第一篇：語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)匯報(bào)

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)匯報(bào)

李蜜

10月9日-11日，我非常幸運(yùn)地去玉山縣觀摩全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。三天緊張而充實(shí)的觀摩讓我對(duì)素養(yǎng)大賽有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)帶給我的是驚嘆，是震撼，也有慚愧。

整個(gè)比賽分為朗讀、才藝展示、知識(shí)競(jìng)答、書寫和課堂展示五個(gè)部分。本次活動(dòng)共有15位代表各縣區(qū)的選手參賽，而觀摩的教師隊(duì)伍更是龐大，多達(dá)300余人。第一天進(jìn)行了前4項(xiàng)，后兩天進(jìn)行的是課堂展示。在三天的比賽中選手們個(gè)個(gè)不甘示弱，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新……多角度地展示了他們?cè)鷮?shí)的基本功和全面的藝術(shù)才能。下面我具體說說這五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、朗讀，占10分。要求字音準(zhǔn)確、流利、有表情地朗讀，朗讀作品一般選自人教版語(yǔ)文教本中的課文，像《落花生》、《春》等。15位選手的朗讀風(fēng)格各異，有的慷慨激昂、有的深情款款，有的鏗鏘有力，有的娓娓道來……但就朗讀而言，評(píng)委提出了幾個(gè)值得注意的問題：①朗讀不同于朗誦，強(qiáng)調(diào)朗誦應(yīng)以平實(shí)自然、真實(shí)的情感去讀，其語(yǔ)速應(yīng)接近新聞主持人。而朗誦藝術(shù)性較強(qiáng)，可以采用夸張語(yǔ)氣、飽滿的情緒使觀眾受到感染。②根據(jù)文章類型不同把握文章的基調(diào)，對(duì)于抒情性散文就要以深情舒緩的語(yǔ)氣朗讀，而對(duì)于敘事性的散文就要讀得親切平實(shí)；小說的朗讀要以語(yǔ)速的推進(jìn)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及音色的變化來表現(xiàn)小說中情節(jié)、環(huán)境、人物心理的變化。

二、才藝展示5分。這是大賽中最吸人眼球的部分，臺(tái)下的我們?cè)隗@呼與贊嘆中欣賞著每位選手帶來的精彩表演。表演的形式豐富多彩，有肚皮舞、配樂朗誦、唱歌、吉他、葫蘆絲獨(dú)奏、現(xiàn)場(chǎng)畫國(guó)畫、動(dòng)畫片配音及團(tuán)花剪紙，真是個(gè)個(gè)身懷絕技。其中給我印象最深的是《三只小豬》動(dòng)畫配音，這個(gè)形式特別新穎。選手在播放動(dòng)畫片視頻同時(shí)用獨(dú)特的嗓音分別為里面的三只小豬和大灰狼配音，獲得了評(píng)委的青睞與所有老師的掌聲。根據(jù)評(píng)委的打分情況，我個(gè)人覺得唱歌是不錯(cuò)的選擇，盡量避免誦樂朗讀。

三、下午進(jìn)行了緊張激烈的現(xiàn)場(chǎng)答題，共15分。其中客觀題填空、選擇、判斷題各2分，須在30秒內(nèi)作答；主觀題為記述答題，占7分，須在3分鐘內(nèi)作答完；客觀題大都考察的是語(yǔ)文文字規(guī)范、基本文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)人文等其他基本常識(shí)；論述題是以案例的形式出現(xiàn)，選手針對(duì)案例中的教學(xué)片斷進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)。15位選手表現(xiàn)都比較出色，顯得從容不迫。如果沒有平時(shí)的積累，沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，是不可能達(dá)到這樣的水平。本環(huán)節(jié)評(píng)委也給出了建議：案例分析應(yīng)注意答題方向，有的只需從某一角度評(píng)述，如果是讓你談看法，就要正反面綜合全面地分析了。最后評(píng)委建議我們從教科書、專業(yè)書、資料書、文化書豐富自己，多讀書。

