第一篇：美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白

《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

馮麗

教學(xué)五載，帶班主任卻是頭一次。跌跌撞撞當(dāng)了一年的畢業(yè)班B層班主任的我真切的感覺(jué)到自己離優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任還有很長(zhǎng)一段路要走。在中考結(jié)束后，我有了更多自主支配的時(shí)間，除了在自己專業(yè)上繼續(xù)強(qiáng)化鞏固外，我還到我們學(xué)校的圖書館借閱了好幾本對(duì)自己有益的書籍進(jìn)行了閱讀，學(xué)習(xí)。

讓我感觸最深的一本是《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》。這是一本鼓舞人心的書，這是一本發(fā)人深省的書，這更是為教師工作者指明道路的一盞明燈。它向所有的教師們?cè)忈屃顺蔀榻處煹睦碛?，大家?duì)它的評(píng)論是：它會(huì)讓你更愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。但，我要說(shuō)，它會(huì)讓你覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)，繁瑣與零碎的工作，散發(fā)著多么偉大與神圣的光暈。書中的11位教師，憑借突出的技能和專業(yè)知識(shí)，獲得無(wú)數(shù)教育大獎(jiǎng)，是當(dāng)前美國(guó)教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變?nèi)澜纭?/p>

美國(guó)著名教育家威廉姆·亞瑟·沃德曾說(shuō)過(guò)：普通教師告訴學(xué)生做什么，稱職教師向?qū)W生解釋怎么做，出色教師為學(xué)生做出示范，最優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)生。這些優(yōu)秀老師有著他們不同的方法

不同的信念，但都朝向同一個(gè)目標(biāo)，就是教育與學(xué)生。從這本書

中，我一次又一次的學(xué)到很多很多??

書中優(yōu)秀老師們還介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)、招數(shù)，具體而又有操

作性，對(duì)我很有啟迪和幫助，現(xiàn)抄錄部分如下：你需要做出改變

（嘗試變革）；要以自己的職業(yè)為榮；你需要充滿熱情；對(duì)學(xué)生

做最有意義的事；不為小事所困；優(yōu)秀教師不拿點(diǎn)名冊(cè)；優(yōu)秀教

師能夠建立良好的教生關(guān)系；優(yōu)秀教師會(huì)營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境； 優(yōu)

秀教師能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處；優(yōu)秀教師相信每一個(gè)孩子都

具有天賦、智慧和才能；優(yōu)秀教師讓學(xué)生成為課堂的中心；優(yōu)秀

教師隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生；優(yōu)秀教師知道“航行需要船隊(duì)、船員的共同

努力”；優(yōu)秀教師知道千篇一律行不通；學(xué)生需要能帶給他們安

全感的教師；學(xué)生需要值得信任和尊敬的教師；向?qū)W生學(xué)習(xí).??

菲利普.比格勒老師說(shuō)：優(yōu)秀的老師盡職盡責(zé)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。他們不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓

勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法。優(yōu)秀的教師不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和更新

教案來(lái)實(shí)踐自己的信條，始終保持對(duì)教師這一職業(yè)的熱情和責(zé)任

感。這是書中演繹的優(yōu)秀老師們，更是孩子們眼中好老師的形象。

教學(xué)過(guò)程中知識(shí)技能固然必不可少，但更重要的卻是孩子們的興

趣、信心和快樂(lè)。孩子們是最纖細(xì)敏感的，不要妄想欺騙他們，他們能夠感覺(jué)到你是否口是心非，你是否信任他們。打破隔閡的唯一方法就是真心去理解、關(guān)愛(ài)他們，只有讓孩子們感覺(jué)到老師

