第一篇：讀《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》有感

讀《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》有感

讀了《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》這本書(shū)，二十位優(yōu)秀教師的教育歷程，給了我很大的觸動(dòng)，憑借突出的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教書(shū)育人，是當(dāng)前美國(guó)教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，用成功和收獲告訴我們，教師可以改變?nèi)澜?。本?shū)以其科學(xué)的教育思想和豐富的教學(xué)資源成為美國(guó)教師成長(zhǎng)的必讀之書(shū)，我讀后受益匪淺。

一、教學(xué)理念要建立在激情、職業(yè)精神和堅(jiān)持不懈這三大“支柱”的基礎(chǔ)上

教師必須在課堂上釋放出他的激情，因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的感情，能夠照亮孩子們的學(xué)習(xí)之路，學(xué)生們可以從老師身上感受到力量、熱情和創(chuàng)造力，對(duì)自己的工作充滿(mǎn)激情的老師，能夠鼓舞學(xué)生，激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。職業(yè)精神意味著教師要把教書(shū)育人當(dāng)做一項(xiàng)神圣的職責(zé)，成為富有職業(yè)精神的教師，其重要性超過(guò)了獲取知識(shí)、教學(xué)技能和獲得教師資格證等等的總和，作為職業(yè)教師，應(yīng)超越現(xiàn)有的教學(xué)理念和教育哲學(xué)的模式，努力成為一位“藝術(shù)家”。堅(jiān)持不懈是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)那些存在行為和情緒障礙的孩子，我們必須找出教育和輔導(dǎo)這些孩子們的最佳方法，面對(duì)困境中的學(xué)生，我們有責(zé)任去幫助他，只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)成功！

二、教育的成功需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作

“孤軍奮戰(zhàn)永遠(yuǎn)沒(méi)有力量?！边@是西方一位哲人的名言。教育更是這樣，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。光有這樣的團(tuán)隊(duì)還不行，關(guān)鍵是協(xié)作，當(dāng)你需要同事的密切合作，你只不過(guò)是一個(gè)倡導(dǎo)者，而當(dāng)同事需要你時(shí)，那么你就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的力量。2006年“美國(guó)年度教師”金柏莉?奧利弗，通過(guò)與他人合作，幫助面臨貧困、種族主義矛盾、語(yǔ)言和流動(dòng)性大等多方面的困難學(xué)校走出了困境。她是一位完美的團(tuán)隊(duì)合作者，幫助同事和學(xué)生提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。要有與他人合作的意識(shí)并有意識(shí)地與他人合作，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，我們國(guó)家現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出學(xué)科的整合，甚至綜合性課程的開(kāi)設(shè)都是在告訴我們每個(gè)教育工作者合作的意義。

三、教師必須信任自己的學(xué)生

信任是教育者與受教育者人際關(guān)系發(fā)展的前提,信任學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實(shí)效性。信任學(xué)生的教師在課堂上不是一味灌輸知識(shí)，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。他們從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法提高學(xué)生的能力。在人品上他們更是給予學(xué)生充分信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，也要給學(xué)生留下改正的空間。他們不但關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更重視學(xué)生的將來(lái)，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

四、教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，他們會(huì)平等地對(duì)待待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同，高看或歧視某些學(xué)生。他們胸懷寬廣，能包容性格、脾氣迥異、興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，更是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣。2003年美國(guó)年度教師貝茜?羅杰斯指出，“教師必須以一種關(guān)愛(ài)和積極的態(tài)度歡迎他的孩子們。”2001年美國(guó)年度教師米歇爾?福曼也提出，“只有得到一位有愛(ài)心、寬容和受人尊敬的教師的支持，他們才能克服自身的不足”。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，,教育的最終目的在于對(duì)學(xué)生人格和心靈的喚醒,而絕非單一的文化傳遞,而喚醒學(xué)生的心靈,那只有愛(ài)。因此,要成為一名優(yōu)秀的教師，必須懷有一顆博愛(ài)之心。

結(jié)合自己的教育教學(xué)，我有太多要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的東西。我要?jiǎng)?chuàng)新班主任工作方式，追求高效的工作效率。要激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、充實(shí)的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)。我要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老師就是要有一顆奉獻(xiàn)的心，要樂(lè)于為每一位學(xué)生服務(wù)，要樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗，這樣才會(huì)感染每一位學(xué)生?？傊?，我讀了這本書(shū)，收獲了太多太多，當(dāng)然，更重要的是運(yùn)用從書(shū)中學(xué)到的理論和方法指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)。

