第一篇：崇義中學(xué)

赴崇義中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2014年3月27-28日，春風(fēng)和煦，我們高二年級(jí)各備課組一行15人在劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)下前往崇義中學(xué)考察學(xué)習(xí)。臨行前，年級(jí)要求各位老師帶著問題去取經(jīng)：如高效課堂活動(dòng)的啟示，作業(yè)考試如何扎實(shí)進(jìn)行，如何進(jìn)行集體備課活動(dòng)，競(jìng)賽輔導(dǎo)是怎樣安排的，高考復(fù)習(xí)備考的策略是什么等。

在一天的時(shí)間里，我們與崇義中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生就上述問題和其他事項(xiàng)進(jìn)行了真誠的交流學(xué)習(xí)。時(shí)間不長(zhǎng)，我們了解到的只是浮光掠影，但就是這浮光掠影，也讓我們感受頗多。此次學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺?，F(xiàn) 將 感受較深的幾點(diǎn)報(bào)告如下：

一、崇義印象

1.崇義中學(xué)是江西省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，荷塘垂柳，花香馥郁。學(xué)?，F(xiàn)有近60個(gè)教學(xué)班，3300余名學(xué)生，240余名教職工。2011-2013年連續(xù)三年高考一本、二本萬人升學(xué)率均居全市第一名，且遙遙領(lǐng)先于第二名。

2.走進(jìn)校園，映入眼簾的第一印象是干凈整潔，整齊有序。給我們留下最深刻記憶的是跑操。下午課后學(xué)生快步從教室跑向操場(chǎng)，人人手上拿著一份各不相同的學(xué)習(xí)資料，由體育老師迅速整理好隊(duì)伍，先大聲朗讀幾分鐘，然后按班級(jí)順序繞教學(xué)樓跑五圈，一班跑的時(shí)候二班還在讀書，抓緊每一分鐘的時(shí)間，邊跑邊喊口號(hào)，從頭至尾隊(duì)伍都十分整齊，真是一個(gè)令人震撼的畫面，整個(gè)跑操過程跑高效激情實(shí)效。跑操后學(xué)生都是一路小跑著回寢室打水洗澡吃飯洗衣服。

3.濃厚的校園文化氛圍

宣傳勵(lì)志標(biāo)語無處不在。①校訓(xùn)、教師誓詞鑲嵌在非常醒目的位置；自行車棚旁的“提升激情 增強(qiáng)自信 如饑似渴 狂讀猛練 奮勇爭(zhēng)先”；教學(xué)大樓有長(zhǎng)條橫幅；辦公樓五樓的“研考綱 做考題 抓三點(diǎn)（熱點(diǎn)、生點(diǎn)、攻點(diǎn)）長(zhǎng)苗子 ”； 四樓的“目標(biāo)引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 限時(shí)檢測(cè) 提質(zhì)提效 ”；

三樓的“全校無閑人 在校無閑時(shí) 課外無死角 流程無脫節(jié)”；

三樓對(duì)面的“提振精氣神 做有正氣有朝氣有書卷氣的大氣之師”。

②教室布置很有書香氣，很有朝氣。幾乎每面墻壁每個(gè)立柱都有勵(lì)志標(biāo)語，室內(nèi)懸掛著名大學(xué)的校徽、風(fēng)景，學(xué)生的理想，學(xué)習(xí)方法的介紹等。

崇義中學(xué)的這一條條標(biāo)語，激情、具體、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著每一位學(xué)生，讓他們從一進(jìn)入校園，就開始接受了無聲的教育。

二、精細(xì)化的管理

學(xué)校落實(shí)卓越源于精細(xì)、細(xì)節(jié)決定成敗的精細(xì)化管理理念，實(shí)行年級(jí)分段管理，各項(xiàng)制度完善，運(yùn)行高效，建立起具有本校特色的教育、教學(xué)和管理體系。

1.重視德育，把德育放在學(xué)校管理的首要方面，校風(fēng)校紀(jì)落實(shí)到位。起始年級(jí)就明確校紀(jì)班規(guī)，什么不能做和要做什么。因此該校有無遲到，無上網(wǎng)吧，無玩手機(jī)（政教處老師在學(xué)生就寢時(shí)不時(shí)搬凳子趴窗臺(tái)檢查，如有學(xué)生違紀(jì)一律嚴(yán)肅處理），無長(zhǎng)發(fā)，無異性單獨(dú)成對(duì)，課間無喧嘩的現(xiàn)象。學(xué)生全部穿校服，不得佩戴任何首飾，要求做到艱苦樸素。當(dāng)靜則靜當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，兩操（課間操和跑操）則充滿活力。寢室管理（特點(diǎn)之一：所有學(xué)生中午必須休息不得外出）也融入德育。

1學(xué)校形成半準(zhǔn)軍事化管理模式，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，注重特長(zhǎng)生的轉(zhuǎn)化教育，文科單獨(dú)成立一個(gè)體育班，藝術(shù)生分插在平行班當(dāng)中。

2.注重細(xì)節(jié)：每層樓梯口黑板上公布當(dāng)天的衛(wèi)生（詳細(xì)登記哪片區(qū)域有一張紙屑一個(gè)塑料包裝袋）.考勤.紀(jì)律.學(xué)習(xí)情況等；宿舍門口黑板上公布當(dāng)天的檢查情況，細(xì)致到登記午休時(shí)哪個(gè)寢室哪位同學(xué)洗衣服這樣的細(xì)節(jié)。教室里的學(xué)生座位用大紅紙貼名字以備檢查核實(shí)，要求學(xué)生課間5分鐘不出教室且朗讀下一堂課的內(nèi)容。

“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。”崇義中學(xué)注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了緊張而又濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和讀書環(huán)境。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。

三、高效課堂模式的探索

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況, 分層教學(xué)，做到因材施教，分為三個(gè)層次（零班 重點(diǎn)班平行班）。做到低起點(diǎn)緩坡度,要求有針對(duì)性和實(shí)效性，特色之一是有自主學(xué)習(xí)課（上下午最后一節(jié)課各20分鐘）。具體做法如下：

①教研組長(zhǎng)分解每位教師的任務(wù)并考核，周測(cè) 月考 期中期末考試卷均存檔，便于后期的比較和下屆老師的裁剪使用，做到資源共享。②每個(gè)學(xué)生每門學(xué)科都有三本（錯(cuò)題本 糾錯(cuò)本 積累本），開設(shè)閱覽課.電視課，用以開拓學(xué)生視野。

③課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。

教學(xué)過程中很注重小組合作探究學(xué)習(xí)。教師就猶如一個(gè)指揮官，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于難點(diǎn)主要通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在合作交流中動(dòng)腦思考解決，教師只做適時(shí)的點(diǎn)撥。整個(gè)課堂在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，真正把課堂變成了學(xué)堂、把教室變成了學(xué)室，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了真正能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，老師先讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自主探索；接著，同學(xué)們就不懂的問題進(jìn)行相互研討，如果學(xué)生還不會(huì)，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導(dǎo)解決。這種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)生成的方法既使學(xué)生由表及里地理解了知識(shí)，又獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

④強(qiáng)化集體備課?；灸Ｊ綖椤耙淮蠖　薄！耙淮蟆敝该吭旅總€(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課，教研組長(zhǎng)給三個(gè)年級(jí)布置試卷收集、整理工作，實(shí)行資源共享?！岸　狈謩e指：

1、每個(gè)備課組每周定時(shí)定地定主講人定內(nèi)容；一人主講，其他人針對(duì)問題、重難點(diǎn)補(bǔ)充討論；

2、集體備課，中心發(fā)言人即主備人準(zhǔn)備好發(fā)言稿，進(jìn)行說課，其他教師共同研討，針對(duì)疑點(diǎn)提出問題，解決問題，確定重難點(diǎn)，中心發(fā)言人做好發(fā)言記錄。

⑤教研活動(dòng)的開展主要有師徒結(jié)對(duì)的青藍(lán)工程，老教師幫助新教師快速成長(zhǎng)。一年兩次業(yè)務(wù)考試，期末時(shí)年輕教師和學(xué)生一起統(tǒng)考，七月初的全校教師統(tǒng)考。

每門學(xué)科如何具體操作，現(xiàn)摘要匯集如下

語文:

