第一篇：生物教育見習(xí)報(bào)告

生物教育見習(xí)報(bào)告

【見習(xí)時(shí)間】2011-8-19

【見習(xí)學(xué)?！炕莞壑袑W(xué)

【見習(xí)班級(jí)】高一與高二年級(jí)

【指導(dǎo)教師】大四的師兄師姐

【見習(xí)內(nèi)容】生物課堂教學(xué)；班主任工作；與學(xué)生交流，了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生

【見習(xí)目的】通過見習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

【見習(xí)基本情況】

1.見習(xí)學(xué)校和班級(jí)的基本情況

今天，我們很早就騎著單車奔向久違的中學(xué)課堂。真的很久沒有進(jìn)過初中的學(xué)校，這次去學(xué)校不是以學(xué)生的身份，而是以見習(xí)生的身份去聽課，去觀察學(xué)生，感覺別有不同。

我所見習(xí)的學(xué)校是惠港中學(xué)。在校門口時(shí)，我看到有很多紀(jì)檢的學(xué)生干部，胸前掛著工作證檢查同學(xué)們的?？?、儀容儀表等，聽說學(xué)生會(huì)的學(xué)生還要檢查同學(xué)們的做操情況，打掃衛(wèi)生的情況等等。而且每一個(gè)騎單車的學(xué)生都會(huì)在校門口下車，然后把車推到停車場，這些給我的第一感覺，有組織、有紀(jì)律。進(jìn)入校門口后，第一感覺，地板很干凈。把單車停好后，我們隨著師姐去辦公室，一路上我都在觀察著學(xué)生的行為，給我的感覺，有秩序。課室里、走廊上，沒有打打鬧鬧得學(xué)生、也沒有人大聲喧嘩，大家都在各司其職：掃地的掃地、拖地的拖地，還有擦玻璃的、擦欄桿的、洗廁所的等等。我看到這些真的讓我很驚訝，以前我讀高中的時(shí)候除了掃地，我們從來不做這些事情的啊。我開始驚嘆這個(gè)學(xué)校的教育方式。師姐告訴我們，這個(gè)學(xué)校提倡的是“感恩樸素”的教育。這感恩、樸素每時(shí)每刻都在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來?？傃灾?，我用八個(gè)字形容這個(gè)學(xué)校的校風(fēng)：有條不紊、欣欣向榮。

7:15分，學(xué)生的早讀課開始了，所有的學(xué)生除了學(xué)生會(huì)的人，都必須完成自己的工作回到課室早讀。我們放好東西就跟著師姐來到高二八班，監(jiān)督他們做試卷。

其實(shí)今天一整天我們不僅聽了一個(gè)班的課，我們聽了七個(gè)班的課，其中有

七節(jié)生物課，一節(jié)數(shù)學(xué)課。每節(jié)課每個(gè)班的收獲都很不一樣。對于這七個(gè)班的情況，大概是這樣的：班級(jí)分為三個(gè)等級(jí)，分別為重點(diǎn)班、次重點(diǎn)班、普通班。三個(gè)等級(jí)間的差別真的很大。首先講一下重點(diǎn)班，一進(jìn)到他們的課室，會(huì)有一種很整齊的感覺，在上課時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真上課，就連離黑板最遠(yuǎn)的那個(gè)學(xué)生都探著頭很認(rèn)真在聽課，做筆記。課堂上大家都很積極回答，不會(huì)搗亂，不懂得就問老師，沒有人趴在桌子上睡覺，也沒有上課講課外話。再來是次重點(diǎn)班，他們上課挺認(rèn)真的，回答問題也很積極，但有時(shí)會(huì)有學(xué)生提出很奇怪的問題搗亂一下，可以說是比較活潑，偶爾會(huì)看到有些人講課外話，還有幾個(gè)學(xué)生沒有穿校服，可能是紀(jì)律沒那么好。最后是普通班，在上課之前，師兄就跟我們說了，這個(gè)班級(jí)我是沒辦法控制的，你們看著辦吧。果然不出所料啊，一進(jìn)課室，怎一個(gè)“亂”字了得：地板全是零食袋，桌子歪歪斜斜的，毫無秩序；上課時(shí)，遲到的遲到，睡覺的睡覺，還有照鏡子的，玩手機(jī)的，看課外書的，開小會(huì)的。反正除了前面幾個(gè)人，后面的人基本上是不聽課的，甚至連書都沒翻開。不是我夸張，要不是親眼所見，我也不敢相信。當(dāng)時(shí)我在想，學(xué)校為什么要把重點(diǎn)和普通班分的那么清楚呢？好的學(xué)生就很好，不好的學(xué)生就一塌糊涂，這樣只會(huì)使兩極分化越來越大。

2.中學(xué)班主任工作、生物教學(xué)工作、現(xiàn)在中學(xué)生的特點(diǎn)的總結(jié)

①中學(xué)班主任工作

聽了一天的課，還真沒看到班主任出現(xiàn)過。師姐帶的是高二八班，她告訴我們，班主任的工作從早上的打掃衛(wèi)生、早讀、做操、課室的布置以及班會(huì)課等都要涉及到。比如說早上的打掃衛(wèi)生，班主任每天都要安排學(xué)生做好衛(wèi)生工作，并要監(jiān)督學(xué)生完成。早讀時(shí)，班主任要到課室看人有沒有到齊，沒有到齊的話就要采取相關(guān)的措施。做操時(shí)，班主任也得站在學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中督促他們。還有課室的布置，一進(jìn)門，在黑板的上方我看到的不是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是”明理求真”,這使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解更深一步了。講臺(tái)的黑板上除了用來板書外，在角落里還寫了很多與班級(jí)工作和學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，比如說，今天誰負(fù)責(zé)哪里的衛(wèi)生工作；今天的作業(yè)是什么，什么時(shí)候交 ；今天誰被罰背書了等等，這些都是班主任分配下去，再由學(xué)生干部一一落實(shí)。課室的后面還貼了很多與學(xué)生成績有關(guān)的表格，比如說有每次月考的成績排名，成績進(jìn)步榜、班里的單科狀

元榜等，這寫都能很好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一次考試。還有，后面的黑板則做了以“直面挫折，關(guān)愛生命”的板報(bào)，這不僅有利于美化課室，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)的知識(shí)。課室的布置不單單是這些東西，還有很多的東西。我只是把對我印象較深的部分寫出來了。歸根結(jié)底，班主任有義務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。班主任工作最主要的體現(xiàn)還是在班會(huì)課上，在班會(huì)課上，班主任要對上一個(gè)星期班級(jí)的學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行總結(jié)，該表揚(yáng)的表演，該批評(píng)的則已較婉轉(zhuǎn)的語氣進(jìn)行間接的批評(píng)，但不能太過激烈。師姐在實(shí)習(xí)期間也上過一次班會(huì)課，班會(huì)的主題是“我的大學(xué)生活”，通過向?qū)W生展示有趣的大學(xué)生活，從而激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的憧憬。班會(huì)課的目的正是這樣，通過向?qū)W生傳遞某些信息，從而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更努力地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

②生物教學(xué)工作

聽了六個(gè)師兄師姐的課，發(fā)現(xiàn)他們的課有一個(gè)共同點(diǎn)，都是按照這樣的流程下來的，開頭是回顧或者小故事，中間是圖文并茂地講新課，最后是以練習(xí)鞏固做結(jié)尾。下面，我就拿其中一節(jié)生物課大致說說我的感想。這節(jié)生物課是重點(diǎn)班的課，講的是伴性遺傳，具體流程是這樣的：

小故事開場：故事大概說的是一個(gè)山區(qū)女人生了三個(gè)兒子，最后都夭折了，村里面的人都瞧不起她，最后她承受不住，自殺了。然后又提出了一個(gè)問題：生男孩是女人的錯(cuò)嗎？這個(gè)問題引起了大家的興趣，大家開始在討論這個(gè)問題，問題的答案千奇百怪的，引發(fā)大家爆笑連連，整個(gè)課堂的氣氛都活躍起來了。然后師姐又說，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是跟我們今天要學(xué)的伴性遺傳有關(guān)。大家頓時(shí)停止了討論，好像迫切想知道伴性遺傳是什么回事，這時(shí)我覺得師姐已經(jīng)成功地從小故事過渡到正題的學(xué)習(xí)。

課題內(nèi)容是伴性遺傳，所以，首先是介紹男女染色體的區(qū)別，通過向同學(xué)們展示男女染色體的圖片，讓學(xué)生從圖中看出染色體間的差別并讓大家一起來發(fā)言。認(rèn)識(shí)染色體后就是向?qū)W生介紹染色體是如何決定性別的:人和動(dòng)物是由X、Y決定的，女性的性染色體是XX，男性的性染色體是XY，某些動(dòng)物則是叫做雄性和雌性，性染色體和人類是一樣的。還舉了一個(gè)與人相反的性別決定的性染色體，比如說雞，雄性的性染色體是ZZ，雌性的性染色體是ZW，這是一個(gè)列外，師姐還特定和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一定要記住。從這里可看出，講課的內(nèi)容是絲絲入扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的思路一步步清晰明了，每個(gè)內(nèi)容上下都結(jié)合得很緊密。

通過一番性染色體是如何決定性別的講解，師姐又提出了一個(gè)問題：為什么人類性別接近1:1。頓時(shí)課堂又熱鬧了起來，大家都很踴躍的回答。師姐沒有及時(shí)把答案說出來，而是帶著這個(gè)問題開始講解伴性遺傳是如何完成的。