真心的付出，他們才會(huì)回報(bào)老師相同的信任和愛(ài)戴?；仡欁约哼@一年的班主任工作：①?zèng)]有足夠的耐心。我要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，永不氣餒，對(duì)生活充滿樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。②沒(méi)有拿出一顆公正的心來(lái)切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。都說(shuō)：人的眼睛里容不得一粒沙子。但，我的眼中要有每一位學(xué)生，他們不是那一粒微不足道的粒子，而是一顆顆金燦燦，需要去呵護(hù)，去滋潤(rùn)，去發(fā)掘的心。③ 沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎樣自主的學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，針對(duì)處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)不容易的工程。我的不足是對(duì)于個(gè)別學(xué)生，竟還沒(méi)有能讓他們真正從心理上意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。他們和其他學(xué)生一樣的上課下課，但看到他們那上課迷茫瞌睡，下課生龍活虎的樣子，著實(shí)讓我著急。我想，一味的批評(píng)指責(zé)教育，或許對(duì)他們真的起不到絲毫的作用，我應(yīng)該讓他們覺(jué)得我是和他們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，我是他們的戰(zhàn)友。我們一起努力，一起克服自己的壞毛病，一起攻克聽(tīng)不懂的疑點(diǎn)問(wèn)題，一起學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作，一起學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，融入集體。常言道：親其師才能信其道。學(xué)生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，我想從“新”開(kāi)始、從“小”開(kāi)始、從“信任”開(kāi)始、從“關(guān)愛(ài)”開(kāi)始，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，我想學(xué)生和我都將從此改變。

另外，在書的結(jié)尾，作者還從多個(gè)方面為我們總結(jié)了對(duì)教師而言最重要的10條建議，在此和大家一起分享其中的兩個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)希望教師做到的10件事：

1.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校行為和表現(xiàn)。

2.熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生知道，老師也是普通人。

3.在學(xué)生需要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.把教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。

5.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

6.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，態(tài)度友好。

7.發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特征、能力和學(xué)習(xí)方式。

8.言行一致，公平對(duì)待所有的孩子。

9.實(shí)用多種教學(xué)方法。不斷激發(fā)學(xué)生。

10.享受教學(xué)。

（二）與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的10條建議：

1.與每一位監(jiān)護(hù)人建立密切地聯(lián)系，讓他們知道，你從一開(kāi)始就很關(guān)心孩子的教育。了解家長(zhǎng)，正確地稱呼家長(zhǎng)。

2.讓家長(zhǎng)隨時(shí)能聯(lián)系上你。

3.準(zhǔn)確記錄學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便于在和家長(zhǎng)討論孩子的行為或其他問(wèn)題時(shí)能夠列舉出具體的例子。

4.每周使用有標(biāo)記的文件夾，把批改過(guò)的試卷送到學(xué)生家里，并責(zé)令學(xué)生在家長(zhǎng)看過(guò)后立即帶回學(xué)校。

5.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓所有任課教師都來(lái)參加，在舒適的環(huán)境中舉行會(huì)議。確保家長(zhǎng)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.利用信息路線介紹班級(jí)目前的活動(dòng)、個(gè)人信息以及正在學(xué)習(xí)的課程。

7.開(kāi)學(xué)第一天，把一封歡迎信送到學(xué)生家里，詳細(xì)地闡述各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)則和要求。

8.必須打電話報(bào)告家長(zhǎng)壞消息時(shí)，也要尋找一些積極的話題，不要忘記肯定學(xué)生取得的成績(jī)。

9.盡可能做到每周發(fā)給家長(zhǎng)一封信，及時(shí)通知他們班級(jí)的情況。

10.最后，不要忘記那句口號(hào)：家長(zhǎng)、老師是一家。

最后，請(qǐng)讓我們記住這樣一句話：工作的最高獎(jiǎng)賞不在于為工作進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備，而在于從工作中學(xué)到了什么！

第二篇：《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

愛(ài)成就教育

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》這本書，但一直苦于瑣事纏身、——《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感 事務(wù)繁忙而始終未與其真正會(huì)面。今年暑假終于有時(shí)間讀了《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書，立刻被書中的教育理念深深折服：有愛(ài)才有教育，優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！?師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。親其師，信其道。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

一、有愛(ài)更加耐心

耐心是教師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，是使教育工作卓有成效的一個(gè)起碼條件。教育絕不是一蹴而就的，更不能急于求成，這是最本質(zhì)的教育理念。每一個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。在教育過(guò)程中，知識(shí)的傳遞過(guò)程需要循序漸進(jìn)，習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程需要日積月累，思維的提升過(guò)程需要循環(huán)往復(fù)，這就注定了教育所具有的持久性。所以更要認(rèn)識(shí)到，教育是一件最需要認(rèn)真和執(zhí)著的工作，是一項(xiàng)極需要耐心和韌性的事業(yè)。在長(zhǎng)期育人過(guò)程中，這種耐心更是深入到每一次談心、每一次輔導(dǎo)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)笑容中。當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生的頑固不化就要火從口出、恨從手泄時(shí)，要提醒自己，再給他講一遍；當(dāng)自己面對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)就要灰心喪氣、甩手不干時(shí)，要提醒自己，再給他明一番理。耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間；耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋；耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門的鑰匙。