四、粉筆字10分。從它占的比分就可以知道粉筆字對(duì)我們老師的重要性了。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)在別的場(chǎng)地書寫，我們就很遺憾沒有能目睹他們書寫的風(fēng)采了。但評(píng)委專家為我們補(bǔ)上了一課，評(píng)委點(diǎn)評(píng)時(shí)說道，書寫講究輕重舒緩，老師們?cè)诮Y(jié)構(gòu)筆畫方面狠下功夫，基本功訓(xùn)練很重要。

五、最精彩的環(huán)節(jié)當(dāng)屬課堂展示，占60分。須在30分鐘內(nèi)完成教學(xué)，15位選手的教學(xué)都有各自的亮點(diǎn)，但又有著許多共同點(diǎn)，她們的課都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過渡自然，整個(gè)課堂如行云流水般，給人以美的感受，并且都善于創(chuàng)設(shè)情境，抓住文本空白處來教學(xué)。有幾位老師還注意了學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在我看來每位選手的課堂都挺不錯(cuò)的，個(gè)別選手更是近乎完美。但是評(píng)委以他們專業(yè)的水準(zhǔn)，還是發(fā)現(xiàn)了存在的問題，有以下幾點(diǎn)：

①大部分選手還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的分析代替了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

②語(yǔ)用目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中不夠達(dá)標(biāo)，應(yīng)花大力氣去著手這兩個(gè)目標(biāo)。

③課堂中老師太重預(yù)設(shè)輕生成，學(xué)生獨(dú)特的感受被輕易忽略。④教師應(yīng)還需要再修煉自己的課堂語(yǔ)言、注意板書結(jié)構(gòu)性，加強(qiáng)課堂組織與應(yīng)變能力。

⑤部分選手的課堂有模仿秀的痕跡。同時(shí)評(píng)委向我們?nèi)w教師提出幾點(diǎn)希望：①以語(yǔ)用、素養(yǎng)目標(biāo)為重點(diǎn)展開教學(xué)，前者是基礎(chǔ)后者是升華，二者融為一體。②注意聽說讀寫的訓(xùn)練以及字詞句段篇的積累。③注意推行新模式的課堂（以學(xué)定教、先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、合作探究，交流展示）。④學(xué)會(huì)讓自己成為隱身者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。⑤加強(qiáng)自身的語(yǔ)言素養(yǎng)、教學(xué)能力、對(duì)文本的解讀能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三天的比賽，選手們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)充分展示了自我，也帶給我很多的收獲，讓我感受到一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的。善讀、能說、會(huì)寫應(yīng)該是語(yǔ)文教師素養(yǎng)中最基本的部分，也是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。想要做一名好老師，只有不斷學(xué)習(xí)、廣泛閱讀，才能彌補(bǔ)自身的不足。

第二篇：觀摩小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

觀摩“小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”心得體會(huì)

4月21日我有幸觀摩了小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。“大賽”從筆試、朗讀、書寫、現(xiàn)場(chǎng)背詩(shī)和講課五個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分。來自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課，被老師們的出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足。教師的語(yǔ)言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵(lì)導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的教學(xué)過程來看，他們大多數(shù)正是落實(shí)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的思想，把識(shí)字、寫字、讀書、背誦、口語(yǔ)交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味，凸顯小語(yǔ)的“小”。他們能把握主線，使教學(xué)主線清晰、內(nèi)容豐滿。他們重視寫字，他們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)文進(jìn)行品讀感悟的同時(shí)，重視寫作方法的滲透，已經(jīng)開始了美麗的轉(zhuǎn)身。

二、辣——觀看涵蓋廣泛的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時(shí)，心里辣辣的。選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語(yǔ)言的能力較強(qiáng)?，F(xiàn)場(chǎng)答辯，對(duì)各位選手的考驗(yàn)比較大，由于現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的選手沒有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！