講伴性遺傳是以人的紅綠色盲為列子展開的。首先先向?qū)W生介紹紅綠色盲的病癥，再來是測一下學(xué)生的色覺，在測的過程中大家都顯得很新奇，課堂上依舊是那么活躍。活躍一番過后就進(jìn)入了伴性遺傳的學(xué)習(xí)。接下來的內(nèi)容是通過向?qū)W生展示紅綠色盲的系譜圖，經(jīng)過對系譜圖的一番講解，師姐又給學(xué)生提出問題。一共展示了五個(gè)系譜圖，提出了五個(gè)問題，分別是：①男性的患病基因只能傳給女兒？②男性的患病基因只能來自母親③女兒色盲，父親一定色盲④父親正常，女兒一定正常⑤母親色盲，兒子一定色盲。通過五個(gè)問題的提出，同學(xué)們也回答的很踴躍，有些同學(xué)答對了，有些同學(xué)沒答對，最后師姐又通過在黑板上圖示講解的方式，幫助同學(xué)們弄明白。這部分的內(nèi)容過后，就是進(jìn)行總結(jié)，將上面的五個(gè)結(jié)論展示在一張PPT上，讓學(xué)生抄下來，師姐還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)一定要懂，要會(huì)分析，要記得住。接下來的內(nèi)容就是讓同學(xué)們自己動(dòng)手去分析遺傳系譜圖，也就是去完成書上留下的練習(xí)題，同學(xué)們做完后，師姐開始講解，先將第一道題在學(xué)生的發(fā)言下寫在黑板上，第二道題則由學(xué)生上講臺(tái)來寫，師姐先做示范，再讓學(xué)生來做，我覺得這是非常好的。最后師姐還向?qū)W生了解其他的伴性遺傳病，如稱為“皇家病”的血友病，學(xué)生對這個(gè)也是很好奇的，但是最后由于時(shí)間的問題，就不能仔細(xì)的講解，做練習(xí)的時(shí)間也不夠，同學(xué)們就下課了。想當(dāng)年，做學(xué)生的時(shí)候會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間好難過，但是現(xiàn)在覺得要是講臺(tái)上的那個(gè)人是我自己，時(shí)間會(huì)不夠用，一下子就沒了。

整節(jié)課，總的來說，算是比較成功的，我覺得最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是，通過問題引發(fā)大家的興趣，再過渡到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，當(dāng)然問題一定是有趣的才能激發(fā)學(xué)生。這樣不僅能使學(xué)生的思維得到散發(fā)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在一個(gè)很輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以做到事半功倍。

③當(dāng)代中學(xué)生特點(diǎn)。

當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，我說我所看到的大部分的學(xué)生，還有少數(shù)的列外就不一一再說了。首先，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生都很敢說話，不像我們那時(shí)那么內(nèi)向，他們是有什么問題就問，不會(huì)不懂裝懂，有什么就說，不會(huì)遮遮掩掩的。其次我覺得他們上課的態(tài)度很好，比較好學(xué)他們上課回答問題都很積極，而且很多都回答的很對，證明他們是有預(yù)習(xí)的，比起以前的我，要認(rèn)真多了。再來，是他們的好奇心很強(qiáng)，對很多問題都很感興趣，使老師的課能很容易進(jìn)行下去。最后，我覺得學(xué)生的思想比較獨(dú)立，比較有個(gè)性。他們會(huì)有很多自己的看法，然后說出來大家討論，不對的，老師會(huì)慢慢引導(dǎo)他往正確的方向，對的，老師會(huì)給予一定的鼓勵(lì)。當(dāng)然，還有一些不好的方面，比如說上課遲到了，不會(huì)向老師報(bào)告，直接進(jìn)課室。上課睡覺，玩手機(jī)，看課外書，一點(diǎn)都不怕老師看見，可能是因?yàn)閷?shí)習(xí)生給他們上課的原因，他們比較有點(diǎn)目中無人，這些是我在普通班里看到得，甚至有些學(xué)生在上課的時(shí)候問坐在他旁邊的班主任：“為什么要拿我們做小白鼠??？”凡事都有兩方面吧，這些真的使我很感慨。

2.見習(xí)中的認(rèn)識(shí)和感受

這次見習(xí)主要集中在課堂方面，所以對生物教學(xué)工作的感想比較多。第一，作為一個(gè)老師，要懂得站在學(xué)生的角度上去想問題，比如說上課不能講太快，要及時(shí)問學(xué)生：“可以了嗎？”“懂了嗎？”第二，作為老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，要能很好的回答學(xué)生問得問題。我聽得第一節(jié)課，是一個(gè)師姐的課，她沒有備課，直接就講課，學(xué)生問問題時(shí)，她一個(gè)都回答不上來，學(xué)生一直說：“哎，將就點(diǎn)啦！”整個(gè)課堂的氣氛都很尷尬。第三，老師講完一個(gè)內(nèi)容，要及時(shí)地總結(jié)，不然學(xué)生都不知道講了那么多到底在講什么。第四，面對不同的班級(jí)，要因材施教。比如說，有一個(gè)師兄，上美術(shù)班的課，過程簡略，主要的是結(jié)論，說太多他們也聽不進(jìn)去的。第五，上課要注意情緒、要有激情、還有不要拖堂。老師的情緒會(huì)影響學(xué)生，所要上課時(shí)要特別注意。激情也是很重要的，比如說，有一個(gè)師姐上課時(shí)激情四射，學(xué)生的上課情緒也會(huì)跟著高漲起來，只有師姐吼一聲“大聲點(diǎn)”，全部學(xué)生頓時(shí)精神起來了。拖堂是讓學(xué)生很反感的事情，所以，要想得到學(xué)生的喜歡，千萬不能拖堂，所以要掌握好課堂時(shí)間。以上便是我經(jīng)過見習(xí)后比較大的感想，很多方面都是很值得我慢慢去體會(huì)、去學(xué)習(xí)的。

第二篇：生物醫(yī)學(xué)工程見習(xí)報(bào)告

見習(xí)報(bào)告

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)2011

見習(xí)報(bào)告

斷斷續(xù)續(xù)的長達(dá)14天的見習(xí)任務(wù)結(jié)束了，感覺就像剛剛脫下厚重的盔甲，但又隨之而來了一個(gè)沉重的包袱。沒有絲毫的減負(fù)，輕松的感覺。見習(xí)過程中，有收獲，有欣喜，有震驚，有失望。無數(shù)的復(fù)雜感情交織在一起，形成了在見習(xí)中成長中的我。

通過見習(xí)，我們了解了什么是ICU，什么是DSA等一些專有名詞，我們知道了原來超聲并不僅僅只有B超，還有A超，D超，M超。我們聽到了對于特殊人群要采取什么樣的特殊手段。我們看到了人體內(nèi)部的血管，骨骼，大小腸中各是一副什么樣子。一個(gè)神奇的世界，一個(gè)不是學(xué)醫(yī)者無法踏入的領(lǐng)域，我們接觸到了，我們了解到了。我們感到很驚喜。

然而，我們畢竟不是主修醫(yī)學(xué)專業(yè)，所以，在見習(xí)的過程中，我們注重的是醫(yī)療器械，醫(yī)療儀器的優(yōu)勢與不足。但我卻覺得學(xué)校的見習(xí)安排我們到醫(yī)院并不是十分明智。因?yàn)獒t(yī)生是學(xué)醫(yī)的，他們只能為我們講講儀器的操作使用，對于其內(nèi)部的原理并不是十分了解，所以這讓我覺得在見習(xí)過程中收獲到的專業(yè)知識(shí)還是蠻少的。希望以后學(xué)校能對此有所調(diào)整。

整個(gè)見習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)不論是我還是同學(xué)，關(guān)注的一個(gè)共同重點(diǎn)就是國產(chǎn)設(shè)備在醫(yī)院中所占的份額怎么樣，很遺憾，也在意料之中，中國在醫(yī)療方面技術(shù)還是有所欠缺。國產(chǎn)設(shè)備占得份額少的可憐。而且內(nèi)外鏡科室的設(shè)備中日本占據(jù)主導(dǎo)，結(jié)合幾月前的有關(guān)釣魚島游行

事件，在中國現(xiàn)在的國際大國地位背景下，作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不是比上街游行示威來得更有意義嗎。喊著響亮的口號(hào)要打倒日本，滅掉日本，到頭來國人生病了還要靠日本的儀器檢驗(yàn)，治療，何等的滑稽可笑！

第三篇：生物教育見習(xí)報(bào)告

生物教育見習(xí)報(bào)告

【見習(xí)時(shí)間】2011-8-19 【見習(xí)學(xué)?！炕莞壑袑W(xué)

【見習(xí)班級(jí)】高一與高二年級(jí)

【指導(dǎo)教師】大四的師兄師姐

【見習(xí)內(nèi)容】生物課堂教學(xué)；班主任工作；與學(xué)生交流，了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生

【見習(xí)目的】通過見習(xí)，使我們能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)對教育工作者肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí), 為以后走上工作崗位積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

【見習(xí)基本情況】

1.見習(xí)學(xué)校和班級(jí)的基本情況

今天，我們很早就騎著單車奔向久違的中學(xué)課堂。真的很久沒有進(jìn)過初中的學(xué)校，這次去學(xué)校不是以學(xué)生的身份，而是以見習(xí)生的身份去聽課，去觀察學(xué)生，感覺別有不同。

