第一篇：家校聯(lián)合---校園安全不可忽視的環(huán)節(jié)

家校聯(lián)合---校園安全不可忽視的環(huán)節(jié)

筆者近幾年從事教師培訓(xùn)，專(zhuān)職于校園安全專(zhuān)題，一直在探究校園安全教育與管理的最佳之路。隨同家長(zhǎng)學(xué)校赴十幾所中小學(xué)幼兒園給家長(zhǎng)進(jìn)行《如何對(duì)子女進(jìn)行安全教育與預(yù)防》的授課。效果良好，引起了家長(zhǎng)和學(xué)校的很大反響。掩卷沉思，對(duì)校園安全教育與預(yù)防有了更深的認(rèn)識(shí)。各地各校都在抓學(xué)生安全，我們也許忽視了一個(gè)重要環(huán)節(jié)---家庭的配合、家長(zhǎng)的作用。

一、加強(qiáng)學(xué)校教育工作、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立安全責(zé)任心。

對(duì)學(xué)生的生命安全教育需要整個(gè)學(xué)校課程體系及家庭、社會(huì)各方面工作的配合。“安全文化”應(yīng)當(dāng)定義為“安全知識(shí)+安全能力+安全責(zé)任心”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要有安全知識(shí)，還應(yīng)該具備生存、自救、自護(hù)的意識(shí)和技能。學(xué)校除了要保證學(xué)生了解相關(guān)安全知識(shí)，有時(shí)間、有組織地接受相應(yīng)的安全訓(xùn)練，還要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，提醒其監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生在校外活動(dòng)時(shí)該注意的事項(xiàng)，這是學(xué)校主動(dòng)性工作的體現(xiàn)，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)樹(shù)立“安全責(zé)任心”。

二、做好家校聯(lián)合、整合安全教育力量。

現(xiàn)實(shí)調(diào)查了解到，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子安全教育工作的責(zé)任與意識(shí)的淡漠，是不少學(xué)校頭疼的問(wèn)題。一方面，家長(zhǎng)不明責(zé)任，平時(shí)疏于與學(xué)校配合，不能夠重視對(duì)子女進(jìn)行安全自保自護(hù)的教育。當(dāng)校園傷害事故發(fā)生后，又與學(xué)校不能溝通，引發(fā)糾紛。另一方面，學(xué)生在校之余有更多時(shí)間和父母在一起，家長(zhǎng)可以把安全知識(shí)、防護(hù)知識(shí)及自救技巧滲透在日常生活中，在潛移默化中讓孩子形成自我保護(hù)意識(shí)和避險(xiǎn)意識(shí)，并學(xué)會(huì)在遇險(xiǎn)時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)，及時(shí)求助與自救。

在給家長(zhǎng)授課中，反饋結(jié)果有兩部分內(nèi)容最為實(shí)效，最受歡迎：

1.家長(zhǎng)如何配合學(xué)校預(yù)防孩子在校傷害事故的發(fā)生？

讓家長(zhǎng)了解未成年人在學(xué)校發(fā)生傷害事故的原因，明確自身應(yīng)付的責(zé)任，加強(qiáng)思想重視?，F(xiàn)行的教育現(xiàn)狀，各國(guó)的通例都是“一師多生”制，一個(gè)教師教育管理很多學(xué)生，而不是給每位學(xué)生配備一個(gè)老師。因此，從維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益出發(fā)，需要通過(guò)必要的規(guī)章制度來(lái)維護(hù)學(xué)校正常的學(xué)習(xí)與生活秩序，而每位學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)遵守有關(guān)的行為規(guī)范和管理制度，學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，學(xué)生要聽(tīng)從勸阻，及時(shí)改正。也不能實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為，否則出現(xiàn)傷害事故，受教育者本人或其監(jiān)護(hù)人要負(fù)責(zé)。相關(guān)法律對(duì)此也做了規(guī)定：《中華人民共和國(guó)教育法》４３條：受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：

（1）遵守法律法規(guī)。

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)也應(yīng)依法盡自己的義務(wù)。

《中華人民共和國(guó)教育法》４９條規(guī)定：

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。

學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人對(duì)于學(xué)校傷害事故應(yīng)負(fù)責(zé)任的歸責(zé)類(lèi)型《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定了五種：

(1)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；

(2)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；

(3)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

(4)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；

(5)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。

此部分澄清了一些模糊的概念和責(zé)任，讓學(xué)校、家長(zhǎng)各司其責(zé)，明確責(zé)任劃分是為了讓家長(zhǎng)了解自身責(zé)任，樹(shù)立強(qiáng)烈的“安全責(zé)任心”。與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的安全，使孩子處于一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境中。