二、有愛(ài)就有智慧

智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于教師太重要了。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問(wèn)題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞（近墨者黑）。為什么不可以反過(guò)來(lái)想一想，這位好學(xué)生可能使那問(wèn)題生“近朱者赤”呢？教師要習(xí)慣于在矛盾中思考、在事物的互相聯(lián)系中思考、在刨根問(wèn)底中思考，在思考中反駁自己怎樣的思考才是有智慧的思考、怎樣的教育才是有智慧的教育。教師要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛(ài)推動(dòng)孩子走向更美好的未來(lái)。

三、有愛(ài)才有恒心

“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驅(qū)使著我們不計(jì)報(bào)酬地做、不計(jì)時(shí)間地做、不計(jì)得失地做，利用一切的空閑時(shí)間去設(shè)計(jì)和研究班里的教育活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)去了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失的人，他的教育思索必然膚淺，他對(duì)學(xué)生教育就會(huì)經(jīng)常“停電”、“停水”，師生雙方就不會(huì)有默契。自然，他的教育也難以成功。

四、有愛(ài)必定寬容

學(xué)生畢竟是孩子，是孩子就得犯錯(cuò)誤。心中有愛(ài)，就會(huì)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)從平常的教育教學(xué)生活中享受到教育的幸福，就會(huì)寬容學(xué)生身上的小錯(cuò)誤，就會(huì)特別關(guān)注那些學(xué)困生，就會(huì)放慢腳步、耐下性子等待那些慢的學(xué)生。心中有愛(ài)，就不會(huì)在課堂上因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)完成作業(yè)而高聲訓(xùn)斥，更不會(huì)因?qū)W生成績(jī)差拖班級(jí)后腿而冷語(yǔ)相向。

師愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，沐浴著師愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)；有了師愛(ài)，才會(huì)有寬容，才會(huì)有教育奇跡的發(fā)生。

優(yōu)秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都有著同樣的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。從這本書中，我一次又一次的學(xué)到了很多很多??

第三篇：《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感 文檔

《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

(威廉姆·亞瑟·沃德曾說(shuō)過(guò)：普通教師告訴學(xué)生做什么，稱職教師向?qū)W生解釋怎么做，出色教師為學(xué)生做出示范，最優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)生?！睹绹?guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書中11位教師，憑借突出的技能和專業(yè)知識(shí)，是各優(yōu)秀教育獎(jiǎng)獲得者。有在克林頓總統(tǒng)主持的玫瑰園典禮上獲得美國(guó)教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)“全國(guó)教師獎(jiǎng)”的，有得到美國(guó)教育界奧斯卡之稱的“密爾肯全美教育獎(jiǎng)”的??他們都是當(dāng)前美國(guó)教育界的卓越典范。不同的個(gè)人經(jīng)歷、不同的現(xiàn)身說(shuō)法，在尋求生命的意義、人生的價(jià)值時(shí)，都反映出了他們有著共同的理想與追求：做一名教師吧！他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)和靈感。他們用四十年的成功和收獲向人們?cè)忈屃顺蔀閮?yōu)秀教師的理由。

一、優(yōu)秀的教師能夠最大限度的發(fā)揮教師的課堂影響力

我們都知道，即使是自制力很強(qiáng)的學(xué)生也很難一節(jié)課45分鐘都專注于教學(xué)內(nèi)容；反過(guò)來(lái)，自制力很弱的學(xué)生在剛開(kāi)始上課的幾分鐘里也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如何才能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率的最好方法，就是讓學(xué)生參與其中。