我所見習(xí)的學(xué)校是惠港中學(xué)。在校門口時(shí)，我看到有很多紀(jì)檢的學(xué)生干部，胸前掛著工作證檢查同學(xué)們的?？?、儀容儀表等，聽說學(xué)生會(huì)的學(xué)生還要檢查同學(xué)們的做操情況，打掃衛(wèi)生的情況等等。而且每一個(gè)騎單車的學(xué)生都會(huì)在校門口下車，然后把車推到停車場，這些給我的第一感覺，有組織、有紀(jì)律。進(jìn)入校門口后，第一感覺，地板很干凈。把單車停好后，我們隨著師姐去辦公室，一路上我都在觀察著學(xué)生的行為，給我的感覺，有秩序。課室里、走廊上，沒有打打鬧鬧得學(xué)生、也沒有人大聲喧嘩，大家都在各司其職：掃地的掃地、拖地的拖地，還有擦玻璃的、擦欄桿的、洗廁所的等等。我看到這些真的讓我很驚訝，以前我讀高中的時(shí)候除了掃地，我們從來不做這些事情的啊。我開始驚嘆這個(gè)學(xué)校的教育方式。師姐告訴我們，這個(gè)學(xué)校提倡的是“感恩樸素”的教育。這感恩、樸素每時(shí)每刻都在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來?？傃灾矣冒藗€(gè)字形容這個(gè)學(xué)校的校風(fēng)：有條不紊、欣欣向榮。

7:15分，學(xué)生的早讀課開始了，所有的學(xué)生除了學(xué)生會(huì)的人，都必須完成自己的工作回到課室早讀。我們放好東西就跟著師姐來到高二八班，監(jiān)督他們做試卷。

其實(shí)今天一整天我們不僅聽了一個(gè)班的課，我們聽了七個(gè)班的課，其中有

七節(jié)生物課，一節(jié)數(shù)學(xué)課。每節(jié)課每個(gè)班的收獲都很不一樣。對于這七個(gè)班的情況，大概是這樣的：班級(jí)分為三個(gè)等級(jí)，分別為重點(diǎn)班、次重點(diǎn)班、普通班。三個(gè)等級(jí)間的差別真的很大。首先講一下重點(diǎn)班，一進(jìn)到他們的課室，會(huì)有一種很整齊的感覺，在上課時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真上課，就連離黑板最遠(yuǎn)的那個(gè)學(xué)生都探著頭很認(rèn)真在聽課，做筆記。課堂上大家都很積極回答，不會(huì)搗亂，不懂得就問老師，沒有人趴在桌子上睡覺，也沒有上課講課外話。再來是次重點(diǎn)班，他們上課挺認(rèn)真的，回答問題也很積極，但有時(shí)會(huì)有學(xué)生提出很奇怪的問題搗亂一下，可以說是比較活潑，偶爾會(huì)看到有些人講課外話，還有幾個(gè)學(xué)生沒有穿校服，可能是紀(jì)律沒那么好。最后是普通班，在上課之前，師兄就跟我們說了，這個(gè)班級(jí)我是沒辦法控制的，你們看著辦吧。果然不出所料啊，一進(jìn)課室，怎一個(gè)“亂”字了得：地板全是零食袋，桌子歪歪斜斜的，毫無秩序；上課時(shí)，遲到的遲到，睡覺的睡覺，還有照鏡子的，玩手機(jī)的，看課外書的，開小會(huì)的。反正除了前面幾個(gè)人，后面的人基本上是不聽課的，甚至連書都沒翻開。不是我夸張，要不是親眼所見，我也不敢相信。當(dāng)時(shí)我在想，學(xué)校為什么要把重點(diǎn)和普通班分的那么清楚呢？好的學(xué)生就很好，不好的學(xué)生就一塌糊涂，這樣只會(huì)使兩極分化越來越大。

2.中學(xué)班主任工作、生物教學(xué)工作、現(xiàn)在中學(xué)生的特點(diǎn)的總結(jié)

①中學(xué)班主任工作

聽了一天的課，還真沒看到班主任出現(xiàn)過。師姐帶的是高二八班，她告訴我們，班主任的工作從早上的打掃衛(wèi)生、早讀、做操、課室的布置以及班會(huì)課等都要涉及到。比如說早上的打掃衛(wèi)生，班主任每天都要安排學(xué)生做好衛(wèi)生工作，并要監(jiān)督學(xué)生完成。早讀時(shí)，班主任要到課室看人有沒有到齊，沒有到齊的話就要采取相關(guān)的措施。做操時(shí)，班主任也得站在學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中督促他們。還有課室的布置，一進(jìn)門，在黑板的上方我看到的不是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是”明理求真” ,這使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解更深一步了。講臺(tái)的黑板上除了用來板書外，在角落里還寫了很多與班級(jí)工作和學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，比如說，今天誰負(fù)責(zé)哪里的衛(wèi)生工作；今天的作業(yè)是什么，什么時(shí)候交 ；今天誰被罰背書了等等，這些都是班主任分配下去，再由學(xué)生干部一一落實(shí)。課室的后面還貼了很多與學(xué)生成績有關(guān)的表格，比如說有每次月考的成績排名，成績進(jìn)步榜、班里的單科狀

元榜等，這寫都能很好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一次考試。還有，后面的黑板則做了以“直面挫折，關(guān)愛生命”的板報(bào)，這不僅有利于美化課室，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)的知識(shí)。課室的布置不單單是這些東西，還有很多的東西。我只是把對我印象較深的部分寫出來了。歸根結(jié)底，班主任有義務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。班主任工作最主要的體現(xiàn)還是在班會(huì)課上，在班會(huì)課上，班主任要對上一個(gè)星期班級(jí)的學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行總結(jié)，該表揚(yáng)的表演，該批評(píng)的則已較婉轉(zhuǎn)的語氣進(jìn)行間接的批評(píng)，但不能太過激烈。師姐在實(shí)習(xí)期間也上過一次班會(huì)課，班會(huì)的主題是“我的大學(xué)生活”，通過向?qū)W生展示有趣的大學(xué)生活，從而激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的憧憬。班會(huì)課的目的正是這樣，通過向?qū)W生傳遞某些信息，從而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更努力地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

②生物教學(xué)工作

聽了六個(gè)師兄師姐的課，發(fā)現(xiàn)他們的課有一個(gè)共同點(diǎn)，都是按照這樣的流程下來的，開頭是回顧或者小故事，中間是圖文并茂地講新課，最后是以練習(xí)鞏固做結(jié)尾。下面，我就拿其中一節(jié)生物課大致說說我的感想。這節(jié)生物課是重點(diǎn)班的課，講的是伴性遺傳，具體流程是這樣的：

小故事開場：故事大概說的是一個(gè)山區(qū)女人生了三個(gè)兒子，最后都夭折了，村里面的人都瞧不起她，最后她承受不住，自殺了。然后又提出了一個(gè)問題：生男孩是女人的錯(cuò)嗎？這個(gè)問題引起了大家的興趣，大家開始在討論這個(gè)問題，問題的答案千奇百怪的，引發(fā)大家爆笑連連，整個(gè)課堂的氣氛都活躍起來了。然后師姐又說，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是跟我們今天要學(xué)的伴性遺傳有關(guān)。大家頓時(shí)停止了討論，好像迫切想知道伴性遺傳是什么回事，這時(shí)我覺得師姐已經(jīng)成功地從小故事過渡到正題的學(xué)習(xí)。

課題內(nèi)容是伴性遺傳，所以，首先是介紹男女染色體的區(qū)別，通過向同學(xué)們展示男女染色體的圖片，讓學(xué)生從圖中看出染色體間的差別并讓大家一起來發(fā)言。認(rèn)識(shí)染色體后就是向?qū)W生介紹染色體是如何決定性別的:人和動(dòng)物是由x、y決定的，女性的性染色體是xx，男性的性染色體是xy，某些動(dòng)物則是叫做雄性和雌性，性染色體和人類是一樣的。還舉了一個(gè)與人相反的性別決定的性染色體，比如說雞，雄性的性染色體是zz，雌性的性染色體是zw，這是一個(gè)列外，師姐還特定和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一定要記住。從這里可看出，講課的內(nèi)容是絲絲入扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的思路一步步清晰明了，每個(gè)內(nèi)容上下都結(jié)合得很緊密。

通過一番性染色體是如何決定性別的講解，師姐又提出了一個(gè)問題：為什么人類性別接近1:1。頓時(shí)課堂又熱鬧了起來，大家都很踴躍的回答。師姐沒有及時(shí)把答案說出來，而是帶著這個(gè)問題開始講解伴性遺傳是如何完成的。

講伴性遺傳是以人的紅綠色盲為列子展開的。首先先向?qū)W生介紹紅綠色盲的病癥，再來是測一下學(xué)生的色覺，在測的過程中大家都顯得很新奇，課堂上依舊是那么活躍?；钴S一番過后就進(jìn)入了伴性遺傳的學(xué)習(xí)。接下來的內(nèi)容是通過向?qū)W生展示紅綠色盲的系譜圖，經(jīng)過對系譜圖的一番講解，師姐又給學(xué)生提出問題。一共展示了五個(gè)系譜圖，提出了五個(gè)問題，分別是：①男性的患病基因只能傳給女兒？②男性的患病基因只能來自母親③女兒色盲，父親一定色盲④父親正常，女兒一定正常⑤母親色盲，兒子一定色盲。通過五個(gè)問題的提出，同學(xué)們也回答的很踴躍，有些同學(xué)答對了，有些同學(xué)沒答對，最后師姐又通過在黑板上圖示講解的方式，幫助同學(xué)們弄明白。這部分的內(nèi)容過后，就是進(jìn)行總結(jié)，將上面的五個(gè)結(jié)論展示在一張ppt上，讓學(xué)生抄下來，師姐還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)一定要懂，要會(huì)分析，要記得住。接下來的內(nèi)容就是讓同學(xué)們自己動(dòng)手去分析遺傳系譜圖，也就是去完成書上留下的練習(xí)題，同學(xué)們做完后，師姐開始講解，先將第一道題在學(xué)生的發(fā)言下寫在黑板上，第二道題則由學(xué)生上講臺(tái)來寫，師姐先做示范，再讓學(xué)生來做，我覺得這是非常好的。最后師姐還向?qū)W生了解其他的伴性遺傳病，如稱為“皇家病”的血友病，學(xué)生對這個(gè)也是很好奇的，但是最后由于時(shí)間的問題，就不能仔細(xì)的講解，做練習(xí)的時(shí)間也不夠，同學(xué)們就下課了。想當(dāng)年，做學(xué)生的時(shí)候會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間好難過，但是現(xiàn)在覺得要是講臺(tái)上的那個(gè)人是我自己，時(shí)間會(huì)不夠用，一下子就沒了。

