第一篇：高校青年教師如何上好一堂課的思考

高校青年教師如何上好一堂課的思考

摘要：本文從備課、上課和課后總結(jié)三個教學(xué)環(huán)節(jié)，探討了高校青年教師如何上好一堂課。

關(guān)鍵詞：備課教學(xué)方法

青年教師缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠深厚。因此，要想逐漸成長為一名合格并且優(yōu)秀的教師，必須苦練教學(xué)基本功，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)起教師偉大而神圣的歷史使命。以下是我對如何上好一堂課的幾點(diǎn)思考，希望可以和大家分享。

1． 精心備課

要想上好一堂課，必須明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生特點(diǎn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，這就是備課。

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是教和學(xué)雙方都應(yīng)該共同遵循的，對教師來說是教授的目標(biāo)，對學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。教學(xué)目標(biāo)既包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也包括課程培養(yǎng)目標(biāo)和以及課時教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備每一堂課時，都應(yīng)在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程培養(yǎng)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，明確課時教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有的放矢。

1.2備學(xué)生

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教授的對象。因此，要上好一堂課必須充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括要了解學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、已有知識基礎(chǔ)、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。了解了這些，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。上課也像一場戰(zhàn)役，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。

1.3備教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不僅僅來源于教材，教師在備課過程中除了要熟悉教材，還要多閱讀其他參考書以及資料，吸取各種資料中的精髓，教學(xué)內(nèi)容不僅要充實(shí)、豐富而且還要及時更新，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時代的發(fā)展和需求。這就要求平時多積累，認(rèn)真歸納總結(jié)，編制成完整的教案并且制作高質(zhì)量的ppt課件。

教案的編寫很關(guān)鍵，在編寫教案的過程中，不僅可以使教師對教學(xué)內(nèi)容更加熟悉，還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和條理性。青年教師在編寫教案時應(yīng)盡可能詳盡，不怕麻煩。一份完整的教案應(yīng)該包括以下幾部分，即主要教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)及能力點(diǎn)要求、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)方法、作業(yè)題目。也可以在教案中設(shè)計(jì)好板書，好的板書可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)的基本原則是簡單明了，條理性強(qiáng)，可以體現(xiàn)出本次課的知識框架。這樣的板書配合多媒體使用，教學(xué)效果會更好。

制作ppt課件不同于編制教案，教案越詳盡越好，而課件則要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免大量的文字?jǐn)⑹?。課件中的內(nèi)容主要是形象的圖表、動畫、視頻資料和少量的文字，這有助于幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大幅提高。在制作課件時還要保證字體大小適中，圖形、視頻清晰，避免變化多端的出現(xiàn)形式和過于花哨的顏色。

1.4備教學(xué)方法

教學(xué)方法也是在備課過程中要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教學(xué)方法多種多樣，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。要避免填鴨式教學(xué)，對概念類的內(nèi)容可以采用講授法；對抽象不好理解的內(nèi)容可采用圖表法、動畫演示法、實(shí)物或模型演示法等；對容易混淆的內(nèi)容可以采用對比法；對敘述性較強(qiáng)容易使學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容可采用引入案例法；為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采用啟發(fā)式教學(xué)，提問法教學(xué)；為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可采用討論法。只要方法得當(dāng)，會達(dá)到事半功倍教學(xué)效果。

2． 有效控制課堂

青年教師缺少課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中總會遇到這樣那樣的問題。備課再好，課堂控制不好，也會使教學(xué)效果大打折扣。有效控制課堂要從以下幾方面做起：

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以大大提高教學(xué)效果。

對于一門課，要想使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，緒論課很重要。在緒論課中要向?qū)W生介紹課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等。教師要充分利用好緒論課，可以利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在緒論課中介紹前沿知識，預(yù)留問題，給學(xué)生思考空間，從而激發(fā)探索新知識的欲望。

對于一次課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，又要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。例如，可以從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，在實(shí)際案例中引入問題，吸引學(xué)生思考如何解決問題；可以采用提問法和討論法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；可以采用實(shí)物演示法和視頻演示法，增加課程內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，有利于活躍課堂氣氛，避免課堂死氣沉沉。而活躍的課堂氣氛同樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)內(nèi)容順序以及時間分配。例如復(fù)習(xí)舊課——引入新課——講授教學(xué)內(nèi)容——總結(jié)——布置作業(yè)。各部分的時間分配不是一成不變的，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整，例如學(xué)生對舊課掌握的不好，可適當(dāng)增加舊課復(fù)習(xí)的時間。一些青年教師往往只顧講新課，而忽略復(fù)習(xí)舊課和講授新課之后的總結(jié)，這兩個環(huán)節(jié)很重要。復(fù)習(xí)舊課可以幫助學(xué)生更好的銜接新課，總結(jié)有助于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性、抓住重點(diǎn)。

2.3突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

大學(xué)課堂給學(xué)生灌輸?shù)闹R量很大，如果對知識點(diǎn)不加以區(qū)分，不突出重點(diǎn)，往往容易造成學(xué)生一頭霧水，不知從何下手。因此，課堂上必須明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，使學(xué)生有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。突出重點(diǎn)可以在講授內(nèi)容之前，向?qū)W生交待清楚本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在講授過程中對重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，講授結(jié)束再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)往往是學(xué)生較難掌握的知識點(diǎn)，要針對學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來攻克。例如，對抽象的理論可以借助圖形圖像的具體形式來展現(xiàn)，學(xué)生不具備的感性認(rèn)識可以借助圖片和視頻資料來實(shí)現(xiàn)。

