第一篇：一位班主任成長的故事

一位班主任成長的故事

春節(jié)剛剛一過，學(xué)校就決定要求我擔(dān)任高一（16）班的班主任，16班的大致情況我還是比較了解的，文科，女生居多，將近60員大將，班級比較龐大，已經(jīng)超過80人。坦率而言，在這個時候擔(dān)任這個班主任，還的確不是時候，主要的原因是因為，我雖然在這個班級擔(dān)任語文學(xué)科的教師，可是，一向以來，我對學(xué)生比較友好，和善，學(xué)生們對我的了解是，總是覺得我是“阿彌陀佛”的教師，那么出任這個班級的統(tǒng)帥，學(xué)生是不是就這樣認為，他們對付我是不是就那么輕而易舉，這是個值得深入思考的問題，這是其一，另外，在我出任班主任之前，班級有個空檔，有一個星期的時間幾乎沒有人管理，再加上春節(jié)剛過，學(xué)校就要求學(xué)生來補課，本來就不怎么得人心的。學(xué)生既不怎么適應(yīng)，同樣還有抵制的情緒。對文科班級放任一個星期，學(xué)生就如同“放虎歸山”之感，真是八仙過海，各顯神通，他們?nèi)缤叭耗y舞”，大膽，放肆，不受約束。我接班兩天就偵探清楚所有的情況，學(xué)生一向比較喜歡信任我，當(dāng)他們得知我出任他們的班主任之后，更多的是除了歡喜之外還是歡喜，其他的一切也沒有怎么考慮，歡呼雀躍。我的面孔依然，沒有怎么變，因此，他們就把什么都告訴給我了，他們那里知道，雖然這里的黎明靜悄悄，可是一切都在不動聲色地悄然在變化著。有人說，新官上任三把火，所有的經(jīng)驗一再告訴我，你要是一開始就不燒這三把火的話，看你今后怎么收場。當(dāng)然，這我同樣明白，我們班在我接班之時，就已經(jīng)有了mp3和手機有多少？n部，到底是多少，初步預(yù)測人手一部，雖然上課聽音樂的不怎么多，但是絕對也不怎么的少，下課那就如同手機市場，呱呱叫。這一切表明我真的應(yīng)該在我上任的第一天，就應(yīng)該要采取行動了，不但要燒要三把火，同樣還要燒好，燒旺，燒到恰到好處。不然的話我真的終究是要自食其果了，吃不了，兜著走，也無法收場。為今后的工作自己在為自己制造障礙，自己為自己制造麻煩。

可是，我的個性又決定了，我是一個不但不會燒三把火的人，同樣我也燒不了，即使燒了，也未必就能夠達到什么效果，起到什么作用?？礃幼樱疫€真的要好好想辦法。唯一的辦法，只有自己為自己出金點子了，不然不但同事會看我的笑話，更為重要的是學(xué)生，我怎么當(dāng)差呢，怎么管理班級，怎樣對學(xué)生負責(zé)。既然是這樣的話，一切依然按兵不動，我按照原計劃實行，我依然不露聲色。學(xué)生當(dāng)然也在試探我，試探我的水到底有多深，有多淺。幾天的試探，印證了他們當(dāng)初的預(yù)感，我什么樣的動作都沒有采取，我只是給他們初步的提了一些要求。我明白，我現(xiàn)在所要做的就是要靜觀其變，第一首要的任務(wù)是要做到心境要平和冷靜，要做到稍安毋躁。冷靜再冷靜，把班上的一切的情況探得一清二楚之后，了如指掌之后再采取行動也為時不晚，所以首要的依然是以冷靜為前提。

當(dāng)然我在內(nèi)心也在籌劃著，我要找到一個突破點，看來就要從整頓班上的手機和mp3開始，并且決定一定要達到?jīng)]有燒當(dāng)初的三把火，但是所取得的效果一定要勝過那三把火。首先要給自己鼓勵鼓勵，助助威，樹立信心。上任的第三天，我進教室之后，就一反常態(tài)的做法，我不上課，也不說話，就在教室首先走了一圈之后，回到講臺上。我依然保留的是沉默，除了沉默之后還是沉默，這下學(xué)生也覺得老師今天很奇怪了，呆了好一會兒。我就問：“同學(xué)們，你們望著我干什么，難道今天有什么不同嗎？”

