第一篇：關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2012年12月15日

調(diào)查地點(diǎn)：寧陜縣城關(guān)初中

調(diào)查對(duì)象：城關(guān)初中初二級(jí)80名學(xué)生

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查人：李青

一、調(diào)查目的隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，這就要求我們教師也要根據(jù)形勢的發(fā)展變化，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和模式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高。為了能夠較全面的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，較好的改進(jìn)我們一線教師的教學(xué)，特對(duì)初二級(jí)的80名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

二、調(diào)查實(shí)施

本次調(diào)查主要采取隨機(jī)方法在初中各年級(jí)中抽查了一部分學(xué)生，主要采取問卷式調(diào)查，圍繞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及存在問題提出了12個(gè)選擇題和一個(gè)簡答題，共發(fā)出問卷80份，收回有效份數(shù)80份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、你對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)課程感興趣嗎？A、不感興趣（46·2％）B、感興趣（38·3％）C、說不清楚（15·5％）

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這成為當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以提高的主要因素，以后教學(xué)中需主要加以改進(jìn)的地方。

2、你的預(yù)習(xí)情況是怎樣的？（1）基本沒有計(jì)劃，但能按照老師的要求預(yù)習(xí)68.8%。（2）預(yù)習(xí)時(shí)只是背誦定理，閱讀概念，認(rèn)識(shí)符號(hào)73.75%.能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)效果好的重要保證，我們教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，這在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中都是必不可少的。

3、你的課堂學(xué)習(xí)情況是（1）注意力差，容易走神 65%（2）只忙于做筆記，而難以跟上老師的講解 70%（3）偶爾會(huì)提出問題，但會(huì)比較主動(dòng)的回答老師的提問。61.25%

大部分學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題、回答問題的習(xí)慣，特別有的學(xué)生不善于表達(dá)，常常使老師不能及時(shí)的掌握教學(xué)實(shí)效。這種狀況有待改變。

4、作業(yè)情況（1）每天作業(yè)只關(guān)心對(duì)了多少，如果錯(cuò)了就只會(huì)向別人打聽答案60%

（2）認(rèn)為作業(yè)比較重要，但卻不能認(rèn)真去書寫86.25%（3）建有錯(cuò)題集，但用的少78.75%

5、考試情況（1）很在意考試，但由于習(xí)慣問題，書寫時(shí)不注意，容易出錯(cuò)63.75）（2）有考試后反思，但不深刻66.25%

四、結(jié)果與建議

通過調(diào)查報(bào)告表明：對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有的同學(xué)討厭上數(shù)學(xué)課，上課完全是為了應(yīng)付，造成課堂的效率較差；學(xué)生缺乏對(duì)問題的探究性，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較低，對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績擔(dān)憂；希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，喜歡在課堂上動(dòng)手操作，和同學(xué)一起探究合作。

根據(jù)結(jié)果，建議如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事、教學(xué)情境等引入課堂，采用啟發(fā)式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和研究欲望，在獲取知識(shí)的同時(shí)，能力和智力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2.課堂氣氛民主，學(xué)生大膽參與

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生大都不敢發(fā)表自己的意見和看法。這就需要在課堂教學(xué)中營造一種寬松愉悅、心情舒暢和共同參與的教育氣氛，使得課堂氣氛活躍，能讓學(xué)生大膽參與，獨(dú)立思考，積極發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)中不要急于把答案塞給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論。哪怕是奇怪的思想和錯(cuò)誤的結(jié)論，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見，允許學(xué)生自由討論與爭鳴。

3、注意差異性，因材施教

對(duì)不同層次的學(xué)生，要根據(jù)其不同條件、特點(diǎn)和需要，認(rèn)真研究各層次相應(yīng)的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、施教策略和教學(xué)方法，這樣我們教學(xué)才能主動(dòng)地適應(yīng)不同學(xué)生的差異，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，關(guān)注學(xué)生解決問題的探究過程，及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)情狀況。

4、采取多樣的教學(xué)方法

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，提高學(xué)生分析解決問題的能力。同時(shí)在課堂教學(xué)中，多組織和鼓勵(lì)學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生自我思考、積極交流、融會(huì)貫通。同時(shí)建立生生、師生之間多維互動(dòng)的合作交流方式并充分發(fā)揮省省、師生之間的互補(bǔ)作用，使學(xué)生真正參與到自主解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定一切，所以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的根本途徑，所以在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高課堂聽課的針對(duì)性和有效性；上課合理做筆記的習(xí)慣，便于課后的練習(xí)與復(fù)習(xí)；作業(yè)、考試后認(rèn)真總結(jié)分析的習(xí)慣，通過分析，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂引入中情景創(chuàng)設(shè)的研究

