第一篇：以教學(xué)改革帶動(dòng)學(xué)校工作的全面提升

以教學(xué)改革帶動(dòng)學(xué)校工作的全面提升

綏棱縣第一中學(xué)始建于1950年，市級(jí)示范性高中。校園占地面積近4.1萬(wàn)㎡，建筑面積近2.2萬(wàn)㎡?，F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，在校生3456人，教職工260人。2002年組建新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子以來(lái)，學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，一年邁出一大步，校園環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化。2002年拆除了所有危房。2003年建了5200㎡教學(xué)樓（成才樓）。2004年建了3366㎡的學(xué)生公寓及食堂。2005年翻新了八十年代建的3600㎡的辦公樓。2006年，又建了一座4680㎡的教學(xué)樓（英才樓）和960㎡的圖書(shū)館。學(xué)校建筑面積由6000㎡增加到2.2萬(wàn)㎡。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，與2002年相比，在校生由1200余人增加到現(xiàn)在的3456人，教職工由103人增加到現(xiàn)在的260人。

幾年來(lái)，我校在課改中，按著教育據(jù)局的統(tǒng)一布置，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，以教研科研為龍頭，以學(xué)生的自主管理為手段，以校園文化建設(shè)為保障，使各個(gè)方面互相滲透，互相促進(jìn)，并在課堂教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)手段等方面，做了一些新的嘗試，取得了一定的成效。

一、圍繞“四化”全面推動(dòng)教學(xué)改革，做到學(xué)科建設(shè)實(shí)體化、教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)化、過(guò)程模式最優(yōu)化和因材施教層次化

1、學(xué)科建設(shè)實(shí)體化。提高教師素質(zhì)是教育改革的真正的著力點(diǎn)。在新課改理念的指引和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，我們緊緊圍繞教育體制改革，幫助和引導(dǎo)廣大教師認(rèn)識(shí)推進(jìn)改革的重要性和必要性，自覺(jué)站在改革的前列，積極支持和主動(dòng)參與改革，在推行學(xué)科“實(shí)體化”管理方面取得了突破性進(jìn)展并取得了可喜的成績(jī)。所謂學(xué)科實(shí)體化，就是把學(xué)校的部分行政管理職能下放到學(xué)科教研部，使學(xué)科教研部成為兼有業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教師管理雙重職能的實(shí)體。在實(shí)體化管理過(guò)程中，我們首先強(qiáng)化業(yè)務(wù)職能，突出學(xué)科教研部的指導(dǎo)性。學(xué)科教研部作為學(xué)校的基層組織，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生之間起著承上啟下的作用。自學(xué)科教研部建立以來(lái)，我們?cè)诶^承發(fā)揮原教研組業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能的基礎(chǔ)上，又新增添和賦予其新的行政管理職能。為了突出學(xué)科教研部的指導(dǎo)性，我們主要強(qiáng)化學(xué)科教研部的業(yè)務(wù)職能：一是考核教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力。二是抓好學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科青年教師。三是組織公開(kāi)教學(xué)，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律。四是參與教學(xué)分工，協(xié)助學(xué)校對(duì)教師工作的安排。此外，搞好信息反饋；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。其次，強(qiáng)化學(xué)科教研部的管理職能，賦予學(xué)科教研部長(zhǎng)“三權(quán)”，即工作、考核權(quán)、績(jī)效獎(jiǎng)懲權(quán)和一定師資調(diào)配權(quán)。在強(qiáng)化發(fā)揮學(xué)科教研部的業(yè)務(wù)職能的同時(shí)，我們還強(qiáng)化其對(duì)教育教學(xué)工作的管理作用，提高其工作的科學(xué)性。我們強(qiáng)化管理職能的具體做法是：不斷完善教研部的制度管理；選拔、信任和依靠教研部部長(zhǎng)；突出學(xué)科備課組的教研特色；改革教研部的考核制度等。學(xué)科“實(shí)體化”管理極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理工作起到了不可忽視的作用。使學(xué)校的各種謀化更能體現(xiàn)群眾的智慧；對(duì)教師工作的管理更加公平公正，對(duì)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)更加求真務(wù)實(shí)，對(duì)教師工作主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)更加充分。

2、教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)化。去年以來(lái)，我們?cè)谑〗逃龑W(xué)院張曉明副院長(zhǎng)的建議和指導(dǎo)下，參照大學(xué)教師的授課模式，打破教師按年級(jí)的自然升降進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的模式，而是采用按教學(xué)模塊來(lái)進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的模式，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行模塊分工，按著學(xué)校安排和自主選擇相結(jié)合的原則，每個(gè)教師選擇一個(gè)或幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從高一到高

三、從新課教學(xué)到高考指導(dǎo)，從常規(guī)教學(xué)到考前輔導(dǎo)，完全由同一個(gè)或幾個(gè)老師來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)，使教師逐漸向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。為了保證新的循環(huán)模式的有效實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)研究上進(jìn)行了探索，強(qiáng)化了四個(gè)“加強(qiáng)”：一是加強(qiáng)對(duì)教材和教學(xué)過(guò)程的研究。二是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究。四是加強(qiáng)對(duì)考法的研究。通過(guò)模塊教學(xué)的研究，促進(jìn)教師在教學(xué)研究上向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3、過(guò)程模式最優(yōu)化。近年來(lái)，我們注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋找課堂教學(xué)四要素的組合，即把握各個(gè)要素的特性，揭示各個(gè)要素之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，搭好各部分之間的橋梁，串好各部分構(gòu)成一體的紐帶，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，“四位一體”，并使這個(gè)整體處于最佳平衡狀態(tài)之中。我們首先在宏觀上，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用設(shè)備資源，使之在整體上形成課堂教學(xué)的良好結(jié)構(gòu)。按著我縣教育局的教學(xué)改革的基本精神和基本經(jīng)驗(yàn)，我們把整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)劃分為三個(gè)子系統(tǒng)：語(yǔ)文定向教學(xué)系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)和“四步實(shí)效”教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，產(chǎn)生最好的效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。其次在微觀上，我們把優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)落實(shí)到構(gòu)建學(xué)科的教學(xué)模式上。教學(xué)模式既是理論體系的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)概括，因而它是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)形式。我們把教學(xué)模式介定為根據(jù)一定的教育思想制定的教學(xué)基本策略及其實(shí)施步驟的樣式，并把它當(dāng)作指導(dǎo)教師自治教學(xué)過(guò)程的范例。從開(kāi)展新課改活動(dòng)兩年來(lái)實(shí)踐看，我校教師從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)造性的運(yùn)用了“四步實(shí)效教學(xué)策略”。經(jīng)過(guò)對(duì)“四步實(shí)效教學(xué)策略”的反復(fù)探索，現(xiàn)已初步總結(jié)推廣了一些適合各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。主要“讀議講練”教學(xué)模式、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式、多課型單元教學(xué)模式、研究式課堂教學(xué)模式、講解式課堂教學(xué)模式等。課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化探所，從根本上改變了教師“一張嘴、一支粉筆”和學(xué)生“聽(tīng)講課、記筆記”的狀態(tài)，大幅度地提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，為使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程模式最優(yōu)化，我們實(shí)施了語(yǔ)文定向教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫(xiě)作”，其中重點(diǎn)放在“培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫(xiě)作”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的清晰化，使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果。由于突出了思維培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高，抓住了教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)大量增加，語(yǔ)文素養(yǎng)突飛猛進(jìn)，在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)，作品質(zhì)量均有大幅度的提升。2008級(jí)明月同學(xué)的高考滿分作文刊登在《學(xué)子》雜志上。