獲得美國(guó)教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)“全國(guó)教師獎(jiǎng)”的菲利普比格勒，在華盛頓特區(qū)擔(dān)任歷史和人文學(xué)科的教學(xué)23年，致力于探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他針對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容，采取新穎的場(chǎng)景模擬教學(xué)，他把課堂變成了一個(gè)虛擬時(shí)間機(jī)器，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)辯論，讓學(xué)生扮演古希臘城的對(duì)抗勢(shì)力，扮演最高法院的律師，扮演總統(tǒng)候選人托馬斯.杰弗遜和約翰.亞當(dāng)斯。他的學(xué)生不僅學(xué)到了歷史，更體驗(yàn)到了歷史。通過(guò)這些歷史模擬情景，學(xué)生了解了民主，知道了公民的含義，學(xué)到了人生哲理。

我所任教的生物課程，教學(xué)內(nèi)容既涉及多姿多彩的生物奇觀，也研究微觀生物例如病毒細(xì)菌的亞顯微結(jié)構(gòu)；既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)史的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，也重視生物實(shí)驗(yàn)基本技能的提高。如何才能在45分鐘的時(shí)間里，既能讓學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能得到能力提升，完成本節(jié)課的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，教師潛心鉆研教法和學(xué)法是至關(guān)重要的。例如在講授光合作用的發(fā)現(xiàn)史，植物激素的發(fā)現(xiàn)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)等生物科學(xué)史的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生置身于科學(xué)家的時(shí)代背景，遵循科學(xué)家的探尋腳步，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用科學(xué)家的思維邏輯，來(lái)解決阻擋在科學(xué)研究道路上的難題。通過(guò)教師設(shè)置的層層深入，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，而不再把科學(xué)史看做簡(jiǎn)單的人物和實(shí)驗(yàn)名稱。

二、優(yōu)秀的教師能夠通過(guò)教學(xué)反思完善自己

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思卻可能成為名師。

獲得1999年美國(guó)優(yōu)秀教師的琳達(dá).庫(kù)圖夫斯在總結(jié)自己的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)里，談到自己在上課過(guò)程中，總會(huì)提前將錄音機(jī)打開(kāi)，然后忘記錄音這會(huì)事兒，讓錄音機(jī)記錄自己一堂課的表現(xiàn)。上完課，在家里或者教室里安靜的地方，聽(tīng)自己的錄音。邊聽(tīng)邊對(duì)自己的教學(xué)做出評(píng)估：檢查自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，關(guān)注自己提出問(wèn)題之后，學(xué)生的反應(yīng)如何？聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題后，你給出了怎樣的反饋。錄音會(huì)讓自己感覺(jué)不自在，但卻可以從這項(xiàng)活動(dòng)中受益匪淺。

記得08級(jí)剛開(kāi)始施行分層次走班時(shí)，每次的教研活動(dòng)都是先觀看一節(jié)組內(nèi)老師的課堂實(shí)錄。自己第一次站在一個(gè)聽(tīng)課者的角度，來(lái)重新評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)。全組教師會(huì)針對(duì)教態(tài)、語(yǔ)言、板書等教學(xué)基本功給自己提供改進(jìn)建議；對(duì)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破，時(shí)間的合理搭配等教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，共同磋商，取長(zhǎng)補(bǔ)短。反思課堂教學(xué)的得與失，并在接下去的活動(dòng)中加以調(diào)整與嘗試，這是一種創(chuàng)造性的工作。

如在我第一次講解必修二《雜交育種和誘變育種》一節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)各種育種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。課下學(xué)生告訴我，老師這樣總結(jié)出來(lái)的特點(diǎn)都很理論性，也難以記憶，在做題時(shí)還是不會(huì)用。學(xué)生的反饋促使我對(duì)這一節(jié)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)。我認(rèn)真傾聽(tīng)老教師的指導(dǎo)建議，反思調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，先讓學(xué)生書寫雜交育種、單倍體育種的遺傳圖解，從圖解中歸納總結(jié)育種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生直觀理解，從而化解了教學(xué)壁壘。

三、優(yōu)秀的教師需要建立良好的師生關(guān)系。

得到美國(guó)教育界奧斯卡之稱的“密爾肯全美教育獎(jiǎng)”的亞歷克斯.卡特，在接手新生的第一天就發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)學(xué)生菲利普和其他孩子不同。已經(jīng)開(kāi)始上課了，他還在和同學(xué)聊

