第一篇：班主任工作瑣談

教師在學生心目中有一定的地位，有一定的影響力，對于他們給予關(guān)懷，由衷的贊賞和認可，會極大地提升他們的自信心，他們就會積極上進。關(guān)愛學生我們得用心做，做好了舒心的事會多了

（2）懲罰

公元前4世紀時，現(xiàn)在意大利西西里島上有一位名叫達摩克利斯的廷臣。他討好國王狄奧尼修斯一世，說國王財勢雙全，洪福齊天。狄

奧尼修斯想讓達摩克利斯領(lǐng)略一下當國王的滋味，于是舉行盛宴，讓達摩克利斯坐在國王的寶座上，用一根馬鬃拴住一把鋒利的寶劍懸掛在他的頭頂，并告之：統(tǒng)治者的幸福通常是伴隨著隨時可來的殺身之禍的。

當學生越過“規(guī)范”的底線時，要讓他們承擔責任，使他們不敢再犯。因此，班主任必須高舉“規(guī)范”這把“達摩克利斯劍?！?/p>

愛心與懲罰這兩個育人的寶貝很難把握。愛有時也會變成傷害，懲罰也可以是甜的，就看你的技藝如何。

班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個故事，千萬不要認為我想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

班主任完美定律

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？

其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對學生應該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。

有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液?，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。

應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

兒子小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒有給我們一個清

第二篇：物理組校本教研工作瑣談

服務教學中心，拓展教研工作

——物理校本教研瑣談

營山化育中學校 龍毅

物理教研組現(xiàn)有在職教學人員12人，兼職實驗員1人，其中高級教師3人、一級教師6人、二級教師3人；擔任初

二、初三兩個年級31個班的物理教學工作，實驗室初中物理課程的實驗器材基本齊備。

通過多年的校本教研實踐，我們的體會是：服務教學中心，提高教學質(zhì)量，必須注入教研生機，必須拓展教研工作層面，將教研延伸到教學工作的全過程，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學、教研全局。

一、立足“行家”引領(lǐng)，搶占更新觀念的制高點

1、聘請專家，傳經(jīng)送寶。2006年建校后，我校正式啟動新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，我們先后請中央教科所、市教科所、教研室專家到我校開展專題講座，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進行了現(xiàn)場指導，提出了合理改進意見。同時，理論聯(lián)系實際，為全校教師作了專題報告，我至今還記得，我校老教師都有這樣一個同感：專家所講的每一個理論都是緊密聯(lián)系教學實際的。既是他們在基層教學實踐中的親身體會，也是我們在教學中遇到的實際問題，沒有半點夸張，為我們實施新課程改革提供了實實在在的作法和經(jīng)驗，給了我們一把度量尺。

2、外出學習，取經(jīng)學寶。學校有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

3、內(nèi)部挖潛，互學共進。建校以來，我們物理組在教研時每次都有一個中心課題，同時要求每一位教師每學年必須當一次中心發(fā)言人，要求教師結(jié)合理論學習和工作實踐，談體會、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長補短，共同提高思想認識。為保證教師學習活動的有序開展，每學期制定周密的教研計劃，并分階段組織實施，對教師階段學習的學習體會、學習筆記、測試成績等一一歸檔。

二、立足“業(yè)務”引領(lǐng)，全面啟動校本教研。

1、開展“老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長。為提高教師的業(yè)務水平，以更好地適應新課程的能力。采用新老掛鉤師德結(jié)對的方式，要求每名市級骨干教師和學科帶頭人每學年必須結(jié)對幫扶1名年青教師，同時要求新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神，在教師之間形成互學互助的良好氛圍。也可以這樣說，我們學校在建校以來，班次的不斷增加，年年新教師不斷涌入，但教學質(zhì)量卻能穩(wěn)步提高。可以這樣說，得力于我們對新教師的傳幫帶作用。

2、堅持開展集體備、聽、評、說課活動。為了提高課堂教學效率，我們將教研工作列入教學常規(guī)，制訂計劃，學期小結(jié)，納入考核。平均每周開展一次教研活動，各備課組做到教學進度、教學要求、考核標準統(tǒng)一，定期分析教學中存在的共性問題，研究制定解決的措施。每學期每位教師開設(shè)一堂研修課，博采眾長，提高教學水平。我們深知，沒有一節(jié)課是完美的，總有它的不足之處。因此在每節(jié)研修課后，我們每位教師都暢所欲言，提出自己的看法，如教學內(nèi)容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想和方法的滲透、是否符合素質(zhì)教育的要求、教師的教學基本功等，進行細致點評、反復合探討。每次點評都要求每位老師提出意見和建議，盡量不提優(yōu)點，但又不能重復。這樣反反復復對每位備課、上課、說課的內(nèi)容多次探討，這樣使每位教師又經(jīng)歷了一次次的洗禮，對于新課程標準有了進一步的認識。正因為如此，至2006年建校以來，我校各位老師在參加市縣等各項教學技能比賽中分別獲多項獎勵，從整體上看，每節(jié)課的課前準備是充分的，教師的授課態(tài)度是嚴謹?shù)?，都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新意識，都能以提高學生能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。在歷次研修課和有關(guān)競賽中，青年教師雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著，老教師雖臨堂無數(shù)，卻依然嚴謹，均與學生融為一體，師生配合默契。也可以這樣說我校各教研組，互相聽課評課已蔚然成風，課堂教學效率和教師自身素質(zhì)的提高也從中獲得突破口。

3、有效地進行自評、自查、自省、自改。在每年中考和每學期的階段性考試前組織教師進行模擬命題討論，考后進行試卷分析，對照大綱、考綱、課本，了解學生，認識自身。同時對大綱、考綱和課本的變化及時組織討論，悉心掌握，認真鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。每位教師都能認真去查找資料，精心備課，對每節(jié)課進行認真的反思包括每一個點，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這些都是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。每學期都安排2—3個講座，月考與半期考試由命題人員主講，統(tǒng)考則由組內(nèi)教師自薦或推薦主講人，利用周三下午教研活動時間開設(shè)講座。講座后大家暢所欲言，取長補短。近幾年來開設(shè)的講座主要有《初中物理的學科滲透》、《怎樣應考》、《中考展望》、《中考估算題的解法》、《中考實驗操作考試》、《理化綜合知識》、《生活中的物理》等。隨著教研工作層面的拓展和大教研意識的確立，我校物理教學研究形成良好氛圍，教而時研，“教”“研”相長，以研促教，步入良性循環(huán)。

4、善學才能善研，善研才能善教。為使教研活動的內(nèi)容有針對性、專題化，我們有計劃地組織學習現(xiàn)代教育理論和學科專業(yè)知識，用教育理論指導教學，帶動教改實驗，提高教師素養(yǎng)。我們認真學習物理《新課程標準》、《新課程標準解讀》、《中學理科典型課例分析》（物理）、《中學理科研究性學習指導》、《中學物理》（初中版）等，學習學科刊物，了解教改信息，了解現(xiàn)代物理教學的動向和發(fā)展趨勢，注重用教學理論指導教學實踐。開展學習討論，交流心得體會，形式多樣，效果實在。