情境是教師進(jìn)行教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到政治與生活的密切聯(lián)系，感受政治運(yùn)動(dòng)的廣泛應(yīng)用；還應(yīng)做到“到位不越位”，根據(jù)政治的需要，圍繞政治的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有“政治韻味”的情境，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的新文化，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，開展積極的政治活動(dòng)，促進(jìn)政治知識(shí)建構(gòu)。這樣才能真正發(fā)揮情境在政治教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、要建立和諧融洽的師生關(guān)系：

教學(xué)過程本身是一種特殊的人際交往過程和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的基本保證，師生關(guān)系不僅影響著本學(xué)科的成績，而且對(duì)學(xué)生的興趣，愛好甚至對(duì)今后的發(fā)展都有著重要影響，教師過分地譏諷、挖苦和責(zé)罵學(xué)生，會(huì)使他們滿懷茫然與恐懼，會(huì)使他們產(chǎn)生冷漠厭學(xué)的心理。只有創(chuàng)設(shè)和諧民產(chǎn)的教學(xué)氛圍，才能縮短師生間的情感距離，使學(xué)生能夠親其師信，愛其道。

2、教師要熟練地駕馭教材

教學(xué)內(nèi)容是教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果的主要客觀依據(jù)。教學(xué)中，是否需要設(shè)置情境，設(shè)置怎樣的情境，以什么樣的形式出現(xiàn)導(dǎo)，都必須依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，教學(xué)要求來決定。因此，教師必須全面把握教材，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，才能精心設(shè)計(jì)。如果對(duì)教材不吃透，教師本人都對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到拓燥無味，體會(huì)不出意境，拿什么去感染學(xué)生，激烈學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲呢？只有吃透了教材，才能圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)有選擇，有針對(duì)性地組織語言，設(shè)置問題，制作多媒體課件，才能駕輕就熟，創(chuàng)設(shè)良好情境，收到理想的教學(xué)效果。

3、要全面了解學(xué)生

一位好教師，在上講臺(tái)之前，首先對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，正所謂心中裝著學(xué)生，只有細(xì)致地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)和智能水平，熟悉他們的內(nèi)心世界，才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用科學(xué)手段、方法，以便結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，就更能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，愉快而牢固地掌握知識(shí)，開發(fā)智能。

4、教師要有激情

情境教學(xué)的特點(diǎn)之一就是以教師的情感去感染激發(fā)學(xué)生情感，使其產(chǎn)生相應(yīng)的積極的情感體驗(yàn)。蘇霍姆林期基指出：“只有情感的面液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中奔騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分?！苯處熂で槭莿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要條件，教學(xué)中，教師飽滿的激情，無疑會(huì)使學(xué)生受到感染，促使其自覺地隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)境界中。

5、教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)

情境教學(xué)中，要求教師既要有廣博的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)，為人師表的責(zé)任感，又要有充沛的熱情和民主教育，教師如不具備這些條件，就不能科學(xué)地結(jié)合教材，學(xué)生特點(diǎn)搞好情境設(shè)計(jì)，自然也就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

此外，教師還應(yīng)具備多方面技能，如音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，教師可以充分租用這此藝術(shù)手段，營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情緒氛圍，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。

問題情景必須是新穎的和未知的。要使問題具有新穎性，就不能簡單地根據(jù)答案直接提問，必須換個(gè)角度，換個(gè)方法，才能設(shè)計(jì)出新穎的問題。未知的東西的最大特點(diǎn)是具有一定的概括性。教師通過設(shè)置問題情境，組織學(xué)生對(duì)未知東西的探索，使學(xué)生有可能掌握比在一般學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更概括的知識(shí)。問題情景必須能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和需要，即要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在具體的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選取什么樣的情境作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,是老師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)考慮的首要問題.一要選取學(xué)生熟悉的生活情境,可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實(shí)生活情境素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境素材作為課堂情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如果選取的情境學(xué)生不熟悉或不感興趣，那就起不到應(yīng)有的作用。這就要求教師要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)水平情況，做到有的放矢。二要構(gòu)建開放式的教學(xué)情境,選取的生活情境容量要大，要讓學(xué)生從中可以從不同的角度思考，看出多個(gè)數(shù)學(xué)問題，可以用不同的方法來解決。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

第二篇：初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的家長：

您好，為了深入的了解初中生家庭教育現(xiàn)狀，更好的為您提供教育服務(wù)，希望您花上2-3分鐘的時(shí)間完成《初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本次問卷調(diào)查采用不記名的方式，希望您在填寫時(shí)不要有任何顧慮，填上真實(shí)想法即可。非常感謝您對(duì)我們的支持。

