第一篇：如何讓小學生愛上英語課

如何讓小學生愛上英語課

涿州市西辛莊小學陳亞軍

摘要：本文闡述了如何讓小學生愛上英語課，分析了小學生性格特點，著重論述了培養(yǎng)小學生英語學習興趣的基本途徑：1.建立良好的師生關(guān)系，教師充分融入到學生中去；2.以課堂教學為重心多方位多角度培養(yǎng)學生的英語學習興趣，以及建立良好的課堂評價機制。關(guān)鍵詞：學習興趣師生關(guān)系課堂教學性格特點

隨著時代發(fā)展的需要，英語越來越被人們所重視，在小學階段，英語已經(jīng)成為學生學習的主要課程之一，小學生天性活潑，好奇，對待英語這門新課程，興趣非常濃，也表現(xiàn)得非常積極，然而，一旦他們在學習英語的過程中遇到困難，極易產(chǎn)生畏懼心理，更容易導致厭學情緒，那么怎樣讓學生感到英語學習是一件既輕松又容易的事，并喜歡上英語課呢？

首先，讓我們一起了解一下小學生生理和心理的特點吧：小學一六年級的學生正處在6至12歲的兒童期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激發(fā)起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定型，發(fā)音器官比成人的更靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力強，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩，愛唱，愛做游戲，愛活動，他們坐不住、坐不久，這些都是他們長身體、長體力的需求。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。這個年齡段的兒童學習外語具有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)越性，例如較強的模仿力、記憶力、可塑性等。因此，小學英語課中增加游戲活動符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。根據(jù)小學生的生理和心理的發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。小學英語教學更是如此，如果在小學階段，學生已經(jīng)失去了對英語學習的興趣，那么又怎么能在以后的學習生涯中學好英語呢？

一、要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系

俗語說：“親其師，信其道”。師生關(guān)系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學習效果？因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧又融洽呢？1

（1）展示給學生博學多才的一面。作為教師要求我們應(yīng)不斷地學習，不斷

給自己“充電”，不僅要刻苦鉆研本學科的教學，而且要對其他知識有所了解，這樣在學生眼里，自己才是學者，是智慧的象征，才能成為學生崇拜的對象，為

了讓自己具備足夠的知識和技能，我利用閑暇時間，認真學習英語語法、詞匯，如新概念英語、英語口語等教材是很好的學習材料，我除了認真地學習，還隨時

做好筆記，現(xiàn)在學習筆記的內(nèi)容已經(jīng)多種多樣，而且分門別類，此外我還努力提

高自己的口語能力，平時聽一聽英語錄音磁帶使自己的口語發(fā)音更標準，多畫一

些與課堂教學有關(guān)的簡筆畫，以使教學簡筆畫更生動、逼真。小學英語教材內(nèi)的單詞大多與學生生活實際貼近，但單詞涉及的并不多，有時學生會問一些教材內(nèi)

沒有的單詞，為了不讓學生失望，我把單詞歸好類，如文具類、蔬菜類、水果類、動物類、服裝類等，并專門寫在一個本子上，然后讓小組長抄下去，帶動全班學

生一起學習，力爭多學一些英語單詞。只有自己的素質(zhì)提高了，才能使學生的各

方面素質(zhì)也隨著提高，才能教出優(yōu)秀的學生來。

（2）尊重學生，與學生一起學習。無論課內(nèi)、還是課外，我都力爭創(chuàng)造一

種民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，時刻注意關(guān)心學生、尊重學生、賞識學

生，以認真的態(tài)度和發(fā)展的眼光來看待學生，教師應(yīng)拋開架子，排除那種“高高

在上”的思想，要主動地同孩子們玩游戲，畫一畫，唱一唱，甚至去了解每個學

生的基本情況如生日，愛好等，如果孩子們覺得自己是一個可親可近的人，自然

就會把老師作為學習的對象來效仿，也促使英語課堂教學得到順利開展。在教學

中，我始終堅信“要想別人尊重自己，自己得先尊重別人”，對待學生的學習時，我始終堅持這一點，在與學生們的接觸過程中，我深刻感到孩子們的心是天真的，他們渴望學習、渴望與老師在一起學習，因此，我經(jīng)常深入到班級中去，了解學

生，關(guān)注學生，并參與到學生的活動中，如學生在辦班級班報時，我會像他們的同學一樣出謀劃策，發(fā)表自己的想法，記得有一次，四年級的學生寫板報時，我走過去對他們說，這個英語角，我們應(yīng)該變些花樣，你們的點子比老師多，明天

各小組研究出一個方案，讓英語角變得既美觀，又實用，能被同學們喜歡，接受。

第二天，小組長果然拿來他們設(shè)計的結(jié)果讓我看，有的組想把單詞歸類，每期寫

一類詞，有的組想寫上常用的英語短句，以便復(fù)習，有的組想寫上一些短文供大

家閱讀用，我把各組長的意見綜合起來，并說出自己的想法，使得班報辦得有聲

有色。學生是學習的主人，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點并給他們展示自己的機會，這樣學生不但愿意與老師接觸，更愿意向自己的老師傾訴心中的想法，也愿意和