4、因材施教層次化。我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的差異，將原有的學(xué)生分為A、B、C三層，不同層根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問(wèn)，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。并實(shí)施分層考核辦法，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和自信心。每學(xué)期后，我們都根據(jù)學(xué)生成績(jī)的上升變化情況，由學(xué)生向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)考核后，進(jìn)入上一層次的班級(jí)。這種“雙向選擇、優(yōu)化組合，分層推進(jìn)，良性循環(huán)”的辦班，既適應(yīng)綏棱縣教育發(fā)展的實(shí)際，又激勵(lì)了學(xué)生不斷進(jìn)步，更有利于教學(xué)。在2009年高考中B層班重點(diǎn)升學(xué)率接近40%，更為難得的是C層班，平均每班有三分之一的同學(xué)考上二表以上的院校，如果把流動(dòng)出去的升學(xué)人數(shù)計(jì)算在內(nèi)，那么C班平均升入二表以上本科的人數(shù)則達(dá)到半數(shù)以上，升學(xué)率大幅度提高。很多能上二表的考上了重點(diǎn)，能考三表的結(jié)果考上了二表。

二、成立校學(xué)生會(huì)，實(shí)行自治管理，不斷提高學(xué)生的自理自立能力，為推動(dòng)課改創(chuàng)造足夠的內(nèi)驅(qū)力。

綏棱一中學(xué)生會(huì)是由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成，幾年來(lái)，在學(xué)生處和團(tuán)委指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)工作越做越好，體現(xiàn)為老師分憂、為同學(xué)服務(wù)、為一中做奉獻(xiàn)的宗旨，不斷地創(chuàng)造了適合學(xué)生發(fā)展的教育。在搞好學(xué)生會(huì)的性質(zhì)定位和明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)的 基礎(chǔ)上，合理設(shè)置學(xué)生會(huì)的機(jī)構(gòu)。校學(xué)生會(huì)以主席為領(lǐng)導(dǎo)核心，包括學(xué)生會(huì)主席一人，副主席三人。他們均通過(guò)競(jìng)聘上崗。在主席團(tuán)以下設(shè)八個(gè)職能部門(mén)，各個(gè)部門(mén)相互配合，各司其職。

1、圍繞各部的中心任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生會(huì)的工作

我們?cè)趯W(xué)生會(huì)工作中，在合理設(shè)置學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，圍繞各機(jī)構(gòu)中心任務(wù)，開(kāi)展豐富多彩而又富有成效的工作。學(xué)生會(huì)以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍為目的，開(kāi)展各種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)；進(jìn)行自我管理，檢查各班學(xué)生自習(xí)課堂情況；了解反饋廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的意見(jiàn)和要求，在師生之間搭起一座橋梁，促進(jìn)師生的相互交流，協(xié)助教師共同探討我校教改新方向。學(xué)習(xí)部開(kāi)展辯論賽、演講比賽、書(shū)畫(huà)大賽、知識(shí)大賽等豐富多彩的活動(dòng)，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)和能力；舉辦了一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)，開(kāi)拓同學(xué)的學(xué)術(shù)視野；舉辦了讀書(shū)心得交流會(huì)，新老學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)等。同時(shí)深入課堂，聯(lián)系各班學(xué)習(xí)委員，深入了解和調(diào)查同學(xué)一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)動(dòng)向和意見(jiàn)，及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反映，促進(jìn)教與學(xué)的交流、發(fā)展。各個(gè)部門(mén)都圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展工作，通過(guò)開(kāi)展文藝、衛(wèi)生、體育等活動(dòng)，提高學(xué)生的自理自立能力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

2、采取多種措施，加大對(duì)學(xué)生干部素質(zhì)和能力的培養(yǎng)力度

我們采取集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的辦法。請(qǐng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行講座培訓(xùn)。讓學(xué)生會(huì)干部端正對(duì)學(xué)生會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，使他們意識(shí)到，正是我們學(xué)生會(huì)干部無(wú)私的奉獻(xiàn)，才使得我們的校園更加美麗純凈，也正是有這種奉獻(xiàn)，才能真正鍛煉，提高展示自我。

我們的具體做法：一是選苗、早培。抓好低年級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)工作，選好學(xué)生干部苗子，形成學(xué)生會(huì)干部后備力量梯隊(duì)隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)。二是勤作總結(jié)，細(xì)定計(jì)劃。各部在每月都遞交本部門(mén)的工作總結(jié)和下月計(jì)劃。三是各部門(mén)協(xié)調(diào)工作，積極配合，共同努力，團(tuán)結(jié)一致。舉辦活動(dòng)時(shí)，由負(fù)責(zé)部門(mén)統(tǒng)籌安排計(jì)劃和具體分工，適時(shí)調(diào)配人手，查漏補(bǔ)缺，其它部門(mén)配合工作。是加強(qiáng)工作分工，明確責(zé)任，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，層層落實(shí)，互相監(jiān)督。

3、發(fā)揮學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)中的作用

學(xué)生會(huì)的老師不定期的與學(xué)生交流、談心，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤想法，指導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。主席、副主席、部長(zhǎng)也不定期地廣大同學(xué)交流談心，掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，做好他們的課后輔導(dǎo)工作，及時(shí)反饋到老師那里。