1、重視名著題。教師每天布置學(xué)生看一定量的名著，第二天課堂上教師大概花十分鐘的時(shí)間給學(xué)生梳理名著內(nèi)容、歸納情節(jié)、分析人物形象并當(dāng)堂出題檢測(cè)學(xué)生。

2、試卷講評(píng)新穎獨(dú)特。試卷講評(píng)的方式是以評(píng)帶講，即把學(xué)生的答案展示出來，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出學(xué)生答案中的亮點(diǎn)及不足之處。教師進(jìn)行歸納

2總結(jié)。

3、大作文兩周訓(xùn)練一次，批改及時(shí)，反饋及時(shí)。批改的模式為學(xué)生自評(píng)——其他學(xué)生改評(píng)——教師改評(píng)。這種方式很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

數(shù)學(xué):1.學(xué)生自覺性較高，先預(yù)習(xí)后鞏固再復(fù)習(xí)一步不差；2.老師要求精講精練，在課堂上講練結(jié)合很到位；3.老師講課很細(xì)心，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)處理好；4.大部分的運(yùn)算.定義.細(xì)節(jié)由學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后老師補(bǔ)充。

英語:

1、筆記做得非常詳細(xì)，要求學(xué)生記好日期，并且按日期做好目錄。老師在講課的過程中不斷提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)在哪出現(xiàn)，以什么樣的形式出現(xiàn)。

2、每天都有新的詞匯和句子背誦要求，課前花幾分鐘檢查，經(jīng)典詞句的背誦對(duì)學(xué)生的作文水平有很大的提高。

3、早讀除了聽力就是讀經(jīng)典作文，既擴(kuò)大了詞匯量，又培養(yǎng)了語感。

4、作業(yè)不強(qiáng)調(diào)次數(shù)，而是少而精，詳批詳改，講解詳略有致。

5、英語治拐班開辦的很好，其他學(xué)科好的，有望上二本的學(xué)生集中到一起由固定的老師晚自習(xí)加班上課。

物理:教學(xué)進(jìn)度較慢（課時(shí)量6節(jié)每周含周末），做到低起點(diǎn)緩坡度。備課組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作精神強(qiáng)。周測(cè)卷一人組卷另一人審核，嚴(yán)把試卷質(zhì)量關(guān)，測(cè)試內(nèi)容含前一段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)，考察較全面，另附卷面分項(xiàng)目。

生物：

1、抓進(jìn)度，提前結(jié)束新課；

2、奧賽抓得早，學(xué)校統(tǒng)一成立理科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科由一位老師專門輔導(dǎo)；

3、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)很有規(guī)范性和連續(xù)性。

化學(xué)：測(cè)試卷對(duì)不同層次的班級(jí)有所偏向，對(duì)章節(jié)復(fù)習(xí)到位。

政治：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試卷要認(rèn)真討論和審核，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性；教師要加強(qiáng)學(xué)法和應(yīng)試方法的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，教學(xué)過程落實(shí)到位。

撰稿人：黃某

2014年3月31日

第二篇：崇義中學(xué)校本課程實(shí)施方案

崇義中學(xué)校本課程開發(fā)方案

校本課程的開發(fā)是新課改中最具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)課題，它是以學(xué)校為單位，由學(xué)校自己開發(fā)的課程，是一個(gè)與國家課程、地方課程的相對(duì)課程。根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的探討，確定了我校的校本課程開發(fā)的思路和具體實(shí)施方案，確定了課題：鋼鐵是怎么煉成的；我們?cè)诔跻荒昙?jí)開設(shè)了中學(xué)生禮儀教育，在初二年級(jí)開設(shè)了公共安全教育。一． 組織機(jī)構(gòu)。

成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組;組

長(zhǎng)：靳建岐 副組長(zhǎng)：李振平、楊軍元

組

員：孫建華、王曉瑞、馬國強(qiáng)、孟徐芳、孫振鋒、靳利娜、孫翠平、白娟利、李剛（學(xué)生）孫夢(mèng)杰（學(xué)生）

2名家長(zhǎng)。

二． 課程安排

學(xué)校確立課題以后，要求九年級(jí)教師根據(jù)課題：鋼鐵是怎么煉成的分為鐵礦石的粉碎和精選、鐵礦石的冶煉、鋼鐵鑄造四門校本課程。八年級(jí)教師課題：公共安全教育的校本課程。七年級(jí)教師課題：中學(xué)生禮儀教育的校本課程。并按照“誰開發(fā)、誰負(fù)責(zé)”的原則，由開發(fā)教師具體負(fù)責(zé)所開課程的事宜。三． 課程實(shí)施方法

1．我校課時(shí)計(jì)劃初步安排為：校本課程課時(shí)每班每周二節(jié)課。2．教學(xué)組織形式：采取班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)式。

3．教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法：各門課程根據(jù)自身特點(diǎn)由淺及深，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，或按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求因材施教，采用小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂學(xué)習(xí)。

努力構(gòu)建開放的課堂：一是校內(nèi)教師之間的開放；二是向外校教師開放；三是向家長(zhǎng)開放。

并積極組織教師走出去，到外校聽課、觀摩，到自然中，到社會(huì)上，到廠礦企業(yè)調(diào)查，參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。四． 課程評(píng)價(jià)

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，形成學(xué)校特色，我校建立了《校本課程評(píng)價(jià)制度》；對(duì)開發(fā)、使用、效果等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師的年終考核。

崇義中學(xué) 2009-9-3

第三篇：崇義中心小學(xué)反邪教

崇義中心小學(xué)反邪教工作方案

根據(jù)教育局通知要求，為了推動(dòng)我校“反邪教”宣教活動(dòng)的深入開展，提高廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)邪教組織反動(dòng)本質(zhì)和危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)邪教、遠(yuǎn)離邪教、抵制邪教的能力，免受邪教組織的毒害和侵蝕，促進(jìn)他們的身心健康，結(jié)合我校實(shí)際制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真貫徹“崇尚科學(xué) 拒絕邪教”的基本原則，集中對(duì)廣大師生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深刻的反邪教宣傳教育活動(dòng)。

二、成立崇義中心小學(xué)“反邪教”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

中心小學(xué)成立以王萬紅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以中心小學(xué)班子成員及各轄區(qū)單位負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展與協(xié)調(diào)。

三、活動(dòng)形式：

（一）加強(qiáng)教師的思想教育，引起重視：

組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)通知精神，加強(qiáng)對(duì)反邪教工作的認(rèn)識(shí)，引起重視。

（二）在學(xué)生中開展反邪教警示教育活動(dòng)

本次活動(dòng)以“崇尚科學(xué) 拒絕邪教”為主題，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，采取形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。使廣大學(xué)生在警示教育中提高認(rèn)識(shí)和抵制邪教的能力。主要開展以下活動(dòng)：

1、國旗下的講話

各單位要利用周一升國旗時(shí)間，舉行反邪教主題教育，發(fā)出倡議，在全校拉開“崇尚科學(xué) 拒絕邪教”反邪教主題活動(dòng)的序幕。

2、各班上好反邪教班會(huì)課

各單位要統(tǒng)一組織反邪教專題班會(huì)課。使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)邪教的本質(zhì)、危害等知識(shí)，要求學(xué)生不聽、不信、不傳邪教思想，并能勇敢地與邪教活動(dòng)作斗爭(zhēng)。

3、開展豐富活動(dòng)宣傳反全能神邪教

（1）通過發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》，引導(dǎo)廣大學(xué)生投入“關(guān)愛家庭、拒絕邪教”的實(shí)踐活動(dòng)，把警示教育活動(dòng)進(jìn)一步向家庭和社會(huì)延伸，努力實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，共同反邪教”的社會(huì)效應(yīng)。

（2）組織師生觀看反邪教的電影或光碟，讀一本反邪教的書，在班級(jí)內(nèi)掀起反邪教活動(dòng)的高潮。

四、各月活動(dòng)安排: 1、5月份，為宣傳發(fā)動(dòng)階段，重點(diǎn)做好文化氛圍的布置、各種宣教活動(dòng)的開展。2、6月份，組織各校兼職人員到外校參觀學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。3、7月—10月份，排查、幫教、轉(zhuǎn)化階段。4、11月份，完善檔案迎接上級(jí)檢查、驗(yàn)收階段。5、12月份，落實(shí)無邪教創(chuàng)建的獎(jiǎng)懲措施，表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作創(chuàng)新和工作亮點(diǎn)。