三、咸——綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺(tái)前幕后的工作者?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們?cè)谫悎?chǎng)外的辛勤付出才有了今天臺(tái)上的精彩紛呈，今天臺(tái)上的妙語(yǔ)連珠，今天臺(tái)上的鎮(zhèn)靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是對(duì)孩子的無限喜愛，是“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)！他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功！各位臺(tái)前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)，為我們指點(diǎn)迷津。

四、甜——酒愈釀?dòng)?，這次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身，回味無窮，激勵(lì)自己不斷鞭策自己。在以后的工作中，我一定會(huì)經(jīng)常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準(zhǔn)備的人！

第三篇：觀摩”全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽“心得

觀摩“上饒市小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽”心得

李紅

2017年3月14日，第四屆全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在被外界譽(yù)為“中國(guó)最美的鄉(xiāng)村”——婺源拉開帷幕，來自全市各縣的教師四百余人觀摩了此次盛會(huì)，我也有幸成為了其中一員。本次素養(yǎng)大賽由來自全市12個(gè)縣、區(qū)、市的14位參賽選手分別代表各縣參加了現(xiàn)場(chǎng)比賽。

在為期三天的觀摩時(shí)間內(nèi)，14位參賽選手通過編講故事、才藝表演、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題以及課堂教學(xué)展示五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，令我受益匪淺。下面，我就分五個(gè)部分，談?wù)劚敬斡^摩的所見、所聞、所感。

第一部分是編講故事：

參賽的每一位老師故事都講述得繪聲繪色同時(shí)又不乏各自的特色。他們對(duì)發(fā)聲、講故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他們聲情并茂、精彩絕倫的故事講述讓在場(chǎng)的每一位教師都仿佛身臨其境。

第二部分是才藝表演：

如果說，朗讀和書寫是語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)，那么才藝表演則體現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的多才多藝，全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。鉛山選手周思楊老師現(xiàn)場(chǎng)繪成的水墨畫贏得了滿堂喝彩。玉山縣選手劉成龍老師的扎染技藝更是令與會(huì)老師大開眼界。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內(nèi)涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第三部分是書寫展示：

規(guī)范、整潔地書寫漢字，是語(yǔ)文教師最重要的基本功之一。參賽老師現(xiàn)場(chǎng)書寫的古詩(shī)《池上》間架結(jié)構(gòu)合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那一手漂亮的粉筆字讓我領(lǐng)悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。評(píng)委王主任從“筆法、字法、章法、書寫規(guī)范及書寫效果”五個(gè)角度對(duì)選手的粉筆字逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出了三個(gè)“活”的概念，希望每位教師在練字的時(shí)候也要練出自己對(duì)中華文化的深入理解，提高自己的素養(yǎng)。

第四部分是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題：

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在參賽教師知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示，這種展示也給現(xiàn)場(chǎng)觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識(shí)，內(nèi)容涉及方方面面，文學(xué)、歷史、課標(biāo)??主觀題是視頻形式，通過觀看一段三分鐘視頻，讓選手們或就其教學(xué)特色進(jìn)行分析，或從其寫字教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或從藝術(shù)特色表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行品評(píng)??其目的是考查老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)的。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后評(píng)委進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并時(shí)時(shí)提醒在場(chǎng)的每位教師除了要通過不斷的閱讀積累和時(shí)間構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)高尚的生活情趣，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

第五部分是課堂教學(xué)展示：

課堂教學(xué)展示是本次比賽的重頭戲，每位教師均是提前一天抽簽選定課文題目，使得教學(xué)設(shè)計(jì)編寫及課件制作時(shí)間十分短暫?？v觀參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。實(shí)實(shí)在在地把字詞讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促知，以讀促感，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，步步引導(dǎo)、時(shí)時(shí)點(diǎn)拔。

