第一篇:談如何開展班主任工作
談如何開展班主任工作
1、首先體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字?!梆B(yǎng)不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”?!皣?yán)師出高徒”。帶領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、班級的規(guī)章制度;嚴(yán)格按照行為規(guī)范的要求開展工作;嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)生的考核評價;嚴(yán)格處理學(xué)生中的偶發(fā)事情。
2、學(xué)會交流的藝術(shù)。與學(xué)生、學(xué)生家長的交流,要有實(shí)效,在當(dāng)前社會背景下,必須講求藝術(shù):那就是變主體為客體。簡單地說,每一次交流,要把學(xué)生、學(xué)生家長等交流的對象放在交流話題的主體位置上,把自己放在客體位置上展開交流。讓對方明白:就這一話題的交流,是為了他(她)好,而不是我要求他(她)怎么樣,或者我也是處于無奈才與之交流。
3、處理班級、班級學(xué)生的事情,從大處說,落實(shí)在細(xì)微處。盡量避免等價處理。比如,我們要求男生不留長發(fā)。怎么講呢?是為了捍衛(wèi)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。把不留長發(fā)這事,提到是捍衛(wèi)學(xué)生的人格的空間上去。我們的學(xué)生怎么也不愿意丟失人格。再有,隨時彎腰撿起一張廢紙,我們可以從是為了展示學(xué)生的個人品質(zhì)上去說等。
4、努力讓自己成為班級的核心。讓自己成為班級的核心,方式方法很多。我們只要明確成為核心的作用,就會這樣去做。一是爭取領(lǐng)導(dǎo)對本班級工作的重視、支持;二是爭取任課教師的配合;三是爭取在學(xué)生中的引領(lǐng)地位。說明白點(diǎn),采取能采取的辦法,讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都圍著你轉(zhuǎn)!
5、努力提高自己班級在整個年級、學(xué)校各班級中的地位。首先是班主任自己要盡力爭取自己在學(xué)校教職工中的地位。具體從個人的人格魅力、工作品質(zhì)、工作能力與方法、工作過程的態(tài)度與工作效果等方面去入手。建議:多學(xué)習(xí)法律、法規(guī)知識。如《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx市義務(wù)教育條理》、《xx市教委義務(wù)教育十條規(guī)定》、《天白初中常規(guī)工作管理辦法》等
6、時刻把握學(xué)校工作的方向、明確布置的具體工作、提出的具體要求。讓自己的工作隨時融入到學(xué)校工作之中,提高工作效益。實(shí)現(xiàn)做有所獲。
第二篇:談班主任工作
談班主任工作“冷處理”藝術(shù)
【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾,營造一個和諧健康班集體。
【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理
一、班主任工作的四大誤區(qū)
小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動輒便“罰?!睍r下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學(xué)生動輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。
誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學(xué)生可以“享福”;不高興時,學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時常有一種恐懼心理與緊張感。
誤區(qū)之三:知錯不認(rèn)錯。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有
了錯,卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯不認(rèn)錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會因此而鄙視他,認(rèn)為這個班主任言行不一,好唱高調(diào)。
誤區(qū)之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學(xué)生也是常事,但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學(xué)生并不好。
一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。
二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。
班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。
1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長
曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí),說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。
2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。
班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對學(xué)生情感的傷害,同時有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級,整個課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當(dāng)時我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!”說實(shí)話,此時我的眼睛濕潤了,只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細(xì)無聲”吧!