整節(jié)課，總的來說，算是比較成功的，我覺得最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是，通過問題引發(fā)大家的興趣，再過渡到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，當(dāng)然問題一定是有趣的才能激發(fā)學(xué)生。這樣不僅能使學(xué)生的思維得到散發(fā)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在一個(gè)很輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以做到事半功倍。

③當(dāng)代中學(xué)生特點(diǎn)。

當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，我說我所看到的大部分的學(xué)生，還有少數(shù)的列外就不一一再說了。首先，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生都很敢說話，不像我們那時(shí)那么內(nèi)向，他們是有什么問題就問，不會(huì)不懂裝懂，有什么就說，不會(huì)遮遮掩掩的。其次我覺得他們上課的態(tài)度很好，比較好學(xué)他們上課回答問題都很積極，而且很多都回答的很對，證明他們是有預(yù)習(xí)的，比起以前的我，要認(rèn)真多了。再來，是他們的好奇心很強(qiáng)，對很多問題都很感興趣，使老師的課能很容易進(jìn)行下去。最后，我覺得學(xué)生的思想比較獨(dú)立，比較有個(gè)性。他們會(huì)有很多自己的看法，然后說出來大家討論，不對的，老師會(huì)慢慢引導(dǎo)他往正確的方向，對的，老師會(huì)給予一定的鼓勵(lì)。當(dāng)然，還有一些不好的方面，比如說上課遲到了，不會(huì)向老師報(bào)告，直接進(jìn)課室。上課睡覺，玩手機(jī)，看課外書，一點(diǎn)都不怕老師看見，可能是因?yàn)閷?shí)習(xí)生給他們上課的原因，他們比較有點(diǎn)目中無人，這些是我在普通班里看到得，甚至有些學(xué)生在上課的時(shí)候問坐在他旁邊的班主任：“為什么要拿我們做小白鼠啊？”凡事都有兩方面吧，這些真的使我很感慨。

2.見習(xí)中的認(rèn)識(shí)和感受

這次見習(xí)主要集中在課堂方面，所以對生物教學(xué)工作的感想比較多。第一，作為一個(gè)老師，要懂得站在學(xué)生的角度上去想問題，比如說上課不能講太快，要及時(shí)問學(xué)生：“可以了嗎？”“懂了嗎？”第二，作為老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，要能很好的回答學(xué)生問得問題。我聽得第一節(jié)課，是一個(gè)師姐的課，她沒有備課，直接就講課，學(xué)生問問題時(shí)，她一個(gè)都回答不上來，學(xué)生一直說：“哎，將就點(diǎn)啦！”整個(gè)課堂的氣氛都很尷尬。第三，老師講完一個(gè)內(nèi)容，要及時(shí)地總結(jié)，不然學(xué)生都不知道講了那么多到底在講什么。第四，面對不同的班級(jí)，要因材施教。比如說，有一個(gè)師兄，上美術(shù)班的課，過程簡略，主要的是結(jié)論，說太多他們也聽不進(jìn)去的。第五，上課要注意情緒、要有激情、還有不要拖堂。老師的情緒會(huì)影響學(xué)生，所要上課時(shí)要特別注意。激情也是很重要的，比如說，有一個(gè)師姐上課時(shí)激情四射，學(xué)生的上課情緒也會(huì)跟著高漲起來，只有師姐吼一聲“大聲點(diǎn)”，全部學(xué)生頓時(shí)精神起來了。拖堂是讓學(xué)生很反感的事情，所以，要想得到學(xué)生的喜歡，千萬不能拖堂，所以要掌握好課堂時(shí)間。以上便是我經(jīng)過見習(xí)后比較大的感想，很多方面都是很值得我慢慢去體會(huì)、去學(xué)習(xí)的。篇二：生物教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) 生物教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

2010年9月13我和同組的隊(duì)員來到了長安八中實(shí)習(xí)。從未想過有一天自己會(huì)走生教書育人的路，雖然從小到大只要寫作文，我的愿望都是成為一名教師?? 但我知道，既然做出選擇就要認(rèn)真對待，也是對自己負(fù)責(zé)。所以，從接到錄取通知書的那天起我就決定要成為一名優(yōu)秀的教師，也要愛上這個(gè)職業(yè),我相信我會(huì)成功?? 這次實(shí)習(xí)我們的任務(wù)有兩個(gè)，一是班主任實(shí)習(xí)，二是教學(xué)實(shí)習(xí)。想當(dāng)初，一想到有教育實(shí)習(xí)，我就在擔(dān)心我該如何應(yīng)對，尤其我與學(xué)生的年齡差距并不是很大，就怕管治不了他們，而且也沒有正式上課的經(jīng)驗(yàn)，上砸了咋辦？這些都是對自身能力的一個(gè)考驗(yàn)。但真正面對了，一切問題也慢慢迎刃而解了，我也在實(shí)習(xí)過程中，逐漸由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師的角色，也越來越有做教師的感覺。

但凡經(jīng)驗(yàn)都是需要積累的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累也不是一個(gè)一蹴而就的過程，而教育實(shí)習(xí)正是一個(gè)讓我積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。第一天，我是懷著緊張與期待的心情走進(jìn)這所校園的，為不熟悉的環(huán)境而緊張，為即將面對的教師和學(xué)生而心生期待。當(dāng)?shù)谝淮闻c指導(dǎo)教師見面，第一次面對學(xué)生，第一次走上講臺(tái)，第一次??所有的第一次都是不一般的感受，都是一種新的體驗(yàn)。隨著次數(shù)的增多，我漸漸熟悉也適應(yīng)了，得到了鍛煉，不再像剛開始那般生澀。

對我而言，教育實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的教育實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長了很多，自身的能力也有了提高。

一、班主任工作

要成為一名優(yōu)秀的班主任，了解學(xué)生是基礎(chǔ)，我就是以這個(gè)為基本目標(biāo)的。而要了解學(xué)生，與他們進(jìn)行交流是必要的，僅僅通過觀察并不能很好地達(dá)到目的。為了能盡快的熟悉學(xué)生，我第一天就從班主任處要了學(xué)生的名單，首先從熟悉他們的名字入手，再逐漸熟悉他們的人。我還看了他們的周記，從中獲取一些相關(guān)的信息。接著，我又與部分學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生處了解了班級(jí)干部的名單。而且，我常常利用早自讀之前、課間、放學(xué)打掃等時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。雖然這些起初并不是那么的順利，但接觸的時(shí)間越長，學(xué)生們也越愿意與我交流。

我剛開始時(shí)，也并不了解如何跟學(xué)生相處，才是最好的。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，只要把他們看成是自己的同學(xué)，自己的朋友，相處起來就容易的多。但相處時(shí)也要把握好尺度，不然，課堂紀(jì)律就難以維持，因?yàn)楫吘顾麄冞€只是初中生，自律能力還是比較入弱。課堂紀(jì)律還是需要老師下功夫的。還記得，起初，我想通過最直接的方式認(rèn)識(shí)他們，就直接當(dāng)著全班的面，讓他們向我介紹自己，可是學(xué)生們似乎都不本大愿意，后來也就不了了之了。離開教室之后，我就想到底怎樣他們才愿意與我交流呢？反復(fù)思考，我覺得，必須讓他們先熟悉我。而當(dāng)天下午放學(xué)后，我也找學(xué)生了解了一下班級(jí)的情況。后來，我漸漸開始叫每個(gè)學(xué)生的名字，雖然有時(shí)會(huì)叫錯(cuò)，但學(xué)生會(huì)幫我糾正過來，我與學(xué)生之間的相處也越來越融洽。

在班主任工作的實(shí)習(xí)過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉。我原本在人多的地方說話，很容易臉紅，而通過這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，我在不知不覺中已經(jīng)把它改掉了。

二、教學(xué)工作

這是本次實(shí)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容。教師的本職就是教書，能否教好書，是考量一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，主要就是聽課與上課。經(jīng)指導(dǎo)教師的安排，第一周聽課，從第二周開始上課。第一次聽指導(dǎo)教師上課，我就深深感到了差距，他很有經(jīng)驗(yàn)，言語又風(fēng)趣，很能帶動(dòng)學(xué)生的氣氛，課堂時(shí)間把握的也很準(zhǔn)確。聽他上課，給人的感覺很舒服，也樂意聽。當(dāng)時(shí)，我就在想，何時(shí)我也能上到他這個(gè)境界？我很清楚這有一段很長的路等著我走，但我會(huì)努力的。

