第一篇：以數(shù)字化實驗學校建設帶動學校新一輪發(fā)展

以數(shù)字化實驗學校建設帶動學校新一輪發(fā)展

――上海市閔行區(qū)啟音學?，F(xiàn)代教育技術實驗總結

我校是一所招收聽力障礙學生的九年義務制教育學校。通過近十幾年的摸索研究，學校在聾兒語訓、口語教學、現(xiàn)代教育技術輔助教學等方面取得了顯著的成績，形成了強化口語教學特色。1998年，我校成為首批全國項目實驗聾校之一；2000年被國家教育部批準為首批全國現(xiàn)代教育技術實驗校。根據(jù)《上海市教育信息化工作行動計劃》和《閔行區(qū)教育信息化規(guī)劃要求》，我校以數(shù)字化實驗學校建設為動力，推進了學校向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，帶動了學校的新一輪發(fā)展。2003年成為全國信息技術實驗聾校，2006年被列為閔行區(qū)數(shù)字化實驗學校。

在數(shù)字化建設的過程中，我們形成了“四三二三”實施操作舉措：

（一）實施舉措

舉措之一：四位一體，建設集管理、教學、學習、資源的數(shù)字化教育環(huán)境。

1．建好具有開放性、共享性、交互性和協(xié)作性的數(shù)字信息門戶。其系統(tǒng)框 架包括：以計算機網(wǎng)絡為結構覆蓋教育教學、教育管理、遠程教育、教育交流等方面的開放性的基礎設施，網(wǎng)絡環(huán)境、運行維護、管理維護和各類教學需要的設施配備?，F(xiàn)區(qū)域教育寬帶網(wǎng)絡已接入我校，學校內(nèi)部局域網(wǎng)建立，共有網(wǎng)絡節(jié)點二百多個，分布于學校的各個角落，而且每個節(jié)點都能與Internet相連接，基本形成集學校已有數(shù)據(jù)和應用與一體，靈活、方便和安全的數(shù)據(jù)共享。

2．開發(fā)提供聽障學生學習支持的主題網(wǎng)站。現(xiàn)已開發(fā)的主題網(wǎng)站有：喚醒、開掘與提升聽障學生潛能的“多元智能學習站”；提高聽障學生語言綜合素養(yǎng)的“啟音之聲”口語訓練實例教程；以抓好德育分層目標實施，加強小學生日常行為規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生高尚品德、良好行為習慣的《行規(guī)與我同行》網(wǎng)站等。

3．建立數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化的學習環(huán)境。根據(jù)整體設計、合理布局，分步實施的思路，學校通過上撥和自籌資金，投資了萬元，建立了多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、學生電子閱覽室、教師電子備課室、視頻接收室、視聽編輯工作室、辦公室網(wǎng)絡聯(lián)系系統(tǒng)等網(wǎng)絡設施，為管理、教育、教學、資源信息的及時快捷、合理應用提供了必備的、強有力的支持工具。

舉措之二：三個強化，形成嚴格、規(guī)范、科學的運行機制

1．強化網(wǎng)絡人本化管理。1）成立教育信息技術領導小組由校長擔任組長，對學校的網(wǎng)絡建設、教育教學信息資料庫建設、師資隊伍建設、制度建設提出具體可行的設計和實施方案，由下設教育信息研究中心組負責實施、指導、調(diào)控、檢測。2）建立比較完善的管理制度，它包括信息技術管理人員培訓學習制度，崗位責任制度、計算機房、網(wǎng)絡、常規(guī)媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，教師學生培訓制度、計算機網(wǎng)絡使用檢查評比制度、考核獎勵制度等，使學校數(shù)字化實驗學校工作有章可循。

2．強化網(wǎng)絡制度化管理。1）規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責, 結合學校實際健全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。2)加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡暢通,使設備使用效益得到最大限度發(fā)揮。3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

3．強化網(wǎng)絡自動化管理。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業(yè)管理。

舉措之三：二個培訓，提高師生信息素養(yǎng)。

1．教師培訓。1）加強對教師現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念的學習，從思想上促使全體成員觀念更新，從行為上提高全體成員對教師和教師工作的重新認識。2）定點、定時、定人安排領導、教師、信息技術專業(yè)人員參加個職能部門組織的各類業(yè)務培訓。3）請專家作講座，培訓教師現(xiàn)代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。4）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓。內(nèi)容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優(yōu)秀的案例，進行整合方法的培訓。

5）觀摩學習。組織教師觀摩校內(nèi)外優(yōu)秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經(jīng)驗，引發(fā)思考，以便更好開展這方面的工作。6）學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。7）網(wǎng)上論壇。在因特網(wǎng)上以論壇形式在網(wǎng)上開展學術交流和討論。

2．學生培訓。1）課堂教學，夯實基礎。根據(jù)聽障學生生理、心理特征和 教育、教學的實際需求，突破課程大綱只在小學三年級、初中二年級開設信息科技課的常規(guī)，制定1——9年級信息科技學科分年級目標、內(nèi)容、形式和評價，編寫1——9年級信息科技學科校本教材，讓全體學生在每個學習段都能感知網(wǎng)

絡世界的魅力，了解計算機的相關知識，學會計算機的各種技能。提高全體學生的信息素養(yǎng)。2）培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。提供良好的信息環(huán)境，開設校園網(wǎng)吧。組織各類興趣活動小組，開展各項實踐活動。舉辦電腦繪畫、電子小報制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等學習班。3）主題探究，形成特色。圍繞一個感興趣的問題，進行電子作品創(chuàng)作。開展主題式探究性活動。開展網(wǎng)上信息協(xié)作學習和交流。組建紅領巾網(wǎng)上論壇，開展專題討論。開辟網(wǎng)上大展臺，舉行研究成果展示。

舉措之四：三項研究，轉(zhuǎn)變教與學的方式

1．開展基礎性課程與信息技術整合的研究。1）實行電腦網(wǎng)絡備課設計。（文 本、課件）2）靈活運用多媒體和網(wǎng)絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題實際能力的方法與途徑。3）合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協(xié)作學習。4）運用網(wǎng)絡開展學生課內(nèi)外作業(yè)指導、學習情況分析和學習評價。5）根據(jù)學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