5、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松的培訓環(huán)境。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，給教師的學習培訓帶來了革命性的變化，我校在新課程業(yè)務知識的培訓中，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師創(chuàng)設(shè)了開放性的培訓環(huán)境，一是充分利用學校電教室資源的優(yōu)勢，對教師開展培訓。充分利用學校遠程資源和贈送課堂教學實錄的光盤，按照學校安排利用上課時間進行滾動播放，沒有課的老師隨時觀看學習。二是開展信息技術(shù)教學觀摩活動，我校有一批年青教師對計算機多媒體輔助教學有一定的研究，為充分展示多媒體教學在推進新課程教學中的作用。我們在校內(nèi)安排一批年青教師在全校開展計算機輔助教學觀摩活動，使大家親身體驗到運用信息技術(shù)教學帶來的愉悅，嘗到多媒體教學給課堂教學帶來的巨大沖擊和變化，在我校掀起了一股學習計算機、研究多媒體教學的熱潮。

三、立足“考核”，推動學校校本教研。

對教師的實績考核，就是對教師工作的肯定和認可，在新的課程體系下，如果我們還拘泥于以往的評價方式，教師的教學很顯然又會走回到原來的老路上，為此，我校在對教師的考核上花大氣力進行改革，以此推動教師主動投身到新課改的實踐中去。

四、積極開展教改課題實驗，深化校本教研。

教育科研是現(xiàn)代教師的重要標尺，多年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型教學人才。2006年建校伊始，我校立項市科研課題“初級中學師生有效溝通研究”，我們?nèi)M人員全力以赴參加研究。在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與教學內(nèi)容、教學過程結(jié)合起來，加大對課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與實施機構(gòu)的改革力度，借以更好的完成教學任務。為了使該課題有步驟地實施，我們?nèi)w教師進行了明確分工，相互合作，定時小結(jié)。為此搭建了物理教學、教研平臺。很多物理教師，尤其是老教師，經(jīng)過多年的教學，積累了很多有價值的資料，這些資料無法與別人相互共享，從中創(chuàng)造出新的價值。

物理校本教研是個大課題，是個系統(tǒng)工程，是一門學科建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展的空間很大。眼下我們多數(shù)只是零散地應時地被動進行，不成系統(tǒng)，理論指導得不夠，認識不到位。希望各位領(lǐng)導、各位同行給予指導，多提寶貴意見。

第三篇：文字材料工作經(jīng)驗瑣談

文字材料工作經(jīng)驗瑣談

文字材料工作是機關(guān)工作的重要組成部分。文字材料工作是一項融多種知識、邏輯思維、社會閱歷、經(jīng)驗積累、文字組織綜合能力于一體的工作。入門容易，達到一定高度需要付出艱苦的努力，其中，既有文化程度高低、知識面寬窄為基礎(chǔ)，也有平時的積累、學習、總結(jié)為條件。怎樣才能真正搞好文字材料工作，就成為機關(guān)從事文字材料工作人員面臨的一個重要課題。根據(jù)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，現(xiàn)對如何搞好文字材料工作的有關(guān)問題試進行一些闡述，以共同學習提高。

一、從事文字材料工作人員應掌握的有關(guān)知識

1、漢語言文學知識。能正確使用遣詞造句、描寫、修辭等方法，正確理解和運用成語典故，會使用邏輯學常識謀略布局搞好層次結(jié)構(gòu)，了解漢語言音調(diào)仄韻等。這是從事文字材料工作的人員必須具備的基礎(chǔ)條件。起碼說寫出的材料不至于說錯話、亂說話或者前后次序顛倒，沒有重點主題。

2、了解黨和政府有關(guān)政策和法規(guī)。寫出的材料要符合有關(guān)政策精神的要求，不至于出現(xiàn)方向性和脫離宗旨、與政府唱反調(diào)的問題。

3、歷史知識。要了解國家、執(zhí)政黨的基本歷史，特別是工作在新的省區(qū)的行政區(qū)劃、歷史沿革、歷史事件、歷史人物等等。

4、地理知識。特別要熟知工作省區(qū)的有關(guān)地理知識，主要包括：交通情況、氣候條件、水利資源、名山大川、主要河流及流域面積等情況。

5、經(jīng)濟工作常識。各種計量單位、度量衡標準、一般商業(yè)常識和本省區(qū)經(jīng)濟地理情況（哪里主產(chǎn)什么）、當前經(jīng)濟指標和近遠期發(fā)展規(guī)劃等。

6、哲學常識。能用辯證唯物主義原理和方法去觀察問題、分析問題、認識問題。

7、民族工作常識。在多民族聚居區(qū)工作的人員，還要了解本區(qū)域主要民族成分，主要民族占總?cè)丝诒戎?，有關(guān)民族的風俗習慣和文化、愛好等。

還應注意學習掌握一些古代漢語語法、古代詩詞名句、名人警言以及日常生活中的基本常識，如人體能力的極限、動植物基本特性、地心吸引力、自由落體的速度等等。

二、幾種常用材料的基本內(nèi)容、格式框架和有關(guān)要求 各種材料有各自的寫法和要求。有人說“天下材料一個套，看你會套不會逃”，我認為不盡其然。除了信件、通知、記錄等內(nèi)容單一，比較好些之外，各種材料雖然有的兩者之間有類似的地方，但仍有其各自的要求。上報的報告、請示用上行文，下發(fā)的指示、通知、命令要求下行文，格式上必須有區(qū)別。有幾種材料相互類似，不常搞材料的人極易混淆。特別是不上報、下發(fā)的材料，如情況匯總、工作小結(jié)、工作研究、學習體會、議論評論等，這種材料有時也叫單行材料，其內(nèi)容多少、篇幅長短根據(jù)需要來定。初學者只要明確了其特征和要求，就可以試著下筆了。

1、情況匯報或情況反映，有時也叫匯報稿。其主要內(nèi)容主要包括：導語、基本情況、好的做法、主要問題、下步措施。

導語：有時只是一句話，有時是對整個情況的簡要概括，一般篇幅不要太長，導語過長，就有“下筆千言、離題萬里”之嫌。其后的幾個部分根據(jù)情況進行歸納綜合。其格式是： 標題：關(guān)于……情況的匯報 或?qū)W習是成就事業(yè)的基石

關(guān)于……工作進展的基本情況，等 導語：

第四篇：事務性公文寫作瑣談專題

事務性公文寫作瑣談寫作是一種能力，能力不能直接傳授，只能傳授有關(guān)知識并通過實踐將知識轉(zhuǎn)化為能力；寫作也不只是在課堂上、學校里才能學習和提高的，最重要的是在社會上、工作中、實踐里不斷學習和提高。第一個問題：關(guān)于公文寫作的思維方式在寫作過程中，最重要的 并不是“寫”，而是“思”。不同的文體，其思維的方式方法并不相同。例如，文學創(chuàng)作的 主要思維方式是形象思維，思維的形態(tài)呈現(xiàn)高度的創(chuàng)造性特征。學術(shù)性文章的主要思維方式是邏輯思維，思維的形態(tài)則有明顯地科學性特征。公文寫作的思維方式主要有以下特征：