第二篇：來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議讀后感

本月我讀了《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》。本書(shū)選取了20位“美國(guó)教師”，集中展示了他們?cè)诮逃矫娴拈W光之處。“美國(guó)教師”是美國(guó)歷史最悠久、聲望最高的教育獎(jiǎng)項(xiàng)，本書(shū)所選的20位教師，是1991—2010年“美國(guó)教師”稱(chēng)號(hào)獲得者，因此可以說(shuō)這些教師是美國(guó)教育界的“奧斯卡人”，他們沒(méi)有顯赫的家世，也沒(méi)有超越于常人的智慧，卻是教師這個(gè)崗位上最成功的人。他們卓越的成就告訴我們，教師可以影響世界，創(chuàng)造未來(lái)。那么，在美國(guó)人的心目中，究竟什么樣的教師稱(chēng)得上是優(yōu)秀的教師？他們心目中最優(yōu)秀的教師又給我們哪些啟示呢？

一、最優(yōu)秀的教師都熱愛(ài)自己的職業(yè)

美國(guó)教師不是把教書(shū)看作謀生的手段，而是以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們用真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，用自己高尚的品德去塑造學(xué)生高尚的品德，用自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用自己人性的善良去描繪學(xué)生人性的善良美好。

對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，才能迸發(fā)出靈魂的光輝，一個(gè)對(duì)教師職業(yè)充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)的老師，才能感染身邊所有的學(xué)生對(duì)未知世界的熱愛(ài)。怠惰使人沮喪，而熱愛(ài)可以激勵(lì)人的潛能，激發(fā)孕育的力量。熱愛(ài)教師職業(yè)，才能全心全意，毫無(wú)顧慮地投入到對(duì)學(xué)生的教育工作中，培養(yǎng)出擁有純潔靈魂的人才。

二、最優(yōu)秀的教師都對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

內(nèi)心對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意的老師，他們會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。他們胸懷寬廣，能包容性格脾氣迥異、興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，更是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)記在心間。

2003年美國(guó)教師貝茜·羅杰斯指出，“教師必須以一種關(guān)愛(ài)和積極的態(tài)度歡迎他的孩子們”。2001年美國(guó)教師歇爾·福曼也曾提出“只有得一位有愛(ài)心、寬容和受人尊敬的教師的支持，他們才能克服自身的不足”。

三、最優(yōu)秀的教師都信任自己的學(xué)生

信任是教育者與受教育者人際關(guān)系發(fā)展的前提，信任學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實(shí)效性?？梢哉f(shuō)信任是一切教育教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的前提條件，是決定教育成功與否的關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實(shí)踐對(duì)教師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。

四、最優(yōu)秀的教師都重視反思的作用

美國(guó)心理學(xué)家波斯納于1989年提出的教師成長(zhǎng)公式“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”和我國(guó)學(xué)者林崇德提出的“優(yōu)秀教師＝教育過(guò)程＋反思”都表明了教學(xué)反思有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思有可能成為名師，因此，教學(xué)反思無(wú)論是從初衷還是歸宿來(lái)說(shuō)，都是教師主體的積極自我審視行為，以期達(dá)到發(fā)展自我、提升自我，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。這正是教學(xué)反思的現(xiàn)實(shí)意義所在。

五、最優(yōu)秀的教師都重視建立良好的人際關(guān)系

美國(guó)著名成人教育家戴爾·卡耐基經(jīng)過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有百分之二十是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠人際關(guān)系、處世技巧。2004年美國(guó)教師凱茜·梅勒說(shuō)：“我始終不忘與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教師進(jìn)行換位思考，以便從他們的角度來(lái)看問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)把他們的孩子托付給我，我要盡最大努力不辜負(fù)他們的信任”。良好的人際關(guān)系是教師理想工作環(huán)境的重要條件，與同事、學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，形成和融洽的氛圍，能形成團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的合力，令人感到心情舒暢、精神煥發(fā)，有利于教師和學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的形成，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

