第一篇：2013上五年級英語卷面分析

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 五年級英語卷面分析

今年英語參加全市統(tǒng)一考試，由于得到各學(xué)校的普遍重視，英語成績達(dá)到了預(yù)期的效果。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)中遵照新課標(biāo)要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、試卷命題特點(diǎn)及答題情況分析

本次考試的內(nèi)容含蓋了五年級英語上冊unit 1-6的主要內(nèi)容。試卷題型幾乎是學(xué)生常見常練的類型。從卷面成績統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)看，這次期末考試本班的成績不太理想。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，達(dá)到了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運(yùn)用情況較為扎實(shí)、靈活。

二、試題的特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際能力。

英語作為語言，是一種交際工具，而小學(xué)英語教學(xué)的根據(jù)是學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。

4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力，這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，它能更好地指導(dǎo)面上的教學(xué)工作。總之，整個(gè)試題的難易、題量適中，對學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

三、試卷總體情況分析

主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下： 第一題：按順序?qū)懗?6個(gè)大小寫字母。是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對字母的掌握程度。26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。從閱卷情況來看，部分學(xué)生對26個(gè)字母的認(rèn)讀和書寫還不太熟練，還有些學(xué)生能按照順序?qū)懗鲎帜?，但格式都不太?guī)范，存在的問題較多。如學(xué)生分不清b和d，l和t。像這些問題都是不能失分的。但總體失分率較低。得分最高為滿分26分，最低分為0分。

第二題：選出不同類的單詞。總分10分，平均得9分。此題考察學(xué)生單詞詞義識別能力，大部分同學(xué)能夠做好，只是個(gè)別學(xué)生，因?yàn)榇中幕蛘咂渌蛭茨艿脻M分。

第三題：按要求填空?？?0分，平均得8分。這一題本班學(xué)生整體做得不好，這一題也是考察平時(shí)的單詞、短語積累與識記，主要存在以下幾點(diǎn)問題：1.識記不準(zhǔn)確，不規(guī)范，隨意加減單詞。2.書寫不認(rèn)真，單詞書寫錯(cuò)誤。3.粗心大意，審題不清就答題。導(dǎo)致過多的失分，影響整體成績。也因此反映出教學(xué)過程中對此部分沒有嚴(yán)格要求和扎實(shí)的練習(xí)，在以后的教學(xué)中我會更多的關(guān)注。

第四題：按問與答的關(guān)系找朋友。總分10分，平均得8分?？疾旖浑H用語搭配，除個(gè)別同學(xué)粗心做錯(cuò)外，大部分都能掌握。

第五題：將短語與相應(yīng)的圖片連起來?？偡?2分，平均得8分。這一題本班學(xué)生整體做得不好，這一題也是考察平時(shí)的單詞、短語積累與識記。從答題情況來看，學(xué)生們對短語的識記做得不夠好，容易混淆。第六題：選擇。總分22分，平均得14分。這一題失分最嚴(yán)重，考察的都是平時(shí)生活中的簡單交際用語，需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題，題目比較細(xì)致.失分主要是由于粗心，不認(rèn)真看題，急于選擇答案。

第七題：讀短文，判斷正誤?？偡?0分，平均得6分。主要考查學(xué)生理解各種題材的短文，從中獲取信息，做出判斷、分析和處理信息的能力，并要根據(jù)上下文對生疏的詞匯進(jìn)行猜測，理解全文。從答題來看，學(xué)生依然缺乏這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，一有生詞就放棄，抓不住重點(diǎn)信息，缺乏答題技巧。在本道題目中還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生全打?qū)?，有些學(xué)生全打錯(cuò)號。這說明大部分學(xué)生對英語根本就不重視。

四、存在的問題

考試有兩個(gè)直接的作用，檢測與反饋，通過這次考試發(fā)現(xiàn)我們還存在很多的問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1、知識識記，理解不夠深刻，會說不會寫，書寫不規(guī)范不準(zhǔn)確，主要說明平時(shí)在這方面要求不嚴(yán)格。

2、學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

3、學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣較差，答題馬虎，書寫潦草。

五、整改措施

1.分類跟蹤，做到每個(gè)學(xué)生都有成功與喜悅，差生跟進(jìn)，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生有進(jìn)步。

2.對學(xué)生要加強(qiáng)讀寫，做到熟能生巧，提高學(xué)生聽說能力。3.平常要讓學(xué)生多接觸題型，讓學(xué)生吃透知識點(diǎn)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的操作解決能力，提高學(xué)生知識運(yùn)用的靈活性。5.提高學(xué)生英語來于生活用于生活的思想，更好地提高學(xué)生的興趣。

