。學習動機是引起維持學生的學習活動，并導致該學習活動趨向教師所設定目標的內心在心理過程。學習需要+學習期望，相互作用。學習動機推動學習活動，學習活動產生學習動機。之所以出現(xiàn)上面的情況，一方面是因為沒有學習動機所以不能導致學習行為自然不會產生學習效果，學生成績當然不好。1，要注意學生的學習基礎，老師指導更用心與用時來感化學生，學習方法注意指導，學習習慣注意培養(yǎng)，根據學生的智力水平個性特征，健康狀況進行因材施教。注意學習動機的培養(yǎng)，提高教學技能，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)好奇心。2，加強課外活動指導，不能一味的施加外部動機，要讓外部動機轉化為內部的動機。3，妥善采取獎懲，獎勵好的任務表現(xiàn)而非參與任務。4，善用合作與競爭。5，與家長溝通，告訴他們的做法對孩子的副作用。

第三篇：《大學生學習指導》作業(yè)

大學學習心得

11041027_楊嘉豐

時間過得真快，轉眼間又快到這個學期的最后階段了?；仡櫼幌逻^去，剛來到北航報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳！總結一下大一一年和大二這個學期的學習情況，大概可以歸納以下幾個要點。

首先，比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了大學生學習指導和現(xiàn)代大學至內涵這兩門課程，這兩門課程屬于人文社科的內容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我大概了解到我國目前大學的現(xiàn)狀和大學學習的技巧，有一個比較概括的認識。我想這對我以后的大學生活學習是有一定幫助的。

其次，在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度！我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

第四篇：初中學生暑期學習生活指導意見

初中學生暑假生活學習指導意見

為引導學生過一個安全、健康、有益的假期，豐富學生的暑假生活，提高學生的身體素質、文化素養(yǎng)和特長發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力，增強學生的實踐能力，鍛造學生優(yōu)良的學習品質。根據上級文件精神，結合學校教學工作實際和學生實際生活情況，制訂本意見。

一、制定暑假期生活計劃

在教師和家長的指導下，結合自己的家庭生活實際，學生制定一個切實可行的暑假期生活計劃，計劃內容包括：包括作息時間安排、學科學習及進度安排、實踐活動、讀書活動、書法練習、看電視電腦上網、家庭勞動、體育鍛煉、特長發(fā)展、走親訪友等內容的安排，學習內容安排詳細，學習時間安排得當。

二、暑假作息時間安排

規(guī)劃大致如下（僅供參考）：每天起床6:30—7:00，午休：1小時，晚上休息時間10:00以前；每天學科學習（包括復習舊知識、預習新知識）不少于4小時；看電視、電腦上網時間每天不能超過2小時；實踐活動、讀書活動、書法練習、家庭勞動、體育鍛煉特長發(fā)展、走親訪友等時間安排可以根據本校實際作出恰當?shù)募s定，穿插其中，努力使每天的活動豐富多彩。

三、讀書成長

1．寫一份讀書計劃：包括所讀的書目、每天的閱讀時間（每天應不少于1小時）、閱讀的方法與內容、筆記的撰寫、讀后感悟等。

2．讀一本好書

在暑假中，要閱讀好語文主題學習叢書，除此之外，根據自己的閱讀愛好，在老師和家長的幫助下，選擇一本自己喜愛的書，該書的內容與思想對自己的學習與生活、思想與人生有一定的指導意義。

3．記一本讀書筆記

讀書筆記的字數(shù)不少于10000字，寫讀書筆記，不要一味抄寫原著，而要寫出對精彩句子、片段的賞析與點評，在讀書的過程中有所思考，有所感悟，并隨時記下自己的心得，每個同學建立一個新的暑假讀書筆記本，假期后開學上交。

4．寫一篇好文

文章文體不限，內容可以是讀書體會、收獲、名篇佳作、名家、名篇思想內涵的挖掘和論述；也可以是暑假讀書活動中的故事等。

四、安排一定量的書法訓練

搞好硬筆書法訓練，學生每人購買一本《硬筆書法練習本》，每天訓練時間不少于半小時。有興趣的同學開展毛筆書法練習，在培養(yǎng)興趣的基礎上，提高自己的書法水平。

五、復習、預習課本知識

假期中，除了完成學校統(tǒng)一布置的暑假作業(yè)外，學生根據自己的學習情況，自主地、系統(tǒng)地復習學過的知識，預習下學期的需要學習的新知識，做好復習或預習筆記；還可以閱讀與學科知識有關系的課外書籍，做一些課外練習題，閱讀一些課外讀物，拓展自己的知識面，為下一步的學習奠定良好的基礎。