第三篇：美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白

《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

馮麗

教學(xué)五載，帶班主任卻是頭一次。跌跌撞撞當(dāng)了一年的畢業(yè)班B層班主任的我真切的感覺(jué)到自己離優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任還有很長(zhǎng)一段路要走。在中考結(jié)束后，我有了更多自主支配的時(shí)間，除了在自己專(zhuān)業(yè)上繼續(xù)強(qiáng)化鞏固外，我還到我們學(xué)校的圖書(shū)館借閱了好幾本對(duì)自己有益的書(shū)籍進(jìn)行了閱讀，學(xué)習(xí)。

讓我感觸最深的一本是《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》。這是一本鼓舞人心的書(shū)，這是一本發(fā)人深省的書(shū)，這更是為教師工作者指明道路的一盞明燈。它向所有的教師們?cè)忈屃顺蔀榻處煹睦碛桑蠹覍?duì)它的評(píng)論是：它會(huì)讓你更愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。但，我要說(shuō)，它會(huì)讓你覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)，繁瑣與零碎的工作，散發(fā)著多么偉大與神圣的光暈。書(shū)中的11位教師，憑借突出的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得無(wú)數(shù)教育大獎(jiǎng)，是當(dāng)前美國(guó)教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變?nèi)澜纭?/p>

美國(guó)著名教育家威廉姆·亞瑟·沃德曾說(shuō)過(guò)：普通教師告訴學(xué)生做什么，稱(chēng)職教師向?qū)W生解釋怎么做，出色教師為學(xué)生做出示范，最優(yōu)秀教師激勵(lì)學(xué)生。這些優(yōu)秀老師有著他們不同的方法

不同的信念，但都朝向同一個(gè)目標(biāo)，就是教育與學(xué)生。從這本書(shū)

中，我一次又一次的學(xué)到很多很多??

書(shū)中優(yōu)秀老師們還介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)、招數(shù)，具體而又有操

作性，對(duì)我很有啟迪和幫助，現(xiàn)抄錄部分如下：你需要做出改變

（嘗試變革）；要以自己的職業(yè)為榮；你需要充滿(mǎn)熱情；對(duì)學(xué)生

做最有意義的事；不為小事所困；優(yōu)秀教師不拿點(diǎn)名冊(cè)；優(yōu)秀教

師能夠建立良好的教生關(guān)系；優(yōu)秀教師會(huì)營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境； 優(yōu)

秀教師能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處；優(yōu)秀教師相信每一個(gè)孩子都

具有天賦、智慧和才能；優(yōu)秀教師讓學(xué)生成為課堂的中心；優(yōu)秀

教師隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生；優(yōu)秀教師知道“航行需要船隊(duì)、船員的共同

努力”；優(yōu)秀教師知道千篇一律行不通；學(xué)生需要能帶給他們安

全感的教師；學(xué)生需要值得信任和尊敬的教師；向?qū)W生學(xué)習(xí).??

菲利普.比格勒老師說(shuō)：優(yōu)秀的老師盡職盡責(zé)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。他們不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓

勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法。優(yōu)秀的教師不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和更新

教案來(lái)實(shí)踐自己的信條，始終保持對(duì)教師這一職業(yè)的熱情和責(zé)任

感。這是書(shū)中演繹的優(yōu)秀老師們，更是孩子們眼中好老師的形象。

教學(xué)過(guò)程中知識(shí)技能固然必不可少，但更重要的卻是孩子們的興

趣、信心和快樂(lè)。孩子們是最纖細(xì)敏感的，不要妄想欺騙他們，他們能夠感覺(jué)到你是否口是心非，你是否信任他們。打破隔閡的唯一方法就是真心去理解、關(guān)愛(ài)他們，只有讓孩子們感覺(jué)到老師

真心的付出，他們才會(huì)回報(bào)老師相同的信任和愛(ài)戴。回顧自己這一年的班主任工作：①?zèng)]有足夠的耐心。我要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，永不氣餒，對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。②沒(méi)有拿出一顆公正的心來(lái)切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。都說(shuō)：人的眼睛里容不得一粒沙子。但，我的眼中要有每一位學(xué)生，他們不是那一粒微不足道的粒子，而是一顆顆金燦燦，需要去呵護(hù)，去滋潤(rùn)，去發(fā)掘的心。③ 沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎樣自主的學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，針對(duì)處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)不容易的工程。我的不足是對(duì)于個(gè)別學(xué)生，竟還沒(méi)有能讓他們真正從心理上意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。他們和其他學(xué)生一樣的上課下課，但看到他們那上課迷茫瞌睡，下課生龍活虎的樣子，著實(shí)讓我著急。我想，一味的批評(píng)指責(zé)教育，或許對(duì)他們真的起不到絲毫的作用，我應(yīng)該讓他們覺(jué)得我是和他們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，我是他們的戰(zhàn)友。我們一起努力，一起克服自己的壞毛病，一起攻克聽(tīng)不懂的疑點(diǎn)問(wèn)題，一起學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)合作，一起學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，融入集體。常言道：親其師才能信其道。學(xué)生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，我想從“新”開(kāi)始、從“小”開(kāi)始、從“信任”開(kāi)始、從“關(guān)愛(ài)”開(kāi)始，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，我想學(xué)生和我都將從此改變。

