第一篇：龍崗區(qū)初中英語教學(xué)常規(guī)(試行)

龍崗區(qū)初中英語教學(xué)常規(guī)（試行）

為了進一步加強英語教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，制定初中英語教學(xué)常規(guī)。

一、備課

1、備課程。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，準(zhǔn)確把握英語課程分級目標(biāo)，了解教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》中的六條基本理念和九條教學(xué)建議。

2、備教材（含作業(yè)）。要求教師認(rèn)真鉆研新教材，從整體入手，熟練掌握本學(xué)科教材的全部內(nèi)容，了解整個教科書的教學(xué)時間分配、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關(guān)單元、復(fù)習(xí)單元和各單元的復(fù)習(xí)要點；在弄清每課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的同時精選習(xí)題檢測課堂教學(xué)效果。

3、備學(xué)生。要求教師了解各種不同層次學(xué)生（優(yōu)生、中等生和后進生等）的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、情感狀態(tài)、生活經(jīng)驗等非智力因素，針對不同層次、不同學(xué)情的學(xué)生研究如何實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4、備教法。要求教師吃透《教師用書》前言部分的課堂教學(xué)步驟及組織課堂教學(xué)的方法；領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的教學(xué)建議；設(shè)計與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的相關(guān)活動；積極采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)會“能做某事”成為英語課堂教學(xué)的重要載體。

5、備課程資源。要求教師在英語教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室播放教學(xué)錄音帶；有條件的學(xué)校提倡自制教具和多媒體課件。

6、寫教案。教案應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴展內(nèi)容，以便指導(dǎo)分層教學(xué)；有實踐性活動和創(chuàng)造性活動，還應(yīng)該有個體活動和小組活動。此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展。為便于統(tǒng)一管理和檢查，建議對有關(guān)備課作如下要求：

A每個單元7個教案，即7個課型的教案（若實際授課多于規(guī)定課時，教師應(yīng)將授課內(nèi)容在備課本上做好記載）；

B課時備課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課程資源、教學(xué)步驟、作業(yè)內(nèi)容、部分體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的板書設(shè)計、教學(xué)后記（即教學(xué)的反思、反饋和補救措施）等；

C切實加強集體備課，提高教師整體素質(zhì)；備課不受《教師用書》和《優(yōu)秀教案集》的束縛，不照抄照搬，敢于創(chuàng)新，大膽整合教材，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實情，注重實效；

D教案應(yīng)提前一至三日完成，以便根據(jù)前面授課情況作適當(dāng)修改，應(yīng)與課堂教學(xué)基本吻合，杜絕發(fā)生只上課不備課等教學(xué)事故。

二、上課

1、認(rèn)真貫徹課程改革精神，落實英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標(biāo)要求，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2、依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、面向全體，分層教學(xué)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生需求，使每個學(xué)生都有不同程度的提高；關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵和尊重每個學(xué)生，積極推行師生、生生互動模式，發(fā)展合作精神，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5、努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

6、積極開發(fā)英語課程教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生學(xué)用渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

7、教師教態(tài)親切自然，能熟練用英語組織教學(xué)，遵循UseEnglishifpossible , useChinesewhennecessary原則；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法；隨堂對學(xué)生進行積極、有效的過程評價，為形成性評價提供依據(jù)；板書工整、美觀，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。

8、學(xué)生活動主動、積極，活動方式多樣，參與人數(shù)較多，活動具有自主性和創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活進行實際語言應(yīng)用。

9、課堂教學(xué)整體效益高，教學(xué)時間利用率高，學(xué)生語言實踐成功率高，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有強烈的進一步學(xué)習(xí)愿望。

10、努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，按時上課（課前唱英語歌曲），按時下課，不準(zhǔn)拖堂，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，按要求布置適量的課外作業(yè)。

三、作業(yè)

1、教師應(yīng)以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率為目標(biāo)，《綜合練習(xí)冊》的作業(yè)應(yīng)有機地滲透于課堂教學(xué)之中；課堂作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計并當(dāng)堂完成，真實了解學(xué)生對本課時重點內(nèi)容的掌握情況；布置中等學(xué)生30分鐘能夠完成的課外作業(yè)。

2、學(xué)生作業(yè)本應(yīng)相對分開，即課堂練習(xí)本、課外練習(xí)本、作文本和聽寫本。課堂練習(xí)一般每個單元4次，課外作業(yè)根據(jù)需要靈活處理，作文至少每兩個單元1次。

3、作文訓(xùn)練應(yīng)與聽力、閱讀訓(xùn)練一樣，從起始年級及早入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握情況，設(shè)計不同形式的題型供不同層次的學(xué)生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請假條等，由易到難，認(rèn)真批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達能力。

4、對于課外作業(yè)的布置，內(nèi)容要具體，可布置口頭或筆頭式的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或提高性的相關(guān)練習(xí)，題型及題量選擇應(yīng)難易相互搭配，供好、中、差各類學(xué)生選擇完成，各有提高。

5、課堂作業(yè)一律用紅筆全批全改，對于錯誤之處做好記號，要求學(xué)生限期訂正，并做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進教學(xué)的依據(jù)。批閱符號的使用要規(guī)范，常用提示錯誤的符號有：Sk.(skip)—漏字，Or.—詞序錯誤，Sp.—拼寫錯誤，Gr.—語法錯誤，W.E.—用字錯誤，Pun.—標(biāo)點錯誤，Col.—搭配錯誤，Cap.—大寫，Ten.—時態(tài)，Voi.—語態(tài)等。

四、輔導(dǎo)

1、應(yīng)建立好所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檔案，確立不同層次的學(xué)生（即優(yōu)生、中等生、后進生），為分層教學(xué)提供充分的依據(jù)。

2、做好培優(yōu)幫困工作，對于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當(dāng)提高要求；對于后進生，教師應(yīng)針對他們的具體情況，布置難易適中、感興趣的內(nèi)容，有計劃、有目的進行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進步應(yīng)及時給予表彰和鼓勵。

3教師應(yīng)經(jīng)常舉辦一些諸如學(xué)唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣，有利于學(xué)生增長見識，開闊視野，發(fā)展特長，激發(fā)興趣。建議要求每學(xué)期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動；每班每月應(yīng)舉辦一次某種形式的英語活動；有條件的學(xué)校每天進行30分鐘的英語廣播。

4、每一位英語教師都應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當(dāng)作自己的本職工作來規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生完成15萬字的五級目標(biāo)閱讀總量。要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀興趣、習(xí)慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學(xué)校圖書室、班級讀書角、公共讀報欄，教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供課外閱讀資料或指導(dǎo)學(xué)生看閱課外讀物。

五、教學(xué)評價

對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。特別要加強形成性評價的研究與完善，切忌做形式，走過場。