各單位要在12月31日前及時(shí)總結(jié)反邪教工作完成情況，寫出書面總結(jié)上報(bào)中心小學(xué)。

崇義中心小學(xué)

2013.05

第四篇：都江堰市崇義中學(xué)初中語文課外名著教學(xué)研討會(huì)專題報(bào)告

都江堰市崇義中學(xué)初中語文課外名著教學(xué)研討會(huì)專題報(bào)告

試論名著導(dǎo)讀

“兩課五環(huán)”活動(dòng)模式的初步構(gòu)建

四川省成都市都江堰市崇義中學(xué)、湖北省黃岡市武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳水明

【摘要】名著閱讀是新課程背景下出現(xiàn)的語文新教學(xué)板塊，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面有極高的價(jià)值。但在應(yīng)試教育的大背景下，已經(jīng)逐步虛化、異化，淪為教學(xué)冷門。筆者從初中語文名著導(dǎo)讀活動(dòng)實(shí)踐的角度出發(fā)，嘗試論述其活動(dòng)模式構(gòu)建的重要性和必要性，模式構(gòu)建的理論和實(shí)踐依據(jù)，模式構(gòu)建的目標(biāo)，以及該活動(dòng)模式所包含的兩種課型的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施要求，為指導(dǎo)名著閱讀實(shí)踐作一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo)

名著導(dǎo)讀

教學(xué)模式

兩課五環(huán)

什么是名著？其概念的界定歷來有不同說法，內(nèi)涵和外延也難以作統(tǒng)一的規(guī)定。中國的“四大名著”家喻戶曉，除此之外，中國文學(xué)史上還有很多其他名著，外國文學(xué)史上也有很多文學(xué)經(jīng)典，都應(yīng)該納入名著的范疇。一般說來，名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知“名”度，且包含永恒的主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)而被廣泛流傳的文學(xué)作品。不過筆者在此著重論述的還是教育部指定的中學(xué)生名著閱讀篇目，概念的外延相對(duì)狹窄些。

新世紀(jì)以來，隨著新課改的推行，各種版本的語文教材編寫均出現(xiàn)了不少新變化，變化之一就是在教材“附錄”中增設(shè)了“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容。名著閱讀在繼文革前版本后再度進(jìn)入了中學(xué)語文教材。打個(gè)比方說，在語文教學(xué)的餐桌上，已經(jīng)由“零食”變成了“正餐”，而不再是可有可無的點(diǎn)綴。隨后在全國各地的中考試卷上也出現(xiàn)了名著閱讀內(nèi)容的考查。

名著閱讀既然已經(jīng)在語文教學(xué)中占有一席之地，就應(yīng)該有屬于自己的獨(dú)特教學(xué)或活動(dòng)模式。因此，其教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)該引起廣泛關(guān)注。在此，筆者從初中語文名著導(dǎo)讀活動(dòng)實(shí)踐的角度出發(fā)，嘗試論述其活動(dòng)模式構(gòu)建的意義，模式構(gòu)建的理論和實(shí)踐依據(jù)，模式構(gòu)建的目標(biāo)，以及該活動(dòng)模式所包含的兩種課型的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施要求，為指導(dǎo)名著閱讀實(shí)踐作一些有益的探索。

一、構(gòu)建活動(dòng)模式的意義

名著閱讀活動(dòng)需要語文教師的指導(dǎo)，而指導(dǎo)又需要一定的方式方法、教學(xué)模式。當(dāng)前，名著閱讀活動(dòng)模式的構(gòu)建既具有重要性，又具有必要性。

（一）構(gòu)建名著閱讀活動(dòng)模式具有重要性。首先，名著閱讀有非同尋常的閱讀功效。

古今中外的名著歷經(jīng)時(shí)間淘洗成為經(jīng)典，常常具有以一當(dāng)十的文學(xué)價(jià)值。古人云，“腹有詩書氣自華”。歌德也說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話”。常讀名著，能大力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和精神修養(yǎng)；其文學(xué)價(jià)值和教化功能遠(yuǎn)非“快餐式”流行閱讀，“軍訓(xùn)式”應(yīng)試閱讀所能相提并論。光做題，不讀書，尤其是不讀名著，絕不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

其次，名著閱讀還是寫作教學(xué)的重要依托。

正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，名著閱讀在提高學(xué)生寫作能力方面的作用更是巨大的。古今中外的文壇大家都是在博覽群書、遍閱經(jīng)典、大量寫作的長(zhǎng)期實(shí)踐中磨礪出來的，而絕對(duì)不可能是靠“做題”做出來的。古有“詩仙”李白“五歲誦六甲，六歲觀百家”，“文起八代之衰”的韓愈 “口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之篇”。今有屠夫出身、只有小學(xué)學(xué)歷的黃梅縣文聯(lián)主席周濯街，因長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀寫作，終于成長(zhǎng)為舉世聞名的神話小說作家，均是很好的例子。

從這個(gè)角度來說，構(gòu)建一定的名著閱讀教學(xué)模式有利于推進(jìn)名著閱讀的開展，提升學(xué)生的讀寫能力和精神修養(yǎng)。

（二）構(gòu)建名著閱讀模式，推進(jìn)名著閱讀教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急

然而，只要正視現(xiàn)實(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的名著閱讀教學(xué)不盡人意，異化、虛化情況嚴(yán)重，已經(jīng)失去了應(yīng)有之義，主要有以下不利因素——

1、浮躁功利的時(shí)代背景。

物欲盛行的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，催生的只能是“快餐式”的流行閱讀作品；網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突起，大行其道，備受學(xué)生親睞；含英咀華的名著常常被束之高閣無人問津。

2、不愛讀書的語文教師。

無庸諱言，不少語文教師自離開師范院校后，成天為生活打拼，為名利奔忙，風(fēng)塵碌碌中很難靜下心來讀書，更不用說去讀長(zhǎng)篇巨著。語文教師不讀書，又如何能成功指導(dǎo)學(xué)生開展名著閱讀？

3、功利應(yīng)試的語文教育。

雖然課改已經(jīng)推行近十年，取得了諸多令人矚目的成效。但當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)在很大程度上仍像理科一樣：做題、訓(xùn)練、競(jìng)賽、考試……語文一旦異化為應(yīng)試的工具，名著閱讀必定首當(dāng)其沖的遭受厄運(yùn)。

4、常被遺忘的閱讀課程。

當(dāng)前，很多學(xué)校的課程整體設(shè)置仍然缺乏科學(xué)性，幾乎沒有開設(shè)專門的閱讀課，學(xué)生的閱讀時(shí)間和內(nèi)容難以得到有效的保障。

5、異化虛化的中考命題。

“以考促教”“以考促學(xué)”是中考命題的重要使命。然而遍觀歷年中考試卷上的名著閱讀試題，基本上還是一種淺層次閱讀考查。學(xué)生即使不讀名著，只要浮光掠影的看過幾部相關(guān)電影電視，斷章取義的背誦一些應(yīng)試資料，也同樣可以應(yīng)考。這樣以來就讓不少師生產(chǎn)生僥幸心理，不會(huì)再去實(shí)實(shí)在在的實(shí)施名著閱讀教學(xué)。

6、粗放低效的導(dǎo)讀教學(xué)。

在教學(xué)中還有一種情況：也有很多教師充分認(rèn)識(shí)到名著閱讀的巨大價(jià)值，也想認(rèn)真開展名著閱讀，但不得其法，基本上是粗放、隨意的“放羊式”，低效的閱讀在無形中降低了名著的價(jià)值，減弱了學(xué)生閱讀名著的熱情。

基于以上認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，名著閱讀活動(dòng)的開展既有重要性，更有必要性。名著閱讀需要指導(dǎo)、引導(dǎo)，而導(dǎo)讀又需要一種相對(duì)固定的活動(dòng)模式和教學(xué)方法，使活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)?；瑥亩〉昧钊藵M意的效果。

二、構(gòu)建活動(dòng)模式的依據(jù)

名著導(dǎo)讀教學(xué)模式構(gòu)建既有其理論支撐依據(jù)，也有實(shí)踐操作借鑒的依據(jù)。

（一）在理論上，要依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)闡述——

1、語文新課標(biāo)在“總綱”中指出——

“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！?/p>

“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！?“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”

