第一篇：pep小學(xué)英語五年級上冊第四單元第二課時教學(xué)反思

教學(xué)反思：

亮點：本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是一個技能的展示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動也多樣，學(xué)生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終客容量相對較少。學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。

改進措施：在以后的教學(xué)中，我可以利用一些資料、圖片來鞏固所學(xué)單詞，來調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。最后通過Groupwork的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。

第二篇：Pep小學(xué)英語五年級上冊第五單元第四課時教學(xué)設(shè)計

Pep小學(xué)英語五年級上冊第五單元教學(xué)活動設(shè)計及說明

一、學(xué)情分析

學(xué)生要完整地敘述自己房間的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學(xué)生學(xué)會There be句型的應(yīng)用，教學(xué)活動設(shè)計要以此為突破點。

二、教材分析

本課時主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、學(xué)會There be句型并能在情景中正確運用。

四、教學(xué)策略

1.打算采用的輔助手段或媒體，預(yù)計達到的效果； 2.課前需要準(zhǔn)備的材料，如圖片、實物等。

五、教學(xué)過程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are??”

六、課后反思

在活動中學(xué)生能主動參與，自我表演，自我發(fā)揮，學(xué)生的交際能力也得到了訓(xùn)練。板書設(shè)計

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is ??

There are??

第三篇：Pep小學(xué)英語五年級上冊第五單元第四課時教學(xué)設(shè)計

Pep小學(xué)英語五年級上冊第一單元第三課時教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析：

學(xué)生要想完整生動地描述自己教師的體貌特征及性格特點，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學(xué)活動設(shè)計要以此為突破點。

二、教材分析：

本課時主要是能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本課滲透Who’s your??teacher? What’s he /she like? He/she’s??的內(nèi)容時為B部分的對話教學(xué)進行鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

（2）能夠讀懂A部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

（3）能夠理解pair work部分的內(nèi)容

能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感

（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和相互溝通交流的能力。

四、教學(xué)重、難點：

1.本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

2.本課時的教學(xué)難點是能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課時的ppt課件。

2、教師準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。

3、教師準(zhǔn)備A部分的單詞卡。

4、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。

六、教學(xué)步驟

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧在第一課時學(xué)過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞:

2.教師播放課本第二頁的Let’s chant

設(shè)計理念：讓學(xué)生回顧在第一課時學(xué)過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞，為本課時的目標(biāo)語言提前進行鋪墊，同時鼓舞士氣，chant是為了進一步滲透本課的目標(biāo)語言和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后讓學(xué)生帶著問題去

看課件，然后提問Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

設(shè)計理念：通過播放視頻讓學(xué)生去猜，可以有效地訓(xùn)練目標(biāo)語，同時學(xué)生興趣盎然

2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式展開。

設(shè)計理念：充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和相互溝通交流的能力。

3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

設(shè)計理念：通過提問的方式可以考察學(xué)生對課文的理解程度，并且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.設(shè)計理念：以聽力的方式出示read and write部分的對話既可以加強聽力訓(xùn)練，又引

出了目標(biāo)語

5．讓學(xué)生自我推薦當(dāng)我們的小老師起來領(lǐng)讀對話。

設(shè)計理念：學(xué)生的小老師角色這充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)原則，而且還可以通過學(xué)生自我展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

6．讓學(xué)生之間以小組的形式展開朗讀竟賽，最后哪個小組的聲音既洪亮而且發(fā)音又準(zhǔn)確，哪個小組就是我們的winner

設(shè)計理念：通過競賽游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.設(shè)計理念：通過教師的正確指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

Pair work

Describe the figures using the word cards

讓學(xué)生兩個人之間利用單詞卡片和本節(jié)課已學(xué)過的重點句型進行替換關(guān)鍵詞練習(xí)，練習(xí)之后找同學(xué)起來表演，并對學(xué)生的展示做出及時的評價。

設(shè)計理念：通過及時的評價學(xué)生可以認識到自身的不足并且通過積極肯定的評價可以增強學(xué)生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