1、形成性評價

形成性評價，即“學(xué)習(xí)過程評價”，學(xué)校應(yīng)按要求及時對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)過程評價”。形成性評價方式一般包括以下內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的檔案記錄、小組共同完成任務(wù)的報告、教師觀察記錄學(xué)生課上各種活動（如學(xué)生對話、書面作業(yè)、口頭問答、演講、背誦、聽力等學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等）表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性的對自己在英語聽說讀寫等幾項技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、同學(xué)相互間對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認(rèn)識、階段性檢測結(jié)果及反思等等。

2、終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是對學(xué)生特定時間內(nèi)教學(xué)成效、學(xué)期或?qū)W年成果的檢測。英語課程終結(jié)性評價通常采用考試形式，考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時段所覆蓋的知識，重點檢測學(xué)生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用。考試類型可分為診斷性測試和成績測試。

診斷性測試：應(yīng)用于課程進展一段時間之后，如

一、兩個星期，考試的目的是檢測學(xué)生在前一段時間之內(nèi)接受知識和掌握知識的情況，考試內(nèi)容僅限于近期教學(xué)內(nèi)容，形式可以多樣。建議各校用好英語單元過關(guān)題，每2個單元結(jié)束后對學(xué)生進行一次診斷性測試，教師可根據(jù)學(xué)生檢測情況，認(rèn)真查找學(xué)生的問題和教學(xué)失誤并采取相應(yīng)補救措施。

學(xué)業(yè)測試：應(yīng)用于課程中間或完成時，通常為學(xué)校的期中或期末檢測?？荚噧?nèi)容覆蓋課程前半程或全程的教學(xué)內(nèi)容，考試時間一般為100分鐘?？荚囆问桨犃Σ糠?、筆試部分和口試部分。聽力部分著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力；筆試部分應(yīng)體現(xiàn)課程在評價方面提出的改革任務(wù)，即要在檢測中減少客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導(dǎo)教學(xué)；口語部分直接檢測學(xué)生講英語和在給定語境下，用英語進行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，也對英語教學(xué)有正面導(dǎo)向作用。

無論是診斷性測試，還是學(xué)業(yè)考試，教師都應(yīng)規(guī)范考試講評，充分發(fā)揮考試診斷、調(diào)節(jié)、激勵、補償作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試卷講評應(yīng)具有五性，即教育性、及時性、針對性、拓展性和補償性，切忌一講到底，逐一訂正答案。

評價要自始至終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有利于保護和加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；要堅持合作性原則，提倡教師與學(xué)生的合作以及學(xué)生間的合作；要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在學(xué)生最終總體評價中各占一定比例。值得注意的是評價的過程不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同一種評價方法不宜在短時間內(nèi)重復(fù)使用。

附：各課型的教學(xué)目標(biāo)及基本流程

生詞教學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會拼讀生詞，掌握生詞的中、英文解釋并學(xué)會簡單運用，學(xué)會科學(xué)記憶單詞，同時通過堂上強化、快速記憶訓(xùn)練，盡量多地記住生詞。

基本流程：在情境中引出生詞快速記憶運用練習(xí)閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會使用不同的閱讀技巧達到不同的閱讀目的，在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)會用正確的語音、語調(diào)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)恼Z言輸出，如復(fù)述、討論等。

讀后活動（鞏固、拓展）語言知識教學(xué)課 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握文中的重點詞組、句型的用法，學(xué)會在語句、語篇中運用所學(xué)詞匯，背頌文中包含本課知識點的句子。基本流程：講解語言點并加以適當(dāng)?shù)难由旌屯卣贡稠炍闹邪菊n知識點的句子

聽說課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用不同的聽力策略完成不同的聽力任務(wù)；能在聽的基礎(chǔ)上就相關(guān)話題

進行口語表達

教學(xué)流程：聽前活動（聽前預(yù)測，明確任務(wù)）活動（說：形式操練、交際活動）

寫作課（讀寫課）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生（在讀的基礎(chǔ)上）能按要求寫出文段，格式、標(biāo)點正確，內(nèi)容完整，表

達流暢；能在老師的幫助下或或以小組的方式修改作文。

教學(xué)流程：寫前準(zhǔn)備（通過閱讀、討論等方式明白寫什么，怎么寫）獨立完

成寫的任務(wù)作品展評、伙伴互評范文賞析

語法課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會從所給的語言素材中發(fā)現(xiàn)，歸納語言規(guī)則，在老師的引導(dǎo)下形成相

應(yīng)的語法規(guī)則；學(xué)生能根據(jù)所給語境運用所學(xué)的語法知識。

教學(xué)流程：呈現(xiàn)語言素材 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納語言規(guī)則在老師的幫

助下形成相對系統(tǒng)語法規(guī)則運用練習(xí)

練習(xí)講評課

教學(xué)目標(biāo)：通過討論，解決練習(xí)中存在的問題；通過歸納總結(jié)，逐步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；通

過補償訓(xùn)練，確保學(xué)生不再出現(xiàn)同類錯誤

幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

第二篇：上饒市小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)(試行)

上饒市小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)(試行)

為了更好地實施國家頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范教師教學(xué)教研工作，提高教學(xué)效果，特制定小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)供各縣（市、區(qū)）各級各類學(xué)校參考。

一、備課

1、備課是上課的前提。不備課不得上課。每學(xué)期初，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），掌握其基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2、認(rèn)真研讀教科書和配套編寫的教學(xué)參考書，了解教材的編排體系和主要特點，把握整冊（整套）教材的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生的實際情況，制定出切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。計劃內(nèi)容包括：對學(xué)生的分析、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和課時安排、重點、難點等。

3、提前備一個單元的課。精心鉆研教材，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)（包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等方面的目標(biāo)），教案內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)活動過程、教學(xué)方法、版書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、時間分配、作業(yè)等。

4、健全集體備課制度。做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每周必須在教師個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行一次備課組活動。相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

5、鼓勵教師自制教具。盡量利用實物、圖片、卡片或簡筆畫等直觀性教具。在條件較好的學(xué)校可使用電化教具。

二、上課

6、教師為人表率，首先要精神飽滿地對待教學(xué)工作。教態(tài)自然，舉止文明、大方，語言精煉、生動、規(guī)范、并富有感染力。給學(xué)生樹立良好的榜樣。

7、盡量用英語組織教學(xué)，努力營造和諧、輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

8、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，重點要突出，難點的解決方法要恰當(dāng)。

9、在課堂教學(xué)中，要做到：

(1)以學(xué)生為本。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個性差異。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。

(2)處理好英語課堂教學(xué)中聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)。

(3)貫徹語言交際功能和語言運用能力的原則。

(4)根據(jù)不同內(nèi)容采用靈活、形式多樣的教學(xué)方法。

(5)努力培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

(6)要正確處理好講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，講解要簡單明了，由淺入深、循序漸進。要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生的語言實踐時間至少要占三分之二。

(7)實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的升華，利用好課堂周邊資源和課堂生成資源。

10、教師要設(shè)法駕馭課堂，做到活而不亂，收放自如。尊重學(xué)生人格，要杜絕上課時將學(xué)生趕出教室外罰站等侵犯學(xué)生權(quán)益的錯誤做法。