老師在一起學習，這也給自己的教學帶來了很大的幫助。

（3）要不斷的對學生進行贊美

作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的長處，并

給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數(shù)學生來說，一旦他得

到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是

思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身

上也得到了體現(xiàn)，就拿我的寶寶來說吧，他一歲還不到，就知道我們是在表揚他，還是批評他了，每當他做一件事情時，總是會看看我們的反應(yīng)，如果我們微笑地

表示贊美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情?？墒?/p>

相反，如果你斥責他，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大

哭起來。對于一個才幾個月大的孩子來說，贊美都能激發(fā)他的積極情緒，更何況

大他許多的小學生呢？總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。我們

教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一

兩點的閃光之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從

那一點開始轉(zhuǎn)變??因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關(guān)系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。

二、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的英語學習興趣

學生在校園里的時間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學過程中吸引學

生，引起他們學習的興趣，抓住他們的心，那么學習就會事半功倍。要在教學過

程中培養(yǎng)學生的英語學習刑辱，可以從以下幾個方面入手：

(1)進行學習目的教育，使學生產(chǎn)生學習需要。

學生學習英語，如果不知道為什么學習，不知道學習的目的何在，即使對英

語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此，我們首進行先要對學生進行學習目的性教育，就是要使學生正確認識當前的學習對

將來的社會生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠的間接的學習動機，產(chǎn)

生持久的學習動力，提高對學習的興趣。但是由于我們所的面對是小學生，因此

在進行學習目的性教育時不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會

感到厭煩和反感。我們可以針對孩子們的特點，采取有效的辦法，讓他們明白學習的目的。比如，可以將學生當前的學習經(jīng)常與社會生活實踐聯(lián)系起來，讓他們

體會到學有所用，目前的學習對以后的生活是有幫助的。還可以讓學生把長遠目

標和近期目標結(jié)合起來，近期的、具體的目標的實現(xiàn)能為長遠目標的實現(xiàn)作鋪墊。

因此，我們英語教師在教學中，應(yīng)該在每個學期、每個單元，至每節(jié)課都向?qū)W生

提出具體的、明確的學習要求，并努力幫助學生達成這些目標。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，激發(fā)學生對英語學習產(chǎn)生興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程。這也是我們當前講的“情景”教學。在英語教學中，采用“情景”教學這種方法，能起到很大的作

用。布盧姆認為“成功的外語課堂應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運

用已學到的語言材料?！敝挥羞@樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體

會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學習的更大熱情。

創(chuàng)設(shè)情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真

實的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂

教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學習，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言

信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)情景，有很多種方法。

A、都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中 Let's do，Let's

chant，Let's sing 等充滿音樂節(jié)奏的內(nèi)容來創(chuàng)造一個良好的開端（warming up），這樣就能讓學生更好地進入英語學習的狀態(tài)中來。

B、開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足

他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗成功的快

樂。

C、角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語

言材料，進行對話自編，從而愛上英語。

D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學

英語歌等等。文娛活動是受學生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨特之處。

它能大大激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。

我任教的班級都舉行過英語文娛活動，同學們的興致很高，活動中用到的道

具也都是同學們自己親手做的，如動物面具、生日蛋糕、碗、盤等等。他們的表

演也十分逼真、精彩。在“六一”兒童節(jié)期間，我讓孩子們自己制作一張 postcard,并用英文寫賀詞或簡短的書信，送給同學、朋友們等。這些活動都很有趣，既讓

學生養(yǎng)成自己動手的好習慣，又使他們在一種激發(fā)興趣的語境中綜合運用了英語

聽、說、讀、寫的技能。

（3）將教學內(nèi)容生活化，促使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。

教學內(nèi)容是教學之根本。小學生的年齡小，我們在教學英語時特別要注重教

學內(nèi)容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)

容，能使孩子們感到親切、自然、易學，能讓孩子們適應(yīng)學習，獲得經(jīng)驗，得到

發(fā)展。我們目前使用的PEP English教材就是一套將教學內(nèi)容生活化的課本，話

題內(nèi)容很廣，包括了：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋

友等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛?，或是?jīng)常碰到情況。那么孩子們

學習起來，就容易懂、容易學了；學習的內(nèi)容和家庭生活、社會生活聯(lián)系起來，孩子們就更有興趣了。

（4）設(shè)計適合小學生特點的教學方法和活動形式，增強學生對英語學習的興趣。

小學生的年齡小，他們的注意時間不長久，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈??，針對他們的各種心理特點，我們要設(shè)計適合他們的教學方法和活動形式，這樣才

能讓他們把英語學習愛到底。

剛學習英語時，因為新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨著時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，那么孩子們的熱情將急速下降，學習