三、為保證正常的教育教學(xué)秩序創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

自2002年以來(lái)，我校特別重視校園環(huán)境建設(shè)，一改以往的只是保證正常的教育教學(xué)秩序?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。在校園里，以園、林、路、花、草的巧妙設(shè)計(jì)，以詩(shī)、詞、聯(lián)點(diǎn)綴其間，盡善盡美，各具特色，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦，都浸于濃厚的文化底蘊(yùn)之中精美高雅，清新怡人。在校舍走廊似的墻壁上，書(shū)寫(xiě)著古今中外大教育家的至理名言；在每個(gè)教室的內(nèi)墻墻上，設(shè)置著風(fēng)格各異、生動(dòng)活潑反映班級(jí)特色，體現(xiàn)向上精神的藝術(shù)專(zhuān)欄?？梢哉f(shuō)，置身于學(xué)校的每一個(gè)角落都會(huì)感覺(jué)到藝術(shù)的氣息。各班又結(jié)合本班特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境。黑板兩側(cè)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一進(jìn)門(mén)是各班根據(jù)本班特點(diǎn)制定的班規(guī)，正對(duì)門(mén)是學(xué)生自己動(dòng)手辦的團(tuán)報(bào)，窗臺(tái)上擺放著各種鮮花，教室的后墻上張貼著激勵(lì)學(xué)生的特色口號(hào)。窗邊懸掛著寫(xiě)有名言警句的書(shū)法條幅，后墻設(shè)計(jì)的是學(xué)習(xí)園地。整個(gè)教室無(wú)論是衛(wèi)生，還是文化氛圍，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幽雅和諧的學(xué)生生活環(huán)境。目前，學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，被國(guó)家授予“綠色學(xué)校”的稱(chēng)號(hào)，贏得了省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并在十個(gè)方面形成了校園文化活動(dòng)常規(guī)：

1、創(chuàng)辦?？缎旅纭?。自2002年，在團(tuán)委和語(yǔ)文部的組織倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了“新苗文學(xué)社”，幾年來(lái)，《新苗》以月刊的形式，激光打印成冊(cè)，形成了精美的小冊(cè)子，目前已出版30多期，先后有120多篇在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)，有近10篇作文在國(guó)家級(jí)作文精競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

2、舉辦“一中杯”校園辯論賽。自2002年以來(lái)，學(xué)校不定期舉行校園辯論賽，旨在通過(guò)大賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辯能力，其中大部辯題都是圍繞各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)辯論賽不僅增強(qiáng)了能力，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

3、舉辦朗誦賽、演講賽。校團(tuán)委不定期地舉辦“校園之聲”朗誦、演講賽，如名著名篇朗誦賽、毛澤東的情感世界故事大賽等，并將每次活動(dòng)的優(yōu)秀者進(jìn)行指導(dǎo)后，令其在每周一升旗儀式上進(jìn)行演講。

4、舉辦“小作家杯”作文大賽。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合全國(guó)大賽，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作比賽，并將優(yōu)秀的文章推薦給相關(guān)的報(bào)刊雜志，同時(shí)也選登在校刊《新苗》上，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

5、舉辦金秋藝術(shù)節(jié)。學(xué)校在每年的“十一”前后舉行校園藝術(shù)節(jié)，活動(dòng)分為文藝演出和藝術(shù)作品展兩部分，這項(xiàng)活動(dòng)給一些有文藝特長(zhǎng)的同學(xué)以展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。

6、開(kāi)展校園歌舞大賽。學(xué)校每年圍繞一個(gè)主題舉辦校園歌舞比賽，并通過(guò)比賽，評(píng)出“優(yōu)秀節(jié)目”。同學(xué)們?cè)谂_(tái)上展現(xiàn)了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，同時(shí)也參與回答了有關(guān)音樂(lè)和延安精神方面的知識(shí)。為慶祝我校建校60周年而舉行的“輝煌六十年”大型露天文藝演出。

7、開(kāi)展形式多樣的體育比賽活動(dòng)。校學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，分別在每年上學(xué)期的10月份和下學(xué)期的4月份舉行多項(xiàng)體育比賽。如：小場(chǎng)地足球賽、籃球賽、毽球賽、羽毛球賽、拔河比賽等。5月份舉辦學(xué)校足球賽。12月舉辦紀(jì)念“一二、九”長(zhǎng)跑比賽。

8、開(kāi)展系列主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。我們積極開(kāi)展“法制安全文化”主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、青少年模擬法庭活動(dòng)。各班充分利用主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下的講話等形式，由學(xué)生自己搜集與法律、安全相關(guān)的素材，自主組織開(kāi)展主題團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

9、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)情和家鄉(xiāng)的了解，學(xué)校每年都利用兩個(gè)假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各班在班主任的帶領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)校確立的課題，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，主要針對(duì)環(huán)境問(wèn)題、下崗再就業(yè)問(wèn)題、農(nóng)村發(fā)展變化情況等社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生自身存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

10、參加社會(huì)公益活動(dòng)及青年志愿者活動(dòng)。學(xué)校利用寒暑假及周末深入到廠礦、機(jī)關(guān)、車(chē)站、敬老院、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行公益活動(dòng)。如本學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行兩次到社區(qū)清理白色垃圾勞動(dòng)。同時(shí)，各支部還自行組織到相關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。

2002年以來(lái)，在狠抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，學(xué)校始終把教育教學(xué)工作當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校高考成績(jī)步步登臺(tái)階，年年上水平，已經(jīng)成為人才輩出的搖籃，為國(guó)家培養(yǎng)了大批棟梁之材，在全省、全市都有很高的聲望。七年來(lái)，高考二表以上進(jìn)段率和各科平均分均居全市前列。2005年，張莉萍同學(xué)以688分的成績(jī)榮獲我市理科狀元； 2007和2008年高考，我校又取得了令全縣人民振奮的成績(jī)，全校超過(guò)二表本科公費(fèi)錄取分?jǐn)?shù)線的考生均達(dá)到450人以上（2002年為247人）；2009年高考，參考1225人，有154人超過(guò)重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)，有615人超過(guò)本科二表錄取分?jǐn)?shù)線，二表以上進(jìn)段人數(shù)首次突破600人大關(guān)，本科二表以上錄取率超過(guò)全市平均進(jìn)段率8.1個(gè)百分點(diǎn)，位居全市之首。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省級(jí)文明單位、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省優(yōu)秀綠色科技單位、全省民主法制示范校、省級(jí)“花園式單位”、省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位、市級(jí)示范性高中、綏化市第二屆勞動(dòng)模范大會(huì)先進(jìn)單位、全市思想政治工作示范單位、全市思想政治工作先進(jìn)集體、全市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)38項(xiàng)。

第二篇：2411-以全面預(yù)算管理帶動(dòng)企業(yè)管理水平的提升

精品講座下載網(wǎng)：.海量管理講座下載 以全面預(yù)算管理帶動(dòng)企業(yè)管理水平的提升

全面預(yù)算管理作為一個(gè)時(shí)髦的管理詞語(yǔ)曾經(jīng)在中國(guó)風(fēng)靡一時(shí)，無(wú)論是否叫全面預(yù)算，很多企業(yè)每年年底都要進(jìn)行下一預(yù)算的編制工作。我們?cè)诮o企業(yè)提供全面預(yù)算管理咨詢服務(wù)時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)預(yù)算編制的基礎(chǔ)五花八門(mén)，有的企業(yè)甚至以上年會(huì)計(jì)報(bào)表為預(yù)算的編制為基礎(chǔ)。雖然預(yù)算年年編，但效果如何卻另當(dāng)別論。這就不能不叫人懷疑預(yù)算對(duì)企業(yè)究竟有多大意義。