另外，在書(shū)的結(jié)尾，作者還從多個(gè)方面為我們總結(jié)了對(duì)教師而言最重要的10條建議，在此和大家一起分享其中的兩個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)希望教師做到的10件事：

1.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校行為和表現(xiàn)。

2.熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生知道，老師也是普通人。

3.在學(xué)生需要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.把教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。

5.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

6.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，態(tài)度友好。

7.發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特征、能力和學(xué)習(xí)方式。

8.言行一致，公平對(duì)待所有的孩子。

9.實(shí)用多種教學(xué)方法。不斷激發(fā)學(xué)生。

10.享受教學(xué)。

（二）與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的10條建議：

1.與每一位監(jiān)護(hù)人建立密切地聯(lián)系，讓他們知道，你從一開(kāi)始就很關(guān)心孩子的教育。了解家長(zhǎng)，正確地稱(chēng)呼家長(zhǎng)。

2.讓家長(zhǎng)隨時(shí)能聯(lián)系上你。

3.準(zhǔn)確記錄學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便于在和家長(zhǎng)討論孩子的行為或其他問(wèn)題時(shí)能夠列舉出具體的例子。

4.每周使用有標(biāo)記的文件夾，把批改過(guò)的試卷送到學(xué)生家里，并責(zé)令學(xué)生在家長(zhǎng)看過(guò)后立即帶回學(xué)校。

5.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓所有任課教師都來(lái)參加，在舒適的環(huán)境中舉行會(huì)議。確保家長(zhǎng)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.利用信息路線(xiàn)介紹班級(jí)目前的活動(dòng)、個(gè)人信息以及正在學(xué)習(xí)的課程。

7.開(kāi)學(xué)第一天，把一封歡迎信送到學(xué)生家里，詳細(xì)地闡述各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)則和要求。

8.必須打電話(huà)報(bào)告家長(zhǎng)壞消息時(shí)，也要尋找一些積極的話(huà)題，不要忘記肯定學(xué)生取得的成績(jī)。

9.盡可能做到每周發(fā)給家長(zhǎng)一封信，及時(shí)通知他們班級(jí)的情況。

10.最后，不要忘記那句口號(hào)：家長(zhǎng)、老師是一家。

最后，請(qǐng)讓我們記住這樣一句話(huà)：工作的最高獎(jiǎng)賞不在于為工作進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備，而在于從工作中學(xué)到了什么！

第四篇：讀優(yōu)秀教師同行有感

2009學(xué)年名師培養(yǎng)對(duì)象考核之讀書(shū)體會(huì)黃育慈

心隨文動(dòng)，夢(mèng)想因“閱讀”而展翅

讀《與優(yōu)秀教師同行》有感

這是一片創(chuàng)造神奇的地方，瑯瑯的書(shū)聲燦爛了窗外的朝霞；這是一處走向高雅的地方，醇厚的書(shū)香飄蕩在菁菁校園。夢(mèng)想從這里起飛，精神在這里發(fā)育，心靈在這里潤(rùn)澤。書(shū)香，浸潤(rùn)出智慧和責(zé)任；閱讀，熏陶著情操與愿景。

——題記

無(wú)意間，在報(bào)紙上看到這樣一段文字，我國(guó)一年的平均讀書(shū)量只有0.7本，而韓國(guó)是7本，日本則更多是40本，俄國(guó)是平均5個(gè)家庭擁有一套《普希金全集》。