11、在傳授知識、訓(xùn)練學(xué)生基本技能的同時，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12、既教書、又育人，寓德育、美育等于語言教學(xué)之中。

13、精心設(shè)計版書。書寫規(guī)范，布局合理。

三、作業(yè)

14、作業(yè)可分口頭、筆頭或聽力等不同形式。題型要多樣化，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。

15、書面作業(yè)要全批全改。批改要及時，每次作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤要予以及時的講評。作業(yè)量及作業(yè)次數(shù)視各校開課的具體實際情況而定。

16、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，經(jīng)常性地給每一位學(xué)生批寫促進學(xué)生發(fā)展的賞識性評語。

四、課外活動

17、課外活動主要是指英語興趣活動。活動內(nèi)容要有利于促進學(xué)生個性發(fā)展、鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的。

18、要在有組織、有計劃、內(nèi)容充實、形式多樣、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下開展。

19、可指導(dǎo)學(xué)生每天在?；蛟诩依锢首x英語，指導(dǎo)學(xué)生如何輕松、愉快地記單詞。

五、教學(xué)評價與測試

20、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，應(yīng)以形成性評價為主。形成性評價包括:課堂評價、階段評價和長期評價。

21、終結(jié)性評價著重檢測學(xué)生的綜合語言技能和語言運用能力。

22、三,四年級期末或?qū)W年評價原則上不采用書面測試方式。

23、五,六年級的期末或?qū)W年考試可采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式進行。

六、教學(xué)研究

24、教師自身要不斷地加強教育教學(xué)理論知識和學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改新理念。

25、每位教師要經(jīng)常反思自身的教學(xué),不斷挑戰(zhàn)自我,積極探究更有效的教學(xué)方略。要善于寫教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)小結(jié)、教學(xué)反思等。

26、教師間要相互聽課,每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。每學(xué)年上教改公開課不少于1節(jié)。

27、學(xué)科教研組要積極開展說課、上課、反思,聽課、評課、研課等系列活動。

28、教師們應(yīng)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教學(xué)論文、做課題研究，每位教師每學(xué)期要寫一篇教學(xué)總結(jié)。

第三篇：宜賓縣初中教學(xué)工作常規(guī)(試行)

宜賓縣初中教學(xué)工作常規(guī)

【一】總 則

1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校要認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，深入開展教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。教學(xué)工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認(rèn)真實施有關(guān)法規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、初中教育是基礎(chǔ)教育之一。在教學(xué)中，教師要把教學(xué)和育人和諧統(tǒng)一起來，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙基”，發(fā)展智能，而且要促進學(xué)生思想、興趣、意志、情感、品德行為習(xí)慣的健康發(fā)展，素質(zhì)的全面提高，發(fā)揮教學(xué)過程的多功能作用。

3、教學(xué)是教師的教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊活動。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體學(xué)生，又注重培育英才；既保證全面發(fā)展，又注重培養(yǎng)特長。

4、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、實驗是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實。與此相關(guān)的教學(xué)工作計劃、督促檢查和總結(jié)要認(rèn)真抓好。

5、既要保證學(xué)生必要的作業(yè)、檢測，又要避免過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、學(xué)校要按教學(xué)計劃開齊課程，開足課時，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧、要保證學(xué)生的健康，全面發(fā)展。

【二】教學(xué)常規(guī)細(xì)則

備 課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。不備課或備課不認(rèn)真的應(yīng)予嚴(yán)肅處罰。

8、各學(xué)科一律實行超天備課、原則上不得超過兩天備課。

9、備課要做到“六備”：備學(xué)生（特別要充分體現(xiàn)因材施教的原則）、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)布臵。備課應(yīng)采取個人備課與集體備課相結(jié)合的辦法，大學(xué)科或同年級同科教師人數(shù)在三人以上的學(xué)科要在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課。在“六備”到位的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)過程，寫好教案（集體備課教案類必須有“特色設(shè)計欄”）。

10、集體備課：在教師個人超天備課的基礎(chǔ)上，由教研組長或年級備課組長每周召集同年級同科教師集體備課。其內(nèi)容主要是：檢查上周教學(xué)計劃的執(zhí)行情況和教案（特別檢查“特色設(shè)計”）；研究本周教學(xué)的重點、難點，雙基教法、學(xué)法、教學(xué)進度、目標(biāo)作業(yè)量、測試內(nèi)容，每周每科可安排半天時間。

11、作業(yè)：要求學(xué)生完成的作業(yè)，老師備課時自己應(yīng)先做一遍（以估計學(xué)生完成本次作業(yè)所需時間、調(diào)整難度、作業(yè)量等），并做出標(biāo)準(zhǔn)答案。理、化、生應(yīng)做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準(zhǔn)備好必要的設(shè)備，以保證上課時實驗成功。

12、寫好教案。

(1)教案應(yīng)按課時逐步撰寫。并在每課課時安排處用“NO”字樣通排課時。

-2-(2)教案詳略應(yīng)視教師基本素質(zhì)而定。不論詳案、簡案都應(yīng)反映出一堂課的主要內(nèi)容：A、教學(xué)目的、要求；B、重點、難點；C、教學(xué)步驟；D、教師精講和學(xué)生精練的主要內(nèi)容及時間安排；E、主要教法；F、板書設(shè)計；G、作業(yè)內(nèi)容（作業(yè)內(nèi)容布臵原則上應(yīng)包括選做作業(yè)和必做作業(yè)、補充作業(yè)等）。

(3)每學(xué)期校本部對本校教師教案至少要普查5次（可含教研室、片區(qū)教研組、中心學(xué)校、教研組、年級備課組一同進行的檢查計算）。中心學(xué)校每期至少要對所屬學(xué)校普查兩次。查后主要檢查人要在教師備課本上填寫檢查人姓名和日期、等級（可劃分為A、B、C、D或優(yōu)、良、中、差四等，對C、D或者中、差等級者必須提出限期整改意見）等，并蓋騎縫章并做好相應(yīng)的檢查登記。不得以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、提倡教師寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。

上 課

14、按課表上課。課程調(diào)度權(quán)屬教（務(wù)）導(dǎo)處，教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。

15、做好上課前的準(zhǔn)備工作。上課前十分鐘應(yīng)準(zhǔn)備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。教師一經(jīng)進入教室，非十分特殊情況不得中途出入，不許在課中令學(xué)生出堂為教師提取教學(xué)用品。

16、文明執(zhí)教。教師應(yīng)舉止文明，穿著大方，儀表端莊；在課堂里不準(zhǔn)抽煙，非特殊情況（如傷、病、殘等）不得坐著上課；不挖苦諷刺學(xué)生。

17、倡導(dǎo)教師候課（三分鐘預(yù)備鈴一響教師就應(yīng)在教室內(nèi)等候上課），到點上課，不遲到，不早退、不拖堂。

18、認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律（當(dāng)堂紀(jì)律 “誰上課、誰負(fù)責(zé)”）。