2、重視學(xué)習(xí)方法的滲透。每一節(jié)課中，參賽教師或多或少地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，比如：很多老師都會(huì)讓學(xué)生在默讀時(shí)圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞快速有效地背誦課文??掌握了這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定會(huì)易如反掌。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以學(xué)生為本。教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，不再是單純地表?yè)P(yáng)“你真棒！”，取而代之的是“你的想法與老師不謀而合”“你讀出了文字背后的聲音和意思??”“當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受朗讀時(shí)，體驗(yàn)也就不同了??”，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言十分豐富，有針對(duì)性且充滿人文關(guān)懷，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受著學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)中。

4、注重習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在特定的情境下理解詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生書寫是否整潔，姿勢(shì)是否正確，重視在學(xué)習(xí)過程中積累。

聽了每一位參賽教師執(zhí)教課文后，我深刻地體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，吃透學(xué)生，以提升自身素質(zhì)為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

通過幾天的觀摩學(xué)習(xí)，選手們精彩的展示，專家們精辟的點(diǎn)評(píng)，使我深深感受到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí)，重在課堂；更讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，厚積才能薄發(fā)！我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。

第四篇：觀摩教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

觀摩數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

10月22、23日，阿克蘇地區(qū)教師素養(yǎng)大賽在我校拉開帷幕。我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，大賽從理論測(cè)試、微課、教育敘事、粉筆字展示等方面對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)綜合考查，所有項(xiàng)目均是現(xiàn)場(chǎng)打分。來自各縣、市的19位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，他們精彩紛呈的微課和教育敘事，給了我極大的震撼，獲益匪淺。

所有參賽老師的微課《圓的周長(zhǎng)》、《植樹問題》，以及他們別具一格的教育敘事、粉筆字都非常精彩。個(gè)別老師數(shù)學(xué)微課思路非常清晰，教育敘事聲情并茂，娓娓道來，贏得了在場(chǎng)所有人的陣陣掌聲。這些項(xiàng)目都展示了參賽老師的風(fēng)采。他們對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)有著自己的思考，對(duì)教材的把握有著自己的分析，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著不同尋常的高見，處處體現(xiàn)了參賽老師具有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。

這些參賽老師能參加這樣的比賽絕不是一蹴而就的，非得有常年的積淀不可。教師素養(yǎng)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程、沉淀的過程、積累的過程，不可能一蹴而就，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷感悟、內(nèi)化、升華。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，我還非常欣賞一些老師良好的比賽心態(tài)和機(jī)智的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。他們從容淡定，輕松自如，把比賽當(dāng)做是好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我感覺自己與參賽教師的水平相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，說難不難，說易也并不容易。在我平時(shí)的教學(xué)中，我總是不斷地在思考：如何才能讓所有學(xué)生理解知識(shí)，懂得運(yùn)用知識(shí)靈活解決相關(guān)問題？每當(dāng)看到學(xué)生遇到數(shù)學(xué)題不知該如何下手，或是做出來的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí)，我總是在想，怎樣才能把每堂課都上得有聲有色，吸引每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都愛上數(shù)學(xué)課堂，愛上數(shù)學(xué)呢？這些參賽老師的拼搏精神給了我一些啟示。教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，都與老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，有著千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系。我不禁對(duì)自己說，對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)可是真的緊迫啊！我想，要使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還真真正正地需要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)研究教材，提高自身的文化素質(zhì)。我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

雖然觀摩的時(shí)間只有短短的一天半，但對(duì)我而言，卻有著太多太多的觸動(dòng)和思考！我將不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，為我愛的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)不斷前行！

第五篇：觀摩第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽匯報(bào)和反思

觀摩第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

匯 報(bào) 和 反 思

蕪湖市五顯中心小學(xué)江世利

首先感謝組織、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這一次觀摩全國(guó)性大賽的機(jī)會(huì)，讓我大開眼界，更多的是深思和反省。

第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦；由南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所承辦；支持單位是華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究中心、南京市教育局、江蘇省電化教育館、江蘇七彩鳳凰母語(yǔ)發(fā)展基金會(huì)。

本次大賽的30名選手是來自除了香港、澳門和臺(tái)灣的其他二十多個(gè)省、市、自治區(qū)。全國(guó)共7000多名教師代表前來觀摩。分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行比賽，每個(gè)會(huì)場(chǎng)15名選手。我所在的會(huì)場(chǎng)地點(diǎn)是南京林業(yè)大學(xué)的體會(huì)場(chǎng)。