2、在7—9年級(jí)“閱讀”板塊又提出了下列具體要求——

“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

3、在“教學(xué)建議”中關(guān)于閱讀教學(xué)有如下建議——

“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！?/p>

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

以上關(guān)于閱讀教學(xué)尤其是名著閱讀教學(xué)的全新論述強(qiáng)調(diào)了名著閱讀的意義，提出了具體要求和實(shí)施建議，既是實(shí)施名著閱讀教學(xué)的行動(dòng)指南，也是名著閱讀教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，更是構(gòu)建導(dǎo)讀教學(xué)模式的重要理論依據(jù)。

（二）在實(shí)踐上，名著導(dǎo)讀教學(xué)可以借鑒綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。

綜合性學(xué)習(xí)作為語文新課程改革的亮點(diǎn)，在實(shí)踐中逐步形成了“兩課型五環(huán)節(jié)”的活動(dòng)模式?！皟烧n型”即“活動(dòng)指導(dǎo)課”和“成果展示課”，“五環(huán)節(jié)”即“確定主題——制定方案——收集資料——展示交流——總結(jié)評(píng)價(jià)?！眱晒?jié)課包含并鏈接五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的。

名著導(dǎo)讀活動(dòng)以強(qiáng)化閱讀效果、提升學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，仍然類屬于閱讀教學(xué)；但從學(xué)習(xí)形式上看，應(yīng)該類屬于語文實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域。既然如此，就完全可以適當(dāng)借鑒綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐模式，形成自己的特色。因此，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式是構(gòu)建名著導(dǎo)讀活動(dòng)模式的實(shí)踐依據(jù)。

三、構(gòu)建活動(dòng)模式的目標(biāo)

名著閱讀教學(xué)不同于單篇課文教學(xué)，但是也有屬于自己的顯性教學(xué)目標(biāo)：完成新課標(biāo)指定的名著篇目閱讀，達(dá)到數(shù)量和質(zhì)量上的要求。

名著閱讀教學(xué)也有與單篇課文的閱讀教學(xué)殊途同歸的終極目標(biāo)：全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而具體說來，應(yīng)該也有三維教學(xué)目標(biāo)——

（一）知識(shí)與能力

首先要通過名著閱讀了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，豐富語文積累。如重要作家生平、創(chuàng)作風(fēng)格、作品故事情節(jié)、主要人物形象等。其次，要通過閱讀名著，喚醒民族文化認(rèn)同感，架設(shè)文化溝通的橋梁。

在能力上，能結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)來分析主要人物形象，理解名著主題，培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力；能在閱讀交流中提高口頭表達(dá)能力、書面寫作能力；能通過分工合作完成閱讀成果展示任務(wù)，提升協(xié)作意識(shí)和合作能力。

（二）過程與方法

名著閱讀應(yīng)該始終貫穿過程意識(shí)，教師在閱讀指導(dǎo)、自主閱讀、成果展示、交流評(píng)價(jià)等導(dǎo)讀過程四個(gè)階段中均應(yīng)予以具體指導(dǎo)，并讓學(xué)生掌握精讀、略讀相結(jié)合，做讀書筆記等閱讀方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)的興趣；認(rèn)識(shí)人類文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛人類燦爛文化的情感。

四、構(gòu)建活動(dòng)模式的基本環(huán)節(jié)

名著閱讀不同于單篇閱讀教學(xué)，它既是教學(xué)，也是活動(dòng)。閱讀貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，故名著導(dǎo)讀應(yīng)該采用活動(dòng)的模式，而不僅僅是教學(xué)的模式。筆者借鑒綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)模式加以適當(dāng)改造，嘗試初步構(gòu)建“兩課型五環(huán)節(jié)”（簡(jiǎn)稱“兩課五環(huán)”）名著閱讀活動(dòng)模式。（如圖所示）

“兩課型”即作為起始課的“閱讀指導(dǎo)課”和作為總結(jié)課的“成果展示課”，“五環(huán)節(jié)”即“閱讀指導(dǎo)——閱讀交流——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)——二次閱讀”。“兩課型”作為一次名著導(dǎo)讀活動(dòng)的起始和（階段）總結(jié)，串起了前四個(gè)環(huán)節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“二次閱讀”則是由名著的經(jīng)典性特點(diǎn)決定的，既是前四個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，又是新一輪閱讀的起始。

一次完整的名著導(dǎo)讀過程應(yīng)該視名著篇幅的長(zhǎng)短，以一周到一個(gè)月左右時(shí)間為周期，遵循“目標(biāo)——計(jì)劃——實(shí)踐——評(píng)價(jià)——再實(shí)踐”的思路，呈現(xiàn)以上五個(gè)基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)讀啟動(dòng)關(guān)鍵在“導(dǎo)”，落實(shí)過程關(guān)鍵在“讀”，檢測(cè)效果關(guān)鍵在“展”，強(qiáng)化效果關(guān)鍵在“評(píng)”，更在“二次閱讀”。

（一）閱讀指導(dǎo)

這個(gè)環(huán)節(jié)是名著閱讀的起始階段，任務(wù)落實(shí)在一次閱讀指導(dǎo)課上。主要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)正確的閱讀方法，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有：

1、名著資料簡(jiǎn)介。

名著相關(guān)資料即作者、寫作背景、主要內(nèi)容以及一些專家、學(xué)者、名人對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。這是“面”上的全面介紹，可以讓學(xué)生宏觀把握全書。

2、精彩片段欣賞。

精彩片段即最能體現(xiàn)名著風(fēng)格、藝術(shù)特色的部分，欣賞精彩片段是“點(diǎn)”上的深入了解，既可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以教會(huì)學(xué)生掌握精讀的方法，達(dá)到“窺一斑而知全豹”的閱讀效果。

3、閱讀方法指導(dǎo)。

這是閱讀指導(dǎo)課最重要的教學(xué)板塊，是名著導(dǎo)讀活動(dòng)成功的關(guān)鍵。名著閱讀主要有下列方法：（1）先讀前言、目錄、后記。了解作品思想內(nèi)容，把握名著全貌。（2）精讀與略讀相結(jié)合。即在通讀全書，整體把握的同時(shí)，對(duì)精彩部分和難點(diǎn)反復(fù)閱讀，務(wù)求透徹理解。（3）作好讀書筆記。如摘錄精彩片段，作圈點(diǎn)批注，寫讀書心得等。

（4）借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新式助讀方法。（5）遇到疑難，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，與同學(xué)交流。

4、展示任務(wù)分配

為了使閱讀落到實(shí)處，取得成效，成果展示和評(píng)價(jià)是非常重要和必要的。因此，在閱讀指導(dǎo)課上，在完成了激趣導(dǎo)法任務(wù)后，教師就要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，安排成果展示任務(wù)，保證“閱讀交流”環(huán)節(jié)的有效性，為成果展示課做好充分準(zhǔn)備。要通過與學(xué)生商量，把全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選取組織能力強(qiáng)，表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，合理分配展示任務(wù)。

例如，在《水滸傳》名著閱讀指導(dǎo)課上，我們學(xué)校的陳鳳霞老師就是這樣分配展示任務(wù)的—— 第一小組：搜集一組精彩的水滸故事。第二小組：根據(jù)水滸故事排演一組小品。

第三小組：找出自己所喜愛的《水滸傳》人物并探究喜歡他們的原因。

第四小組：編制一組搶答題：108位好漢綽號(hào)、章回題目編對(duì)聯(lián)，人物故事連線等。第五小組：評(píng)選全班同學(xué)的讀書筆記。

（二）閱讀交流

這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀正式實(shí)施階段。教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)劃規(guī)定的閱讀時(shí)限，要求每個(gè)學(xué)生利用課后、雙休日和節(jié)假日時(shí)間讀完名著，并經(jīng)常利用課余時(shí)間檢查讀書筆記，反饋閱讀情況，動(dòng)態(tài)掌控閱讀進(jìn)度，及時(shí)解決閱讀過程中產(chǎn)生的困惑疑難。