3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,“冷處理”。
每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適
應(yīng)層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。
記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會,我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高,我一定不會辜負(fù)他。
在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級工作的開展,有
益于學(xué)生的健康成長,有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
【結(jié)束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。
第三篇:班主任工作談
班主任工作談
一:“一言九鼎”及“自我批評”——談威信
一提“教師的威信”,有人就可能會想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入,教師素質(zhì)的提高,這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度:“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”,這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出:“單純追求威信,壓制學(xué)生的創(chuàng)造力,挫傷學(xué)生的自尊心,到頭來只會適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生,熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己,為學(xué)生作出表率?!弊鳛榻處?,尤其是班主任,無論是在教學(xué)工作中,還是在班主任工作中,都不能只追求一個“嚴(yán)”字,一個“怕”字,工作要深思熟慮,做到“三思而后行”,凡事一經(jīng)決定,必須執(zhí)行,要給學(xué)生以“果斷、干脆”感,工作中出現(xiàn)錯誤,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即刻進(jìn)行自我批評。這樣以來,你的威信不但不會降低,反而會贏得同學(xué)們的信賴和支持,工作會更順利,效果會更好。正所謂“退一步海闊天空”。
二:班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光
一個班集體,如果沒有一個齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來作班主任的“左膀右臂”,班主任的工作就無從開展,更談不上什么創(chuàng)建“一流班級”了。因而新生入學(xué),班主任要做的第一件事,便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”,因而為班級工作犯愁。我認(rèn)為,只要是一個集體,就能組建起一個“龍頭”,這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選,則可組成“臨時班委”,經(jīng)過幾個星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意:
(一)班主任一定要對班委的同學(xué)“信任、理解、支持”,定期召開班委會,總結(jié)前段工作,部署落實(shí)下一步工作,放手讓班委的同學(xué)去干,讓他們在工作中鍛煉自己各方面的能力。久而久之,即使“臨時班委”也會成為班主任強(qiáng)有力的助手;
(二)班委的同學(xué)一旦犯了錯誤要一視同仁,不要采用“兩面手”:班委成員軟,一般學(xué)生硬,而是針對不同場合,適時地加以教育。
三:爭就爭第一,創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競爭
一個班集體,如果沒有上進(jìn)心,沒有積極向上的凝聚力,那么這個班級將是一盤散沙,時間一久,教師煩了,學(xué)生也心灰意冷。相反,如果一個班集體,在班主任的精心策劃下,在班委同學(xué)的密切配合下,在全體同學(xué)們的積極努力下,確定目標(biāo),努力爭取,心往一處想,勁往一處使,那么這個班將是一個團(tuán)結(jié)向上的集體,朝氣蓬勃的集體,勇往直前的集體,無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中,要充分發(fā)揮自己的能力,特別是號召力、凝聚力。對于班級組織的活動,要積極鼓動同學(xué)們參加,尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生,更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想,使班級充滿活力和上進(jìn)心、競爭力。
四:特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心
“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童。”在一個班級中,肯定會有“灰色兒童”。他們不善言談,學(xué)習(xí)成績差,自卑心強(qiáng),自尊心重。對這樣的學(xué)生,應(yīng)提倡“不歧視,不諷刺挖苦,不削其積極性,適時表揚(yáng),適時鼓勵,適時鞭策,適時對比”的“三不四適時”的方法?!叭弧敝卦诰S護(hù)學(xué)生的自尊心,“四適時”重在激勵他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn),需要班主任做到三個“心”,即“對學(xué)生教育要耐心,對學(xué)生授課要精心,了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁,要充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣;課下,班主任更要走到同學(xué)們中去,多多了解他們的生活、家庭狀況等,為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之,“灰