這個(gè)數(shù)據(jù)讓我感到震動(dòng)，想想韓國(guó)日本在戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)短時(shí)間內(nèi)崛起不是沒(méi)有原因的。如果一個(gè)國(guó)家的人民都熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，這個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)肯定很高。書(shū)是心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到學(xué)習(xí)的榜樣，從書(shū)籍中體會(huì)做人的道理。學(xué)校作為育人的地方，書(shū)自然是必不可少的，要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，我們教師自身又讀了多少書(shū)呢？

而今，國(guó)務(wù)院規(guī)定了4月23日“全國(guó)閱讀日”?；蛟S，這份震撼也讓我內(nèi)心很觸動(dòng)。近期，從杭州圖書(shū)館借閱到劉祥老師的作品《與優(yōu)秀教師同行》。清晨，邊帶著孩子學(xué)習(xí)，邊翻看著書(shū)扉的內(nèi)容，瀏覽著，觸摸優(yōu)秀教師的靈魂、追尋優(yōu)秀教師的足跡，不斷被文中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事精神洗禮著！

俗話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，可是并不是每個(gè)好士兵都能當(dāng)上將軍”。教育事業(yè)也是如此，很多教師都想成為優(yōu)秀教師，但結(jié)果卻往往事與愿違?，F(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差，讓很多教師困惑、迷茫，甚至在追求教育理想的執(zhí)著中不斷迷失、淪喪直至放棄了遠(yuǎn)大理想，變成一個(gè)不折不扣的“教書(shū)匠”。很多青年教師一直在苦苦思索如何使自己優(yōu)秀起來(lái)，卻找不到成功的竅門(mén)。我想，如果你讀《與優(yōu)秀教師同行》一書(shū)，或許能得到意外的驚喜;讀《與優(yōu)秀教師同行》一書(shū)，他們成功的典型案例可以成為引領(lǐng)你航向的航標(biāo)，也可以為你教育理想起飛的航線(xiàn)，讓你減少?gòu)澛罚M快成長(zhǎng)：在這些優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程，也有夢(mèng)想、憂(yōu)傷、彷徨、掙扎、折翼??但他們卻憑著自己的教育理想并堅(jiān)持不懈地努力探索，終于走出一條通往成功的坦途。

本書(shū)總共收集了50位活躍在教育一線(xiàn)的教師的文章，寫(xiě)的都是他們平和、真實(shí)的成長(zhǎng)故事或教育故事。這些教師大多數(shù)棲居在鄉(xiāng)村山野，他們不是教育專(zhuān)家更不是當(dāng)今教壇的大

家；但他們都有一個(gè)共同的理想——為了中國(guó)基礎(chǔ)教育而勤奮執(zhí)著地追求，為了廣大孩子而無(wú)怨無(wú)悔地奮斗；他們是課堂教學(xué)的改革者、創(chuàng)新者與引領(lǐng)者，他們?cè)诮逃母锏淖钋把匦燎诘馗胖Ｋ麄冪姁?ài)教育的執(zhí)著、熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)，與教育一起“舞蹈”的生命激情與智慧，帶給我們別樣的感動(dòng)和振奮，讓我們得到一次心靈的滌蕩和洗禮和靈魂的升華。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長(zhǎng)更加生動(dòng)而豐富，這是寫(xiě)在扉頁(yè)一側(cè)的一句話(huà)，更加激發(fā)了我的閱讀熱情，在大略翻閱一遍后，我似乎貪婪的吮吸著那文字中傳遞的精神，并希望從每個(gè)人的成長(zhǎng)心路中找到適合自己的方向，于是，我先后經(jīng)歷了三次的不同閱讀方式讓我感悟頗多。