一般來說，閱讀較長(zhǎng)的名著，學(xué)生初期的興趣還是濃厚的，但是到了一定時(shí)候，閱讀興趣會(huì)有所減退，甚至讀不下去。究其原因，或因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生閱歷有限，導(dǎo)致有些地方難以理解；或因名著篇幅太長(zhǎng)，難以有整塊時(shí)間閱讀；或因?qū)W業(yè)壓力太重，作業(yè)太多，無暇閱讀；甚至還有家長(zhǎng)不支持的可能。

針對(duì)種種情況，教師應(yīng)該積極采取措施，進(jìn)行適當(dāng)交流，以激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，努力將名著閱讀進(jìn)行到底。如讓閱讀進(jìn)度快的學(xué)生交流讀書心得；師生共同欣賞精彩片段、專家講座、被改編的影視；針對(duì)學(xué)生在讀書過程中遇到的一些困惑作出解答；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)開展親子閱讀等等。通過努力，使絕大部分學(xué)生能按計(jì)劃讀完名著，并指導(dǎo)各小組準(zhǔn)備好展示成果。

（三）成果展示

這個(gè)環(huán)節(jié)是名著閱讀的成果展示階段，任務(wù)落實(shí)在一次成果展示課上。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是落實(shí)閱讀指導(dǎo)課上布置的成果展示任務(wù)。

在課堂上，應(yīng)該充分利用片段朗讀、小品表演、心得交流、觀點(diǎn)辯論、讀書報(bào)告、成果展覽、知識(shí)搶答等豐富多彩的文藝、學(xué)術(shù)形式進(jìn)行成果展示；展示的流程應(yīng)該按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由讀到寫、由文本到生活的邏輯順序設(shè)計(jì)。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

這個(gè)環(huán)節(jié)是成果展示課的小結(jié)部分，是整個(gè)名著導(dǎo)讀的階段總結(jié)。教師不僅應(yīng)對(duì)成果展示課的課堂效果作出即時(shí)性評(píng)價(jià)，而且要對(duì)整個(gè)名著導(dǎo)讀過程作出終結(jié)性評(píng)價(jià)；不僅要充分肯定每個(gè)環(huán)節(jié)的成功之處，更要指出不足之處，并分析原因，以利于后期閱讀效果的加強(qiáng)和閱讀能力的遷移。加強(qiáng)閱讀活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，還可以促進(jìn)名著閱讀的長(zhǎng)期有效開展，使之進(jìn)入一種良性循環(huán)中。

（五）二次閱讀

一次“指導(dǎo)——閱讀——交流——展示——評(píng)價(jià)”過程的完成，并不等于名著閱讀活動(dòng)的完全終結(jié)?！昂脮粎挵倩刈x”，名著之所以成為名著，就在于它絕不同于“快餐式”流行閱讀的經(jīng)典價(jià)值；經(jīng)典閱讀無止境，只有反復(fù)品嘗、咀嚼、玩味，才能汲取其更多的精神營(yíng)養(yǎng)?！岸伍喿x”甚至三次、四次，十次、百次……都是必要的。

五、實(shí)施模式還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

構(gòu)建了名著閱讀活動(dòng)模式，只是一個(gè)良好的起點(diǎn)。在實(shí)施名著導(dǎo)讀活動(dòng)模式中，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、語文教師必須熱愛讀書。教師只有先讀名著，才有資格導(dǎo)讀；教師只有熟讀名著，才有能力導(dǎo)讀；教師只有與學(xué)生同讀，才有更好的閱讀效果。

二、做題絕不可能代替閱讀。語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到讀書和做題是兩碼事，學(xué)生應(yīng)試能力再強(qiáng)、應(yīng)試效果再好，也不能取代享受閱讀的快樂。應(yīng)提倡少做題、多讀書，讀整本的書；讀原著，慎讀名著的圖畫版、縮寫版、改編版。

三、科學(xué)安排閱讀時(shí)間?？梢猿浞掷煤罴?、雙休日、節(jié)假日，長(zhǎng)短穿插，合理安排。

四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與名著閱讀。既可以營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，又可以提升閱讀的效果。

五、充分利用各種文化資源。例如中央電視臺(tái)“百家講壇”就是很好的名著閱讀教學(xué)資料。

六、將名著閱讀與教材中名著節(jié)選教學(xué)有機(jī)結(jié)合。賞析課本中的名著精彩片段，不僅可以提高精讀能力，更有助于深入了解名著。

當(dāng)然，名著閱讀活動(dòng)需要模式，但也不能完全囿于模式?！皩?shí)踐出真知”，這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。在具體的名著導(dǎo)讀實(shí)踐中我們還應(yīng)該因書而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活開展課外名著閱讀活動(dòng)。只有勇于探索、善于反思、勤于總結(jié)，才能取得令人滿意的閱讀效果。

第五篇：崇義之旅(500字)作文

精選作文:崇義之旅(500字)作文

寒假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去了崇義旅游。崇義位于江西省和湖南省的交界處，它不僅有中國竹鄉(xiāng)之稱，還有中國南酸棗之鄉(xiāng)的稱呼。

崇義可以說是滿山的竹子，因?yàn)檎驹诟咛幭蛳峦?，所看到的是大片大片的竹林，而且每一株都亭亭玉立。它們有著修長(zhǎng)的身軀，好似苗條的妙齡少女；又有著挺拔的姿態(tài)，好似威武的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。那頎長(zhǎng)的葉子在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳，在雨中沙沙地作響。我的耳邊時(shí)不時(shí)傳來我挖到了的聲音，走到聲音的源頭，原來是這里的老鄉(xiāng)在挖冬筍呢。我可喜歡吃冬筍，因?yàn)槎S肉質(zhì)豐嫩，鮮脆爽口，所以我也想來體驗(yàn)一下挖筍的感覺。挖筍之前，我仔細(xì)地聽老鄉(xiāng)講解挖筍的過程，沒想到挖筍居然那么麻煩。終于我挖到了一個(gè)，雖然很小，但也是我好不容易才挖出來的。

之前說了，崇義也是中國南酸棗之鄉(xiāng)，而且是全國唯一的中國南酸棗之鄉(xiāng)，不用我多說你也一定知道了這里的特產(chǎn)就是南酸棗糕。因?yàn)槟纤釛椢端嶂袔?，果?shí)形狀似紅棗，故名南酸棗?，F(xiàn)在是冬天，所以山上的南酸棗樹一個(gè)果實(shí)也沒有除了樹枝，一片葉子也沒有，如果你想吃的話，就去超市買齊云山牌的南酸棗糕，絕對(duì)正宗。直到現(xiàn)在一提起南酸棗糕這個(gè)詞我就忍不住要流口水呢。

聽了我的介紹，你對(duì)崇義也有一定的了解了吧，其實(shí)崇義還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，想知道嗎？就讓你的家人帶你來看看吧！初一:蔡琳 篇一：心靈之旅

心靈之旅

——讀《初中生之友》有感

崇義縣聶都中學(xué) 譚瑤丹

紛擾如塵世，縱是怎樣，我也不能求得一方凈土，一片凈心。世俗的名利、是非我不知該怎樣取舍。我就這樣，若一個(gè)迷路的旅人，在充滿荊棘的道路上掙扎，在充滿鮮花的小道上流連。直到一天，我看見了它。輕捧清香的書卷，品一杯名茗，著一件長(zhǎng)裳，我隨著它走進(jìn)知識(shí)的殿堂，尋找心靈的一方凈土。它就是《初中生之友》。

《初中生之友》的文章讓我找到了心靈的歸宿，體會(huì)那難得的一方恬靜?！读酎c(diǎn)晴空給自己》朦朧的語句中給人以思考以及展現(xiàn)了作者對(duì)于人生的思索。我們可能無法做到看庭前花開花落，任天上云卷云舒的開闊心態(tài)，但是留一點(diǎn)晴空給自己不是更好嗎？自己的一方小天地也能活出人生的平靜。就讓我在一個(gè)寧靜的午后，任那星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光悠閑而散漫的打在窗戶上，映照出一絲若有若無的淡漠笑意。

《追夢(mèng)之旅》讓我對(duì)夢(mèng)想有了新的思考。什么是夢(mèng)？之前我一直認(rèn)為夢(mèng)是遙不可及的，然而依米花的故事讓我懂得：為夢(mèng)想不放棄！李連杰、居里夫人、十八年蟬的故事昭示著我，追夢(mèng)之旅，注定就是孤獨(dú)和艱辛的。但幸運(yùn)的是，一路上有《初中生之友》的陪伴。