單選題：

1、您和孩子的關(guān)系如何？

A關(guān)系平等，相互理解和尊重，經(jīng)常交流和溝通

B比較親密，孩子有什么想法都會(huì)與您交流

C關(guān)系一般，尚能聽從您的建議

D關(guān)系疏遠(yuǎn)，很少交流

E關(guān)系緊張，有對(duì)立現(xiàn)象

F說不清

2、您與孩子溝通的主要方式是？

A面對(duì)面溝通

B電話溝通

C網(wǎng)絡(luò)溝通

D其他

3、您和孩子談?wù)撟疃嗟脑掝}是？

A孩子的興趣愛好

B孩子的人際交往

C學(xué)校里發(fā)生的事情

D學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法

E家里的事情

F基本不談

4、您與孩子交流時(shí)最大的困難是什么？

A不知道和孩子溝通什么

B溝通時(shí)不知道采用什么方法

C溝通效果不好

5、孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您通常會(huì)怎么做？

A訓(xùn)斥批評(píng)

B抱怨學(xué)校、老師

C嘗試與老師聯(lián)系尋找解決方法

D孩子大了，由他自己改正，我不插手

6、在教育孩子上，您最關(guān)注哪方面的問題？

A親子溝通的技巧

B孩子的學(xué)習(xí)技巧

C孩子的交際狀況

D孩子的心理健康

E孩子的身體健康

F其他(請(qǐng)注明)

第三篇：農(nóng)村初中生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

農(nóng)村初中生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

中國是歷史悠久的文明古國，文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。掌握了“文言”這一工具，就擁有了一把打開文化寶庫的鑰匙，有助于后人繼承祖國的文化遺產(chǎn)，繼往開來。

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于文言文教學(xué)的要求是:“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇”

當(dāng)前的文言文教學(xué)特別是農(nóng)村初中文言文教學(xué)耗時(shí)多，效率低，從學(xué)生考試成績和平時(shí)遇到的文言文章的閱讀情況來看，農(nóng)村初中學(xué)生的文言文閱讀能力很不盡人意。農(nóng)村初中學(xué)生接觸文言文數(shù)量不多，對(duì)許多文言現(xiàn)象比較陌生，加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，學(xué)生沒有形成文言文語感，造成了農(nóng)村初中生“談文言文色變”，文言文簡直成了第二門“外語”的現(xiàn)象。因此學(xué)生一般不喜歡學(xué)文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)有很大程度的畏難情緒。

鑒于此，在農(nóng)村初中開展提高文言文教學(xué)效果是一項(xiàng)非常重要而又非常迫切的任務(wù)。針對(duì)本次“農(nóng)村初中文言文教學(xué)效果改善策略研究”這一課題的展開，我設(shè)計(jì)本次問卷調(diào)查，以期能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握農(nóng)村初中生的文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。

整體思路 一設(shè)計(jì)目的: 此次問卷調(diào)查目的是了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的一般狀況，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面。為“農(nóng)村初中文言文教學(xué)效果改善策略研究”課題研究提供第一手材料，同時(shí)也為當(dāng)前農(nóng)村初中文言文教學(xué)提供可資借鑒的資料，減少農(nóng)村初中文言文教學(xué)的盲目性、低效性，切實(shí)提高農(nóng)村初中文言文教學(xué)效果。

二設(shè)計(jì)內(nèi)容: 針對(duì)目前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)文言文情況設(shè)計(jì)了17個(gè)題目。涉及文言文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面

基本做法 一 問卷形式

本次問卷調(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。二 問卷結(jié)構(gòu)

問卷包括問卷標(biāo)題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個(gè)部分。1.問卷標(biāo)題 農(nóng)村初中文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷 2.樣本資料

隨機(jī)選取五通二中七年級(jí)至九年級(jí)一百五十名學(xué)生，包括各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。3.調(diào)查說明

在調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)以親切、商量、平等的姿態(tài),簡要地說明確調(diào)查的主題, 說明調(diào)查的要求,同時(shí)在卷頭印制答題說明。4.調(diào)查題目

17道客觀選擇題，一般設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)。包括多選題，目的是盡量使調(diào)查結(jié)果科學(xué)化、準(zhǔn)確化。

三 調(diào)查取樣

本次問卷調(diào)查的樣本是五通二中七到九年級(jí)隨機(jī)選取的一百五十名學(xué)生。需要說明的是:盡管我們是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一答卷，并隨堂收卷，但學(xué)生在答卷時(shí)，一些題目出現(xiàn)了無效答案或出現(xiàn)無效答卷，以致每個(gè)題目的答題總?cè)舜螖?shù)不盡相同。所以，去除12份無效答卷，在算百分比的時(shí)候以138人為基數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

四 問卷分析: 百分比 百分比 百分比 選項(xiàng)及結(jié) 選 項(xiàng) 選 項(xiàng) 選 項(xiàng) 果 問卷內(nèi)容