2．開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展性課程的實踐研究。1）根據(jù)學?？谡Z教育 特色、職業(yè)教育特色和綜合理科、讀書節(jié)、科技接等專題研究項目，編寫校本教材，開發(fā)主題網(wǎng)站。2）開展師生實踐活動。3）進行網(wǎng)上成果展示。

3．開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性課程的探索。1）以問題或者案例為切入口，通過網(wǎng)絡資源，尋求問題解決的途徑和方法。2）開展師生網(wǎng)上主題式探究性活動。3）開辟師生網(wǎng)上專題論壇。

二．成效與收獲

1．構建了實用、有效工作平臺。學校數(shù)字化信息門戶的建成，實現(xiàn)了學生、教師、校務常規(guī)管理以及各類教務管理的無紙化；實現(xiàn)了校內(nèi)外公文、信息提交、傳送和回復的數(shù)字化；實現(xiàn)了各類信息編碼、分類、存儲、提取、交流的自動化；為學校信息化教育和信息化管理提供了技術平臺，學校利用網(wǎng)絡的開放性、共享性、交互性，構建了學校內(nèi)部教管研綜合網(wǎng)絡運用平臺，營造一個校內(nèi)簡單的、高效的、交互的、信息化的工作環(huán)境，使之成為行政、教師工作的平臺；課堂教與學的平臺；課題理論研究和實踐探索的平臺；課外活動師生、生生交互的平臺；學校管理上下溝通的平臺；學校、家庭聯(lián)系的平臺。

2．突破了學校傳統(tǒng)管理模式。學校充分運用校務公開、校長信箱等欄目，以多向、公開、自上而下、自下而上等多種形式，對管理工作進行及時的、雙向信息發(fā)布、工作反饋、決策公布、問題討論、意見交流、評價反饋等，突破了傳統(tǒng)學校管理中封閉性、單向性、隱密性的弊端，提高了學校管理工作的時效性、民主性和透明度，增強了公開性和交互性。

3．加深了教師對信息技術本質(zhì)和內(nèi)涵的理解，轉(zhuǎn)變了課堂教學方式。教師們圍繞信息技術更助于提高那類（低、中、高）智力水平聽障學生的學習效果，信息技術對哪個年齡段的學生更有效，那些學科（文科、理科、新興學科或傳統(tǒng)成熟學科等）更適合于運用信息技術教育方式等問題，展開全校性討論、尋找問題癥結，反思教學方法，確定教改措施，尋求改革突破口，轉(zhuǎn)變了課堂學習方式。如：我?？谡Z訓練教研組，通過網(wǎng)絡環(huán)境下語訓專用設備與啟音主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡作業(yè)相結合，語訓課與信息技術課相結合，進行集體語言訓練與個別語言訓練的教與學方法的探索與實踐，開發(fā)了18個主題單元網(wǎng)上學習資源和相配套的網(wǎng)上作業(yè)訓練題庫，編寫了近20萬字聲像結合、圖文并茂的網(wǎng)上學習素材，總結形成了看、聽、讀、打四結合聽障學生學習語言獨特的方法，轉(zhuǎn)變了以往單純“強化訓練”“康復指導”的訓練方法，有效提高了課堂教學效率和學生的言語能力。近二年來，全校100%的參與了網(wǎng)絡環(huán)境下教與學方式轉(zhuǎn)變的專題討論，95%以上的教師參與了課堂教學的實踐和探索，教師運用網(wǎng)絡轉(zhuǎn)變教學方式，學生運用網(wǎng)絡進行互動、探究、自主、個別化學習已成為我校教學改革的一道亮麗的風景線。

4．彌補了信息技術運用于課外教育活動的空白。我校除了通過網(wǎng)絡向?qū)W生提供信息、傳授知識，更重要的是通過設計網(wǎng)上德育、科技、藝術等主題活動，引導學生參與、合作、探究，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。由于我校一到九年級全部開設信息科技課，連一年級新生也與其他學科同步學習計算機，學生學習計算機日常普及率100%，低年級學生能上網(wǎng)瀏覽，進行簡單word操作和繪畫，三年級以上學生大多數(shù)能較熟練的運用網(wǎng)絡發(fā)送電子郵件、收集信息、制作簡單的電子作品，初中學生還能編寫簡單程序，部分學生的作品還有一定的特色，為此，我們充分運用此一優(yōu)勢開展網(wǎng)絡緩建下的弘揚民族精神、教育行為規(guī)范教育、開展網(wǎng)上科技節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)等活動，學生通過網(wǎng)絡用眼、動手、動腦來豐富表象，通過不同的搜索方式和反復比較實踐，來完成有關教育活動相關資源的搜索、分類、匯總、表達；進行雙向、多項交流。這種根據(jù)自己的需求，有針對

性地收集、選擇、組織，探究的形式，多角度、多方位、多種形式、實踐與虛擬相結合的學習方式，為教育活動提供背景化、情景化、功能化、交際化的學習、活動環(huán)境，讓學生在富有情趣的情景中，主動、積極地領會教育內(nèi)容，有效提高了教育活動的效果。根據(jù)我們的統(tǒng)計（補學生作品、交流、競賽、獲獎等）

5．營造了一個多元、多方位的研究氛圍。圍繞市級核心課題《聽障學生多元化任務驅(qū)動學習方式的設計與實踐研究》，語文、數(shù)學、綜合理科（自然）、美術、體育等各學科開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科單元主題、多元學習站項目任務學習、多元智能通統(tǒng)整課程、單元延伸多元智能課程等多個專題特色網(wǎng)站的建設與應用模式研究。為深入研究，營造了一個多元、多方位的研究、探索、交流平臺。