2、家長(zhǎng)如何對(duì)子女進(jìn)行所必需得公共安全知識(shí)的教育，避免孩子在日常生活中受到傷害？ 根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全指導(dǎo)綱要》的模塊內(nèi)容，向家長(zhǎng)講述各年齡段學(xué)生應(yīng)掌握的預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件與逃生知識(shí)和技能。重點(diǎn)幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。用大量的現(xiàn)實(shí)案例和數(shù)據(jù)說(shuō)明對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的重要性。

通過(guò)授課，讓家長(zhǎng)了解有關(guān)的教育法律法規(guī)，明確自身的責(zé)任，對(duì)學(xué)校也多份理解，懂得對(duì)孩子不能只關(guān)心他的成績(jī)，也應(yīng)關(guān)心他的安全健康成長(zhǎng)，能夠真正與學(xué)校聯(lián)合教育管理孩子。多年來(lái)，人們一直重視校園安全，忽視了家長(zhǎng)的作用，一方面不能動(dòng)員更多的力量來(lái)抓安全，另外與家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的溝通，出現(xiàn)傷害事故后，處理也較麻煩。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，教育是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生牽連著幾個(gè)家庭，學(xué)生的安全關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定，安全教育還需與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育。讓安全教育家喻戶(hù)曉，進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。做到教師與家長(zhǎng)相互溝通，避免一些事故發(fā)生，增強(qiáng)彼此間樹(shù)立“珍惜生命，安全第一”的共教意識(shí)。家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的安全預(yù)防與教育，有利于的我們學(xué)校的校園安全教育與預(yù)防的加強(qiáng)與開(kāi)展，有利于我們的孩子遠(yuǎn)離傷害與災(zāi)難。

第二篇：手機(jī)安全不可忽視

手機(jī)安全不可忽視

豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年二班 張鈺涵

指導(dǎo)老師 王巧玲

近來(lái)，我迷上了 一個(gè)叫“我的世界”的手機(jī)游戲。在這個(gè)游戲中，我可以隨心所欲地建設(shè)我的“ 家”、養(yǎng)我最喜歡的寵物，最主要的是它還可以幾個(gè)人同時(shí)玩。于是，在家里經(jīng)常可以看見(jiàn)我和表哥、表弟一人捧著一個(gè)手機(jī)坐在沙發(fā)上大呼小叫地玩著游戲。爸爸媽媽說(shuō)了幾次，可我們總是改不了。這天，我們幾個(gè)人又聚在一起興致勃勃地地玩起游戲。爸爸終于發(fā)飆了，他黑著臉，飛快的沖了過(guò)來(lái)，伸手便把我的手機(jī)給搶了過(guò)去，并一臉嚴(yán)肅地拉著我們上了網(wǎng)，給我們上起了手機(jī)安全課。

不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)玩手機(jī)的危害那么大。爸爸 給我們看網(wǎng)上的新聞：2015年9月，廈門(mén)的小范駕車(chē)返回暫住處，期間收到了一條微信，便低頭查看。突然，小范感覺(jué)到車(chē)要撞到東西了，便想剎車(chē)，卻錯(cuò)將油門(mén)當(dāng)成剎車(chē)，轎車(chē)前沖撞上推著嬰兒車(chē)的兩位媽媽?zhuān)€有兩個(gè)孩子。一次低頭帶走了四個(gè)活生生的生命，好慘??！

另一條新聞?wù)f的是在2015年12月晚上，溫州一女子邊走路邊低頭玩手機(jī)，一不留神一腳踩空，不慎掉入河中，激烈掙扎一番卻再也沒(méi)能爬上岸來(lái)。兩分鐘不到，一個(gè)鮮活的生命沒(méi)了??看著一篇篇關(guān)于沉迷手機(jī)的危害的文章和新聞，我終于明白了為什么爸爸總是不給我換手機(jī)，老師也不允許我們帶智能手機(jī)到學(xué)校的良苦用心。最后，新聞主持人說(shuō)了一句話(huà)，到現(xiàn)在我還牢牢記在腦海里：低頭族，你們是在“玩手機(jī)”，還是在“玩命”？