本次大賽歷時(shí)兩天半，26日參賽選手抽課題，設(shè)計(jì)教學(xué)教案，臨上場(chǎng)前10分鐘與抽中的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行初步溝通后就開始課堂教學(xué)展示，27日、28日從早上8點(diǎn)50到下午5點(diǎn)半（除了中午休息的4分鐘）兩整天和29日上午是比賽內(nèi)容，比賽分值為100分，比賽內(nèi)容分別是：誦讀展示，占15分，誦讀內(nèi)容為現(xiàn)行全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文各版本教材；接著是粉筆字書寫展示，占15分，然后是才藝展示，占5分；再次是課堂教學(xué)展示，占50分，抽選班級(jí)的學(xué)生來自南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部；每堂課結(jié)束后跟著是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，占15分，知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題分為兩部分：5道客觀題（包含了選擇題、填空題、判斷題或提供一個(gè)視頻和音頻然后答題），選手答任意四道，剩下一道客觀題現(xiàn)場(chǎng)的教師代表答題，另一部分是主觀題（提供一個(gè)漫畫或一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓選手圍繞教學(xué)理念談自己的想法）。每個(gè)環(huán)節(jié)都有會(huì)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及和觀摩的教師代表互動(dòng)。

在開幕式上，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任曹志祥也闡述了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的意義，具有范圍廣、深度高、參與性強(qiáng)和貼近師生學(xué)習(xí)生活等特點(diǎn)。在后來的幾天的觀摩中，也的確是如此的。主持人是南京語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、全國(guó)課堂教學(xué)戰(zhàn)士比賽特等獎(jiǎng)獲得者林麗老師。

不得不說，在誦讀展示這一環(huán)節(jié)是很精彩的，每個(gè)參賽老師都像一個(gè)主持人或朗誦家，姿態(tài)很從容，沉著。給我印象最深刻的是來自

遼寧省大連市甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朝鮮族老師成宏，雖然是名女教師，但聲音特有磁性，很淡定，但一片短短的選段讀得有聲有色，最大的感受是她讀完了，底下還是一片寂靜，還以為她在停頓，有猶未盡的感覺，她也是這個(gè)環(huán)節(jié)拿分最高的教師。朗誦展示結(jié)束后，國(guó)家一級(jí)演員曹燦老師點(diǎn)評(píng)說，朗讀是一門創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，朗讀要把魔整體，穿成串、抱成團(tuán)，要是一個(gè)完整的過程，傳達(dá)情意，同時(shí)，也指出語(yǔ)文教師在抑揚(yáng)頓挫方面仍需要加強(qiáng)，他說，口頭表達(dá)意思的時(shí)候是很容易的，但用書面去表達(dá)的時(shí)候就要多努力了。他現(xiàn)場(chǎng)還給我們表演了90年代鄧小平南下講話的情景，現(xiàn)場(chǎng)向所有的教師展現(xiàn)出語(yǔ)言的特有魅力。贏得了全場(chǎng)教師熱烈掌聲。我不得不承認(rèn)，離一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)具有的朗誦水平還差很多很多，也真的有種緊迫感，因?yàn)?，學(xué)生也在模仿你，這方面不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最起碼，語(yǔ)文中的語(yǔ)言方面就沒辦法感染到學(xué)生。

在粉筆字書寫方面，結(jié)構(gòu)、起筆、落筆沒想到是那么的重要，15位選手寫得都很漂亮，這個(gè)版塊，我市育紅小學(xué)的黃亮得了第二，粉筆字十分了得。專家評(píng)點(diǎn)的時(shí)候也說書寫講究輕重舒緩，也希望語(yǔ)文教師在結(jié)構(gòu)筆畫方面狠下功夫，基本功的訓(xùn)練顯得尤為重要，他說“字要百日功?！币仓赋霾还軙r(shí)代怎么變，漢字更要堅(jiān)持，漢字不會(huì)再簡(jiǎn)化了，電腦上的各種字體也是來源于現(xiàn)實(shí)中的各種漢字體書。同時(shí)也列舉臺(tái)灣、香港的學(xué)生將寫字列入學(xué)習(xí)要求中，而大陸的漢字的地位受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他表示很擔(dān)憂。對(duì)語(yǔ)文教師提出了殷切的希望，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn)。