效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說的那些，我們教

師還要注意如何采取有效的教學方法和活動形式來增強他們對英語學習的興趣。

A、對小學生要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當運用母

語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里。

B、多采取活動、游戲的方式進行單詞、句子的操練。各種各樣的游戲活動

是孩子們喜愛的，通過這些活動進行單詞句子的操練，讓他們比較感興趣。

C、結(jié)合多媒體教學，讓學生們在音、影、動中輕松愉快地學習英語。

D、在課堂教學中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓孩子們互幫互學

地學好英語。

E、多讓學生進行語言實踐，多說多練，如可以帶他們參加英語角活動，讓

他們學習用英語接觸這個世界。

三、建立易于學生接受的評價方式。

如果老師對學生歧視或冷落，學生就會精神緊張、驚慌失措或情緒低落，久

而久之，學生與老師的關(guān)系就會疏遠，因此，在課堂上，我避免這樣做，堅持多

表揚、少批評的原則，樹立學生的信心，當課堂提問學生，他們答對時，我會毫

不吝嗇地對他說：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!”

“You are clever!”等激勵性話語，如果答錯了，我會輕輕拍他的肩膀告訴他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓勵性話語，盡量讓他們感

受到老師真誠的話語和貼心的愛。這樣，學生上起我的課來就不會感到不舒服，會積極、勇躍地參與到課堂學習中來。世上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不

應(yīng)用同一把尺子來衡量所有的學生，而應(yīng)根據(jù)學生個體差異，以形成性評價為主，鼓勵學生展現(xiàn)自我，勇于嘗試，學會合作，在學習實踐中，提高自信心，增強學習的動力。為了及時掌握每個學生的學習情況，我發(fā)給每個學生一個檔案袋，告

訴他們，這個檔案袋用來記錄他們的學習成績、平時表現(xiàn)、各項任務(wù)的完成情況、平時出現(xiàn)錯誤的原因、自己得到的獎勵等，并由小組長負責管理，平時進行記錄

并及時反映情況給老師，期末時進行總評，我在對學生的學習評價方法上采用小

組評、他人評、教師評等多種方式相結(jié)合，對學生的學習情況及時地總結(jié)評價，由于學習檔案是針對每個學生建立的，可以隨時記錄學生的成績、對教材的掌握

情況，及時調(diào)整課程安排，也使每個學生都能跟得上，學得好。檔案袋的建立也

拉近了我與學生之間的距離，有的學生在老師的幫助下，糾正了一個又一個的錯

誤，學習興趣提高了，英語成績也逐漸提升，而且對英語的學習也充滿了自信。

此外，對待后進生，我堅持多鼓勵，多引導，嚴要求，從來不譏諷和指責，適當

地創(chuàng)造一些發(fā)言的機會讓他們也嘗到“成功”的喜悅，并嘗試了解他們成績差的原因，幫助他們提高學習的動力，逐漸培養(yǎng)他們英語學習的興趣。

小學英語教學任重道遠，作為一名小學英語教師，我深感肩上的擔子很重，要教給學生的知識很多，很多，讓學生喜歡上我的課，是學生學得更多的英語知

識的重要保障，因此，在今后的教學工作中，我會不斷完善自我，通過學習、研

究英語知識，來提高自身的素質(zhì)和技能，以使得學生學習到更多的英語知識和技

能，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1．中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教材發(fā)展中心 :《全日制義務(wù)教育普通小學英語課程標準》

2．《學習的革命》

第二篇：如何讓小學生愛上英語課

如何讓小學生愛上英語課

馮淑蘭 山東政法希望小學

[摘要]：摘要：興趣是學好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學服務(wù)。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

[關(guān)鍵詞]：性格特點 學習興趣 課堂教學 師生關(guān)系

小學生天性活潑、好奇，對英語這門課興趣比較濃，也表現(xiàn)得非常積極。然而，一旦他們在學習英語的過程中遇到困難，就很容易產(chǎn)生畏懼感，特別是更會產(chǎn)生厭學情緒。那么，怎樣才能讓小學生喜歡上英語課，讓他們感到學英語是一件既輕松又容易的事是擺在我們英語老師當前的一個值得研究和探討的課題。在小學英語學科任教近一年來，通過不斷的努力，我總結(jié)了一些如何讓小學生愛上英語課的好方法。下面結(jié)合我的教學實踐，淺談幾點粗淺看法：

一、要培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

學習過程中，“興趣”是最好的老師，是學習的最佳動力。興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)學生參與學習的欲望。當下，許多小學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。通過教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

（一）遷移學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲

遷移學生的興趣，激發(fā)未知欲，是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而學習較差的學生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到 學英語中來，則可事半功倍。比如：對愛打電子游戲的學生，由于部分游戲在運行中往往會產(chǎn)生一些英文提示，有的學生一看就傻眼了，不知如何操作。針對這種境況，我就在平時的教學中提及這方面的內(nèi)容，進一步提示學好英語的必要性，使學生們能認識到，學不好英語，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。2.邊學邊玩，寓教于樂