1、你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎, A、喜歡 30,B、不喜歡 18,C、一般 52，2、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)? A、老師影響 19, B、考試需要 61,C、自己喜歡 20，3、你認(rèn)為文言文文章，A、有趣 48, B、沒趣 12, C、談不上喜 40, 歡與否

4、你學(xué)文言文的主要目的A、培養(yǎng)古文化閱讀 46, B、古為今用，27, C、因?yàn)榭荚?27, 是: 能力，以便了解古代，有益于現(xiàn)代文要考，不得不

繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)

5、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)有必A、有 82, B、沒有 2, C、不能確定 16, 要嗎，6、你想學(xué)好文言文嗎, A、想學(xué)好并愿 52, B、不想學(xué) 12, C、想學(xué)好但 36, 為此努力 不想太累

7、你對(duì)現(xiàn)在的文言文課堂A、不滿意 12, B、沒什么特 28, C、感覺較好 60, 學(xué)習(xí)，殊感覺

8、你喜歡哪種學(xué)習(xí)文言文A、多讓學(xué)生 50,B、逐字逐句 42, C、注重人文 28, 的方法(可多選)? 誦讀 分析 內(nèi)涵及文化的解讀

9、閱讀文言課文，在理解A、老師講解 88,B、參考注釋 28, C、以老師引 39, 字詞句含義，讀懂文章內(nèi) 和工具書先 導(dǎo)為輔，以 容這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你所自己疏通，自己體驗(yàn)學(xué) 在班級(jí)老師的方法是(可老師講解疑難習(xí)為主 多選): 你喜歡的教法是(可多A、老師講解 66, B、參考注釋和 58, C、以老師引 48, 選): 工具書先自己 導(dǎo)為輔，以 疏通，老師講 自己體驗(yàn)學(xué)

解疑難習(xí)為主

10、對(duì)于文言實(shí)詞，是:A、自己積累 18,B、教師檢查 46, C、練習(xí)鞏固 52，11、對(duì)于文言虛詞，文言A、由易到難，52, B、老師講透，39,C、加大訓(xùn)練，21, 句式的意義和用法這些知循序漸進(jìn) 歸納總結(jié) 以求質(zhì)變 識(shí)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最重要 的是:

12、你能背誦文言文片段A、5篇以下 32,B、5——10 篇 51,C、11——20 篇 26, 篇數(shù):

13、你能全文背誦的文言A、2篇以下 55, B、2——5篇 46, C、5——10篇 11, 文篇目中，來自外的篇數(shù): A、馬上想法 59, B、暫時(shí)不管它 27, C、為它感到 14，14、在學(xué)習(xí)文言文遇到困

克服它 煩惱 難時(shí)，你的通常做法是

15、你會(huì)與老師或同學(xué)交A、多 41, B、有，但很少 27, C、沒有 32, 流如何學(xué)習(xí)文言文嗎，16、在學(xué)習(xí)和生活中，你A、會(huì) 12, B、會(huì)，但很少 70, C、不會(huì) 18, 是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)使用文言

文的情況?

17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文與A、關(guān)系大 32,B、有一定關(guān)系 57,C、關(guān)系不大 11, 語文教師的關(guān)系是

調(diào)查結(jié)果分析:(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的分析

1、文言文學(xué)習(xí)目的不明確

在問卷統(tǒng)計(jì)中，回答文言文學(xué)習(xí)目的“學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椤崩蠋熡绊懹?8%，為考試需要的有61%，回答自己喜歡的學(xué)生有20%。調(diào)查結(jié)果說明大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的目的是應(yīng)試，這樣的文言文學(xué)習(xí)就不是出于自身的需要，而是因?yàn)槭艿酵獠壳榫爸涠坏貌粚W(xué)。這種動(dòng)機(jī)在心理學(xué)上應(yīng)該稱為外部動(dòng)機(jī)，而非內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是短暫、具體的動(dòng)機(jī)初中學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)積極性普遍不高，且以應(yīng)試及教師要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)者居多，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。究其原因:一是文言文本身的語言環(huán)境缺失及文言文本身難度較大。二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，用于文言文方面的時(shí)間相應(yīng)不足。三是文言文教學(xué)習(xí)方法單一，沒有更多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，影響到對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。為此我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿望較強(qiáng)烈

學(xué)生在回答“你想學(xué)好文言文嗎”時(shí)回答“想學(xué)好并愿為此努力”有52%，回答“不想學(xué)”的有12%，回答“想學(xué)好但不想太累”的有36%。