這里想就國(guó)內(nèi)企業(yè)在全面預(yù)算管理上的一些誤區(qū)及我們?cè)诘虑跒槠髽I(yè)提供全面預(yù)算管理咨詢服務(wù)而產(chǎn)生的一些認(rèn)識(shí)和思考談點(diǎn)看法，拋磚引玉，以推動(dòng)國(guó)內(nèi)企業(yè)全面預(yù)算管理的開(kāi)展。

全面預(yù)算管理的特點(diǎn)

推行全面預(yù)算管理是發(fā)達(dá)國(guó)家成功企業(yè)多年積累的經(jīng)驗(yàn)之一，對(duì)企業(yè)了解家底、有效調(diào)動(dòng)和分配資源、把握機(jī)遇、爭(zhēng)取主動(dòng)等具有十分重要的意義。由于資源的稀缺性、利潤(rùn)競(jìng)爭(zhēng)空間的狹小性，影響經(jīng)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的方方面面、方面面?？梢哉J(rèn)為，通過(guò)全面預(yù)算管理，改善物流和全面預(yù)算管理的核心在于“全面”二字上，全額、全程的特點(diǎn)。的層層分解，人人肩上有責(zé)任，建立“成本”、“效益”意識(shí)。置的過(guò)程。把各部門(mén)的，達(dá)到資源的有效配置和利用。

預(yù)算和資本預(yù)算。還關(guān)注投資和資本產(chǎn)量、材料、只有在業(yè)務(wù)預(yù)算即銷(xiāo)售和生產(chǎn)預(yù)算、才能合理預(yù)測(cè)、統(tǒng)籌保證

下達(dá)、預(yù)算的編制和匯總上，更重要的是要通過(guò)預(yù)算的執(zhí)行和監(jiān)控、預(yù)算的分析和調(diào)整、預(yù)算的考核與評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮預(yù)算管理的權(quán)威性和對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。這就要求企業(yè)的預(yù)算管理和會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)密切配合，會(huì)計(jì)核算過(guò)程同時(shí)也就是預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程，預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中的任何反?，F(xiàn)象都應(yīng)該通過(guò)會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)地體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)預(yù)算的預(yù)警制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題或預(yù)算目標(biāo)問(wèn)題，并通過(guò)預(yù)算的考核和評(píng)價(jià)制度，有效地激勵(lì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)按照預(yù)期的計(jì)劃順利進(jìn)行。

全面預(yù)算管理的幾個(gè)核心問(wèn)題

全面預(yù)算管理的角色定位

雖然我國(guó)企業(yè)在內(nèi)部管理和成本控制方面也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如班組核算、費(fèi)用歸口管理等，有的企業(yè)也進(jìn)行了計(jì)劃與預(yù)算的編制，但這與我們所說(shuō)的全面預(yù)算管理還存在著很大差距。

精品講座下載網(wǎng):.海量管理資源下載,40000多講培訓(xùn)視頻，最新最全！聯(lián)系QQ：815250251

全面預(yù)算管理是一種管理機(jī)制而非僅僅是一種方法，它一方面與市場(chǎng)機(jī)制相銜接，通過(guò)預(yù)算目標(biāo)的確定反映市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的要求；另一方面與企業(yè)內(nèi)部管理、內(nèi)部組織及其運(yùn)行機(jī)制相銜接，通過(guò)責(zé)任中心的確定、預(yù)算指標(biāo)的分解與落實(shí)、預(yù)算調(diào)整與執(zhí)行考核，反映企業(yè)對(duì)市場(chǎng)要求的應(yīng)變和措施，反映企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的位置。以戰(zhàn)略目標(biāo)管理為導(dǎo)向、體現(xiàn)企業(yè)全方位要求的全面預(yù)算管理模式打破了傳統(tǒng)管理模式的約束和局限，構(gòu)建了一整套全新的管理運(yùn)行機(jī)制。

全面預(yù)算管理作為一種管理機(jī)制，通過(guò)預(yù)算目標(biāo)的分解、編制、匯總與審核、執(zhí)行與調(diào)整、評(píng)價(jià)與考核，將對(duì)企業(yè)起到規(guī)劃發(fā)展、協(xié)調(diào)行動(dòng)、溝通認(rèn)識(shí)、控制經(jīng)營(yíng)與激勵(lì)業(yè)績(jī)等方面的作用。預(yù)算的編制和管理表明了在一定期間內(nèi)公司管理層對(duì)所有部門(mén)、所有員工的期望和要求，全面預(yù)算管理的過(guò)程，就是明確任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、協(xié)調(diào)努力、不斷改進(jìn)的過(guò)程。因此，預(yù)算管理既非財(cái)務(wù)部的特權(quán)也非財(cái)務(wù)部的專(zhuān)利，而是企業(yè)整個(gè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的總協(xié)調(diào)和配合，任何一個(gè)部門(mén)或環(huán)節(jié)上的松怠都將影響企業(yè)全面預(yù)算的執(zhí)行，進(jìn)而可能影響企業(yè)的發(fā)展。預(yù)算目標(biāo)導(dǎo)向

作為編制基礎(chǔ)，由此決定企業(yè)的活動(dòng)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；進(jìn)行比例修改，提出今年的預(yù)算指標(biāo)和從事的活動(dòng)。的起點(diǎn)，很難真正起到全面預(yù)算管理應(yīng)起的作用。的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略計(jì)劃，從而明確為達(dá)到這些目標(biāo)、可以這樣說(shuō)，全面預(yù)算管

企業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理的戰(zhàn)略目標(biāo)會(huì)有所不同，它將決定企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展能力和發(fā)展速度。目前，以目標(biāo)利它通過(guò)固定目實(shí)現(xiàn)目對(duì)企業(yè)尋求實(shí)現(xiàn)或

和成本費(fèi)用，總體而言它還是一種比以目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向的預(yù)算管理有可能促使企業(yè)為完成預(yù)算而調(diào)節(jié)利潤(rùn)，例如該提的折舊不提或少提、該攤銷(xiāo)的遞延資產(chǎn)沒(méi)有如數(shù)攤銷(xiāo)、材料或產(chǎn)品成本不實(shí)、已經(jīng)發(fā)生的費(fèi)用掛賬，從而忽視資金使用效率和資產(chǎn)質(zhì)量，甚至造成“潛虧”，影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等等。

但在全面預(yù)算管理體系下，企業(yè)必須對(duì)完成戰(zhàn)略目標(biāo)所可能采取的行動(dòng)和發(fā)展?jié)摿ψ龀隹茖W(xué)的計(jì)劃，所需要的資產(chǎn)負(fù)債狀況、與資產(chǎn)負(fù)債相聯(lián)系的費(fèi)用情況做出合理的預(yù)計(jì)和分配，減少“待攤”或“預(yù)提”項(xiàng)目對(duì)預(yù)算執(zhí)行的影響，使預(yù)算和實(shí)際的差異分析為管理控制提供更多有用的信息。