設(shè)計理念：宣誓進行德育滲透，升華主題。

step6：Consolidation and extension

1.同學(xué)之間運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型來描述自己尊敬老師的體貌特征及性格特點。

2.學(xué)生把自己最喜歡的老師以圖畫的形式畫出來，并用學(xué)過的句型和單詞給家人描述所畫老師的體貌特征及性格特點

3.做本部分配套練習(xí)。

七．板書設(shè)計

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

第四篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元第二課時說課稿

PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元第四課時說課稿

各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語上冊第四單元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.這節(jié)課主要圍繞五個動詞短語展開的。首先說教材。

1、教材地位和作用：

本課時的教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般現(xiàn)在時后，進一步學(xué)習(xí)lives ,teaches , goes, watches ,reads等短語，從而掌握了第三人稱單數(shù)加“S”或”es”的知識點，并為后面學(xué)習(xí)用英語書信奠定基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能夠聽、說、認、讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能夠用英語描述Bill的一天。

2.知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目標(biāo)：積極運用所學(xué)語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、說教法學(xué)法

1．教法：（1）歸類比較法：在呈現(xiàn)單詞時采用觀察、比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，在比較、歸類中逐步掌握加-s或-es規(guī)則。（2）.游戲法：在鞏固活動中采用快看快說游戲、快寫比賽和看圖說話。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在教學(xué)中注意新舊知識之間的聯(lián)系，依舊引新。

2.學(xué)法：用游戲和比賽等任務(wù)形式來進行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言。

三、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，基于這一理念，本節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)為立足點，對教學(xué)作了以下設(shè)計： 第一步：熱身。

第二步：導(dǎo)入：談話復(fù)習(xí)舊知引入新知。第三步：新課呈現(xiàn)：情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知 教學(xué)Let’s Learn（1）讓學(xué)生出示前置性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成表格下面的問題。

（2）回歸課本，打開書聽錄音正音。讓學(xué)生指著仔細聽語音語調(diào)，并跟讀。

（3）小組合作學(xué)習(xí)（在小組內(nèi)輪流讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看黑板觀察，比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并歸類總結(jié)第三人稱單數(shù)的構(gòu)成規(guī)則。、第四步：趣味操練

（1）快看快說游戲：教師出示詞卡，讓學(xué)生認讀練習(xí)。（2）書寫比賽：看誰寫的快。寫出read，do，live，go，watch，teach的第三人稱單數(shù)形式。

（3）看圖片，然后用所給詞語造句。第五步：鞏固拓展，靈活運用

學(xué)英語是為了用英語，為了更好的讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生學(xué)完之后，我設(shè)計了2個活動： 第一個活動： Let’s practice.利用課件展示圖片操練句型，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述Bill的一天。小組內(nèi)輪流用英語描述，然后派代表介紹。

第二個活動：看短文，仿照說話。小組討論自己的一天，然后讓另外一個同學(xué)起來給大家介紹。

四、說板書設(shè)計

為了讓孩子更加清楚本節(jié)課的重點，我把本節(jié)課的重點五個動詞短語和一個句型都呈現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生記憶、理解。

五、理想中的英語課堂：學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、共同發(fā)展、共同進步。

第五篇：小學(xué)英語五年級上冊第四單元第二課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4第二課時

教學(xué)設(shè)計

姓 名：鄭琳 性 別：女

出生年月：1979年12月 籍 貫：云南建水 民 族：漢族

工作單位：云南省紅河州建水縣碗窯小學(xué) 學(xué) 歷：本科

職 稱：小學(xué)一級教師

通訊地址：云南省紅河州建水縣碗窯小學(xué) 郵 編：654399 電 話：***

我教學(xué)的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4的第二課時,包括Let’s talk, Group work.一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是本單元的第二課時，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動的五個詞組的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用情態(tài)動詞can的陳述句和疑問句在相應(yīng)的情景中進行正確的表述。第一課時已經(jīng)對在四年級上下冊出現(xiàn)過的有關(guān)家務(wù)勞動詞組進行了深入的鞏固和拓展，因此本節(jié)課，將注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際情況以及相關(guān)語境用英語表達自己的生活和力所能及的家務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

