第一篇：學習新課標的心得領會

學習新課標的心得領會

為了響應課改的號令，真正地做到教書育人，營造寬松自在的學習氣氛，不論是上級引導，仍是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精力到付諸于實踐到理在已有一段時光了，在這段時間里，作為一名老師，我已看了新的變更，且有了較深的體會：

（一）老師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為核心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒дn堂教學活動中的組織者、設計者、領導者與介入者。

在傳統(tǒng)的學習方法中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是獨自的學習個體，而教師往往居高臨下地看待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接收老師灌注的現(xiàn)有常識，很少甚至不斟酌過學生的實在感觸。

而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引誘者，同時以為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目標是為了學以至用，而不是單純地為了考試，為了升學，因而，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，適應課改的需要，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師同等對話的機遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表示自我。

（二）學生地位的改變

變從前傳統(tǒng)的被動學習狀況的客體地位為自動學習的主體位置，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學天生為主宰學習的主人，學習運動參加者、摸索者與研討者。

學生是獨特治理學習進程中的參與者，這個觀點必需堅固地札根于教師的腦筋中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育學生主體的必定要求。由于只意識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣逼迫學生學習，使得大局部的學生失去學習的主動性。

而今，通過課改，先生的觀點轉(zhuǎn)變了，方式也轉(zhuǎn)變了，成為學生學習的輔助者、領導者。如斯一來，學生學習的踴躍天然而然地進步了，變得愛學習了。

（三）教養(yǎng)評估系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變

攻破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，樹立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學評價體制。

以往，無論是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習才能，都是以測驗作為手腕，從而構(gòu)成了“考，考，考，老師的寶貝；分，分，分，學生的命根”的局勢。

而今，依照課改的精神，將不再以分數(shù)作為獨一的評價手段。咱們都知識評價與考試重要是為了發(fā)明學生的提高與存在的不足，在此基本上增進學生發(fā)展和改進教學。假如只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地到達這一目的；而且有良多的學業(yè)與非學業(yè)的內(nèi)容不合適通過一次評價與考試進行檢討，某些考試也請求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如須要較長時間的義務和活動。因此，當初我們倡導學期末對學生的評價應依據(jù)不同的內(nèi)容確按期末評價與平時評價相聯(lián)合，這樣既能減輕學生的期末考試的累贅，防止呈現(xiàn)“常設抱佛腳”的景象，同時也有助于通過一直的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改良教學。

以上是我在新課程改造的學習體會。

第二篇：學習新課標心得

學習解讀《義務教育語文課程標準2011版》有感

我和同事陳婷婷分三次到（11月28日、12月5日、12 月12日）安貞里第一小學，學習《全日制義務教育語文課程標準》，我發(fā)現(xiàn)與《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》相比，從內(nèi)容到形式都有較大的調(diào)整變化。通過學習，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對該如何在課堂中實踐新課標的精神也有了更多的思考，不管是“識字和寫字”、“閱讀”、“寫話、習作”還是“口語交際”、“綜合性學習”，2011版的新課標處處都是以學生為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。下面我將這次學習的體會總結(jié)如下：

新課標更加注重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行為個體。老課標低段口語交際板塊，要求學生聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。但新課標將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學生作為一個獨立的人的感受和主觀意見。老課標所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，因此在復述時，難免失去興趣。而新課標讓學生復述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學生最大限度自由選擇的權(quán)力，學生感覺被尊重了，因為學習起來更有積極性。

新課標構(gòu)建的新課堂，是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術(shù)殿堂。我將帶著自己對新課標的理解，把它付諸到教學實踐中去，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，走出一條新的道路。

新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！北緲藴蔬€附有“識字寫字教學基本字表”，要求先寫“字表中的300個字”?？梢姡抡n標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。

于2012年8月24、25日參加市教研組組織的《義務教育小學語文課程標準（2011年版）》培訓活動，從中受益匪淺，感受很深。對小學語文課程有了更多的認識與了解，對自己的教學觀點和做法進行了反思，接下來，我來淺談自己的學習體會：

