第一篇：區(qū)級(jí)展示課教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)正向沙包擲遠(yuǎn)動(dòng)作，投擲類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段來(lái)講是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)會(huì)有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他需要學(xué)生有較好的身體協(xié)調(diào)能力和一定的力量?jī)身?xiàng)要素所夠成，主要就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的投擲能力，現(xiàn)將整節(jié)課的上課情況做一下教學(xué)反思：

本節(jié)課開(kāi)始部分學(xué)生整體的隊(duì)列練習(xí)，我自我感覺(jué)稍顯不整齊，尤其是向后轉(zhuǎn)時(shí)，還有個(gè)別學(xué)生是從左側(cè)轉(zhuǎn)體，這點(diǎn)我應(yīng)該在今后的課堂中加強(qiáng)隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟能生巧的形成動(dòng)作概念與意識(shí)，區(qū)級(jí)展示課教學(xué)反思。

準(zhǔn)備活動(dòng)后我安排了集體先徒手與老師模仿正向投沙包的動(dòng)作技術(shù)，然后持沙包自由分散在場(chǎng)地進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，在練習(xí)前我沒(méi)有明確規(guī)定學(xué)生投擲的方向，因此造成了練習(xí)中從哪個(gè)方向投的都有，在練習(xí)安全措施中存在隱患，在以后的課中要避免這樣的失誤，教學(xué)反思《區(qū)級(jí)展示課教學(xué)反思》。

課的主題部分我覺(jué)得是本節(jié)課的亮點(diǎn)，首先我采用了梯形站位的隊(duì)列形式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠觀看到其他同學(xué)練習(xí)的情況，教師對(duì)學(xué)生的觀察也一目了然。其次針對(duì)學(xué)生出手角度過(guò)低的問(wèn)題我安排了投過(guò)一定高度橫繩的練習(xí)內(nèi)容，從而很好的為改善出手角度問(wèn)題提供的輔助性練習(xí)。在學(xué)生適應(yīng)橫繩的一定高度后，我又提高了橫繩的高度，加大了出手角度的難度，學(xué)生通過(guò)練習(xí)也就又有了一定程度的提高，教學(xué)效果較好。最后我在一定高度的標(biāo)志物后畫(huà)上了不同遠(yuǎn)度的橫線并且標(biāo)有分值，以最遠(yuǎn)的橫線分值最高，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情與興趣。在提高擲遠(yuǎn)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后的春種秋收小接力賽，學(xué)生們練習(xí)情緒很高，課堂秩序也很好，整個(gè)課堂的效果又達(dá)到一個(gè)小高潮。

總結(jié)本節(jié)課我自我感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容層次比較清晰，并能通過(guò)輔助器材提高投擲的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。這對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是一次教學(xué)上的提高，但我覺(jué)得還是有需要有待加強(qiáng)提高的地方，希望在今后的課中能做的更好。

第二篇：作文展示課教學(xué)反思

作文展示課教學(xué)反思

作文展示課教學(xué)反思

作文展示課上完了，這次作文教學(xué)改革是在2008年我真正接觸到快速作文實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)作文課我采用的新概念快速作文課型“兩課時(shí)八環(huán)節(jié)”，在兩節(jié)課上圓滿完成了寫(xiě)作準(zhǔn)備、快速寫(xiě)作、修改反饋環(huán)節(jié)，效果較好。

上完這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲如下：

1、作文課的目標(biāo)要明確

其實(shí)以前的作文課教學(xué)的目標(biāo)非常模糊，經(jīng)常會(huì)有臨時(shí)定題的情況，評(píng)講作文是面面俱到，結(jié)果收效甚微。新概念快速作文要求作文課上目標(biāo)必須明確清晰。這節(jié)課的目標(biāo)定位是：學(xué)會(huì)多角度觀察和細(xì)致描繪生活。明確地告訴

學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作、批改、反饋等環(huán)節(jié)都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，就能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。

2、備課時(shí)要了解分析學(xué)情

其實(shí)定好目標(biāo)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，記得教師節(jié)前，學(xué)生的寫(xiě)作題目是《——老師，我想對(duì)您說(shuō)》，我的目標(biāo)定位是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型的材料，可是當(dāng)評(píng)講時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主要問(wèn)題在于結(jié)構(gòu)安排不恰當(dāng)，有嚴(yán)重的頭重腳輕現(xiàn)象，而且還有人稱(chēng)問(wèn)題。分析原因就是對(duì)學(xué)情不夠了解，所以在定目標(biāo)時(shí)需要充分了解學(xué)情。今天的作文主題是《尋覓秋天的蹤跡》，多角度觀察與細(xì)致描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作弱點(diǎn)，這個(gè)目標(biāo)是符合學(xué)生的學(xué)情的。

3、課前要做好充分準(zhǔn)備

寫(xiě)作前，學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，搜集描寫(xiě)秋天的段落和詩(shī)詞。這是學(xué)生積累素材的過(guò)程，為快速成文做好準(zhǔn)備。

