第一篇：五年級(jí)科學(xué)卷面分析（本站推薦）

2013---2014學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)考試卷面分析

從整套試題看，體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的要注重學(xué)生的獨(dú)特思維能力，注重科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)方法的積累的課程理念，對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有很大的好處。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

具體分析

第一題填空，12分主要考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和概念的掌握情況。大多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握較牢，失分不太多，正確率95%。此題失分主要在有的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字和對(duì)滑動(dòng)與滾動(dòng)分不清。

第二題判斷，12分。主要考查學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行判斷的能力。此題滿分的人數(shù)達(dá)90%，其余學(xué)生出錯(cuò)在第5小題和第6小題，由此看來，多數(shù)同學(xué)缺乏分析判斷能力，今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第三題我會(huì)選擇，分共7小題。主要考查學(xué)生的分析選擇能力。有30%的學(xué)生出錯(cuò)在第1小題，一是我沒有強(qiáng)調(diào)，再就是學(xué)生的分析判斷能力差。

第四題我會(huì)簡答12分。主要是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的掌握情況。在第一小題中，因?yàn)閷忣}不清造成了答題錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面努力:

1、做好每一次的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，不能遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

3、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有科學(xué)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想.

第二篇：五年級(jí)語文卷面分析

五年級(jí)語文卷面分析

一、出題情況分析：

本次測查試卷能以課本知識(shí)為本，學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)為考查點(diǎn)，編寫出靈活可行的測試題，考查了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和積累運(yùn)用知識(shí)的能力。測查讓內(nèi)容面廣，既考查了漢字的音形義、詞語的積累、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、句式訓(xùn)練的掌握情況、知識(shí)的積累與運(yùn)用，以及運(yùn)用知識(shí)表達(dá)自己的思想感情。

二、學(xué)生答卷情況：

（一）答題優(yōu)點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固：

（1）、根據(jù)拼音寫漢字正確率較高，得分率在百分之九十四以上。

（2）、按要求仿寫成語或四字詞語答題較好，得分率在百分之九十以上。

（3）、選詞填空答題較好，得分率在百分之九十六以上。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生掌握比較牢固：

從學(xué)生答題來看，基本情況良好，能根據(jù)題意進(jìn)行答題，字跡工整，卷面干凈。

3、閱讀：

（1）、閱讀短文的第一小題，是一道課內(nèi)閱讀題，出自練習(xí)中萊特兄弟的一段話，從中使學(xué)生明白“做”與“說”的關(guān)系。從學(xué)生答題情況來看，只要是教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析理解過的，學(xué)生能根據(jù)理解準(zhǔn)確把握，明確“做”比“說”更重要，優(yōu)等生失分在1至2分。

（2）、閱讀

（二）的得分情況：試題注重了詞句的積累，兼顧了優(yōu)生和后進(jìn)生的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)短文的理解，能結(jié)合短文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，對(duì)王冕的品格把握較準(zhǔn)，所以本閱讀題學(xué)生得分情況良好。

4、口語交際：

有98%的學(xué)生都能作答，有四分之三的學(xué)生能按五年級(jí)語文卷面分析要求答題，有五分之一的學(xué)生能夠完全答對(duì)。

（二）學(xué)生答題過程中的不足及原因：

（1）第一大題的第一小題里，學(xué)生在書寫中錯(cuò)誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上很多學(xué)生加了一點(diǎn)，而“誕”字的右半部分寫成了“廷”。第二題選擇正確的答案失分較高，得分率只有70-85%。有一部分學(xué)生把“螳臂當(dāng)車”中的“當(dāng)”寫成了“擋”，把“剎那間”的“剎”讀成“shà”。琴弦“qín xián”選成“qín xuán”。第三小題部分學(xué)生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談，試題要求學(xué)生來自于成語故事當(dāng)中的成語，而學(xué)生錯(cuò)寫成我們所學(xué)過的伊索寓言的寓言故事題目。第四題，學(xué)生在選詞上正確率達(dá)到96%，但在填空是把所選的詞語中的字寫錯(cuò)，如“拜”總會(huì)有學(xué)生加一筆或少一筆。第五題仿寫句子以及設(shè)問句得分率較低，在70%左右。設(shè)問句中問答不相符，寫出的句子不通順不完整。學(xué)生在寫這兩種句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學(xué)生對(duì)這兩種句型平時(shí)掌握不牢固。