還有那《風(fēng)干的記憶里有你的影子》《母親，站成一道風(fēng)景》等，其朦朧而帶有情愫的筆觸，帶我領(lǐng)略父母那深沉的愛意。終有一天，父母也會(huì)老去，小時(shí)父母給予我們呵護(hù)，等我們長(zhǎng)大了，也應(yīng)無法無天的寵愛我們的父母。

感謝《初中生之友》陪我成長(zhǎng)，讓我一路風(fēng)雨無阻！

指導(dǎo)教師：張圣慧

篇二：崇義小學(xué) 讀書感受

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找幸福

朱玉清

追求幸福是人的一種本性，可作為教師幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì)尋找幸福。

1.在學(xué)習(xí)中尋找幸福

教育需要智慧，課堂教學(xué)更應(yīng)該充滿智慧。充滿智慧的課堂是精彩的，精彩的課堂需要教師去創(chuàng)設(shè)，所以教師就應(yīng)該充滿智慧。每個(gè)人的智慧并不是與生俱來的，他首先要付出，付出勤奮，付出辛勞，付出超越的艱辛。因此，教師要擁有教育的智慧，就要付出大量時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。

2.在寬容中尋找幸福

常聽說，一些中小學(xué)老師因?yàn)楣ぷ骷吧顗毫μ?，引起情緒及心理緊張，乃至與學(xué)生或同事發(fā)生沖突。老師應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持健康的心理，以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的從教經(jīng)歷使我感到最好的方法就是學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。

3．在教學(xué)中尋找幸福

有人說，人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時(shí)候；醫(yī)生給病人做完手術(shù)病人康復(fù)了的時(shí)候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時(shí)候；一個(gè)作家寫完了作品畫上最后的一個(gè)句號(hào)的時(shí)候。那么，我覺得教師的幸福就是輕松自如地上完一節(jié)課的時(shí)候。

其實(shí)，教育的幸福感不能外求，它不能告訴，也不能復(fù)制，只能往自己的內(nèi)心深處尋求。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(zhǎng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì)感受到人生的幸福。

讀書感受

崇義小學(xué) 鄭合蘭

什么是幸福？幸福從哪里來？怎樣堅(jiān)守教育的幸福？這些話題，深深觸動(dòng)者我的心靈，幸福需要用真誠的心靈去體驗(yàn)勞動(dòng)的汗水去換取。身為教師，要播種愛，傳播愛，因?yàn)榉瞰I(xiàn)愛的人會(huì)一生幸福！

幸福從與學(xué)生的溝通中來，從課堂教學(xué)中來，從自我提升進(jìn)步中來，從課堂教學(xué)中來，從自我提升進(jìn)步中來，教師猶如一棵果樹，在哺育果實(shí)的同時(shí)，自己也在不斷的汲取著營(yíng)養(yǎng)成長(zhǎng)，守住心靈的安然，忘卻功利世俗，胸襟開闊樂觀，重塑學(xué)生心靈，就能收獲教育的幸福，在今后工作中，我要不斷改進(jìn)教法，克服思想懶散，心浮氣躁的缺點(diǎn)，煥發(fā)活力，默默耕耘，大膽踐行“賞識(shí)法和自然法”教育，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，尊重兒童發(fā)展規(guī)律，求真從善，尚美和諧，我堅(jiān)信，有耕耘就有收獲，有真愛就有奇跡！

《提醒幸福》讀后感

崇義小學(xué)高俊楠

人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會(huì)珍惜幸福。

那么，什么是幸福？“幸福是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖??”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒??”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨??”對(duì)，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震撼的。它不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)難間隙的幸福。

幸福就在我們身邊！讓我們提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘！并對(duì)自己說，記住這一刻！幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。

我的幸福與煩惱

———讀《教師的幸福哪里來》 韓艷彬

有人說，付出就會(huì)有結(jié)果，曾經(jīng)我是相信的，有時(shí)我是疑惑的，因?yàn)閷W(xué)生跟幸福一樣，有時(shí)你抓得緊了，并不一定能獲得幸福，不一定能使學(xué)生有好的成績(jī)、素質(zhì)，雖然你很努力。

讀了《教師的幸福哪里來》我似乎有所頓悟：教師的幸?！皬呐c學(xué)生的溝通中來”，“從課堂教學(xué)中來”，“從自我提升中來”，于是我就開始從我身上去尋找自己能影響學(xué)生的學(xué)識(shí)和人格魅力，說實(shí)話，我什么都沒有，什么都不會(huì)，包括玩。一直以來我都在反思自己的課堂，我明白要提高學(xué)生的成績(jī)，我必須得重新審視自己的課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)、課堂語言、甚至是課堂習(xí)慣，讀到《教師的幸福哪里來》中教師得用“精心設(shè)計(jì)的小情境引起學(xué)生的共鳴，用人類的優(yōu)秀

成果讓學(xué)生感動(dòng)、激動(dòng)，用感人至深的材料和圖片讓學(xué)生震動(dòng)”。我好像找到了自己課堂的癥結(jié)所在，我一定好好研究我的學(xué)生，換一種思維方式，做到“板起面孔，嚴(yán)格要求；和風(fēng)細(xì)雨，真誠關(guān)懷；偶爾返老還童，重做學(xué)生”。認(rèn)真鉆研教材，用心設(shè)計(jì)課堂情境、環(huán)節(jié)，收集材料、圖片感動(dòng)學(xué)生、震動(dòng)學(xué)生，還學(xué)生幸福的課堂。任校長(zhǎng)，我知道自己的教育智慧太少，但我有虔誠的心和努力的態(tài)度，真心期待您的幫助能夠使自己提高。

教師的幸福與學(xué)生的幸福

唐鋒

學(xué)生是一個(gè)活生生的人，有其自身的思想、情感、認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)需求，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要將知識(shí)傳授與人性的發(fā)展相結(jié)合。只有將人的成長(zhǎng)與發(fā)展擺在

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們有太多的無奈：生源差、硬件差、家長(zhǎng)素質(zhì)低??但是我們也有太多的幸福：我們是學(xué)生成才的唯一的希望和依靠，這種責(zé)任與被依靠感是我們幸福的來源。我們的幸福來源于學(xué)生：我們的學(xué)生出生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，他們的知識(shí)面很窄，他們行為習(xí)慣不好??但他們是那樣的單純、可愛，就像是一塊塊璞玉，只要我們用心雕琢，他們一樣可以成才，這種成就感、幸福感不是市區(qū)老師所能夠比的。

我們的幸福來源于家長(zhǎng)：不可否認(rèn)，我們的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，對(duì)孩子的期望值較低，能給予我們的配合也太少了??但我們的家長(zhǎng)是那樣的樸實(shí)、善良，他們對(duì)我們總是充滿感恩、充滿期望，這種真誠不是市區(qū)教師所能夠得到的。

我們的幸福來源于職業(yè)：有哪一種職業(yè)能夠像我們一樣，體會(huì)到這么多的真誠、感動(dòng)、幸福，我們與孩子教學(xué)相長(zhǎng)；我們與家長(zhǎng)以誠相待；我們與古人交流；我們與名人對(duì)話，我們得到的感恩太多，我們得到的感動(dòng)，我們得到滿足太多，我們的幸福也就比別人多。

作為一名教師，尤其是一名農(nóng)村教師，只要我們學(xué)會(huì)放棄對(duì)名利的追求，享受這一份平淡，甘愿付出，我們就是幸福的。

農(nóng)村教師不是最有錢的，卻是最幸福的！

教師的幸福

——崇義小學(xué)周良英

教師的幸福建立在奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，沒有奉獻(xiàn)哪有幸?？裳浴Ｖ挥薪處煵晦o勞苦辛勤耕耘，無私地奉獻(xiàn)，學(xué)生才能有良好的發(fā)展。

下頁篇三：體驗(yàn)科學(xué)作文

體驗(yàn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想

崇義縣章源中英文實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班 劉顯成

科技，是一個(gè)國家強(qiáng)盛的標(biāo)志?？萍迹屇阄倚呐c心連得更近。科技，成就夢(mèng)想，放飛理想。

這周我有幸被班主任選中去參觀崇義縣體育館的科技展，我滿懷激動(dòng)的心情，來到了體育館，開始了我的體驗(yàn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想之旅。首先我跟著老師來到了仿真機(jī)器人跟前。我問：“你叫什么呀？” “我叫小優(yōu)?！睓C(jī)器人神氣地說。