一、語文課程標準概念的深化

時代在變化、進步，在變化與進步的同時，小學語文教育也有一些改革。十年的課改實踐，為語文教育提代了豐富的經(jīng)驗。在語文課程標準（2011年版）中，更強調(diào)“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。在書中，對闡述課程性質(zhì)里也有了更多的變化，如在“前言”中“語文是人類最重要的交際工具和信息載體”，將“語文”改為“語言文字”更為確切。除了字面上的改變，課標中還加深對語文課程性質(zhì)的認識，特別突出了語言文字的運用，在教學實踐中凸出語文教學由“人文唱主角”向“語言為中心”轉(zhuǎn)變。

語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

二、語文課程標準中課程目標與內(nèi)容的變化

在對課文課程方向有所認識后，小學語文課程標準（2011年版）對語文課程目標與內(nèi)容也有所改動。課程目從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計，主要目的在于語文素養(yǎng)的提高。特別是在學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，加強對創(chuàng)新與合作精神。

在對不同年段教學也有小小的變化，如第二學段(3～4年級)識字與寫字版塊中，對認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫，這與原課程標準中2000個左右會寫漢字中，足足少了400個左右，對比原課程，新課程標準對學生識字、寫字量要求有所降低。因為過度書寫對小學生的身體發(fā)育會造成危害，新課程在這里體現(xiàn)以人為本，考慮學生的心理和身理的健康發(fā)展為主。所以減少寫字量，這對減輕學生的負擔,降低教學難度都有著積極的意義。

三、語文課程標準對教學方法的要求

在教學方法上，語文課程標準也提出一些新的改變。比較明顯的是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引尋學生掌所致語文學習的方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習的環(huán)境。與此同時，在教學中努力全現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性，特別學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的注重。在對教學方法中具體要求如下：

1.關于識字與寫字教學

識字與寫字就中、高年段閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點與難點。在教學中，應注意兒童的兒理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的個性特點和生活經(jīng)驗。不僅如此，要運用多種趣味的識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，多采用活動和游戲的形式，注意拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用，從而提高識字教學效率。

2.關于閱讀教學

閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在引導學生鉆研文本的同時，還應沉浸在其情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，有所思想啟迪。教學中，不應以教師本身對文本的分析評價來傳遞于學生，代替學生的體驗和思，而是通過合作學習解決閱讀中的問題。

在教學過程中，提倡多元化、多角度的閱讀，拓展思維空間，一定要遠離逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。“有感情的朗讀”是朗讀中的要求，學習恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，且自然。閱讀不單單是讀，還不能脫離語文運用的實際，不能死記硬背的方法。這就要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，開展有關的閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的平臺。

3.關于寫作教學

我們知道，寫作題材來源于學生的生活實際，讓學生想于去寫，樂于去寫。新課標再次提出要引導學生關注生活，熱愛生活，寫于生活，從而表達自己內(nèi)心世界的真情實感。作為教師，為學生的寫作應提供有利條件，盡量甚至不要對學生寫作進行束縛，鼓勵自由表達為主，但不是放任自由，在平時練筆指導中，改進作文命題方式，提但是學生自主選題。

其實寫作是與閱讀、口語交際、日記教學之間互相聯(lián)系，互相促進，利用豐富的寫作形式，利用信息與網(wǎng)絡化的優(yōu)勢，增強學生創(chuàng)造性的表達，提高其寫作能力。

4.關于口語交際能力教學

應該說從小學一年級時，教材就開始針對學生訓練說話能力，在新課標中就明確表示，口語交際能力是現(xiàn)代公經(jīng)的必備能力?？谡Z交際就是聽和說互動的過程，在交際情境中才能更好地使學生進行，輕松、濃郁的交際情境才有能使學生更好地表達自己內(nèi)心想說的話。然而題材，就是選擇貼近生活的話題，讓學生有話說，樂于說，教師在其中只擔任傾聽與引導的角色。

以上就是我在義務教育小學語文課程標準（2011年版）學習體會，學習是無止境的，在新課程里還有我們要深入學習的精華。我們只有理論與實踐的結(jié)合，不斷進步。

學習《義務教育小學語文課程標準》心得體會

嘉積鎮(zhèn)華聯(lián)小學 吳清燕

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在語文課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。