2.4語言要有條理性，表達(dá)要清晰。

講課也是一門藝術(shù)，講好一堂課，在語言組織上要多下功夫。精心組織語言，使語言有條理性，做到簡潔明了、清晰，避免重復(fù)啰嗦和過多的口頭語，使學(xué)生產(chǎn)生反感。語速要適

中，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、避免平平緩緩。除了使用口語，還要適當(dāng)使用手勢語和眼神，避免站立不動和只看一處。有條理的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和適當(dāng)?shù)氖謩菡Z以及眼神的交流，可以使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)習(xí)效果。

2.5教態(tài)親切，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好溝通。

親切的教態(tài)可以給學(xué)生親切感，容易與學(xué)生拉近距離，實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通。溝通的目的是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對知識的接受能力、學(xué)習(xí)興趣和需求，也可以征求學(xué)生對教師的意見，在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，以助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3． 課后認(rèn)真總結(jié)

每次課后都會有不同的體會，不同的收獲和感悟，把這些記錄整理下來，應(yīng)用于以后的教學(xué)中就會不斷提高。

課后總結(jié)的原則是及時書寫，避免時間一長記憶模糊；短小精煉，按實(shí)際教學(xué)效果檢查得失，不寫空話套話；要有針對性和科學(xué)性。

需要記錄整理的內(nèi)容主要包括：（1）成功之處。如好的案例、貼切的舉例、比喻，巧妙的新課引入，學(xué)生易接受的教學(xué)方法等；（2）失敗之處。如處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等。這些記錄下來之后要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、認(rèn)真分析原因、探求解決辦法，使今后的教學(xué)工作更加順利，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）記學(xué)生問題。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如知識難點(diǎn)、思維障礙以及作業(yè)中普遍存在的問題記錄下來，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。

課后總結(jié)是課堂經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，可以幫助我們不斷成長，最終成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

參考文獻(xiàn)：[1]裴娣娜.教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

第二篇：如何上好一堂課

如何上好一堂課

一、精心設(shè)計(jì)，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。

1、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時更是如此，教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。

2、深鉆教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教?！爸攸c(diǎn)”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點(diǎn)，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。

“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。

教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。突出重點(diǎn)就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它。突破難點(diǎn)常用的方法有：①分散難點(diǎn)，逐個擊破。②創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。③運(yùn)用直觀方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。④對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實(shí)驗(yàn)課，復(fù)習(xí)課改為技能訓(xùn)練課等。

3、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。

4、精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。

在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，編寫教案就是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作，如何編寫教案，先要弄清教案的格式和結(jié)構(gòu)。教案可以是詳案也可以是簡案，提倡教師寫個性教案，實(shí)用教案，創(chuàng)新教案。建議新參加工作的老師盡量寫詳案，總之一句話，教學(xué)設(shè)計(jì)要象小說般的完整。

二、語言藝術(shù)，是成功上好一堂課的關(guān)鍵。

教師的語言分為口語與書面語、肢體語三種，如何充分發(fā)揮語言的功能，關(guān)鍵在于：

1、口語

語言標(biāo)準(zhǔn)、簡練、不哆嗦無口頭啴，消除不文明用語。語速適中，不快不慢。語言適度，不高不低。同時還要生動，親切，抑揚(yáng)頓挫，賦有啟發(fā)性。

2、書面語——板書 板書的的主要內(nèi)容： ①教材的內(nèi)在邏輯結(jié)果 ②教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) ③教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充 板書的主要格式

①提綱式②詞語式③表格式④結(jié)構(gòu)式⑤圖示式 板書的要求

① 內(nèi)容精練，重點(diǎn)突出。②科學(xué)、準(zhǔn)確 ③條理清晰，布局合理 ④形式多樣，啟發(fā)思維 ⑤書寫規(guī)范、流暢，示范性強(qiáng) ⑥巧用顏色粉筆，賦有藝術(shù)性

3、體態(tài)語 ①表情語、微笑語、眼語 ②首語 ③手語 ④姿態(tài)語

三、精點(diǎn)導(dǎo)入，是成功上好一堂課的良好開端

精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的的境界，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來，常用的方法有：

1、銜接導(dǎo)入

2、懸念導(dǎo)入

3、情境導(dǎo)入

4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

5、實(shí)例導(dǎo)入

6、典故導(dǎo)入

7、直接導(dǎo)入

四、科學(xué)設(shè)問是成功上好一堂課的橋梁

1、設(shè)問直截了當(dāng)。不繞圈子，干脆利落，條理清楚，主次分明，圍繞問題，范圍短路，語言規(guī)范，概念準(zhǔn)確，多用短句少用長句。

2、發(fā)問巧妙。不按座次表發(fā)問，不按名冊發(fā)問，不只叫成績好的發(fā)問，也不專找差生發(fā)問。

3、表述清晰。發(fā)問語言應(yīng)簡明易懂，問題盡量一遍清晰到位，不復(fù)述，以免養(yǎng)成學(xué)生不注意老師發(fā)問的習(xí)慣。

4、態(tài)度自然。要充分相信學(xué)生能夠回答。

5、適當(dāng)停頓。給學(xué)生思考時間。

6、耐心傾聽。不要表現(xiàn)出不耐煩的樣子。

7、正確對待意外，對待意外回答冷靜處理。

8、及時評價。

五、組織教學(xué)，是成功上好一堂課的有力保證

無論是哪一位教師上課，課堂上或多或少都有呈現(xiàn)的不重視的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，如何正確處理學(xué)生課堂違紀(jì)現(xiàn)象，保證教學(xué)秩序井然有序。組織教學(xué)貫穿于教學(xué)始終，常用的處理方法有：