同學(xué)都回答：“老師，您今天有什么事嗎？”

呵呵，真有意思，魚總算上鉤了，我要的就是這句話，我：“要說事也沒有什么事的，只不過呢？”

“不過什么？”你看多好，循循善誘在這里總算發(fā)揮作用了，可我還是有難言之隱的模樣。學(xué)生慌神了，你看，怎么樣？這個時候你千萬不要著急，要沉住氣，要知道，你可是苦苦的等待了好幾天，就是為了這個機會。

我說：“還是不說了吧！舍得大家為我擔(dān)心?！?/p>

這句話，恰到好處，學(xué)生一致要求我說，在他們再三要求之下。

我就發(fā)話了，我問：“同學(xué)們，大家愿意我當(dāng)你們的班主任嗎？”

“愿意，這是我們苦苦等待的結(jié)果??！”

“那愿意聽我的話嗎？要是得罪你們了怎么辦呢？”

“那里話，老師你說吧，我們都聽您的?！?/p>

“既然這樣，那好吧！”你看，我們各自都在布置不覺地進入了角色，開始行動吧。我就用自己的眼睛盯著黑板旁邊的插座望，因為天天都有人用插座為手機，mp3充電，幾乎次次爆滿。

“同學(xué)們，今天領(lǐng)導(dǎo)找我談話，對我說，我們班的充電的事要我好好管一下，怎么辦呢？” “那就好好管一下嗎？”

“沒有意見?！?/p>

“肯定沒有意見，我們還以為是多大的事呢？”我要說的就是這句話，可是我就是不說，要學(xué)生親自從口中迸出來。

“謝謝各位同學(xué)的理解支持?！蔽翌D了頓，接著說，“我從明天開始，班上就不允許充電了，看到了，我就要拿走了。至于手機和mp3的事呢？我也不怎么反對大家?guī)У浇淌襾恚ㄟ@句話很重要，人道，學(xué)生帶這些是他的自由）?？墒且窃谏险n和下課之間有人在聽，那我就要?！?/p>

下面，我不說，學(xué)生幾乎異口同聲的說：“老師拿起來?！闭f完后，他們馬上覺得有什么不恰當(dāng)?shù)?，可是已?jīng)說出來了。

我要抓住這個契機，乘勝追擊了，我說：“也一樣，從明天開始，我就來收，然后替大家保管?！?/p>

第二天，我進了教室之后，看到還有充電的，我什么也沒有說，就取下充電器，放在袋子了，拿到辦公室取了，我壓更就不問是誰的手機和mp3。

在下課的時候，我總是出其不意的出現(xiàn)在教室，看到正在使用手機和mp3的同學(xué)也不說什么，就把手伸了過去，學(xué)生就乖乖的把手機和mp3交給我。就這樣，經(jīng)過連續(xù)一個星期的作戰(zhàn)，班上大肆使用手機和mp3的現(xiàn)象幾乎杜絕了，因為我拿走學(xué)生的手機和mp3之后，他們想拿回來，學(xué)生是誰的手機，一般而言，我是不怎么追究的，拿會辦公室之后，我就這么放著。學(xué)生找我要手機的時候，我明明知道，他們是要手機的，我首先就故意當(dāng)作不知道。我問學(xué)生：“你找我有什么事?！边@個時候的學(xué)生往往吞吞土土，不怎么的開口，我呢？也不怎么發(fā)話，哦，既然是這樣的話，你不好意思，那么就先回去，想好了，再告訴我，怎么樣？當(dāng)學(xué)生告訴我是要手機的話，我在這個時候會沉默一會兒，什么話也不說，就這樣沉默。我想在這個時候的學(xué)生就如熱鍋上的螞蟻站也不是，坐也不是，走也不是，留也不是，反正，我就是不發(fā)話。我就是要讓他們好好享受這種煎熬，我明明知道他們難受，就是不給他們明確的答復(fù)，同樣我既不說給他們。同樣我也不說不給他們，當(dāng)時間差不多了的時候。我就對他說：“哦！是手機嗎？其實也沒有什么不對的，只是這很讓老師我挺為難的，要是我給了你，那其他的同學(xué)怎么辦呢？要是我不給你的話，那你又該怎么辦呢？這樣吧！你幫我想想，看我該怎么辦才好呢？”學(xué)生肯定是回答不出來的，我就接著說：“要不這樣吧！你先回去，好好思考之后回答我，一定要給我答復(fù)，我可是等著你的“金點子”。第二天，學(xué)生依然沒有給我答復(fù)，我肯定不著急。