作為實(shí)習(xí)生，我沒有正式上課的經(jīng)驗(yàn)。但凡事總有第一次，記得

第一次上課，我很是緊張，上的是“生物圈”這部分內(nèi)容。上完課，指導(dǎo)教師就給我指出了一些問題，都是我沒注意到的。比如，師生間上下課的問好，對課堂時(shí)間的把握，課堂紀(jì)律的維持等等。這些都是需要我改進(jìn)的地方。在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會(huì)花較多的時(shí)間進(jìn)行備課，以求達(dá)到較好的講解效果。雖然課堂效果并不盡如人意，但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗(yàn)，只有積累經(jīng)驗(yàn)，積累錯(cuò)誤，才會(huì)有提高。

每一次的教學(xué)反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節(jié)課上得更好。盡管我仍存在不足，但我也處在不斷的進(jìn)步之中。通過實(shí)習(xí)，我對自身語量、語調(diào)的調(diào)節(jié)，更為適當(dāng)，能張弛有度；對于時(shí)間的把握，也有了提高，不再有剛開始的拖堂現(xiàn)象；上課的語言也漸漸有幽默的趨勢，不總是平鋪直敘；對于課堂的紀(jì)律管束，也能有一定的效果??教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，讓我從各方面鍛煉我的能力，讓我學(xué)到了很多，也收獲了很多。

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但我要成為一名生物教師的信念卻增強(qiáng)了，我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)奮斗的。我會(huì)在不斷學(xué)習(xí)中，更充實(shí)自己，讓自己的各方面有進(jìn)一步的提高，爭取成為一名優(yōu)秀的生物教師篇三：生物教育見習(xí)報(bào)告

生物教育見習(xí)報(bào)告

班級(jí)學(xué)號(hào) 姓名

【見習(xí)時(shí)間】

【見習(xí)學(xué)?！?/p>

【見習(xí)班級(jí)】

【指導(dǎo)教師】

【見習(xí)內(nèi)容】生物課堂教學(xué)；班主任工作；認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生；

【見習(xí)目的】通過這次有意義的見習(xí)，使我能更早地接觸并了解中學(xué)教育的實(shí)際工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對教師教學(xué)技能的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)觀摩前輩的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，聆聽他們諄諄教誨。為以后自己從事教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

【見習(xí)的基本情況】

初來咋到

依然像往常一樣在等公交車，此時(shí)此刻的心情卻不一樣，無以言表。見習(xí)，對我來說熟悉而又陌生的名詞，就在今天真正得到實(shí)踐了。伴隨著緩緩的晨風(fēng)公交車也搖晃著它緩慢的步伐駛向見習(xí)地點(diǎn)河南岸中學(xué)。

初來咋到，感覺新奇又熟悉，同學(xué)們爽朗的笑聲，追逐的奔跑，門口有學(xué)生在值日，包干區(qū)有學(xué)生在掃地。久違的熟悉感，仿佛初中的校園生活向我靠進(jìn)。但又夾雜了一種新奇感，我不再以學(xué)生的身份在校園扮演角色，而是以另一種身份在扮演著。帶著這種復(fù)雜的感情，來到七年級(jí)的辦公室。老師們，師兄師姐們，正在忙碌的安排一天的工作。師兄也正在安排我們的見習(xí)計(jì)劃。

班主任工作

1升旗儀式與課間操

星期一的早晨，同學(xué)們都來到操場舉行升旗儀式，有的學(xué)生邁著慵懶的步伐走向操場，有的學(xué)生就你追我趕奔跑著跑向操場。不整齊的隊(duì)伍，打鬧，講話，根本不理會(huì)廣播的命令。維持班級(jí)隊(duì)形的整齊以及學(xué)生在此期間的安靜，也是班主任工作的重要部分。師兄兩手交叉放于胸前，在整排班級(jí)隊(duì)伍巡視一回，眼神掃視。那些好動(dòng)的小屁孩也就安安分分的了，說明師兄這個(gè)代理班主任已經(jīng)樹立起威嚴(yán)了。十五分鐘的課間操，同學(xué)們也是如此。好動(dòng)那是屬于剛上初中的學(xué)生的一種天性，怎么讓學(xué)生的好動(dòng)天性因時(shí)因地的得到表現(xiàn)，那就是班主任的管理與協(xié)調(diào)能力了。2批改試卷

班主任的工作之一是批改作業(yè)，也是各科任老師的主要工作之一。我體驗(yàn)了一下看似平凡但卻非常重要的工作。在我看來，七年級(jí)的試卷是比較簡單的，這個(gè)單元測驗(yàn)，題型只有選擇題和填圖題。通過這次批改試卷，我認(rèn)為給學(xué)生試卷評(píng)的不僅僅是分?jǐn)?shù)，不僅僅是用紅色筆打個(gè)勾和叉。而是通過試卷看這些學(xué)生對知識(shí)的掌握，對此次考試的態(tài)度，看他們的字體如何。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班，學(xué)生的試卷是蠻整潔的。但是就是有個(gè)別同學(xué)對考試的態(tài)度是極其惡劣的，他每個(gè)答案就都按題號(hào)的順序來填寫ａｂｃｄ，這擺明就是亂填嘛。我批改到這樣的試卷非常生氣，我也跟師姐說了這樣一種情況。當(dāng)我遇到這種情況，我該如何處理呢？我覺得我會(huì)找他談話，我不允許他這樣對待學(xué)習(xí)。所以我覺得班主任的工作是非常任重道遠(yuǎn)的。

課堂教學(xué)

因?yàn)樾瞧谝簧斓脑?，學(xué)生們的早讀就免去了，我們也在幫師兄準(zhǔn)備第一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，只有生物實(shí)驗(yàn)室才有多媒體，這節(jié)課的主要內(nèi)容是光合作用。在探究光合作用的研究歷程中就有三個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容比較多，用多媒體教學(xué)結(jié)合圖片，可以讓學(xué)生理解得更加透徹。上課鈴響了，同學(xué)們也依稀的進(jìn)入教室，爭吵，打鬧，像菜市場一樣。師兄拿著麥克風(fēng)威嚴(yán)幾句，教室里也就安靜下來了。師兄的教學(xué)工作開始展開。

課堂知識(shí)框架

1．多媒體教學(xué)，海爾蒙特故事的引入

2．結(jié)合圖片，進(jìn)一步解說實(shí)驗(yàn)“柳樹生長之謎” 3．層層遞進(jìn)，解說普利斯特利小鼠與蠟燭實(shí)驗(yàn)

4．根據(jù)光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，解說薩克斯的葉片處理實(shí)驗(yàn)

５．推導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式

６．練習(xí)題作為知識(shí)的鞏固 1師兄講課

同樣的知識(shí)點(diǎn)，我聽了兩節(jié)課，一節(jié)是師兄講的，一節(jié)是師姐講的。師兄講課是以提問式進(jìn)行導(dǎo)入。提問“你們今天早餐吃什么？”大家聽到這樣一個(gè)關(guān)于吃的問題，原本懶散的情緒趨于穩(wěn)定，注意力也集中在那個(gè)關(guān)鍵問題上了。問題貼近實(shí)際，引學(xué)生的注意?！鞍?饅頭?粥?沒吃早餐！”這些聲音也隨之響起。師兄進(jìn)一步提問“好，我們吃的包子，饅頭，是怎樣產(chǎn)生的呢?”“形成這些早餐的原料是小麥水稻等，而小麥水稻就是光合作用的成果。所以說光合作用是地球的奶媽。”引入奶媽一詞，幽默風(fēng)趣，激起同學(xué)們爽朗的笑聲。使課堂氣氛變得活躍，有生氣。當(dāng)講到柳樹生長之謎的時(shí)候，師兄就舉了一個(gè)很淺顯很形象的例子來提問，“我們?nèi)顺缘氖敲罪垼?，所以我們?huì)長大，那我們想一想，柳樹長大它是吃什么呢？吃泥土嗎？還是只喝水就能長大？”一般學(xué)術(shù)用語會(huì)說‘柳樹的生長是吸收了什么物質(zhì)？’可是師兄富有風(fēng)趣的提問方式，以擬人的手法提起學(xué)生濃厚的興趣。對于七年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)用幽默的語言，提高課堂效率。形象生動(dòng)。在課上，當(dāng)同學(xué)們覺得乏味的時(shí)候，或者大部分同學(xué)注意力比較不集中的時(shí)候，師兄就叫他們讀課文的重點(diǎn)內(nèi)容。我覺得這看似很古板的方法對于這些七年級(jí)的學(xué)生來說是一種提高注意力的有效方法。七年級(jí)的學(xué)生自覺性不夠強(qiáng)，需要老師一步步引導(dǎo)，在讀課文的時(shí)候不僅可以提高他們對于課堂的注意力，而且還能強(qiáng)化他們對知識(shí)的記憶，達(dá)到一舉兩得的功效。2師姐講課

師兄師姐講課時(shí)各有千秋的，同樣的課件，他們會(huì)講出不一樣的效果，他們的教學(xué)方法和教學(xué)思路是不一樣的。師姐的導(dǎo)入也是非常巧妙的?！巴瑢W(xué)們啊，今天我們來講故事”同學(xué)們呼應(yīng)“??？講故事？”這樣的提問引起同學(xué)們的好奇，他們會(huì)想啊，咦？講故事？不是生物課嗎？接著師姐就講海爾蒙特的故事，進(jìn)而引出海爾蒙特柳樹之謎的實(shí)驗(yàn)。這樣的提問方式與師兄的就有異曲同工之妙啦。在講到最后的練習(xí)題環(huán)節(jié)，師姐沒有跟普通的說法那樣，“好，我們來做練習(xí)題”她說“下面來進(jìn)行有獎(jiǎng)問答”有事一句幽默風(fēng)趣之語，同學(xué)們的興趣再次提起。原本比較枯燥無味的說法，再次活靈活現(xiàn)。3各有千秋