1、勤奮是成長(zhǎng)的基石

成長(zhǎng)的道路有很多，但是能否堅(jiān)持下去是對(duì)成功最大的考驗(yàn)，不管所處環(huán)境的優(yōu)劣，也曾經(jīng)深處浮躁環(huán)境中中突破迷茫，從甘于寂寞的平庸中改變現(xiàn)狀，沒(méi)有誰(shuí)是隨隨便便就能成功的，縱然“破繭成蝶”的時(shí)刻是美妙的，但是沒(méi)有一番勤奮的付出、默默的奉獻(xiàn)、執(zhí)著的追求，任何暫時(shí)的表面文章都是徒勞，這是每一位親歷者發(fā)自?xún)?nèi)心的言說(shuō)。這也是我這位親歷7年普通一線(xiàn)工作者的感慨！曾經(jīng)我也因?yàn)楣ぷ鞯聂斆?、青春的躁?dòng)而困惑過(guò)，也因?yàn)閴?mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距徘徊過(guò)，當(dāng)我夢(mèng)想滿(mǎn)滿(mǎn)來(lái)到現(xiàn)實(shí)的一個(gè)農(nóng)村完小工作時(shí)，當(dāng)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)不符時(shí)，我是多么的困惑，我曾經(jīng)畏懼，我曾經(jīng)害怕，我曾經(jīng)疑惑，我所想要的教育是這樣的平臺(tái)嗎？當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)偏離，我依然靜心閱讀，我手捧書(shū)籍，努力閱讀著，工作中，我遇到難題，并未止步，我翻閱各類(lèi)雜志，書(shū)刊，并積極請(qǐng)教一些優(yōu)秀的教師?，F(xiàn)實(shí)工作中，我可以以辦公室為家，努力的著，奮斗著，功夫不負(fù)有心人，7年后的我，早已走出了那段艱苦的歲月，相比，與我同年出道的老師們，而今，我碩果累累，因?yàn)?，勤奮的閱讀，思考，反思，與常年堅(jiān)持不懈的奮斗著，我成功了！我成為了最年輕的“名師培養(yǎng)對(duì)象”，我成為了最年輕的“全國(guó)優(yōu)秀教練員”。

許我們的生活中摻雜了過(guò)多的沙礫，才讓眼睛迷離模糊，但是無(wú)論何時(shí)都要知道，No pains, no gains.與優(yōu)秀的人同行，你會(huì)不斷從別人身上學(xué)到東西，有學(xué)問(wèn)上的，更重要的是精神上的；與優(yōu)秀的人同行，無(wú)論能走多遠(yuǎn)，只要還在走著，生命便是充實(shí)的，有意義的。

2、課堂教學(xué)鑄就教師精彩人生

教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)。只有自己的學(xué)生取得了成績(jī)、獲得了發(fā)展，為人師者才可以算得上是合格的。日常工作中，我們體育教師這個(gè)特殊的角色，承擔(dān)著學(xué)校的課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練兩塊任務(wù)，然而，課堂是我們的第一舞臺(tái)，在這里，可以觸摸一個(gè)教師的教育思想、可以感知一個(gè)教師的教育境界、更重要的是可以洞察一個(gè)教師與眾多學(xué)生的精神世界。因此，教師的課堂功力從很大程度上決定了教師發(fā)展的根本潛力，因?yàn)椋还?jié)課凝結(jié)著一個(gè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越40分鐘的付出，那是思想的挑戰(zhàn)、思考的變通、角色的轉(zhuǎn)換，還有方式方法的調(diào)整，集中展現(xiàn)著教師或豐富或靈活或機(jī)智的教育智慧。

因此，我們要呼吁教師們一定要教學(xué)本領(lǐng)、扎實(shí)教學(xué)功底，在課堂教學(xué)改革中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足，找準(zhǔn)課堂發(fā)展的突破口，結(jié)合每一節(jié)課后及時(shí)的反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一節(jié)課成為每一個(gè)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐基地，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的陣地。

3、閱讀、反思、寫(xiě)作鑄就教師展翅飛翔

把教師作為讀書(shū)人的原則擺在生活的重要位置，在讀書(shū)中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫(xiě)作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿(mǎn)而幸福的。

細(xì)讀每一位教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不與書(shū)為伴，從苦讀到樂(lè)讀、從樂(lè)讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書(shū)功力的積淀讓教師站在了一塊眼界大開(kāi)的高地,有了那些生動(dòng)的實(shí)例，我們?cè)跄苓€有理由再去說(shuō)不？

是的，沒(méi)有理由，我們?cè)谌ゾ芙^閱讀，反思，寫(xiě)作這樣的事兒！“生活在繼續(xù)，閱讀就在繼續(xù)”，我一直這樣執(zhí)著的堅(jiān)信著，回想自己7年工作的經(jīng)歷，那段迷惘的歲月，就是因?yàn)?，手捧?shū)籍的盛宴，我才漫步度過(guò)了難關(guān)。每日深夜，我讀著許許多多，關(guān)于教育、人生、《體育教學(xué)》，《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志文章，我從中吸取了先進(jìn)的理念，哲理?；蛟S，曾經(jīng)一度被人冠名體育教師：“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)?！边@樣的臭名，讓我苦惱過(guò)。但是，而今，我用現(xiàn)實(shí)付諸行動(dòng)，證明了一切，只要我們善于思考，勤奮閱讀，勤寫(xiě)反思，我們也可以成為優(yōu)秀教師中的一員！