第三天學(xué)生找到我，對我說：“老師，我實在想不出來。”我說：“沒什么的，回去再想想，老師相信你?！睂W(xué)生就這樣被我拒之門外了。后來，他們實在想不出辦法來，就對我說：“老師，我確實沒有辦法了，要不我給你寫封保證書，以后我不犯就是了?！焙呛牵怨?，我要的就是這句話。這時候，我就爽快地答應(yīng)了?！澳呛冒桑⌒??！?/p>

就這樣一而再，再而三地反復(fù)奔波，幾經(jīng)周折，花費了大力氣之后，才要回自己的手機，同學(xué)們領(lǐng)教到厲害之后，就開始慢慢自動收了起來。而我呢？做這一切工作的時候都是溫風(fēng)細雨地進行，可是達到的效果卻勝過了暴風(fēng)驟雨，看樣子，做什么事也要策略，就是整風(fēng)運動依舊也不例外，潤物細無聲。所以整風(fēng)運動要達到好的效果，治病救人，同樣也可以樹立教師的威信的大好機會，千萬要好好把握。

第二篇：班主任成長故事

讓愛伴隨著我們一起成長

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的心靈；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我想說，教師就是教師，是一個與學(xué)生一起成長、一起進步的人。

教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。今天我站在這里，想與大家一起分享一下我與學(xué)生共同成長故事。

在上一學(xué)年我剛當(dāng)上班主任的那一屆學(xué)生中，有一個孩子讓我至今印象深刻。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國旗下講話。我們學(xué)校的心理健康教育老師說道：在我們的身邊，有這樣一群伙伴，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞的雙手和智慧，為城市的建設(shè)做出了貢獻。此時的他們和我們一樣需要得到父母的呵護，需要享受到家庭的溫暖，但是他們卻過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫。他們這個特殊的群體，就是我們常說的——“留守兒童”。

此時作為班主任的我也注意著班上幾個留守兒童的表情。發(fā)現(xiàn)一個名叫王旭的學(xué)生緊皺著眉頭，彎著腰、駝著背地在聽演講。他的額頭已經(jīng)出現(xiàn)了與他年齡極為不相符的三條皺紋。我想起來他是一個家庭特殊的孩子，不僅父母常年在外地打工，而且父母在他還很小的時候就離婚了。現(xiàn)在他由爺爺照顧，爺爺年邁，家里還有一個比他小三歲的弟弟。國旗下講話結(jié)束后，我立即上前輕聲問道：“王旭，你的爸爸媽媽在哪里做事情知道嗎？”他搖搖頭說：“媽媽在晉江，爸爸不知道在哪里做事?！蔽矣謫枺骸澳撬麄冇薪?jīng)常打電話給你嗎？”他搖搖頭說：“一個星期打一兩次?！蔽艺f：“那以后你可以經(jīng)常打給他們，和他們說說你在學(xué)校和家里發(fā)生的事情。好嗎？”他點點頭說：“好?！蔽铱粗迨?、稚嫩的臉龐，然后用手輕輕地撫摸他的額頭，把他額頭上的皺紋撫平，笑著對他說：“王旭，作為男孩子要陽光一些，不要老是皺著眉頭，你看你額頭上都已經(jīng)有皺紋了。以后有什么事情都可以告訴老師，有什么困難可以告訴老師，讓老師來幫助你好嗎？”他不好意思地笑了笑，顯得輕松了許多。然后我讓他抬頭挺胸地站好。經(jīng)過這件事情，我每次上課時都會關(guān)注他，只要他舉手我都會提問他，給他鼓勵。班上的一些事情，讓他嘗試著去做。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他額頭上的皺紋淡了，笑容多了，人也變得更開朗了。英語測驗的成績一次比一次好。還有一個變化就是他每次做操時候都站得特別直。