結(jié)合師兄師姐的教學(xué)技巧，他們都有各自的方法。比如在課堂上，都有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，一會(huì)兒高呼“老師，他搶我的書”，一會(huì)兒叫喊“老師，他來回答”。師兄對付一個(gè)頑皮搗蛋學(xué)生，為了鎮(zhèn)壓一下他，叫他起來回答問題，他卻站不像站，坐不像坐。師兄就挺高桑音，“立正”嚴(yán)厲的聲音震住了那個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生，同時(shí)其他愛玩學(xué)生，睡覺的學(xué)生，偷偷講話的學(xué)生也被驚醒和鎮(zhèn)住。沒有嚴(yán)厲的斥罵，偶爾的提高嗓門。會(huì)達(dá)到一種良好的效果。同樣是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，師姐采取的方法也是不一樣的。師姐叫同學(xué)寫光合作用的反應(yīng)式，一個(gè)調(diào)皮學(xué)生不愿上黑板寫，師姐就對全班同學(xué)說“看來某某同學(xué)比較害羞，我們掌聲鼓勵(lì)一下”隨即，一片掌聲響起。根據(jù)學(xué)生心理分析，在大家掌聲鼓勵(lì)下，再次拒絕，就是拒絕全班同學(xué)，不僅僅是拒絕老師一個(gè)人而已。所以最終還是上去黑板寫了。師姐采取的是鼓勵(lì)和激勵(lì)性的語言，跟師兄一樣沒有謾罵與責(zé)備，兩人方法不同，但是最終結(jié)果是一樣的。師兄師姐的提問技能表現(xiàn)得淋漓盡致，層層緊扣。師姐在講課過稱中結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看書，與課本內(nèi)容的結(jié)合。相反師兄在這方面比較欠缺。師姐給予適當(dāng)?shù)陌鍟?，推寫出光合作用的反?yīng)式。而師兄在板書這塊兒欠缺，師兄只用課件沒用板書。應(yīng)用適當(dāng)?shù)陌鍟鴷?huì)比較好，讓學(xué)生思維清晰明了，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，增強(qiáng)記憶力。師兄在講結(jié)論性知識(shí)非常細(xì)，他意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。此外反復(fù)強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程方面講的沒那么細(xì)。此外上課時(shí)，常走動(dòng)，沒有給學(xué)生一個(gè)視覺注意力集中的地方。應(yīng)該常站在講臺(tái)。師姐有點(diǎn)跟師兄相反，其實(shí)驗(yàn)過程講解的非常有條理，結(jié)合板書來得出結(jié)論，但是總結(jié)性不是很強(qiáng)。總體感覺，他們兩結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短就非常好了。

諄諄教誨

師兄師姐給我良言甚多，我總結(jié)了一下。有以下三點(diǎn)。

第一 以禮相待。在實(shí)習(xí)期間，我們要尊重那些學(xué)校老師，必須做到以禮相待。做某些事情的時(shí)候要征求一下他們的意見，因?yàn)樗麄儾攀沁@里的主人。畢竟實(shí)習(xí)老師是以一種雙重身份來到這里的，我們不僅是一個(gè)教導(dǎo)者，更是一個(gè)學(xué)習(xí)者。

第二 頑皮學(xué)生的管制。河南岸中學(xué)的學(xué)生真的很調(diào)皮搗蛋，這是我跟師兄抱怨的一句

話。不禁會(huì)想，假如我遇到這樣的調(diào)皮學(xué)生，我該怎么辦。師兄的方法似乎很湊效。課上，頑皮搗蛋生在講話，師兄湊到他們旁邊，只用眼神說話，仿佛在認(rèn)真聆聽他們的談話內(nèi)容。那些學(xué)生也就膽怯了，拿課本看起來。所以對于頑皮學(xué)生的管制，必須軟硬兼施。只用眼神的掃視也不行，這樣會(huì)讓讓他們認(rèn)為你會(huì)用的就是那幾招，有時(shí)候也得威嚴(yán)一點(diǎn)，有時(shí)候應(yīng)用愛的教育。

第三 班級(jí)管理 這是班主任的工作之一。所謂管理，就由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動(dòng)過程。所以班主任有組織和協(xié)調(diào)的能力。班主任可以選出有能力的班干部，來幫助管理這個(gè)班集體。學(xué)生管學(xué)生有時(shí)候會(huì)達(dá)到良好的效果，因?yàn)閷W(xué)生之間了解比較多些，沒有那么多隔閡。但是關(guān)鍵的是班主任要挑選出這樣的人才，既能以身作則，又能配合老師管理班級(jí)。所以班主任管理班級(jí)的過稱中挑選班干部來協(xié)調(diào)管理，也是班主任任教的一個(gè)工作技巧之一。

認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生

如今的中學(xué)生擁有當(dāng)初我們調(diào)皮搗蛋的天性。在課上，亂哄哄的進(jìn)入教室，在班長，在老師的叫喊中才逐漸安靜下來。去多媒體教室上課，換一個(gè)新的環(huán)境，本以為他們會(huì)帶著濃厚的興趣來聽課，沒想到他們認(rèn)為多媒體教室上課時(shí)很輕松，自由的，便產(chǎn)生懶散心理。一會(huì)兒高呼“老師，他打我”，一會(huì)兒吶喊“老師，他搶我的書”，這有睡覺的，那有講話的?；貞洰?dāng)初的我，遙想以后的我，要“征服”這些調(diào)皮搗蛋的家伙。

膽大是如今中學(xué)生性格的體現(xiàn)，這是與我們當(dāng)初最大的不同點(diǎn)。下課后的辦公室，你會(huì)看見許多的學(xué)生，他們并不是都在向老師問問題，有的跟老師聊天，有的匯報(bào)情況，有的就只是進(jìn)來瞧瞧。當(dāng)初的我們認(rèn)為老師都是嚴(yán)厲的，師生之間何嘗有過如此和諧的關(guān)系。如今的中學(xué)生膽大，與老師以一種似朋友的關(guān)系相處。我覺得這也是促進(jìn)師生之間的感情交流，對老師的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

自我體會(huì)

通過這次見習(xí)學(xué)習(xí)到很多教學(xué)知識(shí)，也進(jìn)一步了解如今中學(xué)生的基本情況。對今后我的教育教學(xué)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為以后從事教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。老師所教我們的引導(dǎo)式教育，啟發(fā)式教育，不能一味的灌輸，要留給學(xué)生思考的余地和空間。但是在河南岸中學(xué)體會(huì)到，貌似很有道理的理論知識(shí)似乎用不上如今中學(xué)的狀況。一節(jié)課下來，你絲毫不能怠慢，時(shí)時(shí)刻刻都要維持課堂紀(jì)律。如果你留時(shí)間供他們討論，自主學(xué)習(xí)，那是不可能的事情，那將會(huì)亂成一片。在這里不禁想起我們中國的應(yīng)試教育，老師，學(xué)校，家長，教育局，都以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為能考得好分?jǐn)?shù)就行了，老師可以教出成績好的學(xué)生就算是好老師了。在這樣的潛移默化中，老師，學(xué)生，家長都是受害者。我們想實(shí)施非應(yīng)試教育的工作就很難展開。我們也在探討怎么才能改變這種現(xiàn)狀，縱觀歷史的發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴，為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭鳴，還不是因?yàn)樯鐣?huì)的**，文化的變革。如今我們的應(yīng)試教育是不是也要經(jīng)歷一場**叛變，才得以改變呢？如今的我們，將要成為教育者的我們，只能在應(yīng)試教育和非應(yīng)試教育的狹縫中尋找空間，在此狹縫中穿行。

第二次見習(xí)

地點(diǎn)：

時(shí)間：

內(nèi)容：1聽惠州一中老師講課 2與講課老師的見面交流會(huì)

3聽取惠州一中教務(wù)處主任，生物科任組長講話 4參觀生物園

這次見習(xí)是頗有收益的。

聽課體會(huì)

第一，老師的課堂講解，教學(xué)設(shè)計(jì)，非常巧妙，連貫性強(qiáng)。整節(jié)課的教學(xué)安排非常有邏輯。第二，教態(tài)穩(wěn)重端莊，嚴(yán)厲而不缺威信，語音語調(diào)剛中帶柔

第三，教學(xué)使用多種形式，例如動(dòng)畫圖，概念圖，習(xí)題鞏固，同學(xué)上黑板自主解答。我覺得這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)的連貫性非常好，我在這方面要好好研究，提高這方面的技能技巧。但是這位老師講課單一，沒有什么生動(dòng)的地方，不帶有趣味性。我覺得《分泌蛋白的合成和運(yùn)輸》這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以全班合作完成，可以安排部分學(xué)生當(dāng)做細(xì)胞核和各種細(xì)胞器，標(biāo)記物可以拿某本課本代替，課本的傳遞可以當(dāng)作標(biāo)記物的傳遞。課本經(jīng)過細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞器的路徑就是分泌蛋白運(yùn)輸?shù)穆窂?，同學(xué)們就可以共同合作完成。增加課堂的趣味性。