一、對象化思維公文寫作屬于一種對象化思維。所謂對象化思維，是作者圍繞想要處理的那一事件，或想要解決的那一問題而展開的思維。一件事發(fā)生了，一個問題 出現(xiàn)了，必須要處理、要解決，這就是對象化思維的基本動力。這種思維方式不同于文學創(chuàng)作中的思維。在文學創(chuàng)作中，作者主要是有感情要抒發(fā)，思維的驅(qū)動力來自內(nèi)部。因此文學創(chuàng)作中的思維活動我們把它稱為主體化思維。對象化思維的最終目的是認識事物、處理事件、解決問題，是實用性目的。主體化思維的最終目的是抒發(fā)感情、創(chuàng)造美的形式，以審美為目的。

二、模式化思維文章寫作都有一定的創(chuàng)造性，但創(chuàng)造性有強有弱。公文寫作是一種創(chuàng)造性較弱的寫作行為，跟文學創(chuàng)作大不相同。文學創(chuàng)作主要以創(chuàng)造性思維的方式進行?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。在文學創(chuàng)作中，人物形象塑造，故事情節(jié)構(gòu)筑，社會環(huán)境設(shè)置，結(jié)構(gòu)形態(tài)的安排，寫作手法的運用，表達方式的選擇，語言風格的設(shè)計，都必須有獨到之處。而且，在以上各個環(huán)節(jié)上，作者既不能重復別人，也不能重復自己。文學創(chuàng)作拒絕模式化。公文寫作也要求有獨到見解，但并不刻意求新求異。在結(jié)構(gòu)、表達、語言、風格等方面，都不要求標新立異，而更多地要求按照既定的模式來展開。在結(jié)構(gòu)上，公文寫作有一個結(jié)構(gòu)的“基本型”，由三大塊組成全篇：開頭、主體、結(jié)尾。三 大部分的寫法也有套路：開頭一般都是寫行文的根據(jù)、目的、意義。主體部分用來敘述基本事實、闡明性質(zhì)意義，或者提出措施、要求。結(jié)尾部分則是執(zhí)行要求或申報請求。這樣的結(jié)構(gòu)安排，清晰合理。如果不遵規(guī)矩，標新立異，反而會為理解、落實造成許多麻煩。在表達方式上，公文寫作一般只用敘述、議論、說明三種，而不用或極少用描寫、抒情。因為描寫文字鋪張，務虛不務實；抒情是主體化思維的物化方式，主觀性強。公文的語言也是模式化語言。有一些詞語，在公文中出現(xiàn)的頻率特別高。如“來函收悉”、“希即遵照”、“擬請”、“敬請批復”、“特此函復”等，這都是約定俗成的套語，言簡 意明，如果換用其它語言，效果反而不好。非套語性的公文語言，也要求平實化、常規(guī)化，反對藻飾。

三、替代思維替代思維是一種站在他人的立場上，設(shè)身處地，替他人思考的一種思維方式。因為公文的作者是代言人。替代思維具有下列特征：首先，它是一種被動的思維，公文作者的寫作是根據(jù)領(lǐng)導和領(lǐng)導機關(guān)的指令或授權(quán)，要求能準確傳達領(lǐng)導或領(lǐng)導機關(guān)的意圖。思維的目的、方向、內(nèi)容，都不是作者的主動選擇。其次，替代思維是一種限制中的思維，思維的運行，被限制在一個特定的范圍之內(nèi)。在內(nèi)容上，公文作者的思維必須無條件地循著領(lǐng)導或領(lǐng)導機關(guān)的規(guī)定行進。其三，公文作者的個人化思維牲只能在公文結(jié)構(gòu)的組織上、表達方式的選擇上、遣詞造句上有一定的體現(xiàn)。

四、邏輯思維文學藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞主要用形象思維，而公文寫作主要用邏輯思維。公文寫作首先要注意概念的準確性。公文寫作務必要對概念進行仔細的辨析，準確把握其內(nèi)涵和外延，才能正確地運用概念。公文寫作還要注意判斷的準確性。任何一個判斷，都有可能是真的，也有可能是假的。在公文中，判斷是否準確不僅影響到公文本身的質(zhì)量，而且有可能影響到事務能否得到妥善的處 理，問題能否得到真正的解決。公文寫作還要大量運用推理。要保證推理結(jié)論的正確，必須遵守兩個條件：一是前提真實，二是形式正確。一些常用的推理方式，如演繹推理、歸納推理、類比推理等，在公文寫作中被大量運用。第二個問題：公文語言的基本特征及要求

一、公文語言特征：

1、實用性～形式主義者把人類的語言分為兩大基本類型：實用語言和文學語言。實用語言和文學語言雖然在詞匯、語法上沒有太大區(qū)別，表面看起來是一種語言，但它們實際上是功能完全不同的兩種語言。實用語言只傳達詞語的詞典意義，人們在使用和接受它的時候，依靠平時養(yǎng)成的習慣，自動地認識它的指向物，而對語言本身并無太多的注意。而文學語言不限于傳達詞語的詞典意義，它是對實用語言進行“扭曲”、“變形”、“施加暴力”后“反?；绷说恼Z言。作者之所以要采取反常化的手段，是為了消除讀者的習慣性，使讀者不得不專心 致志、聚精會神、流連忘返地去感受語言本身，從而延長讀者對事物的感知過程。如果說文學語言是表現(xiàn)感覺的語言，那么實用語言是表達認知的語言。必須分清了這兩種語言，寫作中才不會出現(xiàn)用文學語言寫公文的荒唐現(xiàn)象。

2、規(guī)范性公文語言，可以說是一種循規(guī)蹈矩的語言。在詞匯上，公文語言嚴格遵照其詞典意義；在造句上，公文語言嚴格遵循語法規(guī)則；在修辭上，公文語言只適當運用比喻、對偶、排比、設(shè)問、反詰等常規(guī)修辭格，而對夸張、通感、暗示等可使事物有較大變形的或曲折達意的 修辭格一般不用?？梢哉f，規(guī)范性是公文能夠得到有效貫徹和落實的保障。

3、模式性在公文寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現(xiàn)象比較常見，有些公文用語甚至在關(guān)鍵之處必須使用。沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復”這 一說法，如果換用別的語言來表達，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。公文語言還有相當一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批復”等慣用語。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標新立異，反而不倫不類。

二、公文語言的要求

1、準確a、認真辨析詞義西方有作家說

，要表現(xiàn)一個事物，只有一個名詞是準確的；要描繪一種狀態(tài)，只有一個形容詞是準確的；要說明一個動作，只有一個動詞是準確的。寫作的主要工作之一，就是找到這 一個準確的名詞、形容詞、動詞。這話用于公文寫作，是比較確切的。寫作公文，必須在詞語的細微差別和感情色彩上仔細斟酌。在漢語中，有大量的意義相同或相近的詞匯，稱為同義詞或近義詞。其實，即使是同義詞，細細分辨起來還是有些微妙的差異。譬如，“優(yōu)異”、“優(yōu)秀”、“優(yōu)良”，這三個詞粗看相近，細看則有程度的區(qū)別?！肮奈琛?、“鼓動”、“煽動”，從動作的方向和力度上看并無差異，但感情色彩卻很不相同。b、講究語法和邏輯 公文寫作要合乎語法規(guī)則、合乎邏輯。首先，句子成份要完整，不能任意省略和無故殘缺。例如：“管理處領(lǐng)導的做法，受到了全處職工的熱烈歡迎。對他們聯(lián)系群眾、實事求是的作風給以很高評價。”后一個句子就殘缺句子成份。誰給以評價？少了主語，違反了語法規(guī)則，意義也不明白了。其次，句子中詞語之間的搭配要恰當。詞語相互搭配在一起，必須符合事理和習慣，否則就是不通。如：“這種精神充滿了各個收費站，開遍了全處的各個角落?！本駸o形，說它充滿了某一空間，已經(jīng)十分勉強，又說它開遍了各個角落，更是無稽之談。改成“精神文明之花 開遍了全處”，才算通順。其三，造句還要講究邏輯性。有些句子語法上沒有問題，卻出現(xiàn)了種屬概念并列、自相矛盾等邏輯錯誤。如：“他們加強了對團員和青年的思想教育?！眻F員是青年的一部分，團員和青年是不能相互并列的。“把所有工程招投標工作都基本上納入了法制化、規(guī)范化軌道。”“所有”表示全部，“基本”表示不完全，它們表述的意義產(chǎn)生了矛盾，讀者不知道哪個詞語表達的意義是可信的，就會無所適從。

