第一篇：開展學(xué)生體育素養(yǎng)活動(dòng)情況匯報(bào)

老虎崗一中始建于1968年，占地面積近3萬平方米，校舍建筑面積為6400平方米，現(xiàn)有教職工51人，專任教師39人，高級(jí)教師11人，中級(jí)教師23人，初級(jí)教師17人。大專以上學(xué)歷44人，其中取得本科學(xué)歷26人，專任教師平均年齡35周歲。有全省農(nóng)村一流的新三室和老三室各一座，食宿樓一棟?，F(xiàn)有學(xué)生428人。體育設(shè)施較完備。

大家知道，學(xué)校的體育是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力為目的的一種有計(jì)劃、有組織的文化教育活動(dòng)。它是學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，以育人為根本，以育體為己任，具有鮮明的教育性。不能把“育體”片面地理解為“培養(yǎng)身體”或“增強(qiáng)體質(zhì)”，這就把學(xué)校體育混同于群眾體育了。其實(shí)，“育體”的內(nèi)涵是很豐富的。它不僅包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

隨著終生體育思想的普及,如今人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。也就是說，學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，為增強(qiáng)其體質(zhì)服務(wù)，而且，更重要的要為學(xué)生終生的身心健康，提高其生活質(zhì)量服務(wù)。從某種意義上來說，前者只是管其“一陣子”的問題；而后者，則是管其“一輩子”的問題。當(dāng)然，我們不能把兩者割裂開來和對(duì)立起來，而要把它們有機(jī)地緊密結(jié)合起來。

多年來，“健康第一”始終是我校體育教育的指導(dǎo)思想，在確保每一位學(xué)生都能正常按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校立足“因地制宜，整體協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展”，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)思想，深入挖掘體育特色文化的內(nèi)涵，全面開展豐富多彩的體育活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的育人質(zhì)量發(fā)生了可喜變化?，F(xiàn)做如下匯報(bào)。

一、開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)

大課間體育活動(dòng)既是貫徹“學(xué)校教育要樹立健康第一的思想”，也是落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的重要舉措。大課間是深化我校體育課程改革的需要，是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。開展大課間體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。

活動(dòng)形式，我們選擇了踢毽子、廣播操、韻律操等表演運(yùn)動(dòng)。踢毽子運(yùn)動(dòng)是一種古老的健身形式，是一種有氧訓(xùn)練，可以練習(xí)身體靈活性和手眼腿的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)關(guān)節(jié)以及腰、頸、椎的靈活性和柔韌性，加強(qiáng)血液循環(huán)，促進(jìn)消化，增進(jìn)健康，促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

音樂的選擇和動(dòng)作的安排上，改變課間操的單一形式，全面實(shí)行學(xué)校自編操的活動(dòng)形式。為了落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高課間操的鍛煉效益，我們以校為本，結(jié)合學(xué)校特色，使音樂美和學(xué)生自身的動(dòng)作美融為一體，讓學(xué)生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節(jié)奏之美，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶美的情操。實(shí)現(xiàn)以美健體，以美育德的目的。

目前，大課間體育活動(dòng)已成為我校體育工作中的一大亮點(diǎn)。豐富多彩的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體和愛國(guó)主義精神，而且還使他們形成了互相激勵(lì)，自學(xué)奮進(jìn)的良好習(xí)慣，各種優(yōu)良的意志品質(zhì)正在潛移默化的形成。每天的大課間體育活動(dòng)，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，提供了師生之間，教師之間、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互了解的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力與戰(zhàn)斗力。大課間體育活動(dòng)不僅僅是鍛煉學(xué)生的體能，更重要的是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了體育教育的功能和價(jià)值，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。真正實(shí)現(xiàn)了“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去活潑健康地成長(zhǎng)”的構(gòu)想。

XX年9月，在全市中小學(xué)廣播操評(píng)比中，我校被安達(dá)市教育局評(píng)為先進(jìn)單位。

二、召開校運(yùn)會(huì)和籃球比賽。

為了提升我校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，學(xué)校堅(jiān)持每隔一年召開一次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每隔一年組織一次春季籃球賽。

校運(yùn)會(huì)是學(xué)校文化的重要組成部分，已經(jīng)召開了十五屆。我校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)一直堅(jiān)持不斷改革，從以往少數(shù)體育特長(zhǎng)生在舞臺(tái)上競(jìng)技變成了人人參與、人人參加的“快樂體育”，運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置了20×400米、拔河、跳大繩等項(xiàng)目，擴(kuò)大了學(xué)生參與面，更具有群眾性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，這方面成效比較顯著。XX年5月，我校在安達(dá)市第四十一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲農(nóng)村中學(xué)團(tuán)體總分第二名。

三、開展冬季上冰雪和長(zhǎng)跑比賽活動(dòng)。

開展冬季上冰雪、長(zhǎng)跑活動(dòng)，堅(jiān)持做到師生共同參與，共同鍛煉。把活動(dòng)的開展同提高體育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，通過教學(xué)使學(xué)生基本掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。這方面的成績(jī)也很突出。XX，在全市開展百萬青少年上冰雪活動(dòng)冬季戶外體育活動(dòng)中，被安達(dá)市文體局、安達(dá)市教育局授予先進(jìn)學(xué)校的獎(jiǎng)牌；XX、XX年，連續(xù)兩年，由于冬季戶外上冰雪成績(jī)斐然，我校被安達(dá)市文體局、安達(dá)市教育局評(píng)為先進(jìn)單位。