1、提問法。單獨(dú)提問，集體提問單獨(dú)回答。

2、非語言控制法。走近學(xué)生搖頭示意、嘆息或假意咳嗽一聲，突然停止講課，凝視學(xué)生輕拍其肩等。

3、正面提醒法。

六、課堂小結(jié)是成功上好一堂課的完美結(jié)局

怎樣結(jié)束一堂新課是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學(xué)效果。結(jié)課常用小結(jié)、活動和作業(yè)布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，同時，也能令人回味無窮，流連往返，達(dá)到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。一句話，課堂結(jié)局象喜劇般的完美。

七、教師講課時要注意以下幾點(diǎn)：

1．節(jié)奏感

腦神經(jīng)專家研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力在通常情況下能夠高度集中的時間大約只有二十分鐘不到。

因此教師講課時一個重要的技巧就是掌握課堂的節(jié)奏，在大約二十分鐘之內(nèi)就應(yīng)該變化一下節(jié)奏，正如進(jìn)行交響樂演奏，要不時地變換樂章。

如何變換節(jié)奏?我們把上課的內(nèi)容劃分成這樣兩類：嚴(yán)肅的內(nèi)容和輕松的內(nèi)容。嚴(yán)肅的內(nèi)容包括數(shù)字計(jì)算，圖形分析，邏輯推理，課堂小測驗(yàn)等，輕松的內(nèi)容包括時事評論，案例分析，小組討論，幽默玩笑等。講課變換節(jié)奏就是經(jīng)常在嚴(yán)肅的內(nèi)容和輕松的內(nèi)容之間進(jìn)行巧妙地變換，使得課堂充滿節(jié)奏感，讓學(xué)生聽課不會感到太累。

例如，講課開始時，教師可以先用當(dāng)天發(fā)生的與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞、天氣等作為引子，讓學(xué)生參與討論，然后進(jìn)入嚴(yán)肅的理論分析，大約用幾分鐘，等到學(xué)生表示出有點(diǎn)疲倦的樣子時，進(jìn)入輕松的案例分析，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，最后或者用圖形分析，或者通過理論推導(dǎo)，得出結(jié)論。

如果能夠巧妙地掌握課堂節(jié)奏，并且自如地切換節(jié)奏，一堂課下來，不但學(xué)生不會感到疲倦，教師也會感到非常輕松。

2．成就感

學(xué)習(xí)要有成就感，有了成就感學(xué)習(xí)就會有更大的動力，因 此，教學(xué)的時候如何減少學(xué)生的挫折感，對教師來說頗有一定的挑戰(zhàn)性。

課堂小測驗(yàn)的題目不能給得太難，最好是針對當(dāng)天講課的內(nèi)容。學(xué)生一旦能夠回答這些問題，就有一定的成就感，他們會感到學(xué)到了當(dāng)天的內(nèi)容。

案例分析時，對學(xué)生的評價要從正面出發(fā)，尤其對正確的分析要給予鼓勵。

期中和期末考試要有一定數(shù)目容易回答的題目，這些題目可以是上課時已經(jīng)討論過的，也算是對于那些上課認(rèn)真聽講的學(xué)生的獎勵。

3．參與感

獲得節(jié)奏感和成就感的一個重要方法是必須要有學(xué)生的參與。一般來說，學(xué)生有兩種不同形式的參與。一種是主動參與，另一種是被動參與。

當(dāng)你所討論的議題是學(xué)生所關(guān)心的，學(xué)生就會主動參與。時事評論和幽默玩笑一般是學(xué)生喜歡的，因而也比較容易主動參與。

但是如果學(xué)生的參與并不積極怎么辦?這時候就必須采用強(qiáng)制參與的方法，讓學(xué)生被動參與。課堂小測驗(yàn)是讓學(xué)生被動參與的好辦法。教師可以在每堂課上準(zhǔn)備幾道簡單的選擇題，這些選擇題不要太難，只要學(xué)生聽了當(dāng)天的課就能夠很容易地回答的，這些小測驗(yàn)一方面可以起到改變節(jié)奏的目的，另一方面強(qiáng)迫學(xué)生被動參與。

另一種強(qiáng)迫學(xué)生被動參與的方法是，選擇幾位學(xué)生對一個案例進(jìn)行分析，或者把課堂分成兩個小組，對某個有爭議的問題進(jìn)行正反兩方面的辯論。讓學(xué)生做小組研究報告，并且在課堂上做演講，不失為一種有效的強(qiáng)迫參與的方法。

參與感對學(xué)生很重要。有了參與感，學(xué)生學(xué)到的東西才更容易記住，更容易理解。

4．相關(guān)性 如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生有一定的相關(guān)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更有積極性。教師選擇案例時，最好與大家關(guān)心的事情是有聯(lián)系的。

或者放映一些相關(guān)的錄像等，都會讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)容豐富而有趣，是與自己有關(guān)聯(lián)的。

教師也可以用自己的親身經(jīng)歷作為例子，對于學(xué)生來說，教師是他們在課堂上最接近的人，沒有比講課教師的親身經(jīng)歷更能引起他們的關(guān)注的了。

5．娛樂性

為了讓學(xué)生能夠充分享受知識的樂趣，一個好的教師應(yīng)該要把一堂課上得生動活潑，要讓課堂的氣氛活躍起來，更形象地說，就是應(yīng)該讓課堂里的氣氛動起來，一旦課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生和教師之間的互動就變得非常自然，學(xué)生聽課不會感覺疲倦，教師一堂課下來也因?yàn)橛谐删透卸粫X得太累。