跟“小優(yōu)”說話之后我來到了3d電影機(jī)前，體驗(yàn)不一樣的感覺。最后讓我們隨意參觀，我首先來到了測(cè)試心跳展臺(tái)前，我測(cè)得每分鐘84次，老師告訴我，我心跳正常。后來我又來到了智能家居展臺(tái)前，里面放滿了各種袖珍家具，我按下了電腦、電視、洗衣機(jī)和燈的按鈕，隨后這些袖珍家具都開始運(yùn)作起來。

最后我來到了美麗的曙光展臺(tái)前，開始覺得這個(gè)怎么這么神奇，最后閱讀了解釋寫到輝光中有高頻高壓電極，盤內(nèi)充滿了惰情氣體，高壓電極通電后，由于電場(chǎng)很強(qiáng)，而惰性氣體比較薄弱，便被電離激發(fā)出美麗的光輝，當(dāng)手放在輝盤上時(shí)，手于電極形成通電通道，隨著手指的移動(dòng)，放點(diǎn)通道隨著手指的移動(dòng)，這下我才明白其中道理，唉，沒文化，真可怕。我也有一個(gè)科學(xué)夢(mèng)。我要發(fā)明一支筆，這時(shí)你就會(huì)問發(fā)明一支筆有什么樣稀奇的，況且都已經(jīng)發(fā)明出來了。不，我要發(fā)明的這一支

筆很特別，只要你寫字寫得很累時(shí)，你只要說一句：“幫我按摩吧！”它就會(huì)啟動(dòng)一個(gè)筆桿就會(huì)幫你按摩了。

其實(shí)科學(xué)這個(gè)東西加以利用，就會(huì)成為中國最強(qiáng)有力的鐵的臂膀，成為中國最為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我們一起熱愛科學(xué)，放飛自己的科學(xué)夢(mèng)吧！

點(diǎn)評(píng)：本文記事過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敘事的同時(shí)加入自己的想法，,充分表達(dá)了對(duì)科學(xué)的熱愛與追求，結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

指導(dǎo)老師：江興秀

體驗(yàn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想

崇義縣章源中英文實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班 劉奕

科學(xué)是神圣而偉大的，人們慢慢研究科學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)了許多奧秘，當(dāng)現(xiàn)代人類科技已變發(fā)達(dá)，人類生活水平越來越好的情況下，更應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，就在這個(gè)星期國家把“流動(dòng)科技館”搬到了我縣的奧林匹克的體育館里。讓我們盡情體驗(yàn)科學(xué)，享受科學(xué)！

進(jìn)入了科技館，我們首先看了一場(chǎng)精彩的電影——球幕電影，這可是我生平

會(huì)隨著小圈的齒輪，旋轉(zhuǎn)起來。轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，為什么可以使鴨子沿著直線運(yùn)動(dòng)呢？我們個(gè)個(gè)都十分好奇，且又百思不得其解，這時(shí)一個(gè)大姐姐走了過來給我們說：“在平面上，一個(gè)動(dòng)圓沿著一個(gè)固定的內(nèi)側(cè)作滾動(dòng)時(shí)，此圓上一點(diǎn)的軌跡叫做內(nèi)擺線。如果把小圓與兩倍它直徑的大圓相內(nèi)切，且小圓在大圓內(nèi)部作滾動(dòng)時(shí)，小圓圓周邊任意一點(diǎn)的軌跡為一條直線，這是內(nèi)擺線的一個(gè)特例。小鴨子正好位于小圓圓周上一點(diǎn)，所有在小圓滾動(dòng)過程中，它作直運(yùn)動(dòng)?！闭f罷，我們才恍然大悟，其實(shí)內(nèi)擺線在機(jī)械結(jié)構(gòu)中有廣泛的應(yīng)用。

明白這個(gè)神奇的道理之后，我又來到了一個(gè)正方形的圓盤上，同學(xué)們說只要你用手握住上面的鐵桿就能測(cè)出你的心跳，于是我就迫不及待地把手放在上面，用手抓緊，“五、四、三、二、一”，同學(xué)們異口同聲地?cái)?shù)著，果然在屏幕上出現(xiàn)了我心跳的次數(shù)。啊，這樣簡(jiǎn)單的操作就能測(cè)出你是否健康。我不得不驚嘆，現(xiàn)在的科學(xué)多么發(fā)達(dá)！

除了這幾項(xiàng)偉大的科技，還有許許多多有意思的東西。比如說：控制鐵球、機(jī)器人表演、體驗(yàn)平板電腦等等。

科學(xué)是什么？很的人都不知道，我現(xiàn)在就要告訴大家：科學(xué)就是人類智慧的創(chuàng)造，是我們?nèi)祟惖尿湴?！體驗(yàn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想！向所有愛科學(xué)的人致敬！

點(diǎn)評(píng)：小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序，通過樸實(shí)的語言描繪了科技展的幾項(xiàng)設(shè)備，詳略得當(dāng)。結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。

指導(dǎo)老師：江興秀

體驗(yàn)科學(xué) 放飛夢(mèng)想

崇義縣章源中英文實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班 劉芳蓉

今天，老師組織了全班同學(xué)去體育館參觀了“科普展覽”。一到那里，我就被眼前的展品吸引住了。展覽館里面有很多高科技的產(chǎn)品，有智能家居、神奇的曙光、球幕電影、聽話的小球、測(cè)心跳??其中最好玩的是智能家居、神奇的曙光和球幕電影了。

我首先參觀的是智能家居，智能家居里有自動(dòng)窗簾、電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱、車庫等等，我用手指輕輕一按自動(dòng)窗簾，窗簾就慢慢地移動(dòng)；我又好奇地按了一下旁邊的電視機(jī)，電視機(jī)也自動(dòng)打開了，那電視就好像真的一樣，叫它換臺(tái)，它就換臺(tái)，有趣極了！接著我來到了曙光器旁，開始我覺得很疑惑，后來閱讀了曙光器的解說才明白了其中的道理，原來曙光中心有高頻高壓電極，盤內(nèi)充滿了惰性氣體，高壓電極通電后，由于電場(chǎng)很強(qiáng)，而惰性氣體比較薄弱，便被電離激發(fā)出美麗的曙光，當(dāng)手放在光盤上時(shí)，手與電極形成通電通道，隨著手指的移動(dòng)，放電通道就會(huì)釋放出美麗的曙光。然后我又參觀了球幕電影，我看的是《探索自然奧妙》，一只小瓢蟲帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了魚類、昆蟲和獸類，還帶我們認(rèn)識(shí)了變色龍、烏賊、月光魚、蜥蜴、珊瑚、珊瑚蟲?? 哇！這次的科普展覽真是讓我受益匪淺。原來，在我們身邊還有這么多有趣科學(xué)，也還有那么多的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?、挖掘。我一定要好好學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)觀察身邊的一切，等將來長(zhǎng)大了，利用自己所學(xué)的知識(shí)去發(fā)明出更多有意義的東西，為祖國做貢獻(xiàn)！

點(diǎn)評(píng)：本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，段落分明，過渡自然。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

指導(dǎo)老師：江興秀

難忘流動(dòng)科技館

崇義縣章源中英文實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(3)班 李雨欣

隨著中國日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高。就在一次星期三的下午，我們來到了流動(dòng)科技館，一次神奇的旅行開始了。

我印象最深的是那場(chǎng)球幕電影。一進(jìn)去，我們坐在一個(gè)“小圓球”里面看，歡聲笑語頓時(shí)布滿了整個(gè)“小圓球”。電影開始了，這個(gè)電影叫“宇宙之旅”。我們看到的雖然只是普通的電影內(nèi)容，但這這場(chǎng)電影的卻很神奇。比如說：火星，它會(huì)慢慢的旋轉(zhuǎn)，它的身體似乎被火焰包圍了，熊熊燃燒，它會(huì)變得越來越大，好像要砸下來了。看時(shí)，我沉浸在我美好的幻想之中，我仿佛我是一名太空員，去探視宇宙的奧妙。一瞬間，那神奇的旅行結(jié)束了，我美好的幻想也在那一刻消失了。坐在里面，我們就仿佛置身在幻想的境界里。

