第一篇：泰安學習心得體會

泰安學習心得體會

走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽專家講座，是每個老師的心愿。非常有幸，在七月十四日——七月十八日赴泰安進行為期5天的聽課學習。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是我校楊峰老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又沒有意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體

現也不同。

通過這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學？相信通過今后的不斷努力，我一定能拉近與一些優(yōu)秀名師的距離，不斷進步！我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。我會在以后我的教學中完善自己，把自己課堂教學改革的研究繼續(xù)走下去。

王 偉2012、7

第二篇：泰安學習心得體會

泰安學習心得體會

中云小學

趙俊迪

2014年3月21日，我有幸參加了在泰安醫(yī)學院文體館舉行的“中國教育夢——全國小學數學好課堂教學觀摩活動”。名師們親自授課，不僅讓我目睹了全國特級教師的風采，更感受到了他們對數學教育了解之廣、鉆研之深。本次活動共有五名全國特級教師授課，每一位老師都有自己獨特的教學風采，此次學習讓我受益匪淺。

第一堂課是全國著名特級教師錢守旺老師的《成正比例的量》，錢老師以一首時下流行的《時間都去哪了》導入本課，這首歌的內容既在無形中對孩子進行了很好的情感教育，又自然的引出來“變化的量”這一概念，本科知識點容量很大，但學生掌握的卻非常好，我想這和好的教學設計與扎實深厚的專業(yè)知識是緊密相連的。全國著名特級教師牛獻禮老師和蔡宏圣老師的授課讓我感受到了小切入，解決大問題的美妙。學生能在愉悅的的氣氛中學到知識，既培養(yǎng)了學生對數學學科的興趣，也有助于他們對知識更透徹的理解和更好地掌握。南京市瑞金北村小學的仲廣群校長，從他身上我感受到了高尚的師德和精湛的教育教學技藝，仲老師從教研員回歸課堂，大膽實施“助學課堂”，讓我很難吃驚，也很受感動，他是一位真正熱愛講臺并有自己教學抱負 的人，在課堂上，仲老師與孩子們交流時，那和藹的語氣與及時鼓勵的話語讓人感覺到他對學生濃濃的愛。最后一堂課是全國著名教師劉德武老師的《埃舍爾和他神奇的騎士圖——密鋪》，這堂課讓我感觸最深的是劉老師“通透”的教學理念。劉老師說“我們學的各種知識不應該是彼此割裂的，他們是相通的。通透，通透，只有通，才有透?！眲⒗蠋煹慕虒W理念讓我有一種醍醐灌頂之感，我一直都覺得，數學就是數學，語文就是語文，哪怕有一丁點的想法，也被及時的丟棄在無意識的角落里，從未引起我的注意和思考。聽劉老師的課讓我既欣喜又慚愧，讓學生從小有這種融會貫通的意識與能力，那我們培養(yǎng)出來的不只是人才，更是具有創(chuàng)造性的人才?！栋Ｉ釥柡退衿娴尿T士圖》這堂課不僅讓孩子們學到了有關密鋪的知識，還使孩子們在數學課上感受到了偉大的藝術給人們帶來的震撼、啟迪和享受。聽完了這五位老師的課我有以下感受：

1、數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現

實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>

2、在這些課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次優(yōu)質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每

位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

 短短的學習使我深切感受到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是提高自己的關鍵。同時，在新課改的理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)新的光彩，也是我們在今后的教學過程中需要不斷探索與嘗試的。站在巨人的肩膀上，我們才能看得遠，我會在今后的教學中，不斷向優(yōu)秀教師學習，多思多想，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，使自己的教學生涯亮麗多彩。

第三篇：2016年泰安學習心得體會

泰安培訓學習心得

于秀榮

2016年11月9至11日，我參加了旗教育局組織的赴泰安實驗小學的培訓學習和實地考察，.經過這幾天緊張而充實的學習使我對當前課堂教學改革有了全新的認識和理解。尤其是在聽了程和方校長關于《思維碰撞課堂的構建》的報告和教學現場的實地觀摩學習，自己感悟頗深。我感覺到泰安實驗學校的“以小組合作為載體，以思維碰撞為載體，以小組評價為抓手”的歡樂課堂、幸福課堂是非常值得我們學習和借鑒的?，F就幾點體會和感想作如下報告：

第一、利用學業(yè)紙。這是課堂改革成功的必要前提。“學業(yè)紙”是對教師傳統(tǒng)備課的又一次升華，是“導學案”的升級版，它包括“思維導入、思維碰撞、思維遷移、思維導圖、問題清單”等五部分，它既是一份學生的預習案，也是一份學生的課堂探究案，還是學生的課堂、課下“作業(yè)”，更是課堂上教師的“導演稿”、學生的“表演稿”。

第二、科學靈活地組建課堂學習小組。這是課堂改革成功的堅實基礎。“小組合作〃思維碰撞”課堂能否真正合作起來、碰撞起來，最根本的還要看小組建設。如果小組設置不合理、不科學，就無從談起合作，更不會有學生之間的“碰撞”。

第三、科學利用小組評價獎懲機制，這是課堂充滿活力的發(fā)動機。小組評價是指將小組的所有成員看作一個整體來評價。小組評價是個體評價的延伸，小組認同的不是個人的表現，而是整個小組共同的成就。采用小組評價的目的就是