備課時(shí)，我精心準(zhǔn)備，在學(xué)生寫(xiě)作前的10分鐘時(shí)間內(nèi)，快速打開(kāi)學(xué)生的思

維，進(jìn)入秋天的境界中，所以我特別在挑選圖片上下了一番功夫，圖片的內(nèi)容有藍(lán)天白云、片片紅葉、燦爛菊花、五谷豐登、喜迎豐收的笑臉和秋游的腳步等等，有的圖片和他們的生活較近，有的較遠(yuǎn)，從不同的角度詮釋了秋天的含義。另外，我還準(zhǔn)備了精彩的解說(shuō)語(yǔ)，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，耳邊聽(tīng)到詩(shī)一般的語(yǔ)言，進(jìn)入一個(gè)美的境界。

4、課上要營(yíng)造快速寫(xiě)作的氛圍

為能達(dá)到快速寫(xiě)作的目的，除了營(yíng)造寫(xiě)作氛圍以外，還要給學(xué)生“我能行”的信心和必要的辦法。在公開(kāi)展示之前的課上，我明確地告訴大家30分鐘寫(xiě)一篇好作文不是神話，他們也用自己的行動(dòng)證明自己能做到。所以這節(jié)課學(xué)生們是帶著必勝的信念來(lái)的。寫(xiě)前我展示了快速寫(xiě)作的四點(diǎn)要求，還在黑板上寫(xiě)了“快速作文小能手”幾個(gè)字，要求寫(xiě)得最快的10名學(xué)生停筆后到黑板上寫(xiě)下自己的姓名、用時(shí)和字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生就有了一種寫(xiě)作的緊迫感。事實(shí)上，最快的一

名學(xué)生21分鐘完成了750字，全班在30分鐘內(nèi)全部完成了600字以上的寫(xiě)作任務(wù)。

勇于向自己挑戰(zhàn)，就會(huì)有成就感。這次作文展示課是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@是長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教師的難題，不好解決，從來(lái)沒(méi)有這樣展示過(guò)，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)可以參考，一切都要靠自己摸索，備課的過(guò)程是艱辛的，但上完課后老師們達(dá)成了共識(shí)，我自己也有了成就感?？赡芎芏嗍露歼@樣，成了第一個(gè)吃螃蟹的人，即便嘗試的過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，但一樣有成功的感覺(jué)。

第三篇：英語(yǔ)展示課教學(xué)反思

英語(yǔ)展示課教學(xué)反思

本周在穴坊中心中學(xué)上了一節(jié)英語(yǔ)展示課，上完課后，各位老師對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我受益良多?，F(xiàn)反思如下：

1、課前沒(méi)有與學(xué)生交流，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。以后要加上課前Greeting環(huán)節(jié)，比如詢(xún)問(wèn)學(xué)生What’s your favorite animal? How’s the weather ？，以此拉近師生距離，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生對(duì)pair-work以及group-work 流程不知如何進(jìn)行，沒(méi)有提前找學(xué)生示范小組合作。以后在教學(xué)中一定會(huì)請(qǐng)volunteer 幫助一起展示教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

3、由于多媒體安裝時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，設(shè)備老化，導(dǎo)致Survey表格顏色不清晰，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生困惑，以后會(huì)將survey 表格畫(huà)在黑板上，然后讓學(xué)生使用投影儀來(lái)展示調(diào)查報(bào)告，以此激發(fā)學(xué)生興趣。

4、課堂參與度不高，只是提問(wèn)部分好學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生重視不夠，以后會(huì)對(duì)學(xué)生按小組提問(wèn)，每一組四名學(xué)生，編號(hào)1,2,3,4，回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，分別加1,2,3,4,分，以此吸引后進(jìn)同學(xué)參與課堂，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

5、語(yǔ)速過(guò)快，有的學(xué)生不適應(yīng)，以后再展示重難點(diǎn)，如最高級(jí)est,比較級(jí)er等語(yǔ)法時(shí)，一定放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生聽(tīng)的明明白白，提高教學(xué)成績(jī)。

6、指令過(guò)多，用英語(yǔ)說(shuō)完指令后，在用漢語(yǔ)說(shuō)一遍指令，分散了學(xué)生的注意力，同時(shí)是學(xué)生厭煩，以后簡(jiǎn)單的問(wèn)題發(fā)指令，如Yes or No,復(fù)雜的問(wèn)題用漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生按指令參與活動(dòng)。

7、在小組合作練習(xí)對(duì)話時(shí)，屏幕上只展示了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，應(yīng)該使用圖片展示詞組，如go shopping ,visit the museum 等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情.8、學(xué)生的口語(yǔ)有待提高，應(yīng)該加上錄音機(jī)跟讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在考試的聽(tīng)力部分保證少失分。

9、沒(méi)有writing 設(shè)計(jì)，弱化了學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)該寫(xiě)一個(gè)與vacation有關(guān)的作文，然后投影儀展示，完成新課標(biāo)要求的英語(yǔ)謝作能力的提高。