2、簡練a、用語精確，一以當十在生活中我們都有這樣的體會：有時一兩個詞句，就能把要說的意思清楚完整地表達出來；有時，說了很多話，要表達的意思卻仍然不清楚。從理論上說，人類創(chuàng)造的成熟的語言，足 以表達人類的常規(guī)的思想和情感，至于文學作品中那些復雜微妙的心境，有時只可意會、不可言傳，只能借形象曲折地加以表現(xiàn)，在公文寫作中是不常出現(xiàn)的。公文寫作中之所以有用 語繁多意思仍不明白的情況，多半是由于用語不精確，只好增加語句去彌補，結(jié)果反而是“言愈多而理愈亂”。b、盡量使用短句，做到簡練、流暢。c、采用文言詞語文言詞語比現(xiàn)代漢語更精練。例如“來函收悉”四個字，要換成“來信收到，內(nèi)容盡知”，文字多了一倍，意思卻一點也沒增加。而且這還不是真正的白話。要換成“你們的來信我們收到了，其中的內(nèi)容經(jīng)過閱讀都已明白了”，才是真正的白話，可那豈 不是大煞風景？運用文言詞語，要適當、活用、自然、流暢，不得生吞活剝，食古不化。更不可掉書袋。

3、質(zhì)樸a、不做作，不生造大方、莊重、樸實，是公文語言的基本風格。公文語言忌諱華麗、造作、賣弄。魯迅 先生在 《答北斗雜志社問》中曾提出“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”。毛澤東在《反對黨八股》中也說：“我們‘生造’的東西太多了，總之是‘誰也不懂’。”在當前的公文寫作實踐中，這種現(xiàn)象還沒有完全杜絕。做作、生造的原因有兩個：一是虛榮心作怪，以為語言越新異越能顯示作者的才華。二是對詞語的運用還沒有達到得心應手的程度，對其含義還不能準確辨析。只要端正文風，刻苦學習，這些毛病并不難克服。b、不溢美，不虛飾溢美、虛飾，也是公文語言的大忌。例如，表揚一個醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，就說他是“當代華佗”；醫(yī)德高尚，就說他是“當代白求恩”。說某人工作刻苦，動不動就說他廢寢忘食，甚至說他連續(xù)幾天幾夜不合眼堅守在工作崗位上。這些溢美之辭既不真實，也不感人，效果往往適得其反。還有人熱衷于一些空洞輕浮的言辭，例如：“一把手親自抓，黨委委員人人抓，分管委員認真抓，主管部門直接抓，有關(guān)部門配合抓”，這些都是廢話，更談不上文采。第三個問題：幾種事務性公文的寫作要領(lǐng)

一、總結(jié)和經(jīng)驗材料寫作a.總結(jié)的含義總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查、分析、評判，從理論認識的高度概括經(jīng)驗教訓，以明確努力方向，指導今后工作的一種機關(guān)事務文體。它是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體都廣泛使用的常用文體。毛澤東曾指出：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。”這段話精辟地闡述了總結(jié)的作用和意義?？偨Y(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回 顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，從而得出科學的結(jié)論，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經(jīng)驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進經(jīng)驗被上級推廣開來，為其他單位所汲取、借鑒，推動面上的工作的順利開展。

2、總結(jié)的特點①自我性總結(jié)是對自身社會實踐進行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經(jīng)驗、教訓等，都有自指性的特征。②回顧性總結(jié)是回顧過去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和計劃這兩種文體的關(guān)系是十分密切的，一方面，計劃是總結(jié)的標準和依據(jù)，另一方面，總結(jié)又是制定下一步工作計劃的重要參考。③客觀性總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠，確鑿無誤，任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結(jié)失去應有的價值。④經(jīng)驗性總結(jié)必須按照實踐是檢驗真理的惟一標準的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經(jīng)驗，得出規(guī)律性認識，這樣才能達到總結(jié)的目的。

二、總結(jié)的分類和內(nèi)容①總結(jié)的分類按范圍分，有班組總結(jié)、單位總結(jié)、行業(yè)總結(jié)、地區(qū)總結(jié)等。按性質(zhì)分，有工作總結(jié)、教學總結(jié)、學習總結(jié)、科研總結(jié)、思想總結(jié)、項目總結(jié)等。按時間分，有月份總結(jié)、季度總結(jié)、半年總結(jié)、總結(jié)、一年以上的時期總結(jié)等。按內(nèi)容分，有全面總結(jié)、專題總結(jié)等。區(qū)分以上總結(jié)的種類，目的在于明確重心、把握界限、為構(gòu)思寫作提供方便。但上述分類不是絕對的，相互之間可以相容、交叉。如《××大學1999工作總結(jié)》，按性質(zhì)講是工作總結(jié)，按范圍講是單位總結(jié)，按時間講是總結(jié)，按內(nèi)容講是全面總結(jié)。在總結(jié)的分類上，應靈活掌握，不必過于拘泥。②總結(jié)的內(nèi)容 總結(jié)主要包括以下四個方面的主要內(nèi)容：a、基本情況這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務等；形勢背景包括國內(nèi)外形勢、有關(guān)政策、指導思想等。b、成績和做法工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。c、經(jīng)驗和教訓通過對實踐過程進行認真的分析，找出經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理性認識。d、今后打算下一步將怎樣發(fā)揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些內(nèi)容。

三、總結(jié)的寫法

1、總結(jié)標題總結(jié)的標題有種種形式，最常見的是由單位名稱、時間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市 財政局1999年工作總結(jié)》、《××廠XX年上半年工作總結(jié)》。有的總結(jié)標題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭優(yōu)活動總結(jié)》、《1999年教學工作總結(jié)》。有的總結(jié)標題只是內(nèi)容的概括，并不標明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一 年來的談判及前途》《周恩來選集》上卷，人民出版社1980年版，第251頁。、《走活三步棋，選好一把手》《先鋒》1996年第5期。等。還有的總結(jié)采用雙標題。正標題點明文章的主旨或重心，副標題具體說明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進入市場的新機制——運城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的實踐與總結(jié)》、《加強醫(yī)德修養(yǎng)樹立醫(yī)療新風——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗》。