19、每一堂課應(yīng)達到下述基本要求：⑴目的明確；⑵重點突出；⑶難點突破；⑷講授正確；⑸講練結(jié)合；（6）板書設(shè)計科學(xué)，字體清晰美觀；（7）分層次教學(xué)；（8）效果突顯。

20、精要講授。講授堅持啟發(fā)式，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)；反對填鴨式的滿堂灌現(xiàn)象。講授的范圍、詳略等，據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言要做到精要、優(yōu)美、淺顯易懂；所有文科教師和男50歲、女45歲以下的理科教師均應(yīng)使用普通話進行教學(xué)。

21、加強課堂練習(xí)。課堂練習(xí)初中一般不少于15-20分鐘，練習(xí)題要精心選擇和設(shè)計。課內(nèi)做練習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)巡視，掌握典型錯誤，當(dāng)堂評講。

22、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要認(rèn)真上好實驗課。教材規(guī)定的實驗開出率，演示實驗要達到100％；學(xué)生實驗，城鎮(zhèn)要達到100％，農(nóng)村要達-4-80％以上，條件差的初中也要達60％以上。實驗開出率要逐步提高。各學(xué)校都要加強自制教具的工作。

作業(yè)布置與批改

23、凡按教學(xué)計劃開設(shè)的課程，都要精選習(xí)題，適量布臵課外作業(yè)（音樂、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)等課程可不布臵課外書面作業(yè)）。初中語文除按教材完成背、默等課后練習(xí)外，大、小作文每期不應(yīng)少于各8篇；數(shù)學(xué)、英語每一節(jié)新課后都應(yīng)有一定量的課外作業(yè)；物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物每課后均應(yīng)有一定量的課外作業(yè)。

24、控制作業(yè)時量，平衡作業(yè)負(fù)擔(dān)。布臵作業(yè)要有全局觀念，考慮學(xué)生能安排（不影響學(xué)生正常休息、生活的）的總時間和各科的全面發(fā)展。課外作業(yè)日總量原則上初中1.5-2.5小時。不足總量、超過總量的由班主任同任課教師協(xié)商調(diào)劑平衡。學(xué)生節(jié)假日如有必要可布臵適量的假期作業(yè)，但不能過多擠占學(xué)生的假日時間。

25、對學(xué)生的作業(yè)，要有規(guī)范化的要求，嚴(yán)格進行訓(xùn)練：書寫要工整，卷面要整潔，格式要規(guī)范。不合規(guī)范要求的要重做，未做的要補做、補交。任何情況下均不得以“罰做作業(yè)”作為懲罰學(xué)生的手段。

26、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時。按要求布臵的課外作業(yè)(包括作文)要全批全改。對補交和重做的作業(yè)更應(yīng)細(xì)致批改。學(xué)生作業(yè)倡導(dǎo)采用計分制、等級制，但不得出現(xiàn)只給分、給等不批改，或既不給分、給等又不批改只寫一個“查”、“閱”、只有一個日期的不負(fù)責(zé)現(xiàn)象。每科在同一段時間

-5-內(nèi)只能用1個作業(yè)本，批改后寫明批改日期，要保證下節(jié)課上課之前把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。

27、要注意培養(yǎng)學(xué)生自己訂正、修改作業(yè)錯誤之處的能力，養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習(xí)慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的部分學(xué)生，老師應(yīng)進行面批面改面教，然后讓學(xué)生自己去改正；改正后的作業(yè)一律再交回批閱。

28、作業(yè)布臵要體現(xiàn)因材施教的原則：布臵作業(yè)題時，可采取A（必作題）B（選做題）型習(xí)題。A型題要求全體學(xué)生完成；B型題量少難度大，提倡（或要求）優(yōu)生完成。

29、教師批改作業(yè)時應(yīng)做好摘記，特別是對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有代表性的應(yīng)予詳細(xì)記錄，以作評講和輔導(dǎo)的依據(jù)。

30、學(xué)校對教師的作業(yè)批改情況每期至少要普查5次（學(xué)校檢查不少于3次，教研組或年級備課組檢查不少于2次）。中心校對所屬學(xué)校的作業(yè)批改情況每期不少于一次。所檢查的學(xué)生的作業(yè)本，檢查人要簽意見（含等級、改進意見及期限、建議等）和蓋騎縫章。

輔 導(dǎo)

31、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則。既要有課內(nèi)輔導(dǎo)又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)又要有個別輔導(dǎo)。自習(xí)課教師原則上不能講新課、不是十分必要也不上復(fù)習(xí)課，應(yīng)充分保證學(xué)生據(jù)自己情況進行自學(xué)。

32、輔導(dǎo)要有計劃。制定計劃分三步走：(1)學(xué)科教師根據(jù)所教班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分類排隊，確定各類學(xué)生名單；(2)由班主任主持召開班級教學(xué)工作會議，全體任課教師參加，對學(xué)生逐人分析，統(tǒng)一對某學(xué)生的總體認(rèn)識，確定輔導(dǎo)名單，統(tǒng)一基本作法，(3)由科任教師制訂計劃，提出輔導(dǎo)措施。

33、輔導(dǎo)要突出重點。輔導(dǎo)的重點是學(xué)困生和中等生，其次是缺課、曠課的學(xué)生。對于優(yōu)生可采取參加興趣小組，組織學(xué)科競賽的辦法發(fā)展特長。要建立外、數(shù)、理、化等學(xué)科的競賽培訓(xùn)制度。

34、輔導(dǎo)要講求實效，教師要做到“四心”：信心、熱心、耐心、細(xì)心。要加強學(xué)法指導(dǎo)和課外閱讀指導(dǎo)。要把對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與耐心細(xì)致的思想工作結(jié)合起來。

35、輔導(dǎo)要運用多種形式。如組織學(xué)生參加豐富多彩的學(xué)科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動；給部分學(xué)生或教師認(rèn)為有必要的學(xué)生布臵特別的作業(yè)，與學(xué)生一起探討；與學(xué)生交流；進行家訪等有效的輔導(dǎo)方式。

考查、考試

36、檢查教學(xué)效果應(yīng)采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測驗、檢查作業(yè)、單元測驗、期中檢測等屬于平時考查。期末考試、各種會考、抽考，屬考試。考查由科任教師組織，考試由教育行政部門或?qū)W校統(tǒng)一組

-7-織。要保證考查的質(zhì)、量，但考查每次時間一般不超過一課時（初三學(xué)年至少應(yīng)保證月考，月考每科時間可與中考時間一致）。

37、按教學(xué)計劃開設(shè)的課程都要進行考試或考查。勞動技術(shù)課的考試應(yīng)與實踐結(jié)合；音樂、美術(shù)、體育可隨堂測驗和期末考試相結(jié)合，時間可提前進行；其它各科均應(yīng)按規(guī)定組織好測試。

38、期中檢測、期末考試屬目標(biāo)性考試?？荚噧?nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，原則上以教材為范圍。試題既要注意“雙基”，又要體現(xiàn)能力，試題知識覆蓋面至少應(yīng)在60％以上，難易度要適中。