金玉良言——生物科組長

生物課組長以其多年的經(jīng)驗(yàn)給我們提了重要的兩點(diǎn)，生物學(xué)科目前在學(xué)生的心目中是副科，對其重視程度不及語數(shù)英。所以同學(xué)們在課后花在生物上的時(shí)間是比較少的。因此我們老師在課堂上要盡量的讓學(xué)生消化解決知識(shí)點(diǎn)。其次，他還說到，一名老師在課堂上游刃有余的講解，隨機(jī)應(yīng)變的面對學(xué)生的問題，茶余飯后是有充分準(zhǔn)備的。對教材的熟悉程度，對于一些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對習(xí)題的研究。這些都要充分準(zhǔn)備的。

金玉良言——教務(wù)處主任

教務(wù)處主任彭老師提到了郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想——生本教育。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。我查了一下有關(guān)生本教育的相關(guān)內(nèi)容，大概了解了有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第四篇：教育見習(xí)報(bào)告

教育見習(xí)周報(bào)告

此次教育見習(xí)周我們?nèi)サ搅伺嗾W(xué)學(xué)和華陽小學(xué)考察學(xué)習(xí)，還有參觀了廣東博物館。

一、培正小學(xué)與華陽小學(xué) 考察學(xué)校的基本情況

廣州東山培正小學(xué)是創(chuàng)建于清光緒十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中國廣東省廣州市培正路五號(hào)之六，位于廣州市新河浦文物保護(hù)區(qū)內(nèi)，鄰近美麗的東山湖泮。在近一個(gè)半世紀(jì)篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)歷程中，培正積淀極具個(gè)性的學(xué)校文化，校訓(xùn)、校徽、校歌、校旗、校色(紅藍(lán))、校領(lǐng)帶、校絲巾有著鮮明的特色和獨(dú)特的寓意，學(xué)生對師長的感恩情懷，對母校念念不忘的那份自豪感，學(xué)校對校友的人文關(guān)懷匯合成強(qiáng)大的正能量，凝聚為校園獨(dú)特的代代薪火相傳的紅藍(lán)精神。愛國愛校的傳統(tǒng)激勵(lì)著莘莘學(xué)子博愛善學(xué)。二十年代就有“北有南開，南有培正”之盛譽(yù)，三十年代初在廣州及港澳等地開辦分校，各地培正學(xué)校共同培育出十三位院士，不少培正校友成為頂尖的科學(xué)家、藝術(shù)家及國內(nèi)外政界要人，培正同學(xué)會(huì)遍布全球40多個(gè)國家和地區(qū)，每年舉辦校慶，每三年舉辦一屆全球培正同學(xué)日。

廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校，創(chuàng)辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務(wù)中心區(qū)，占地面積14282.5平方米。學(xué)校以“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“以生為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“科研興校，特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)思路。1999年以來，學(xué)校率先參與了由廣東省教育科學(xué)研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題《生本教育的觀念和實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》的課題研究。學(xué)校始終還課堂以真實(shí)，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要的科研興校之路。2002年至今,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：先后被批準(zhǔn)為天河區(qū)一級(jí)學(xué)校、廣州市一級(jí)學(xué)校、廣東省一級(jí)學(xué)校。2004學(xué)年以來，學(xué)校獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1168人次，省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)828人次，162篇教育教學(xué)論文發(fā)表在各級(jí)刊物上，媒體報(bào)道189次。學(xué)校先后獲得“全國中小學(xué)科研興校示范基地、東西部學(xué)校結(jié)對幫扶工作先進(jìn)單位、廣東省安全文明校園、廣東省首批書香校園、廣東省綠色學(xué)校、廣東省特級(jí)檔案綜合管理單位、廣東省首批依法治校示范校、廣東省紅旗大隊(duì)、廣州市先進(jìn)集體、廣州市進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)?！钡劝儆囗?xiàng)光榮稱號(hào)

小學(xué)參觀收獲概括有兩點(diǎn)：

1、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有實(shí)效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識(shí)上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，特別是本專業(yè)的知識(shí)；第五在能力上，有認(rèn)識(shí)和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、校本課程的開展

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計(jì)，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時(shí)效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī)，具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。

二、廣東博物館觀摩

我們這次參觀的是省博物館的新館，坐落于廣州新城市中軸線——珠江新城中心區(qū)南部。其設(shè)計(jì)運(yùn)用“寶盒”的理念，采用鋼筋混凝土核心筒承載巨型鋼桁架懸吊結(jié)構(gòu)體系。由于展館是由巨型鋼桁架懸吊出來的，中間沒有一根結(jié)構(gòu)柱，為陳列展示提供了很好的條件。這是我們第一次來到省博物館，從館外看，方方正正的，的確像一個(gè)“寶盒”，再走近看，就感覺一個(gè)“寶盒”迎面而來，壯觀而宏偉。灰色與紅色的色調(diào)讓省博物館充滿了歷史的氣息，神秘的氣氛。

走進(jìn)潮州木雕展廳。廳內(nèi)陳列著各種各樣、美輪美奐的木雕。我曾聽舅舅提及：潮州木雕以飽滿繁復(fù)、精巧細(xì)膩、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格而著稱于世，流光溢彩的漆金技術(shù)更讓人贊不絕口。昔日一見，果然名不虛傳，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。當(dāng)你全神貫注看著木雕時(shí)，如身臨其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓講述著、表演著那一段段潮州歷史故事。那些能工巧匠的精湛技術(shù)讓我不得不為之驚嘆!走著走著，不知不覺中來到木雕制作部分展廳。不看不知道，一看嚇一跳!先要設(shè)計(jì)起稿，再到選材、粘貼稿樣，還要打坯、修光、打磨、貼金等復(fù)雜程序才完成。我心不禁被這小小木雕竟要經(jīng)如此多程序才完成而震驚!我望一望雕木前的石塊，又看一下雕琢后的木雕，呀!簡直是天壤之別啊!??

時(shí)間緊迫，容不得我多花半點(diǎn)時(shí)間去欣賞，又得急急忙忙走進(jìn)另一個(gè)展廳。先是歷史文化展廳，再是自然資源展廳，后是陶瓷展廳??匆匆而去，亦匆匆而別。珍品雖琳瑯滿目，但也無暇顧及，所有美麗也僅是隨眼而過，唯有那木雕。

總結(jié)：

此次參觀見習(xí)，無論是學(xué)識(shí)還是做人，我都有很多收獲。最大的收獲就是我知道了，做為一名教育工作者應(yīng)該摒棄功利主義，沉下身子、靜下心來、立足生本、關(guān)注人本，把教育做實(shí)。要想實(shí)現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，才能更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實(shí)、做深。在以后的工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，踏實(shí)工作，奮發(fā)進(jìn)取，以求和老師們一道謀求學(xué)校工作更快更好地發(fā)展。

第五篇：教育見習(xí)報(bào)告

2016大一上教育見習(xí)報(bào)告

重要的事最先說，我十分感謝這五天的見習(xí)時(shí)光。

我真的十分感恩，學(xué)校能在我大一的時(shí)候就安排給我們見習(xí)的機(jī)會(huì)。這五天的見習(xí)時(shí)光太過匆匆，快的好像我根本還沒來得及學(xué)些什么，可它又太過豐富，它帶給我的影響，遠(yuǎn)不止知識(shí)與眼界。

首先，我想簡單回顧一下這五天的見聞與自己的一些感受。第一天：中關(guān)村四小 第一節(jié)：音樂課

內(nèi)容：意大利民歌欣賞與學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：1.老師記得住孩子們的名字

2.授課時(shí)專業(yè)性較強(qiáng)

3.走廊很寬，比教室還寬，而且沒有走廊里不許說話、跑跳這樣的紀(jì)律要求，走廊就像第二個(gè)操場 不足：1.（不太確定）上課經(jīng)過事先排練，表演現(xiàn)象有點(diǎn)重 表現(xiàn)：①“唱不準(zhǔn)音的同學(xué)只張嘴不出聲，不要影響集體效果”（如果這是為了課堂效果（表演給我們看）是可以理解的，但若不是，就比較，，：這還是課堂嗎?。?/p>

②前排的學(xué)生狀態(tài)明顯好于后排，五六個(gè)后排學(xué)生后來明顯在玩。（可能是故意安排的，也有可能跟座位布局有關(guān)系）---調(diào)整座位布局

③授課內(nèi)容是否過于專業(yè)、進(jìn)度是否過快，只有部分學(xué)生跟得上進(jìn)度 ④整節(jié)課沒有歡聲笑語，節(jié)奏有點(diǎn)緊，一直在攝入新知識(shí)，沒有復(fù)習(xí)調(diào)整的過程。

個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)小學(xué)的音樂課，應(yīng)該以興趣激發(fā)、培養(yǎng)音樂鑒賞能力為主，過于專業(yè)化，有些學(xué)生跟不上，是否也會(huì)磨滅一些學(xué)生的興趣？

第二節(jié)：體育課

內(nèi)容：足球課，男女混上，前半節(jié)基礎(chǔ)練習(xí)，后半節(jié)男女分別集體玩

有一個(gè)小女孩給我留下了深刻的印象，（是跑步時(shí)的排頭）特別的開朗活潑，熱情，完全不像中國式教育培養(yǎng)出來的孩子。她主動(dòng)跑到我們中來，擁抱我們（先撲到我懷中來，嚇了我一跳），還跟我們合影。給大家?guī)砗芏囿@喜與歡樂，成為中關(guān)村4小的一個(gè)亮點(diǎn)。

第二天：北京市盲校 第一節(jié)：初一語文課 內(nèi)容：《社戲》

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，課堂氛圍很活躍，老師耐心糾正同學(xué)出現(xiàn)的問題