（2）課文內(nèi)容填空，主要表現(xiàn)為部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字或?qū)忣}不嚴(yán)，將課內(nèi)課外知識(shí)點(diǎn)相混淆出現(xiàn)失分現(xiàn)象，部分學(xué)生不能正確使用書名號(hào)。

（3）閱讀題，學(xué)生積累的課外知識(shí)太少，如第一題讓學(xué)生寫出在課外積累的描寫優(yōu)美景色的句子，有些學(xué)生寫的是短文中的句子，有的寫的是本學(xué)期課文中的句子，這導(dǎo)致了本道大題的得分率只有60%—70%。

（4）口語交際出現(xiàn)的問題：一是審題不清，二選一的題，兩項(xiàng)全做，同樣存在不審題的嚴(yán)重現(xiàn)象。二是新聞沒有抓住新聞的幾大要素，即時(shí)間的準(zhǔn)確性、事件的真實(shí)性和報(bào)道的及時(shí)性。新聞和大事是有區(qū)別的。三是口語交際的禮貌用語要求做得很不好，拒絕他人首先要有禮貌，“對(duì)不起……”這一點(diǎn)很重要，學(xué)生沒有答到。拒絕的的理由不恰當(dāng)、不充分。并且最好應(yīng)該指出怎么做才是對(duì)的，卻沒有說出來，有些抓不住重點(diǎn)。

（5）習(xí)作：一是多半學(xué)生在文中用××代替爸爸、媽媽、老師……稱呼，說明平時(shí)在這方面訓(xùn)練欠缺；二是書寫太亂，有10%的學(xué)生習(xí)作篇幅較短、不完整，習(xí)作中有從頭到尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，出現(xiàn)不會(huì)分段的情況。三是類同的作文較多，主要表現(xiàn)在開頭、結(jié)尾、中間的事情都一樣。四是有部分學(xué)生為湊篇幅，反復(fù)使用同一段話，內(nèi)容表述不清。

針對(duì)以上存在的問題分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分的根本原因是：

1、平時(shí)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；

2、學(xué)生辨別漢語拼音的基本功不扎實(shí)，教師對(duì)有些容易混淆的音節(jié)不注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)區(qū)別記憶；

3、學(xué)生審題不清，如第二題讓學(xué)生寫出你想積累的文中的詞語，有些學(xué)生寫的不是短文中的詞語。

4、學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，不會(huì)劃分段落，第三小題已經(jīng)給出了段意，讓學(xué)生根據(jù)段意來給短文分段，有些學(xué)生不會(huì)使用“//”，有些學(xué)生在段意那里劃“//”，還有些學(xué)生干脆不分段，此題失分十分嚴(yán)重。

5、學(xué)生習(xí)作能力差，不會(huì)審題，不會(huì)表述，不會(huì)分段，不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師指導(dǎo)作文過死，學(xué)生有背作文的現(xiàn)象，這些對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展不利。

（三）、我的建議：

1、教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一定要注意基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力訓(xùn)練、好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、平時(shí)教學(xué)中注意課內(nèi)外的結(jié)合。

3、習(xí)作教學(xué)中要注重寫作方法的指導(dǎo)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，結(jié)構(gòu)層次的劃分等等一些能力的培養(yǎng)。

4、今后教學(xué)中要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，切忌丟掉后進(jìn)生，我們拉一個(gè)，要比丟一個(gè)強(qiáng)。

所分析的習(xí)題：一根據(jù)要求進(jìn)行字詞練習(xí)