在科技館里還有讓我難以忘記的是那個(gè)十分惹人的喜愛機(jī)器人。他可不是一個(gè)笨拙的機(jī)器人，他是一個(gè)充滿無限活力和奇特魅力的機(jī)器人。機(jī)器人會(huì)表演跳舞，可精彩了。它先向我們鞠躬，然后開始跳舞，它似一個(gè)栩栩如生的機(jī)器人，它會(huì)無限的發(fā)揮它的想象力，跳得有模有樣有，也搞笑極了，歡聲笑語占滿了整個(gè)科技館。他似乎聽得見，所以它不受拘束的享受跳舞帶給他的快樂，同時(shí)，也帶給我們快樂。最后，它再次向我們鞠躬，我們大家個(gè)個(gè)捧腹大笑。一個(gè)小小的機(jī)器人，它的腦袋似乎裝下了無窮無盡的智慧結(jié)晶。

下頁 余下全文篇四：崇義中學(xué) 赴崇義中學(xué)考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2014年3月27-28日，春風(fēng)和煦，我們高二年級(jí)各備課組一行15人在劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)下前往崇義中學(xué)考察學(xué)習(xí)。臨行前，年級(jí)要求各位老師帶著問題去取經(jīng)：如高效課堂活動(dòng)的啟示，作業(yè)考試如何扎實(shí)進(jìn)行，如何進(jìn)行集體備課活動(dòng)，競(jìng)賽輔導(dǎo)是怎樣安排的，高考復(fù)習(xí)備考的策略是什么等。

在一天的時(shí)間里，我們與崇義中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生就上述問題和其他事項(xiàng)進(jìn)行了真誠的交流學(xué)習(xí)。時(shí)間不長(zhǎng)，我們了解到的只是浮光掠影，但就是這浮光掠影，也讓我們感受頗多。此次學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺。現(xiàn) 將 感受較深的幾點(diǎn)報(bào)告如下：

一、崇義印象 1.崇義中學(xué)是江西省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，荷塘垂柳，花香馥郁。學(xué)?，F(xiàn)有近60個(gè)教學(xué)班，3300余名學(xué)生，240余名教職工。2011-2013年連續(xù)三年高考一本、二本萬人升學(xué)率均居全市

學(xué)校形成半準(zhǔn)軍事化管理模式，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，注重特長(zhǎng)生的轉(zhuǎn)化教育，文科單獨(dú)成立一個(gè)體育班，藝術(shù)生分插在平行班當(dāng)中。

2.注重細(xì)節(jié)：每層樓梯口黑板上公布當(dāng)天的衛(wèi)生（詳細(xì)登記哪片區(qū)域有一張紙屑一個(gè)塑料包裝袋）.考勤.紀(jì)律.學(xué)習(xí)情況等；宿舍門口黑板上公布當(dāng)天的檢查情況，細(xì)致到登記午休時(shí)哪個(gè)寢室哪位同學(xué)洗衣服這樣的細(xì)節(jié)。教室里的學(xué)生座位用大紅紙貼名字以備檢查核實(shí)，要求學(xué)生課間5分鐘不出教室且朗讀下一堂課的內(nèi)容。

“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗?！背缌x中學(xué)注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了緊張而又濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和讀書環(huán)境。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。

三、高效課堂模式的探索

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況, 分層教學(xué)，做到因材施教，分為三個(gè)層次（零班 重點(diǎn)班平行班）。做到低起點(diǎn)緩坡度,要求有針對(duì)性和實(shí)效性，特色之一是有自主學(xué)習(xí)課（上下午最后一節(jié)課各20分鐘）。具體做法如下：

①教研組長(zhǎng)分解每位教師的任務(wù)并考核，周測(cè) 月考 期中期末考試卷均存檔，便于后期的比較和下屆老師的裁剪使用，做到資源共享。②每個(gè)學(xué)生每門學(xué)科都有三本（錯(cuò)題本 糾錯(cuò)本 積累本），開設(shè)閱覽課.電視課，用以開拓學(xué)生視野。

③課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。教學(xué)過程中很注重小組合作探究學(xué)習(xí)。教師就猶如一個(gè)指揮官，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于難點(diǎn)主要通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在合作交流中動(dòng)腦思考解決，教師只做適時(shí)的點(diǎn)撥。整個(gè)課堂在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，真正把課堂變成了學(xué)堂、把教室變成了學(xué)室，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了真正能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，老師先讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自主探索；接著，同學(xué)們就不懂的問題進(jìn)行相互研討，如果學(xué)生還不會(huì)，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導(dǎo)解決。這種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)生成的方法既使學(xué)生由表及里地理解了知識(shí)，又獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

④強(qiáng)化集體備課?；灸Ｊ綖椤耙淮蠖　??！耙淮蟆敝该吭旅總€(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課，教研組長(zhǎng)給三個(gè)年級(jí)布置試卷收集、整理工作，實(shí)行資源共享?！岸　狈謩e指：

1、每個(gè)備課組每周定時(shí)定地定主講人定內(nèi)容；一人主講，其他人針對(duì)問題、重難點(diǎn)補(bǔ)充討論；

2、集體備課，中心發(fā)言人即主備人準(zhǔn)備好發(fā)言稿，進(jìn)行說課，其他教師共同研討，針對(duì)疑點(diǎn)提出問題，解決問題，確定重難點(diǎn)，中心發(fā)言人做好發(fā)言記錄。

⑤教研活動(dòng)的開展 主要有師徒結(jié)對(duì)的青藍(lán)工程，老教師幫助新教師快速成長(zhǎng)。一年兩次業(yè)務(wù)考試，期末時(shí)年輕教師和學(xué)生一起統(tǒng)考，七月初的全校教師統(tǒng)考。

每門學(xué)科如何具體操作，現(xiàn)摘要匯集如下

語文:

1、重視名著題。教師每天布置學(xué)生看一定量的名著，總結(jié)。

3、大作文兩周訓(xùn)練一次，批改及時(shí)，反饋及時(shí)。批改的模式為學(xué)生自評(píng)——其他學(xué)生改評(píng)——教師改評(píng)。這種方式很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

數(shù)學(xué):1.學(xué)生自覺性較高，先預(yù)習(xí)后鞏固再復(fù)習(xí)一步不差；2.老師要求精講精練，在課堂上講練結(jié)合很到位；3.老師講課很細(xì)心，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)處理好；4.大部分的運(yùn)算.定義.細(xì)節(jié)由學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后老師補(bǔ)充。

英語:

1、筆記做得非常詳細(xì)，要求學(xué)生記好日期，并且按日期做好目錄。老師在講課的過程中不斷提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)在哪出現(xiàn)，以什么樣的形式出現(xiàn)。

2、每天都有新的詞匯和句子背誦要求，課前花幾分鐘檢查，經(jīng)典詞句的背誦對(duì)學(xué)生的作文水平有很大的提高。

3、早讀除了聽力就是讀經(jīng)典作文，既擴(kuò)大了詞匯量，又培養(yǎng)了語感。

4、作業(yè)不強(qiáng)調(diào)次數(shù)，而是少而精，詳批詳改，講解詳略有致。

5、英語治拐班開辦的很好，其他學(xué)科好的，有望上二本的學(xué)生集中到一起由固定的老師晚自習(xí)加班上課。

物理:教學(xué)進(jìn)度較慢（課時(shí)量6節(jié)每周含周末），做到低起點(diǎn)緩坡度。備課組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作精神強(qiáng)。周測(cè)卷一人組卷另一人審核，嚴(yán)把試卷質(zhì)量關(guān)，測(cè)試內(nèi)容含前一段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)，考察較全面，另附卷面分項(xiàng)目。

生物：

1、抓進(jìn)度，提前結(jié)束新課；

2、奧賽抓得早，學(xué)校統(tǒng)一成立理科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科由一位老師專門輔導(dǎo)；

3、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)很有規(guī)范性和連續(xù)性。

化學(xué)：測(cè)試卷對(duì)不同層次的班級(jí)有所偏向，對(duì)章節(jié)復(fù)習(xí)到位。

政治：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試卷要認(rèn)真討論和審核，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性；教師要加強(qiáng)學(xué)法和應(yīng)試方法的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，教學(xué)過程落實(shí)到位。

撰稿人：黃某 2014年3月31日