2、總結(jié)的正文和其他應用文體一樣，總結(jié)的正文也分為開頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi)容。①開頭總結(jié)的開頭主要用來概述基本情況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務、時代背景、指導思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開頭部分，要注意簡明扼要，文字不可過多。②主體這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績和做法、經(jīng)驗和教訓、今后打算等方面。這部分篇幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。主體部分常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種。第一，縱式結(jié)構(gòu)。就是按照事物或?qū)嵺`活動的過程安排內(nèi)容。寫作時，把總結(jié)所包括的時間劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經(jīng)驗、體會。這種寫法的好 處是事物發(fā)展或社會活動的全過程清楚明白。第二，橫式結(jié)構(gòu)。按事實性質(zhì)和規(guī)律的不同分門別類地依次展開內(nèi)容，使各層之間呈現(xiàn)相互并列的態(tài)勢。這種寫法的優(yōu)點是各層次的內(nèi)容鮮明集中。第三，縱橫式結(jié)構(gòu)。安排內(nèi)容時，即考慮到時間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過程，又注意內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，從幾個方面總結(jié)出經(jīng)驗教訓。這種寫法，多數(shù)是先采用縱式結(jié)構(gòu)，寫事物發(fā)展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結(jié)構(gòu)總結(jié)經(jīng)驗或教訓。主體部分的外部形式，有貫通式、小標題式、序數(shù)式三種情況。貫通式適用于篇幅短小、內(nèi)容單純的總結(jié)。它像一篇短文，全文之中不用外部標志來顯示層次。小標題式將主體部分分為若干層次，每層加一個概括核心內(nèi)容的小標題，重心突出，條理清 楚。序數(shù)式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三……”的序號排列，層次一目了然。③結(jié)尾結(jié)尾是正文的收束，應在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心、展望前景。這段內(nèi)容要與開頭相照應，篇幅不應過長。有些總結(jié)在主體部分已將這些內(nèi)容 表達過了，就不必再寫結(jié)尾。

3、總結(jié)寫作的注意事項①要堅持實事求是原則實事求是、一切從實際出發(fā)，這是總結(jié)寫作的基本原則，但在總結(jié)寫作實踐中，違反這一原則的情況卻屢見不鮮。有人認為“三分工作七分吹”，在總結(jié)中夸大成績，隱瞞缺點，報喜不報憂。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風，對單位、對國家、對事業(yè)、對個人都沒有任何益處，必須堅決防止。②要注意共性、把握個性總結(jié)很容易寫得千篇一律、缺乏個性。當然，總結(jié)不是文學作品，無需刻意追求個性特色，但千部一腔的文章是不會有獨到價值的，因而也是不受人歡迎的。要寫出個性，總結(jié)就要有獨到的發(fā)現(xiàn)、獨到的體會、新鮮的角度、新穎的材料。③要詳略得當，突出重點有人寫總結(jié)總想把一切成績都寫進去，不肯舍棄所有的正面材料，結(jié)果文章寫得臃腫拖沓，沒有重點，不能給人留下深刻印象?？偨Y(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯

示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。而一般性的材料則要略寫或舍棄。

二、工作報告

（一）工作報告的含義、特點和類型

1、工作報告的含義黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位的負責人代表領(lǐng)導機關(guān)在大型會議上，針對本系統(tǒng)、本部門、本單位的基本工作，對全體與會者所作的全面、系統(tǒng)的報告，就是工作報告。工作報告是大會的主要項目，它的功能有以下幾個方面：向本系統(tǒng)的領(lǐng)導和群眾匯報工作；傳達上級機關(guān)的有關(guān)指示或最要文件；  部署工作，提出下一步工作目標和原則要求；  動員群眾積極投入某項工作。不同類型的大會，其工作報告的內(nèi)容側(cè)重點有所不同。

2、工作報告的特點①全面性工作報告是對本系統(tǒng)、本部門、本單位的基本工作所作的全面性的報告，有著綜合性、系統(tǒng)性、總攬全局的特點。因此工作報告一般都要分成幾個大的部分，從不同側(cè)面、不 同角度對工作進行匯報和部署，篇幅一般比較長。特別是政府負責人在人民代表大會上所作的工作報告，黨的機關(guān)負責人在黨的代表大會上所作的工作報告，所涉及的時間長、空間大、問題多、份量重，有時宣讀時間可長達數(shù)小時。②全局性工作報告雖然是某一領(lǐng)導人在大會上宣讀的，但報告的內(nèi)容卻不僅僅是報告者個人的思想、觀點和態(tài)度，它是領(lǐng)導機構(gòu)集體意志的反映，在這一點上，它跟主要代表個人意志的領(lǐng)導講話稿有著本質(zhì)的不同。所以，工作報告從初步構(gòu)思到修改定稿，都要經(jīng)過集體討論，并要在領(lǐng)導班子的會議上獲得通過之后，才能到大會上宣讀。③指導性工作報告一般不具體布置某一項工作，但指導性的特點十分鮮明。正確評價以往的工作，明確當前的形勢和任務，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，在此基礎(chǔ)上提出今后的任務和奮斗目標，以便大會之后統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動，這是工作報告的基本功能。人們經(jīng)常說要傳達貫徹××會議精神，其中包括傳達貫徹××會議形成的決議，也包括領(lǐng)會執(zhí)行大會工作報告的有關(guān)內(nèi)容。

3、工作報告的類型①匯報性工作報告一屆領(lǐng)導機構(gòu)任期已滿，在本次大會上選舉換屆之前，由上屆領(lǐng)導所作的工作報告，一般都屬于匯報性工作報告。②傳達性工作報告重點用以傳達黨和國家的方針、政策、法令、決議，以及上級機關(guān)的重要指示和重要會議精神的工作報告，稱傳達性工作報告。③部署性工作報告這種工作報告的內(nèi)容側(cè)重于對下一階段的工作進行動員和部署，闡明工作活動的宗旨、任務、目的、意義。

（二）工作報告的寫法

1、標題、時間、稱謂①標題 工作報告的標題，有單標題和雙標題兩種基本形式。單標題有兩種情況：一是由報告性質(zhì)和文種構(gòu)成，如《政府工作報告》；二是由會議名稱和文種構(gòu)成，如《在省直機關(guān)反腐倡廉動員大會上的報告》。雙標題是將報告主要內(nèi)容或主要精神概括為一句話做為主標題，副標題則由報告人、會議名稱、文種構(gòu)成。如《高舉旗幟把握大局進一步把反～斗爭引向深入——××同志在中 共××省紀律檢查委員會第五次全體會議上的工作報告》。②時間大會工作報告的時間位于標題之下正中，外加括號。③稱謂稱謂在正文之前，頂左邊書寫，一般寫為：“同志們”、“各位代表”等。

2、正文①開頭工作報告的開頭，有下列幾種寫法：報告人向大會提出審議報告的請求。這是在人民代表大會上政府主要負責人作工作報告時常用的格式。闡明會議的意義和主題。這是黨的代表大會工作報告常用的寫法。開門見山提出主要工作要點。這是部署工作性的報告常用的開頭方式。②主體作為充分展開報告內(nèi)容的部分，主體因報告類型的不同、側(cè)重點的不同，寫法會有較大的差異。如果是匯報性的工作報告，主體要全面總結(jié)任期內(nèi)或特定時期內(nèi)的工作成績和存在問題，提 出今后的打算及切實可行的方法、措施。如果是傳達方針、政策、決議、指示的工作報告，主體主要是轉(zhuǎn)述和解釋有關(guān)精神，并對貫徹落實提出具體方案。如果是部署性的工作報告，主體要列舉出主要工作、任務、目標，還要提供方法、步驟、措施和要求。③結(jié)尾結(jié)尾一般用來提出希望、發(fā)出號召，或提出貫徹落實的要求。

