第一篇：護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的影響因素

護理專業(yè)學(xué)生

實習(xí)效果影響因素的調(diào)查

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，實習(xí)前學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能掌握的程度，心理準(zhǔn)備狀態(tài)，進入實習(xí)后所面臨的各種陌生、復(fù)雜的臨床環(huán)境及事物等，均可能影響到實習(xí)效果。為此，我們對115名2011屆實習(xí)護理專業(yè)學(xué)生進行了調(diào)查。本調(diào)查旨在找出影響護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的因素，并提出相應(yīng)的對策，以提高實習(xí)效果。

一、影響護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的因素

1．實習(xí)后對護理專業(yè)的重新認識。

社會上很多人對護理工作存在偏見，而且，每天面對病人痛苦、壓抑的情緒，重復(fù)、單調(diào)、又臟又累的護理操作，學(xué)生對護理工作的向往大打折扣，學(xué)生實習(xí)后對護理專業(yè)的重新認識顯示：認為護理工作理想的學(xué)生54人(占47％)，不太理想的51人(占44％)，非常反感的10人(占8％)。在與學(xué)生的交談中，不少同學(xué)反映實習(xí)工作太累、太緊張，抱怨病人看不起實習(xí)生，不愿讓實習(xí)生操作，甚至說話很難聽，這些現(xiàn)象可能影響到學(xué)生的實習(xí)熱情甚至畢業(yè)后的擇業(yè)。

2．人際關(guān)系。

護理專業(yè)學(xué)生在校期間接觸的是老師、同學(xué)，人際關(guān)系單純，一到臨床，接觸眾多陌生的醫(yī)護人員、病人及陪護人員，學(xué)生在交往中畏懼、退縮、逃避和缺乏信心，甚至不敢主動與老師、患者及家屬交談，進而不敢動手操作，不能正常發(fā)揮水平。這種狀態(tài)可能會進入惡性循環(huán)，必然影響實習(xí)效果。對護理專業(yè)學(xué)生來說，除了工作能力、組織紀(jì)律等方面達標(biāo)外，良好的交際溝通能力也是與老師搞好關(guān)系、取得病人信任和配合的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示：認為能夠處理好日常人際關(guān)系的為35人(占30％)，一般的77人(占67％)，有隔閡的3人(占2％)。

3．工作態(tài)度。

調(diào)查顯示：護理專業(yè)學(xué)生每天上班能提前到達的57人(占50％)，按時到達56人(占49％)，個別有遲到早退現(xiàn)象。在上班前準(zhǔn)備工作中，能主動打掃科室衛(wèi)生的24人(占21％)，能幫助老師準(zhǔn)備物品的65人(占57％)，能做到巡查病房的22人(占19％)，不做什么準(zhǔn)備工作的4人(占3％)。另外，在日常工作中能積極主動做事的80人(占66％)，等著老師安排做事的35人(34％)。

從中可看出部分護理專業(yè)學(xué)生在日常工作中還缺乏主動意識，還有些同學(xué)只愿做技術(shù)操作，不愿做其他事情和生活護理，沒有積極主動、任勞任怨的工作精神。

4．在校所學(xué)與臨床應(yīng)用的差距。

學(xué)校所學(xué)知識與臨床實際應(yīng)用有一定差距，也對護理專業(yè)學(xué)生迅速適應(yīng)實習(xí)造成一定影響，特別是中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教師授課任務(wù)重，接觸臨床工作少，教學(xué)有理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，教材內(nèi)容更新較慢，跟不上臨床新技術(shù)、新設(shè)備快速更新的步伐，導(dǎo)致學(xué)生臨床綜合能力較差，如理論知識不扎實、操作技能不熟練、人際交往能力欠缺、自信心不足等。調(diào)查中示74人(占64％)認為在校所學(xué)理論、技能知識與臨床應(yīng)用基本吻合，41人（占36％)認為差距較大。

5．帶教老師工作情況。

臨床帶教老師的水平、帶教態(tài)度、帶教方法均會對護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果造成影響。調(diào)查中，有89人(占75％)反映帶教老師能做到主動示范講解，有27人(占23％)反映帶教老師對實習(xí)生不管不問，這說明有一部分帶教老師對工作不負責(zé)任。

6．出科考試。

護理專業(yè)學(xué)生經(jīng)過臨床實習(xí)，應(yīng)基本具備一個合格護士的各種能力，出科考試是對護理專業(yè)學(xué)生各種能力的檢驗。調(diào)查出科考試對護理問診能力的測試，有43人(占34％)反映不注重，有30人(占26％)反映無；對護理病歷書寫能力的測試，認為不注重和無的分別有43人(占34％)和49人(占43％)，對技能操作的測試則只有12人(占10％)認為不注重，5人(占4％)認為無。

二、對策

1．加強專業(yè)思想教育。

護理專業(yè)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期，具有較大的可塑性。實習(xí)期間是職業(yè)道德和專業(yè)思想培養(yǎng)的最有效、最直接的時期。學(xué)校應(yīng)注意和醫(yī)院結(jié)合，以“治病救人、救死扶傷”為基本點，通過各種活動和手段加強護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)思想教育。教師可結(jié)合實例，請優(yōu)秀護士進行護理工作先進事跡講座，組織護理專業(yè)學(xué)生開展怎樣做一個合格的護士專題討論等活動，讓她們認識到護理工作的重要意義和作用。

2．加強心理疏導(dǎo)。

護理專業(yè)學(xué)生從學(xué)校來到醫(yī)院實習(xí)，角色不適應(yīng)，心理應(yīng)對能力弱，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，普遍存在緊張、焦慮的心理。因此，護理專業(yè)學(xué)生到科室實習(xí)，帶教老師首先要以積極熱情的態(tài)度對待他們，使護理專業(yè)學(xué)生感到被重視和受歡迎。在護理操作實踐中，帶教老師對護理專業(yè)學(xué)生既要大膽放手，又要耐心指導(dǎo)，這樣，才有助于

護理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中減輕心理上的負擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)校應(yīng)派臨床帶教老師參與醫(yī)院對護理專業(yè)學(xué)生的管理工作，了解護理專業(yè)學(xué)生的工作、心理狀況。因為學(xué)生對自己學(xué)校的老師較熟悉、親近，有煩惱和問題愿意向老師傾訴，尋求解決方法，老師應(yīng)耐心傾聽她們的喜怒哀樂，進行必要的心理疏導(dǎo)，幫助解決具體問題，減輕學(xué)生心理壓力。