色兒童”將不再“灰色”,展現(xiàn)在我們面前的將是一個活潑開朗、好學(xué)上進(jìn),樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。
五:“家長”的管理及其模范作用——談表率
如果把一個班級作為一個大家庭的話,那么班主任就是這個大家庭的“家長”。他的一言一行,無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而,作為一家之長,不僅要管理好這個班,更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到;要求學(xué)生不能違反的,班主任絕不能違反。只有這樣,才能管理好這個班,才不至于因個別學(xué)生而拖班級的后腿?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,這個“榜樣”就是班主任,只要班主任做到了,同學(xué)們才會佩服,才會“聽話”。六:一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)
班主任首先要有一顆愛心,其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課,做一名成績斐然的教學(xué)能手;還要安排班級的各項(xiàng)工作,做一名精打細(xì)算,善于組織,靈活安排,運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn),就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對班級的組織管理、對學(xué)生的全面教育、對任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上,班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為:“班主任,就是第一教好書,第二管理好學(xué)生,別讓他們出亂子?!边@種觀點(diǎn)是很片面的。“做一名班主任,就要像做家長一樣,對班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心,對班里的學(xué)生要像對待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長型”班主任,才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上,兢兢業(yè)業(yè),孜孜以求;管理上認(rèn)認(rèn)真真,務(wù)實(shí)高效;學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會,耐心協(xié)調(diào),不偏不護(hù);學(xué)校與家庭的溝通上,勤于聯(lián)系,如實(shí)反映,把這種溝通看成是家長與家長的“拉家?!?,既不一味地表揚(yáng),也不一味地告狀,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長提出要求,希望家長配合學(xué)校,共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。
第四篇:班主任工作談
班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談
度門中學(xué) 溫小河
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來的時候,初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時
期,大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班
班主任,今天很榮幸能和大家在一起,共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主
任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作,酸甜苦辣滋味盡嘗,下
面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會,權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。
一. 樹立班主任教師良好的人格魅力
首先,班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力,此即“學(xué)高為師”。一個知識淺薄且教學(xué)水平不高的班主任,很難贏
得學(xué)生的欽佩和尊重。其次,班主任老師的人格魅力是他們良好的道
德行為,即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形
像,無疑對作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也
制定了班規(guī),我班也不例外,但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為,不可能使學(xué)生主動地自我審視和自我反省,更不會用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量
自己的言行,有時甚至還會出現(xiàn)逆反心理。比如,我首先自我垂范,從不穿拖鞋、汗衫,從不著奇裝異服進(jìn)教室,結(jié)果,其他班級學(xué)生有
這些現(xiàn)象出現(xiàn),而在我們班卻銷聲匿跡了。
二. 選好班委會
一個有較高水平、成功的管理者,不在于事無巨細(xì),而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此,從一年級到現(xiàn)在,我很注重班委會的選舉,注重培養(yǎng)班干部。幾年來,都是學(xué)生自己報(bào)名參選,再大家投票,然后被選中者進(jìn)行就職演講,這樣下來,班委干部都盡職盡責(zé),把班級管理得很好,我也很輕松,一舉兩得。
三. 充分尊重學(xué)生