第二篇：開展學(xué)生體育素養(yǎng)活動(dòng)情況匯報(bào)_1

開展學(xué)生體育素養(yǎng)活動(dòng)情況匯報(bào)

老虎崗一中始建于1968年，占地面積近3萬平方米，校舍建筑面積為6400平方米，現(xiàn)有教職工51人，專任教師39人，高級(jí)教師11人，中級(jí)教師23人，初級(jí)教師17人。大專以上學(xué)歷44人，其中取得本科學(xué)歷26人，專任教師平均年齡35周歲。有全省農(nóng)村一流的新三室和老三室各一座，食宿樓一棟?，F(xiàn)有學(xué)生428人。體育設(shè)施較完備。

大家知道，學(xué)校的體育是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力為目的的一種有計(jì)劃、有組織的文化教育活動(dòng)。它是學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，以育人為根本，以育體為己任，具有鮮明的教育性。不能把“育體”片面地理解為“培養(yǎng)身體”或“增強(qiáng)體質(zhì)”，這就把學(xué)校體育混同于群眾體育了。其實(shí)，“育體”的內(nèi)涵是很豐富的。它不僅包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

隨著終生體育思想的普及,如今人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。也就是說，學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，為增強(qiáng)其體質(zhì)服務(wù)，而且，更重要的要為學(xué)生終生的身心健康，提高其生活質(zhì)量服務(wù)。從某種意義上來說，前者只是管其“一陣子”的問題；而后者，則是管其“一輩子”的問題。當(dāng)然，我們不能把兩者割裂開來和對(duì)立起來，而要把它們有機(jī)地緊密結(jié)合起來。

多年來，“健康第一”始終是我校體育教育的指導(dǎo)思想，在確保每一位學(xué)生都能正常按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校立足“因地制宜，整體協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展”，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)思想，深入挖掘體育特色文化的內(nèi)涵，全面開展豐富多彩的體育活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的育人質(zhì)量發(fā)生了可喜變化?，F(xiàn)做如下匯報(bào)。

一、開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)

大課間體育活動(dòng)既是貫徹“學(xué)校教育要樹立健康第一的思想”，也是落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的重要舉措。大課間是深化我校體育課程改革的需要，是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。開展大課間體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。

活動(dòng)形式，我們選擇了踢毽子、廣播操、韻律操等表演運(yùn)動(dòng)。踢毽子運(yùn)動(dòng)是一種古老的健身形式，是一種有氧訓(xùn)練，可以練習(xí)身體靈活性和手眼腿的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)關(guān)節(jié)以及腰、頸、椎的靈活性和柔韌性，加強(qiáng)血液循環(huán)，促進(jìn)消化，增進(jìn)健康，促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

音樂的選擇和動(dòng)作的安排上，改變課間操的單一形式，全面實(shí)行學(xué)校自編操的活動(dòng)形式。為了落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高課間操的鍛煉效益，我們以校為本，結(jié)合學(xué)校特色，使音樂美和學(xué)生自身的動(dòng)作美融為一體，讓學(xué)生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節(jié)奏之美，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶美的情操。實(shí)現(xiàn)以美健體，以美育德的目的。

目前，大課間體育活動(dòng)已成為我校體育工作中的一大亮點(diǎn)。豐富多彩的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體和愛國(guó)主義精神，而且還使他們形成了互相激勵(lì)，自學(xué)奮進(jìn)的良好習(xí)慣，各種優(yōu)良的意志品質(zhì)正在潛移默化的形成。每天的大課間體育活動(dòng)，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，提供了師生之間，教師之間、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互了解的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力與戰(zhàn)斗力。大課間體育活動(dòng)不僅僅是鍛煉學(xué)生的體能，更重要的是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了體育教育的功能和價(jià)值，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。真正實(shí)現(xiàn)了“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去活潑健康地成長(zhǎng)”的構(gòu)想。

XX年9月，在全市中小學(xué)廣播操評(píng)比中，我校被安達(dá)市教育局評(píng)為先進(jìn)單位。

二、召開校運(yùn)會(huì)和籃球比賽。

為了提升我校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和身體健康水平，學(xué)校堅(jiān)持每隔一年召開一次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每隔一年組織一次春季籃球賽。

校運(yùn)會(huì)是學(xué)校文化的重要組成部分，已經(jīng)召開了十五屆。我校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)一直堅(jiān)持不斷改革，從以往少數(shù)體育特長(zhǎng)生在舞臺(tái)上競(jìng)技變成了人人參與、人人參加的“快樂體育”，運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置了20×400米、拔河、跳大繩等項(xiàng)目，擴(kuò)大了學(xué)生參與面，更具有群眾性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，這方面成效比較顯著。XX年5月，我校在安達(dá)市第四十一屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲農(nóng)村中學(xué)團(tuán)體總分第二名。