天說(shuō)笑。反應(yīng)敏銳，但故意對(duì)老師的問(wèn)題答非所問(wèn)，引起課堂秩序的混亂，這給老師的課堂教學(xué)造成干擾。于是老師就來(lái)到菲利普的家里，了解到菲利普的家庭氛圍，以及找到了菲利普反應(yīng)敏捷的原因。老師告訴菲利普，只有非常聰明的人才能在短時(shí)間里說(shuō)出讓人發(fā)笑的笑話，但是老師也很想知道，如果你把聰明勁兒用在學(xué)習(xí)上會(huì)怎樣?？ㄌ乩蠋熱槍?duì)學(xué)生存在的問(wèn)題并不是馬上予以否定，而是通過(guò)自己的調(diào)查，以及與學(xué)生的交流，用自身影響力來(lái)感化學(xué)生。

我們都有這樣的體會(huì)，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)盡一切努力拿高分，而成績(jī)不理想的學(xué)生卻只為自己喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。每個(gè)教育工作者都應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作為教學(xué)的動(dòng)力。教師需要采取一切必要措施實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這就意味著教師需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。

常言道：親其師才能信其道。學(xué)生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師。建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)又不跨越師生界限的策略有很多：每次上課前都親切得歡迎、問(wèn)候?qū)W生；每節(jié)課讓所有的學(xué)生發(fā)言；每周至少就學(xué)生的表現(xiàn)做出一次針對(duì)每個(gè)人的具體反饋；課下與學(xué)生朋友式的談心交流等等。這些看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但事實(shí)上每一項(xiàng)都做起來(lái)很難。

在教師眼中，每一個(gè)學(xué)生或許只是班級(jí)中的六十分之一，而在每個(gè)家庭當(dāng)中，學(xué)生卻是承載了整個(gè)家族的希望和未來(lái)。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)同老師的交談內(nèi)容，主要傾向于希望老師在平時(shí)教學(xué)中多關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)懇求的眼神，發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，總讓我更加深感自己肩膀上所擔(dān)負(fù)的教書育人的重要責(zé)任。

記得剛接手08級(jí)的這批學(xué)生，我班有一名女生由于課堂測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)不夠理想，我在她的試卷上注明：帶著筆記和試卷抽空找我。第二天早晨，她在校園里遇到我，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的看著我，那神情仿佛等待我的訓(xùn)斥和批評(píng)。我接過(guò)她的試卷，發(fā)現(xiàn)她的字跡很工整，答錯(cuò)的題目都用紅筆訂正過(guò)了。我心里想，我應(yīng)該先了解一下這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法再給她提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。因此，我耐心詢問(wèn)她初中學(xué)習(xí)生物的情況，以及剛接觸高中生物的學(xué)習(xí)感受，并鼓勵(lì)她珍惜高中的學(xué)習(xí)時(shí)光。這一次的輔導(dǎo)，在我看來(lái)是再平常不過(guò)了。后來(lái)教師節(jié)的時(shí)候，我收到了這名女生送給我的賀卡，她向我敘述了剛進(jìn)入高中的心里彷徨和無(wú)助。因?yàn)槲疫m時(shí)的鼓勵(lì)和指引，讓她感受到了從未有過(guò)的心里關(guān)懷，第一次體會(huì)到了教師對(duì)于她這樣一名學(xué)習(xí)后進(jìn)生的關(guān)注。為了繼續(xù)激發(fā)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我安排她擔(dān)任生物課代表，她也沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)她的期望，在工作和學(xué)習(xí)方面都做的很出色。

在這個(gè)學(xué)生身上，我體會(huì)到，其實(shí)每一個(gè)孩子都希望得到老師的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)。平時(shí)老師的一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，都會(huì)在孩子心中留下深刻的記憶?；蛟S平時(shí)由于教學(xué)工作的繁重，很多時(shí)候教師課堂上沒(méi)有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。但是，只要教師能夠利用早晨輔導(dǎo)或者課間的點(diǎn)滴時(shí)間，同部分學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，鼓勵(lì)她樹立學(xué)習(xí)的信心，掃除她學(xué)習(xí)上的心里障礙，作為一名優(yōu)秀的教師，掌握一定的教學(xué)策略和技巧是教學(xué)制勝的法寶，但教師源自內(nèi)心的真心與熱情，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。堅(jiān)信每個(gè)孩子都具有潛能；在孩子灰心喪氣地認(rèn)為“我做不到”時(shí)，充滿信心地告訴他：不，你能做到！