3．加強交往能力訓(xùn)練。

人際交往能力是一個人能否順利適應(yīng)社會的標(biāo)志，對與病人打交道的護理專業(yè)學(xué)生來說更是如此。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就開始加強學(xué)生人際交往能力和溝通技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和與他人溝通的能力。一方面要求護理專業(yè)學(xué)生積極主動與人交往，另一方面要給護理專業(yè)學(xué)生增加與人交往的機會，如日常教學(xué)中經(jīng)常進行情景教學(xué)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生、護士、患者等角色扮演，練習(xí)如何接診、如何鼓勵患者、如何交代注意事項、如何進行衛(wèi)生宣教等，讓學(xué)生學(xué)會語言的組織、語氣的使用、動作神態(tài)的展示，練就自然得體的交往技巧，提高學(xué)生的交往能力、溝通能力，增強自信心，使其以良好的心態(tài)進入臨床實習(xí)。在實習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生主動與老師、患者及其家屬接觸、溝通，鍛煉口頭表達能力 在實踐中培養(yǎng)其主動溝通的能力。

4．縮小在校所學(xué)與臨床的差距。

學(xué)校應(yīng)和醫(yī)院結(jié)合，經(jīng)常邀請臨床醫(yī)生到學(xué)校開講座和座談，傳授臨床經(jīng)驗。臨床授課教師要定期到醫(yī)院接觸臨床，提高臨床工作能力，以便運用于日常教學(xué)，縮短所授知識與臨床實際應(yīng)用的差距。

5．加強帶教老師管理。

臨床帶教老師的帶教態(tài)度對護理專業(yè)學(xué)生能否順利完成實習(xí)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用，嚴(yán)格選拔帶教老師是提高實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，醫(yī)院應(yīng)選擇有一定理論和臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強、帶教認真的人員進行帶教，并對帶教人員進行崗前培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)實習(xí)大綱，熟悉帶教項目，研究出科考試方案，了解實習(xí)生實習(xí)面臨的問題和不足。護理部應(yīng)對帶教老師建立評價制度，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與評價，獎優(yōu)罰劣，對帶教老師進行督促，確保其做好帶教工作。

6．改革出科考試方案。

出科考試既是對護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果的檢驗，又是對護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力督促，應(yīng)引起學(xué)校和醫(yī)院的共同重視。醫(yī)院護理部應(yīng)和學(xué)校結(jié)合，統(tǒng)一制訂出科考試方案、項目、評價標(biāo)準(zhǔn)，以確?？碱}全面、規(guī)范。另外，出科考試時間應(yīng)在學(xué)生日常實際操作時進行。學(xué)生根據(jù)規(guī)定的考核項目，隨時請老師考核，逐項記錄在冊，已過關(guān)的在下一科室不必重考，這樣既可對護理專業(yè)學(xué)生的多種實際操作和操行進行評價，又可避免漏缺和重復(fù)，達到全面考核實際操作能力的目的。

第二篇：影響實習(xí)效果的因素研究及應(yīng)對措施

影響實習(xí)效果因素及應(yīng)對措施研究

醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性和實踐性很強的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生要想成為一名合格的醫(yī)生必須要有扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的操作能力。醫(yī)學(xué)生在進入臨床實踐后，在帶教老師的指導(dǎo)下，只有通過自己的動手操作才能提高操作技能和臨床診療能力。然而，現(xiàn)實中，實習(xí)生的實習(xí)效果不如意，不能達到實踐教學(xué)大綱的要求，這是諸多因素共同作用的結(jié)果，下面我們將分析其中的重要因素并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

一、實習(xí)生自身因素研究

臨床實踐是一個主動學(xué)習(xí)過程，但有些同學(xué)在實習(xí)中表現(xiàn)消極、被動，導(dǎo)致實習(xí)效果差，臨床技能操作不規(guī)范、病歷書寫不標(biāo)準(zhǔn)、理論知識與實踐能力不能正確結(jié)合等，分析其中原因主要有：

（一）實習(xí)生的心理因素。由于目前實習(xí)生的實習(xí)地點大都是由學(xué)校決定的，但有些同學(xué)對所分的教學(xué)醫(yī)院不滿意，導(dǎo)致帶著情緒進入實踐教學(xué)醫(yī)院，實習(xí)過程中表現(xiàn)消極、嘮騷、應(yīng)付；其次部分實習(xí)同學(xué)對實習(xí)不重視，認為實習(xí)沒有正規(guī)的期末考試，所以在實習(xí)中表現(xiàn)出實習(xí)不認真，只是單純應(yīng)付帶教老師交給的任務(wù)。

（二）實習(xí)生的基礎(chǔ)知識。部分實習(xí)同學(xué)由于基礎(chǔ)知識差，沒有掌握常見病的病因、診斷及治療等相關(guān)基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致在實踐中對部分病種分析不明確、對帶教老師的診斷和治療不理解。

（三）考研與就業(yè)影響。由于目前就業(yè)壓力的增加，大多數(shù)同學(xué)都選擇考研，使他們把大量的精力和時間花費在看書上，導(dǎo)致對實習(xí)重視程度下降，實習(xí)意識淡化，實習(xí)缺乏緊迫感和自覺性，甚至有些同學(xué)擅自脫崗復(fù)習(xí)迎考；其次部分同學(xué)由于難以找到合適的工作，到處考試、隨意考試，浪費大量的實習(xí)時間，而且回到實習(xí)崗位上仍然表現(xiàn)為“坐不穩(wěn)，心不安”，實習(xí)缺乏耐心，嚴(yán)重影響實習(xí)質(zhì)量。

對于因?qū)W生自身因素導(dǎo)致實習(xí)效果差的問題，我們應(yīng)加強對實習(xí)學(xué)生的教育，包括心理教育、入院培訓(xùn)以及考研就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)；同時實習(xí)同學(xué)也應(yīng)加強自身管理，包括心理調(diào)節(jié)、時間安排等。

二、帶教老師因素研究

實習(xí)同學(xué)在學(xué)校所學(xué)的都是課本上的知識，沒有真正的動手操作過，因此其實踐能力只有通過實踐帶教老師的正確指導(dǎo)才能夠有所提高，才能把理論知識與實踐技能相結(jié)合，也就才能把所學(xué)的知識應(yīng)用于治病救人。其中，帶教老師因素主要表現(xiàn)在：

（一）帶教老師安排不合理。大多數(shù)教學(xué)醫(yī)院為了表示對實習(xí)教學(xué)的重視，多選擇主任、副主任作為帶教老師，但實際工作中由于主任、副主任工作、業(yè)務(wù)繁忙難以按照教學(xué)管理要求來完成教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