三、開展冬季上冰雪和長(zhǎng)跑比賽活動(dòng)。

開展冬季上冰雪、長(zhǎng)跑活動(dòng)，堅(jiān)持做到師生共同參與，共同鍛煉。把活動(dòng)的開展同提高體育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，通過教學(xué)使學(xué)生基本掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。這方面的成績(jī)也很突出。XX，在全市開展百萬青少年上冰雪活動(dòng)冬季戶外體育活動(dòng)中，被安達(dá)市文體局、安達(dá)市教育局授予先進(jìn)學(xué)校的獎(jiǎng)牌；XX、XX年，連續(xù)兩年，由于冬季戶外上冰雪成績(jī)斐然，我校被安達(dá)市文體局、安達(dá)市教育局評(píng)為先進(jìn)單位。「 1」 「 2」

關(guān)于長(zhǎng)跑比賽，我校切實(shí)落實(shí)長(zhǎng)跑距離，達(dá)到鍛煉效果，針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地不足的客觀條件，將長(zhǎng)跑鍛煉分配到早操、課間操、課外活動(dòng)以及體育課當(dāng)中完成，并按班級(jí)記錄下每天參加長(zhǎng)跑鍛煉的人數(shù)及完成的里程數(shù)，還通過黑板報(bào)公布各班的長(zhǎng)跑標(biāo)兵先進(jìn)集體和個(gè)人，從而在學(xué)生之間掀起一個(gè)你追我趕，人人爭(zhēng)當(dāng)長(zhǎng)跑排頭兵的熱潮。我校學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，要求班主任和體育教師隨同學(xué)生一起跑步，這樣既能保護(hù)好學(xué)生的安全，有問題及時(shí)解決，也使教師的身體得到鍛煉。為了保證學(xué)生在節(jié)假日期間堅(jiān)持長(zhǎng)跑不中斷，學(xué)校還發(fā)放了致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，宣傳長(zhǎng)跑鍛煉的意義，號(hào)召家長(zhǎng)在節(jié)假日期間督促孩子完成長(zhǎng)跑，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助提供反饋信息。我校還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生寫“冬季長(zhǎng)跑”活動(dòng)日記，鼓勵(lì)學(xué)生之間加以交流。通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以體育為手段，達(dá)到了磨練學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)集體主義精神之目的。

四、組建體育興趣活動(dòng)小組

所謂體育興趣小組活動(dòng)就是學(xué)生體育活動(dòng)采取興趣小組的形式，使學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，以達(dá)到快速提高這一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平的目的。

我們的活動(dòng)內(nèi)容是：其

一、球類活動(dòng)有籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，努力發(fā)揮學(xué)生各自所長(zhǎng)增強(qiáng)學(xué)生凝注力。其二趣味性活動(dòng)有跳繩、跳箱、立定跳遠(yuǎn)、打口袋、以及象棋、五子棋等，主要是提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生都能融入于大集體中，培養(yǎng)其進(jìn)取精神。

具體措施：

1、通過一定的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與，同時(shí)把好思想關(guān)，暫拒思想不過硬的，促使一批差生轉(zhuǎn)變觀念，產(chǎn)生一種追求真善美的強(qiáng)烈上進(jìn)心。

2、成立活動(dòng)小組，重點(diǎn)以學(xué)生自主管理，自我組織為主，教師指導(dǎo)為輔，達(dá)到鍛煉學(xué)生的組織能力的目地。

3、及時(shí)登記各種竟賽成績(jī)，全校公布，并且記入相應(yīng)的班級(jí)考核分，培養(yǎng)學(xué)生為能力而奮斗。

4、經(jīng)常保持與校各職能部門，班主任等的聯(lián)系，爭(zhēng)取各方面的支持使各項(xiàng)工作能順利穩(wěn)妥地進(jìn)行。

活動(dòng)效果：從小組活動(dòng)的情況來看，活動(dòng)的熱情很高，興趣濃厚，既增長(zhǎng)了體育知識(shí)又鍛煉了身體，尤其現(xiàn)在冬天來了，我們號(hào)召同學(xué)們多參加體育興趣小組活動(dòng)鍛煉身體，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活提供好的身體健康保證，同時(shí)也提高了學(xué)生某一方面的體育素養(yǎng)。學(xué)生們普遍反映：活動(dòng)之后，精力充沛了，學(xué)習(xí)效率也大為提高。的確，通過這些充滿快樂的興趣小組的體育活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)精神、參與意識(shí)和意志力得到了很好的培養(yǎng)。自卑者在成功的喜悅中找回了自信，自負(fù)者在失敗中接受了教訓(xùn)，體育興趣活動(dòng)小組為學(xué)生養(yǎng)德、促智、健體發(fā)揮了巨大作用。

五、充分發(fā)揮體育活動(dòng)室的作用

學(xué)校的體育活動(dòng)室主要用于師生各項(xiàng)室內(nèi)體育活動(dòng)，學(xué)校有專人管理，定時(shí)開放。教師為每周五，學(xué)生為每天的午休時(shí)間。室內(nèi)有乒乓球案子兩個(gè)，還有杠鈴等。要求活動(dòng)人員愛護(hù)器材，損壞照價(jià)賠償。在使用過程中，要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，按操作程序辦，并能保持室內(nèi)清潔，不亂扔雜物。管理人員還要堅(jiān)持定期對(duì)活動(dòng)器材進(jìn)行檢查、維修和保養(yǎng)，確保器材的安全使用。去體育室活動(dòng)的學(xué)生，要提前兩天向管理人員寫出申請(qǐng)，經(jīng)管理人員同意后，學(xué)生在本班班主任老師和管理員的一同監(jiān)管下方可使用。