有52%的學(xué)生愿意學(xué)好文言文，可見學(xué)生對(duì)學(xué)好文言文有期望。而另有12%的學(xué)生認(rèn)為自己不想學(xué)好文言文，顯示學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的抵觸情緒或失望情緒存在。但36%的學(xué)生希望學(xué)好文言文又不愿太累，這就顯示了多數(shù)學(xué)生在沒有強(qiáng)烈自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提下，為此付出的努力也不多，這一點(diǎn)是與動(dòng)機(jī)傾向成正比例的?；蛟S他們只是將文言文當(dāng)作一考試項(xiàng)目去對(duì)待，是為了考上高中或得到家長、教師的贊揚(yáng)而去學(xué)習(xí)，內(nèi)心并不愉悅，因此沒有多大激情去鉆研學(xué)習(xí)。

3、愿在文言文學(xué)習(xí)中付出努力，但努力的程度不高

調(diào)查中顯示學(xué)生中有36%希望學(xué)好文言文又不愿太累，這就顯示大部分學(xué)生學(xué)習(xí)文言文態(tài)度不是很積極。如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言是因?yàn)橥鈦韷毫Γ敲磧?nèi)在的動(dòng)機(jī)就會(huì)最小，而且學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)消極，自然也就沒有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿望。所有數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生在沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)前提下，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望也就不會(huì)那么強(qiáng)烈。綜上所述，我們可知大多數(shù)中學(xué)生具有不太強(qiáng)烈的文言文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，也沒有表現(xiàn)出對(duì)文言文的熱愛和激情，當(dāng)然也不愿付出相應(yīng)的努力。筆者認(rèn)為主要原因并不是認(rèn)知能力不足，而是在現(xiàn)階段初中學(xué)生對(duì)文言文沒有特別的需要(文言文在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中幾乎就不用)學(xué)了，或者認(rèn)為只是進(jìn)高中的一塊敲門磚，但就初中學(xué)生來講，他們的認(rèn)知能力，世界觀還沒有完全成形，身心都處于一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這又注定其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是單一的而是復(fù)雜的。雖然大多數(shù)人并沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，但也有26%的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是出于自身的興趣和愛好。這就說明，學(xué)生動(dòng)機(jī)傾向的多樣化。因此，怎樣增強(qiáng)初中文言文教學(xué)的實(shí)效性和怎樣激發(fā)大

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把文言文變成廣大中學(xué)生們的需要，是廣大語文教師今后應(yīng)該積極思考的一個(gè)問題。

(二)學(xué)習(xí)興趣分析

調(diào)查顯示:初中學(xué)生中認(rèn)為“文言文文章”有趣的有48,，認(rèn)為沒趣的有12,，多達(dá)40%的學(xué)生談不上喜歡與否?？梢娢难晕倪x文(教材)本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有較大影響，文言文中的一些優(yōu)秀經(jīng)典能打動(dòng)初中學(xué)生的心，也有一些文言文選文不合學(xué)生的胃口。

另一方面，對(duì)文言文課堂學(xué)習(xí)感覺“不滿意”的中學(xué)生有12%，“感覺較好”的有60%，而“沒什么特殊感覺”的多達(dá)28%。以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)當(dāng)前的課堂文言文學(xué)習(xí)滿意度不高。因此，教師應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于文言文的學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法不多，只是盲目跟著老師學(xué)習(xí)，沒有總結(jié)更好更多的靈活方法學(xué)習(xí)。

不正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果教師能引導(dǎo)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解為學(xué)生走進(jìn)文本提供一個(gè)很好的平臺(tái)，那么日后就容易被提取，并加以應(yīng)用和遷移，文言文學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處，起到陶冶情操、健全人格的

由此可見，在文言文學(xué)習(xí)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，大膽進(jìn)行交流，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，做到學(xué)以致用。

(四)文言文學(xué)習(xí)效果分析

學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)過程所達(dá)成的目標(biāo)，按此結(jié)果估算，將有大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固不足，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，可見文言文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的水平，興趣是根本，方法是途徑，同時(shí)必須在記誦的基礎(chǔ)上注重體味過程，才能充分挖掘文言文中的人文因素，才能有效提升學(xué)生的精神境界

綜上所述，本文通過一定范圍內(nèi)的問卷調(diào)查，試著從學(xué)生的角度來了解目前初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的心理特征，目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)文言文教學(xué)改革?？偟恼f來，據(jù)調(diào)查結(jié)果分析所得，目前初中學(xué)生沒有較強(qiáng)烈的文言文學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)興趣一般，意志品質(zhì)較好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改變，學(xué)習(xí)方法有待教師進(jìn)一步指導(dǎo)，以便學(xué)生做到學(xué)以致用。在此，希望我們廣大的語文教育工作者，在今后的教育教學(xué)工作中不斷激發(fā)初中學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，勉勵(lì)引導(dǎo)他們學(xué)好文言文，吸收民族文化精髓，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更好地傳承中國文化