業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)與計(jì)劃

預(yù)算包括預(yù)測(cè)，但不僅僅是預(yù)測(cè)，還有計(jì)劃。因此，預(yù)測(cè)、計(jì)劃和預(yù)算成為常常談?wù)摱直硎霾磺宓母拍睢?/p>

一個(gè)好的預(yù)算，不是依據(jù)實(shí)際報(bào)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字調(diào)整，也不應(yīng)該是憑空想象的數(shù)字安排，而應(yīng)是以科學(xué)的預(yù)測(cè)和切合實(shí)際的業(yè)務(wù)計(jì)劃為基礎(chǔ)，多次上下往

返討論而決定的，只有這樣編制出的預(yù)算，才能指導(dǎo)業(yè)務(wù)，才能對(duì)企業(yè)有真正的意義。如果沒(méi)有科學(xué)的業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)和計(jì)劃，花費(fèi)很多精力所編制的預(yù)算與簡(jiǎn)單的工作計(jì)劃在本質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別，但花費(fèi)的成本卻大相徑庭。

預(yù)算、核算與考核的同步協(xié)調(diào)

預(yù)算的編制僅僅是預(yù)算管理的開(kāi)始，為發(fā)揮預(yù)算的作用、體現(xiàn)預(yù)算管理的權(quán)威性，必須對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行跟蹤、分析和考核。如果沒(méi)有以預(yù)算為基礎(chǔ)的考核，預(yù)算就會(huì)流于形式，失去控制力。反之，如果考核沒(méi)有預(yù)算做基礎(chǔ)，考核也是無(wú)的之矢，既無(wú)說(shuō)服力也無(wú)效果。

考核是對(duì)已完成工作的分析和總結(jié)，但怎樣考核？國(guó)際流行的做法是以關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)作為考核的主要內(nèi)容。所謂關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)是指為影響企業(yè)持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵成功因素而制定的指標(biāo)。抓住關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)，就抓住了企業(yè)發(fā)展的核心部分，因而它也是全面預(yù)算管理的主要部分。

預(yù)算的編制，特別是財(cái)務(wù)預(yù)算的編制，采取相同的分配基礎(chǔ)和方法。其次，控制力外，還應(yīng)該注意整體利益與個(gè)別利益的兼顧、例如：上一工序成本與下一工序成本的反向發(fā)展，就可能危害企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決這種矛盾的一個(gè)嘗試。

預(yù)算管理的預(yù)警機(jī)制

過(guò)該系統(tǒng)作用的發(fā)生，減少企業(yè)不必要的損

預(yù)算內(nèi)事項(xiàng)預(yù)警。示。提醒有關(guān)人

主要是通過(guò)財(cái)務(wù)核算的實(shí)際與預(yù)算比較系或通過(guò)預(yù)算管理的授權(quán)控制系統(tǒng)而發(fā)出的警告，以提醒有

是指預(yù)算方案中沒(méi)有預(yù)計(jì)而執(zhí)行中即將發(fā)生某項(xiàng)業(yè)務(wù)事項(xiàng)時(shí)而出具的預(yù)警提示。它是通過(guò)預(yù)算管理中的授權(quán)控制系統(tǒng)而發(fā)生作用的，提醒有關(guān)人員按照授權(quán)制度進(jìn)行分析和審核，以決定是否應(yīng)該發(fā)生及如何分配資源。反常事項(xiàng)預(yù)警。在實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)中，針對(duì)某些反常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而發(fā)出的預(yù)警。反?，F(xiàn)象并不一定成為隱患事項(xiàng)，但如果不對(duì)反?，F(xiàn)象提起注意，一旦轉(zhuǎn)換成隱患事項(xiàng)并最終發(fā)生將釀成重大損失，影響預(yù)算完成。

第三篇：關(guān)于以全面預(yù)算管理帶動(dòng)企業(yè)管理水平提升

關(guān)于以全面預(yù)算管理帶動(dòng)企業(yè)管理水平提升

全面預(yù)算管理是以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，在預(yù)算期內(nèi)利用計(jì)劃、組織、控制和領(lǐng)導(dǎo)等管理功能，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，1、嚴(yán)格控制預(yù)算、降低成本。在金融危機(jī)的沖擊下，各企業(yè)都采取了積極的措施力圖減小危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，在各項(xiàng)措施中“降低管理成本，縮減開(kāi)支”成為企業(yè)的主流選擇，有67，8％的受訪人群選擇了該項(xiàng)，同時(shí)“裁員”、“降低員工薪酬”等短期的應(yīng)對(duì)措通過(guò)預(yù)算目標(biāo)管理、預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行閉環(huán)管理，以求促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的規(guī)范和優(yōu)化，確保預(yù)算期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，達(dá)到提升企業(yè)管理水平的目的。

一、全面預(yù)算管理是提升提升企業(yè)管理水平的重要手段

1、全面預(yù)算管理是評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)控效果最好的準(zhǔn)繩。從內(nèi)部控制來(lái)說(shuō)，全面預(yù)算管理可以促進(jìn)企業(yè)計(jì)劃工作的開(kāi)展與完善，減小了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)算的基礎(chǔ)是計(jì)劃，因此預(yù)算能促使企業(yè)的各級(jí)責(zé)任單位提前制訂計(jì)劃，避免企業(yè)因盲目發(fā)展而遭受不必要的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)(http:///)。事實(shí)上，制訂和執(zhí)行全面預(yù)算的過(guò)程，就是企業(yè)不斷用量化的工具使自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、擁有的經(jīng)濟(jì)資源和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)保持動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。全面預(yù)算管理所提供的績(jī)效考核理念與方法，使企業(yè)在許多方面的計(jì)劃有了數(shù)量化和貨幣化的指標(biāo)，預(yù)算作為一種衡量企業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)繩，便于實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制各單元實(shí)施量化的業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)懲制度。全面預(yù)算管理對(duì)企業(yè)及其員工的日?；顒?dòng)也進(jìn)行了量化的規(guī)范——一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，使經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有目標(biāo)可循，從而加強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部控制的有效性。