（二）偏重于醫(yī)療工作，對教學(xué)意識淡薄。目前，大多數(shù)醫(yī)院實行工作目標(biāo)管理與經(jīng)濟責(zé)任制，科室工作都與經(jīng)濟效益相掛鉤，醫(yī)師的獎金直接決定于經(jīng)濟效益的完成情況。這導(dǎo)致了帶教老師的工作重心和積極性主要在如何提高醫(yī)療工作的效益上，出現(xiàn)教學(xué)實踐時間不足、教學(xué)不積極、教學(xué)不認真。

（三）帶教老師的教學(xué)方法不合理。目前，對于臨床實踐有很多好的教學(xué)方法，比如PBL教學(xué)、案例教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)病人教學(xué)法等。然而，由于有些老教師、老教授難以接受新方法、新觀念導(dǎo)致教學(xué)刻板，使實習(xí)同學(xué)不滿意、難接受，導(dǎo)致實習(xí)效果差。

對于這種由于帶教老師原因?qū)е聦嵙?xí)效果差的問題，教學(xué)醫(yī)院應(yīng)采取積極的措施進行教學(xué)改革，包括對于帶教老師的安排不僅要考慮教員的工作經(jīng)驗，還要考慮其學(xué)歷、知識更新頻率等；其次醫(yī)院應(yīng)切實做好教學(xué)經(jīng)費管理，加大教育經(jīng)費投入，鼓勵帶教老師授課，激勵醫(yī)療人員參與教學(xué)；最后，醫(yī)院應(yīng)加大對帶教老師的培訓(xùn)，包括要有醫(yī)療知識、技能培訓(xùn)，而且更重要的是要加強教學(xué)技能培訓(xùn)，讓教員掌握好的教學(xué)方法。

三、教學(xué)環(huán)境因素的研究

實習(xí)同學(xué)參加臨床實踐，其學(xué)習(xí)、生活從學(xué)校突然轉(zhuǎn)入醫(yī)院難免有些不適應(yīng)，在醫(yī)院他們要面對新的人，包括帶教老師和患者，與這些人的接觸可以提高他們的臨床實踐能力，但如果這些關(guān)系處理不好也會影響到他們的實踐效果。

（一）醫(yī)院教學(xué)環(huán)境。有些教學(xué)醫(yī)院整體教學(xué)意識差，教學(xué)懶散，導(dǎo)致實習(xí)同學(xué)進入教學(xué)醫(yī)院的第一天起就處于懶散狀態(tài)；有些教學(xué)醫(yī)院規(guī)模小，病種簡單，難以到達教學(xué)要求，實習(xí)同學(xué)沒有接觸到相關(guān)病種病人何談教學(xué)實踐效果。

（二）醫(yī)院教學(xué)管理。有些教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)督導(dǎo)專家組形同虛設(shè)，沒有真正落到實處，導(dǎo)致對帶教老師教學(xué)督導(dǎo)不到位，對實習(xí)同學(xué)管理不到位；其次有些教學(xué)醫(yī)院在獲批后，上級領(lǐng)導(dǎo)重視程度迅速下降，醫(yī)院不管在精力還是經(jīng)費投入上都大幅下滑，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（三）醫(yī)療環(huán)境的改變。目前，隨著患者法律意識、自我保護意識的增強，增加了實習(xí)學(xué)生參加臨床實踐的難度，有些患者拒絕學(xué)生詢問病史、拒絕進行操作觀摩，抵觸情緒較大，加上愈演愈烈的醫(yī)患糾紛的影響，帶教老師為避免醫(yī)療糾紛與投訴，只好不讓實習(xí)同學(xué)進行相應(yīng)的診療活動。

對于教學(xué)環(huán)境的問題，我們一方面應(yīng)加強對臨床實踐教學(xué)的監(jiān)督管理，教學(xué)督導(dǎo)專家組應(yīng)切實做到深入臨床實踐聽課、檢查，另一方面我們要一如既往的重視實踐教學(xué)，上到醫(yī)院的高層領(lǐng)導(dǎo)，下到每一位帶教教員；最后，我們還要把教學(xué)床位落到實處，對于教學(xué)床位給予一定優(yōu)惠，充分獲得患者的教學(xué)配合，并盡其所用。

臨床實踐是實習(xí)同學(xué)提高自身實踐技能的最佳時機，不僅要把握好這個時機而且要充分利用好這一資源；作為實踐教學(xué)人員，我們不僅要恪盡職守，而且要充分調(diào)動自身和學(xué)生的積極性，做好實踐教學(xué)工作；實踐教學(xué)醫(yī)院也應(yīng)該不斷強化教學(xué)意識、不斷加強實踐改革創(chuàng)新，提高學(xué)生實踐的積極性和主動性，達到最佳的實習(xí)效果。

第三篇：護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié)

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié)

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇1

我在大學(xué)學(xué)習(xí)的是播音主持專業(yè)，這樣的專業(yè)參加實習(xí)是很有必要的，我相信在以后的歲月中，我會做的更好，只要自己一直不斷的努力下去，這就是我一直以來都想去的。不過實習(xí)的機會并不是那么好找的，去電視臺實習(xí)需要超強的專業(yè)知識以及不錯的發(fā)展，我相信自己會做的更好，我終于找到了一次實習(xí)的機會!x月x日至x月x日，我在xx電視臺活動運營中心實習(xí)共計五周時間。

第一周

㈠xx

①從打印、復(fù)印等最基本的工作做起。我認真閱讀了這些正式的文檔，結(jié)合以前學(xué)過的廣告策劃、公關(guān)知識和文藝知識，仔細揣摩了節(jié)目策劃組策劃的思路。節(jié)目按照受眾的接受心理，漸進漸出，高潮迭起，動靜相合。

②錄制現(xiàn)場走場指導(dǎo)。我按照指示指導(dǎo)演員走場。在現(xiàn)場，表演、燈光、音效……每一個細節(jié)都需要所有人員高度協(xié)調(diào)，這樣才能接近完美。其中，導(dǎo)演起運籌帷幄之用，他能敏感地覺察到進程中的漏洞，并嚴(yán)格跟進。電視臺每一個工作人員都異常辛苦。通常，任務(wù)不能完成，他們就不會就餐或下班。我被他們的勤奮和敬業(yè)精神感動。

㈡xx

我在其中參與xx部分、明星走天橋部分和醒獅采青表演部分的協(xié)調(diào)工作。

①朗誦論語部分英文翻譯協(xié)助。在翻譯時，我和其他同事依照“信、達、雅”的原則，但其中還有有待改善之處，回校后我還要到圖書館找《論語》英文版的相關(guān)資料校正。此外，我在旁還看到了徐峰導(dǎo)演是怎樣設(shè)計和指導(dǎo)珠姐朗誦論語的手勢、表情和走位，其中的很多細節(jié)對我都很有啟發(fā)意義。