要做到尊重學(xué)生,首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,尊重他們的人格,不傷害其自尊心,堅(jiān)持多鼓勵少批評,表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)眾,批評宜私下,切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次,要對學(xué)生充滿愛心,富于同情心,這是師生關(guān)系親密無間的關(guān)鍵。當(dāng)一個學(xué)生感受到老師愛的時候,他會感到社會是這樣的美好,班級是如此的溫暖,從而更加奮發(fā)向上,再次,要把握好批評與處分的尺度,中小學(xué)生正處于心理、生理成長階段,自制能力、判斷是非的能力都還較差,他們出現(xiàn)的錯誤絕大多數(shù)不是有意識的故意行為,而是不成熟的表現(xiàn)。對他們的教育就應(yīng)動之以情,曉之以理,做到循序漸進(jìn),由低到高,如果強(qiáng)迫命令,隨意指責(zé),往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué),老師們以前一提起他們,都直搖頭,現(xiàn)在他們變了,特別是任秋梅同學(xué),一年級的時候成績還不錯,二年級時便貪玩好耍,結(jié)果成績一落千丈,不但如此,而且越來赿不聽話,說得重一點(diǎn),當(dāng)時是“生死邊緣”,我和她進(jìn)行了三次長談,首先充分尊重她個人,即說到錯誤人人都會人犯,關(guān)鍵是要改;再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理,而且期末的時候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎,結(jié)果,這
位學(xué)生轉(zhuǎn)變過來了,目前,在她力所能及的范圍內(nèi),正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。
四、注重溝通交流
我的體會是:第一,找準(zhǔn)主題,談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究,掌握第一手資料,做到有理有據(jù),抓住主要問題,談心談到點(diǎn)子上。第二,講知心話,與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話,推心置腹,以真感人,切忌“假、大、空”。第三,肯定優(yōu)點(diǎn),抓住學(xué)生愛聽表揚(yáng)的心理,任何學(xué)生總有閃光點(diǎn),談心時先肯定其優(yōu)點(diǎn),使其看到自身的長處,認(rèn)識到老師不是在指責(zé),從而縮短心理距離,樂于接受談話。在此基礎(chǔ)上,再指出缺點(diǎn)錯誤,長善救失,一定會達(dá)到預(yù)期效果。第四,以德感生,既柔且剛。一個班主任如果具有高尚的品格各健全的人格,那么 在學(xué)生的心目中一定會樹立起崇高的威信。在談心時,既不簡單粗暴,又不姑息遷就,剛?cè)嵯酀?jì),寬嚴(yán)適度,一定會收到良好的教育效果。
五. 善于協(xié)調(diào)配合任何一個學(xué)生的成才,都是學(xué)校、家庭、社會共同教育的結(jié)果。于是,在學(xué)校里,作為班主任的我便主動和本班各任課教師取得聯(lián)系,互通情況。我及時地把學(xué)生的變化告訴給任課教師,以便他們改變方法,重新看待這些學(xué)生;另外,把任課教師的想法與對學(xué)生的要求也及時轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,以便他們能盡快改正,例如,上次,化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時候,學(xué)生不愛發(fā)問,我便利用班會時間,及時地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見。同時,我也利用這種機(jī)會,更好地了
解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外,我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師,在學(xué)生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作,學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r,我也積極協(xié)調(diào),做好老師的思想工作,做好學(xué)生的教育工作。
只有學(xué)校的教育是殘缺的,沒有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里,大多數(shù)家長都出去打工去了,剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶,無疑,這對于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)校互通式的教育又增加了難度。于是,我便采取多種方式與家長取得聯(lián)系,溝通信息。首先,我利用每年下年家長返家比較集中的時間,把我的聯(lián)系方式告訴他們,并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系,了解自己孩子的情況。其次,我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事,要告訴給我,在學(xué)校出了什么事,也及時通知給家長,當(dāng)然,班主任有時候還得在家長和學(xué)生之間“周旋”,如:學(xué)生犯錯了,又不是比較嚴(yán)重的,犯錯學(xué)生就會要求我,父母打電話來能不能不告訴他們,這種情況,我首先教育學(xué)生,然后在家長問起的時候敷衍一下;而學(xué)生家長有時候給我打電話問起孩子的情況,家長的一些不好聽的話,我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時候也就省去了,反而還說父母很關(guān)心他,還鼓勵他好好學(xué)習(xí)等,這樣,不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長的信任和支持,同時,也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過,這種“周旋”都是有限度的,用得不好,會適得其反。
另外,社會的影響對學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會上積極的事情,并進(jìn)行前途理想教育,以使他們形成良好的世界觀、人生觀。