2、全面預(yù)算管理能夠把企業(yè)關(guān)鍵問(wèn)題溶于一體。首先，目前，企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制的意識(shí)已越來(lái)越強(qiáng)，但在運(yùn)作過(guò)程中，隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)面臨的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)陡增，內(nèi)部各項(xiàng)管理的難度日益增大，雙向溝通效率低下、利潤(rùn)不斷下降難以持續(xù)高速成長(zhǎng)等問(wèn)題不斷困擾著企業(yè)管理者。其次，全面預(yù)算管理是企業(yè)內(nèi)部管理控制的一種方法。從最初的計(jì)劃、協(xié)調(diào)，發(fā)展到現(xiàn)在兼具控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等功能為一體的一種綜合貫徹企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的管理機(jī)制，全面預(yù)算管理已處于企業(yè)內(nèi)部控制核心地位。正如著名管理學(xué)家一戴維奧利所說(shuō)的，全面預(yù)算管理是為數(shù)不多的幾個(gè)能把組織的所有關(guān)鍵問(wèn)題融合于一個(gè)體系之中的管理控制方法之一(管理學(xué)/工商管理/企業(yè)研究論文 http:///)。作為一種管理機(jī)制，全面預(yù)算管理通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)所涉及的銷(xiāo)售、生產(chǎn)、投資、管理、安全、質(zhì)量等各種經(jīng)營(yíng)指標(biāo)進(jìn)行分解、落實(shí)責(zé)任，并通過(guò)跟蹤、監(jiān)控、分析、調(diào)整確保既定目標(biāo)的完成。全面預(yù)算管理模式打破了傳統(tǒng)管理模式的約束和局限，構(gòu)建了一整套全新的管理運(yùn)行機(jī)制。

3、全面預(yù)算管理使企業(yè)有效、高效、合理使用分配資源。首先，財(cái)務(wù)預(yù)算管理集計(jì)劃、考核、績(jī)效、評(píng)比為一體，利用全面預(yù)算管理，不僅給員工完成工作的指標(biāo)，還要利用指標(biāo)考核員工，這就是預(yù)算管理的職能，它能使企業(yè)資源利用率最大化、利益最大化，從而提升企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)水平。

二、全面預(yù)算管理是企業(yè)加強(qiáng)精細(xì)化管理的必行之路

施選擇的比例也較高，相對(duì)來(lái)看，像“轉(zhuǎn)變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品附加值”這樣長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性調(diào)整則較少的被企業(yè)采用，同時(shí)“向政府部門(mén)尋求支持”也容易被企業(yè)所忽視。同時(shí)，要嚴(yán)密管控各種經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，最大限度的節(jié)省開(kāi)支，減少浪費(fèi)，調(diào)整策略，把有限的資源用在刀刃上。這是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中對(duì)企業(yè)提出的最好建議。而全面預(yù)算管理在公司的經(jīng)營(yíng)管理中起著控制費(fèi)用、降低成本開(kāi)支，增加收入、目標(biāo)激勵(lì)、過(guò)程控制及有效獎(jiǎng)懲的重要作用，是實(shí)現(xiàn)降低成本這一目標(biāo)最好的管理手段。

2、加強(qiáng)預(yù)算過(guò)程的控制。首先，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化是“天職”，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上還是成本的競(jìng)爭(zhēng)，成本費(fèi)用相對(duì)于收入來(lái)說(shuō)更易受自身內(nèi)部約束控制，如何控制成本費(fèi)用的支出尤為重要，近年來(lái)，成本費(fèi)用控制有許多所謂的“真經(jīng)”，但學(xué)起來(lái)容易，靈驗(yàn)的少。主要還是沒(méi)有結(jié)合好自身的企業(yè)特征和基礎(chǔ)管理，沒(méi)有找到合理有度的控制手段。其次，全面預(yù)算管理幾個(gè)主要階段就是事前有計(jì)劃、事中可控制、事后能考評(píng)。在這幾個(gè)階段中，執(zhí)行控制尤其重要。因?yàn)?，如果?zhí)行控制不力，那么即使預(yù)算編制的再好，企業(yè)預(yù)算目標(biāo)也不可能很好地實(shí)現(xiàn)。預(yù)算執(zhí)行控制是企業(yè)整個(gè)內(nèi)控體系的一部分，如果預(yù)算執(zhí)行控制松懈，勢(shì)必影響企業(yè)整個(gè)內(nèi)控體系作用的發(fā)揮。第三，全面預(yù)算管理的實(shí)施，可強(qiáng)化預(yù)算主體對(duì)自身責(zé)任核算，而通過(guò)預(yù)算的執(zhí)行過(guò)程，可做到按業(yè)務(wù)時(shí)時(shí)核算，使之前“財(cái)務(wù)替各責(zé)任單位核算”走向“責(zé)任單位為自己核算”，這是一種很大的進(jìn)步，也是預(yù)算管理作為一種機(jī)制而存在的重要理由，達(dá)到了自我約束、自我激勵(lì)、自我管理的目的。因此，企業(yè)提升內(nèi)控，推行全面預(yù)算管理，必須把強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行控制作為整個(gè)預(yù)算管理工作的重中之重。免費(fèi)論文下載中心 http://

3、搭建預(yù)算管理平臺(tái)。預(yù)算管理平臺(tái)表現(xiàn)為預(yù)算組織機(jī)構(gòu)的樹(shù)立和預(yù)算管理流程的樹(shù)立。預(yù)算組織機(jī)構(gòu)的樹(shù)立次要是樹(shù)立預(yù)算決策機(jī)構(gòu)、預(yù)算組織指點(diǎn)機(jī)構(gòu)、預(yù)算臨時(shí)管理機(jī)構(gòu)、預(yù)算施行機(jī)構(gòu)和預(yù)算考核機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)可以與民營(yíng)企業(yè)的現(xiàn)無(wú)機(jī)構(gòu)交融在一同，在現(xiàn)無(wú)機(jī)構(gòu)的根底上，添加他們?cè)陬A(yù)算管理方面的職責(zé)。普通而言，關(guān)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，董事會(huì)就是預(yù)算決策機(jī)構(gòu)，董事會(huì)下設(shè)預(yù)算管理委員會(huì)作為預(yù)算管理的最高權(quán)利機(jī)構(gòu)，預(yù)算組織指點(diǎn)機(jī)構(gòu)可以是總裁(或總經(jīng)理)辦公會(huì)，作為預(yù)算管理的組織、指點(diǎn)和諧和機(jī)構(gòu)，預(yù)算臨時(shí)管理機(jī)構(gòu)可以由財(cái)務(wù)局部承擔(dān)，擔(dān)任預(yù)算管理的詳細(xì)施行和技術(shù)支撐，而預(yù)算施行機(jī)構(gòu)則是企業(yè)各局部及個(gè)所屬單位，擔(dān)任本局部根本單位預(yù)算的編制，預(yù)算考核機(jī)構(gòu)則可以由人力資源管理局部承擔(dān)，擔(dān)任將預(yù)算歸入績(jī)效考核體系。預(yù)算管理流程則是明白預(yù)算編制、預(yù)算施行、預(yù)算剖析和預(yù)算考核的流程，明白預(yù)算管理各個(gè)方法的順序和每一步順序中，各預(yù)算組機(jī)構(gòu)所要承擔(dān)的任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第四篇：以一體化教學(xué)改革為抓手 全面提升教師業(yè)務(wù)能力