如何使課堂里的氣氛動起來是對教師最大的挑戰(zhàn)。首先，教師必須要調(diào)整好自己的心態(tài)。一個好的教師應(yīng)該用最簡單樸實(shí)的語言，最鮮活生動的例子和最簡潔直觀的推理把理論和基礎(chǔ)知識講清楚明白。模型和圖示分析都是幫助我們理解的工具，如果只是為了學(xué)習(xí)這些工具而學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)這些工具反而把學(xué)生們弄得更加糊涂，那么教師就沒有做好最基本的工作。一個好的教師要具備把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化的本事。其次，教師要留心處處皆學(xué)問，一個好的教師必須平時多看多聽，多積累素材。這些素材不一定是本學(xué)科的東西，可以是歷史的，生物學(xué)的，心理學(xué)的；可以是中國的，也可以是國外的，積累不同國家和不同學(xué)科的素材，可以作為上課的備用材料。教師上課之前可以想一想如何把課堂的內(nèi)容和平時積累的素材聯(lián)系起來。

好的教師要有幽默感，幽默是可以培養(yǎng)的，只要自己用心積累知識，就可以增加自己的幽默程度。拿自己作為例子，講述親身經(jīng)歷，甚至開自己的玩笑，只要能夠幫助學(xué)生加深理解課堂內(nèi)容，學(xué)生會更加欣賞，而且也會縮短教師和學(xué)生之間的距離。6．靈活性

教師備課時往往準(zhǔn)備大量的材料，有時準(zhǔn)備的內(nèi)容在規(guī)定的時間內(nèi)無法全部講完，這時講課就需要有一定的靈活性，認(rèn)為可講可不講的就不講，可以讓學(xué)生去自學(xué)。

有時候?qū)W生會提出與后面幾堂課內(nèi)容有關(guān)的問題，但是，這部分的主要理論還沒有講到，怎么辦?教師可以根據(jù)情況酌情處理。有必要的話，可以把后面的內(nèi)容提前講，或放到后面章節(jié)詳細(xì)講。

當(dāng)課堂時間不夠時，可以把部分略過，只是講述一下直觀的東西，而把正式的內(nèi)容當(dāng)作課后作業(yè)讓學(xué)生自己去做，等到下次課上讓學(xué)生自己為同學(xué)演示，或者教師做總結(jié)。

第三篇：--如何上好一堂課

如何上好一堂課

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，大家下午好！很高興有這個機(jī)會在這里和大家分享我的一些心得。

怎樣去上好一堂課，相信在座的每一個人都有自己的見解，尤其是在職業(yè)學(xué)校里，如何去上好一堂課更加是每個老師每天都會想的問題。

一堂課雖然只有短短的四十分鐘，但卻是教師學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)技巧的一次檢驗(yàn)。講好一堂課，不僅能使學(xué)生獲得新知識，而且也能使學(xué)生獲得追求知識的新途徑，更能將老師的人格魅力表現(xiàn)出來。

那么，怎么樣才能上好一堂課呢？我有以下的體會：

一、上好一堂課的前提是備好課。

認(rèn)真研究教材、吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂的立足點(diǎn)。一些老師可能有這樣一個感受，即便我備好課了，這節(jié)課也會因?yàn)楫?dāng)時課堂的其他情況而導(dǎo)致課程計(jì)劃的臨時改變。因此，備課是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。講什么？怎么講？都要先在腦海里稍微過一下、教師只有在充分把握了教材之后再根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。備好課不僅是講好課的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證以及提高我們自身業(yè)務(wù)能力的途徑。

二、熟悉、了解教學(xué)對象，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律相結(jié)合。

教學(xué)對象，也就是我們的學(xué)生。相信在座的每一個基礎(chǔ)課的老師都已經(jīng)深刻感受到每個專業(yè)的學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，專業(yè)與專業(yè)之間學(xué)生的特點(diǎn)可能有一些會相對比較明顯。

幼師班的學(xué)生比較聽話，自控力以及紀(jì)律意識比較強(qiáng)，營銷班、商務(wù)班、計(jì)算機(jī)班還有格力班的學(xué)生在課堂上比較“活躍”，自控力以及紀(jì)律意識比較弱，但所有專業(yè)的學(xué)生都有一個共同的特點(diǎn)，就是他們注意力的集中時間不長。可能是學(xué)生自身意志力薄弱，無法控制自己分心，可能是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，也可能是教學(xué)方法不恰當(dāng)吸引不了學(xué)生。

要上好一堂課，僅靠高度的知識性和大容量性是不夠的，若遇到“說者有心，聽者無意”，原本預(yù)期的效果就在無形中削弱了。而且在每天的課程當(dāng)中，理論課的數(shù)量也是占多數(shù)的，一堂接一堂的理論課，即便是再好學(xué)的學(xué)生，也會感到枯燥乏味，也會覺得是煎熬。針對這種現(xiàn)象，在每個課堂上，我都會盡量運(yùn)用生動、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)理論知識本身的呆板以及枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到一些意料之外的樂趣。我也會讓自己的語音語調(diào)做到高低起伏、長短相見。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時輕時重、時緩時急，使學(xué)生不至于對課堂失去興趣。另外，我在課堂中還會根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生當(dāng)時的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)的穿插一些比較輕松、幽默的話題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏以及輕松課堂的氛圍，這樣有利于學(xué)生集中注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個特別有趣的現(xiàn)象，有許多學(xué)生不愿意任課教師知道自己的名字，因?yàn)楹ε氯握n老師上課時點(diǎn)名回答問題。因此，在課堂上，我采取的是另類的點(diǎn)名方式。打個比方，我會直接說XXX宿舍今天掃地、拖地、最早或最晚起床的同學(xué)起來回答問題，這樣既可以增加課堂間的趣味也可以讓學(xué)生不再害怕讓老師知道自己的名字。