對于大多數(shù)的學生來說，貪玩是他們的天性。在教學中，將“玩中學，學中玩”有機結(jié)合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。我就利用這一點，讓學生在各種游戲中習得單詞，而不是死記硬背單詞。例如：我在教關(guān)于人體各部位的單詞face,mouth,nose,ear等時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/??”等動作，做對的，下面的同學說“Yes!”，做錯的，下面的同學就說“No!”，也可以由老師說“Touch your face”，讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握這些單詞。又如：在教三年級上冊“Module7”這一模塊時，我讓學生邊唱邊玩，學習單詞和句子，利用歌曲、聽指令做動作的形式來教孩子們學習Stand up，sit down，window，door，blackboard, desk, chair, ??輕快的節(jié)奏和愉快的歌聲讓孩子們忘記這是在學習，從而更輕松的學到Please stand up!Please sit down!Point to the window, point to the door, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair.有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，保持孩子們學習英語的動力，使學生愉快的學習英語，學生們在動腦、動口、動耳、動眼、動手中，體會成功的快樂。

3.巧妙地用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are,is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。4.讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，我發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早布置下去，讓他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課堂 上他們都期待著自己的“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出了圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課中的單詞和句子，達到預(yù)習的目的，真是一舉多得。5.開展競賽，調(diào)動學習興趣

小學生具體強烈的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問題可以來一個“搶答”，拼讀學詞，來一個“拼單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽、傳悄悄話等，還可以分為小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等，教單詞可競爭誰讀的又快又準，教對話時，可競賽誰對話正確、流利、模仿能力強；競賽哪組、哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。競賽有多種多樣的形式，通過積分法給予鼓勵效果更佳。

二、新穎別致的“導入”是學生愛上英語課的基礎(chǔ)

如何從上節(jié)課向本節(jié)課的自然過渡是每位教師都必須考慮的技巧,導入是教學過程中最基本的也是非常重要的第一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動進行的也會順利一些。這就要求老師要在短短的幾分鐘之內(nèi)吸引住學生的眼球，穩(wěn)定學生的情緒，讓他們在輕松愉快的氛圍中，帶著強烈的求知欲及熱情主動參與教學過程，積極投入到英語學習中來，為整節(jié)課作好開路先鋒。

導入沒有固定的模式，不同的課堂教學，不同的教學重點、難點，不同的教學目標、教材內(nèi)容的特點和類型，其實導入方法的設(shè)計要因課型的不同而不同。其導入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導入手段，不能千篇一律。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么要學。教師只有不斷地在課堂實踐中運用導入的各種方法并加以比較、總結(jié)才能摸索出最適合的方法?？傊?，在英語課堂教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的、結(jié)合所教學生的實際，遵循科 學性 實用性 啟發(fā)性和趣味性等原則加以利用有效的方法，易于被學生接受的教學手段，導入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。上課伊始，學生會有各種各樣的心理。但主要的還需要他們的好奇心和求知欲，因而如何在剛開始就抓住他們的心，順利地轉(zhuǎn)入課堂教學？寓教于樂，讓學生覺得上課是一種樂趣，而不枯燥乏味，使他們變被動為主動，與教師達成一種默契，從而進入最佳的學習狀態(tài)。在教學中，如果能恰當使用不同的導入法，就能激發(fā)學生的興趣和求知欲，拓展學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高課堂教學的效率。

三、回味無窮的結(jié)尾，將精彩進行到底

一節(jié)成功的英語課，不僅要有別開生面的導入，而且要有快樂學習的過程，還要有回味無窮的結(jié)尾。好的課堂結(jié)尾，是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計安排課堂結(jié)尾，在結(jié)束前幾分鐘，老師對整節(jié)課的主要內(nèi)容要高度濃縮、提綱挈領(lǐng)地歸納和總結(jié)，給學生以精煉、深刻的印象，從而起到幫助學生鍛煉思維、加強理解、鞏固記憶的作用。當然，老師也可以采取歌謠、歌曲、順口溜等形式進行課堂結(jié)尾，讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握所學內(nèi)容，以達到寓教于樂的目的，這樣的教學何愁學生不愛上英語？

四、建立易于學生接受的評價方式

如果老師對學生歧視或冷落，學生就會精神緊張、驚慌失措或情緒低落，久而久之，學生與老師的關(guān)系就會疏遠，因此，在課堂上，我避免這樣做，堅持多表揚、少批評的原則，樹立學生的信心，當課堂提問學生，他們答對時，我會毫不吝嗇地對他說：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激勵性話語，如果答錯了，我會輕輕拍他的肩膀告訴他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓勵性話語，盡量讓他們感受到老師真誠的話語和貼心的愛。這樣，學生上起我的課來就不會感到不舒服，會積極、勇躍地參與到課堂學習中來。世上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不應(yīng)用同一把尺子來衡量所有的學生，而應(yīng)根據(jù)學生個體差異，以形成性評價為主，鼓勵學生展現(xiàn)自我，勇于嘗試，學會合作，在學習實踐中，提高自信心，增強學習的動力。