以一體化教學(xué)改革為抓手 全面提升教師業(yè)務(wù)能力

摘?要：筆者所在技師學(xué)院作為一體化教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)并進(jìn)行了有益的探索，逐步完善了師資培養(yǎng)制度并取得了顯著成效。本文結(jié)合學(xué)院的實(shí)踐從三個(gè)方面簡(jiǎn)述如何從師資建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：一體化?師資培訓(xùn)?業(yè)務(wù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的技能和素質(zhì)提出了新的要求，技工教育勢(shì)必要對(duì)技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行反思與創(chuàng)新。人力資源和社會(huì)保障部審時(shí)度勢(shì)做出了推進(jìn)一體化教學(xué)改革的戰(zhàn)略部署，這是歷史的必然選擇。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是推動(dòng)改革的瓶頸，造成這種情況的根本原因是教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力與課程改革的深層次要求不相適應(yīng)。

一、建立健全有關(guān)教學(xué)管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，以構(gòu)建五個(gè)主體專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為抓手，加快打造一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。學(xué)校在原規(guī)章制度的基礎(chǔ)上修訂、完善了有關(guān)教育教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，為教師提供了平臺(tái)和發(fā)展空間，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的保障。

二、提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的具體做法

1.以一體化師資培訓(xùn)為抓手，開(kāi)展全員繼續(xù)教育，多渠道提升教師能力

以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

一是積極參與國(guó)家及省、部級(jí)培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校共選派教學(xué)骨干赴德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家培訓(xùn)7人次；參加教育部、人社部組織的師資培訓(xùn)28人次；省級(jí)培訓(xùn)36人次。二是開(kāi)展校本培訓(xùn)。近三年均開(kāi)設(shè)了中層干部和骨干教師培訓(xùn)班，共400余人次參加培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)理念、國(guó)家和國(guó)際技能大賽及一體化課程體系改革等多項(xiàng)內(nèi)容。三是開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)。開(kāi)展師德大講堂、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)，提高教師和班主任的德育工作能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，教務(wù)處及各系均舉辦了各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班以提升教師的教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，近4年培訓(xùn)達(dá)300人次。四是政策引導(dǎo)，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力。學(xué)校根據(jù)工作需要，選派教師進(jìn)行碩士學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位，提高學(xué)歷層次。近三年有36名教師取得高一級(jí)的學(xué)歷證書(shū)，數(shù)人獲得碩士學(xué)歷。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師取得上崗要求相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)的達(dá)95%以上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師取得高級(jí)以上證書(shū)的達(dá)100%，并有81人取得技師職業(yè)資格證書(shū)，20人取得高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)。

2.實(shí)施“名師工程”，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)

學(xué)校要求專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，即每位專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師帶好一兩位青年徒弟，以此帶動(dòng)全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。學(xué)校還多次聘請(qǐng)知名專(zhuān)家教授來(lái)校授課，優(yōu)化師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)也注重本校名師的培養(yǎng)。

3.重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高層次人才

積極從企業(yè)招聘一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任兼職教師，并且對(duì)他們進(jìn)行教法的培訓(xùn)。2013年引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）人員30名。

4.校企合作，產(chǎn)、教、研一體提升教師綜合職業(yè)能力

學(xué)生在校期間開(kāi)展一學(xué)期的工學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)教師輪流跟班實(shí)習(xí)，加深了教師對(duì)企業(yè)文化、新產(chǎn)品、新工藝的了解，有利于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。學(xué)校每年均派出20余名教師到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，以此提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5.以賽促教、以研促教提升教師專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)校積極組織師生參加各級(jí)、各專(zhuān)業(yè)技能大賽，積極組織教師參加人力資源和社會(huì)保障部教材實(shí)驗(yàn)工作、全國(guó)技工教育教研成果評(píng)選活動(dòng)，參加省市各中心教研組的活動(dòng)，以及學(xué)院內(nèi)部的教研活動(dòng)。

6.項(xiàng)目課題帶動(dòng)加快一體化教師隊(duì)伍建設(shè)

2010年以來(lái)，學(xué)校相繼承擔(dān)了國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部電氣、機(jī)械加工、烹飪、焊接技術(shù)、汽修等五個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化課程教學(xué)改革的課題研發(fā)試點(diǎn)工作及國(guó)家中等示范校精品課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等工作。這有利于一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、一體化教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成果

經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，筆者學(xué)校適應(yīng)一體化課程教學(xué)改革的師資隊(duì)伍基本形成，其中包括：省職業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家、教授級(jí)高級(jí)講師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)技術(shù)能手，省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省技術(shù)能手，開(kāi)封市高技能優(yōu)秀人才等。省級(jí)中心教研組組長(zhǎng)單位3個(gè)。近三年來(lái)教師共正式出版教材100余部，校本教材20余本。

綜上所述，在一體化課程教學(xué)改革工作中教師是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。一體化課程教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備過(guò)硬的操作技能；不僅要有課程開(kāi)發(fā)能力，還要有組織實(shí)施能力；不僅要懂教學(xué)，還要懂企業(yè)生產(chǎn)。一體化師資培養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力提升尤為重要，它是一體化教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

（作者單位：開(kāi)封市技師學(xué)院）

第五篇：以教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升

以教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升

山東省濟(jì)南第三十七中學(xué)，位于濟(jì)南市西部西市場(chǎng)片區(qū)，是濟(jì)南市首批外來(lái)務(wù)工人員子女定點(diǎn)就讀學(xué)校，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生652人，教師72人，其中務(wù)工人員子女占70.6%。多年來(lái)，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師教育觀念陳舊，學(xué)生行為習(xí)慣不良，學(xué)困生占有很大比例，是濟(jì)南市典型的薄弱學(xué)校。

從2014年9月起，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，根據(jù)新課程的基本理念，在合作學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)全國(guó)各地課改成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校自身的實(shí)際情況，通過(guò)近半年的課改實(shí)踐，初步形成了具有我校教改特色的“3532”課堂教學(xué)基本范式。下面就“3532”課堂教學(xué)范式向大家作簡(jiǎn)要介紹。

一、“3532”教學(xué)范式的步驟和流程

“3532”教學(xué)范式是以小組合作為基本組織形式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為特點(diǎn)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，我們改變了傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，形成了基于小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式。所謂“3532”，是指課堂教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)步驟、五個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)問(wèn)題清單和兩個(gè)反思。三個(gè)步驟是指：第一步，自主導(dǎo)學(xué)。這個(gè)過(guò)程采取“問(wèn)題引領(lǐng)”的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作初步完成自主導(dǎo)學(xué)。第二步，合作探究。教師組織學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，通過(guò)相互交流，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力，實(shí)現(xiàn)生生互助，共同提高。第三步，差異拓展。教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)展示與交流，進(jìn)一步鞏固、完善所學(xué)知識(shí)，確保不同水平的學(xué)生都有所提升。具體來(lái)講這三大步驟包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)問(wèn)題清單和兩個(gè)反思：