讓小組成員學會合作、學會關心、學會以團隊的力量去競爭。這樣的評價，對于形成小組成員的集體觀念，促進團隊成員合作意識的培養(yǎng)是十分有效的。這樣既對已學會的孩子有個鞏固作用，同時也激發(fā)了沒學會孩子的好勝心。這樣你老師教更能吸引孩子，從而起到了事半功倍的效果。上述是我赴泰安實驗學校觀摩新課改的一點心得、體會。這次外出學習打消了我對課堂改革的疑惑，堅定了我參與課改的信心和決心，促使我走出了課改的迷茫和彷徨。我決心在今后的工作中積極參與到課堂改革的教學活動中，做課改的積極參與者、倡導者和推動者；決心在課改活動中，放下包袱，積極創(chuàng)新，不教條，不拘泥于枝枝節(jié)節(jié)，以培養(yǎng)學生的能力和提高學生的素質為目的，以創(chuàng)設幸福課堂、快樂課堂為己任，在實踐中不斷探索、發(fā)展、豐富適合我校及自己特點的課堂教學新模式、新架構，力爭為推進我校新課改的發(fā)展和成功做出自己應有的貢獻。共同的成就。采用小組評價的目的就是讓小組成員學會合作、學會閱讀。

2016.11．16 2

第四篇：2015年泰安學習心得體會

泰安培訓學習心得

2015年3月13至15日，我有幸參加了在泰安舉辦的《小學數學名師經典課堂觀摩研討會》的培訓學習，聆聽了張齊華、徐長青、劉松，劉德武等幾位名師的課堂教學和專題講座。雖然時間短，但學到了許多新的知識，領略了大師的課堂風采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：

一、注重課前溝通，拉近師生間的距離

課前交流是課堂教學的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂的良好開端。課前教師和學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學習中。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、精彩的導入，使教學過程環(huán)環(huán)相扣

課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的

主體性并沒有真正體現出來。幾位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。

三、幽默風趣的教學語言，活躍課堂氣氛

幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學中始終用詼諧、幽默的語言與學生交流，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間，他平易近人、與學生交朋友的這種課堂語言藝術有效構建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者?！痘旌线\算為什么要先算乘法》本是一節(jié)枯燥的數學課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。

四、從學生的需要出發(fā)進行教學

劉德武老師提出的“從學生的需求出發(fā)進行教學”讓我印象深刻，也將我一直不會停止思考的是問題，課堂到底要教給學生什么，是不是把書上的內容給學生講解一下，帶學生學習一下就可以了？其實，書上的內容它們都看得到，孩子們也并不是看到后完全的不理解，而老師要教的就是學生自學時困難的地方，學生想不到的地方，也就是

學生自學的盲點，其他地方其實老師完全可以放給學生，讓他們發(fā)揮自己的能力進行學習。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

看了劉松老師出的解決問題感覺很興奮，他在整堂課上只用了一個式子，分別出了售票、配椅子、扎風箏等同樣數據，同樣題型的幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養(yǎng)上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動?？傊?，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學指明了方向，引發(fā)了我對小學數學教育全新視覺的思考，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。

第五篇：泰安萊蕪學習心得體會

外出聽課學習心得體會

時風中學 丁守新

3月6日，我校20多名教師跟隨郝校長、教育局教研室的各位領導到泰安實驗學校、萊蕪羊里中學去聽課學習。我聽了兩節(jié)數學課，一節(jié)語文課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

上午在泰安實驗學校，聽的是七年級九班的一堂數學復習課，是位女老師40歲左右，使用的是小組合作學習，是以課業(yè)紙為貫穿課堂教學始終的載體，在小組運用上以小組積分作為評價小組優(yōu)劣的標準之一。第一步：先讓各組討論自己不懂不會的題目然后組長檢查小組成員完成作業(yè)的情況并打分。第二步：根據課業(yè)紙的內容分配給小組任務，有回答問題的小組，有負責評價的小組。給各小組幾分鐘的準備時間，找好本組的發(fā)言人。對于回答有問題的成員，評價小組先評價，然后其他小組評價，學生評價的很好。尤其是學生的語言。比如：我給×××同學提點建議。。。我覺得×××同學回答的不錯，和我想的一樣。其他小組回答問題時，說“老師，我能回答著這問題嗎”？等等。第三步：讓學生多媒體投影展示解題過程，其他小組評價，小組不能評價的老師評價。老師在整堂課中始終是引導，并把握著問題的方向。第四步：引導學生進行總結。第五步：布置作業(yè)。下課。時間把握的也不錯。

第二節(jié)聽的是七年級三班的語文課講的是《木蘭詩》，一開始，就以“你認為英雄是什么樣的”？開篇，學生一言我一語，不一會兒就進入了角色，這個語文老師給我的印象挺好。尤其是講課的神態(tài)，肢體語言，以及恰到好處的評價，都深深地感染了我，讓我也融入了那節(jié)課中。我想這都是我用該學習的地方。

第三節(jié)課聽領導講了他們小組的利用情況，主要是把時間還給學生，讓學生在課堂學習中產生思維的碰撞。稱之為“碰撞課堂”。有一點我覺得不錯，就是微課程，原因有二。一是：學生對電腦有興趣，所以回家能看。二是：看完后有練習題，能及時鞏固，為第二天的課堂節(jié)省不少時間。

下午，我們一行人，到達了萊蕪市萊城區(qū)羊里中學，這是一所農村鄉(xiāng)村中學，方言味兒挺濃，不論是領導講話，還是課堂聽課、學生回答問題，都有方言味兒。這里的特色也是小組合作教學，聽了嚴老師一節(jié)數學課，講的是《平行線的判定（1）》因為他們的教材是五四制，只講的同位角相等兩直線平行。全班三個大組，討論基本沒聲音。但是，教室四周都有黑板，老師轉著講，說是能使走神的學生集中精力。

第三節(jié)課，聽領導介紹了他們是如何使用小組合作學習的。講完后，他們的教研組長又給我們介紹了，小組合作在運用中的利以及難以操作的地方。總之挺誠懇。

3、總之，教師素質之高，學生習慣之好。使我們思考該如何去做………。

二、自我反思

總之，學習了兩所學校，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。