②明星走天橋部分，活動運營中心的兩位老師模仿《孔子》的主演xx、xx兩位明星的步伐速度走場一遍，攝像根據(jù)現(xiàn)場靈活調(diào)位拍攝。

③醒獅采青表演的團隊功夫扎實，表演經(jīng)驗豐富，彩排非常順利。

第二周

㈠xx

會上，總監(jiān)x姐只是把活動中做的好的方面略提了一下。關(guān)于不好的方面，她要求每個策劃和執(zhí)行人員逐一對質(zhì)，做到責(zé)任落實。如xx環(huán)保行活動出現(xiàn)的主要問題有：

①啟航旗做得太小了，在空曠之地不顯眼，顯小家之氣。

②因領(lǐng)導(dǎo)的出席名單頻繁更改，致使最后主持人念錯了某一領(lǐng)導(dǎo)的名。

③沒有提醒主持人，現(xiàn)場主持和演播廳主持的區(qū)別

④凱旋儀式的揭幕牌太高，在后面為揭幕儀式錦上添花的xx只能遺憾地僅露出一個頭來，美麗的霓裳被遮住了。

⑤在xx樓盤搞拍攝活動時，沒有預(yù)先計劃好xx、記者與市民的位置和彼此間的距離，沒有為記者更好的角度抓拍提供方便。

為此，制片總監(jiān)堅叔總結(jié)了一系列的工作原則：

①人性化，活動的策劃與執(zhí)行都要關(guān)注、理會人的感受。

②預(yù)見性，要提前想到活動的細節(jié)。

例如，在活動前若能想到，珠姐為了創(chuàng)作更好的鏡頭效果，在高大的揭幕牌后長時間踮起腳尖的難受情況，記者夾在人群中艱難搜索鏡頭的情況，這樣就不會出現(xiàn)以上差錯。

③執(zhí)行力。三分策劃，七分執(zhí)行。執(zhí)行力的某一偏差，往往能決定活動的成敗與否。

此外，xx還說到了兩條工作經(jīng)驗：

①每舉辦大型活動，電視臺往往都是靈魂，帶動網(wǎng)站、報紙、電臺所有的宣傳，所以從活動策劃開始，運營中心就必須充分考慮到后期的'宣傳效果。

②要了解上級領(lǐng)導(dǎo)的氣質(zhì)。如電視臺x總是藝術(shù)家的氣質(zhì)，說出的主意都是一個個點的，下級要充分研究點與點之間的聯(lián)系，把點優(yōu)化聯(lián)接起來，體現(xiàn)集團的整體化。

而x叔也說到一條面對客戶時保護自己的工作經(jīng)驗，他說，在與客戶洽談時，客戶提出的要求通常都是一個個點的，很發(fā)散，未必標(biāo)準(zhǔn)化。我們要把對方的要求條理化，紙質(zhì)化，最重要的是要在紙質(zhì)文件中尋求對方的簽名確認和回復(fù)，以做到責(zé)任明化。無論以后我從事什么工作，我想，這次的會議都使我獲益匪淺。

我參與的工作有：

①幕制作

本項工作雖重復(fù)瑣碎，但也培養(yǎng)了我耐心細致的工作態(tài)度。同時，我在歌詞中也領(lǐng)略到粵劇文化的博大精深。

②錄影帶的非編工作

③私伙局評委評點現(xiàn)場錄制助理

通過觀察專業(yè)人員的實操，我對攝像機的廣角鏡頭、搖鏡頭和長鏡頭的拍攝運用更加熟悉。

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇2

實習(xí)主要圍繞這三年來所學(xué)地知識進行調(diào)研，通過20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日在xx化工實習(xí)，了解電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)情況，了解現(xiàn)在如火如荼的xx網(wǎng)站中國站的具體情況，了解電子商務(wù)在傳統(tǒng)企業(yè)中如何運作和如何融合。理論聯(lián)系實，企業(yè)電子信息化的趨勢在傳統(tǒng)企業(yè)中的表現(xiàn)，以及所學(xué)專業(yè)知識能否在工作中得到有效地利用，為畢業(yè)設(shè)計累積素材。

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護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇3

園林是一門藝術(shù)，園林是一門美學(xué)，園林更是自然的再現(xiàn)。作為一名園林專業(yè)的學(xué)生，我更是深愛著園林。帶著興趣，我發(fā)現(xiàn)生活中處處有園林，園林的靈感大多來自于自然和文化。好的設(shè)計離不開平時的細心觀察和體會。認識實習(xí)，是很有必要很有意義的。我的題目取名為“嗅園”，重在體現(xiàn)“嗅”字。嗅園的歷史文化、嗅園的設(shè)計理念、嗅園的設(shè)計手法、嗅園的空間感受、嗅園的藝術(shù)美、嗅園的色彩美。

南昌城市規(guī)劃展示館

南昌城市規(guī)劃展示館，它的美和意義不僅僅是建筑的設(shè)計形式和室內(nèi)空間的設(shè)計。我認為對于學(xué)園林的人來講它的美在于功能上。為什么說是在功能上呢？簡而言之它的靈魂是像參觀學(xué)習(xí)者，展示南昌的規(guī)劃、歷史文化、以及城市的發(fā)展。所有的設(shè)計都是為了達到這個目的。

一樓整個空間，用玻璃代替一般的地板，在不大的空間里，達到了展示南昌整體規(guī)劃的模型。模型做的精巧而又真實。這也是對人類智慧和才能的肯定。

二樓詳細的展示南昌各個地方、景點的規(guī)劃設(shè)計圖，也就是整個樓的核心部分。包括公共設(shè)施規(guī)劃圖、近期規(guī)劃建設(shè)圖、綠地規(guī)劃圖、交通規(guī)劃圖、歷史文化名城規(guī)劃圖、各湖周邊的規(guī)劃圖、以及各個景點的鳥瞰圖。琳瑯滿目的圖讓我感到很震撼。圖原來可以做的如此的真實，如此的美，如此的細心。

我們作為一名園林專業(yè)的學(xué)生，畫圖是必不可少的。但又有多少人能夠把細節(jié)體現(xiàn)在自己的作品中呢。比如很不起眼的指北針。園林需要把握細節(jié)，需要追求完美的信念，以及鍥而不舍的毅力，這樣才能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的設(shè)計之作品。