通過以上的調(diào)查分析可以看出:文言文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在初中生對(duì)于經(jīng)文言文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，文言文課堂的魅力不大，學(xué)習(xí)方式方法過于僵化，有待進(jìn)一步提高，使其趨于科學(xué)化、高效化。學(xué)習(xí)效果不夠理想，缺少對(duì)經(jīng)典文言文人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，陶情、益智、審美目標(biāo)達(dá)成率較低，學(xué)習(xí)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化這些方面。“初中語文文言文學(xué)習(xí)的研究”這一課題的展開將注重以上方面并進(jìn)行研究。

附調(diào)查表: 農(nóng)村初中文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷 學(xué)校: 班級(jí): 各位同學(xué):歡迎你參加此次的問卷調(diào)查，為了了解到本校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，深入

我們的中學(xué)文言文教學(xué)改革，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一份調(diào)查問卷，希望你能支持和幫助我們，將你 的真實(shí)情況反映給我們。謝謝你的鼎力相助。

1、你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎?()A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

2、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)?)A、老師影響 B、考試需要 C、自己喜歡

3、你認(rèn)為文言文文章，()A、有趣 B、沒趣 C、談不上喜歡與否

4、你學(xué)文言文的主要目的是:()A、培養(yǎng)古文化閱讀能力，以便了解古代，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng) B、古為今用，有益于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)

C、因?yàn)榭荚囈?，不得不學(xué)

5、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)有必要嗎()A、有 B、沒有 C、不能確定

6、你想學(xué)好文言文嗎()A、想學(xué)好并愿為此努力 B、不想學(xué) C、想學(xué)好但不想太累

7、你對(duì)現(xiàn)在的文言文課堂學(xué)習(xí)，()A、不滿意 B、沒什么特殊感覺 C、感覺較好

8、你喜歡哪種學(xué)習(xí)文言文的方法?()(可多選)A、多讓學(xué)生學(xué)習(xí)B、逐字逐句分析

C、注重講解文章內(nèi)容和表達(dá)方式 D、注重人文內(nèi)涵及文化的解讀

9、閱讀文言課文，在理解字詞句含義，讀懂文章內(nèi)容這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你所在班級(jí)老師的方法是:()你喜歡的教法是:()(可多選)A、老師講解

B、參考注釋和工具書先自己疏通，老師講解疑難 C、以老師引導(dǎo)為輔，以自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主

10、對(duì)于文言實(shí)詞，是:()A、自己積累 B、教師檢查 C、練習(xí)鞏固

11、對(duì)于文言虛詞，文言句式的意義和用法這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最重要的是:()A、有易到難，循序漸進(jìn) B、老師講透，歸納總結(jié)

C、加大訓(xùn)練，以求質(zhì)變

12、你能背誦文言文片段篇數(shù):()A、5篇以下 B、5——10篇 C、11——20篇 D、20篇以上

13、你能全文背誦的文言文篇目中，來自外的篇數(shù):()A、2篇以下 B、2——5篇

C、5——10篇 D、10篇以上

14、在學(xué)習(xí)文言文遇到困難時(shí)，你的通常做法是()A、馬上想法克服它 B、暫時(shí)不管它 C、為它感到煩惱

15、你會(huì)與老師或同學(xué)交流如何學(xué)習(xí)文言文嗎()A、多 B、有，但很少 C、沒有

16、在學(xué)習(xí)和生活中，你是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)使用文言文的情況?()A、會(huì) B、會(huì)，但很少 C、不會(huì)

17、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文與語文教師的關(guān)系是()A、關(guān)系大 B、有一定關(guān)系 C、關(guān)系不大

第四篇：關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

摘要：為了更有效地實(shí)施新課程，使我們的英語教學(xué)工作更有針對(duì)性，筆者對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。本文對(duì)此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)生；教師；興趣；態(tài)度

一、前言

本校于2005年秋季開始全面啟動(dòng)了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個(gè)年頭。為了更好地實(shí)施新課程，使我們的教育工作更有針對(duì)性，為此，我們對(duì)本校英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，本文將對(duì)此進(jìn)行分析和研究。

二、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容

我們對(duì)本校的各個(gè)年級(jí)共850位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問卷調(diào)查。其中七年級(jí)280人，八年級(jí)440人，九年級(jí)130份。問卷共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，主要涉及到對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級(jí)277份，八年級(jí)438份，九年級(jí)124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的感興趣程度

總體說來，本校大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認(rèn)為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時(shí)就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認(rèn)為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時(shí)更感覺到了英語學(xué)科的重要性。

2.學(xué)生對(duì)英語教師的喜愛程度

教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況作了一個(gè)比較：

七年級(jí)有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也比較高：認(rèn)為教師在上課的時(shí)候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對(duì)英語一竅不通。