6.加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，個(gè)人要加班加點(diǎn)不斷地讓學(xué)生加以鞏固。7.平常要多和學(xué)生打在一起，深入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

8．教師要經(jīng)常進(jìn)行自我教學(xué)情況反思和自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高。英語教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)中的成敗原因，從而改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)對教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求越來越高。部分教師現(xiàn)有的專業(yè)知識水平、教學(xué)水平與教材的要求還有一定差距，所以當(dāng)務(wù)之急是盡快提高自身的語言素質(zhì)。英語教師要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出自己教學(xué)中的問題所在，對自己提出新的要求。

南龍學(xué)區(qū)五年級英語

2013年1月9日

第二篇：小學(xué)五年級英語卷面分析

小學(xué)五年級期中英語測試分析報(bào)告

此次試卷，有一定的導(dǎo)向性，難易適中，通過試題的各類形式來檢測五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，真正反映出了各個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)情況

二、試卷分析：

1、聽力部分：（50分）

聽力測試是考察學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。失分比較多的是第五大題聽音填空，大部分學(xué)生后面的三個(gè)空沒聽清。失分較多。

2、筆試部分：（50分）

筆試部分主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞類、語法、常用日?？谡Z及重點(diǎn)句型等方面。筆試部分大部分題目同學(xué)做的不理想，比如第一題寫出單詞的適當(dāng)形式，失分較多。單項(xiàng)選擇題也失分較多。這說明同學(xué)們平時(shí)基礎(chǔ)知識掌握得不好。

三、今后采取的措施：

1、對于不同層次的學(xué)生分層要求，認(rèn)真做好學(xué)困生的輔差工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練，多記憶及默寫典型句型。

3、加強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范化。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，強(qiáng)化單詞記憶。降低教學(xué)要求。

第三篇：英語卷面分析

英語卷面分析

緊張的期末考試結(jié)束了，從卷面分析，本次考試題型難易程度適中，基礎(chǔ)題型緊扣課本，考試知識面涉及的比較廣，題型靈活多變，也考到了課外知識，考學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。本次考試自己所任教的這三個(gè)班考的都還不錯(cuò)，八班在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)步了很多，尤其是史家溪同學(xué)，九班也由倒數(shù)第一考到了第四名。

本次考試七班參考人數(shù)49人，八班參考人數(shù)51人，九班參考人數(shù)49人，三個(gè)班學(xué)生全員參加考試，這也是對學(xué)生這學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測。

在本次考試中，分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力部分30分，筆試部分70分，筆試部分占的分值比例比較大。在聽力部分中有三道大題：聽錄音，將所聽到的單詞圈起來；根據(jù)所聽問句，選擇正確答語；聽錄音，補(bǔ)全下列短文。

一、聽錄音，將所聽到的單詞圈起來，這道題主要考的是學(xué)生的三會單詞，學(xué)生錯(cuò)的全都是Thursday和Tuesday的區(qū)別，這兩個(gè)單詞長得很像，也都是表示星期的單詞，以后要把相似單詞放在一起進(jìn)行比較記憶。

二、根據(jù)所聽問句，選擇正確答語，這道題是讓學(xué)生聽問句，并快速做出反應(yīng)，選出正確答語，考的是重點(diǎn)句型，這道題三個(gè)班都做得不錯(cuò)，七班和八班各有三名同學(xué)出錯(cuò)，九班有一名同學(xué)出錯(cuò)。

三、聽錄音，補(bǔ)全下列短文，這道題難度比較大，一是學(xué)生要注意缺的是哪個(gè)單詞，二是要正確拼寫出所缺單詞，這道題出錯(cuò)最多的是my school和September，my school是兩個(gè)單詞，但有的學(xué)生只寫一個(gè)單詞，September是九月，單詞比較長，有的學(xué)生不能正確拼寫出來。