當(dāng)然，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是需要良好的課堂紀(jì)律來做保證的。因此，在每門課程的第一節(jié)課時，我都已經(jīng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)我的課堂紀(jì)律。遲到的同學(xué)，我會根據(jù)實(shí)際情況留幾分鐘時間給他表演，上課玩手機(jī)、睡覺、講話的，會有兩次溫馨提示機(jī)會，第三次就什么都不用說了。玩手機(jī)的沒收手機(jī)，扣分，并寫30條玩手機(jī)的壞處，若再犯，就是50條。睡覺、講話、講話的都扣分，并且有上臺“表演”的機(jī)會。良好的課堂紀(jì)律不能依靠老師叫喊或威脅來實(shí)現(xiàn)，也不是單純的這個不行那個不準(zhǔn)來要求。教師應(yīng)該善于向?qū)W生提出合理的要求，你遵守我的課堂規(guī)則，我會給你一定限度的自由，讓學(xué)生在課堂上不會感覺非常壓抑。

三、將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，枯燥的內(nèi)容盡可能生動化 由于我教授的幾門課程都是理論性偏強(qiáng)的，而學(xué)生對理論知識的接受性可以說是比較低的。因此在課堂上，我們要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于理解，用簡捷、精確、生動的語言去把復(fù)雜的理論知識簡單化。像幼兒心理學(xué)里面講的“再造想象”，書本上的定義是“根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程”。理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以從字面上理解這個含義，但理解能力較差的學(xué)生理解起來會有困難。我會直接舉例子，在讀西游記的時候，你頭腦中出現(xiàn)的唐僧、孫悟空師徒的形象的過程就是再造想象，這樣學(xué)生就都可以理解了。

對于不能被學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)膭h減，理論的知識應(yīng)該注重與實(shí)踐的相結(jié)合。

四、教學(xué)要有法

常言道，教學(xué)有法，但無定法。也就是說教師要善于選擇教學(xué)方法，并創(chuàng)造性的加以運(yùn)用，力求使得教學(xué)取得最好的效果。我們常用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：講授法、談話法、談?wù)摲?、演示法還有練習(xí)法。

這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在的課堂上，不太受學(xué)生的歡迎。在我的課堂上，我比較多的運(yùn)用模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法或者觀看視頻分析。

高一的普通話課，我會更多地采用演示法和練習(xí)法。因?yàn)樗齻冏詈笫且タ甲C，而對于營銷班的普通話課，我會采用練習(xí)法和游戲教學(xué)法，一定時間的練習(xí)以及繞口令等小游戲的比賽讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

在高二幼師班的課堂上，我更加側(cè)重于模擬教學(xué)法、傳授法還有觀看教學(xué)視頻分析。由于高二幼師班的學(xué)生明年六月份將開始出去頂崗實(shí)習(xí)，而她們的實(shí)際上課經(jīng)驗(yàn)又不是非常多，所以，會分好小組讓學(xué)生自行組織，分配好誰當(dāng)老師誰當(dāng)學(xué)生進(jìn)行幼兒園課堂五大領(lǐng)域的模擬教學(xué)；過后會讓其他小組的成員進(jìn)行評價。到我評價的時候，我會將相關(guān)的知識點(diǎn)以及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上觀察之前學(xué)生外出見習(xí)上公開課的教學(xué)視頻，觀看之前我會提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看還有分析，看完之后大家一起討論這個課哪里上的好，哪里上的不好，以及應(yīng)該如何去上好一節(jié)課。

對于一堂課而言，我們往往要綜合運(yùn)用兩種或以上的教學(xué)方法，這樣既適合教材和學(xué)生的心理需要，又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)然，我們還要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來輔助我們進(jìn)行教學(xué)。

如何上好一堂課，不僅和備課、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有關(guān)系，重要的還有一個：教師的態(tài)度。我們應(yīng)該用我們的愛心、耐心去對待每一個學(xué)生，營造一個和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師的關(guān)系是亦師亦友。這樣，學(xué)生才會學(xué)得開心，教師教的快樂。

關(guān)于如何上好一堂課，這只是我的一點(diǎn)個人見解，對于如何上好一堂課，還需要我更多的經(jīng)驗(yàn)積累以及學(xué)習(xí)。今天我就分享這么多，謝謝大家。

第四篇：如何上好一堂課

江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師既是知識種子的傳播者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；

我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣是： 1.教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)

教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

2.教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識

教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識。3.教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)

教師要設(shè)計(jì)好每一堂課，努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，學(xué)到方法，開啟思維。因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個重要問題。

4.教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。

對于新教師，初為人師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教育教學(xué)方面要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。認(rèn)真?zhèn)湔n對于教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，導(dǎo)入新穎能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教，教師們從踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。最后讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上的分析，我將我的近期人生規(guī)劃以及遠(yuǎn)期人生規(guī)劃總結(jié)如下： 1.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

堅(jiān)持看書，做到讀書有體會，提高自己閱讀和寫作的能力。

重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己在美術(shù)課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。