為了及時掌握每個學生的學習情況，我告訴學生老師會一直關(guān)注他們的學習表現(xiàn)、各項任務(wù)的完成情況、平時出現(xiàn)錯誤的原因、自己得到的獎勵等，并由小組長負責管理，平時進行記錄并及時反映情況給老師，期末時進行總評，我在對學生的學習評價方法上采用小組評、他人評、教師評等多種方式相結(jié)合，對學生的學習情況及時地總結(jié)評價，孩子們都希望得到老師的表揚及鼓勵，因此他們都積極表現(xiàn)，不甘落后。合理的評價方式拉近了我與學生之間的距離，有的學生在老師的幫助下，糾正了一個又一個的錯誤，學習興趣提高了，英語成績也逐漸提升，而且對英語的學習也充滿了自信。此外，對待后進生，我堅持多鼓勵，多引導，嚴要求，從來不譏諷和指責，適當?shù)貏?chuàng)造一些發(fā)言的機會讓他們也嘗到“成功”的喜悅，并嘗試了解他們成績差的原因，幫助他們提高學習的動力，逐漸培養(yǎng)他們英語學習的興趣。

小學英語教學任重道遠，作為一名小學英語教師，我深感肩上的擔子很重，要教給學生的知識很多，很多，讓學生喜歡上我的課，是學生學得更多的英語知識的重要保障，因此，在今后的教學工作中，我會不斷完善自我，通過學習、研究英語知識，來提高自身的素質(zhì)和技能，以使得學生學習到更多的英語知識和技能，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（全文總字數(shù) 3915）

[作者簡介]：

作者姓名：馮淑蘭

職務(wù)職稱：小學英語教師,中教一級 工作單位：山東政治希望小學

通訊地址：山東省聊城市茌平縣溫陳聯(lián)合校 郵 編：252131 聯(lián)系電話：*** E－mail: cpfzb2007@163.com

第三篇：讓小學生愛上語文

讓小學生愛上語文

摘 要：激發(fā)小學生學習語文的興趣，營造活躍的課堂氣氛，對小學生進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：興趣 故事 魅力 贊美 愛上語文

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文?W習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預(yù)示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。怎樣去點燃學生情感的火花，讓我們的學生愛上語文課呢？

有人曾看過法國某小學一年級的一個語文課教案，是學習如何描述鳥類，那課上得真叫有趣。第一節(jié)課時，老師讓學生們帶著鳥來學校。上課鈴還沒響，孩子們已經(jīng)在七嘴八舌地議論教室里各種各樣的鳥，老師則靜靜地在一旁記錄下他們的描述，然后輪流點評、糾正。下課前，老師布置了作業(yè)：每人畫一只鳥，然后再寫上介紹的話。第二節(jié)課開始了，老師把學生們的畫收集起來，摘錄下每個學生的一句話，再加上巧妙的串連，連成了一篇看圖作文。就這樣，不知不覺中，老師抓住了學生們的注意力和興趣點，將枯燥的語法、詞匯、結(jié)構(gòu)都融會貫通了。其實，讓學生愛上語文很容易。

一、興趣――語文課堂上跳動的音符

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！蔽以谡Z文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。如教學《大熊貓》一課時，我課前精心地準備了各種各樣的大熊貓可愛照片，在導入新課時，我采用了猜謎法，“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！弊寣W生猜這是什么動物，然后出示大熊貓的圖片，自己觀察并說說自己看到的大熊貓是什么樣子的。學生一下子就被吸引住了，學習興趣異常濃厚。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。同時也在無形中突破了本課的教學難點，一舉兩得。

二、故事――點燃學生學語文的熱情

大語文觀強調(diào)了大語文的教育思想，強調(diào)通過各種渠道對學生進行語言文字的教育和熏陶。講故事教語文，不僅符合這種教育思想，而且對教師上課，對學生學習都有一定的好處。

美國教育的語文起步于“故事”。把握年齡階段興趣就有可能讓人愛上語文。按美國語文來說，正是抓準了孩子喜歡聽故事而來的。講故事是一門藝術(shù)，從這種意義上說，和講課是相通的，因此，在語文課上講故事會收到很好的效果。教師講故事，可以增加課堂的趣味性，把學生的學習積極性調(diào)動起來。學生講故事，可以鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力。如在教學《假如》一課時，我挑選了班里講故事最出色的一名同學，請他為同學們講與課文有關(guān)的《神筆馬良》的故事，一方面，提高了講故事學生的表達能力，另一方面，也充分調(diào)動了聽故事學生的學習積極性與注意力。另外，在教學《白雪公主》、《丑小鴨》等童話故事時，我讓學生練習用講故事的形式來學習課文，并將好的童話故事推薦給他們作為課外閱讀的材料。讓學生在讀故事、聽故事的同時增加課外知識，豐富他們的視野，同時一個講故事高手可以將語文技巧傳授給學生，使學生在不自覺中就提高了語言運用水平，長時間堅持下去，作文水平也會有所提高。