3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》學習總結(jié) 大致坡中心小學 鐘麗容

在8月24.25日這短短的兩天時間里，我參加了2012年海南省小學語文課程標準（2011版）培訓。通過本次培訓學習，收獲甚多。在這里，我們聆聽專家講座、反思教學實踐、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。綜觀新課標，我認為有以下幾個方面值得重視：

一、課程性質(zhì)明確定位——“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”

長期以來，由于沒有對于“語文課程性質(zhì)”這一原點、核心概念的科學、明晰、統(tǒng)一的闡釋，衍生出一系列自說自話式的、無謂的爭論，使語文課程的研究和實踐陷入了誤區(qū)和混亂?，F(xiàn)在，理論研究者普遍傾向于認同將“言語性”作為語文課程、語文教學最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學的本質(zhì)是“言語習得”，因為語文課程、語文教學的目的是提高學生的言語能力（包括言語理解和言語表達兩個方面）。新課標以現(xiàn)代語言學的理論為指導，明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。語文課程性質(zhì)的共性是“綜合性、實踐性”；獨特個性是“學習語言文字運用”，這一課程定位突出了語文課程的獨當之任。正如有的研究者指出的那樣，語文課程，其本質(zhì)是學習語言文字的運用，是“實踐性”的課程，涉及的目標非常廣泛，是“綜合性”的課程。語文教學的目標指向是語言文字運用，使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次。新課標從“語言文字運用”的領域、規(guī)范、能力等角度進行了全面論述，而且將重視語言文字運用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標準的各個部分，這是實驗稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應主要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這對于切實糾正語文教學實踐中出現(xiàn)的一些非語文、泛語文的現(xiàn)象具有重要的意義。

二、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累

在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。

此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”這是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。

新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。

三、高度重視識字寫字——識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量

就語文教學而言，有的教師認為指導學生寫字是軟任務,不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設，就是識字課中的寫字指導環(huán)節(jié)也常常是指導多、練寫少，學生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學中習慣用播放課件指導寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。

基于這樣的認識，在第一學段，新課標已將原來的“認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫”改為“認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”；將第二學段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量。第三學段的硬筆字還增加了“力求美觀”的要求。新課標在教學建議中強調(diào)識字寫字“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量”。新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”本標準還附有“識字寫字教學基本字表”，要求先寫“字表中的300個字”?？梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。

在培訓中，聆聽了專家解讀新課標，習得了在新課標下閱讀教學新理論和思想。閱讀教學要樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高；讓語文課回到語文本身，閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力。小學語文閱讀教學的目標是學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；學生語文素養(yǎng)的提高。知道閱讀教學強調(diào)多重對話，對話是多元而又開放的。教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。新課標不僅強調(diào)學生主體，也強調(diào)了教師的作用。

通過新課程的學習，作為一名教師應該自覺的進行教學反思，發(fā)揚優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，更新陳舊的教學理念和教學方法，努力實踐探索，提高自己的課堂教學水平，提高自己的英語專業(yè)知識。不斷充電，更新知識，提高自己駕馭新課程的能力。

第三篇：軍訓心得領會

軍訓心得領會

朱夢瑤

絢爛明麗的陽光，映照在每個人的臉上。此刻，我們正在承受軍訓的最后檢閱。為期一周的軍訓，在不知不覺中完畢，但是它卻給予我們甚多。那劃一有序的步伐，那昂頭挺胸的魄力，那響亮恢弘的口號，無一不在展現(xiàn)我們鍛煉的成果。是的，短短的七天軍訓，教會我們的恐怕不只是那稍息立正的軍式鍛煉，更多的，它讓我們承受了一次意志的沐浴，肉體的洗禮。

如果說人生是一本書，那么，軍訓的生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么，軍訓的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。幾天睡了一個長覺，而這一覺醒來，望著窗外曬得發(fā)燙的籃球場，忽然覺得，軍訓，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了。很累，而且有酸酸的感覺。教官走了，那么匆匆，卻留給我們深刻的回憶。陽光照進來，落在堆在角落的軍訓服上，軍訓的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學們的竊笑聲。軍訓究竟帶給了我什么，有嗎？唉，軍訓，真像一場夢?。∮洃浺呀?jīng)在疲勞的壓迫下變得愈發(fā)模糊，對于軍訓，我能說什么，是從崇高的為保衛(wèi)祖國而刻苦訓練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。當然，這些都是值得回憶和懷念的，但是否還有更重要的呢？