嘗到甜頭，干勁倍增。我們感到在結(jié)合課程改革開展的一系列提升學(xué)生體育素養(yǎng)的活動(dòng)這方面，發(fā)展前景非常廣闊。今后，在市教育局及相關(guān)部門的親切關(guān)懷下，我們將進(jìn)一步開展符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的形式多樣內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，我們也有信心把提高學(xué)生體育素養(yǎng)的活動(dòng)開展的更好更有成效，為我市體育事業(yè)的發(fā)展增光添彩。

學(xué)校體育工作任重而道遠(yuǎn)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)深入加強(qiáng)我學(xué)校體育工作，積極開展提高學(xué)生體育素養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，為創(chuàng)造老虎崗一中更加輝煌的明天而努力！(1)(2)

第三篇：開展手抄報(bào)活動(dòng)----培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

開展手抄報(bào)活動(dòng)----培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

朱蕾蕾 潁上一中

摘要: 當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的期望也越來越大，都想把他們培養(yǎng)成材，而高中階段的教育更是把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽略了人文思想的教育。手抄報(bào)活動(dòng)的展開主要是以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：手抄報(bào) 人文素養(yǎng)培養(yǎng) 引言

高中英語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了第八個(gè)年頭了。在以前的教學(xué)過程中總以為自己多學(xué)、多做、多說的話，學(xué)生就會(huì)有成績(jī)。可是這樣做了以后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性并沒有很大程度的改變和提高。去年參加了《高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究》課題組之后，我對(duì)自己以往的方法進(jìn)行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了一些被我忽略的事實(shí)。

一、開展第二課堂----手抄報(bào)的必要性

現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，可以自由分配的時(shí)間很少。因此，學(xué)生普遍存在課外閱讀量不足，閱讀方式盲目被動(dòng)閱讀等問題。其次，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能忽略了他們的主導(dǎo)作用。再次，從人文的角度來看，我們不能培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)做題，還應(yīng)該培養(yǎng)他們組織，動(dòng)手及合作能力。所以，為了增加學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，就有了創(chuàng)辦英語手抄報(bào)的想法。

二、創(chuàng)辦英語手抄報(bào)的具體做法

首先在我所帶的兩個(gè)班級(jí)里說了我以上的想法，得到他們的一致贊同和支持。然后讓每個(gè)班的每一個(gè)小組推選一位代表，組織這些代表和課代表在一起進(jìn)行了討論，制定出以下的具體步驟。步驟分成兩個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段，第二個(gè)是編輯階段。1.準(zhǔn)備階段

（1.）內(nèi)容的準(zhǔn)備：主要包括各種材料和工具。具體包括：擬定本期手抄 報(bào)的報(bào)名；準(zhǔn)備好一張白紙（大小視需要而定）；編輯、撰寫有關(guān)的文字材料（內(nèi)容應(yīng)多準(zhǔn)備一些，可以有多點(diǎn)選擇）；書寫、繪圖工具等

（2.）人員的準(zhǔn)備：先把每班的學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)小組的成員有六人 左右。每組的小組成員可分別負(fù)責(zé)采編，編輯，美工和謄寫。每個(gè)小組推選出一個(gè)小組長(zhǎng)，按照大家的自愿和特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一期。2.編輯階段

這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過程。分成版面設(shè)計(jì)、抄寫過程和美化過程。（1.）版面的設(shè)計(jì)，根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版，可以用鉛筆先輕輕地畫好格 子或 版塊，手抄報(bào)制作完畢后可以把鉛筆的痕跡輕輕擦去。分為報(bào)頭、文章、插圖、花邊。

（2.）抄寫過程，我們前面已經(jīng)說了手抄報(bào)的用紙為白色，所以單詞的書寫常

用黑色水筆。單詞書寫的要求不要特別漂亮但書寫一定要工整，大小適中。另外一定不能寫錯(cuò)單詞。(3.)美化過程，文章抄寫完好，就可以進(jìn)行插圖和花邊的繪制。這個(gè)部分的 制作很關(guān)鍵，如果制作的精美而且內(nèi)容豐富的話，可以更大地激起學(xué)生的閱讀興趣。一切就緒之后，第一小組的成員開始了制作工作，內(nèi)容很豐富，有文有圖。例如，學(xué)了世界各地的節(jié)日之后他們把中國(guó)的元宵節(jié)的相關(guān)內(nèi)容了解放到了手抄報(bào)里。文字是黑色的，在黑色的字上又用紅色的筆描寫了一個(gè)大大的“倒福”，在文字的旁邊還粘貼了可愛的福娃。除此之外，還讓我們了解到了情人節(jié)的由來，文字內(nèi)容寫在一個(gè)紅色的心里。在報(bào)紙的一角還有制作組的大名。

三、手抄報(bào)活動(dòng)的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)的目的是為了在高考中取得好成績(jī)。所以課堂教學(xué)也主要重視知識(shí)的教授，忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在制作手抄報(bào)的過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到大大的提高。首先，在這個(gè)過程中，突出了以人為本，學(xué)生是教育的主題這個(gè)教育理念。在制作過程中，老師只是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)。他們根據(jù)自己的興趣和愛好來主動(dòng)收集和查找。學(xué)生對(duì)于自己親手制作出來的東西更有感情，會(huì)記得更牢固。