帕特.康羅伊說(shuō)：優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由。教育不是為了填滿水桶，而是為了點(diǎn)燃火焰。好的老師，能夠改變學(xué)生一生的選擇?；叵肫鹱约旱膶W(xué)生時(shí)代，總會(huì)有一兩個(gè)老師讓我們記憶深刻。不論是美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白，還是我們身邊的優(yōu)秀教師，他們對(duì)教學(xué)研究的專注，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以及對(duì)職業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的。最后讓我們一起為成為一名優(yōu)秀教師而努力。

第四篇：《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感崔

我需要做出改變

----《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

今年暑假，我有幸讀了《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書。它是美國(guó)一些優(yōu)秀教師和大家分享的他們從事多年教育事業(yè)得到的經(jīng)驗(yàn)和智慧，樸實(shí)五華，但情感真摯。這十一位優(yōu)秀的教師，憑借突出的技能和專業(yè)知識(shí)，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)。他們不同的個(gè)人經(jīng)歷、不同的現(xiàn)身說(shuō)法，在尋求生命的意義、人生的價(jià)值時(shí)，卻反映出了他們有著共同的理想與追求：做一名教師吧！他們相信教育改變?nèi)松處熆梢酝ㄟ^(guò)教書育人改變一個(gè)孩子，甚至能夠改變世界的面貌。

他們是當(dāng)前美國(guó)教育界的卓越典范，他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變?nèi)澜纭?/p>

書中優(yōu)秀老師們還介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)、招數(shù)，具體而又有操作性，對(duì)我很有啟迪和幫助，此書為所有教師提供了實(shí)用的合理化建議，用以彌補(bǔ)大學(xué)學(xué)術(shù)理論研究和當(dāng)今多樣化的課堂教學(xué)實(shí)際之間存在的缺口。通過(guò)閱讀《美國(guó)最優(yōu)秀老師的自白》一書，讓我的教育思想產(chǎn)生了改變。讓我知道了學(xué)生需要什么樣的老師，也讓我覺(jué)醒我需要改變自己，做一個(gè)有魅力的老師。同時(shí)，我也意識(shí)到了自身存在的諸多不足，反思對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。

“作為一名教師什么對(duì)你最重要？”看到亞歷克斯.卡特老師拋出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我想了半天覺(jué)得應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)教育工作者都應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作為教學(xué)的動(dòng)力。這就意味著教師需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全干的老師。建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)又不跨越師生界限的策略有很多：每次上課前都站在 1

門口歡迎、問(wèn)候?qū)W生；每節(jié)課讓所有的學(xué)生發(fā)言，即使不能每個(gè)人單獨(dú)發(fā)言，至少也要參與齊答或討論；每周至少就學(xué)生的表現(xiàn)做出一次針對(duì)每個(gè)人的具體反饋；為學(xué)生付出更多努

力……看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但事實(shí)上每一項(xiàng)都做起來(lái)很難。

他們?nèi)绾巫龅?？也就是如何幫助學(xué)生成長(zhǎng)的呢？人們常

說(shuō)：普通教師告訴學(xué)生做什么，稱職教師向?qū)W生解釋怎么做，出色教師為學(xué)生做出示范，最優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)生。這些優(yōu)秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都朝向同一個(gè)目標(biāo)，就是教育學(xué)生。從這本書中，我一次又一次的學(xué)到很多很多……

菲利普.比格勒老師說(shuō)：優(yōu)秀的老師盡職盡責(zé)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。他們不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法。優(yōu)秀的教師不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和更新教案來(lái)實(shí)踐自己的信條，始終保持對(duì)教師這一職業(yè)的熱情和責(zé)任感。

書中還告訴我們：要以自己的職業(yè)為榮； 需要充滿熱情；對(duì)學(xué)生做最有意義的事；不為小事所困；優(yōu)秀教師不拿點(diǎn)名冊(cè)；優(yōu)秀教師能夠建立良好的教生關(guān)系；優(yōu)秀教師會(huì)營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境； 優(yōu)秀教師能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處；優(yōu)秀教師相信每一個(gè)孩子都具有天賦、智慧和才能；優(yōu)秀教師讓學(xué)生成為課堂的中心；優(yōu)秀教師隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生；優(yōu)秀教師知道“航行需要船隊(duì)、船員的共同努力”；優(yōu)秀教師知道千篇一律行不通；學(xué)生需要能帶給他們安全感的教師；學(xué)生需要值得信任和尊敬的教師；向?qū)W生學(xué)習(xí).……