得分情況：

1、看拼音寫詞語供8分，8個(gè)詞語，絕大多數(shù)學(xué)生8分全的，只有7%的學(xué)生“自勉”一詞中的“勉”寫成別字“冤”等字。

2、選擇正確的答案供8分，絕大多數(shù)學(xué)生能得滿分，其中選擇正確讀音“剎那”、“琴弦”錯(cuò)誤較多。選擇正確的漢字多數(shù)學(xué)生能得滿分，個(gè)別學(xué)生“螳臂擋車”“擋、當(dāng)”個(gè)別學(xué)生不能正確選擇，失分率較高。

3、按要求寫成語或四字詞語，供6分，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高。

（1）寫成語故事，再寫2個(gè)，95%學(xué)生得滿分，個(gè)別學(xué)生成語故事與神話故事混同在一起，有寫成“嫦娥奔月”等。

（2）寫景物成語，學(xué)生失分較高，隨意性較強(qiáng)，只是寫到四字成語便可。

（3）ABAB式成語，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高，個(gè)別學(xué)生學(xué)成“黑白黑白”等。

4、仿寫句子，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高。

所分析的習(xí)題：

一、根據(jù)要求進(jìn)行字詞句練習(xí)。

得分情況：

1、看拼音寫詞語正確率較高，70%的學(xué)生拿到滿分。

2、選擇正確的讀音，80%的學(xué)生能正確選擇。

3、選擇正確字義70%的學(xué)生全部正確。

4、仿寫四字詞語，70%的學(xué)生得了滿分。

5、此題得分率為73%。

原因分析：

1、第一小題錯(cuò)誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上都加了一點(diǎn)，而“誕”字的右半部分寫成了燕“廷”，這與平時(shí)掌握不牢固有關(guān)。

2、第二小題;錯(cuò)誤較多的是前鼻韻母與后鼻韻母不分，“qín xián”寫成“qín xuán”這與學(xué)生漢語拼音基本功不扎實(shí)有關(guān)。

第二小題錯(cuò)誤較多把“當(dāng)”寫“擋”這是學(xué)生粗心和平時(shí)對(duì)所學(xué)詞、字掌握不牢固有關(guān)，在選擇字義上，“飽經(jīng)風(fēng)霜”的“飽”錯(cuò)誤多些，這與學(xué)生對(duì)字義不理解造成的。

3、第三小題部分學(xué)生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談。

4、第四題，學(xué)生在選詞上正確率達(dá)到90%，但在選詞中容易把字寫錯(cuò)，如“拜”總會(huì)有學(xué)生加一筆或少一筆。

5、第五小題，學(xué)生在寫這兩種句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學(xué)生對(duì)這兩種句型平時(shí)掌握不牢固。

所分析的習(xí)題：根據(jù)要求進(jìn)行字詞練習(xí)。

得分情況：良好，絕大多數(shù)學(xué)生均能在5分以上，六、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，我要拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、幾點(diǎn)反思

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊魑慕虒W(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

四、幾點(diǎn)反思

1、加強(qiáng)字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ),以句子為關(guān)鍵，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,和學(xué)生共同唱好“認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用”四部曲。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀分析能力還不強(qiáng)。今后的語文教學(xué)一定要重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、提取信息、理解詞語、體會(huì)表達(dá)方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，切實(shí)提高語文閱讀教學(xué)效率。

3、重視語言積累?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”下學(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅(jiān)持語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意提筆，習(xí)作時(shí)也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊?，今后的作文教學(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”字。

第三篇：科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)四測試題，其目的為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)科學(xué)學(xué)科課程計(jì)劃，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，檢測學(xué)生分析科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的水平和創(chuàng)新能力，所供檢測的實(shí)驗(yàn)題型有，填空，選擇，判斷，科學(xué)探究四題！抽測結(jié)果如下：

第一題：填空共計(jì)680分，失分198分，原因：對(duì)基本科學(xué)定理概念掌握不扎實(shí)。第二題;選擇共計(jì)544分，失分174分，原因;對(duì)生活常識(shí)和概念的靈活運(yùn)用有所欠缺。第三題：判斷共計(jì)544分，失分196分，原因;基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