八年級(jí)，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。

九年級(jí)同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認(rèn)為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因?yàn)樽约涸僭趺磁Σ荒軐W(xué)好英語，對(duì)英語不感興趣，對(duì)教師也是如此。從上述三個(gè)年級(jí)的分析看來，七年級(jí)的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級(jí)學(xué)生已學(xué)會(huì)感恩；八年級(jí)的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對(duì)自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對(duì)這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。

3.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時(shí)所花的時(shí)間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時(shí)間的地方也成了困難所在。八年級(jí)、九年級(jí)搞不懂語法的學(xué)生比七年級(jí)學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對(duì)英語有了自己的“感覺”。

英語是一門需要時(shí)間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)?；〞r(shí)間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時(shí)間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時(shí)間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時(shí)間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時(shí)討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時(shí)間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。

對(duì)教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認(rèn)真完成,力爭不出錯(cuò)誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時(shí)間完成，作業(yè)錯(cuò)誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。

4.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因?yàn)樯龑W(xué)，學(xué)生對(duì)英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價(jià)值取向有問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。

從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時(shí)，更多的學(xué)生選擇了堅(jiān)持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對(duì)能做到；有56%的同學(xué)有時(shí)能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請(qǐng)求幫助時(shí)，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。

四、問題與討論

1.問題

(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對(duì)英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對(duì)我們這門課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，僅僅認(rèn)識(shí)到了英語課的實(shí)用性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認(rèn)為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價(jià)值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。

(2)還有不少同學(xué)對(duì)我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認(rèn)為有時(shí)講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認(rèn)為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個(gè)課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。

教師不應(yīng)占據(jù)大部分課堂時(shí)間用來講解有關(guān)的語言知識(shí)，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時(shí)間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學(xué)生沒有可動(dòng)腦筋的余地。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，時(shí)間和空間是相依相存的，要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須壓縮講解的時(shí)間。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長。

因此，每個(gè)教師應(yīng)始終堅(jiān)持把學(xué)生放在中心地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、交流、討論的氛圍。反之將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在英語方面還存在不少問題。我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力不夠。同學(xué)之間也缺乏合作精神，心理比較脆弱，學(xué)習(xí)上不夠賣勁。根據(jù)當(dāng)面詢問的情況來看，還有不少同學(xué)必須在七年級(jí)就應(yīng)該有的拼讀能力，到八年級(jí)還未形成。課外閱讀量少或者是幾乎為零。還有大部分同學(xué)根本沒有購買過英語方面的課外書或者是工具書。這些都表明我們的學(xué)生自學(xué)習(xí)慣不好，自學(xué)能力不高。

2.對(duì)策

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。如何讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為英語教師，有很多工作要做：

(1)樹立良好的教師形象。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。”建立一種民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。

事實(shí)證明，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)教師，他就會(huì)喜歡他所教的課。因此，教師應(yīng)該多和學(xué)生接觸，收集他們的意見，關(guān)心、愛護(hù)他們，從而建立良好的師生關(guān)系。

青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是“追星一族”。如果你能夠樹立一個(gè)良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，把你當(dāng)作他們的偶像，自然對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。但要樹立一個(gè)良好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注重師生互動(dòng)。其次，必須知識(shí)淵博、富有幽默感。如果講課中引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，那么就會(huì)深深地吸引學(xué)生。再次，專業(yè)知識(shí)要十分扎實(shí)，對(duì)教材要吃透。如果上課時(shí)能流利地使用英語教學(xué)，左右逢緣，必然征服學(xué)生。第四，要與學(xué)生打成一片，真心地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，并善于調(diào)節(jié)自己的心理，要在學(xué)生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學(xué)生的信任、愛戴和敬佩。

2.盡量做到寓教于樂。一些中學(xué)英語教師認(rèn)為寓教于樂不外就是唱唱歌、跳跳舞、講講故事，做做游戲，那是小學(xué)生的事情。其實(shí)，中學(xué)生也不過是大些的孩子，他們也有玩的天性，這些活動(dòng)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中也是不可或缺的，只不過應(yīng)該有一個(gè)“度”，應(yīng)該將這些活動(dòng)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不能為娛樂而娛樂。

3.營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。首先，教師要盡量在課堂上使用英語，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多用英語。另外，開展英語角活動(dòng)，舉行英語辯論會(huì)，英語晚會(huì)，訂閱英語報(bào)刊，開設(shè)英語廣播，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體觀看英語電視、電影等，有條件還應(yīng)該聘請(qǐng)外教，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到鍛煉，產(chǎn)生成就感，使他們逐漸地認(rèn)識(shí)到：學(xué)好英語原來并非難事，別人能行，自己也能行。