在才藝展示方面，參加大賽的老師真的讓人不得不佩服，也讓我深刻地感受到人與人之間的區(qū)別更多的是在工作8小時(shí)之外的道理。來自吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的趙春華老師雙手粉筆字畫出一支梅花，并寫出毛筆字“詠梅”，贏得滿堂彩，評(píng)委全部給出滿分，來自上海市青浦區(qū)華新小學(xué)高躍永老師的笛子獨(dú)奏《春江花月夜》，全場(chǎng)一片寂靜，還有來自山東青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉佳佳老師將四川流傳千古的文化《變臉》也帶上舞臺(tái)，特別的精彩，還有動(dòng)畫配音《寶蓮燈》，讓我張口結(jié)舌，一點(diǎn)都不夸張。

最精華的部分就是課堂教學(xué)展示，這也是所有學(xué)科老師的主陣地，30分鐘內(nèi)完成所定的教學(xué)任務(wù)，我開始以為，15節(jié)課停下來人會(huì)很累很累，但我真的想錯(cuò)了，真的是孤陋寡聞了。那樣的課堂是一種享受，我邊聽邊記筆記，經(jīng)常是聽著聽著，就忘記了記，很陶醉，全場(chǎng)也是一片寂靜。來自上海市青浦區(qū)華新小學(xué)的高躍永上的《鎮(zhèn)定的女主人》，緊抓“鎮(zhèn)定”拓展開來，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生交流異常積極；還有被評(píng)為十大麻辣教師之一的南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的季鋒老師上的《日月潭》很有激情，竟然能上的讓人血沸騰，來自湖北省仙桃市仙桃小學(xué)袁志博老師上的《狼牙山五壯士》，從民族情結(jié)作為突破口，結(jié)合前幾天日本名古屋市長(zhǎng)否認(rèn)南京大屠殺的事件，將學(xué)生的積極性徹底調(diào)動(dòng)起來，我比較佩服和認(rèn)同他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：朗讀——熟讀成誦；默讀——理清順序；找句子——體會(huì)表達(dá)；抓重點(diǎn)——感受寫法。循序漸進(jìn)，不光是學(xué)生，就連臺(tái)下的老師都被他帶入情境。這位老師也是因教學(xué)成績(jī)和教科研成績(jī)突出，被破格評(píng)為中高職稱。

15位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多亮點(diǎn)，但一個(gè)共同點(diǎn)是，他們的課真的很有水平，樸實(shí)又不失本色，傳統(tǒng)又不失現(xiàn)代元素，如張莉常說的那樣：整個(gè)課堂行云流水一般。這樣的課堂想讓人累都累不起來的。

同時(shí)，也讓我非常的汗顏，教了8年的語(yǔ)文，不是說對(duì)比性，因?yàn)楦揪蜎]有對(duì)比性，我算是白教了，甚至有些教學(xué)理念都不夠正確。實(shí)在是很慚愧。

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題方面，所有的題目都是選自小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備，內(nèi)容很廣：包括了課程標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)常識(shí)、音樂、美術(shù)、地理知識(shí)和國(guó)內(nèi)外大事，主觀題方面只有2分鐘的答題時(shí)間，考察教師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)基本功，而且也考察教師語(yǔ)言的邏輯性和條理性。比賽下來，我自己大概算了一下，5道客觀題，我只能解答2——3道，主觀題答到要點(diǎn)上估計(jì)也就占8成左右，實(shí)在是太慚愧！