第四題：科學(xué)探究共計(jì)132分，失分21分，原因：分析科學(xué)原理的能力有待提高。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí)和分析科學(xué)現(xiàn)象的技能技巧，獲得初步探究感受能力，觀察能力和思維能力。

為了切實(shí)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，針以上的問題，特提出以下建議。

（1）學(xué)校以教學(xué)為中心，科學(xué)課堂教學(xué)是以實(shí)踐探究起著主導(dǎo)作用，學(xué)校必須高度重視和加強(qiáng)科學(xué)課的教學(xué)。

（2）在科學(xué)課教學(xué)中，掌握好教材的特點(diǎn)，突出學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，力求用生動(dòng)形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語言，吸引每一位學(xué)生全身心地投入科學(xué)探究活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和情感，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來。

（3）學(xué)校要加大投入力度，不斷地引進(jìn)，更新現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)英語卷面分析

小學(xué)五年級(jí)期中英語測試分析報(bào)告

此次試卷，有一定的導(dǎo)向性，難易適中，通過試題的各類形式來檢測五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，真正反映出了各個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)情況

二、試卷分析：

1、聽力部分：（50分）

聽力測試是考察學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。失分比較多的是第五大題聽音填空，大部分學(xué)生后面的三個(gè)空沒聽清。失分較多。

2、筆試部分：（50分）

筆試部分主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞類、語法、常用日?？谡Z及重點(diǎn)句型等方面。筆試部分大部分題目同學(xué)做的不理想，比如第一題寫出單詞的適當(dāng)形式，失分較多。單項(xiàng)選擇題也失分較多。這說明同學(xué)們平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好。

三、今后采取的措施：

1、對(duì)于不同層次的學(xué)生分層要求，認(rèn)真做好學(xué)困生的輔差工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練，多記憶及默寫典型句型。

3、加強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范化。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化單詞記憶。降低教學(xué)要求。

第五篇：五年級(jí)語文期末試卷卷面分析

五年級(jí)語文期末試卷卷面分析

教師：王亞麗

一年一度的期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，我班語文考試情況是這樣的：參加考試人數(shù)12人，均分86.48，優(yōu)秀率82.5％，及格率100％。從總體上來說成績喜人，但還存在著許多問題，下面對(duì)這次語文考試卷面加以分析：

一.首先，從識(shí)記知識(shí)方面來看，涉及到的有第1.2.3.大題，基本屬于機(jī)械識(shí)記，其中包括對(duì)照相應(yīng)的拼音寫漢字，辨析多音字，補(bǔ)充成語等。大部分同學(xué)做得還可以，全對(duì)的同學(xué)極少，說明平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，今后應(yīng)該注重知識(shí)落實(shí)，增強(qiáng)機(jī)械識(shí)記。

二.其次，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面來看，涉及到的有4.5.6三個(gè)大題，其中包括修改病句，按要求改寫句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空等。這些題目靈活性較大，做得怎么樣直接反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，考察學(xué)生是否活學(xué)活用。從卷面看大部分同學(xué)做得較好，但很少得滿分，還有一些較差的同學(xué)，幾乎失去一半分。今后應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生各種能力上下功夫，做到真正掌握知識(shí)。

三.最后，從培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面來看，涉及到的有7.8兩個(gè)大題，這兩道題可以說是對(duì)學(xué)生語文能力綜合測試，其中包括閱讀和寫作等。閱讀分為課內(nèi)和課外兩部分，課內(nèi)閱讀由于內(nèi)容熟悉，同學(xué)們能夠把握中心，做得較好。而課外閱讀則不同，我認(rèn)為課外閱讀失分的重要原因是同學(xué)們平時(shí)沒有養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，不能字斟句酌，大概是什么意思就行，沒有把自己的情感融于文本，體會(huì)膚淺，不能領(lǐng)會(huì)主旨，所以答案是不可能正確的。

四．這次作文題目自擬，內(nèi)容寬泛，同學(xué)都能有話說，有事寫，都能表達(dá)自己的真情實(shí)感。所以，作文分?jǐn)?shù)都比較高，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作能力。