利用多媒體及現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長，補(bǔ)己之短。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。盡力上好每一堂課，成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度。準(zhǔn)備好硬件和軟件計(jì)劃去評高級教師。

第五篇：怎樣上好一堂課

怎樣上好一堂課？

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

一有意義。在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新東西。學(xué)生上課，“進(jìn)來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。

二有效率。有效率表現(xiàn)在兩個方面，一是從面上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是比較好的課。在這個意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

三生成性。一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

四常態(tài)性。不少教師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，在這個過程中，師生相互生成許多新的知識?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課，為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念。公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。因此，“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’?！边@樣的課稱為平實(shí)的課，并強(qiáng)調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。五有待完善。課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會有缺憾。公開課、觀摩課要上得沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題，這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。生活中的課本來就是有待完善的，這樣的課稱之為真實(shí)的課。

扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。毋庸置疑，在進(jìn)行教學(xué)評價時，機(jī)械化、模式化、概念化的評價標(biāo)準(zhǔn)會束縛教學(xué)的創(chuàng)新與個性發(fā)展。在某種程度上，那些面面俱到而又刻意追求完美的評價標(biāo)準(zhǔn)給教師的教學(xué)造成了巨大的壓力。不少學(xué)校的教研組和眾多地方的教研員評課時憑借一張經(jīng)過量化的評價標(biāo)準(zhǔn)表，一張表若干項(xiàng)，包括教材處理、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。每一項(xiàng)還可分為若干小項(xiàng)，這項(xiàng)多少分，那項(xiàng)多少分，或以A、B、C劃等次，評一節(jié)課竟有十幾項(xiàng)甚至幾十項(xiàng)之多。許多教師為了達(dá)到教學(xué)表情、語速、板書、時間安排等細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)而在課堂上忙于應(yīng)付、疲于奔命，影響了教學(xué)內(nèi)容的展開，使得教師的教學(xué)精力牽扯很大。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)必然會出現(xiàn)誤判的現(xiàn)象，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中往往各項(xiàng)得分較高的課不一定是好課，而有些很有特色、效果也不錯而且深受學(xué)生歡迎的課，可能由于某項(xiàng)指標(biāo)的缺失而得了低分，這樣一堂有意義的課可能就被否定了。

我們一直提倡教無定法，在教學(xué)中允許教師百花齊放、百家爭鳴，自然在評課時也不能用那些死的標(biāo)準(zhǔn)和條條框框去束縛教師的教學(xué)個性，不能使教師的備課、上課圍繞著過于細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)這個指揮棒轉(zhuǎn)，這只會導(dǎo)致教師的個性和創(chuàng)造力受到束縛和壓制。為了能夠得高分，教師在授課過程中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，生怕哪一個細(xì)節(jié)遺落了，擔(dān)心哪個知識點(diǎn)忘記了，因?yàn)槁犝n的教師仿佛都在拿著放大鏡來聽，都想雞蛋里挑骨頭，以在評課時能說說授課者的缺點(diǎn)。有一位教師上完公開課，被指出的缺點(diǎn)整整記滿了三張紙。這些意見固然有針對性和指導(dǎo)性，但同時又有多少是應(yīng)景之作呢?或者簡直可以說有很多是廢話，因?yàn)槿绻犃嗣總€人的發(fā)言才來備課、上課，根本沒辦法上公開課。道理很簡單，一節(jié)課40分鐘，能把大家的觀點(diǎn)都整合嗎?

我們應(yīng)更多從學(xué)生的學(xué)習(xí)接受和發(fā)展方面來評價教師的教學(xué)，而對那些瑣碎的標(biāo)準(zhǔn)盡量簡化。評價標(biāo)準(zhǔn)宜粗而不宜細(xì)。當(dāng)然評價一堂課也應(yīng)該有基本的要求，而這基本的要求，我以為以上五條基本要求是值得借鑒和參考的。從教學(xué)過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

1.教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間；以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教程與作為學(xué)的內(nèi)容的學(xué)材、學(xué)程要規(guī)劃好。

3.教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究作基本參照；運(yùn)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化、個性化地運(yùn)用。

4.教學(xué)評價要完善。一切評價圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要予評價；評價的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識和促進(jìn)新知識的理解。

一、復(fù)習(xí)舊知識：目的在于激活原有知識。

教師通過對學(xué)生提問、或進(jìn)行小測驗(yàn)等對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運(yùn)用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握。

二、告知教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣。

這時，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述，板書或提出問題引入教學(xué)

內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識。

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識的生長點(diǎn)時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等），提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運(yùn)用語言能力，使學(xué)生對所學(xué)的新知識當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識，并使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識的目的。

四、講授新教材的過程中課堂管理工作至關(guān)重要。我們的課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要的活動模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚(yáng)，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。

六、反思：這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！皼]有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

以上內(nèi)容簡單描述了關(guān)于課堂教學(xué)步驟的安排工作。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，同時也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，世界上沒有一種教學(xué)模式是普遍適用的，因?yàn)榻虒W(xué)情境是千變?nèi)f化的。由于教學(xué)工作者選擇的教育理論和教學(xué)理論上的傾向不同，其操作的式樣也會不同。只有明確這一點(diǎn)，我們才能靈活地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

那么學(xué)生們上課時，要認(rèn)真聽課，開動腦筋，和老師積極配合，只有這樣才能收到好的效果。要知道一個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞，一般地說，很重要的是取決于課堂學(xué)習(xí)的效果。