三、領(lǐng)導講話稿

一、領(lǐng)導講話稿的含義、特點和類型

1、領(lǐng)導講話稿的含義廣義上說，開幕詞、閉幕詞、工作報告，都是領(lǐng)導講話稿。這里所說的領(lǐng)導講話稿是狹義的，是指領(lǐng)導人在會議上用于口頭發(fā)表的、帶有一定指示性或指導性的文稿。領(lǐng)導講話稿是一種常用的會議文書。領(lǐng)導講話稿提倡由領(lǐng)導人自己撰寫，也可由領(lǐng)導授意，秘書代寫，最終于領(lǐng)導審定使用。領(lǐng)導講話稿不像大會工作報告那樣有著鮮明的集體意識性，它可以有領(lǐng)導個人的觀點。有些領(lǐng) 導在胸有成竹的情況下，也可以不用文稿，直接在大會上演說，由別人記錄下來才形成文稿。

2、領(lǐng)導講話稿的特點①主旨鮮明，重點突出如果一個領(lǐng)導在臺上講話，說了很多，聽眾還不知道他要表達什么意思，這個講話稿一定是不成功的。領(lǐng)導講話稿要做到主旨鮮明、重點突出。針對什么問題，表明什么觀點，擁護什 么方針，傳達什么政策，批評什么錯誤，提出什么要求等等，都要集中明確。為了做好這一點，講

話稿的寫作首先要注意圍繞一個中心話題來寫，其次要注意抓住要點、突出重點，不要面面俱到。②語言通俗，表達生動常見有些領(lǐng)導在臺上講話時，臺下的聽眾或心不在焉，或竊竊私語，或左顧右盼，或昏昏欲睡，這樣的講話根本達不到預期的目的，不是成功的講話稿。造成這種情況的原因可能是內(nèi)容空洞，也可能是語言枯燥、表達生硬，引不起聽眾的興趣。語言通俗、表達生動，是領(lǐng)導講話稿的基本特點之一，在寫作中必須注意這一點。為此，八股腔調(diào)不能有，枯燥的說教不能有，要使用生動活潑的語言，要有啟發(fā)性和吸引力。③臺上臺下，雙向交流講話稿在引起臺下人思想和感情的共鳴時，才算是真正被聽眾接受了。事實上，講話稿雖然是一個說、眾人聽的單聲話語，但臺下聽眾用表情與講話人進行的無聲交流，決定了講話不是單向性的，而是跟聽眾的相互交流。為此，撰寫講話稿時必須心中有聽眾，要預測聽眾可能出現(xiàn)的反應，力求與聽眾形成共鳴。

3、領(lǐng)導講話稿的類型①宣傳鼓動性講話在動員會、慶祝大會、成立大會、運動會開幕式、群眾集會等大會上，運用較多的是宣傳鼓動性的講話稿。這種講話稿，重視思想的宣傳和精神的鼓舞，一般不作指示、不部署工作，但可以改變聽眾的精神面貌，喚起聽眾投身某項工作或事業(yè)的熱情。②分析指導性講話布置中心工作，或研究某一問題，或統(tǒng)一與會者思想的會議，運用較多的是分析指導性講話。這種講話針對某項工作、某一問題，進行深刻的理性分析，深入淺出，循循善誘，邏輯性強，說服力強。③總結(jié)評論性講話總結(jié)會、表彰會、辦公會、經(jīng)驗交流會以及大會閉幕式上的領(lǐng)導講話，側(cè)重于總結(jié)評論。或?qū)η耙欢蔚墓ぷ?，或?qū)Υ髸某晒?，或?qū)Ω鞣N有價值的意見或建議，作一番總結(jié)評論，肯定成績，指出問題和今后努力方向，是這種講話的主要內(nèi)容。

（二）領(lǐng)導講話稿的寫法

1、標題、日期和稱謂①標題領(lǐng)導講話稿的標題有兩種寫法。一是單標題。由講話人姓名、會議名稱、文種組成，如《xx同志在中共中央紀律檢查委員會第二次全體會議上的講話》。也可以省略講話人姓名，如《在中華人民共和國澳門特別 行政區(qū)成立慶祝大會上的講話》。二是雙標題。寫法是：將主要內(nèi)容或中心思想概括為一句話作主標題，再由講話人姓名、會議名稱、文種組成副標題。如《把教育工作認真抓起來——鄧小平同志在全國教育工作會議 上的講話》。②日期將講話當天的日期用漢字書寫，加括號置于標題下方中央。③稱謂根據(jù)會議的性質(zhì)、與會者的身份，分別使用“同志們”(黨的會議常用)、“各位代表”(代表大會常用)、“各位專家學者”(學術(shù)會議常用)、“女士們，先生們”(國際性會議 常用)等。

2、正文①引言講話稿的引言有多種寫法，歸納起來有下列主要類型：強調(diào)時間、空間，概略描述場面。慶祝大會比較多地采用這種引言。如：今夜月明風清，波平如鏡。中葡兩國政府在這里舉行莊嚴的澳門政權(quán)交接儀式，宣告中國政府對澳門恢復行使主權(quán)。歷史將永遠記住這一舉世關(guān)注的重要時刻。（xx1999年12月20日 《在中葡澳門政權(quán)交接儀式上的講話》）表示慰問和祝賀。上級領(lǐng)導出席下屬某部門或系統(tǒng)會議時的講話，較多采用這種引言。如：李安廳長在全省高速公路工作會議暨第一屆職工代表大會上的講話。開門見山，提出中心話題。在傳達精神、布置工作的會議上的講話，較多采用這種引言。如：李安廳長在廳機關(guān)和廳直單位處級干部～（第一期）開學典禮上的講話。②主體作為講話稿的核心部分，講話稿在寫作中需要注意的問題無非是主題明確、內(nèi)容充實、層次清楚、表達通暢、文字準確。關(guān)于內(nèi)容、文字問題無需多說，這里重點強調(diào)結(jié)構(gòu)的安排。主體部分的層次安排主要是并列和遞進兩種方式。并列式結(jié)構(gòu)就是將幾個方面的問題相互并置地排列起來，說完一個，再說一個，各個層次之間如果相互交換位置，一般不影響意思傳達。在布署工作的會議或總結(jié)性的會議上的講話，這種寫法比較常見。遞進式結(jié)構(gòu)是由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表層到深層的層次安排方法，各層意思之間呈現(xiàn)逐層深入的關(guān)系。在統(tǒng)一思想的會議上，較多采用這種講話方式。講話稿的主體，因會議不同、講話人的身份不同、內(nèi)容側(cè)重點不同、領(lǐng)導之間先后講話的次序不同，其寫法也會有較大的差異。以上說的兩種結(jié)構(gòu)方式，只是就大體而言，具體操作起來還需要靈活處理。③結(jié)尾相當多的實用文體都不一定要有結(jié)尾，但講話稿不同，它一定要有一個結(jié)尾。否則，聽眾會認為，×× 領(lǐng)導還沒有講完怎么就轉(zhuǎn)身下臺去了？寫結(jié)尾要注意兩點：首先，結(jié)尾要結(jié)在必然收束的地方。主要內(nèi)容表達完畢了，主體部分結(jié)構(gòu)完整了，文章就到了要結(jié)束的地方。這時如果還不結(jié)束，聽眾就會不耐煩。反過來，如果內(nèi)容還沒表達完，主體還不完整，既使有一個專門的結(jié)束語，文章也不完整。其次，可采取自然結(jié)束和專門交代兩種結(jié)尾方式。自然結(jié)束不用專門的結(jié)束語，但聽眾都能聽得出來，講話到這里結(jié)束了。專門交代則使用模式化的結(jié)束語。