筆試部分分為五個(gè)大題，第一大題：根據(jù)下列所給單詞，寫出三個(gè)同類詞。這是一道新題型，考的是學(xué)生的四會單詞，第一類是學(xué)科類，第二類是月分類，第三類是衣物類，第四類是家具類，第五類是球類，這幾類單詞在復(fù)習(xí)的時(shí)候都重點(diǎn)復(fù)習(xí)過，但還是有學(xué)生在拼寫單詞的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是a和e寫錯(cuò)的最多，說明平時(shí)記的還不是很扎實(shí)，以后要多重復(fù)，知識在于重復(fù)。第二大題：選擇題。共八個(gè)小題，這類題型是平時(shí)最常練習(xí)的題型，考的是知識點(diǎn)，并且這八道題都復(fù)習(xí)過，但還是有學(xué)生在第六題和第八題出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的甚至是好學(xué)生和中等生，所以以后復(fù)習(xí)，在關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，也要關(guān)注好學(xué)生和中等生。第三大題，選詞填空?？嫉氖菍W(xué)生對特殊疑問詞的運(yùn)用，這是本冊書上的一個(gè)重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，所以這道題三個(gè)班幾乎沒有錯(cuò)誤，都能正確運(yùn)用這幾個(gè)疑問詞。第四大題：連詞成句。在復(fù)習(xí)階段，我們幾個(gè)老師經(jīng)過教研，對這一類題型當(dāng)做重點(diǎn)來復(fù)習(xí)，并進(jìn)行了測試，這道題不僅分值比較大，每小題三分，而且還考學(xué)生的細(xì)心程度，首字母大寫，加標(biāo)點(diǎn)，單詞的抄寫，單詞的數(shù)量等等，任何一個(gè)小點(diǎn)都會導(dǎo)致失分，所以本次考試在這道題上失分比較大，尤其是第三題和第四題，Come and buy your clothes at our great sale.和We have a school trip in the afternoon.這兩道題都屬于課本上課外閱讀的句子，第三個(gè)句子在測試的時(shí)候復(fù)習(xí)過，第四題雖然沒復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)過同類型的句子，大部分學(xué)生出錯(cuò)是把school放錯(cuò)位置，以后也要把課外閱讀當(dāng)做重點(diǎn)來做。第五大題：閱讀理解。本次的閱讀理解主要涉及到時(shí)間，而我們在本冊書中就沒有學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是two to two，學(xué)生幾乎不知道是什么意思，所以這道題出錯(cuò)的學(xué)生特別多，甚至一些好學(xué)生也沒有做好。

通過這次考試，也能反映出平時(shí)教學(xué)過程中的一些問題，在以后教學(xué)中不能只局限于課本知識，而是要多拓展學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生掌握一定的做題技巧。

第四篇：英語卷面分析

小學(xué)三年級英語下冊期末試卷分析

此次試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。

一、試題特點(diǎn)

（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。如重點(diǎn)單詞的區(qū)分，數(shù)字的運(yùn)用，身體部位及顏色等掌握情況，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

（一）聽力部分

聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。因在平時(shí)的課堂練習(xí)中對學(xué)生的聽寫能力訓(xùn)練的較多，所以在聽力部分得分率相對來說較高。失分較多的是第二題，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，把he’s 聽成了she’s，造成了句意判斷的錯(cuò)誤。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括單詞、短語、句子等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：

1、找出不同類的單詞。大部分學(xué)生做得還可以，有少部分學(xué)生對單詞意思有點(diǎn)混淆，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

2·情景題。這類題還是考查了學(xué)生對句型的掌握情況，得分率很高，基本上沒有失誤。

3、根據(jù)圖片寫出對應(yīng)的英文數(shù)字。本題考查的是學(xué)生對10個(gè)英文數(shù)字的掌握。有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要還是對這類單詞掌握的不夠扎實(shí)。

4、看表格判斷。這題較簡單。但有些同學(xué)沒有看清題目的要求，把答案用笑臉或哭臉表示，扣了一半的分?jǐn)?shù)。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

第五篇：五年級語文卷面分析

五年級語文卷面分析

一、出題情況分析：

本次測查試卷能以課本知識為本，學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)為考查點(diǎn)，編寫出靈活可行的測試題，考查了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握和積累運(yùn)用知識的能力。測查讓內(nèi)容面廣，既考查了漢字的音形義、詞語的積累、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、句式訓(xùn)練的掌握情況、知識的積累與運(yùn)用，以及運(yùn)用知識表達(dá)自己的思想感情。

二、學(xué)生答卷情況：

（一）答題優(yōu)點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識掌握牢固：

（1）、根據(jù)拼音寫漢字正確率較高，得分率在百分之九十四以上。

（2）、按要求仿寫成語或四字詞語答題較好，得分率在百分之九十以上。

（3）、選詞填空答題較好，得分率在百分之九十六以上。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生掌握比較牢固：