三、放手――將語文課堂的主人地位還給學生

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學《快樂的小青蛙》、《咕咚》等角色性很強文章時，我將課堂充分交給學生，他們以小組合作的形式讀課文、演課文、評同學，調(diào)動學生的各種感官來學習。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！?因此，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。同時教師應(yīng)因勢利導，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、魅力――讓學生愛上語文老師

曾經(jīng)有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。那么作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。另外，幽默也是魅力老師必不可少的法寶。幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示，學生歡迎富有幽默的教師。在教學內(nèi)容中融入幽默，制造一點活躍氣氛，這對于激發(fā)學生的接受與反饋，形成靈活積極的心理建構(gòu)，是非常有效的。當然這一切要做到適量合度，濃淡相宜，既“寓教于樂”又“樂而不嬉”。每個教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù)，做一個富有幽默感的老師。

五、贊美――讓學生品味成功的喜悅

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師要學會欣賞孩子們的天真頑皮，就會理解他們的活潑好動；欣賞孩子們的純真無邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨到的“狡辯”，就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的智慧火花；欣賞學生習作中的一個個“閃光點”，就能培養(yǎng)出許多文筆優(yōu)美的“小作家”。學會欣賞學生充滿個性的語言表達和情感交流，我們就能創(chuàng)造出一個個教育的“奇跡”。在課堂上，我經(jīng)常對學生做出激勵性的評價，承認他們學習中的哪怕一點點進步，讓他們在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

第四篇：讓小學生愛上寫作

讓小學生愛上寫作

在小學語文教學中，作文教學是一大難題，不少學生“談文色變”。究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的?？茖W家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發(fā)揮自己能力的20%—30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%—90%.學生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，“作文難”的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發(fā)學生寫作興趣，讓學生愛上寫作呢？

一、啟動情感功能

在作文教學中要充分利用情感功能的作用，盡量創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生“動情”，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

（1）師生情。教師要熱愛學生，關(guān)心學生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，創(chuàng)建和諧、歡快的教學氛圍，融洽師生關(guān)系，讓學生在自然、自由、快樂的心態(tài)之中寫作。

（2）生生情。給學生樹立榜樣，激起寫作欲望。學生最接近，最關(guān)心的人是同齡人，同齡人的佳作對他們來說不亞于課本范文。因此，在班上誦讀或張貼優(yōu)秀作文，給他人講述同齡人中成為“小作家”的例子（最好是本班或本校的），他們能從這些例子中得到很大的鼓舞，甚至當起“小作家”的夢。這是一種極大的驅(qū)動力，他們會躍躍欲試地模仿，把這些同齡人“小作家”當成自己的“偶像”。自然，他們就會變被動為主動，成為寫作的主人。

（3）文本情。教師要挖掘教材中的情感因素，引導學生入情達

情，抒發(fā)自己的真情實感。如第五冊的《積累。運用一》的習作是寫人作文，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。我便請學生說說自己最喜歡的人是誰？為什么喜歡？有的學生說：“我最喜歡媽媽，因為媽媽愛我??”，接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來學校接她的感人故事；有的學生說：“我最喜歡老師，因為老師關(guān)心我們，教給我們知識??”，“既然那么喜歡就動筆夸一夸吧！”我說。只見一張張因激動而漲得通紅的小臉上興奮無比，整個教室立即安靜下來，聽見的是沙沙的書寫聲。

二、品嘗成功喜悅

小學生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據(jù)這一特點，教師要多動腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學生的表現(xiàn)欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產(chǎn)生興趣。

（1）制定難度適中的目標。根據(jù)學生認知水平的不同，在擬定作文題目時，要因人而異，分層制定難度適中的目標，讓每一個學生都“有米可炊”，有話可說。鼓勵學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習作能力，能夠“摘到果子”。樹立寫作的信心，發(fā)揮自己的特長，人人都能成功。

（2）鼓勵學生積極投稿。當學生看到自己的作文發(fā)表時，那種嘗到成功后的喜悅心情是無法言喻的。因而教師要鼓勵學生積極投稿，當然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動、參加作文競賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級自編的作文報、班級作文選、校園作文展??讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學都嘗到成功的喜悅。這學期來，我所執(zhí)教的班級共出版作文集15本，課前課后總看見他們捧著這些作文集津津有味地看著，當看到自己的作文時，那開心、自豪、幸福都綻放在臉上。

三、優(yōu)化評改方式

1、互相交流、學習

評改作文的目的是為了提高學生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處并改正。以往總是學生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改的。那么教師如此“辛苦”，效果是否就會好了呢？其實不然，作文應(yīng)該更多的放手讓學生去互相交流、探究、學習，培養(yǎng)自改能力。因而在學生初稿完成后，組織學生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學習別人的作文后，把學生分成小組，讓學生相互評改，在小組內(nèi)互相交流，評評你認為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒?，針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。

2、多鼓勵，少批評

閱讀批改“好作文”老師固然開心，然而不少學生的作文是不盡人意的，有的簡直是“不堪入目”，那么對于這些作文你怎么辦呢？是找到學生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學生來循循善誘呢？其實如果你仔細品嘗學生的習作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或