手抄報(bào)作為學(xué)生的第二課堂內(nèi)容，可以幫助他們更好地了解英美國(guó)家的文化和風(fēng)土人情，中國(guó)有句俗語叫 “入鄉(xiāng)隨俗”。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，而不是高考，所以了解英美國(guó)家的文化對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要

在這個(gè)壓力日益增大的社會(huì)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生自己也把生活的中心放在提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，忽略了他們除學(xué)習(xí)能力以外的素質(zhì)的培養(yǎng)。同學(xué)之間的相處很保守，不愿意在學(xué)習(xí)中互幫互助。除此之外，他們很少有機(jī)會(huì)了解別的同學(xué)（除了考試成績(jī)之外）。在制作手抄報(bào)的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的一些特長(zhǎng)，例如編排，繪畫等能力。增加了同學(xué)們的自信心和自豪感。這項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

在指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)的實(shí)踐過程中，我覺的手抄報(bào)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助資料，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語搭建了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。制作手抄報(bào)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，詞匯量擴(kuò)大了，視野也得到了擴(kuò)展，學(xué)習(xí)效果明顯。今后，我還要繼續(xù)探索，多方學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷完善自己。

參考文獻(xiàn) ： 【1】莊曉蕙：《英語報(bào)刊閱讀在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究 2013年第11期

【2】雒巖：字體設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性，【J】佳木斯教育學(xué)院報(bào) 2011（87-87）【3】趙榮芹：《手抄報(bào)里的大文章》，教育實(shí)踐與研究 2014年第14期

第四篇：開展綜合實(shí)踐活動(dòng) 提高學(xué)生整體素養(yǎng)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng) 提高學(xué)生整體素養(yǎng)

——泰興市鼓樓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。三年來，我校以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績(jī)。

一、開發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)和利用，是充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，保證活動(dòng)效果的重要前提，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。雖然綜合實(shí)踐課程資源無處不有，無處不在，但怎樣對(duì)它進(jìn)行開掘和運(yùn)用，是必須認(rèn)真研究的問題。由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和教材，剛啟動(dòng)時(shí)，老師們普遍反映，開展一兩次活動(dòng)還可以，但把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程開設(shè)，教材的問題必須解決。我們知道，綜合實(shí)踐是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，何況當(dāng)時(shí)還沒有教材，縱然有了教材，能否保證教材能輕易拿來，隨即運(yùn)用，也還是個(gè)問題。后來的實(shí)踐也恰恰證明了這一點(diǎn)。

1、重視引導(dǎo)，堅(jiān)持示范性。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開始于2001年秋。為了開好頭，起好步，在組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，我們分別在三到六年級(jí)各舉行了一次綜合實(shí)踐示范活動(dòng)。全組教師參與方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備，最后選擇一名教師付諸實(shí)施?；顒?dòng)后分年級(jí)組進(jìn)行研討，找出問題，剖析原因，探究改進(jìn)措施，并對(duì)活動(dòng)方案作進(jìn)一步完善。接著，任課老師分別在本班實(shí)施，并組織了實(shí)施后的交流。這樣，老師們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、綜合實(shí)踐課程資源等就有了初步的認(rèn)識(shí)。2002年暑假，我們又組織骨干教師，對(duì)一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，選擇成功的活動(dòng)方案進(jìn)行修改，精心加工，形成了我校第一套綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。

2、系統(tǒng)梳理，重視系列性。為了讓全體教師成為綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)的主人，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以搞清楚新一輪課程改革對(duì)綜合實(shí)踐課程設(shè)置的具體目標(biāo)、方式方法，搞清楚各學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的相互關(guān)系以及綜合實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活，與自然世界的廣泛聯(lián)系，從而引導(dǎo)教師多角度、全方位地開發(fā)綜合實(shí)踐課程資源。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，把鼓樓社區(qū)、鼓樓廣場(chǎng)、泰興西郊防空林等作為環(huán)境教育基地，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌?，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，使他們成為生活的主人。三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等科技教育基地，抓住中國(guó)銀杏藝術(shù)節(jié)、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)等科技教育時(shí)機(jī)，通過“走近銀杏”、“我愛泰興”、“走進(jìn)南京大屠殺紀(jì)念館”、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開科技的大門，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果，認(rèn)識(shí)科技新發(fā)展。四是開發(fā)文化教育資源。泰興人文會(huì)翠，文化底蘊(yùn)豐厚，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。為此，我們開展了“走進(jìn)泰興文化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去了解、去接觸、去感受、去開啟泰興文化寶庫，了解泰興歷史，認(rèn)識(shí)泰興名人，感受泰興文化魅力。另外，我們還以堅(jiān)持多年的“誦經(jīng)典美文，做時(shí)代少年”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)。

五是開發(fā)品德教育資源。我們把南京大屠殺紀(jì)念館、淮安周恩來紀(jì)念館、泰州梅蘭芳紀(jì)念館、泰興烈士陵園、根思烈士陵園、中安輪紀(jì)念館、新四軍東進(jìn)紀(jì)念館等作為品德教育綜合實(shí)踐基地，開展系列化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受英雄、了解英雄、學(xué)習(xí)英雄。