其實我覺得軍訓幾天，我們學到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結(jié)的意識，一種遵守紀律的意識！其實這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。而對于我，軍訓，在某種程度上，已經(jīng)超越了其本身的單純上的意義，它已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫進我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。

它教會我什么是剛強的意志。那筆直的腰身，挺起的胸膛，高昂的勢氣，通知我那是軍人的颯爽英姿；那驕陽下佇立的身影，那汗水中神采奕奕的雙眼，那支撐著繁重身軀卻照舊絲毫未動的雙腿，讓我為之震動，為之打動。他們有著鐵鑄的信心，鋼焊的意志。他們，這群耿直而不乏瀟灑、嚴肅而不乏詼諧的教官們，將他們鐵的紀律帶到我們面前，教會我們什么是軍人的風范，什么是鋼鐵般剛強的意志。

它教會我什么是團結(jié)的力氣。那發(fā)明中的調(diào)和摩擦出美麗的火花?？窗桑y(tǒng)一而整潔的軍裝，豪邁而劃一的步伐，伴著那響亮的口號，一排排，一列列，是那樣心曠神怡，振奮士氣。團結(jié)就是力氣，再不是簡簡單單的一句話，它授予我們?nèi)松恼芾?，勸誡我們?yōu)槿说睦砟睿谲娪柕腻憻捴?，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見豐美。不是嗎？那拔河競賽上，摩拳擦掌的沖動，齊心協(xié)力的協(xié)作和抵抗不住的欣喜，無一不在表現(xiàn)著我們六十三顆緊緊相連的心。團結(jié)的動力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的喝彩，又讓我們真實地體驗著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力氣叫團結(jié)。

第四篇：學習領會中國特色社會主義理論

學習領會中國特色社會主義理論

體系的心得體會

黨的十七屆四中全會決定從建設馬克思主義學習型政黨的高度,進一步提出堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦,組織黨員,干部系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系。通過學習,我感到,中國特色社會主義理論體系,是包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系。學習中國特色社會主義理論體系，要全面系統(tǒng)，完整準確地掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義，時代背景、實踐基礎、科學內(nèi)涵和歷史地位，要完整、準確地理解，作為我們基層黨組織要充分運用馬克思主義理論研究和建設工程成果，大力推動中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，學習一定要突出重點，抓住重點，增強針對性，深入學習馬克思列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性。把我們基層黨組織建設成為貫徹落實科學發(fā)展觀的堅強堡壘，把黨員隊伍建設成為貫徹落實科學發(fā)展的骨干力量。同時，還要認真學習現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辨證思維能力。

科學發(fā)展觀把發(fā)展作為第一要義，強調(diào)著力把握發(fā)展規(guī) 1

律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實現(xiàn)又好又快發(fā)展；科學發(fā)展觀的核心是以人為本，強調(diào)要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享；科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，強調(diào)全面推進社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現(xiàn)代化建設各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)，促進生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎相協(xié)調(diào)；科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，強調(diào)正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業(yè)中的重大關系，總攬全局、統(tǒng)籌謀劃?？茖W發(fā)展觀繼承、豐富和發(fā)展了鄧小平理論、“三個代表”重要思想，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央還提出了構(gòu)建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設、建設社會主義新農(nóng)村、樹立社會主義榮辱觀、建設創(chuàng)新型國家、堅持走和平發(fā)展道路等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務。這既是我們黨對我國改革開放和現(xiàn)代化建設新的實踐經(jīng)驗的科學總結(jié)，也是更好地推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的戰(zhàn)略舉措，體現(xiàn)了我們黨對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展規(guī)律的新認識。