是一個優(yōu)秀句子，或是一個好詞??教師應(yīng)該做學生習作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習作中的閃光點，多鼓勵，少批評，讓學生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，提高作文能力。批語則要以鼓勵性為主，現(xiàn)在的學生自尊心很強，也很敏感，一句不恰當?shù)呐u可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠不想寫作文了。所以，既使給學生指出缺點，也是先肯定學生的優(yōu)點，爾后以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，決不吝惜對學生的贊美。

四、豐富題材形式

就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學生的反感，因為它缺少人文關(guān)懷，局限了學生的想象力，缺乏新鮮感，不能激起學生興趣。《語文課程標準》中指出要激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時地續(xù)寫作文、擴寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學生一個自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學生的想象。同時在生活中鼓勵學生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學生寫一寫表揚稿；針對校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學生“身臨其境”，仔細觀察，認真思考，進行習作。如此多樣的作文便會時刻讓學生充滿新鮮感。

啟動情感、品嘗成功、優(yōu)化評改、豐富題材，讓孩子們情不自禁地愛上寫作吧！

第五篇：讓小學生愛上學習心得體會

學習《讓孩子愛上學習》心得

教師：李成會

孩子是每個家庭放飛的希望，我和很多家長一樣，我們都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快樂健康成長，但是在家庭教育過程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我讀了《讓孩子愛上學習》這本書，讓我覺得我以前對自己的學生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看來我確實要改變一下我對孩子的家庭教育方法。

一、要引導孩子樹立正確的學習觀，讓孩子愛上學習?！蹲尯⒆訍凵蠈W習》一書中所說的“激發(fā)孩子的好奇心，保護好孩子的自信心，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子的好習慣”讓我眼前一亮。的確如果讓孩子愛上學習，培養(yǎng)自覺學習的好習慣，將讓他人生受益無窮，家庭教育就起到了事半功倍的效果。

今后我不能再因為工作中的煩惱和不順心的事情而抹殺孩子的好奇心和自信心。孩子做作業(yè)時我有時候為他的字跡不工整、錯別字多而責罵他們，甚至為了一道題講了幾遍還不會做還動手打過他們，這在不經(jīng)意中嚴重挫傷了他們的自尊心和自信心。所以今后我要多一點耐心，對孩子多鼓勵少責罵。在溫和的氣氛中，耐心細致地輔導，培養(yǎng)孩子良好的學習態(tài)度和克服困難的勇氣，使孩子提高學習興趣，體味到學習的樂趣。

在孩子日常的行為舉止中要要善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣，將孩子的興趣正確引導到學習中來。如我們發(fā)現(xiàn)他喜歡看課外書，但我們發(fā)現(xiàn)他的閱讀習慣不是很好，每次閱讀時間太長太快，我們決定今后和孩子同讀一本書，一起把它

讀完讀精，然后大家一起談?wù)勛x書的感受，逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。

二、要把孩子當做朋友一起交流和學習，共同提高。我們發(fā)現(xiàn)采取過去傳統(tǒng)的教育方法，在學習中收到的效果并不好。我們原來認為家長是至高無上的，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意毆打漫罵。然而孩子一天天長大了，他有自己的思想。有時候他嘴里服從，其實心里不服。這就要求我們家長要把孩子當作朋友，經(jīng)常和他溝通，不要一天只關(guān)心孩子的 學習，還應(yīng)多抽出時間和孩子做游戲。還可以告訴他我們每天經(jīng)歷的事，也可以問他自己一天經(jīng)歷的事。如果他告訴我們做了什么“不該做”的事情，我們也不訓話、不生氣，而是多聽少講。當他認為和你聊天沒有“被懲罰的威脅”時，他才會無所不談。

要做孩子的朋友，我們要經(jīng)常學習他的語言，而不是要求他學習你的語言。如果你不學新知識，不接觸新的思想觀念，知識匱乏，思想陳舊，你就不能理解自己孩子的所思所想。我們應(yīng)該盡量多接觸點流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任溝通的渠道。

今后我們決定要多陪陪自己的孩子，無論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。不要以為把孩子送到學校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業(yè)。當孩子做了不和自己期望的事情的時候，不要馬上發(fā)火，先聽聽孩子的理由。

為了能使自己孩子能夠健康全面的發(fā)展，今后我要始終堅持關(guān)愛而不溺愛；教育引導而不束縛，啟發(fā)指點而不硬性

規(guī)定；平等相處互相尊重而不居高臨下長輩氣實足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。為了營造一種家庭良好的學習氛圍，我們從自我作起，從點滴入手。在家里，我們訂了報紙，經(jīng)常和孩子一起讀報紙看晚間新聞，使孩子在讀書之余了解國內(nèi)外大事件，從中增加一點社會知識。在節(jié)假日或空閑時間，我們會外出或進行旅游，以此豐富孩子的知識，開拓視野，增加一些書本以外的知識。同時也增加了家庭的親情交流，融洽關(guān)系，縮短家長與子女之間的鴻溝。