市級課題《聽障學生多元化任務驅(qū)動學習方式的設計與實踐研究》在今年獲得市結題一等獎，全國電教館立項的現(xiàn)代教育技術課題《運用現(xiàn)代信息技術對聾童開展加強口語訓練的綜合性研究》獲得了全國結題一等獎。為課題的深入研究，營造一個開放的、共享的、交互的、信息化的研究、探索的環(huán)境。加快了多個專題特色網(wǎng)站的建設與應用模式的研究，加速多元化課程的實踐研究與探索，目前，學校正圍繞全國立項課題《網(wǎng)絡環(huán)境下聾校心理健康教育策略研究》，以聾生發(fā)展為本，推動學校信息技術的應用與發(fā)展。

第二篇：課堂教學帶動學校發(fā)展

課堂教學帶動教學發(fā)展

面對著人類步入21世紀，進入到信息時代，世界的竟爭也日趨激烈，而激烈的竟爭歸根結底是對于人才的竟爭，作為人才的培養(yǎng)關鍵又在于教育。布魯納認為，教學過程就是在教師的引導下學生發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生主動地進行學習，強調(diào)要自我思考和探索事物，而不應消極地去接受知識，要像數(shù)學家那樣去思考數(shù)學，像歷史學家那樣去思考歷史。當代漫畫大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫：一位位先生把一塊塊泥放進模子里，印出了一個個一模一樣的泥娃娃。它說明在當代的語文課堂里，教師的教更多地束縛了孩子的天性，泯滅了孩子的靈性。

應該說，我們當前的語文課堂教學從形式到內(nèi)容都有些陳舊落后，是難以達到“面向世界”這一目標的。據(jù)說德國一個博士生為了完成他的博士論文，不遠萬里，來中國考察教育，在看了北京、上海、廣州等地的學校后，他用兩句話評價了中國的教育：“中國的教師是全世界最能講的，中國的學生是全世界最能考的”。雖然這樣用詞有些偏頗，但也不無道理。的確，世界上沒有幾個國家的教師像我們的教師這樣上課，自打上課鈴講起，到下課鈴為止，滔滔不絕，甚至許多教師打了下課鈴都還未必肯停止，還要再拖個三五分鐘。而在這樣的課堂中基本上是教師講學生聽，這只能是眾人頭腦對一人頭腦的依賴，所培養(yǎng)出的學生也就失去了個性、失去了自我表達、自我處事、自我創(chuàng)新的能力。因此，我們中華民族要想在21世紀躋身于世界之林，光靠當前的教育不僅不能達到目標，相反卻有被淘汰的可能，所以對于當前的教育改革已是勢在必行。

第三篇：以縣域經(jīng)濟帶動新農(nóng)村發(fā)展

文章標題：以縣域經(jīng)濟帶動新農(nóng)村發(fā)展

縣域經(jīng)濟是指以縣城為中心，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為紐帶，以農(nóng)村為基礎，以縣（市）轄行政區(qū)域為單元的區(qū)域經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下的縣域經(jīng)濟，既相對獨立，又高度開放，是一種多元經(jīng)濟相融合的特色經(jīng)濟區(qū)域。在整個國民經(jīng)濟中，縣域經(jīng)濟既是城市和農(nóng)村經(jīng)濟的結合點，又是工業(yè)經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的交會點，具有明顯的地域

性和農(nóng)村性特征。要實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設的總體目標，必須實行農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的社會化、市場化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)工業(yè)化、企業(yè)化，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，使農(nóng)民逐漸成為享有與城市居民平等地位和身份的社會成員，從而最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村的現(xiàn)代化。那種以“村”為單位建設新農(nóng)村的做法，相比之下會造成資源的較大浪費，從長期發(fā)展的實踐來看，也很難使農(nóng)村的落后面貌發(fā)生質(zhì)的變化。因此，要建設社會主義新農(nóng)村，必須通過縣域經(jīng)濟這個載體，從而帶動社會主義新農(nóng)村的建設和發(fā)展。

通過對**44個縣及縣級市的發(fā)展狀況所進行的因子分析表明，**縣域經(jīng)濟發(fā)展與新農(nóng)村建設在區(qū)域上表現(xiàn)出極大的不平衡性。其中，發(fā)展水平相對較高的縣依次為長?？h、海城市、瓦房店市、普蘭店市、大石橋市、東港市以及莊河市7個縣（市），占全省的15.9，主要集中在**南部；一般縣為17個，占全省的38.6，主要集中在**中部；落后縣20個，占全省的45.5，主要分布于**的東部和西北部。造成目前這種分布狀況的一個主要原因是，各地的資源稟賦及地理位置的不同。發(fā)展水平相對較高的7個縣（市），主要得益于其優(yōu)越的地理位置以及豐富的自然資源，從而使新農(nóng)村建設進行得比較迅速；發(fā)展水平處于一般狀態(tài)的17個縣（市），由于分布在**中部城市群周圍，受中心城市輻射作用的影響，新農(nóng)村建設也在穩(wěn)步進行。因此，要加快**新農(nóng)村建設的整體步伐，除了繼續(xù)加快遼中南地區(qū)的發(fā)展，還必須加快遼東和遼西地區(qū)縣域經(jīng)濟的發(fā)展，特別是加快遼西縣（市）經(jīng)濟的發(fā)展。只有通過縣域經(jīng)濟的發(fā)展，才能促進和帶動**新農(nóng)村建設整體水平的提升。

發(fā)展縣域經(jīng)濟帶動新農(nóng)村建設，既符合我省省情，也符合國外區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的普遍規(guī)律，尤其是符合國內(nèi)沿海發(fā)達地區(qū)新農(nóng)村建設的如下趨勢：通過縣域工業(yè)化帶動新農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展；通過縣域城鎮(zhèn)化改變農(nóng)村的生活方式；通過縣域經(jīng)濟的現(xiàn)代化提升新農(nóng)村的精神文明水平；通過縣域經(jīng)濟的發(fā)展加快社會主義新農(nóng)村和諧社會的建設。