六、開展有針對性的社會實踐活動

假期時間較長，要求學生廣泛開展基于興趣與愛好的學科拓展性學習活動和豐富多彩的自然觀察、社會考察、科學探究等自主學習活動。學生根據自己的活動情況，撰寫一份社會實踐活動報告。

七、開展室外體育鍛煉活動

健康的體魄，是完美人生的保證，適當?shù)氖彝怏w育鍛煉，增強身體素質。假期中，根據自己的愛好與興趣，選擇一種或幾種體育鍛煉活動方式，例如：打籃球、乒乓球、羽毛球，踢足球、毽子，跳繩、跳舞、做游戲等，有危險性的體育活動，如：游泳等活動?；顒恿恳⒁膺m度，由于天熱，活動時間白不要太長，活動量不要過大，注意身體健康。建議同學們成立室外活動小組，確定活動方式、活動時間、活動地點，在活動中相互提醒，相互幫助，共同提高。杜絕迷戀于網絡游戲、看電視連續(xù)劇、打撲克等游戲。

八、培養(yǎng)或發(fā)展一種特長愛好

根據自己的興趣與愛好，發(fā)展一種自己的特長。例如：打籃球、乒乓球、羽毛球，踢足球、跳舞，彈奏一種樂器，學練一種武術，練習書法、繪畫，學習剪紙、刺繡等民族藝術，學種花卉、蔬菜等等。

以上各種活動，要求學生認真實施；開學后，學校要進行一系列的評選活動，如：優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀讀書計劃、優(yōu)秀暑假計劃、優(yōu)秀社會實踐活動報告、優(yōu)秀書法、優(yōu)秀繪畫、個人才藝展示等評選活動，評選優(yōu)秀作品和優(yōu)秀個人，學校進行表彰獎勵。

第五篇：研究性學習指導讀書筆記作業(yè)

讀書筆記

學習應該learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是學生活的知識，learning to do就是學生存的技能，learning to be就是學生存的意義。

“生活著”要求我們不僅要有一個健康的身體，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是說我們不僅要肉體“活著”，而且要精神“活著”。傳統(tǒng)教育的弊端之一就是過于拘泥于生活，其結果是馴化出大量的“字紙簍”、“存儲器”、“書呆子”。從我們學習生涯中我們不難發(fā)現(xiàn)有些同學只知埋頭苦學，卻忽略了他周圍的朋友，從小到大一個人孤單的學習著會給他帶來財富的知識，到最后發(fā)現(xiàn)社會容納不下他這種“用功苦讀”的學生卻也為時已晚。

研究性學習的本質在于改變傳統(tǒng)的以“接受學習”為主的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與學習能力。具體來說，開展研究性學習具有以下意義。

一、促使教育實踐從脫離現(xiàn)實轉變?yōu)槟_踏實地

中國如今的現(xiàn)狀就是太注重“技”的層面而輕視了“理”的方面。這從很大的程度上就限制了學生的思維，導致上面說的“書呆子”等等。研究性學習的課程目標在于改變學生以單純接受教師傳授知識為主的維持性學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育不僅僅是文化傳遞，而是在文化傳遞的過程中把學生的創(chuàng)造力量充分誘導出來。

二、促使學校由適應社會發(fā)展轉變?yōu)閷б鐣l(fā)展

學校是一個“真空世界”，是一個小社會；社會是一個“真實世界”，是一個大學校。研究性學習著力推倒學校與社會之間的藩籬，讓學生走出課堂，顛覆“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)思想觀念。社會需要的是能夠使它促進的人才，而不是那些只知道讀書的呆子，所以我們在學習的同時應該去體驗社會，以便我們能融入社會。

三、促使兒童由競爭轉變?yōu)楹献?，由片面發(fā)展轉變?yōu)槿姘l(fā)展

中國的教育過多地強調培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，對合作意識與合作能力的培養(yǎng)卻重視不足，從而導致的學生片面的競爭意識和與之相伴的相當嚴重的利己行為。比如說學校明面上不對學生排名但是老師人手一份排名冊，分快慢班等等，還有課堂合作變成了大家互相抄襲。

四、促使課堂由單調空間轉變?yōu)槎嗖适澜?/p>

中國教育是在單調的教室里用單調的方法單調的重復單調的知識，這樣會揠苗助長，使學生的能力發(fā)展被忽視，心理發(fā)展被扭曲。教育要融于社會，親近生活以達到“生活即教育”的狀態(tài)。此外，網絡能夠幫助學生更加全面的理解社會，更加方便的與人進行交流溝通。