有的人說(shuō)，玩玩手機(jī)，這只不過(guò)是米粒大的事，比起火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等算是小菜一碟，沒(méi)什么可說(shuō)的。但不經(jīng)意間它也會(huì)帶來(lái)巨大的傷害：交通事故、溺水、摔下樓梯、近視??手機(jī)安全不可忽視，不要因?yàn)橐粫r(shí)的快樂(lè)，導(dǎo)致一輩子的痛苦！

在現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)中，手機(jī)已經(jīng)成為必不可少的工具，安全作業(yè)要在手機(jī)上完成，一此事情學(xué)校也經(jīng)常是通過(guò)微信通知，但是我們?cè)谑褂檬謾C(jī)時(shí)要注意不能過(guò)渡沉迷，我們要學(xué)會(huì)控制自已，做手機(jī)的主人，而不做手機(jī)的奴隸。

手機(jī)控的同學(xué)們，放下手機(jī)，抬起頭，看看周?chē)氖澜绨?，你?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很精彩！

第三篇：家校聯(lián)合做好安全教育工作

家校聯(lián)合做好安全教育工作

4月18日下午，稅鎮(zhèn)十里溝小學(xué)開(kāi)展“防溺水、交通安全”主題教育的家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)校安全管理負(fù)責(zé)人向?qū)W生及家長(zhǎng)通報(bào)近年發(fā)生的幾起中小學(xué)生溺水事件，以典型事例警示學(xué)生，要求學(xué)生做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其是遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

學(xué)校還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《致中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》和《預(yù)防未成年人溺水法定監(jiān)護(hù)責(zé)任承諾書(shū)》，要求家長(zhǎng)起到監(jiān)護(hù)人的作用，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到溺水事故的危害性，隨時(shí)做好預(yù)防溺水教育，特別是放學(xué)后、周末和節(jié)假日。同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，珍惜自己的生命。

通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)了全校師生的防溺水安全責(zé)任意識(shí)和交通安全意識(shí)，為確保我校師生安全，創(chuàng)建平安和諧校園奠定了基礎(chǔ)。（李濤）

第四篇：不可忽視的校園恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象

案例：不可忽視的校園恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象

在高一微機(jī)班的英語(yǔ)課堂上，我正在安排同學(xué)們寫(xiě)英語(yǔ)筆記作業(yè)，正在巡視中 同學(xué)說(shuō)：“過(guò)來(lái)給我倒杯水去?！被仡^看到段某某正在指使很遠(yuǎn)處的張文兵。我當(dāng)時(shí)腦子里打了一個(gè)彎，雖說(shuō)心里有點(diǎn)疑惑，卻沒(méi)太往心里想，就沒(méi)過(guò)問(wèn)，那個(gè)同學(xué)就乖乖的去倒了水，我當(dāng)時(shí)只是認(rèn)為同學(xué)間的幫助。我就繼續(xù)課堂，但后來(lái)的表現(xiàn)讓我對(duì)此事馬上有了截然不同的看法。但是聯(lián)系起日常的觀(guān)察，類(lèi)似事情已經(jīng)讓我想到這不是同學(xué)之間的簡(jiǎn)單幫助的問(wèn)題，而是讓我意識(shí)到這是個(gè)同學(xué)關(guān)系問(wèn)題。記得前幾節(jié)課就發(fā)生同樣這兩個(gè)同學(xué)之間的對(duì)話(huà)：你叫我爺爺，你叫不？不叫我弄啥你，還糾集旁邊同學(xué)拼命往他上吐痰。你聽(tīng)聽(tīng)這是些什么語(yǔ)言，而且是對(duì)待一個(gè)剛才幫他倒水的同學(xué)。我頭腦中馬上閃現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)詞“同學(xué)間的恃強(qiáng)凌弱”。