經(jīng)過這件事情，我發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中難免會遇到家庭特殊的留守兒童，面對這一群特殊的學(xué)生，我想作為班主任要給這些孩子更多的鼓勵、欣賞，用愛激勵著他們的自信心，讓他們在輕輕一笑中感到成長的快樂，使他在老師欣賞的目光中成長、進步。在孩子進步的同時，我覺得我也因為自己的愛讓內(nèi)心變得更加豐盈充實。

同時，我深深地感受到，不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都是聰明的，但他們一定是獨特的。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，用鼓勵的陽光去照耀，用愛的源泉去澆灌，使之健康快樂地成長。

這就是我和孩子們一起成長的故事。謝謝大家！

第三篇：班主任成長故事

教育是場孤獨的“戀愛”，且行且珍惜

二號選手邱澤鑫

十年寒窗苦，只為心中懷揣的那個夢想！2010年六月，我走出了師范大學(xué)的校門，孤身回到家鄉(xiāng)，通過上崗考試，順利地成為了一名人民教師。

在踏上教師路之前，耳旁總有很多質(zhì)疑的聲音。有人說：教師的生活是奶牛般的生活，吃的是草，擠的是奶。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生，可不是一般的學(xué)生，教師沒有十八般武藝怎么去征服他們？又有人說：現(xiàn)在的學(xué)生中痞子不少，奉勸我說：假期的時候，還是抽空去學(xué)學(xué)跆拳道吧！教育誠可貴，生命價更高啊！我只是微微一笑，因為，我認為我既然選擇了當(dāng)一名老師，我就應(yīng)無悔于我的選擇！

不知不覺，為師已四年！是啊，時間過得如此之快，回憶起昨天，我似乎還只是一個坐在教室里聽課的學(xué)生，而如今也已在三尺講臺上站了四年！回首這四年，當(dāng)了這四年的班主任，卻是心酸多過幸福！每天除了繁重的教學(xué)工作，還要備課，批改作業(yè)，甚至還要不停地處理著學(xué)生間雞毛蒜皮的繁瑣小事。雖然大事沒有，但是小事不斷。夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為的是如何帶好自己的班，怎樣扭轉(zhuǎn)乃至挽救那些面臨輟學(xué)的后進生！可有時付出與回報是不能成正比的！

本學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入一個插班生邱某杰。原以為他會為本來平靜的班集體注入一股新的活力，但事實上卻不是我預(yù)想的那樣。遲到曠課是邱同學(xué)的常事；上課睡覺違反課堂紀(jì)律也不是偶然出現(xiàn)；戴耳釘，穿拖鞋，染紅頭發(fā)更是成為了他的行為藝術(shù)。才來學(xué)校讀書五周，騎單車就摔了四次，每個星期請病假更是他的家常便飯。我每個星期都打電話給他的父親，向他的父親反映邱同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，希望他的父親配合學(xué)校的工作，對他思想及行為習(xí)慣進行教育，但他屢教不改。近期，他曠課情況更加嚴(yán)重，在課堂上違反課堂紀(jì)律甚至頂撞老師的行為時有發(fā)生。我反復(fù)對他進行教育，但他都不予接受。他的父親及家人也對他進行教育，但他不僅大聲加以反駁甚至謾罵他的家人。這一切讓身為班主任的我很無助也很無奈！我想：很多時候，身邊的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的傻老師吧。

我是一名平凡的教師，教書育人是我的工作。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子健康快樂成長。但教育之路是迂回曲折、荊棘叢生的，有時我會倍感自己力量的渺小，可我還是會一如以往地走下去！因為，我明白身上肩負的使命！教育是場孤獨的“戀愛”，要想成功就得經(jīng)得起考驗，耐得住寂寞！不要后悔自己的選擇，且行且珍惜吧！

第四篇：班主任成長故事

班主任成長故事

帶著

反思的心態(tài)成長

------我的班主任成長故事

帶著反思的心態(tài)成長

-------我的班主任成長故事

班主任工作是一項藝術(shù)性強的工作，班主任工作方法和技巧的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生成長速度的快慢和成長質(zhì)量的高低。這就需要我們每一個班主任提升自己的工作技巧。作為一個青年教師，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收獲的。有著積極好學(xué)的心態(tài)，班主任的道路會越走越平坦。