通過學習，體會到，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝全黨是建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平的需要。世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入。不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思維、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領中國發(fā)展進步的決定因素。只有堅持共產(chǎn)黨人的崇高追求,能始終堅持黨的全心全意為人民服務的宗旨，才能堅定不移地高舉中國特色社會主義旗幟，才能領導人民群眾把中國特色社會主義事業(yè)不斷 推向前進。

第五篇：學習領會政府工作報告

學習領會政府工作報告

姓名 :伍明賢

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電子郵箱：貴州省關嶺縣崗烏中學56***4001 gw***@163.com

學習領會政府工作報告

崗烏中學：伍明賢

2013年全國人民大代表大會是黨的十八大勝利召開后的第一次大會。中國人關注，世界也聚焦。作為人大開幕的“例牌”，又恰逢政府換屆之年，政府工作報告不僅檢閱政府過去五年工作情況，還要展望接下來的五年路程，提出工作建議。

當“夢”成為2012年中國漢字的時候，其實也意味著，這份腳踏實地又激情四溢的政府工作報告必將成為2013年“中國夢”開始的起點。政府工作報告里洋溢著溫暖的民生夢。“城鄉(xiāng)居民人均收入實際增長與經(jīng)濟增長同步，勞動報酬增長和勞動力生產(chǎn)率提高同步”——第一次，“勞動報酬增長和勞動力生產(chǎn)率提高同步”被鄭重寫入政府工作報告。而從民生支出來看，無論是絕對數(shù)字、還是占財政支出的比例，無論是總量、還是人均，都有實實在在的增長，譬如“目前財政性教育支出總額已經(jīng)超過2萬億元，今后還要繼續(xù)增加”、“今年企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金繼續(xù)提高10％”、“新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險財政補助標準提高到280元”、“人均基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費標準提高到30元”等。環(huán)境、房價、看病、入學……民生關切，就是政府關切。政府工作報告指出，“要下決心解決好關系群眾切身利益的大氣、水、土壤等突出環(huán)境污染問題……用實際行動讓人民看到希望”。

政府工作報告里書寫著詳實的發(fā)展夢。過去的五年，“我國宏觀經(jīng)濟總體上保持增速平穩(wěn)較快、物價相對穩(wěn)定、就業(yè)持續(xù)增加、國際

收支趨于平衡的良好態(tài)勢，國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長9.3%，顯著高于同期全球和新興經(jīng)濟體的增速，通脹率遠低于其他新興經(jīng)濟體”。面對新的發(fā)展機遇，新華社為我們梳理了政府工作報告對2013年工作部署中的“十大數(shù)字”：經(jīng)濟增速7.5％左右，物價3.5％左右，新增就業(yè)900萬人以上，赤字1.2萬億元，Ｍ２增長13％，18億畝耕地，養(yǎng)老金提高10％，人均基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費提高到30元，教育經(jīng)費支出超過2萬億元。要實現(xiàn)這些目標，惟有“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展”。

政府工作報告里梳理著穩(wěn)健的改革夢。周雖舊邦，其命維新。溫家寶總理在政府工作報告中用了391字提到中國當下的矛盾和面臨的問題，解釋原因時說，“有些是長期積累的，有些是經(jīng)濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的，有些是政府工作中的缺點和不足造成的。”改革是中國的經(jīng)驗，更是明天的選擇。譬如《日本經(jīng)濟新聞》就認為，維持

7.5%的增長目標傳遞出的政治信號是，為實現(xiàn)可持續(xù)增長，中國政府將重視改革。關于改革的歷史定位，政府工作報告有了新的認識，一切問題，“根本上還要靠深化改革，靠改革釋放民生紅利”。這就不僅要“加快財稅體制改革，理順中央和地方財力與事權(quán)的關系”、“穩(wěn)步推進人民幣匯率、利率市場化改革”、“加快推進戶籍制度、社會管理體制和相關制度改革”、“推進文化改革發(fā)展”等，更要“切實加強政府自身建設，進一步深化行政體制改革”。發(fā)展任重道遠，改革箭在弦上。

在政府工作報告里，有著全體國民的壯麗中國夢。要讓夢想成真，用溫家寶總理的話說，就得“順應人民群眾對美好生活的期待，用實際行動讓人民看到希望”。

文獻參考：《政府工作報告》及網(wǎng)