促進**縣域經(jīng)濟發(fā)展、帶動新農(nóng)村建設，是一項系統(tǒng)的工程，需要各級政府部門之間相互協(xié)調(diào)與合作，大膽進行體制上的改革和創(chuàng)新，為縣域經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造公平的市場競爭環(huán)境，保持政策的連續(xù)性和有效性，充分調(diào)動市場經(jīng)濟活動主體的積極性。

以科學發(fā)展觀為指導，把以縣域經(jīng)濟發(fā)展帶動新農(nóng)村建設提升到新的高度來認識，徹底扭轉(zhuǎn)“重城輕鄉(xiāng)、重工輕農(nóng)”的傳統(tǒng)觀念。按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的總體思路，明確縣域經(jīng)濟帶動新農(nóng)村建設的任務、目標以及各階段的重點；搞好縣域土地利用總體規(guī)劃以及城鎮(zhèn)村布局規(guī)劃、中心鎮(zhèn)和中心村建設規(guī)劃、城鄉(xiāng)基礎設施建設規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃等專項規(guī)劃，形成完整的新農(nóng)村建設規(guī)劃體系。

推進城市、縣域一體化的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村增長和農(nóng)民增收。必須打破封閉型和有限開放型的陳舊思維，大膽改革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)過程，積極探索國際化、標準化和現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，積極推進**縣域產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。同時，以國內(nèi)外市場需求為導向，立足各地資源優(yōu)勢，揚長避短，構建農(nóng)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)帶優(yōu)勢，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、規(guī)模化生產(chǎn)、標準化管理和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

借鑒“特區(qū)、開發(fā)區(qū)、新區(qū)”的模式，通過全面系統(tǒng)的縣域制度創(chuàng)新，建立“特縣、開發(fā)縣、新縣”，通過綜合配套改革試點推動縣域改革，特別要深化行政管理體制改革，健全城鄉(xiāng)一體化的行政管理體系。轉(zhuǎn)變縣級行政單位的經(jīng)濟管理職能，明確縣級政府功能定位，賦予縣級市相應的行政管理權限，該下放的權力堅決下放到位。

深化城鄉(xiāng)投資體制改革，建立城鄉(xiāng)一體化的基礎設施體系。建立多元化的投資機制，鼓勵各種經(jīng)濟主體參與農(nóng)村基礎設施建設；加大對農(nóng)村建設投入的力度，把城市基礎設施建設和公共服務向農(nóng)村延伸，搞好城鄉(xiāng)對接，加快推進城鄉(xiāng)基礎設施建設的一體化進程。

深化農(nóng)村土地制度的改革與創(chuàng)新，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。為了加速**縣域城鎮(zhèn)化建設帶動新農(nóng)村建設的步伐，必須進行土地制度的改革與創(chuàng)新：放活土地使用權，實現(xiàn)土地資源的集中使用；培育土地使用權市場，推動多種形式的土地轉(zhuǎn)包；確立土地使用權流轉(zhuǎn)制度、城鎮(zhèn)落戶制度和社會保障制度之間的聯(lián)系。

深化戶籍制度改革，實現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動就業(yè)體系的一體化。打破現(xiàn)有城鄉(xiāng)分割的就業(yè)制度和戶籍制度，取消不利于農(nóng)民進城務工的歧視性政策；堅持就地城鎮(zhèn)化和就地就業(yè)為主的方針，充

分發(fā)揮區(qū)域塊狀經(jīng)濟對吸納農(nóng)村勞動力就業(yè)的巨大作用；加強對農(nóng)村勞動力人員的就業(yè)培訓，積極引導農(nóng)業(yè)勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，積極推進城鄉(xiāng)勞動就業(yè)體系一體化。

建立健全農(nóng)村社會保障體系，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)社會保障體系一體化。加大對農(nóng)村公共衛(wèi)生體系、農(nóng)村新型合作醫(yī)療和醫(yī)療救助的投入力度，解決農(nóng)民看病難、因病致窮的問題；加快建立社會

救助、社會保險、社會福利、社會優(yōu)撫等農(nóng)村社會保障體系，促進農(nóng)民從土地保障、集體保障向社會保障轉(zhuǎn)變；擴大職工基本社會保險的覆蓋率，盡快實現(xiàn)農(nóng)村社會保障制度與城鎮(zhèn)居民保障制度的對接，構筑城鄉(xiāng)一體化的社會保障體系。

加強農(nóng)村基層民主自治建設。進一步規(guī)范民主決策機制，切實保障農(nóng)村居民的民主決策權；加強對村務公開和民主管理的領導，積極開展教育、宣傳和培訓活動，增強農(nóng)村居民的民主意識；明確界定村委會和村黨支部的關系和權力。

強縣擴權、壯大縣域財政實力。賦予縣級政府相應的經(jīng)濟和社會管理權限，減少管理層次，降低行政成本，提高行政效率；在有條件的縣（市）實行由省直接管轄，實現(xiàn)財權與事權相統(tǒng)一，不斷壯大縣域財政實力。

因地制宜，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)。圍繞發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展以農(nóng)產(chǎn)品精深加工為重點的龍頭企業(yè)，發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)結構調(diào)整中的帶動作用，進一步延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，促進縣域特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展。

壯大民營經(jīng)濟，培育縣域經(jīng)濟新的增長點。放開對民營經(jīng)濟投資經(jīng)營領域的限制，支持并鼓勵民營經(jīng)濟以參股、兼并、租賃、收購等方式積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)權制度改革，加強對民營企業(yè)合法權益的保護，促進民營企業(yè)向規(guī)模化方向發(fā)展，使之成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。

以大中城市為依托，加快小城鎮(zhèn)建設步伐。圍繞大中城市積極建設起一批小城市和農(nóng)村小城鎮(zhèn)，最終形成若干個大中小城市協(xié)調(diào)配套的城市網(wǎng)絡體系，并把發(fā)展小城鎮(zhèn)作為轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動力的一個重要途徑。

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第四篇：以學習型黨組織建設帶動學習型組織建設

以學習型黨組織建設帶動學習型組織建設，是建設學習型黨組織的重要目的。因此，在建設學習型黨組織的過程中，應當采取黨群互動的有效方式，使黨員“學”起來，群眾“跟”上來，這樣才能收到更好的學習效果。