經(jīng)過不斷摸索和探究，老師們的眼界逐步開闊，課程資源意識(shí)不斷增強(qiáng)，資源運(yùn)用效益不斷提高。到2010年初，我們就形成了20多萬字的《綜合實(shí)踐活動(dòng)方案匯編》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂實(shí)錄匯編》。

3、明確內(nèi)涵，堅(jiān)持實(shí)效性。隨著綜合實(shí)踐課程研究的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和活動(dòng)形式的確定上出現(xiàn)偏向，或者是簡(jiǎn)單從事，馬虎應(yīng)付；或者是貪大求洋，追求形式。為此，我們于2008年春學(xué)期，組織了全校規(guī)模的綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)，展評(píng)后組織全體任課教師觀摩了四節(jié)優(yōu)秀課，并進(jìn)行了針對(duì)性研討，從而引導(dǎo)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展上堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是效益性原則。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，優(yōu)先選擇那些課程成本低、而且可能對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義的課程資源。二是適應(yīng)性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)堅(jiān)持適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、技能和素質(zhì)背景。三是生活性原則。進(jìn)行綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)，注重從生活中找問題，把生活中的問題作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。

二、講究實(shí)施方法，確保活動(dòng)效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開始實(shí)施階段，我們?cè)龅街T多矛盾。一是時(shí)間的安排問題。開始是一周一節(jié)大課，一節(jié)小課，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，老師們普遍反映，如果嚴(yán)格按課表上課，就很難開展系列活動(dòng)。二是內(nèi)容銜接的問題。同一主題的活動(dòng)，不同的年級(jí)都搞，容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象。三是誰來兼課的問題。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)安排語文老師擔(dān)任，語文老師一般都兼班主任，這樣，他們的負(fù)擔(dān)顯得過重。而由于語文教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課，容易使綜合實(shí)踐演變成語文活動(dòng)課，其他老師對(duì)此不加過問。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動(dòng)，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。鑒于上述情況，從2008年秋學(xué)期起，我們便注重通過公開課、示范課、調(diào)研課等形式，進(jìn)行一系列的研究。

1、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，讓老師們根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。

2、教師安排講究效益性?？紤]到語文教師的負(fù)擔(dān)問題，我們對(duì)他們的非語文學(xué)科的課時(shí)適當(dāng)減輕。為使其他學(xué)科教師積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，我們要求他們定期參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的集體備課，對(duì)本學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、要求和形式提出建議，并參與綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和部分活動(dòng)的組織。同時(shí)，還鼓勵(lì)他們結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，獨(dú)立開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認(rèn)真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中。如：圍繞“認(rèn)識(shí)自然”這一主題，我們根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)組織活動(dòng)：低年級(jí)開展“我們愛春天”、“美麗的秋天”、“夏天真奇妙”、“冬天里的美麗”、等綜合實(shí)踐活動(dòng)；中年級(jí)開展“走進(jìn)昆蟲世界”、“菊花如此多嬌”、“花草世界真奇妙”、“說茶”、“中秋話月”、“羌溪河的變遷”、“我為家鄉(xiāng)換新衣”、“我們是環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)；高年級(jí)開展“動(dòng)物世界也有情”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小能手”、“看城區(qū)，話環(huán)保”、“走進(jìn)中國(guó)少年軍?！钡染C合實(shí)踐活動(dòng)。再比如：圍繞“走進(jìn)家鄉(xiāng)”的主題，低年級(jí)組織開展“我們家鄉(xiāng)真美麗”、“家鄉(xiāng)大變樣”等活動(dòng)；中年級(jí)開展“美麗的泰興”、“我愛家鄉(xiāng)的銀杏”、“黃橋燒餅黃有黃”等活動(dòng)；高年級(jí)開展“楊根思，我們的驕傲”、“走進(jìn)東進(jìn)紀(jì)念館”、“走近銀杏之鄉(xiāng)”、“感受教育之鄉(xiāng)” “到南京海底世界游玩去”、“走進(jìn)上海東方綠洲”等活動(dòng)。這樣，圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。

4、活動(dòng)過程體現(xiàn)操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì)，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。如：“請(qǐng)到家鄉(xiāng)泰興來”的活動(dòng)，具體分以下幾個(gè)步驟：

一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。

二是劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級(jí)情況，對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，與可能涉及的單位（泰興電視臺(tái)、泰興廣播電臺(tái)、泰興日?qǐng)?bào)社、楊根思烈士陵園、東進(jìn)紀(jì)念館等）主動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)他們給予支持。

三是查閱資料：通過閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長(zhǎng)、教師、知名人士、參觀東進(jìn)紀(jì)念館、楊根思烈士紀(jì)念堂、縣檔案室、文化館、電視臺(tái)、泰興日?qǐng)?bào)社、銀杏開發(fā)公司等方法，使他們比較多地了解泰興，認(rèn)識(shí)泰興，感受泰興。

四是處理資料：各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對(duì)梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理，對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

四是準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。五是成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺(tái)介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，升華情感。

六是活動(dòng)延伸：各小組出手抄報(bào)（手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”的作文。各人繪制一幅泰興市旅游圖，將泰興市的主要旅游景點(diǎn)（包括具有重大意義的紀(jì)念場(chǎng)館）標(biāo)明，以吸引人們到泰興市旅游觀光。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