總之,班主任工作是復(fù)雜的,艱辛的,同時也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用,又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”;既要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生,帶領(lǐng)他們走過人生的第一個挑戰(zhàn)路口,去迎接他們更美好的人生。
以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會,實(shí)屬淺薄之見,望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評指正。
謝謝大家!
第五篇:班主任工作散談
班主任工作散談
黃 榮 建
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。班主任工作實(shí)屬用心良苦。在坐的各位同行,各位行家里手,我在這里談班主任工作,談不上經(jīng)驗(yàn),只是自己的一些粗淺的認(rèn)識、感受和拙笨的做法,實(shí)屬班門弄斧,還望各位斧正,海涵。下面談?wù)勎揖唧w的做法:
一.建立健全班委,用好班長這支“槍”。1.多設(shè)立崗位,以某某委員長命名。
本期我班從58人中選了33人當(dāng)班委,職務(wù)有:班長、副班長、學(xué)習(xí)委員長、勞動委員長、紀(jì)律委員長、文娛委員長、生活委員長、組織委員長、安全委員長、換水委員長、積累檢查委員長、晨讀記錄委員長、財(cái)產(chǎn)管理委員長以及各組長等,明確各職務(wù)職責(zé)。
2.每周二下午由班長組織各班委成員召開班委會,明確開會要點(diǎn):提出上周存在問題,明確本周工作方向。
3.給班長絕對權(quán)力,課前、晚自習(xí)前在講臺上維持紀(jì)律。
4.選班長盡量用班上最調(diào)皮的學(xué)生來擔(dān)當(dāng),界定他在同學(xué)中的價值地位。5.其他同學(xué)認(rèn)真監(jiān)督班長的不良行為,定期不記名的對他進(jìn)行民意調(diào)查(調(diào)查前先征求班長同意,要求他要有寬宏大量的心理準(zhǔn)備)。6.用班長前班主任做好培訓(xùn)。
案列:蔡斐班長、楊亞亞班長(均屬調(diào)皮學(xué)生)二.量化管理班級,用加分這個誘餌引誘學(xué)生。
1.以課堂回答問題為龍頭擴(kuò)大到其他方面,實(shí)行加分。每組由小組長記錄,每周積分一次進(jìn)行公示,凡小組獲得第一名的免掃一周地,凡個人累計(jì)得分獲全班前三名,也免掃一周地。
2.加分要做到合理、公平,每個小組除記錄本組得分外,還要記錄其他三組得分,實(shí)行共同監(jiān)督。凡弄虛作假者,取消免掃資格。3.要講究短期效應(yīng),以每周積分一次為宜。
三.學(xué)會積累、編定班級學(xué)生信息冊,使管理有據(jù)可查。
凡班級管理的一切資料可裝訂成冊,做好統(tǒng)計(jì)建立并完善學(xué)生成長檔案,便于查找資料。要善于做好積累工作,我從06年開始積累學(xué)生優(yōu)秀作文,已有三屆學(xué)生學(xué)生作文了。
四.講究處理學(xué)生方法,管理好調(diào)皮學(xué)生。1.留給學(xué)生自尊心,不讓學(xué)生找岔子。
① 打架事件處理:讓矛盾雙方各找自己錯的地方,進(jìn)行反思,不讓雙方有機(jī)可乘。
案例:蔡斐事件——在打架處理事件中的感動 ② 偷盜事件處理:不正面查找原因,從側(cè)面尋找解決問題切入點(diǎn)。
案例:手機(jī)被盜事件——留給偷盜者自尊,讓他明白偷盜的危害性后,把手機(jī)放到班主任的辦公桌獲抽屜里。
2.讓他們明白老師“一般不打人,打人不一般”的道理,更多的是理解老師的良苦用。
3.要求學(xué)生做到的,自己首先做到。比如管衣衫不整者,自己必須把衣鈕扣好。
4.課堂中若師生直接矛盾沖突到了極點(diǎn),不要硬碰硬,采用冷處理以卵擊“石”。五.定考試目標(biāo),督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
每次考試后,給每位學(xué)生每一科目定分?jǐn)?shù)目標(biāo),以前次成績?yōu)榛A(chǔ),自己定下超過上次且又能實(shí)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。前三名成績可允許保持,但不能下降。不達(dá)標(biāo)者,差多少就打多少板子,即使被打也無怨言??偟恼f來,成績上升的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過下降的。
六.發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn),及時表揚(yáng)。
1.語言鼓勵
凡學(xué)生表現(xiàn)好,老師用語言鼓勵,學(xué)生鼓掌,或者在作文中用評語鼓勵,如評價蔡汶秀的作文:品讀你的作文,我好像在和作家對話;翻看你的芳名,你好像就是我的老師,目睹你在校運(yùn)場上的風(fēng)采,你的執(zhí)著令人欽佩。同學(xué),好樣兒的!
2.星級評定
凡發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn),可根據(jù)情況評星發(fā)獎狀。如閱讀之星、寫作之星、德育之星、班級之星、體育之星、進(jìn)步之星,勞動之星、文娛之星、舞蹈之星、音樂之星或者雷鋒新秀、美德少年、德育標(biāo)兵、小作家、小畫家、小書家等。如班長楊亞亞被評為雷鋒新秀(先進(jìn)事跡:將受傷者余快從一樓背到四樓)七.做好后進(jìn)生和留守兒童工作。
1.后進(jìn)生輔導(dǎo)措施:兵幫兵
對班上楊杭、馬波波、易順
二、令狐克波、令狐克華等后進(jìn)生的輔導(dǎo),能讓他們會認(rèn)字、會讀課文、會背課文、會聽寫默寫,實(shí)行加分。
2.留守兒童關(guān)愛措施:保管錢、了解家庭背景,和他們建立成朋友關(guān)系。八.正確對待無奈家長,調(diào)整自己的心態(tài)。
案例:3天內(nèi)打90多次電話遭家長拒絕——這是我教育史上遇到的最無奈的家長。
九.學(xué)會保護(hù)自己。
案例:王毅外出事件
總之,班主任工作千頭萬緒,我們要盡量成為學(xué)生崇拜的偶像,才便于班級的管理。記住四個字:嚴(yán)愛、細(xì)節(jié)。