首先，“學習型政黨”與“學習型社會”是一個目標的共同體。黨的十七屆四中全會向全黨發(fā)出了“建設馬克思主義學習型政黨”的偉大號召，黨的十六大向全社會吹響了“建設學習型社會，實現(xiàn)人的全面發(fā)展”的進軍號角，兩個號令唱響的都是“向?qū)W習進軍”的“同一首歌”。一方面，建設學習型政黨的主要任務之一，就是通過黨組織的學習帶動群眾組織的學習，帶動全社會的學習。而要做到這一點，就要求全黨同志必須在不斷學習和探索中，發(fā)現(xiàn)新的理論，運用新的理論，在新的理論指引下達成黨群共識，以此制定黨的大政方針，引領國家發(fā)展，推動社會進步。另一方面，建設學習型社會的主要目標，就是要在全社會創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的教育、人才、文化、知識基礎。用科學發(fā)展觀審視，建設學習型政黨與建設學習型社會緊密聯(lián)系，相得益彰，都強調(diào)以人為本、系統(tǒng)思考、創(chuàng)新觀念、全面發(fā)展。其共同的目標就是要使“學習的力量”在實踐中轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的強大動力，使人民過上小康生活，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

其次，“學習型黨員”與“學習型群眾”是一支隊伍的聯(lián)系體。建設學習型政黨，廣大黨員應當學在前、走在前、動在前，但不等于群眾可以“被動在后”。黨員是群眾中的先進分子，而許多群眾的先進分子也就必然要逐漸加入到黨的隊伍中來，成為黨的“新鮮血液”，而這些“新鮮血液”應當是高質(zhì)量的，富有生命力的。從這個意義上講，抓好群眾性的學習在一定程度上也就是抓好黨員隊伍的“基層性”或“孕育性”的學習。其學習質(zhì)量的高低也往往會影響著一個執(zhí)政黨“先天素質(zhì)”的強弱。從發(fā)展的視角來審視，只有培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的群眾隊伍，才能保證黨員隊伍不會“先天弱智”。因此，廣大群眾特別是群眾中的入黨積極分子應通過加強學習，強身健體，在未來成為黨組織中的一個“高能細胞”。

再次，群眾智慧是建設學習型政黨不可缺少的營養(yǎng)體。群眾，只有群眾才是推動歷史發(fā)展的真正動力，改革發(fā)展的智慧和力量蘊藏于人民大眾之中。正如黨的十七屆四中全會指出的：“堅持問政于民、問需于民、問計于民”。顯然，到群眾中去汲取智慧，是建設學習型政黨的根本途徑。特別是在當前改革發(fā)展的關鍵階段，社會利益關系日趨復雜，社會矛盾明顯增多。要解決這些矛盾，就必然要求黨員干部投身到群眾中去，傾聽解決問題的第一聲音，尋求解決問題的第一通道，找到解決問題的最好辦法。而從廣大群眾來講，只有不斷的加強學習，在學習與實踐的結合中，不斷的總結摸索出推進改革發(fā)展的新經(jīng)驗、新方法和新知識，才能更好的為黨組織建言獻策，才能讓群眾的首創(chuàng)精神通過黨組織的正確決策，轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力和發(fā)展效應。困此,唯有讓黨員和群眾在學習中有機的互動起來，才能保證建設學習型政黨建有源泉，建有根基，建有動力。

建設學習型黨組織心得體會 來源：（58.com）

發(fā)布時間：2011-03-01

黨組織就是負責黨員培養(yǎng)教育發(fā)展的隊伍，也可以說黨組織的表現(xiàn)代表著黨的形象，也直接關系到工作的成效。俗話說：打鐵先得自身硬。因此黨組織必須加強自身建設，率先發(fā)揮先鋒模范作用。一方面要加強理論學習，提高自身的理論水平。另一方面，黨組織還必須抓好作風建設。黨的作風，關系黨的形象，關系黨的生命。當前社會上的一些不良風氣已經(jīng)向高校滲透，因此我們一定要增強抵抗力，千萬不能損壞了黨在大學生心目中的崇高形象和地位。因此，如何建立學習型黨組織，發(fā)揮黨員的先進模范作用至關重要。

黨組織是由每一位黨員和預備黨員共同組成，要建立學習型黨組織就必須要每一位黨員和預備黨員發(fā)揮黨員的先進模范作用。作為大學生，學習這個詞并不陌生，一提到學習，大家都會想到自己的專業(yè)，但是，又作為一名黨員，學習不僅僅是專業(yè)學習，還有理論學習。

1、我們要不斷引導，鼓勵學生黨員加強政治理論基礎知識的學習。思想決定行動，行動產(chǎn)生結果?？梢娝枷氲闹匾?。由于大學生中不可能自發(fā)地產(chǎn)生先進理論思想，所以引導他們加強黨的基礎理論和知識的學習是十分必要的。特別是在錯綜復雜、瞬息萬變的國際國內(nèi)形勢下，在各式各樣、形形色色的思想浪潮的沖擊下，引導學生黨員在比較與區(qū)別中分清是非、辨別主次，掌握思想武器，提高政治敏感性和識別能力，顯得尤為重要。所以，我們必須堅定不移地堅持“用科學的理論武裝人”，抓好思想建設頭等大事。增強學生黨員的抗干擾能力和“免疫力”，筑起一道堅不可摧的思想防線。同時，緊密結合形勢，不失時機對黨員進行思想政治教育，激發(fā)黨員的愛國熱忱和工作熱情。如結合黨的十七大、學習科學發(fā)展觀、兩會召開等重大事件，寫寫心得體會上傳到自己的黨員博客。這樣，我們才能不斷提高黨性修養(yǎng)，在思想上爭取完全入黨，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用。