5、優(yōu)化實(shí)施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認(rèn)識(shí)與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。

三、講究評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

1、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過程性、形成性和發(fā)展性原則，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)促提高。

一是重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等）都及時(shí)積累，妥善保管?；顒?dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相了解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評(píng)價(jià)。二是重視體驗(yàn)評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來，經(jīng)歷了活動(dòng)過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。三要注重形成性評(píng)價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

2、改進(jìn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)我們堅(jiān)持客觀性、公正性、全面性的原則，側(cè)重對(duì)其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面能力和實(shí)效的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索的不斷深入。

一是在交流中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談實(shí)施體會(huì)，讓教師在交流中展示，在展示中評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

二是在展示中評(píng)價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。

三是在抽查中評(píng)價(jià)。我們要求任課教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，對(duì)課表上安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堅(jiān)持上足、上好，教導(dǎo)處定期不定期地進(jìn)行抽查，把抽查情況作為評(píng)價(jià)教師的重要條件。

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校綜合以上幾方面的情況，對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行情況作出恰如其分的評(píng)價(jià)。

四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、名教師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo)，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。

3、建立管理人員的工作制度。一是學(xué)校課改小組工作制度。學(xué)校建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，每月就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施召開一次工作會(huì)議，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)推廣；分析和研究問題，以便及時(shí)解決。二是基層組織的匯報(bào)制度。每月備課組、教研組、教導(dǎo)處自下而上地匯報(bào)一次，匯報(bào)中一是講實(shí)施情況，二是談實(shí)施問題，三是提實(shí)施建議。為上一管理層研究部署工作提供依據(jù)。三是橫向之間的聯(lián)系制度。備課組、教研組每月橫向聯(lián)系和溝通一次，在聯(lián)系溝通中互相交流，互相切磋，互相促進(jìn)。

4、把握課程管理的工作重點(diǎn)。一是計(jì)劃管理。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作重點(diǎn)提示課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)教師綜合各學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定全學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。二是過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員每人分管一個(gè)年級(jí)，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐計(jì)劃的制定、活動(dòng)的實(shí)施、活動(dòng)的總結(jié)，及時(shí)了解和解決所在年級(jí)組綜合實(shí)踐活動(dòng)中碰到的問題。二是資料管理。我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的積累作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的重要內(nèi)容，引導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資料進(jìn)行全面積累，認(rèn)真梳理。學(xué)校對(duì)教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等及時(shí)匯總、提煉。

三年來，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。

我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

第五篇：開展綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的探索

魯中元

（甘肅省民樂縣洪水小學(xué)734500）

【內(nèi)容摘要】開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境；拓展語文學(xué)習(xí)渠道，開展專題型語文實(shí)踐活動(dòng)；開展知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教育要達(dá)到的目的是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在新的課改理念指導(dǎo)下，怎樣把語文學(xué)科課程與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，打開社會(huì)生活的源頭活水，走語文教學(xué)的開放之路，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境

課堂教學(xué)的目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》時(shí)，為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供問題情境、活動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)方式，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，各小組根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主研究、討論： 說一說鼎的發(fā)展歷史，除了書中這些知識(shí)以外，你還知道哪些有關(guān)鼎的知識(shí)？學(xué)生找、劃、品、讀，在活動(dòng)的開展和相互交流的過程追求學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。又如：學(xué)完《少年閏土》一文后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解角色在情境中的地位，體驗(yàn)角色的情感，讓學(xué)生以小組自主、合作的形式，根據(jù)課文內(nèi)容分四幕編課本?。嚎垂洗题?；雪地捕鳥；海邊拾貝；看跳魚兒。經(jīng)過小組的精心準(zhǔn)備，把握人物性格到位，處理細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng) 1

景道具，表演。學(xué)生的感情達(dá)到了高潮，完全融入到故事情節(jié)中去了。學(xué)生在不知不覺中感化著自己的心靈，改變著自己的言行舉止，良好的道德品質(zhì)也在逐漸地形成。

二、拓展語文學(xué)習(xí)渠道，開展專題型語文實(shí)踐活動(dòng)

1、向課外延伸的語文閱讀活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)的空間畢竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例，要求掌握的是最基礎(chǔ)的、共性的知識(shí)。而課外學(xué)習(xí)的空間是無限的，是充滿個(gè)性的。課外閱讀是最經(jīng)常、最普遍的語文課外延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師以教材為橋梁，組織語文綜合性閱讀活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了課文《桂林山水》《林?！贰端飨?“野”》后，組織學(xué)生開展“祖國(guó)風(fēng)景名勝知多少”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生翻閱收集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片，小組互相交流欣賞后選一位同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己喜歡的景點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛。學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》后，開展“走進(jìn)三國(guó)”活動(dòng)，讓學(xué)生讀《三國(guó)演義》或“三國(guó)故事”；開展“小小三國(guó)迷”競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)《詠梅》后組織收集毛澤東或陸游詩詞，通過誦讀、解說、繪畫、書法等形式進(jìn)行賞析，體會(huì)詩詞語言的精煉。