39、校內(nèi)每次考試必須在考試后1-3天內(nèi)通知學(xué)生成績，平時考試提倡教師在閱卷上寫評語；期中檢測、期末考試后，同年級同科教師要進行全面質(zhì)量分析，成文備案，并交中心教研組，中心教研組在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究形成本中心組質(zhì)量分析交縣教研室聯(lián)系教研員。書面質(zhì)量分析一般應(yīng)包括： A、試題分析；B、考試概況；C、質(zhì)量情況；D、存在的主要問題及改進教學(xué)的措施等。

40、中考科目期末成績不及格的，學(xué)校要進行補考，視補考成績和留級比例決定升留級。未達到畢業(yè)水平的學(xué)生，應(yīng)按教育行政部門的規(guī)定組織補考。

41、為了全面評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，學(xué)校要配發(fā)各種記分表冊：學(xué)生成績記分冊，各科學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表，考試質(zhì)量情況分析表等。

42、形成良好考風(fēng)：每次考查、考試，各校均應(yīng)嚴(yán)肅考紀(jì)、嚴(yán)禁弄虛作假。期末考試考前要進行考紀(jì)教育，嚴(yán)密組織、嚴(yán)格監(jiān)考；考試后要對考務(wù)、考紀(jì)，監(jiān)考等工作進行總結(jié)。搞好閱卷評分和質(zhì)量評價。

43、考試評價：各年級期末考試成績和中考成績應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進行評價。凡規(guī)定上報的成績不得弄虛作假；對違紀(jì)舞弊行為（如上報成績?yōu)榉窃既藬?shù)、非原始分?jǐn)?shù)的學(xué)校，考試舞弊學(xué)校等）一經(jīng)查實，教育局將視情況對其進行全縣通報批評、取消1-3年參評資格、撤銷主要直接責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等處罰。

44、期末考試各科成績統(tǒng)計表應(yīng)按規(guī)定時間上報。

計劃、總結(jié)

45、教學(xué)計劃包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、年級學(xué)科教學(xué)計劃、個人教學(xué)計劃和學(xué)科課外活動計劃。

46、教學(xué)計劃要具備以下內(nèi)容：

(1)學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃和學(xué)科課外活動計劃。(2)學(xué)科教學(xué)計劃內(nèi)容一般要具備：

A、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本分析。B、對教材內(nèi)容的分析。C、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

D、落實教學(xué)任務(wù)的要求，提高質(zhì)量的措施。

-9-E、教學(xué)進度安排(包括周次、起止月日、課題或教學(xué)課時、執(zhí)行及調(diào)節(jié)情況)。

47、教學(xué)計劃每學(xué)期制訂一次。學(xué)校教學(xué)計劃應(yīng)于每學(xué)期開校前2周內(nèi)由校長向全體教師宣布，教務(wù)處教學(xué)工作計劃應(yīng)于每周開校前10天內(nèi)發(fā)到各年級組、教研組；教師教學(xué)工作計劃、班務(wù)工作計劃應(yīng)于開校前1周內(nèi)制定。學(xué)校要在第一周內(nèi)收齊各類計劃，組織審定，然后交有關(guān)人員執(zhí)行。

48、每學(xué)期，片區(qū)教研組、學(xué)校、教研組、教師都應(yīng)寫好全期教學(xué)工作總結(jié)?？h辦中學(xué)及中心教研組常規(guī)管理、業(yè)務(wù)工作總結(jié)要上報縣教育局，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中要報中心校、片區(qū)教研組。教師的總結(jié)要存入教師的業(yè)務(wù)檔案?？偨Y(jié)可以是一般性總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)（提倡寫專題總結(jié)）。

49、片區(qū)教研組、學(xué)校、教研組和教師的教學(xué)總結(jié)分別由縣教育學(xué)會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)進行評獎。

課外活動

50、課外活動是實施素質(zhì)教育的第二渠道，是課堂教學(xué)的延伸和有益補充。要將課外活動納入教學(xué)計劃并認(rèn)真組織實施。

附 則

51、各片區(qū)教研組、各中心校、各初中學(xué)校對本常規(guī)要認(rèn)真組織實施，制定常規(guī)檢查評分細(xì)則，進行檢查評比，并將其結(jié)果作為評定教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。

第四篇：初中英語教學(xué)常規(guī)實施要求

初中英語教學(xué)常規(guī)實施要求

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、合理制定學(xué)科教學(xué)計劃。學(xué)科教學(xué)計劃的制定要基于對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、《教材》的理解和學(xué)生的具體學(xué)情的分析，科學(xué)制定合理、有效、彈性的教學(xué)計劃。

2、掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念與基本理念。明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中階段3—5級有關(guān)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的分級標(biāo)準(zhǔn)。

3、認(rèn)真理解依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所編寫的教材的特點、整體體例。熟練掌握教材的全部內(nèi)容，明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。對教材中出現(xiàn)的“四會”詞匯、常用短語、重點句型、基礎(chǔ)語法等要了如指掌。

4、科學(xué)地分析和把握教材，更好地把握

“用教材教”的理念。準(zhǔn)確把握教材重點與難點，并能夠嘗試開發(fā)和使用一切可以利用的優(yōu)秀教學(xué)資源。

5、熟練掌握與教科書相配套的各種資料,如《教師用書》、《評價手冊》、光盤、磁帶等教輔材料。

6、堅持教研組集體備課。建立學(xué)校教研組和備課組集體備課制度，發(fā)揮校本教研的實踐引領(lǐng)作用。

7、精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計方案。能夠依據(jù)學(xué)科《教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計教學(xué)方案，科學(xué)、合理地設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要堅持以學(xué)生為中心、符合教學(xué)規(guī)律、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、具有全面型、階段性、可選擇性和可調(diào)整性。教學(xué)設(shè)計要有一周的提前量。

二、課堂教學(xué)

8、能夠遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)歸來進行教學(xué)，課堂教學(xué)要有效體現(xiàn)語言的輸入、吸收和輸出的學(xué)習(xí)過程。

9、能夠遵循英語教學(xué)以學(xué)生為中心的原則。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的(students’

centered)課堂。通過pair

work和group

work的學(xué)習(xí)方式，有效實現(xiàn)對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

10、掌握英語教學(xué)中的真實原則，組織語用真實的課堂教學(xué)活動。運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，巧妙地導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和參演作用，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接與過渡，教學(xué)步驟“有序”與“無序”有機結(jié)合。

11、掌握英語教學(xué)中的有效原則，課堂教學(xué)直接針對教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮有限的教學(xué)時間的效益，有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間里達到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

12、正確運用pwp教學(xué)模式、任務(wù)教學(xué)模式、自主教學(xué)模式等完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程應(yīng)該具備熱身復(fù)習(xí)——新語言的導(dǎo)入——新語言的學(xué)習(xí)——新語言鞏固——新語言運用——總結(jié)歸納六個環(huán)節(jié)的基本教學(xué)程序。

13、堅持對不同課型教學(xué)模式的研究與實踐，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)程序?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)。