（一）五個(gè)環(huán)節(jié)

1.課前熱身：課前預(yù)備鈴聲響后，任課教師必須到達(dá)教室。上課前，教師要組織全班同學(xué)起立，齊誦班級(jí)誓言，以振奮精神，激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信，凝聚心智。

2.自主導(dǎo)學(xué)（大約10分鐘）：學(xué)生采取獨(dú)立思考與小組合作結(jié)合的方式預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容。在教師明確提出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求后，每個(gè)學(xué)生要在充分看書(shū)的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)內(nèi)容，并用紅筆標(biāo)注出有疑惑的地方。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而增強(qiáng)了教師指導(dǎo)的針對(duì)性。

3.精練展示（大約20分鐘）：自主學(xué)習(xí)完畢后，小組成員要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流研討，有困惑的學(xué)生要積極主動(dòng)地向組內(nèi)其他成員尋求幫助，其他組員要耐心給予講解。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)用紅筆標(biāo)出，以備向教師和其他小組尋求幫助。交流結(jié)束后，各小組派代表上臺(tái)講解，進(jìn)行展示。這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮“兵教兵”“兵幫兵”“兵練兵”“兵管兵”的作用，讓小組集體的智慧得到充分展示，真正做到了“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”。

4.精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、展示情況和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講解和歸納。

5.課堂檢測(cè)（不少于5分鐘）：學(xué)校在每節(jié)課的第四十分鐘統(tǒng)一廣播提示語(yǔ)――現(xiàn)在是課堂檢測(cè)時(shí)間。這時(shí)，每個(gè)班要統(tǒng)一進(jìn)行課堂檢測(cè)。備課組要集體制定課堂檢測(cè)的內(nèi)容，分為A卷和B卷，兩套測(cè)試卷題目不同，但難度系數(shù)相同。1、3、5號(hào)與2、4、6號(hào)分做不同試卷。下課時(shí)教師必須收回，并認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，以達(dá)到檢測(cè)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能，檢驗(yàn)學(xué)生是否“學(xué)好、學(xué)會(huì)”的目的。

（二）三個(gè)問(wèn)題清單

1.自主導(dǎo)學(xué)前，任課教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出示帶有引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題清單一，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課本，思考導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生將難以理解或者有困惑的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，形成問(wèn)題清單二。

3.本節(jié)課結(jié)束前，學(xué)生將對(duì)本節(jié)課知識(shí)性內(nèi)容存在的問(wèn)題或者困惑記錄下來(lái)，形成問(wèn)題清單三。

（三）兩個(gè)反思

1.教師反思：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的處理，任課教師要認(rèn)真總結(jié)三次備課、課標(biāo)把握、教材處理、重難點(diǎn)突破、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示等各個(gè)環(huán)節(jié)的得失，重點(diǎn)反思教學(xué)是否突出學(xué)生主體地位、是否滿堂灌、學(xué)生的積極性是否高漲、學(xué)生的即時(shí)生成是否滿意、教學(xué)效果是否突出等，反思不求長(zhǎng)篇大論，但求深刻。

2.學(xué)生反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要反思自己是否學(xué)有所獲，還有哪些困惑，最大的收獲是什么，用三兩句話簡(jiǎn)單描述出來(lái)。

二、“3532”教學(xué)范式實(shí)施的措施保障

我們用了近半年的時(shí)間推進(jìn)了一個(gè)階段，即讓教師熟悉流程，學(xué)會(huì)操作，理解課改內(nèi)涵。這樣做的目的是想讓教師突破傳統(tǒng)的課堂觀念束縛，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念及教學(xué)方式。在這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上，我們始終堅(jiān)持小步快跑，蹄疾步穩(wěn)，嘗試改變。

為了轉(zhuǎn)變教師觀念，把課改的理念落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取了各種措施，想方設(shè)法引領(lǐng)課改，推進(jìn)課改。學(xué)校先后組織教師去省內(nèi)外的課改名校，讓教師親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校干部和一線教師每周必須聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)、彼此監(jiān)督，促進(jìn)課改、推動(dòng)課改。全體干部包年級(jí)、包班級(jí)、包學(xué)科、包學(xué)生，指導(dǎo)課改，完善課改。

可以說(shuō)，課改初期是最痛苦、最煎熬、最費(fèi)心的時(shí)期。所有教師的思想幾乎都經(jīng)歷了一個(gè)從迷茫困惑、痛苦折磨、徘徊不前到勇敢面對(duì)、逐漸適應(yīng)、欣然接受的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)班子要做的就是耐心細(xì)致地做好溝通工作，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)課改的重要性。每聽(tīng)完一節(jié)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間與教師交流座談，與教師一起細(xì)致分析教學(xué)的細(xì)節(jié)。通過(guò)溝通交流，教師慢慢掌握了課改的基本操作步驟，初步感受到了課改的甜頭。

三、“三步七段”教學(xué)模式的初步成效與思考

實(shí)施教學(xué)改革半年來(lái)，學(xué)校不斷改進(jìn)與完善“3532”的教學(xué)范式與管理方法，使我校的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。

小組合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生以往接受式學(xué)習(xí)、單純死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行相統(tǒng)一的有效教學(xué)。每個(gè)班級(jí)都建立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都充分發(fā)揮著合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，形成了你追我趕、你幫我助的良好局面。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、質(zhì)疑反思能力都明顯增強(qiáng)。小組綁定式評(píng)價(jià)顛覆了傳統(tǒng)意義上的單一的評(píng)價(jià)形式，讓小組中的每一個(gè)成員在交流和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了其責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在成為收獲者的同時(shí)也成為了奉獻(xiàn)者。同時(shí)，教師的教育觀念、教學(xué)方式、精神面貌也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，徹底改變了傳統(tǒng)課堂“一言堂”的局面，把時(shí)間還給了學(xué)生，把能力還給了學(xué)生，把自主還給了學(xué)生。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師由喋喋不休的統(tǒng)治者、講解者逐漸變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者和啟迪者。

備課組群策群力制定導(dǎo)學(xué)案，在一定程度上避免了個(gè)人備課可能出現(xiàn)的內(nèi)容隨意、時(shí)間隨意和方法隨意的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師和集體的作用，實(shí)現(xiàn)了備課的最優(yōu)化，真正做到了資源共享。慢慢的，合作變成了師生的習(xí)慣，小組成為了師生生命的共同體，初步搭建了一個(gè)師生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。

以上簡(jiǎn)要匯報(bào)了我校課改的有關(guān)情況，這些僅僅是我校的一點(diǎn)初步探索，與兄弟學(xué)校相比還有很大差距，我們將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)持不懈、持之以恒地推進(jìn)課改，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。