學(xué)生課外閱讀后，教師還就引導(dǎo)編輯手抄報(bào),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。如在“我是小編輯”的活動(dòng)中，讓學(xué)生自由組合,根據(jù)各自的特長(zhǎng)分工，在總編的指揮下，群策群力，創(chuàng)辦“動(dòng)物王國(guó)”、“樹木之家”、“交通發(fā)展”、“教育之窗”、“成語集錦”、“植物家族”、“古詩文賞析”等種類繁多、內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂的手抄報(bào)。而后評(píng)出最佳設(shè)計(jì),在學(xué)校宣傳欄展示，激勵(lì)學(xué)生熱情參與多種語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,樂于動(dòng)手的實(shí)踐能力及協(xié)作精神。

2、聯(lián)系生活的語文實(shí)踐活動(dòng)

生活處處有語文，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)觀察自然現(xiàn)象、觀察社會(huì)生活，從而形成敏銳觀察力。如在教完《春》后，設(shè)計(jì)一個(gè)“找春天”的活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生選擇地點(diǎn)，確定觀察時(shí)間和范圍，仔細(xì)觀察，找出春天天氣、樹木、花草、蟲鳥、人們衣著等方面的變化，之后寫出相關(guān)作文，畫出美麗的春景圖，再讓學(xué)生朗誦詩文，欣賞圖畫，體會(huì)到春天是美好的，最后放聲歌唱《春天在哪里》。

開展語文實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活素材，提高習(xí)作能力的一種重要方式，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來，憑借實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的習(xí)作能力。如開展“走進(jìn)植物家族”活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，對(duì)植物世界中感興趣的內(nèi)容展開調(diào)查，交流匯報(bào)，編輯手抄報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，積累豐富的作文素材?；顒?dòng)結(jié)束后，教師捕捉學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓學(xué)生自由選材，自由寫作，教師只作適時(shí)適度的點(diǎn)撥真正使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不能說假話、套話、空話”得以貫徹落實(shí)。不僅激起了學(xué)生熱愛生活、探索自然的熱情，更促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提高。

3、走向社會(huì)的語文實(shí)踐活動(dòng)。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)教法，立足于語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察生活、感悟人生。如開展 “國(guó)慶知識(shí)知多少”、“家鄉(xiāng)文化知多少”、“走進(jìn)植物世界——樹的家族”、“我是小小導(dǎo)游員”活動(dòng)；組織學(xué)生成立校園、社區(qū)“環(huán)保小分隊(duì)”；組織開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)——“啄木鳥”行動(dòng)，讓學(xué)生從街頭、報(bào)刊、電視屏幕上發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字；

春節(jié)期間，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，辦 “春聯(lián)集錦”手抄報(bào)。不論是外界觀察、通過各種途徑查詢資料，還是課堂中的交流展示，學(xué)生都有各自的任務(wù)和共同的目標(biāo)，在交流合作，密切配合中，學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

三、開展知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情

小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)不能等同于語文課堂教學(xué),旨在通過多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,檢驗(yàn)內(nèi)化語文知識(shí),使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語文綜合能力。學(xué)生對(duì)于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不可能泯滅的，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來，使他們煥發(fā)出活力。在開展語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師始終將趣味性與競(jìng)賽性結(jié)合起來，每一次實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生共同探討、體驗(yàn)樂趣的過程，又是評(píng)比較量、競(jìng)相提高的過程。

如組織開展“抓俘虜——找錯(cuò)別字”比賽。賽前宣布要求:(1)學(xué)生自由組合,以小隊(duì)為單位，到街道上找各種廣告牌、標(biāo)語牌上的錯(cuò)別字；在自己家、鄰居家門聯(lián)等處找錯(cuò)別字,加以歸類記錄,同時(shí)加以矯正。

(2)根據(jù)收集整理的記錄評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),予以獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)時(shí),學(xué)生紛紛說出自己小隊(duì)找到的錯(cuò)別字,并且寫出了正確的字。比賽結(jié)束后民主評(píng)優(yōu)，舉行比較隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由獲得團(tuán)體和個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)的代表談自己的活動(dòng)感受。除此之外,還可以開展“成語競(jìng)賽”、“詩歌比賽”、“古詩文誦讀”、“課本劇表演”等富有新鮮動(dòng)感的趣味競(jìng)賽活動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)不再沉悶古板，而是能夠激動(dòng)人心、富有創(chuàng)新特色、著意開發(fā)潛力的創(chuàng)新體驗(yàn)，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，而是在公平開放的競(jìng)技中增長(zhǎng)才干，健全心智的參與者。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，豐富內(nèi)容的有機(jī)融合，巧妙形式的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者的有效配合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。也為開發(fā)課程資源，開發(fā)校本課程做了有益的嘗試。

【作者簡(jiǎn)介】魯中元，小學(xué)高級(jí)教師，從教31年，5次受縣委、縣政府表彰獎(jiǎng)勵(lì)，甘肅省“園丁獎(jiǎng)”獲得者，在市級(jí)以上教學(xué)雜志上發(fā)表論文10篇，有7篇教學(xué)論文獲省級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)。省級(jí)規(guī)劃課題《低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字、生活識(shí)字、口語交際能力培養(yǎng)的研究》、《開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》、《小學(xué)語文延伸性學(xué)習(xí)研究》、《學(xué)習(xí)不良兒童的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究》通過省級(jí)課題鑒定并獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。