10、由于使用了多媒體，沒(méi)有到下面巡視學(xué)生，導(dǎo)致課堂秩序較差，同時(shí)學(xué)生碰到問(wèn)題也無(wú)法解決，弱化了教學(xué)效果，以后要多巡視課堂。

11、重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有板書(shū)，因此學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清晰，應(yīng)該讓學(xué)生sum up what we have learned,然后板書(shū)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。最后一點(diǎn)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

第四篇：展示課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀

2、教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入：

1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。

2、師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶吧！

3、識(shí)字：

1、出示帶拼音的字，指讀

2、去拼音讀

3、組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請(qǐng)大家跟我一起讀 齊讀）

4、識(shí)字游戲

（二）訓(xùn)練朗讀

剛才這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識(shí)了嗎？

1、自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？

2、分角色讀 小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？鴨媽媽說(shuō)什么？一人讀一句 誰(shuí)來(lái)讀讀他們的對(duì)話，體會(huì)“您 ”商量和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣練習(xí)讀。

3、在“你”字下面加一個(gè)“心”就變成了“您“，小鴨子這么有禮貌，可為什么媽媽沒(méi)有答應(yīng)它呢？難道媽媽不喜歡它了嗎？

生：不是，是媽媽在鼓勵(lì)小鴨子自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，誰(shuí)能再把鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話讀一遍，把小鴨子商量和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

（三）、小組討論 1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的想法

4、再回歸課文讀，讀出自己的感受

過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，但是在森林里還有一只同樣很困惑的小鷹，它現(xiàn)在也很苦惱，讓我們一起去幫幫它吧！

5、出示老鷹圖片 ①出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

②指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。③進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

（四）、拓展延伸

1、小鴨子和小鷹在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)媽媽都對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？ 生：自己去吧！

小動(dòng)物們都可以自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我們自己的事情是不是也應(yīng)該自己去做呢？

2、那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你最近自己學(xué)會(huì)了做什么事情？是怎么學(xué)會(huì)的？

3、學(xué)生匯報(bào)

大家說(shuō)的都很好，現(xiàn)在老師這里還有一首兒歌，說(shuō)的就是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事應(yīng)該自己做，我們一起來(lái)讀一讀吧！

《我自己干》 媽媽別幫我穿衣 爸爸別幫我穿襪 爺爺別幫我洗臉 奶奶別喂我吃飯 我都已經(jīng)長(zhǎng)大了 自己的事自己干

大家讀的真棒，老師更希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的事情自己去學(xué)會(huì)！。

第五篇：小班化教學(xué)模式展示課聽(tīng)課反思

小班化教學(xué)模式展示課聽(tīng)課反思

開(kāi)一中李三文

聽(tīng)課能讓我們積累經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課能讓我們反思自我，聽(tīng)課還能讓我們吸取教訓(xùn)??最近我們學(xué)校開(kāi)展了“小班化教學(xué)模式展示課”。我覺(jué)得每一位參與展示的老師都有自己的特色，給我留下深刻映像的有以下幾點(diǎn)：

1、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕御課堂的能力強(qiáng)。

2、教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)主題設(shè)計(jì)，情景再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)讓學(xué)生自主、合作、探索等一系列有效學(xué)法，讓學(xué)生在情景中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲知，從而形成體育技能達(dá)到身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

3、把枯燥的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)得豐富生動(dòng)：做游戲，動(dòng)手操作等滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，整合了課堂各項(xiàng)資源。

4、課堂最大的優(yōu)點(diǎn)就是在課堂中既發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，更注重了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了探究、合作學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。聽(tīng)了參與展示的教師們的課，結(jié)合自己平常上課時(shí)的表現(xiàn)，我開(kāi)始思考這樣一些問(wèn)題：我是否真正做到了以學(xué)生為主體、是否依據(jù)學(xué)生的接受能力和他們反饋回的情況隨時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，從而生成了“鮮活”的教學(xué)資源。對(duì)于課堂上生成的問(wèn)題，我也思考如果是自己上課該怎么處理，并與執(zhí)教者進(jìn)行比較。這樣的比較很有實(shí)際意義，我覺(jué)得它對(duì)提升我的教學(xué)水平產(chǎn)生了一定影響。另外，聽(tīng)課后我也對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。雖然他們是老教師，有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，但是同樣也會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)不完美、但又要不斷趨近于完美的過(guò)程。這樣邊聽(tīng)課邊思考，以別人的經(jīng)驗(yàn)提高自己的課堂教學(xué)水平，確實(shí)是我們新教師成長(zhǎng)的一條好途徑。

教學(xué)是相通的，不管是聽(tīng)哪一個(gè)學(xué)科的課，我想最終的目的還是從中發(fā)現(xiàn)能更好地指導(dǎo)我們自身教學(xué)的好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，聽(tīng)課的目的莫過(guò)于此吧。