說起來是全國(guó)性的大賽，包括我在內(nèi)，都感到那是很遙遠(yuǎn)的事兒，與我們都沾不上邊的，但若是到了現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)深深的知道，我們的想法錯(cuò)了。那樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂，參賽選手們上課沒有任何表演成分，所有的課很樸實(shí)，很自然，很流暢。讓人感到這才是真正的語(yǔ)文課堂，但值得思考的是“為什么那才是真正的語(yǔ)文課堂？”我們上的語(yǔ)文課就不是嗎？不算嗎？我認(rèn)為，語(yǔ)文是門人文學(xué)科，所傳達(dá)出來的是思想和素養(yǎng)，能陶冶人的情操，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三大學(xué)段來講，小學(xué)語(yǔ)文是啟蒙教育，它的人文性大于工具性，這也是我這幾天一直思考的問題。從15節(jié)參賽老師上的課來看，他們注重細(xì)節(jié)，細(xì)到說的每個(gè)字、發(fā)出的每個(gè)音、每個(gè)動(dòng)作，包括板書上的每行字，這也讓我想起鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)庸自華副校長(zhǎng)經(jīng)常提到的，在開展公開課教學(xué)的時(shí)候，教師要注意每個(gè)字、每個(gè)音和言行舉止中的每個(gè)動(dòng)作；也讓我知道從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，生字詞必須是在教師的引導(dǎo)下完成的，他們的課幾乎每個(gè)生字，特別是象形字，都會(huì)提到我們古老的文字由來及歷史，人文性很濃，從學(xué)生的寫字姿勢(shì)來看，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)很重視，特別是一至三年級(jí)的學(xué)生，寫字前經(jīng)常在班長(zhǎng)的法令下，經(jīng)常還有口訣，讓參賽老師都懵了，我們也愣了一下才回過神，然后不得不佩服，仙林學(xué)校將學(xué)生寫字姿勢(shì)做得如此到位，如此踏實(shí)。在國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃中也要求小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生每天必須利用10分鐘的時(shí)間來寫字，可說實(shí)話，我們都未做到，至少是沒有規(guī)范地那么去做；抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)是語(yǔ)文課堂說所必要的，如何找到切入口又是我們語(yǔ)文老師的內(nèi)功和對(duì)教材的熟悉程度，而這，又是語(yǔ)文課堂中學(xué)生發(fā)散性思維能否培養(yǎng)和打開的重要渠道。我也深深地感受到能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文教師其實(shí)不是單純的喜歡教師那個(gè)人，而是語(yǔ)文這門學(xué)科，我想，這也是語(yǔ)文教師所要努力地方向。

我想，本次大賽的真正目的不是比賽，而是向小學(xué)語(yǔ)文教師提供一個(gè)模板和交流的平臺(tái)，是值得更多教師反省和深思。我想起《論語(yǔ)》中的那句古話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也是教學(xué)大綱中所經(jīng)常提到的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。的確顯得很重要。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就不一一介紹了，我也帶回了一本書，叫《教師知識(shí)素養(yǎng)自測(cè)》，不是因?yàn)閰⒓邮裁幢荣惗鴾?zhǔn)備，它的目的不在于自測(cè)，而是讓我們知道，我們是否達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有的知識(shí)素養(yǎng)。

我很珍惜這次觀摩大賽的機(jī)會(huì)，也再次感謝組織的信任和各位調(diào)課、代課老師的支持。兩天半的學(xué)習(xí)也讓我想到很多，也需要慢慢消化，反思是必要的，行動(dòng)也是必須的，該怎么樣讓語(yǔ)文課堂樸實(shí)、有效是我需要一步步去探索的。

我想，靜下心來做好自己的本職工作，向每節(jié)課的40分鐘要質(zhì)量。今年上半年，市里會(huì)有一次小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。大家都可以試一試，不在乎比賽成績(jī)?nèi)绾危档梦覀兯伎几嗟氖?，我們離合格的小學(xué)語(yǔ)文教師還有多遠(yuǎn)？