漫長(zhǎng)的人生道路，漫長(zhǎng)的教學(xué)之路，如果一個(gè)教師，要飛的高，走的遠(yuǎn)，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有感悟，沒(méi)有思考，那何來(lái)，高效的教學(xué)課堂，優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理呢？因此，我呼吁，更多的人參與到我們的讀書(shū)、反思、寫(xiě)作中。

4、網(wǎng)絡(luò)教研教師成長(zhǎng)助推器

隨著因特網(wǎng)的不斷普及，給我們的生活帶來(lái)了越來(lái)越明顯的變化，我體驗(yàn)到更深刻的是學(xué)校漸漸實(shí)行的無(wú)紙化辦公、資源共享?，F(xiàn)在，我已經(jīng)加入了《甌海教師研修網(wǎng)》、《中國(guó)教育在線(xiàn)》，并及時(shí)完善著建立了自己的教育博客《捕捉綠茵場(chǎng)上永恒的微笑》，并且，自從加入了《中國(guó)學(xué)校體育》博客圈子，更是讓我這個(gè)從事一線(xiàn)教學(xué)7年的體育教師嘗到了網(wǎng)絡(luò)教研帶來(lái)的甜頭。

首先互有補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橐淮戊`感的閃動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一條對(duì)教育教學(xué)特別有益的經(jīng)驗(yàn)或心得，上網(wǎng)發(fā)帖，和博友們分享，并傾聽(tīng)博友們的意見(jiàn)；在教學(xué)過(guò)程中，遇到障礙或解不開(kāi)的問(wèn)題，發(fā)帖到圈子里，尋求博友們的幫助，經(jīng)過(guò)這樣的交流、切磋，雙方體育理論、實(shí)踐及具體教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，都會(huì)有很大的提高，并且樂(lè)在其中。

其次，主題性強(qiáng)，視野寬廣。每次當(dāng)圈主或博友提出一個(gè)主題如三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)訓(xùn)練的方法及步驟，或者多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用等主題時(shí)，你會(huì)看到，許多的博友或提出各種各樣的建議，經(jīng)驗(yàn)做法，真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所想象的，有時(shí)候自己會(huì)茅塞頓開(kāi)：“自己為什么會(huì)想不到呢？”。記得有一次：我正好準(zhǔn)備進(jìn)行課改論壇，需要模擬講課，但對(duì)模擬講課非常陌生，于是上網(wǎng)求助，在博友們的提醒下，我理解了模擬講課的時(shí)間控制，備課時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題，講課時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等事項(xiàng)，結(jié)果我的講課取得了優(yōu)秀的成績(jī)，我也將我的感受發(fā)到了博客上，讓大家分享我的快樂(lè)!

最后，善于總結(jié)，付諸實(shí)施。每一次教研活動(dòng)之后，一定要善于總結(jié)，“例 4月16日晚qq群討論話(huà)題總結(jié)”，將同仁們的各種建議，方法，根據(jù)主題實(shí)行歸納，綜合為一篇完整的稿子，在體育教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課堂或訓(xùn)練中去，并注意收集反饋的效果，并將感想恢復(fù)到帖子中去，讓同仁們指正或借鑒。這樣：在總結(jié)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，才能在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，更上層樓。回頭看看，頗有一番成就感，并有一種堅(jiān)持下來(lái)的自信感，為我的教育思想注入了鮮活的動(dòng)力，相信我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長(zhǎng)更加生動(dòng)而豐富!我想不管什么職業(yè)，要成為“優(yōu)秀”，都必須不斷地付出的努力和心血，只有持之以恒，才有可能拿到“優(yōu)秀”的敲門(mén)磚。那些優(yōu)秀的教師的成功，僅僅源于在并非輝煌燦爛的教育教學(xué)道路上的那份堅(jiān)韌的執(zhí)著。很多優(yōu)秀的教師都在現(xiàn)實(shí)的夾縫中喘息過(guò)，在求索的途中失望過(guò)，在寂寂的黑夜中迷惘過(guò)，他們有取