⑴語音教學(xué)要遵循準(zhǔn)確性、綜合性、趣味性的原則,給學(xué)生以規(guī)范的語言啟蒙訓(xùn)練，使學(xué)生了解語音在英語學(xué)習(xí)中的意義,具有把音、形、義聯(lián)系起來的能力,掌握讀音規(guī)則,有一定的拼讀和拼寫能力。

⑵詞匯教學(xué)可采用列舉歸類法、上下文釋義法、語境教學(xué)法等提高記憶效果,促進語言的輸入和輸出。講解生詞要注意簡潔性、聯(lián)系性和有效性,便于學(xué)生理解和掌握.⑶語法教學(xué)要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則,要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學(xué),注重語法的實際應(yīng)用功能。

⑷聽說教學(xué)可以集中訓(xùn)練為主,分散訓(xùn)練為輔的原則,以聽帶說、聽說結(jié)合。

⑸閱讀教學(xué)要精講教材內(nèi)重點的閱讀材料,傳授語篇結(jié)構(gòu)知識,培養(yǎng)邏輯推理、評價和判斷技能，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外語言材料,提高準(zhǔn)確獲取信息、快速感知文字材料的能力。

⑹寫作教學(xué)要組織學(xué)生進行有步驟、有計劃的訓(xùn)練,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,可進行模仿寫作、嘗試寫作和自由寫作(如寫日記等),要把寫的教學(xué)與聽、說、讀的教學(xué)有機聯(lián)系起來,注意體裁的多樣性和實踐性。

⑺復(fù)習(xí)課的知識點整理要全面,考點展示要精選,重點難點要細(xì)講,練習(xí)形

式要多樣,強化訓(xùn)練要有針對性。

14、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。教師能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)與情感態(tài)度之間建立密切聯(lián)系，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機地融合在英語教學(xué)過程之中。通過教師強烈的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，健全的人格感染和影響學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。注重對學(xué)生正確的人生觀與價值觀情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

15、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動在面向全體的同時，教師要關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式和特點等方面的不同。關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異的差異，在教學(xué)中努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)獲得最大化的整體效益。

16、注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。能夠恰到好處地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到英語教學(xué)中，利用多媒體有效輔助教學(xué)，使學(xué)生在情境與語言輸入之間建立聯(lián)系，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。增加語言輸入和運用機會，以促進學(xué)生有效地習(xí)得目的語、得體的運用語言。

17、教學(xué)行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;

板書工整，條理清楚。要尊重、信任學(xué)生，激勵學(xué)生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

18、課后反思及時。每課時完成后，要及時進行教學(xué)反思，針對教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題，養(yǎng)成當(dāng)日及時完成撰寫教學(xué)反思報告的習(xí)慣。

三、作業(yè)反饋

19、課后作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，及時設(shè)計、調(diào)整并布置適量的口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

⑴提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)，如開展校外學(xué)習(xí)小組活動,寫觀察日記和調(diào)查報告等。注重作業(yè)訓(xùn)練時效性，提高作業(yè)內(nèi)容實效性。

⑵作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。要控制作業(yè)總量,既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又能保證練習(xí)質(zhì)量。

20、作業(yè)批改與講評。認(rèn)真批改作業(yè)，做好評定與分析。要根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用啟發(fā)式和評語性的批改方式；注重講評的針對性和講評形式的多樣性。

四、教學(xué)評價

21、以課標(biāo)為依據(jù)。

⑴確定評價內(nèi)容。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)英語課程的基本理念，全面評價學(xué)生在語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

⑵確定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價應(yīng)以檢測和評價指標(biāo)為依據(jù)轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，提出具體測評要求和標(biāo)準(zhǔn)，做出語言能力評估表，從學(xué)生的表現(xiàn)上測定教學(xué)目標(biāo)的達成度。

22、優(yōu)化評價方式。

注意評價方法的合理性和多樣性。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

⑴形成性評價可采用平時檢測、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。

⑵終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式。

⑶綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進行全面的考查。

23、合理設(shè)計與實施書面測驗。

⑴注重對聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用的考查?；A(chǔ)知識和基本技能的考查，要注重考查學(xué)生在具體情境中運用能力。

⑵在設(shè)計試題時要依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,結(jié)合學(xué)生實際,不出偏題、怪題,難易適當(dāng),有一定的區(qū)分度，應(yīng)淡化純知識性的考查，不出偏題怪題。

⑶要根據(jù)評價的目的合理地設(shè)計試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，提高每一次評價的有效性。

24、注重處理教學(xué)與評價的關(guān)系。

⑴明確評價功能。體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，重視評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵、反饋和診斷作用，起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

⑵恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。

①評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)注意定性與定量相結(jié)合，采用描述性評價和等級（或百分制）評價相結(jié)合的方式。

②評價結(jié)果要堅持發(fā)展性原則,評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

③關(guān)注學(xué)生的進步，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、課外指導(dǎo)

25、課前預(yù)習(xí)。堅持指導(dǎo)學(xué)生進行有效的英語課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，保證課堂教學(xué)順利進行。教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)方案，難易程度要適當(dāng)，并保證具有啟發(fā)性，切記流于形式。

26、課后復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生及時進行課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系、易錯易混淆的問題等進行整理復(fù)習(xí)，形成課后復(fù)習(xí)的反思意識。

27、注重差異，分類指導(dǎo)。認(rèn)真制定優(yōu)生和后進生輔導(dǎo)計劃,有針對性地開展培優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)生，無論是課堂提問,還是作業(yè)訓(xùn)練,都應(yīng)適當(dāng)提高要求;對于后進生,應(yīng)針對他們的具體情況耐心輔導(dǎo),有計劃、有目的進行幫助,對其進步應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。

28、適當(dāng)開展形式多樣的課外活動。教師應(yīng)更具學(xué)生的年齡特點和需求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。如：朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等；適當(dāng)組織學(xué)生參與社區(qū)英語活動，參與學(xué)校組織的跨國學(xué)生交流活動。

六、教學(xué)研究

29、教師成為研究者，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教學(xué)研究是引導(dǎo)教學(xué)進步，提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學(xué)研究與改革的意識，以改革的精神和科學(xué)的態(tài)度積極開展課堂教學(xué)研究和教學(xué)實驗。

30、健全以教師為本的校本教研制度，建立、健全學(xué)校組織——制定計劃——專家引領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)與分析問題——確定解決方案——開展具體的校本教研活動——總結(jié)反思——開展新一輪校本教研規(guī)范的教研程序。

31、加強學(xué)科教研組建設(shè)?？茖W(xué)設(shè)定每個學(xué)期學(xué)校教研組和備課組的活動計劃。學(xué)校教研組的計劃要著眼于學(xué)科教師隊伍的整體發(fā)展，以課例為基點，在每個學(xué)期安排一定意義的主題活動，發(fā)揮特級教師、中學(xué)高級教師、各級學(xué)科帶頭人和骨干教師典型的引領(lǐng)作用，并注重對青年教師的培養(yǎng)。