一股怒火襲上心頭，我厲聲喝道：“你干什么？”聲音很大，教室里頓時(shí)靜下來(lái)。足足有幾秒鐘的時(shí)間，我只是氣憤的望著他，竟然找不到一個(gè)合適的詞。非常平靜，但很?chē)?yán)肅。下課鈴響時(shí)，我走到他面前小聲跟他說(shuō)：“你來(lái)一下?！蔽襾?lái)到辦公室，姚明龍一副滿(mǎn)不在乎的樣子，接下來(lái)我了解了一下情況，看到他身體我故意表?yè)P(yáng)他：“看你身體這么 是不是練過(guò)什么武術(shù)？”沒(méi)想到他說(shuō)：“練過(guò)兩年。”怪不得呢？我笑了一下?！澳銘?yīng)該繼續(xù)練下去?！薄疤哿耍痪毩??！薄澳阒谰毼湫g(shù)有什么好處嗎？”“使身體強(qiáng)壯？”“還有呢？你武術(shù)老師教你練武時(shí)教過(guò)你練好武術(shù)，仗著身體強(qiáng)壯去欺負(fù)人了嗎？”“沒(méi)有?！苯酉聛?lái)我引導(dǎo)他分析這種對(duì)待同學(xué)行為的性質(zhì)。是如何如何嚴(yán)重走到社會(huì)上發(fā)展下去會(huì)是一種黑社會(huì)的暴力行為，甚至干出一些違法犯罪的行為，最終的結(jié)果將會(huì)收到法律的制裁。講了講社會(huì)上的一些黑社會(huì)犯罪案例的最終下場(chǎng)。最后我說(shuō)道：“我覺(jué)得你有這么好的身體，完全可以做些更有意義的事情，欺負(fù)別人顯示不出你的本事，只能換來(lái)同學(xué)們對(duì)你的憤恨。這樣下去，你身邊的人都不會(huì)是朋友。你想成為這樣的人嗎？”他只是站著不說(shuō)話(huà)，“今天你這個(gè)行為應(yīng)該不是一天半天了，你知道別人心里什么感受嗎？如果換位思考，站在別人的角度，假設(shè)你受到別人無(wú)端的長(zhǎng)期的欺負(fù)，生活在這樣一個(gè)班級(jí)里，那是一種什么心情？會(huì)給整個(gè)班級(jí)造成一種什么風(fēng)氣？你想過(guò)這些后果嗎？所以我希望你回去認(rèn)真想一想，想好了寫(xiě)份書(shū)面檢討書(shū)，給我看看，在我下節(jié)課上課時(shí)，守著全體同學(xué)對(duì)這位同學(xué)道歉?！彼饝?yīng)后，讓他回去了，并在下午拿來(lái)了檢討書(shū)，雖不長(zhǎng)，但是也表明了自己的過(guò)錯(cuò)。第二天的英語(yǔ)課上課之前，我特意安排了這個(gè)道歉環(huán)節(jié)，他保證不再出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象。讀完檢討書(shū)，他走到××同學(xué)面前說(shuō)：“我錯(cuò)了，對(duì)不起，以后我不那樣做了。”這時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)熱烈的鼓掌，然后我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們相信段某某同學(xué)能說(shuō)到做到，我們每個(gè)人都要互相團(tuán)結(jié)互相幫助平等對(duì)待?！?/p>

反思：出于這個(gè)年齡段的學(xué)生，往往缺乏明辨是非的判斷，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，黑社會(huì)黑老大的觀(guān)念在許多男生頭腦中容易滋生，如果不及時(shí)教育改正，將來(lái)可能造成更大的惡果。走向社會(huì)，做出違法犯紀(jì)的行為。況且我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來(lái)源，注定這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生比較多。需要從面上加強(qiáng)教育和制定管理措施，以保證有一個(gè)良好的校風(fēng)。

第五篇：家校聯(lián)合構(gòu)建平安校園家長(zhǎng)會(huì)流程

主題： 家校聯(lián)合 構(gòu)建平安校園

一、家長(zhǎng)簽到

二、完成各種表格

1.告家長(zhǎng)一封信（關(guān)于車(chē)輛乘坐）

2.學(xué)生特異體質(zhì)登記

三、班主任匯報(bào)開(kāi)學(xué)初班級(jí)工作

1.自我介紹

2.樹(shù)立學(xué)生都在同一起跑線(xiàn)上的心理。

四、班主任匯報(bào)學(xué)生在校狀況

1.健康方面（天氣、飲食方面）

2.運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)受傷 3.課堂表現(xiàn)

4.課內(nèi)外作業(yè)完成情況

五、科任老師與家長(zhǎng)交流

六、點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，指出問(wèn)題

七、提出相關(guān)要求：

安全第一：1.不遲到早退，在接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上注意安全，遵守交通規(guī)則，做學(xué)生的榜樣

2.到指定地點(diǎn)接送學(xué)生

3.不亂吃零食 衛(wèi)生方面：不亂丟垃圾

學(xué)習(xí)方面：對(duì)于學(xué)生家庭作業(yè)須要求學(xué)生先自主思考、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，然后給以適當(dāng)幫助，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生早睡早起的好習(xí)慣，避免課堂上注意力不集中

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣：晨讀、中午到校、晚上睡覺(jué)前等時(shí)間。