2、積極鼓勵黨員爭做學習楷模。江澤民同志再三要求“學習，學習，再學習?！笨梢?，學習文化知識是提高素質(zhì)的重要途徑之一。對于學生來說，學習是首要任務。只有認真學好專業(yè)知識，掌握一定的專業(yè)技能，才能在以后的工作中有的放矢，有所作為。如果學生黨員荒廢了自己的學業(yè)，學習成績一塌糊涂，那就無法在同學中樹立起威信，也就無從談起做學生的楷模了。所以大學生黨員要做到樹立牢固的專業(yè)思想，努力學習，勇于實踐，盡最大努力取得優(yōu)良成績。學生黨員除了自己學好專業(yè)知識和各項基本技能，完成學習任務外，還要在同學中起帶頭作用，平時盡自己最大努力去關心在學習上相對偏弱的同學，對有些同學覺得沒興趣的課程，多談談自己的學習方法。除此之外，我們黨組織應極力倡導學院關于黨員成績在后1/3的給予通報批評的機制，同時黨組織還要對其加以處罰或引導，如寫檢討書、寫保證書等。

總之，發(fā)揮大學生黨員在學習上的先鋒模范作用，既是大學生黨員義不容辭的光榮使命，又是建設學習型黨組織的基本要求。

《學習型黨員心得體會》

文章《學習型黨員心得體會》正文開始>>建設學習型黨組織是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰(zhàn)略任務。黨中央發(fā)出《關于推進學習型黨組織建設的意見》，就如何推進學習型黨組織建設作出了全面部署。江蘇大學黨委和圖書館黨總支也就本單位本部門如何開展學習型黨組織建設作出具體安排，并號召全體黨員圍繞“學習型黨組織建設”提建議談設想，或開展研究性活動。筆者以為這一活動本身就是一種鮮活的學習形式。為此，我們想結合圖書館多年來為把自己打造成學習型團隊的工作實際，以及圖書館為“學習型黨組織建設”服務的實踐探索談些體會和想法。我國高等教育的根本任務是“促進社會主義現(xiàn)代化建設?！?這與學習型黨組織建設目標相一致。高等學校有著豐富的人力資源和學習資源，有著為社會服務，為黨的事業(yè)服務的責任和義務?！疤煜屡d亡匹夫有責，黨的事業(yè)黨員有責?！苯K大學圖書館黨組織，有著優(yōu)良的學習傳統(tǒng)，多年來，一直為把自己打造成學習型團隊而不懈努力；圖書館的黨員有著較強的學習愿望和學習能力，并積累有豐富的學習與服務經(jīng)驗。圖書館黨總支立足于自身優(yōu)勢和服務需求，把“為學習型黨組織建設” 服務納入自己的工作范疇，堅持實踐探索以提高服務效率，并要求圖書館的黨員，自覺把讀書學習作為工作任務和生活方式，以主人翁的姿態(tài)積極投身于為學習型黨組織建設服務之中。

推進學習型黨組織建設, 必須積極創(chuàng)造條件、搭建平臺，以增強學習型黨組織建設的吸引力、感染力和有效性。為此，許多“文件規(guī)定”或“具體措施”建議：建立和完善黨員學習教育基地，基層黨組織應籌辦“黨員之家”、“讀書俱樂部”等，以引導黨員利用八小時以外的時間開展讀書和交流活動，要開展“優(yōu)秀讀者”評選活動。我是一名在高校圖書館工作30年的普通黨員，我們深信：各地各級各種類型的圖書館，尤其是條件較好的高校圖書館，最有資格成為全國所有黨員的“教育基地”、“學習之家”，是最完美的黨員干部的“讀書俱樂部”。我們這樣說絕非自作多情、嘩眾取寵，更不是自不量力、空發(fā)議論。數(shù)據(jù)統(tǒng)計：截至2009年底，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為7799.5萬名，黨的基層組織379.2萬個。黨員和黨的基層組織分布的地域廣，工作環(huán)境和任務各不相同，黨員的知識水平、文化程度、理論修養(yǎng)和學習要求各不同。不少農(nóng)村黨員長期在外務工，流動頻繁；部分基層黨組織其組織生活和學習活動缺乏常態(tài)化制度化，或是單調(diào)呆板。幫助普通黨員和基層組織開展學習型黨組織建設是黨建工作的重點難點。因此，學習型黨組織建設必須立足于客觀實際，從思想觀念、方法手段和服務方式上不斷加以改進，形成與基層黨組織和黨員學習特征相適應的對策與服務。學習型黨組織建設既要重視上層，更要關注基層；既要積極創(chuàng)造條件，更要因地制宜，充分利用一切可用資源。圖書館，尤其是高等院校圖書館是學習型黨組織建設的可用資源、綠色資源、寶貴資源。

1.圖書館具有為學習型黨組織建設服務的多種優(yōu)勢 圖書館為學習型黨組織建設服務，有著得天獨厚的有利條件和特殊優(yōu)勢，其開放式多樣化服務能夠滿足學習型黨組織建設的多元需求：訓練有素的專業(yè)館員隊伍，能夠為普通黨員和黨的基層組織提供有針對性的優(yōu)質(zhì)服務；優(yōu)雅的讀書環(huán)境，濃郁的學習氛圍對想學習的黨員會產(chǎn)生巨大的吸引力；豐富的文獻信息資源能為多層次多專業(yè)背景的黨員提供學習讀物或研究資料；多形式的知識載體，快捷便利的網(wǎng)絡通訊手段，更是為學習型黨組織建設拓展陣地、搭建平臺和交流學習信息提供便利。