書中還有一些觀點(diǎn)，使我對(duì)教育事業(yè)的理解更加深刻： 掌握教學(xué)策略與技巧，不足以成就一名優(yōu)秀教師。優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由。教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰。教師要為自己的職業(yè)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生沒(méi)有失敗的機(jī)會(huì)，只能追求成功?？隙▽W(xué)生能力會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生革

2命性影響。教學(xué)效果依賴于良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生的心靈和精神進(jìn)行溝通。……

給我印象最深的一句話就是：永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀，改變世界從每次改變一個(gè)孩子開(kāi)始。

教育不是為了填滿水桶，而是為了點(diǎn)燃火焰。教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)技能重要，同時(shí)，孩子們的興趣和信心更為重要。在這一過(guò)程中，我們要做的很多很多：

對(duì)孩子充滿希望---憧憬未來(lái)是一門藝術(shù)，它可以幫你看到別人看不到的希望、尊敬、關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生，引導(dǎo)自己，需要用腦；而引導(dǎo)他人，需要用心。---人只有參加集體活動(dòng)才能成長(zhǎng)。不能付出努力，身心就不會(huì)獲得發(fā)展，而努力意味著不斷地學(xué)習(xí)。

其中，這樣一句話給我留下了深刻的印象：優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由。

在本書最后的附錄三中，還收錄了孩子眼中的老師，也非常值得我深思： 好老師 ― 會(huì)讓你變得更聰明。好教師能讓你牢記所學(xué)的知能做出正確的選擇，對(duì)孩子講話態(tài)度友善。好教師會(huì)為你解答你不懂得的問(wèn)題，充滿愛(ài)心，尊重學(xué)生。好老師會(huì)讓你非?？释麑W(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更好的老師幫助你學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，最好的老師能讓你渴望成為一名老師。尊重學(xué)生、充滿熱情，能讓閱讀變得更有趣。從不讓你在眾人面前感到尷尬。讓你從不想落下一節(jié)課。你痛恨學(xué)年即將結(jié)束，因?yàn)檫@位老師再也不會(huì)教你了。優(yōu)秀的老師不會(huì)壟斷發(fā)言權(quán)，他會(huì)讓學(xué)生盡可能多地發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，他會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)。優(yōu)秀的老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，能通過(guò)交流讓學(xué)生明白需要掌握哪些知識(shí)。優(yōu)秀的老師幽默風(fēng)趣、給你驚喜、令人季敬、體貼周到，但不會(huì)聽(tīng)從學(xué)生的擺布。優(yōu)秀的老師會(huì)讓你長(zhǎng)大后回來(lái)拜訪，感謝他們?cè)?jīng)激勵(lì)你努力學(xué)習(xí)。好老師能把課堂所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。好老師會(huì)向你解釋為什么需要學(xué)習(xí)代數(shù)。好老師

3激勵(lì)你努力完成作業(yè)，而當(dāng)你遇到困難時(shí)，好老師會(huì)突然從天而降，挽救局面 —— 就像超人一樣。

書中每位優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)不撞擊著我的心

扉。合上書，一句句樸實(shí)的話語(yǔ)震撼著我的心靈：“最大限度地發(fā)揮教師的課堂影響力”；“建立良好的師生關(guān)系——并且親歷親為！”；“營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境”；“好教師，改變學(xué)生一生的選擇”；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處”；“隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生”；“航行需要船隊(duì)的共同努力”……是啊，有時(shí)，僅僅是我們的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，就能讓孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的眼睛放出了光芒；當(dāng)我看到孩子們的臉上露出笑容，啊，我從事的真的是全世界最具回報(bào)、最有意義的職業(yè)。書中優(yōu)秀老師不懈地努力、滿腔的熱情以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神成為了此書靈感的源泉，他們也將成為我們今后工作的指導(dǎo)者、幫助者。