那么，怎樣才能上好一堂課呢？要抓住以下五個要領(lǐng)。

第一，要做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

首先，要復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)過的舊課。任何一門學(xué)科的知識都有嚴(yán)密的體系，好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，前面學(xué)過的知識理解得不透徹，要想學(xué)好新的知識，就會遇到“攔路虎”。所以，要順利地學(xué)好一堂新課，一定要把舊課復(fù)習(xí)好。其次，要預(yù)習(xí)新課。預(yù)習(xí)新課可以了解新課和舊課的關(guān)系，明確這一堂課的具體目的，上課的時候，可以主動地學(xué)習(xí)。同時，通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，帶著不懂的問題，聽老師講課，印象深，記得牢。

還有，上課前要準(zhǔn)備好書本文具。每天晚上睡覺前，要把第二天上課用的書、本、筆、尺，準(zhǔn)備齊全。就連一塊小小的橡皮，也不要疏忽。如果上課的時候找這找那，向同桌借書、借筆，不僅自己聽不好課，還影響別人聽課。

課前要保證上課頭腦清醒，精力充沛。要做到這一點(diǎn)，一是前一天晚上要有充分的睡眠時間，要休息好。如果看電視看到十一點(diǎn)，捧著一本愛看的書，看到深夜，第二天早上起來，迷迷糊糊的，上課打哈欠、伸懶腰，這怎么能聽好課呢？二是課間十分鐘要充分休息。最好上了一堂課以后，到教室外面活動活動，呼吸一下新鮮空氣，消除上堂課緊張學(xué)習(xí)造成的疲勞。課間千萬不要繼續(xù)看書做題，搞得頭昏腦脹的。頭昏腦脹就聽不進(jìn)新課，特別是老師講到費(fèi)腦筋的難點(diǎn)，那你的大腦機(jī)器，就轉(zhuǎn)動不靈，思維滯澀。但也不要進(jìn)行劇烈活動，累得氣喘吁吁，汗流浹背。老師已經(jīng)在講課了，同學(xué)們都靜下心來專心聽講，你還在那里上氣不接下氣地大喘氣，興奮點(diǎn)怎么能集中到老師講的課上？等你安靜下來，老師已經(jīng)講了許多內(nèi)容了，你卻沒聽清。上述兩種情況都不利于順利地進(jìn)行下一堂課的學(xué)習(xí)。

第二，上課要專心聽講。注意力高度集中是上好一堂課的關(guān)鍵。傳說，古代有兩個人跟老師學(xué)下棋，其中一個人，注意力集中，專心致志地聽老師講話，絲毫也不分心。另一個人精神不集中，雖然坐在那兒聽老師講，心里卻想著：“天鵝飛來吧，飛來我就拿箭去把它射下來。”結(jié)果，這個人就不如那個精神集中的人學(xué)得好。

這個小故事說明，精神集中，專心致志地學(xué)習(xí)，就會收到良好效果。要上好一堂課，學(xué)生應(yīng)該自始至終專心致志聽老師講課。

為什么有的同學(xué)上課的時候精神不集中呢？一般有這樣兩種情況。一是自身的原因，眼睛雖然盯著老師，但是心不在焉，腦子里還在演昨天晚上看的電視呢。一種是外在的原因，教室外面?zhèn)鱽砀蓴_，比如窗外樹枝上飛來一只喳喳亂叫的小鳥，分散了注意力。不論哪種情況，都使思想開小差了。思想開小差，即使是只開了一會兒，你再把思想集中起來，聽老師講課，就接不上碴，瞪著眼睛干著急。所以上課的時候，一定要克制自己，不去想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不去注意與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。

也許有的同學(xué)會這樣講：如果老師講課生動，故事多，事例豐富，我愛聽，注意力就十分集中；如果老師講課干巴巴的，不具體，枯燥無味，引不起興趣，我的注意力就不集中了。這個問題應(yīng)該怎么看呢？

年級低的小同學(xué)，年齡小，缺乏自制力，對于一堂四十五分鐘課的學(xué)習(xí)活動，不能堅(jiān)持到底。所以，老師常常用講故事、做游戲的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和自制力，學(xué)習(xí)的課程增多了，課程內(nèi)容也相應(yīng)加深了，老師就不能再用教幼兒園小朋友或是小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)的方法來教你們這些少年了。當(dāng)然，老師在講解比較抽象的基礎(chǔ)知識、基本理論的時候，也要聯(lián)系實(shí)際，舉例說明，力求把課講得生動活潑，深入淺出。但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本理論比起聽故事、做游戲，就要枯燥一點(diǎn)，這正是高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度、難度提高了的標(biāo)志。對這一點(diǎn)我們必須有足夠的認(rèn)識，不然，學(xué)習(xí)方法就不能適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)要求了。

所以，同學(xué)們要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)那些似乎是枯燥、干巴巴的理論知識的時候，應(yīng)努力抑制自己，精神集中，聽進(jìn)去，鉆進(jìn)去，慢慢嘗到了甜頭，就會對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本理論產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)上課專心聽講、注意力集中的過程，也是一個加強(qiáng)克制能力、自覺磨練意志的過程。毛澤東同志年輕的時候有意蹲在車馬往來的城門洞看書，在嘈雜喧鬧的環(huán)境，鍛煉自己集中注意力的意志。周恩來同志在中小學(xué)讀書的時候，數(shù)學(xué)作業(yè)總是比別人做得快，同學(xué)們羨慕他記憶力好，他說：主要是上課專心聽課，注意力集中。