這里的效果圖處理的相當(dāng)?shù)耐昝篮驼鎸崱暮玫脑O(shè)計作品中吸收精華，也是學(xué)設(shè)計的一個快捷的方法。比如對入口的設(shè)計手法，對轉(zhuǎn)角的處理等等。

城市規(guī)劃是對歷史的傳承、現(xiàn)實的體味、對未來的憧憬。眺望20xx年的南昌，應(yīng)該是一座人與自然和諧、人與文化和諧、人與都市和諧的名城。

秋水廣場

有人說觀秋水一定要晚上才能看得到這里的美景，是目前全國最大的音樂噴泉群，這里晚上的噴泉、音樂、觀光成為南昌的一道風(fēng)景線。對于學(xué)園林的人來說，不僅僅要晚上來欣賞秋水，更要白天來這里觀察學(xué)習(xí)其設(shè)計精髓。為什么這么講呢，晚上來觀看噴泉的人比較多，整個廣場氣氛比較熱鬧，很難靜下心來細細品味、嗅其精髓。白天相對來說整個廣場人比較少，更利于我們調(diào)查學(xué)習(xí)，也可以充分發(fā)揮我們的想象力。在白天體會那種人群云集的熱鬧場面。今后在設(shè)計也會把握一種空間感和功能感。

廣場總體平面為月牙形，依江而立，是典型的帶狀綠地。廣場有一個主入口，兩個次入口。兩個次入口分別采用臺階水鎮(zhèn)和緩坡樹池的方法。主入口則重點在于體現(xiàn)大氣。同時入口前都留有足夠的人流集散地。用不同的設(shè)計方式，是整個廣場在形式上比較多樣，賦予變化。也達到了功能上的目的。

植物配景方面也充分體現(xiàn)了在相同中尋找變化，高大的喬木與灌木相結(jié)合，構(gòu)成樹池。也有群植的小山丘。充分的美化了整個廣場。

在鋪裝上，賦予變化，色彩搭配合理。通過觀察、測量對鋪裝的材質(zhì)、色彩、尺寸有了很感性的認識。設(shè)計就是在平時的生活中不斷地積累素材。

臨近水面一側(cè)設(shè)有設(shè)有十二個親臨水面的入口，周邊設(shè)有一排園燈。在園燈上在入口處的兩個園燈比起其他的園燈要矮，同時每個入口前的鋪裝有十二生肖的浮雕，達到一種變化的美感，同時讓人一眼就可以看出來從這里可以到水邊。至于為何要用十二生肖的浮雕，我猜設(shè)計者是想展示一種文化理念，十二生肖可以代表人生，代表時間，代表秋水廣場的歷史。

同時與江南名樓騰王閣隔江相望，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的詩句，這樣地理環(huán)境，更加的升華了秋水廣場歷史文化意義。

在廣場附近還設(shè)著了很多服務(wù)性設(shè)施，包括攝影、飯店、游樂、廁所等等，大大方便了游客。

廣場還設(shè)計了大量的點景，可游人觀賞。

贛文化長廊

贛文化長廊長廊共分：開篇、先哲崇光、青銅時代、文學(xué)巨人、藝術(shù)巔峰、儺廣場、大道清風(fēng)等十個景點。其中，有大型的石雕、銅雕、小品、石碑、園林、樓臺亭閣、景觀花壇、景觀眺臺以及噴泉瀑布等。所有的設(shè)計理念和風(fēng)格都來自于歷史文化，步移景異正是贛文化長廊的寫照。歷史文化是這里的設(shè)計靈魂，每一個景點的設(shè)計，經(jīng)過了精心的布局，巧妙的過度。所有的景點都向世人展示了贛文化風(fēng)采、挖掘贛文化風(fēng)貌、提升贛文化內(nèi)涵區(qū)區(qū)千米長廊卻記載著文章節(jié)義之邦絢爛文明的和歷史。

歷史有時候就如白駒過隙，滄海桑田過后的今天，后人把他們的才情豪義銘刻在長廊之中，唐宋八大家之歐陽修，曾鞏，王安石，書詩泰斗之黃庭堅，理學(xué)大師之陸九淵，朱熹，戲曲巨匠湯顯祖

文化的`繁榮，離不開教育，只要看看介紹白鹿洞、白鷺洲、鵝湖、豫章四大書院的幾塊石碑，和刻著密密麻麻名字的狀元榜碑，相對于整個悠久的江西教育史來講雖然稍顯不足，但卻可以窺一斑而見全豹。

護理專業(yè)大學(xué)生實習(xí)總結(jié)3

在省醫(yī)院實習(xí)期間我一共經(jīng)歷了八個科室，分別是腎臟內(nèi)科、普外二科、婦科病房、老年神經(jīng)內(nèi)科、骨外一科、采血室、婦科診室、中西醫(yī)科。實習(xí)生活豐富多彩，看到很多、學(xué)到很多，所以感觸頗多。

我們是5月十幾號才下去實習(xí)的，按照一個科室?guī)б粋€月的規(guī)定，我在第一個科室總共才實習(xí)了三周，時間說不上長，但這可謂是我實習(xí)生涯的第一個科室，在這里實習(xí)的每一次經(jīng)歷都是我融入社會的第一次。因此剛剛從學(xué)校走出的我充滿了干勁兒。一切都是那么新奇，每一位患者在我看來都如親人一般，看到他們由于疾病折磨而痛苦不堪的樣子，我很難過，也有點兒不適應(yīng)，心情一直很抑郁。不過我始終告訴自己，要通過自己的努力，讓他們重拾歡樂與幸福。要知道，護士的職責(zé)就是減輕痛苦、恢復(fù)健康、促進健康、預(yù)防疾病?？晌艺J為這不僅是我的職責(zé)，更是我應(yīng)盡的義務(wù)。

腎臟內(nèi)科患者不多，但每一個都是重患，因此不可小視。必須認真護理，在這一科室的的一周，我便是護理班。一開始由于護理班不能靜脈穿刺，所以不覺有些喪氣，心想大家都開始扎針了，我還沒有開始我的第一次靜脈穿刺萬一被落下該怎么辦呢。那時的我畢竟還是剛接觸臨床的初學(xué)者，思想中還狹隘的認為護士的主要工作是靜脈穿刺，可是后來我明白了，靜脈穿刺只是一種治療手段，作為一名護理人員，我更需要多多學(xué)習(xí)的是各種護理技術(shù)和心理護理，而不應(yīng)只局限于靜脈穿刺。