1.1人才與科研優(yōu)勢 高校和高校圖書館是人才匯集之地，智力交匯之所，學習貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策有著巨大優(yōu)勢，這也是為學習型黨組織建設服務并起引領作用的重要條件。我國的高等院校有著為黨的事業(yè)建設服務的光榮傳統(tǒng)，并具有很強的自覺性、主動性；高校圖書館可以在各級黨組織的指導和幫助下，積極開展組織、吸引和引導廣大黨員，尤其是基層、社區(qū)的普通黨員來圖書館多借書，讀好書活動。圖書館的黨組織，特別是一些黨員學者、專家應深入農(nóng)村、社區(qū)基層黨組織開展調(diào)研活動，并和那里的黨員交朋友，在向他們宣傳黨的路線方針和最新理論成果的同時，了解其所思所想所需，以開展有針對性的服務工作。2006年，圖書館黨總支以黨建研究成果促進基層黨建工作為目的，積極申報江蘇大學基金項目《高?；鶎狱h組織保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制研究》，結合基層黨建實際，尤其是學習活動的開展，制定了一系列具體措施和相關制度等文件，并匯集成《江蘇大學圖書館黨建工作文件制度匯編》，這一《匯編》具有示范、借鑒和參考價值。

1.2信息資源優(yōu)勢 《關于推進學習型黨組織建設的意見》明確指出，建設學習型黨組織，必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，以提高全黨思想政治水平為基本目標，深入學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，學習黨的歷史，學習現(xiàn)代化建設所需要的各方面知識。習近平同志在中央黨校2009年春季第二批進修班暨專題研討班開學典禮上強調(diào)：“領導干部要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責必備的各種知識，多讀與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規(guī)則的書，努力使自己真正成為行家里手、內(nèi)行領導?！庇纱丝梢?，學習型黨組織建設需要的學習資源極其豐富，而高校圖書館浩如煙海的藏書可為其作支撐服務；高校圖書館有能力有必要為學習型黨組織建設構建其文獻資源保障體系，打造資源共享的學習的平臺。各級黨組織可以制定具體辦法并作出規(guī)定，通過行政、組織途徑，或通過網(wǎng)絡通訊渠道將排列、擱置在書架上的圖書，變成黨員手中翻閱的讀物，把相對靜止的各種信息資源變成武裝各級黨員、干部頭腦的取之不竭的知識源泉。1.3服務示范優(yōu)勢 圖書館有著為公眾讀書學習服務的悠久歷史和光榮傳統(tǒng)，其服務特點主要是尊重讀者，開展多樣的開放式服務。學習型黨組織建設之關鍵是如何激發(fā)黨員學習的自覺性；為黨員的學習提供幫助和服務值得大家思考、研究和探索。黨員讀者學習的自主性、開放性、探究性、創(chuàng)新性、綜合性等特點，正好于圖書館推行的融“藏、借、閱、查、咨、育”為一體的開放式多樣化服務相吻合，因而我們相信，讓廣大黨員利用圖書館，享受圖書館服務，必將取得“學有所樂、學有所得、學有所用”的良好成效。圖書館提供的開放式學習服務不同于黨校培訓，或單位組織的專題學習，圖書館服務不受時間、地點和學習內(nèi)容限制，她提供的是關心和真誠服務，只有在黨員讀者詢問或需要幫助時才給予支持服務，她尊重學習者的興趣愛好和對讀物的選擇。圖書館學習主要依賴于學習者的需求及其內(nèi)在動力，因而這種學習是民主的并更具人性化。1.4區(qū)位與環(huán)境優(yōu)勢 全國有近2000所高校圖書館，分布于祖國的四面八方；他們?nèi)缒芎?700多所縣級以上公共圖書館，加上數(shù)以萬計的企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館結成服務聯(lián)盟，其區(qū)位優(yōu)勢就十分明顯。隨著我國國力的增強，近幾年，高校圖書館建設不斷加快，以江蘇大學為例，一座建筑面積達43969平方米的新圖書館于2010年9月交付使用，其建筑壯麗雄偉、美觀氣派；環(huán)境依山傍水，交通便利。高校圖書館不僅是人類的知識寶庫，更是當今世界各種思想理論碰撞、交流的重要陣地。在這里，古今中外的思想、理論、學說相互撞擊、相互交融，這里舉行的講座和各種學術討論會營造出百花齊放，百家爭鳴的文化、學術氛圍，對愛學習善鉆研的黨員定能產(chǎn)生巨大的吸引力。其獨特的人文環(huán)境對黨員讀者的影響是潛移默化的,它能起到暗示、陶冶和引導作用，更能激發(fā)人們愛學習、善學習、勤學習的積極性。

1.5宣傳與技術優(yōu)勢 圖書館擁有自己的宣傳陣地，如館訊學報、閱報櫥窗和宣傳欄等，還有通過網(wǎng)絡可以和讀者互動的論壇。圖書館通過宣傳輿論陣地，不僅能營造濃厚的學習氛圍，更能激發(fā)和培養(yǎng)讀者的學習興趣和熱情，引導讀者掌握正確的學習方法，從而提高學習效率。高校圖書館擁有獨立的數(shù)據(jù)存儲設備與信息發(fā)布平臺，江蘇大學圖書館早在2005年，保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動期間，就在圖書館主頁開設黨員學習專欄，這為黨員學習和組織活動提供了許多便利，取得良好成效。圖書館擁有精通現(xiàn)代信息技術，富有信息獲取、篩選經(jīng)驗的信息專業(yè)技術人員?；诰W(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術的高校圖書館，不僅能為學習型黨組織建設提供海量的學習資源，更能通過網(wǎng)絡視頻和網(wǎng)絡課堂等途徑，提供生動活潑、互動對話的先進事跡和先進人物報告，或?qū)W習講座和輔導報告等。借助于現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡技術，可以實現(xiàn)黨組織、黨員的多層次、全方位、立體化的全覆蓋學習體系。

江蘇大學圖書館的最大優(yōu)勢是擁有一支愛學習、會服務、懂技術和愿奉獻的優(yōu)秀黨員隊伍，2006年，圖書館黨總支被中共鎮(zhèn)江市委員會評為“先進基層黨組織”。

本文來自:長大導航文字網(wǎng)【http://

第五篇：深入探討數(shù)字化圖書館建設發(fā)展

在當今社會生活中，數(shù)字一詞已經(jīng)走進了社會行業(yè)中的各個領域，我們正在步入一個由數(shù)字、網(wǎng)絡為標志的信息化社會。現(xiàn)在數(shù)字已經(jīng)成為信息的載體。信息存取實現(xiàn)了自由化，信息資源實現(xiàn)了共享化，知識傳播范圍拓展了，信息傳遞速度加快了，信息資源價值也提升了。那么如何構建數(shù)字時代圖書館信息資源保障體系，提供給用戶一個實體資源和虛擬資源平衡、融合的信息保障環(huán)境，是數(shù)字化進程中的圖書館要解決的重要課題。