從學(xué)生答題來看，基本情況良好，能根據(jù)題意進(jìn)行答題，字跡工整，卷面干凈。

3、閱讀：

（1）、閱讀短文的第一小題，是一道課內(nèi)閱讀題，出自練習(xí)中萊特兄弟的一段話，從中使學(xué)生明白“做”與“說”的關(guān)系。從學(xué)生答題情況來看，只要是教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析理解過的，學(xué)生能根據(jù)理解準(zhǔn)確把握，明確“做”比“說”更重要，優(yōu)等生失分在1至2分。

（2）、閱讀

（二）的得分情況：試題注重了詞句的積累，兼顧了優(yōu)生和后進(jìn)生的知識水平。學(xué)生對短文的理解，能結(jié)合短文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，對王冕的品格把握較準(zhǔn)，所以本閱讀題學(xué)生得分情況良好。

4、口語交際：

有98%的學(xué)生都能作答，有四分之三的學(xué)生能按五年級語文卷面分析要求答題，有五分之一的學(xué)生能夠完全答對。

（二）學(xué)生答題過程中的不足及原因：

（1）第一大題的第一小題里，學(xué)生在書寫中錯(cuò)誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上很多學(xué)生加了一點(diǎn)，而“誕”字的右半部分寫成了“廷”。第二題選擇正確的答案失分較高，得分率只有70-85%。有一部分學(xué)生把“螳臂當(dāng)車”中的“當(dāng)”寫成了“擋”，把“剎那間”的“剎”讀成“shà”。琴弦“qín xián”選成“qín xuán”。第三小題部分學(xué)生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談，試題要求學(xué)生來自于成語故事當(dāng)中的成語，而學(xué)生錯(cuò)寫成我們所學(xué)過的伊索寓言的寓言故事題目。第四題，學(xué)生在選詞上正確率達(dá)到96%，但在填空是把所選的詞語中的字寫錯(cuò)，如“拜”總會有學(xué)生加一筆或少一筆。第五題仿寫句子以及設(shè)問句得分率較低，在70%左右。設(shè)問句中問答不相符，寫出的句子不通順不完整。學(xué)生在寫這兩種句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學(xué)生對這兩種句型平時(shí)掌握不牢固。

（2）課文內(nèi)容填空，主要表現(xiàn)為部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字或?qū)忣}不嚴(yán)，將課內(nèi)課外知識點(diǎn)相混淆出現(xiàn)失分現(xiàn)象，部分學(xué)生不能正確使用書名號。

（3）閱讀題，學(xué)生積累的課外知識太少，如第一題讓學(xué)生寫出在課外積累的描寫優(yōu)美景色的句子，有些學(xué)生寫的是短文中的句子，有的寫的是本學(xué)期課文中的句子，這導(dǎo)致了本道大題的得分率只有60%—70%。

（4）口語交際出現(xiàn)的問題：一是審題不清，二選一的題，兩項(xiàng)全做，同樣存在不審題的嚴(yán)重現(xiàn)象。二是新聞沒有抓住新聞的幾大要素，即時(shí)間的準(zhǔn)確性、事件的真實(shí)性和報(bào)道的及時(shí)性。新聞和大事是有區(qū)別的。三是口語交際的禮貌用語要求做得很不好，拒絕他人首先要有禮貌，“對不起……”這一點(diǎn)很重要，學(xué)生沒有答到。拒絕的的理由不恰當(dāng)、不充分。并且最好應(yīng)該指出怎么做才是對的，卻沒有說出來，有些抓不住重點(diǎn)。

（5）習(xí)作：一是多半學(xué)生在文中用××代替爸爸、媽媽、老師……稱呼，說明平時(shí)在這方面訓(xùn)練欠缺；二是書寫太亂，有10%的學(xué)生習(xí)作篇幅較短、不完整，習(xí)作中有從頭到尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號，出現(xiàn)不會分段的情況。三是類同的作文較多，主要表現(xiàn)在開頭、結(jié)尾、中間的事情都一樣。四是有部分學(xué)生為湊篇幅，反復(fù)使用同一段話，內(nèi)容表述不清。

針對以上存在的問題分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分的根本原因是：

1、平時(shí)部分基礎(chǔ)知識掌握不牢固；

2、學(xué)生辨別漢語拼音的基本功不扎實(shí)，教師對有些容易混淆的音節(jié)不注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)區(qū)別記憶；

3、學(xué)生審題不清，如第二題讓學(xué)生寫出你想積累的文中的詞語，有些學(xué)生寫的不是短文中的詞語。

4、學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，不會劃分段落，第三小題已經(jīng)給出了段意，讓學(xué)生根據(jù)段意來給短文分段，有些學(xué)生不會使用“//”，有些學(xué)生在段意那里劃“//”，還有些學(xué)生干脆不分段，此題失分十分嚴(yán)重。