得的成就的喜悅，也有遭遇的委屈而悲傷。很多優(yōu)秀的教師在成長(zhǎng)過(guò)程中也有困惑，也有茫然，也沒(méi)有所想的那樣游刃有余;他們也常常為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果而痛苦??但他們卻堅(jiān)持下來(lái)了，漫漫長(zhǎng)途，他們像宗教的朝圣者一樣，??他們有過(guò)駐足、有過(guò)回眸，有過(guò)怯懦、有過(guò)無(wú)助??是堅(jiān)守、是執(zhí)著將他們送到了鮮花盛開(kāi)的彼岸！

此刻，很慶幸，我的教書(shū)生活一度有過(guò)與優(yōu)秀教師同行的經(jīng)歷，我倍受鼓舞，內(nèi)心中有一次增添了激情與力量，再一次對(duì)自己說(shuō)，讀書(shū)真好！

第五篇：《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感

愛(ài)成就教育

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》這本書(shū)，但一直苦于瑣事纏身、——《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》讀后感 事務(wù)繁忙而始終未與其真正會(huì)面。今年暑假終于有時(shí)間讀了《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》一書(shū)，立刻被書(shū)中的教育理念深深折服：有愛(ài)才有教育，優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！?師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。親其師，信其道。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

一、有愛(ài)更加耐心

耐心是教師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，是使教育工作卓有成效的一個(gè)起碼條件。教育絕不是一蹴而就的，更不能急于求成，這是最本質(zhì)的教育理念。每一個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。在教育過(guò)程中，知識(shí)的傳遞過(guò)程需要循序漸進(jìn)，習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程需要日積月累，思維的提升過(guò)程需要循環(huán)往復(fù)，這就注定了教育所具有的持久性。所以更要認(rèn)識(shí)到，教育是一件最需要認(rèn)真和執(zhí)著的工作，是一項(xiàng)極需要耐心和韌性的事業(yè)。在長(zhǎng)期育人過(guò)程中，這種耐心更是深入到每一次談心、每一次輔導(dǎo)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)笑容中。當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生的頑固不化就要火從口出、恨從手泄時(shí)，要提醒自己，再給他講一遍；當(dāng)自己面對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)就要灰心喪氣、甩手不干時(shí)，要提醒自己，再給他明一番理。耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間；耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋；耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙。

二、有愛(ài)就有智慧

智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于教師太重要了。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問(wèn)題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞（近墨者黑）。為什么不可以反過(guò)來(lái)想一想，這位好學(xué)生可能使那問(wèn)題生“近朱者赤”呢？教師要習(xí)慣于在矛盾中思考、在事物的互相聯(lián)系中思考、在刨根問(wèn)底中思考，在思考中反駁自己怎樣的思考才是有智慧的思考、怎樣的教育才是有智慧的教育。教師要善于在智慧的教育天地里，用自己滿(mǎn)腔的師愛(ài)推動(dòng)孩子走向更美好的未來(lái)。

三、有愛(ài)才有恒心

“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驅(qū)使著我們不計(jì)報(bào)酬地做、不計(jì)時(shí)間地做、不計(jì)得失地做，利用一切的空閑時(shí)間去設(shè)計(jì)和研究班里的教育活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)去了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失的人，他的教育思索必然膚淺，他對(duì)學(xué)生教育就會(huì)經(jīng)?！巴ｋ姟?、“停水”，師生雙方就不會(huì)有默契。自然，他的教育也難以成功。

四、有愛(ài)必定寬容

學(xué)生畢竟是孩子，是孩子就得犯錯(cuò)誤。心中有愛(ài)，就會(huì)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)從平常的教育教學(xué)生活中享受到教育的幸福，就會(huì)寬容學(xué)生身上的小錯(cuò)誤，就會(huì)特別關(guān)注那些學(xué)困生，就會(huì)放慢腳步、耐下性子等待那些慢的學(xué)生。心中有愛(ài)，就不會(huì)在課堂上因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)完成作業(yè)而高聲訓(xùn)斥，更不會(huì)因?qū)W生成績(jī)差拖班級(jí)后腿而冷語(yǔ)相向。

師愛(ài)是陽(yáng)光，是雨露，沐浴著師愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)；有了師愛(ài)，才會(huì)有寬容，才會(huì)有教育奇跡的發(fā)生。

優(yōu)秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都有著同樣的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。從這本書(shū)中，我一次又一次的學(xué)到了很多很多??