第一天護士長本著對我們及病人負責(zé)的原則，為我們安排了代教老師，因此第一天的任務(wù)就是熟悉病房，其次就是幫助老師換藥。三查七對一樣都不能

少，護士長、代教老師每次都要囑咐再三，甚至連我們自己都要核對好幾遍以后才會給患者換上藥。有的患者會時不時地抱怨說：“看著孩子也不大呀，怎么這么磨嘰呀？”每次聽到這樣的抱怨，我總會報以歉意的微笑。然而，我深知這并非什么“磨嘰”。這是一種對病人的負責(zé)任的態(tài)度，尤其對于我們實習(xí)學(xué)生，對一切都還很新奇，同時一切有充滿了未知與不熟悉，這同時也是對自己的一種負責(zé)。如果開始就由于疏忽而犯錯誤，那必定會對以后造成很多不良影響。

第二天早晨我開始同護理班的老師一同鋪床，由于神藏內(nèi)科屬于內(nèi)科科室，所以我主要熟悉了備用床與暫空床的鋪法，而麻醉床的鋪法我只是通過閱讀《基礎(chǔ)護理》一書，熟悉了一下，并沒有實際操作。同時我又通過用理論聯(lián)系實踐的方法進一步理解了普各種床的目的以及重要性。今天除了學(xué)會了鋪床，還有另一個很意外的收獲，下午正巧趕上老師要給一個發(fā)生了褥瘡的患者患藥以及透明貼。因此我有生以來第一次看到了那么大面積的褥瘡。那是一個嚴(yán)重腎衰的患者，每天都要靠血液透析來延續(xù)生命，意識仍然存在，但出于被動體位，自己無法翻身。因此，形成了壓瘡，又于其本身患有糖尿病，因而創(chuàng)面很難愈合。在換藥的過程中我仔細觀察了老師的操作，用鑷子夾取碘伏棉球消毒時，鑷子的尖兒不能向著患者，因為那樣有可能刺傷患者的皮膚。另外，消毒時動作必須輕柔，否則會加重患者的痛苦。碘伏棉球也不能太濕。同時，在消毒時還要觀察有無即將脫落的結(jié)痂，千萬不能隨意撕下結(jié)痂，否則會造成出血。此外，在護理方面我還掌握了測血糖、血壓等技術(shù)，了解了并親眼觀看了一次導(dǎo)尿術(shù)。

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇4

今年暑假我來到了醫(yī)院進行為期1個月的護理實習(xí)。深入到護士的日常工作中，親身體會了做護士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護士并沒想像的那么容易。做護士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護士，病人如有問題找的還是護士，病人要換藥、換液又得叫護士……病房里永遠有護士忙碌的身影。

實習(xí)1個月，感受最深刻的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地。臨床的實地見聞，實地操練，讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題。例如：我干嘛要讀這些藥理病理？背了對我有什么用？好像知道了以后還是一點兒意義也沒有，知識是統(tǒng)攬了，但學(xué)過后總的感覺是，一直只為考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里，沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng)，即使我知道有這些不良反應(yīng)，但是我從來沒有真正見到過，我不知道一種藥用錯后有多么嚴(yán)重，沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢？是不是就是書本上的一樣呢？等等……半個多月的實習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護配合大有幫助。醫(yī)生和護士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護士，必須了解護士的工作，所以這次實習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強了信心。

第一、1個月的實習(xí)使我重新認識了護士這個職業(yè)的崇高。

在我以前的印象中，護士就是耐心和細心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護理實習(xí)，第一次深入到護士的日常工作中，親身體會了一回做護士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護士并沒有我想象中的那么簡單。護士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外；把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻給病人。

交班一般在早晨8點，護士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的護士開始做他們的護理病理交班報告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的'情況，最后兩位主任和護士長進行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強的組織性和紀(jì)律性，做一名認真負責(zé)的醫(yī)護工作者。

第二、一月的實習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識。

實習(xí)期間，我跟隨老師，細心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領(lǐng)和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和設(shè)備，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。

第三、一月的實習(xí)使我對醫(yī)護配合的整體護理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次實習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認識到，醫(yī)生和護士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護理實習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：

整體護理要求醫(yī)生與護士高度協(xié)作，其中科主任與護士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護理前，護理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量?？浦魅螌Υ隧椆ぷ鞲叨戎匾?，在交班會上強調(diào)實施醫(yī)護配合整體護理的意義、具體工作計劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合。科室組織護士進行整體護理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇5

本人通過半年多的護理工作實習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，認真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓(xùn)，多次參加護理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實習(xí)水平有了一定提高。

在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，以馬克思主義和毛澤東思想，鄧小平理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實習(xí)相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

通過半年多的實習(xí)，本人理論水平和實習(xí)水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇6

臨床實習(xí)是護理教學(xué)的重要組成部分，是護生將所學(xué)的理論學(xué)問與實踐相結(jié)合并鞏固加深的重要環(huán)節(jié)，護理臨床實習(xí)效果關(guān)鍵在于臨床教學(xué)的組織和管理。所以，為了進一步加強臨床實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，護理部從多年的帶教閱歷中不斷總結(jié)完善，確保了帶教工作質(zhì)量的不斷提高。詳細做法如下：

1、護理部合理支配實習(xí)科室，專人負責(zé)實習(xí)帶教工作，結(jié)合實習(xí)大綱要求制定具體的實習(xí)（進修）帶教工作規(guī)定、實習(xí)帶教安排、實習(xí)輪轉(zhuǎn)表及實習(xí)生業(yè)務(wù)講座支配。

2、同實習(xí)學(xué)校簽訂實習(xí)帶教合同，與實習(xí)學(xué)生簽訂實習(xí)（進修）生平安紀(jì)律職責(zé)書，有違紀(jì)者，按規(guī)定條款賜予相應(yīng)處理，以確保工作有章可循。

3、護理部統(tǒng)一組織對實習(xí)（進修）生進行為期3天的院級崗前教化，資料包括醫(yī)院概況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護士素養(yǎng)、規(guī)章制度、勞動紀(jì)律等；培訓(xùn)結(jié)束后嚴(yán)格進行崗前培訓(xùn)考核，合格后方可入科實習(xí)；入科第一天由護士長或帶教老師進行科室崗前教化，資料包括護理工作制度、病區(qū)的`環(huán)境、?？铺攸c等。

4、院級由全院護士長擔(dān)當(dāng)教學(xué)組成員；科室指定閱歷豐富、職責(zé)心強、具有良好職業(yè)道德、較強表達本領(lǐng)及溝通溝通本領(lǐng)的護師實行一對一帶教，對實習(xí)學(xué)生全面負責(zé)。

5、護理部每月組織業(yè)務(wù)講課1次，資料為?？谱o理學(xué)問，要求實習(xí)（進修）生仔細做好學(xué)習(xí)筆記；各護理單元每月組織護理查房、每周小講課1次。