32、規(guī)范集體備課制度，備課組要堅持至少一周一次集體備課。備課要做到有規(guī)定的時間、地點和內(nèi)容，明確每一次備課的主講人，并做好備課記錄。

33、備課形式要靈活多樣，注重對典型問題的解決，避免一言堂的聽講式教研活動。倡導(dǎo)集體研課——議課——聽課——評課——反思修改的教研模式，提高聽、評課的技巧，并建立備課電子檔案，實現(xiàn)資源共享。

34、嚴(yán)格建立聽課學(xué)習(xí)制度，三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

35、積極進行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研實踐。每位教師都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。每學(xué)期各級學(xué)科帶頭人和骨干教師必須完成兩篇教研論文，指導(dǎo)青年教師完成一篇教學(xué)論文、一節(jié)成功的示范課。

七、專業(yè)素養(yǎng)

36、英語教師要不斷提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平和綜合語言運用能力，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求，以此引導(dǎo)學(xué)生提高綜合語言運用能力。

37、提高語言素養(yǎng)。具備學(xué)科教師扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。能夠用英語實施課堂教學(xué)，并在教學(xué)中使用與學(xué)生英語水平相符、并略高出學(xué)生英語水平的課堂用語，起到組織教學(xué)和為創(chuàng)造更多接觸英語的機會的作用。

38、必須充分了解英語學(xué)科教學(xué)理論與方法，對基本的學(xué)科體系有一定的深度理解與把握。尤其要加強對語言學(xué)習(xí)理論與方法的理解與把握。掌握學(xué)科前沿教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式，并能夠通過英語教學(xué)實踐，逐漸形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

39、認(rèn)真參與學(xué)科國培、省培、市培、縣區(qū)培訓(xùn)等各級培訓(xùn)活動，通過提升性培訓(xùn)，擴大自己的視野，更新專業(yè)知識。并主動通過開展定量的專業(yè)閱讀、撰寫各級別專業(yè)論文、積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流等主題活動，超越經(jīng)驗狀態(tài)，真正走進專業(yè)。

40、開展教學(xué)反思。教師要通過合作學(xué)習(xí)和合作研究的機制與其他教師主動分享，通過集體備課、相互聽課、集體議課，加強交流和反思意識。采用“學(xué)生學(xué)習(xí)——教師教學(xué)——課堂交流——課堂文化”四個維度的課堂觀察法準(zhǔn)確觀察課堂教學(xué)結(jié)果，進一步發(fā)現(xiàn)問題進行有效反思。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學(xué)反思，在學(xué)科組或校內(nèi)交流。

第五篇：初中英語教學(xué)常規(guī)實施要求

為規(guī)范我市初中英語教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)秩序，實施有效教學(xué)，特制定《葫蘆島市初中英語課堂教學(xué)常規(guī)實施要求》。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、合理制定學(xué)科教學(xué)計劃。學(xué)科教學(xué)計劃的制定要基于對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、《教材》的理解和學(xué)生的具體學(xué)情的分析，科學(xué)制定合理、有效、彈性的教學(xué)計劃。

2、掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念與基本理念。明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中階段3—5級有關(guān)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的分級標(biāo)準(zhǔn)。

3、認(rèn)真理解依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所編寫的教材的特點、整體體例。熟練掌握教材的全部內(nèi)容，明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。對教材中出現(xiàn)的“四會”詞匯、常用短語、重點句型、基礎(chǔ)語法等要了如指掌。

5、熟練掌握與教科書相配套的各種資料,如《教師用書》、《評價手冊》、光盤、磁帶等教輔材料。

6、堅持教研組集體備課。建立學(xué)校教研組和備課組集體備課制度，發(fā)揮校本教研的實踐引領(lǐng)作用。

7、精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計方案。能夠依據(jù)學(xué)科《教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計教學(xué)方案，科學(xué)、合理地設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要堅持以學(xué)生為中心、符合教學(xué)規(guī)律、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、具有全面型、階段性、可選擇性和可調(diào)整性。教學(xué)設(shè)計要有一周的提前量。

二、課堂教學(xué)

8、能夠遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)歸來進行教學(xué)，課堂教學(xué)要有效體現(xiàn)語言的輸入、吸收和輸出的學(xué)習(xí)過程。

10、掌握英語教學(xué)中的真實原則，組織語用真實的課堂教學(xué)活動。運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，巧妙地導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和參演作用，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接與過渡，教學(xué)步驟“有序”與“無序”有機結(jié)合。

11、掌握英語教學(xué)中的有效原則，課堂教學(xué)直接針對教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮有限的教學(xué)時間的效益，有助于學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間里達到或超過規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

13、堅持對不同課型教學(xué)模式的研究與實踐，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)程序?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)。

⑴語音教學(xué)要遵循準(zhǔn)確性、綜合性、趣味性的原則,給學(xué)生以規(guī)范的語言啟蒙訓(xùn)練，使學(xué)生了解語音在英語學(xué)習(xí)中的意義,具有把音、形、義聯(lián)系起來的能力,掌握讀音規(guī)則,有一定的拼讀和拼寫能力。

⑵詞匯教學(xué)可采用列舉歸類法、上下文釋義法、語境教學(xué)法等提高記憶效果,促進語言的輸入和輸出。講解生詞要注意簡潔性、聯(lián)系性和有效性,便于學(xué)生理解和掌握.⑶語法教學(xué)要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則,要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學(xué),注重語法的實際應(yīng)用功能。

⑷聽說教學(xué)可以集中訓(xùn)練為主,分散訓(xùn)練為輔的原則,以聽帶說、聽說結(jié)合。

⑸閱讀教學(xué)要精講教材內(nèi)重點的閱讀材料,傳授語篇結(jié)構(gòu)知識,培養(yǎng)邏輯推理、評價和判斷技能，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外語言材料,提高準(zhǔn)確獲取信息、快速感知文字材料的能力。

⑹寫作教學(xué)要組織學(xué)生進行有步驟、有計劃的訓(xùn)練,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容, 可進行模仿寫作、嘗試寫作和自由寫作(如寫日記等),要把寫的教學(xué)與聽、說、讀的教學(xué)有機聯(lián)系起來,注意體裁的多樣性和實踐性。

⑺復(fù)習(xí)課的知識點整理要全面,考點展示要精選,重點難點要細(xì)講,練習(xí)形 式要多樣,強化訓(xùn)練要有針對性。

14、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。教師能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)與情感態(tài)度之間建立密切聯(lián)系，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機地融合在英語教學(xué)過程之中。通過教師強烈的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，健全的人格感染和影響學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。注重對學(xué)生正確的人生觀與價值觀情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

15、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動在面向全體的同時，教師要關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式和特點等方面的不同。關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異的差異，在教學(xué)中努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)獲得最大化的整體效益。

16、注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。能夠恰到好處地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到英語教學(xué)中，利用多媒體有效輔助教學(xué)，使學(xué)生在情境與語言輸入之間建立聯(lián)系，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。增加語言輸入和運用機會，以促進學(xué)生有效地習(xí)得目的語、得體的運用語言。