第五篇：班級管理瑣談論文

班主任的中心任務是帶好班級、教好學生。工作過程中，我注意了以下幾點：

第一、德育決定著人才培養(yǎng)的方向，要教好書，更要育好人

毫無疑問，教師應該是人類文明延續(xù)不滅的一個象征，但人們更愛把教師比作“人類靈魂的工程師”，顯然，塑造靈魂比教書更重要，這已是人們早就達成的一個共識。因此，教師的天職不應該是“教書育人”，而應該是“育人教書”，育好人則更有利于教好書。作為班主任同時還必須意識到這種思想在班風建設(shè)和班級管理中的重要作用。因此，我主張：要教好書，更要育好人。

打架斗毆和早戀恐怕是大多數(shù)班主任都頭疼的問題，我的做法是：接班之初反復強調(diào)：男生禁止留長發(fā)和穿奇裝異服，女生禁止涂抹化妝品和佩戴首飾。結(jié)合學生有衣衫不整的陋習，甚至規(guī)定：上衣紐扣必須扣至上數(shù)第二顆為止。有了這些規(guī)定，學生的種種非分之想便被解決在分子狀態(tài)，以后，我就很少在這類事情上費心了。德育工作有利于班風建設(shè)，由此一斑可窺全豹。育好人更有利于教好書的思想還是行得通的。

第二、從某種意義上說，管理也是一種生產(chǎn)力，應該向管理要效益

崇尚法治，反對人治，是社會文明程度的一個重要標志，它可以減少許多人為的因素，使社會沿著健康穩(wěn)定的方向有序發(fā)展，這也是我國提倡“依法治國”的最重要的目的。

一個班級這樣做，更容易實現(xiàn)這樣的理想。預先制定好的班規(guī)要形成文字，有專人實施。浙江余姚市高中的林榮奏老師甚至指導學生專門制定了一部《班級法典》。一有法可依，班級管理即可實現(xiàn)自動化，同時又能帶來豐厚的管理效益。老師既能節(jié)省大量的時間和精力，又可大大降低在學生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽的班主任魏書生老師，正是管理派的杰出代表，也正是這些思想，成就了他的曠世偉業(yè)。

我們班的班規(guī)中有一條：如果成績?nèi)〉蔑@著進步或成績特別突出的，班級發(fā)給50-100元不等的獎學金，并報告給家長。正是這一規(guī)定，再加上所有任課老師的密切配合，其他學生也競爭激烈，學習氣氛空前高漲。

第三、“威天下不以兵革之利”，要注重非權(quán)力因素對學生的影響

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用?！笨梢姡己玫娜烁聍攘?，其感染力和震懾力是無窮的。古人云：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。有些老師之所以能不怒自威，在學生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認為班主任的優(yōu)秀人格應該至少包括：高尚的思想道德情操，嚴謹治學的態(tài)度，積極進取的專業(yè)化成長姿態(tài)，和諧的人際關(guān)系，以及敬業(yè)樂業(yè)精神等。

除人格魅力外，真誠、深沉地熱愛學生也是班主任取得教育成效的關(guān)鍵因素。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”可見，感情投入的本身就是一種教育力量，一旦老師與學生建立深厚的感情，教師與學生之間就會相容，即使嚴厲的批評，學生也能心悅誠服地接受。反之，師生關(guān)系就會緊張，感情相悖，即使金玉良言，學生也絲毫不會領(lǐng)情。這里應注意兩點：（1）愛不是教育的全部，愛不能代替教育；（2）須正確處理愛與嚴的關(guān)系，要講究“揚善于公庭，規(guī)過于私室”，要做到“愛而不縱，嚴而不苛”。

第四、班會是班主任施展人格魅力的重要陣地，要重視班會的作用

我的班會是每周必開的，我教過的學生最愛上的課就是班會。我之所以看重班會，是因為班會是對學生進行德育教育的重要形式，也是班主任對學生展開公關(guān)攻勢的一個重要陣地。把班會組織好對班集體的形成具有不可低估的作用。在實踐中，已經(jīng)顯示出班會具有五個功能：一是自我教育功能。培養(yǎng)學生的民主意識，集體意識和主人翁意識。二是協(xié)調(diào)功能。班會及時正確處理班級發(fā)生的各種矛盾，協(xié)調(diào)集體與個人、個人與個人、學生與老師、家長、班級與學校的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。三是培養(yǎng)獨立能力的功能。班會活動強調(diào)學生的自主性，自己的事情自己干，能夠激發(fā)學生獨立思考、獨立處理問題的能力。四是實施常規(guī)管理的功能，班會能喚起學生的凝聚力和上進心，形成正確的輿論導向，規(guī)范學生的行為，促使班級管理步入良性循環(huán)。五是促進引導和促進學生全面發(fā)展的功能。

第五、現(xiàn)在是提倡資源共享的時代，要借鑒，更要創(chuàng)新

現(xiàn)在是一個多元化的世紀，是一個資源共享的世紀，不廣泛收集信息、發(fā)布信息，顯然已經(jīng)跟不上時代的節(jié)拍了。因此，就要求我們一定要廣開視野，博采眾長，無論是知名的還是不知名的、本行業(yè)的還是外行業(yè)的、國內(nèi)的還是國外的，只要有可取之處，盡可以拿來為我所用。魏書生老師就從企業(yè)界拿來一條寶貴的經(jīng)驗，即“麥當勞管理模式”；相聲演員牛群從奧運會規(guī)則里借鑒出一條經(jīng)驗來教育自己的兒子和外甥女：誰表現(xiàn)出色就升誰的旗唱誰的歌；我也嘗試過運用音樂中的旋律知識來把握學習的節(jié)奏，營造學習氣氛；還運用合唱知識指導學生分聲部背誦課文，效果很不錯。要注意的是，借鑒不等于照搬，別人的衣服再漂亮不見得自己穿上就合適。要博采更要進行創(chuàng)新，最好形成經(jīng)驗信息拿出來和別人交流，實現(xiàn)資源共享。

第六，班級常規(guī)管理高度關(guān)注“十點”

1、開學點：這是班主任工作成功的制高點。在這個點上，要站要高、看得遠。制定好學期工作計劃，這個計劃要依據(jù)學校的要求和學生的實際，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出切實可行的要求；其次是幫助學生建立新的班委、團支委，使他們各自明確自己的職責。

2、周末點：這是班主任工作過程中的作力點。對作力點要分析施加力的方向和大小，如學期計劃在這周的落實情況，班委，團支委的工作情況及其關(guān)系的協(xié)調(diào)，班上的表現(xiàn)有哪些該肯定，有哪些該糾正，下周的工作哪項是重點，哪些只作一般要求，等等，都要使學生干部清楚。