記得我的第一次班主任經(jīng)歷是接一個三年級的班。這個班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，自私，導(dǎo)致班風(fēng)不正。初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉(zhuǎn)向，壞情緒不能排解，結(jié)果讓師生關(guān)系越來越緊張。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就勒令全班起立，聽我訓(xùn)了一節(jié)課！結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在我的課堂上有所避忌了。往后好幾次遇上類似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。過了一段日子，班上有個女生總是請假不來上學(xué)了，說是頭疼。開始我也不在意。但這種情況持續(xù)了兩個星期，直到該學(xué)生的媽媽給我打電話，告訴我，經(jīng)過詳細的檢查，其實孩子身體一點毛病都沒有，但就老是嚷頭疼。孩子也不算說謊，其實是心理的問題！因為她是一個自尊心很強的孩子，一直都是老師的表揚對象。我新接班，不了解孩子的以前表現(xiàn)，嚴(yán)字當(dāng)頭，她因為課堂上說話被我當(dāng)全班的面批評了，后來自己控制住不說話，但班上不少同學(xué)還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認為老師獎罰不公平，導(dǎo)致不想來學(xué)校了。心理醫(yī)生說是輕微的厭學(xué)癥！我一聽就呆了！我居然把一個孩子弄成了厭學(xué)癥！幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實特別小，想偏了，休養(yǎng)好就沒事的了。

但是事情確實發(fā)生而來，即使家長不追究，我還是認為自己難逃其咎的。我知道后，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經(jīng)驗的老師幫助我解決這件事情。首先去學(xué)生家里探望，和她聊一聊，告訴她老師用這種方法的理由，爭取孩子的理解。和她說說學(xué)校舉行的活動，轉(zhuǎn)告同班孩子對她的關(guān)心，讓她放低對學(xué)校的抵觸情緒。我反思自己的教育方法，做出改變，不再一起批評孩子們，也盡量不在大伙的面批評某個學(xué)生。抓典型，逐個教育，創(chuàng)造良好的班級輿論。多講道理，運用小故事告訴孩子們應(yīng)該怎樣做，避免大發(fā)光火地訓(xùn)斥學(xué)生。針對班上孩子喜歡說話，不善于傾聽別人的情況，我就講了《三個小金人》，通過故事告訴孩子們，嘴巴閉著，耳朵和心有洞的小金人比單單嘴巴有洞或單單耳朵有洞的小金人珍貴，因為可以把話聽到心里面，用心傾聽才是最棒的。慢慢地，孩子和我的心走近了，班級的紀(jì)律好了很多，那個女生重返學(xué)校，再也沒有說頭疼了，大家的成績也有了進步。我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我后來再接手新班級順手多了。

從厭學(xué)事情中我認識到這種直接禁止和訓(xùn)斥的教育方法是那樣的不適用。我反省了好幾點，是一種經(jīng)驗教訓(xùn)，也是我成長道路上收獲的財富，可以讓我變得更加成熟：

1、一個新班主任接新班，一定要大致了解每個孩子的狀況，心里有數(shù)。此外，在初相處的時間，還要盡量短時間內(nèi)摸清孩子的脾性。

2、班風(fēng)是班級好壞的決定因素。建立良好的班級輿論，班主任要給孩子們一個明確的目標(biāo)，明確的勵志口號。讓孩子們心里有個正確的向?qū)АＨ纾喝?)班，我的家，進步文明靠大家。孩子們明白自己班需要進步，需要講文明，要大家一起努力。每當(dāng)班上士氣低落的時候，就讓孩子們喊一喊，鼓舞士氣。

3、直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強的教育方法，并且收效甚微，盡量不用。小學(xué)生的心理特征決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經(jīng)教過的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。

4、班級的各項規(guī)定要嚴(yán)明、公平。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進行批評。每一次的懲戒要孩子認識到自己的錯誤所在，并從心里接受批評，沒有抵觸情緒，要心悅誠服。以前我的火氣是比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，后來我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是畏于班主任的威嚴(yán)心里并不服氣。托德.威特克爾說：“如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。師生之間的關(guān)系可能永遠地改變了。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)?！卑嘀魅尉拖駥④姡枰腔酆图记?。于是我學(xué)會了“以退為進”。在動物界，老虎、狼等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的幾個優(yōu)點，這就是“以退為進”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科也曾有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