17、教學(xué)行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;板書工整，條理清楚。要尊重、信任學(xué)生，激勵學(xué)生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

18、課后反思及時。每課時完成后，要及時進行教學(xué)反思，針對教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題，養(yǎng)成當(dāng)日及時完成撰寫教學(xué)反思報告的習(xí)慣。

三、作業(yè)反饋

19、課后作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，及時設(shè)計、調(diào)整并布置適量的口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

⑴提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)，如開展校外學(xué)習(xí)小組活動,寫觀察日記和調(diào)查報告等。注重作業(yè)訓(xùn)練時效性，提高作業(yè)內(nèi)容實效性。

⑵作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。要控制作業(yè)總量,既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又能保證練習(xí)質(zhì)量。

20、作業(yè)批改與講評。認(rèn)真批改作業(yè)，做好評定與分析。要根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學(xué)生的需求采用啟發(fā)式和評語性的批改方式；注重講評的針對性和講評形式的多樣性。

四、教學(xué)評價

21、以課標(biāo)為依據(jù)。

⑴確定評價內(nèi)容。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)英語課程的基本理念，全面評價學(xué)生在語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。⑵確定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價應(yīng)以檢測和評價指標(biāo)為依據(jù)轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)，提出具體測評要求和標(biāo)準(zhǔn)，做出語言能力評估表，從學(xué)生的表現(xiàn)上測定教學(xué)目標(biāo)的達成度。

22、優(yōu)化評價方式。

注意評價方法的合理性和多樣性。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

⑴形成性評價可采用平時檢測、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。

⑵終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式。

⑶綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進行全面的考查。

23、合理設(shè)計與實施書面測驗。

⑴注重對聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用的考查。基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，要注重考查學(xué)生在具體情境中運用能力。

⑵在設(shè)計試題時要依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,結(jié)合學(xué)生實際,不出偏題、怪題,難易適當(dāng),有一定的區(qū)分度，應(yīng)淡化純知識性的考查，不出偏題怪題。

⑶要根據(jù)評價的目的合理地設(shè)計試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，提高每一次評價的有效性。

24、注重處理教學(xué)與評價的關(guān)系。

⑴明確評價功能。體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，重視評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵、反饋和診斷作用，起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。⑵恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。

①評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)注意定性與定量相結(jié)合，采用描述性評價和等級（或百分制）評價相結(jié)合的方式。

②評價結(jié)果要堅持發(fā)展性原則, 評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

③關(guān)注學(xué)生的進步，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、課外指導(dǎo)

25、課前預(yù)習(xí)。堅持指導(dǎo)學(xué)生進行有效的英語課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，保證課堂教學(xué)順利進行。教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)方案，難易程度要適當(dāng)，并保證具有啟發(fā)性，切記流于形式。

26、課后復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生及時進行課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系、易錯易混淆的問題等進行整理復(fù)習(xí)，形成課后復(fù)習(xí)的反思意識。

27、注重差異，分類指導(dǎo)。認(rèn)真制定優(yōu)生和后進生輔導(dǎo)計劃,有針對性地開展培優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)生，無論是課堂提問,還是作業(yè)訓(xùn)練,都應(yīng)適當(dāng)提高要求;對于后進生,應(yīng)針對他們的具體情況耐心輔導(dǎo),有計劃、有目的進行幫助,對其進步應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。

28、適當(dāng)開展形式多樣的課外活動。教師應(yīng)更具學(xué)生的年齡特點和需求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。如：朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等；適當(dāng)組織學(xué)生參與社區(qū)英語活動，參與學(xué)校組織的跨國學(xué)生交流活動。

六、教學(xué)研究

29、教師成為研究者，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教學(xué)研究是引導(dǎo)教學(xué)進步，提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學(xué)研究與改革的意識，以改革的精神和科學(xué)的態(tài)度積極開展課堂教學(xué)研究和教學(xué)實驗。

30、健全以教師為本的校本教研制度，建立、健全學(xué)校組織——制定計劃——專家引領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)與分析問題——確定解決方案——開展具體的校本教研活動——總結(jié)反思——開展新一輪校本教研規(guī)范的教研程序。

31、加強學(xué)科教研組建設(shè)?？茖W(xué)設(shè)定每個學(xué)期學(xué)校教研組和備課組的活動計劃。學(xué)校教研組的計劃要著眼于學(xué)科教師隊伍的整體發(fā)展，以課例為基點，在每個學(xué)期安排一定意義的主題活動，發(fā)揮特級教師、中學(xué)高級教師、各級學(xué)科帶頭人和骨干教師典型的引領(lǐng)作用，并注重對青年教師的培養(yǎng)。

32、規(guī)范集體備課制度，備課組要堅持至少一周一次集體備課。備課要做到有規(guī)定的時間、地點和內(nèi)容，明確每一次備課的主講人，并做好備課記錄。

34、嚴(yán)格建立聽課學(xué)習(xí)制度，三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

35、積極進行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研實踐。每位教師都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。每學(xué)期各級學(xué)科帶頭人和骨干教師必須完成兩篇教研論文，指導(dǎo)青年教師完成一篇教學(xué)論文、一節(jié)成功的示范課。

七、專業(yè)素養(yǎng)

36、英語教師要不斷提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平和綜合語言運用能力，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求，以此引導(dǎo)學(xué)生提高綜合語言運用能力。

37、提高語言素養(yǎng)。具備學(xué)科教師扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。能夠用英語實施課堂教學(xué)，并在教學(xué)中使用與學(xué)生英語水平相符、并略高出學(xué)生英語水平的課堂用語，起到組織教學(xué)和為創(chuàng)造更多接觸英語的機會的作用。

38、必須充分了解英語學(xué)科教學(xué)理論與方法，對基本的學(xué)科體系有一定的深度理解與把握。尤其要加強對語言學(xué)習(xí)理論與方法的理解與把握。掌握學(xué)科前沿教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式，并能夠通過英語教學(xué)實踐，逐漸形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

39、認(rèn)真參與學(xué)科國培、省培、市培、縣區(qū)培訓(xùn)等各級培訓(xùn)活動，通過提升性培訓(xùn)，擴大自己的視野，更新專業(yè)知識。并主動通過開展定量的專業(yè)閱讀、撰寫各級別專業(yè)論文、積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流等主題活動，超越經(jīng)驗狀態(tài)，真正走進專業(yè)。

40、開展教學(xué)反思。教師要通過合作學(xué)習(xí)和合作研究的機制與其他教師主動分享，通過集體備課、相互聽課、集體議課，加強交流和反思意識。采用“學(xué)生學(xué)習(xí)——教師教學(xué)——課堂交流——課堂文化”四個維度的課堂觀察法準(zhǔn)確觀察課堂教學(xué)結(jié)果，進一步發(fā)現(xiàn)問題進行有效反思。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學(xué)反思，在學(xué)科組或校內(nèi)交流。