一、數(shù)字時代圖書館信息資源的構成及影響

數(shù)字化技術對圖書館館藏資源的影響，就是“館藏”被賦予了新的含義，館藏不再僅僅是對文獻的物質(zhì)擁有和物權占有，館藏概念的核心已超越了文獻的承載者——物，而更加貼近文獻的本質(zhì)，即實物所承載的對象——信息。數(shù)字化文獻在網(wǎng)絡的交流平臺上成為圖書館的虛擬館藏。作為數(shù)字時代的圖書館館藏資源，既包括圖書館實際擁有的基于物權轉(zhuǎn)移的實體資源，又包括在使用中不發(fā)生物權轉(zhuǎn)移，圖書館只具有使用權的虛擬館藏。也就是說圖書館的館藏資源涵蓋了館藏中未數(shù)字化的以紙為介質(zhì)的印刷型文獻、單機版電子文獻和館藏中已數(shù)字化的電子信息等實體資源，以及圖書館通過網(wǎng)絡途徑以協(xié)議或授權服務方式獲得的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡信息等虛擬資源。即圖書館本館的實體資源、共建共享系統(tǒng)內(nèi)的資源以及網(wǎng)上免費資源等各種類型，共同構成了數(shù)字時代圖書館可供服務的資源基礎。而具有雄厚基礎的傳統(tǒng)實體文獻資源和強有力的信息組織形式的數(shù)字化資源，決定了二者不可能一支獨秀，而要協(xié)同共建。因為對圖書館的用戶來說，更關注的是所需信息的可獲取性，而不是資源類型和信息存放的位置，因此對于圖書館來說，實體館藏資源和虛擬館藏資源的建設具有同樣重要的意義，圖書館應不斷探索尋求網(wǎng)絡環(huán)境下兩種資源的最佳結合點。

二、數(shù)字時代圖書館信息資源的發(fā)展特點

信息無論以何種形式存在，對圖書館來說，信息資源建設的任務只有一個，就是對各種媒介信息進行篩選、整序、組織，使信息更好地成為傳播給用戶利用的資源，在用戶需要時可以無障礙地獲取。就是說，這些資源的類型可以多元化，獲取渠道可以多元化，但利用通道必須是暢通的。

網(wǎng)絡時代賦予圖書館的一個獨特優(yōu)勢是可以不通過物權轉(zhuǎn)移，只通過協(xié)議或授權服務便可獲得大量的虛擬館藏，其相對于傳統(tǒng)文獻所支撐的傳統(tǒng)信息服務手段，表現(xiàn)在服務性、經(jīng)濟性、滿足率等服務功能方面的優(yōu)勢，使各圖書館都更加重視對虛擬資源的建設。如香港科技大學圖書館，提供的電子期刊有7096種，到就達到16350種。清華大學圖書館，底，中外文學術性全文電子期刊逾2．5萬種；至底，中外文全文電子期刊已逾3．5萬種，其中外文電子期刊超過2．3萬種，中外文電子圖書43萬種，而年訂購印刷型期刊只有4千余種。國外這種趨勢更加明顯。1998年，德克薩斯大學購置電子出版物花費了大約經(jīng)費預算的5％。3年后，該校電子出版物就占到了經(jīng)費的2o％。

1990年，喬治亞大學圖書館開始為讀者提供學術電子期刊，到，僅電子期刊的費用就超過100萬美元另外還有100萬用于購置其他電子資源如索引、文摘等?？梢钥闯?，數(shù)字文獻建設盡管起步較晚，但增長速度驚人。同時，更多的圖書館通過把館藏特色資源數(shù)字化、特色數(shù)據(jù)庫建設與個性化服務相融合，婕其成為圖書館吸引用向、提高社會彰響勻的段心信息資源。

從數(shù)字時代圖書館信息資源發(fā)疑來看，概括起來主要有以下幾個特點：從載體形式上看，館藏文獻信息資源的種類更加豐富多樣；從館藏文獻的構成比例蓊．虛擬的電子文獻征館藏中所占比例逐步增加；從文獻資源的分布看．不僅有本館實體型文獻信息資源，而且有異地虛擬型信窟資源；扶館藏獻的利用率來看，虛擬型文獻的利用率望上升趨勢．瓣宴體印刷型文獻的利用率相對來說，呈下降趨勢；從館藏文獻的信息服務功能看，電子文獻相對于傳統(tǒng)印刷型文獻的服務功能更加豐富多樣，服務效率更高；從館藏形式的特點來看，實體資源館藏和虛擬資源館藏是一個整體．是不可分隔、密切相關的兩個組成部分?？梢?，新的信息環(huán)境，使圖書館信息資源建設由單一的傳統(tǒng)文獻館藏結構轉(zhuǎn)向數(shù)字文獻與傳統(tǒng)文獻并煎的結構模式。

三、圖書館實體資源與虛擬資源的“和諧共建”策略

（一）構建科學化的館藏資源“和諧共建”發(fā)展實施規(guī)劃數(shù)字時代圖書館信息資源的結構．呈現(xiàn)出印刷型與數(shù)字型復合并存模式，它們共同構成圖書館信息服務的資源基礎。館藏資源已上升為一種超越有限物理空間和固定物質(zhì)載體局限的信息資源。從高校用戶的需求來看。各學科印刷型文獻的利用率仍占很高的比重，這說明在以提供閱讀為主的大學圖書館中，傳統(tǒng)館藏文獻仍占有著重要的地位。絕不能忽視實體館藏建設，數(shù)字化的虛擬資源怍為新型的資源形式。不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信息資源和交流方式。但數(shù)字時代的任何圖書館也都元法靠自已有限的實體資源來保