3、放假點：這是班主任工作得失的反思點。反思就是班主任要聯(lián)系班上本期工作的實際，聯(lián)系每個學生的表現(xiàn)，聯(lián)系自己教育理論修養(yǎng)和工作方法進行思考，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，同時利用假期及時“充電”，如讀魏書生的《班主任工作漫淡》《馬卡連柯教育文集》等，以便在下期以飽滿的精神，嶄新的姿態(tài)“走馬上任”。

4、課外點：這是班主任工作反映素質(zhì)教育的閃光點；也是班集體朝氣蓬勃，團結(jié)向上的凝聚點。課外活動要依靠學生干部和有特長的學生去組織，在微機、英語口語、課外寫作、美術(shù)、音樂、體育等方面建立興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，面向全班學生，使每個學生全面發(fā)展。

5、勞動點：這是班主任組織學生參加勞動，幫助學生樹立勞動觀念的出發(fā)點；也是學生理論聯(lián)系實際的結(jié)合點。組織學生參加勞動要抓好三個環(huán)節(jié)：勞動前，要提高學生對勞動的認識，提高學生家長（尤其是獨生子女家長）對子女參加勞動的認識，根據(jù)學生的身體狀況作好安排，說明操作程序，強調(diào)注意安全。在勞動中，班主任做好示范，鼓勵學生不怕苦，不怕累，關(guān)注學生勞動時的表現(xiàn)，避免事故的發(fā)生。勞動后，要關(guān)心學生，組織學生討論參加勞動的收獲，分析勞動中存在的問題，使學生懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

6、校外點：這是班主任組織學生進行社會調(diào)查，認識社會的突破點，也是學生了解社會，探索大自然奧秘的切入點。每個學期利用節(jié)假日組織幾次校外活動，每次確立一個中心，如慰問軍烈屬，為烈士掃墓，為孤寡老人獻愛心，參觀大型的建設(shè)工程，登山觀賞峰巒之美，礦山之貌，沿河探索河水由清變濁之原因等，突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的應試局面，拓寬學生的視野，提高學生的素質(zhì)。

7、考試點：這是班主任在考試前后，根據(jù)學生情況有針對性交談的情感點，也是個別的學生心理由脆弱向堅韌的變化點?？荚嚽?，個別學生害怕考試；考試后，個別學生喪失信心，甚至一蹶不振。針對這些，班主任要親近他們并和他們交談。對害怕者，要引導他們分析害怕的原因，給他們勇氣和信心，為他們壯膽。對喪失信心者，要引導他們分析考題，找到失分的原因，指出努力的方向，給他們安慰，給他們鼓勵，為他們揚鞭，使他們縱身躍馬，又上大道。

8、評優(yōu)點：這是班主任樹立榜樣，激勵后進，促使班集體躍上新臺階的促進點，也是學生渴望進步的希望點。班主任在評“三好”學生、優(yōu)秀學生干部，優(yōu)秀團員，精神文明積極分子之前，要引導學生去爭??；評選取中要充分醞釀，民主提名，學生公認，讓學生口服心服；評選后，要引導學生找差距，對已評上的學生要指出他們存在的不足并要求改正；對未評上的學生，要幫助他們自己找到差距，并鼓勵他們，讓他們看到希望。

9、家訪點：這是班主任正確處理學生與家長關(guān)系的協(xié)調(diào)點，也是學生與老師情感深化的親近點。家訪時，對后進生先應向家長報告學生在校成績，好的表現(xiàn)，讓學生感到老師不是告狀，之后再了解家長對子女的要求。有的家長“望子成龍”心切，與子女關(guān)系不融洽，對這樣的父（母）子（女）關(guān)系要協(xié)調(diào)，幫助父母改進對子女的教育方法，同時要引導學生理解父母，尊敬父母。

10、評價點：這是對班主任教育藝術(shù)的考核點，也是學生進步的鼓勵點。對學生進行有效地評價，這需要班主任對學生的愛心，對工作的責任心，教育學生的耐心，更需要在先進教育理論指導下的教育藝術(shù)。

第七、加強班級管理民主意識的培養(yǎng)

民主是社會進步、文明的象征，是人類社會發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，民主是一種社會現(xiàn)象，它是在人的個體活動中體現(xiàn)出來的，所以沒有個人民主意識的形成，就沒有整個社會民主氣氛，在素質(zhì)教育不斷深入推進的今天，班主任對學生的教育不能僅僅圍繞著要求學生遵守學校的紀律，而應該立足于提高學生思想道德綜合素質(zhì)，從思想道德行為品質(zhì)，情感意志等方面對學生進行教育和培養(yǎng)，這其中就包括培養(yǎng)學生的民主意識，形成民主習慣的內(nèi)容。這是現(xiàn)代教育工作者不可忽視的教育課題。

中學生正處于個體意識形成的初始階段，這期間，教師如何引導和教育對他們?nèi)蘸笠庾R的形成將產(chǎn)生極為重要的影響，因此，這正是對他們進行民主意識培養(yǎng)的好時期，班主任可以在以下幾方面嘗試：

1、注意傾聽，勇于承認工作中的錯誤。

傾聽表達是一種尊重和信任，不僅有利于學生和老師溝通，增進雙方感情，也有利于民主氣氛的形成，由于不冷靜或?qū)Π嗉壡闆r了解不準確而下錯誤的結(jié)論，或給學生造成心理負擔甚至傷害心理的情況，也是時有發(fā)生，作為班主任，當自己冷靜下來之后，意識到自己的錯誤并立即向?qū)W生承認自己的過失，而且應該是公開的承認，不能因為面子上過不去而回避這樣的問題，以免給學生造成久遠的負面影響同時也是一堂民主習慣的演示課。

2、平等對待學生。

平等是民主的基礎(chǔ)，沒有平等就不會有真正的民主，平等不僅表現(xiàn)在對待優(yōu)等生學生和問題學生的一致性方面，也表現(xiàn)在學生和老師的一致性方面，換句話說，就是對待優(yōu)等生和問題學生的一樣要求，一樣對到，而要求同學們做到的事情，班主任也一樣要作到。

3、放手讓班干部主持工作，鼓勵同學表達自己的想法和愿望。

傳統(tǒng)觀點認為班干部只是班主任的左右手，是協(xié)助老師工作的配角，這就必然導致班委工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，在我看來，新時期的班主任，應該將班干部作為班級工作的主角，而自己當好導演，把握好班級工作的節(jié)奏和度，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部和學生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創(chuàng)造環(huán)境，同時鼓勵學生表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對班集體的關(guān)心和熱愛，這樣不僅有利于班級工作的開展，更有利于形成班級的民主氣氛，養(yǎng)成全體同學的民主習慣。

另外，還要重視環(huán)境育人的重要性，努力在班級里營造出一種整潔的、文明的、有一定文化品位的育人氛圍。做到“以濃厚的文化氛圍教育人。以優(yōu)美的環(huán)境影響人，以文明的活動規(guī)范人?！?/p>

最好，再學一點公關(guān)知識，注意些調(diào)好班級同學校的關(guān)系，同兄弟班級的關(guān)系，同任課老師的關(guān)系，學校與家長的關(guān)系，這樣才有利于形成和諧育人環(huán)境，形成有效教育合力，來達到實現(xiàn)自己教育理想的最終目的。

以上是我工作中的一些體會，我相信班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。