通過(guò)閱讀這本書，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一門藝術(shù)，自己離這些優(yōu)秀教師的距離還相差甚遠(yuǎn)。今后我一定以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，成為教育事業(yè)的有心人，努力提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意、社會(huì)認(rèn)可的合格的人民教師。

第五篇：來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議讀后感

本月我讀了《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》。本書選取了20位“美國(guó)教師”，集中展示了他們?cè)诮逃矫娴拈W光之處?！懊绹?guó)教師”是美國(guó)歷史最悠久、聲望最高的教育獎(jiǎng)項(xiàng)，本書所選的20位教師，是1991—2010年“美國(guó)教師”稱號(hào)獲得者，因此可以說(shuō)這些教師是美國(guó)教育界的“奧斯卡人”，他們沒(méi)有顯赫的家世，也沒(méi)有超越于常人的智慧，卻是教師這個(gè)崗位上最成功的人。他們卓越的成就告訴我們，教師可以影響世界，創(chuàng)造未來(lái)。那么，在美國(guó)人的心目中，究竟什么樣的教師稱得上是優(yōu)秀的教師？他們心目中最優(yōu)秀的教師又給我們哪些啟示呢？

一、最優(yōu)秀的教師都熱愛(ài)自己的職業(yè)

美國(guó)教師不是把教書看作謀生的手段，而是以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們用真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，用自己高尚的品德去塑造學(xué)生高尚的品德，用自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用自己人性的善良去描繪學(xué)生人性的善良美好。

對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，才能迸發(fā)出靈魂的光輝，一個(gè)對(duì)教師職業(yè)充滿無(wú)比熱愛(ài)的老師，才能感染身邊所有的學(xué)生對(duì)未知世界的熱愛(ài)。怠惰使人沮喪，而熱愛(ài)可以激勵(lì)人的潛能，激發(fā)孕育的力量。熱愛(ài)教師職業(yè)，才能全心全意，毫無(wú)顧慮地投入到對(duì)學(xué)生的教育工作中，培養(yǎng)出擁有純潔靈魂的人才。

二、最優(yōu)秀的教師都對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心

內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)意的老師，他們會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。他們胸懷寬廣，能包容性格脾氣迥異、興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，更是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)記在心間。

2003年美國(guó)教師貝茜·羅杰斯指出，“教師必須以一種關(guān)愛(ài)和積極的態(tài)度歡迎他的孩子們”。2001年美國(guó)教師歇爾·福曼也曾提出“只有得一位有愛(ài)心、寬容和受人尊敬的教師的支持，他們才能克服自身的不足”。

三、最優(yōu)秀的教師都信任自己的學(xué)生

信任是教育者與受教育者人際關(guān)系發(fā)展的前提，信任學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實(shí)效性?？梢哉f(shuō)信任是一切教育教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的前提條件，是決定教育成功與否的關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實(shí)踐對(duì)教師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。

四、最優(yōu)秀的教師都重視反思的作用

美國(guó)心理學(xué)家波斯納于1989年提出的教師成長(zhǎng)公式“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”和我國(guó)學(xué)者林崇德提出的“優(yōu)秀教師＝教育過(guò)程＋反思”都表明了教學(xué)反思有助于教師的專業(yè)發(fā)展。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思有可能成為名師，因此，教學(xué)反思無(wú)論是從初衷還是歸宿來(lái)說(shuō)，都是教師主體的積極自我審視行為，以期達(dá)到發(fā)展自我、提升自我，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。這正是教學(xué)反思的現(xiàn)實(shí)意義所在。

五、最優(yōu)秀的教師都重視建立良好的人際關(guān)系

美國(guó)著名成人教育家戴爾·卡耐基經(jīng)過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有百分之二十是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠人際關(guān)系、處世技巧。2004年美國(guó)教師凱茜·梅勒說(shuō)：“我始終不忘與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教師進(jìn)行換位思考，以便從他們的角度來(lái)看問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)把他們的孩子托付給我，我要盡最大努力不辜負(fù)他們的信任”。良好的人際關(guān)系是教師理想工作環(huán)境的重要條件，與同事、學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，形成和融洽的氛圍，能形成團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的合力，令人感到心情舒暢、精神煥發(fā)，有利于教師和學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的形成，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。