在進行本課時的學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)能運用“I’m helpful.I can …”等簡單句型來表述自己能做的家務(wù)勞動，結(jié)合本課時的教材特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo)：

理解情態(tài)動詞can的陳述句和疑問句的用法，能正確運用can進行表達，能聽懂、會說Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟練運用。

(2)能力目標(biāo)：

A.能夠詢問，了解他人的日常生活自理能力，并做出相應(yīng)的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…

B.能夠用can來表達自己的能力以及力所能及的家務(wù)活。

(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛勞動的情感,讓學(xué)生具有一定的自強、自立的意識，以及團結(jié)合作、競爭

進取的素質(zhì)。

B.提高學(xué)生英語的語用能力，進一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使他們能在學(xué)習(xí)中積極參與、主動探究。

三、教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點：能聽懂、會說Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟練運用。

（2）教學(xué)難點：如何在真實的情境中熟練運用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!來與別人達到用英語交際的目的。

四、說教學(xué)過程

（一）Warm-up

1、Let’s chant（課本44頁）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回到課堂上來，增加趣味性。）

2、聽寫Let’s learn部分的五個短語和兩個句型,聽寫完后給學(xué)生核對答案。

（設(shè)計意圖：通過聽寫，復(fù)習(xí)A部分五個短語和兩個重點句型，為教學(xué)新內(nèi)容做鋪墊。）

3、Let’s play a game:敲單詞比賽。

規(guī)則：請兩個同學(xué)敲單詞比賽。全班學(xué)生當(dāng)司令官，看老師的口型，說出短語，發(fā)出指令，讓臺上兩名學(xué)生比賽敲相應(yīng)的詞組。

（設(shè)計意圖：通過做游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固詞組。）

（二）Presentation and Practise

1、Let’s talk（1）教師介紹自己會做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后問一個學(xué)生What can you do?引導(dǎo)學(xué)生說出I can…，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生說出Great!You’re helpful.并板書。

（設(shè)計意圖：引出本課時新句型）

（2）Let’s play a game:傳盒子抽獎問答游戲 規(guī)則：拿一個紙盒傳遞，邊傳邊問What can you do?老師說stop時，盒子在誰手里，誰就可以抽獎，抽著獎的，獎勵一顆幸運星，未抽到獎的，就要回答What can you do?抽到哪張，用I can…來回答。然后，老師說Great!You’re helpful。

（設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而操練重點句型，讓每個學(xué)生都能開口說。）

（3）課件呈現(xiàn)，問學(xué)生What can you do in it?在這里你可以做什么，引導(dǎo)學(xué)生用I can…回答，在這里你能做什么，引出本課時重點句型What can you do ? I can…。再讓學(xué)生觀察在家做家務(wù)的圖片和在學(xué)校的圖片,問學(xué)生在哪里，再讓學(xué)生做替換練習(xí)，發(fā)散思維說出What can you do at home / at school?（設(shè)計意圖：句型拓展，拓展出在家能做什么，在學(xué)校能做什么。）

（4）Make a survey做調(diào)查。

（設(shè)計意圖：通過調(diào)查表，當(dāng)一名小記者采訪本組內(nèi)同學(xué)在家在學(xué)校能做什么，來操作拓展句型。）

（5）匯報調(diào)查結(jié)果 讓一個學(xué)生用

XXX is helpful at homeat school.SheHe can…來匯報，本組內(nèi)同學(xué)會做什么。教育全班同學(xué)要做勤勞有用的人，有一句諺語說：“A helpful man is always happy!”

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)匯報，滲透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜

請一名學(xué)生帶上Sarah頭飾，猜一猜Sarah會做什么，引導(dǎo)學(xué)生用She can…來回答，猜對時,Sarah會說I can…獎給學(xué)生一個智慧果，猜錯時，Sarah會說,Sorry, I can’

t.（設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）（7）介紹Sarah會做幾件事情，夸Sarah is helpful，詢問全班同學(xué)Are you helpful at homeschool，引導(dǎo)學(xué)生回答出SureCertainlyYesOf course四種回答。

（設(shè)計意圖：引出本課時次重點句型。）（8）Let’s sing a song（設(shè)計意圖：既突破難點，又緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛）

（9）閱讀小短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。教會學(xué)生學(xué)會閱讀短文的方法。學(xué)會在文中找出關(guān)鍵詞，回答正確的教師獎勵.短文如下：

Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(幫助人們).I’m very helpful.Who am I?