這次調(diào)查，對(duì)于本校的英語教學(xué)有一定的實(shí)際意義，能為我們的研究者提供一定的數(shù)據(jù)，為我們的教師提供一些參照。由于時(shí)間匆忙加之個(gè)人能力有限，在問卷設(shè)計(jì)或者分析上難免會(huì)有不盡人意的地方。盡管有些調(diào)查結(jié)果“不盡人意”，但卻是寶貴的事實(shí)。我們必須發(fā)揮優(yōu)勢，解決問題，提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

第五篇：中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析表

呼市土默特學(xué)校中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析表

1、你的性別是（）A 男42.9%B 女57.1%

2、升入初中后，反思自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（）

A.好12.7%B.較好 25.7%C.一般 52.0%D.不好9.4%

3、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是()

A.非常喜歡29.6%B.比較喜歡45.0%

C.曾經(jīng)喜歡，到初中開始不喜歡21.5%D.一直不喜歡5.1%

4、如果你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，原因是（）(可多選)

A解決數(shù)學(xué)問題有意思83.1%B老師和藹可親，經(jīng)常表揚(yáng)29.9%C可以證明自己很聰明 31.1%

5、如果你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，原因是（）(可多選)

A.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥35.6%B.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難64.4%

C.老師講的沒意思25.1%D.同學(xué)們都不愛學(xué)6.6%

6、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，你認(rèn)為（）（可多選）

A.難度大76.1%B.作業(yè)多41.1%C.要求高58.9%D.差不多13.3%

7、你能否適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活（）

A.很快19.0%B.能，但比較慢64.0%C.比較困難12.4%D.很困難2.1%

8、你每天花在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間(不包括數(shù)學(xué)課)有多少時(shí)間()

A.1.5小時(shí)以上12.1%B.1-1.5小時(shí)30.5%

C.0.5-1小時(shí)40.5%D.0.5小時(shí)以內(nèi)18.1%

9、你在上數(shù)學(xué)課前是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣()

A.課前常先看書32.6%B.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)23.9%

C.憑自己一時(shí)的興趣18.7%D.沒有時(shí)間預(yù)習(xí)13.0%E.沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣14.5%

10、你是否有解題后驗(yàn)算的習(xí)慣（）

A.沒有17.5%B.只有在考試時(shí)驗(yàn)算62.5%

C.經(jīng)常驗(yàn)算15.7%D.一直堅(jiān)持3.9%

11、課外數(shù)學(xué)作業(yè)是否能獨(dú)立完成？（）

A.全部由自己做26.9%B.大多數(shù)自己做53.5%

C.半數(shù)自己做，其它參考別人的解答17.2%D.多數(shù)要靠參考他人作業(yè)完成2.4%

12、上數(shù)學(xué)課是否有記筆記得習(xí)慣（）

A.偶爾記30.8%B.每節(jié)課記24.2%C.記些結(jié)論41.4%D.不記3.6%

13、你在上課時(shí)對(duì)老師提出的問題（）

A.積極思考，踴躍發(fā)言29.0%B.參與思考，不太愿意發(fā)言54.4%

C.不愿意發(fā)言4.5%D.與同學(xué)討論12.1%

14、在數(shù)學(xué)課上你喜歡()

A.先看書后聽老師講解46.8%B.聽老師講30.8%

C.主要由自己看書、做題目6.9%D.與同學(xué)交流討論16.0%

15、你認(rèn)為在課堂上老師講數(shù)學(xué)題的最佳方法是()

A.老師講解11.8%B.老師分析思路、學(xué)生做26.6%

C.先學(xué)生做，再由老師評(píng)講11.8%D.學(xué)生先做，再相互交流，最后老師評(píng)講48.9%

16、遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，你往往（）

A.先自己反復(fù)思考，不會(huì)再問他人72.2%B.先問同學(xué)，自己再做14.8%

C.先問老師，自己再做7.9%D.拋在一邊，等待老師講5.1%

17、你對(duì)小組學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式的看法是（）

A.很好，樂于參與45.0%B.還行，能夠參與47.7%

C.一般，懶得參與1.2%D.不好，不愿參與5.1%

18、你認(rèn)為小組學(xué)習(xí)方式對(duì)于知識(shí)的掌握（）

A.很有促進(jìn)，能夠培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣21.1%B.有促進(jìn)，能與同學(xué)取長補(bǔ)短56.8%

C.沒有促進(jìn)，不如老師講解全面16.6%D.沒有促進(jìn)，他人影響自己學(xué)習(xí)6.0%

19、你認(rèn)為影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的主要因素是：（）

A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)20.8%B.智力5.1%C.老師5.7%D.自身努力73.1%

20、你現(xiàn)在在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是

21、你最喜歡的數(shù)學(xué)課堂形式是

初一年級(jí)數(shù)學(xué)組

2008年12月24日