6、護理部不定期檢查學(xué)生的實習(xí)情景，同時檢查帶教安排的落實情景，做到層層落實，使教與學(xué)到達和諧、一樣，保證教學(xué)質(zhì)量，防止差錯出現(xiàn)。

7、實習(xí)（進修）期間定期征求帶教老師、實習(xí)學(xué)生的看法，雙向反饋，并在實習(xí)結(jié)束時發(fā)放帶教工作評價表，要求實習(xí)（進修）生仔細填寫，以便不斷改善工作，提高帶教工作質(zhì)量。

8、實習(xí)結(jié)束時，各護理單元由護士長及帶教老師對實習(xí)學(xué)生組織考核，記錄成果并作出鑒定，完成教學(xué)手冊；同時護理部進行護理基礎(chǔ)學(xué)問等資料的考核，記錄成果并存檔，合格者，出具實習(xí)鑒定。

臨床教學(xué)質(zhì)量的凹凸與嚴(yán)格的教學(xué)管理有干脆的關(guān)系，僅有經(jīng)過我們規(guī)范、有力的護理臨床實習(xí)管理，才使得實習(xí)護生的綜合本領(lǐng)明顯提高，到達理論與實踐的緊密結(jié)合；才使臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量得以保證，同時也促進了我院護理質(zhì)量的不斷提高，并受到了醫(yī)院、實習(xí)學(xué)校及實習(xí)學(xué)生的一樣好評，取到了令人滿足的工作成效。

護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)總結(jié) 篇7

在之后的幾個月的實習(xí)生活里，使我又明白了很多，又多了一些新的想法與感受。我覺得，護士這個職業(yè)很平凡卻又很偉大，一個好的護士要具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，要耐心，細心，膽大。護士會得到病人尊重的同時，也會時常受氣，受累，但是也必須用笑臉去面對病人。護士長常教導(dǎo)我說，我們護士也算是服務(wù)行業(yè)，就算你再累，再氣，也要臉上充滿笑容。剛開始，我對這句話很不在意，甚至有些反感，但是現(xiàn)在之后的幾個科室里，聽說都是很忙和很累。但是心里還是很期待，畢竟能學(xué)到東西，這才是我的目的。

在之后的科室，感覺就是不一樣，忙了，充實了，也學(xué)了不少東西。帶教老師和護士長都很耐心的傳授給我知識，在實踐中也一點一點的教會我。這個病區(qū)的'病人都是需要絕對臥床休息的，所以我們的工作也比較累，有時候家屬的工作也很難做。夜班的時候，還要定時給病人翻身排背，吸痰。這10個月里我感覺我成長了很多，感覺肩上的擔(dān)子突然就重了，明白了護士是要對病人和自己負責(zé)的。

第四篇：影響中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量的因素與對策

影響中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量的因素與對策

醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)合格的醫(yī)師有著至關(guān)重要的作用。本文通過從醫(yī)院及學(xué)生兩個方面分析影響中醫(yī)專業(yè)臨床實習(xí)質(zhì)量的因素,提出為提高中醫(yī)臨床教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)完善落實教學(xué)管理制度，強化師資培訓(xùn)，嚴(yán)格實習(xí)生考核，充分調(diào)動師生積極性等對策。

臨床實習(xí)是培養(yǎng)合格醫(yī)生的重要步驟,醫(yī)學(xué)生通過臨床實習(xí)，學(xué)習(xí)實踐醫(yī)學(xué)知識及診療技術(shù)，為從學(xué)生至醫(yī)師的角色轉(zhuǎn)換做好輔墊，為日后獨立完成醫(yī)療任務(wù)奠定基礎(chǔ)。因而，臨床實習(xí)質(zhì)量在一定程度影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，尤其中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量，關(guān)系著祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的繼承與發(fā)揚。提高臨床實習(xí)質(zhì)量，是醫(yī)學(xué)院校、實習(xí)醫(yī)院及醫(yī)學(xué)生必須高度重視的課題。影響臨床實習(xí)質(zhì)量的因素繁多，包括學(xué)校因素、社會因素、學(xué)生因素等，本文主要從實習(xí)醫(yī)院及學(xué)生兩個方面進行分析，并提出相應(yīng)的建議。

影響因素

1.1 實習(xí)醫(yī)院“重醫(yī)輕教”。在當(dāng)前的體制下，國家未給醫(yī)療單位投入足夠的資金，導(dǎo)致醫(yī)院必須通過醫(yī)療服務(wù)創(chuàng)造效益以購進設(shè)備、培養(yǎng)人才，實現(xiàn)醫(yī)院的發(fā)展，由于教學(xué)創(chuàng)造的是隱性的社會效益，以致醫(yī)院迫于壓力，忽視教學(xué)工作。

1.2 實習(xí)醫(yī)院缺乏完善可行的教學(xué)管理機制。基層的醫(yī)院，尤其是剛開展醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的醫(yī)院，由于相關(guān)人員配置少、教學(xué)設(shè)備不足、缺乏臨床教學(xué)經(jīng)驗、缺乏相關(guān)配套的制度如帶教工作的勞務(wù)報酬等因素，導(dǎo)致教學(xué)管理制度難于落實。

1.3 實習(xí)醫(yī)院對臨床教學(xué)的認識不足，在臨床輪訓(xùn)安排上具有隨意性。雖然高等院校會對實習(xí)醫(yī)院提出具體的學(xué)生實習(xí)科目及時間安排，但是，一方面由于實習(xí)醫(yī)院的科室設(shè)置與實習(xí)計劃不盡吻合，另一方面由于實習(xí)醫(yī)院不重視醫(yī)院肩負的教學(xué)任務(wù)，對實習(xí)醫(yī)師缺乏正確定位，純粹把實習(xí)醫(yī)師當(dāng)成是助手，根據(jù)醫(yī)院的需求隨意安排實習(xí)醫(yī)師的輪科，甚至是為了醫(yī)院的利益隨意中斷實習(xí)計劃，而醫(yī)院的隨意態(tài)度，又影響了帶教老師對實習(xí)醫(yī)師的定位認識，推動了臨床帶教老師在帶教上的隨意性。以上原因，均可導(dǎo)致實習(xí)醫(yī)師不能完成實習(xí)任務(wù)。

1.4 帶教老師時間有限。臨床醫(yī)師事務(wù)繁忙，既承擔(dān)著繁重的醫(yī)療任務(wù)，每天忙于出診、查房、寫病歷等，又必須不斷學(xué)習(xí)，參加各種學(xué)術(shù)交流等繼續(xù)教育，有些還擔(dān)任一定的行政管理工作，帶教老師沒有足夠的時間集中精力投入到臨床實習(xí)教學(xué)中, 沒有足夠的時間保證,就難以規(guī)范實施帶教工作,從而影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