是的，自覺磨練意志，注意力高度集中，這是上好一堂課的關(guān)鍵。有人說：注意是智慧之母，是很有道理的。

第三，要動腦筋積極思考。

上課不僅要全神貫注地聽，還要聚精會神地思考。

在課堂上怎樣動腦筋呢？這要遵循課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，要順著老師講課的步驟思考，積極地跟著老師一塊活動，主動地接受老師講授的知識，培養(yǎng)能力。而不是消極地等待。例如，上數(shù)學(xué)課，老師正在講解一個新的公式的證明方法，善于動腦筋的同學(xué)，不僅用耳朵聽老師講，用眼睛看老師的板書，而且還在心里用過去學(xué)的知識主動地去證明，一邊默默地思考，一邊和老師的講解進(jìn)行比較，看看哪些想得對，哪些想得不對。

其次，要十分注意老師在講課過程中提出的一些思考問題，這些問題往往是掌握這堂課老師講授內(nèi)容的關(guān)鍵。這些帶有啟發(fā)性的問題，是老師根據(jù)這一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，在備課的時候精心考慮的。我們要開動腦筋積極思考這些問題，并且要主動舉手，大膽發(fā)言。如果老師沒有叫到自己，腦子也不要松

弛，也要思考，在心里默默地回答這個問題。并要注意聽別人回答，聽老師總結(jié)。對照檢查，自己的想法，是否和老師講的正確答案一樣。上課能堅(jiān)持這樣動腦筋，我想那就一定能順利掌握老師在一節(jié)課里所傳授的知識；同時，也能培養(yǎng)分析問題的能力。

動腦筋要有一種刨根問底的精神。對老師講的每一個結(jié)論，都要問一個為什么。要是自己回答不出來，那就說明還沒有聽懂。等老師講課告一段落、允許大家提問題的時候，要把不懂的問題提出來，請老師解答。盡量做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)的功課當(dāng)堂掌握。如果在課堂上沒有時間提問，也可以在課下找老師或和同學(xué)研究討論。總之，上完一堂課，腦子里不要留疙瘩，一定要追根究底，徹底搞懂。俗話說：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問，才有學(xué)問。

第四，要做課堂學(xué)習(xí)筆記。

上課，除了把老師在黑板上寫的筆記抄下來，還應(yīng)該自己學(xué)著記筆記。對于記筆記，在同學(xué)中有兩種想法。一些同學(xué)認(rèn)為反正書上都有何必費(fèi)事呢。一些同學(xué)認(rèn)為筆記記詳細(xì)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時候就不用看書了。這兩種想法都不對。為什么呢？

記筆記的主要目的是幫助自己回憶課堂上老師講述的內(nèi)容，更好地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識。老師對教材的分析講解，有的教科書上并沒有寫。所以那種認(rèn)為書上都有何必費(fèi)事的想法是不對的。另一方面，老師講課又都是緊緊扣住教科書進(jìn)行分析講解，以便讓學(xué)生深入理解教材，所以，那種認(rèn)為有了筆記，就不用看書的想法也是不對的。

那么應(yīng)該怎樣記筆記呢？

聽課筆記要記重要的內(nèi)容。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題一般都是這節(jié)課講述的重點(diǎn)，把重點(diǎn)記下來，對于回憶掌握這節(jié)課的內(nèi)容是很有幫助的。

聽課筆記要記自己學(xué)習(xí)最困難的地方。教科書上最難理解的內(nèi)容，經(jīng)老師講解懂了，為了幫助回憶，可以把老師分析這個難點(diǎn)的觀點(diǎn)和事例扼要地記下來。聽課筆記要把教材上沒有的記下來。有時候，老師為了深入講解某一個基本理論，補(bǔ)充了一些材料，這是教科書上沒有的，為了以后復(fù)習(xí)方便，也應(yīng)該把它記下來。

寫聽課筆記要注意做到：語言要簡明不羅嗦，不然，寫得太多，因?yàn)橛浌P記影響了聽講，那就舍本逐末了。寫聽課筆記的速度，當(dāng)然要比平素寫字快一點(diǎn)。記筆記的能力要有一個培養(yǎng)過程，剛剛升入中學(xué)的同學(xué)，最初記得不太好，寫得慢，不知道該記哪些、不該記哪些，不要著急，在老師輔導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間努力，慢慢就會記得熟練準(zhǔn)確了。

第五，在課堂上要抓住機(jī)會復(fù)習(xí)記憶老師講的知識。

也許你會說，上課只要聽懂就行了，復(fù)習(xí)和記憶是課下的事，這種想法不對。老師一般很注意讓學(xué)生做到當(dāng)堂學(xué)過的知識當(dāng)堂鞏固，把學(xué)習(xí)任務(wù)最大限度地集中到一堂課中完成，這樣可以減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。老師上課的時候，常常在講完一個問題之后，用簡明的語言把這個問題的主要內(nèi)容重復(fù)一遍；或是在講一個新的觀點(diǎn)的時候，先復(fù)習(xí)一下剛講過的知識，使新舊知識銜接起來；或是在這堂課教學(xué)內(nèi)容全部講完之后，留下兩三分鐘時間，總結(jié)這堂課講的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。同學(xué)們應(yīng)該抓住這些機(jī)會，思想高度集中，默默記誦。由于是剛剛學(xué)過的知識，印象清楚，當(dāng)堂復(fù)習(xí)記憶能收到很好的效果。經(jīng)驗(yàn)證明：一個學(xué)生在聽課中，對自己提出強(qiáng)記默誦、當(dāng)堂掌握的要求，大腦處于積極工作的狀態(tài)，就能很快地掌握這節(jié)課的內(nèi)容。