5、班主任要具備一種愛孩子的心。有個教育家說過，把班上的 孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。有了愛孩子的心，老師會多從他們的角度出發(fā)考慮問題，反省自己的做法是否得當(dāng)，才能在問題的千頭萬緒中走出來。一個和孩子們較勁較真的班主任，一定是不愛他們的。有了對孩子的愛，才能接受他們的不懂事，和重復(fù)的犯錯。然后再想辦法幫孩子們糾正過來。

6、要真正教育好孩子就要從孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。從孩子心靈世界中洞察變化和發(fā)展，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達到自我教育的目的。托德.威特克爾在《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中強調(diào)：”最優(yōu)秀的教師是如何管理課堂的呢？他們有什么獨到之處？簡而言之，優(yōu)秀教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施?！睅е@些啟發(fā)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。首先，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

贈人玫瑰，手有余香。優(yōu)秀的班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運用智慧讓學(xué)生愛他、信任他。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭。托德.威特克爾說：“成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態(tài)度對待每一個人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會讓每一個學(xué)生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學(xué)生的歡迎。因為他們了解贊美的力量?！睂W(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

第五篇：班主任成長故事

班主任成長故事：

特別的愛給特別的你

大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)

鐘冬蘭

一年級開學(xué)才幾天，小祥就這樣進入了我的視線：那雙小手總有玩不厭的東西，老是不停地涂涂畫畫；那張小嘴總是“嘰里哇啦”地說個不停，無拘無束、自由自在。同桌投訴，家長有意見；其他老師也反映，有他在，上課紀(jì)律很難管理……這不，剛下課，“投訴”就來了：

“老師，小祥把我的筆拿走了！” “老師，小祥把我的書全畫花了！” “老師，小祥打我了！”……

哎，這個不讓人省心的小家伙！放學(xué)后，我把小祥叫到辦公室，他像犯了罪似地低著頭，一言不發(fā)。經(jīng)過耐心談話，他答應(yīng)改正缺點。一周過去了，可他一點兒也沒變。我又急又惱：該用什么辦法呢？這孩子怎么這么難改呢？我陷入了深思?？磥?，普通的溝通與提醒對他是沒有用的。怎樣才能真正觸動他？如何有效地改變他呢？理智告訴我，找對突破口才是關(guān)鍵。

一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子?！彼駳獾卣f?？闯鏊牡靡?，我索性和他聊起天來。

原來小祥很喜歡觀察植物，知道很多植物的名稱，有的還知道它們什么時候開花，什么時候結(jié)果，可以治什么病……

哇，多么特別的小祥！我心頭一喜：這可是多么特別的興趣與愛好??！這可是多么難得的教育契機?。∽屗膼酆冒l(fā)揮正能量、讓他的興趣實行正遷移，不正是我苦苦尋覓的突破口嗎？

第二天，我拿了一個很漂亮的圖畫本找到小祥，“老師很佩服你認識那么植物，你能把它們畫下來嗎？”他眨著眼看著我?！斑@個本子送給你畫畫，要嗎？”他一把接過本子，大聲地說：“要！”接著我把想法跟家長溝通，希望他們在家也能支持、鼓勵。小祥畫畫的勁頭更足了。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動。特別的孩子需要特別的愛！

接下來的時間我時常找他看畫,并和其他孩子一起欣賞，一起評價。一個多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價變了！此時，我再次沉思了。僅僅滿足于讓小祥安靜下來、坐得住，我的教育行為并非是成功的。若能將興趣變成優(yōu)勢，將興趣變?yōu)樾袆拥膭恿?，我們將共同收獲成長的快樂與驚喜?！按蜩F還得趁熱”,我要幫他將一時的興趣內(nèi)化成持久的習(xí)慣，從而釋放出無窮的力量。二年級一開學(xué),我就把班級出黑板報的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。第一次出板報的時候,他畫了擦,擦了畫,從放學(xué)一直忙到了天黑,我一直陪著他,直到他覺得滿意了才回家。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報前品頭論足的時候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。此時我感到一份欣慰、一份和諧，更是一份甜蜜！教師的偉大在于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特別與精彩；教師的魅力在于智慧，睿智地把握每一個難得的教育契機。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。愛，能產(chǎn)生心理共鳴，愛。能讓我們走進孩子的心里。