三、幫助孩子提供學習效率，讓孩子在緊張的學習外也享受到童年快樂。

培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。比如學習一個生字，給孩子10秒的時間盯住生字識記，然后再要求默寫出來，這樣一來，孩子有緊迫感，會很專心地來記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時。比如吃飯、洗澡就不宜限定時間，該放松的時候就放松。讓孩子明白工作的時候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂趣卻不能因此而被磨滅。

經(jīng)常鼓勵孩子，幫助孩子將“學”和“玩”合理分配。做功課時集中精神，不能浪費時間。學時培養(yǎng)孩子的注意力，控制自己的行為；玩時就放開玩，快樂地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良習慣。

家庭是孩子成長的搖籃，是每個人心靈的港灣，作為孩子的父母我們要用自己良好的心態(tài)營造一個安靜、詳和的港灣，讓孩子從這里起步，揚帆遠航。篇二：怎樣讓孩子愛上學習心得體會

怎樣讓孩子愛上學習心得體會

關(guān)于怎樣讓孩子愛上學習的心得體會

今天，我和女兒一起觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個孩子都愛上學習》后受益匪淺，感觸頗深。望子成龍望女成鳳是我們每個家長的愿望，作為家長，我們都希望我們的孩子愛學習，學習好。別把學習當罪受。一語道出了孩子的心聲，也何談不是我們家長應(yīng)該思考的。我們應(yīng)正確認識孩子不愛學習，通過正確的方法改變這種狀態(tài)，讓孩子愛上學習。以下就是我自己的一些小體會。

一、陪伴孩子學習。

《窮爸爸、富爸爸》里說，所謂成功就是有時間照顧自己的小孩。而很多父母為了追求事業(yè)有成往往缺失孩子的成長相伴，這樣長此以往會造成孩子情感缺失，不利于人格的形成與完善，同時也容易造成將來對父母的無責任感。爸爸媽媽們請暫時放下工作，回到孩子們身邊，給他們最好的愛，讓他們的成長不再孤單。讓孩子的成長，多一份的父母的陪伴。孩子上學了，在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務(wù)。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。在這一方面我自己一定要加強。

二、讓孩子明確學習是他應(yīng)盡的義務(wù)。

目前，許多小學在推廣快樂教育的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。以前我的孩子總有一種為了我和他爸爸在學習，在這一方面，我也是花費了很多心思，讓她明確學習是為了他自己。所以，家長一定要幫助孩子樹立一種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。

三、引導孩子認識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢?對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。我的孩子愿望是當解放軍，于是我就帶她參觀以下軍事院校和大學生多聊天，讓她明白只有有知識才可以實現(xiàn)自己的理想。

四、家校攜手培育。

有一位教育名家這樣說過：誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程;而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產(chǎn)生極為深刻的影響。我作為一名家長同時也是一名老師，我深知家校的聯(lián)系和配合對孩子的重要性有多大。配合老師是為了你的孩子，不是為了老師或是學校。充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產(chǎn)生分歧，就會給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充。十年樹木，百年樹人，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。

五、安排好時間和空間。

一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了?因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應(yīng)該有一個

作息時間表，平時的作息時間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個使他感到舒服的學習地方。

六，制定學習計劃。

家長對孩子學習的關(guān)心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長應(yīng)該和孩子在一起學習，養(yǎng)成一種家庭的學習氛圍，記得有一次孩子在寫作業(yè)，我在玩手機。孩子就小聲嘟囔說：當大人就是好，大人不用寫作業(yè)。從那以后，只要孩子寫作業(yè)，我要不做家務(wù)，要不就看看書寫寫教案，陪她一起學習，他的態(tài)度明顯就不一樣了。

七、獎勵懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。

父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是對孩子的最大鼓勵。在學習氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

>

《如何讓孩子愛上學習》體會

今天我和孩子一起觀看了王金戰(zhàn)老師的講座《如何讓孩子愛上學習》，使我受益匪淺。

正如王老師所講的，不需要任何培訓，不需要任何資格證書就能成為家長的我們，在孩子的教育上往往會陷于一種誤區(qū)。我們總是用一種模擬的標準去要求孩子，我們看中的永遠是孩子的成績，而忽略了孩子的感受和興趣?！巴映升垺保巴渗P”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報班，不停地催促他們學習，學習，再學習。我們忽略了孩子的愿望和愛好。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學習進步的重要保障。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是快樂的，而不是一種負擔。在學習中，孩子會因為喜歡而投入，也會因為投入而更加專注和高效。孩子學習的興趣化培養(yǎng)，作為家長我感覺，首先要努力提高自己的學習以適應(yīng)孩子，去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學的內(nèi)容，隨時為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們建立獨立思考的勇氣和信心，并及時分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感成為他們不斷前進的動力。

所以為了孩子的未來，讓我們和孩子一起努力，一起成長吧！只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。