5、學(xué)生習(xí)作能力差，不會審題，不會表述，不會分段，不會運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。教師指導(dǎo)作文過死，學(xué)生有背作文的現(xiàn)象，這些對學(xué)生今后的發(fā)展不利。

（三）、我的建議：

1、教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一定要注意基礎(chǔ)知識與基本能力訓(xùn)練、好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、平時(shí)教學(xué)中注意課內(nèi)外的結(jié)合。

3、習(xí)作教學(xué)中要注重寫作方法的指導(dǎo)，標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，結(jié)構(gòu)層次的劃分等等一些能力的培養(yǎng)。

4、今后教學(xué)中要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，切忌丟掉后進(jìn)生，我們拉一個(gè)，要比丟一個(gè)強(qiáng)。

所分析的習(xí)題：一根據(jù)要求進(jìn)行字詞練習(xí)

得分情況：

1、看拼音寫詞語供8分，8個(gè)詞語，絕大多數(shù)學(xué)生8分全的，只有7%的學(xué)生“自勉”一詞中的“勉”寫成別字“冤”等字。

2、選擇正確的答案供8分，絕大多數(shù)學(xué)生能得滿分，其中選擇正確讀音“剎那”、“琴弦”錯(cuò)誤較多。選擇正確的漢字多數(shù)學(xué)生能得滿分，個(gè)別學(xué)生“螳臂擋車”“擋、當(dāng)”個(gè)別學(xué)生不能正確選擇，失分率較高。

3、按要求寫成語或四字詞語，供6分，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高。

（1）寫成語故事，再寫2個(gè)，95%學(xué)生得滿分，個(gè)別學(xué)生成語故事與神話故事混同在一起，有寫成“嫦娥奔月”等。

（2）寫景物成語，學(xué)生失分較高，隨意性較強(qiáng)，只是寫到四字成語便可。

（3）ABAB式成語，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高，個(gè)別學(xué)生學(xué)成“黑白黑白”等。

4、仿寫句子，絕大多數(shù)學(xué)生得分較高。

所分析的習(xí)題：

一、根據(jù)要求進(jìn)行字詞句練習(xí)。

得分情況：

1、看拼音寫詞語正確率較高，70%的學(xué)生拿到滿分。

2、選擇正確的讀音，80%的學(xué)生能正確選擇。

3、選擇正確字義70%的學(xué)生全部正確。

4、仿寫四字詞語，70%的學(xué)生得了滿分。

5、此題得分率為73%。

原因分析：

1、第一小題錯(cuò)誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上都加了一點(diǎn)，而“誕”字的右半部分寫成了燕“廷”，這與平時(shí)掌握不牢固有關(guān)。

2、第二小題;錯(cuò)誤較多的是前鼻韻母與后鼻韻母不分，“qín xián”寫成“qín xuán”這與學(xué)生漢語拼音基本功不扎實(shí)有關(guān)。

第二小題錯(cuò)誤較多把“當(dāng)”寫“擋”這是學(xué)生粗心和平時(shí)對所學(xué)詞、字掌握不牢固有關(guān)，在選擇字義上，“飽經(jīng)風(fēng)霜”的“飽”錯(cuò)誤多些，這與學(xué)生對字義不理解造成的。

3、第三小題部分學(xué)生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談。

4、第四題，學(xué)生在選詞上正確率達(dá)到90%，但在選詞中容易把字寫錯(cuò)，如“拜”總會有學(xué)生加一筆或少一筆。

5、第五小題，學(xué)生在寫這兩種句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學(xué)生對這兩種句型平時(shí)掌握不牢固。

所分析的習(xí)題：根據(jù)要求進(jìn)行字詞練習(xí)。

得分情況：良好，絕大多數(shù)學(xué)生均能在5分以上，六、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，我要拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、幾點(diǎn)反思

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

四、幾點(diǎn)反思

1、加強(qiáng)字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ),以句子為關(guān)鍵，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,和學(xué)生共同唱好“認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用”四部曲。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀分析能力還不強(qiáng)。今后的語文教學(xué)一定要重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達(dá)方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，切實(shí)提高語文閱讀教學(xué)效率。

3、重視語言積累?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！毕聦W(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅(jiān)持語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意提筆，習(xí)作時(shí)也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊窈蟮淖魑慕虒W(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”字。