Xi Yangyang

Mei Yangyang

Lan Yangyang

根據(jù)短文內(nèi)容，回答問題。

1、Who is helpful ?

2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?

（設(shè)計意圖：拓展所學(xué)句型，教會學(xué)生閱讀小技巧，讓學(xué)生掌握尋找式閱讀的方法）

（10）提出兩個問題Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?讓學(xué)生帶著問題，小組討論，閱讀課本47頁Let’s talk，并寫出答案，三分鐘后，老師核對答案。

（設(shè)計意圖：任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題小組討論，閱讀短文，并寫出答案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析對話的能力。）

（11）聽錄音，跟讀對話

（設(shè)計意圖：糾正學(xué)生錯誤發(fā)音，訓(xùn)練聽力）（12）邊對話，進行替換練習(xí)

（設(shè)計意圖：能在實際情境中，靈活運用）

（三）拓展

1、Let’s chant（設(shè)計意圖：用說唱方式，讓學(xué)生掌握Let’s talk）

2、小結(jié)：讓學(xué)生討論小結(jié)本課時收獲。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)這堂課的重難點。）

（四）Homewok:做練習(xí)題 練一練：

一、聽力部分

（一）聽問句，選答句。

（）

1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）

2、A、Yes.B、I often read books.COk（）

3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）

4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）

5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick

二、筆試部分

（一）根據(jù)圖片選擇正確答案

（）

1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）

2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）

3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）

4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals

（二）選擇填空

（）

1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）

2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）

3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How

（）

4、What can you do home? A、on B in C at（）

5、Are you helpful at home?

A、Sure B、Ok C、Yes, I can

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固這段時間所學(xué)知識點）

（五）板書設(shè)計

第一塊重點句型板書，第二塊難點句型板書。

板書設(shè)計一： A: What can you do? 你 會 做 什 么？

B: I’m helpful!我是能幫忙的!I can

A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！

板書設(shè)計二：

A: Are you helpful at home? 你在家能干嗎? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.當(dāng)然/是的/當(dāng)然/可以。

五、課后反思

本節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動的五個詞組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際情況以及相關(guān)語境用英語表達自己的生活和力所能及的家務(wù)。

這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。

其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學(xué)生接受。

最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。

第一、進行句子練習(xí)時，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進來。

第二、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。通過這次課之后，我對英語教學(xué)又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進步。

六、課后評析

我認為小學(xué)英語教育應(yīng)抓住學(xué)生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽

發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生英語和施展能力的興趣。打破傳統(tǒng)教學(xué)中為了應(yīng)付考試的啞巴英語教學(xué)。作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。以下就談?wù)勎易约簩πW(xué)英語教學(xué)的幾點心得。

英語教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對于課堂教學(xué)我想要注意以下幾點：

一是激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。我會教學(xué)生唱一些容易上口且學(xué)生喜歡的chant和做一些游戲。在課堂中，朗朗上口的chant和小游戲是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當(dāng)學(xué)生感到疲勞注意力不集中時，我就會用chant和小游戲拉回他們的注意力。

二是要學(xué)生對英語感興趣，你還要學(xué)生對你感興趣。那你就要培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其他各方面給予關(guān)注。對學(xué)生關(guān)心，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。

三是要讓學(xué)生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學(xué)生運用課文中的重點句型來談?wù)撋磉叺氖挛?。例如What can you do ? 句型的問與答。我會讓學(xué)生用I can …來進行問與答。

四是重視對話教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，可以給學(xué)生多設(shè)置一些場景，然后讓學(xué)生自己組織對話來演示，讓學(xué)生學(xué)

以致用。

總之，英語學(xué)習(xí)要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達的能力。