1.5 帶教老師素質(zhì)參差不一。帶教老師多是臨床一線醫(yī)生,然而高校、醫(yī)院未對帶教老師全面開展系統(tǒng)的帶教培訓(xùn)，導(dǎo)致部分老師帶教能力有限,不能勝任臨床實習(xí)教學(xué)工作。不少中醫(yī)院校從事臨床帶教的老師存在著工作年限短, 實踐經(jīng)驗少的問題, 部分老師受大環(huán)境影響, 存在西化現(xiàn)象, 并且由于自身中醫(yī)理論知識掌握不扎實, 臨床經(jīng)驗有限, 故而即使講解, 也多講有關(guān)西醫(yī)方面的內(nèi)容, 中醫(yī)方面的知識很少提及。

1.6 帶教老師缺乏積極性。由于醫(yī)院未對臨床教學(xué)工作給予足夠的重視，使帶教老師的勞動價值得不到相應(yīng)的體現(xiàn)，以致臨床帶教成為醫(yī)生的額外負擔(dān)，打擊了帶教老師的積極性。

1.7 實習(xí)醫(yī)師基礎(chǔ)知識薄弱。中醫(yī)院校臨床專業(yè)，其課程安排既包括傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床課目, 也涵蓋現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本診療技術(shù), 所以與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，在相同的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生課程眾多,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重, 客觀上中醫(yī)專業(yè)學(xué)生能夠分配到每門課的時間少，從而導(dǎo)致中西醫(yī)的基礎(chǔ)較薄弱, 給學(xué)生進入臨床實習(xí)帶來一定難度。

1.8 實習(xí)醫(yī)師缺乏主動性，未能掌握從課堂學(xué)習(xí)過渡到臨床實習(xí)的方法。由于實習(xí)醫(yī)師還慣于課堂上“填鴨式”的被動學(xué)習(xí)，在實習(xí)時沒有下意識地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)臨床思維，以致過于依賴于帶教老師的講解。

1.9 實習(xí)醫(yī)師缺乏積極性。一方面是來自考研、就業(yè)的影響。由于目前中醫(yī)院的普遍不景氣,造成中醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難,從而使中醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后考慮讀研比例很高，然而,無論是考研還是就業(yè)，都與實習(xí)時間產(chǎn)生沖突。基于就業(yè)的嚴(yán)竣形勢，高等院校及實習(xí)醫(yī)院，大多對實習(xí)醫(yī)師因此而影響實習(xí)采取聽之任之的態(tài)度。另一方面，實習(xí)初期,學(xué)生往往抱有極大的學(xué)習(xí)熱情,但隨著時間的持續(xù),因醫(yī)療環(huán)境等各方面的因素影響，導(dǎo)致實習(xí)醫(yī)師動手實踐機會少，每天只是做一些簡單而重復(fù)的工作,當(dāng)其不能感到有所新的收獲時,便容易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒,從而降低了實習(xí)積極性。

對策

2.1 正確定位教學(xué)工作,提高師生積極性。實習(xí)醫(yī)院應(yīng)改變“重醫(yī)輕教”的態(tài)度，健全、落實教學(xué)管理制度，切實落實教學(xué)任務(wù)，并且從經(jīng)濟價值、社會地位肯定帶教老師付出的辛勤勞動，開展教學(xué)評優(yōu)工作，表彰、獎勵優(yōu)秀帶教老師等，從而調(diào)動帶教老師的積極性。通過扎實開展病例討論、教學(xué)查房、臨床小講課、模擬病例等，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，使實習(xí)醫(yī)師既感到有收獲，又感到學(xué)習(xí)的壓力與動力，從而保持學(xué)習(xí)上的求知欲及積極性。

2.2 健全落實教學(xué)管理制度，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實習(xí)醫(yī)院要健全教學(xué)管理體制及機制，完善教學(xué)實施的條件，教學(xué)工作的實施必須有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括人力資源、物力資源如教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等?？己耸呛饬拷虒W(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，通過嚴(yán)格的多級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法，即高等院校、實習(xí)醫(yī)院、帶教科室、帶教老師、實習(xí)醫(yī)師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，督促臨床教學(xué)的規(guī)范進行，保障教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強師資培訓(xùn)，提高帶教老師素質(zhì)。建立、完善、執(zhí)行帶教老師資格審定制度，基于對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，必須對帶教老師進行明確詳細的要求，不愿意帶教、沒有能力帶教的臨床醫(yī)師，不應(yīng)成為帶教老師，以免誤人子弟。另一方面，實習(xí)醫(yī)院、高等院校必須聯(lián)合舉辦相關(guān)培訓(xùn)，對臨床帶教老師進行教學(xué)培訓(xùn)，使帶教老師樹立帶教意識，掌握帶教方法。

2.4 加強中醫(yī)藥特色教育。中醫(yī)醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué), 臨床帶教必須堅持有中醫(yī)特色, 這是中醫(yī)教學(xué)的靈魂, 也是提高中醫(yī)臨床教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過開展中醫(yī)病案討論、跟隨中醫(yī)門診等，在臨床教學(xué)中貫穿中醫(yī)藥教育，包括理論學(xué)習(xí)如《傷寒論》在臨床的應(yīng)用，中醫(yī)診療技術(shù)如望診、聞診、切診、推拿、藥物敷貼等，使中醫(yī)專業(yè)學(xué)生切實提高中醫(yī)診療能力。

第五篇：影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素

（一）家長因素

社會心理學(xué)研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人態(tài)度的影響。例如，痛恨學(xué)習(xí)雷鋒等先進人物的活動，也可能使人們原有的人生態(tài)度發(fā)展根本變化。家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度、對待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教師因素

一位心理學(xué)家曾測試了四十五名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的一千零六十三名學(xué)生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)二者不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的，而且對代數(shù)的實用價值評價也是完全一致的。說明教師對所教學(xué)科的態(tài)度，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。jj.bcjy123.com/

（三）教學(xué)因素

教師的教學(xué)方法以及教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著更為重要的影響。許多研究表明，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容、多變的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)形式更易使學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）社會因素

由于青少年學(xué)生的思想、價值觀還不成熟，所以他們?nèi)菀资艿缴鐣L(fēng)氣的影響，包括良好的和不良好的社會風(fēng)氣。如受目前社會上“走后們”和“讀書無用論”等不良風(fēng)氣的影響，使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極。有的甚至棄學(xué)從化商。