其實(shí)與我們的高中學(xué)習(xí)比較像，人物，線索，有小組討論 學(xué)生閱讀速度很快 有不懂的提問很積極

比我們的課堂活躍多了（確實(shí)有不太活躍的學(xué)生參與不進(jìn)來，可能是因?yàn)樽雷犹螅嚯x太遠(yuǎn)，但是正常我們的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這種情況，是普遍問題）（后來與老師溝通，是性格原因）

他們自己對“瞎”并非敏感排斥

雖然他們看不見，但是老師的面部表情很溫柔，常笑

沒看出來什么表演性，很真實(shí)，進(jìn)入了一個(gè)日常的課堂，有歡聲笑語，有知識(shí)內(nèi)容，有爭辯，有討論，老師的引導(dǎo)性很強(qiáng)，如果把他們當(dāng)做正常學(xué)生，這是一堂很成功的語文課，但是作為特殊群體來說，那些融入不進(jìn)課堂的學(xué)生是否應(yīng)該得到更多關(guān)注？

第二節(jié)：講座

我對介紹的定向行走教學(xué)很感興趣，這個(gè)思路其實(shí)比較吸引我，但是目前的應(yīng)用范圍還有限，因?yàn)楝F(xiàn)在（起碼是我看到的）的形式就是老師先講解方法，然后帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，老師的作用其實(shí)就是授課和實(shí)踐中的引導(dǎo)。而且對于課程的作用，需要兩年以上（還是看個(gè)人）的培訓(xùn)才可以做到對某座建筑的熟悉，（可以自己熟練的走）只要換一個(gè)地方就還得從頭學(xué)習(xí)。

我覺得這種課程是很好的，但是否可以加以改進(jìn)：比如設(shè)計(jì)一種軟件，或者一種程序，代替老師的作用（交互技術(shù)），或者模擬情景代替實(shí)景操作（比如車站、商場。。）可能有的不方便之處。

第三節(jié)： 講座

我覺得這個(gè)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新給我很深的啟發(fā)，比如他們將思品、心理、生活技能整合為實(shí)踐，這樣會(huì)省去很多重復(fù)的課程，使課程更有效率。

他們還倡導(dǎo)“四位一體”，針對盲校的特征，將從幼兒園到高中、職高的教學(xué)生活進(jìn)行整合，他們非常注重學(xué)生的生活技能培養(yǎng)、融入、適應(yīng)社會(huì)的能力，這是他們作為特教學(xué)校做的很好的地方。

我之前從來沒去過特教學(xué)校，以前對這些孩子的印象也許會(huì)有點(diǎn)偏見，覺得他們大部分可能會(huì)有點(diǎn)自閉，然后對周圍的人和事都會(huì)很敏感，可能會(huì)容易發(fā)脾氣啊什么的。但這次，他們真的轉(zhuǎn)變了我的印象。我接觸到的這群孩子真的很不一樣，他們甚至比所謂的我們這樣的正常孩子都還要給人更舒服的感覺，（起碼是我看到的）他們都樂觀積極，對未知的事物充滿好奇，熱情友愛，對未來有美好的愿景。

雖然我也許不會(huì)選擇特教這個(gè)行業(yè)，但是我真的希望能用我將學(xué)習(xí)的知識(shí)為這些可愛的孩子做一點(diǎn)力所能及的事。

第三天：北大青鳥+托斯德 上午：北大青鳥

內(nèi)容：1.了解一個(gè)科技企業(yè)的運(yùn)作

2.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷

3.在高清錄播間錄一個(gè)微課視頻 下午：托斯德 內(nèi)容：講座：

1.數(shù)碼點(diǎn)陣技術(shù)與大數(shù)據(jù)

2.大數(shù)據(jù)支持下的教學(xué)模式（真的很具有革命性質(zhì)，但是也許需要一代人的適應(yīng)與努力）

3.未來智慧教室（隱沒在書寫下的教育）（實(shí)際操作環(huán)節(jié)激發(fā)了大家的興趣，如果技術(shù)成熟、普及，將對我們的教學(xué)方式產(chǎn)生革命性改變）

見聞感受：其實(shí)選了教技之后，我并沒有真正了解到之后到底會(huì)從事什么樣的工作。可以說，這一天的見習(xí)是我離教技最近距離的體驗(yàn)。雖然時(shí)間很短，但信息量很大。在北大青鳥，能感受到一個(gè)很有底蘊(yùn)的科技（互聯(lián)網(wǎng)）公司的運(yùn)作，我們了解到一個(gè)公司、一個(gè)項(xiàng)目所需要的崗位，雖然比較淺，但這也為我們未來提供了一種可能。其實(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，公司運(yùn)作需要的崗位其實(shí)很具有綜合性，除了一些專業(yè)的技術(shù)流，大多數(shù)的社會(huì)技能我們在大學(xué)中是沒有專業(yè)課去學(xué)習(xí)的，比如設(shè)計(jì)問卷時(shí)一些需要生活經(jīng)驗(yàn)的邏輯思維，一些人性化的設(shè)計(jì)等等，這些也許是需要在實(shí)踐中積累的，也正是我們需要學(xué)習(xí)的。

正如很多老師告訴過我的一樣，在大學(xué)學(xué)到的如果是知識(shí)，那跟藍(lán)翔就沒什么區(qū)別了。我們在大學(xué)獲得的，應(yīng)該是“the ability to study”。

在下午的見習(xí)中，我也受到很大的觸動(dòng)：1.大數(shù)據(jù)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了變革性的作用，接下來是否就是教育領(lǐng)域呢 ？我們又是否做好了準(zhǔn)備迎接一個(gè)大數(shù)據(jù)支持下的教育模式的到來呢？我覺得我在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意培養(yǎng)自己一個(gè)更加開放的心態(tài)，應(yīng)該主動(dòng)去了解一些信息化時(shí)代的變革前景，要敢于嘗試，破除守舊思維，大膽的去想象。2.細(xì)節(jié)決定成敗。托斯德的數(shù)碼點(diǎn)陣技術(shù)的確給了我不一樣的體驗(yàn)，但是，給我更深印象的更加是他們對于細(xì)節(jié)的處理。包括為我們準(zhǔn)備的下午茶，為員工準(zhǔn)備的動(dòng)感單車，印象最深的是礦泉水瓶蓋上的編號(hào)。我相信，一個(gè)連這樣細(xì)節(jié)都處理的很好的公司，他們的產(chǎn)品一定是值得信賴的。從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)真的可以看出一家公司的理念甚至未來，這真的提醒我，任何時(shí)候，絕對不要忽略細(xì)節(jié)。

第四天：北京六一幼兒院（延安第二保幼院）內(nèi)容：1.院史介紹、教育理念介紹

2.進(jìn)班感受日常

陽光體育活動(dòng)：孩子們自己用器材搭建“游樂場”，完全手工組裝

記事本：畫出需要做的事

3.座談

見聞感受：這個(gè)幼兒院真的很大很美，像一個(gè)公園，我想這與他們的歷史是分不開的。從延安的保幼院到現(xiàn)在的六一幼兒院，一批批的孩子在這里成長，在這里接受保教合一的教育，在這里傳承者延安的精神、長征的精神。這里的精神傳承真的是潛移默化的，包括他們的戶外活動(dòng)設(shè)施叫過雪山、飛奪瀘定橋之類的，完全不是枯燥的書本傳承，變得讓人樂于主動(dòng)接受。還有就是他們有交通安全教育、生活技能教育的課程，給我留下很深的印象。這里的孩子給我的印象就是不太嬌氣，摔倒了自己爬起來，有矛盾自己解決，感覺孩子真的是很“真”，他們真誠的面對每一個(gè)人，就像鏡子，你笑的時(shí)候，他們也會(huì)給你快樂的反饋。

就像那個(gè)老師所說的，享受于做幼兒教育的幸福感。我想，即使我以后不再幼教這一行工作，這次的經(jīng)歷我也會(huì)始終銘記心間，提醒自己，真誠的對待別人，懷揣一顆童心面對生活中的一切。

第五天：首師大附小

內(nèi)容：1.科學(xué)課：達(dá)爾文進(jìn)化論 亮點(diǎn)：

①課堂非?；钴S，孩子們樂于表達(dá)自己的想法，邏輯性真的很強(qiáng) ②老師鼓勵(lì)孩子們的不同回答，即使明顯是錯(cuò)的，老師也會(huì)耐心引導(dǎo)

③孩子們有不懂的地方敢講出來（一大群孩子都說知道的情況下）④老師提問時(shí)會(huì)刻意的叫沒站過的學(xué)生，對有溜號(hào)情況的學(xué)生有提醒、小懲罰

2.參觀參與科技節(jié)活動(dòng)

3.思政課：不能忘記的屈辱（辯論賽：對待日本究竟應(yīng)該采取什么態(tài)度）

4.觀看課間操比賽（第三個(gè)曲子是TFBOYS的，很有新意）見聞感受： 關(guān)于科技節(jié)：形式非常好，孩子們都很積極地參與到活動(dòng)中。有很多科技企業(yè)參展，有很多不同類型的企業(yè)，吸引不同的孩子（包括有3D打印、機(jī)器人、航空模型等等）。重要的也許不是孩子們得到了什么知識(shí)，而是他們對新時(shí)代的科技產(chǎn)生興趣，有好奇心，還有一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，比如有制作恐龍化石、二氧化碳吹氣球、水溶彩虹糖等等，孩子們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也許并不知道這些實(shí)驗(yàn)的原理，比如有化學(xué)方程式之類，但他們會(huì)對這種科學(xué)小現(xiàn)象、生活中的小現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，這是很重要的。興趣是最好的老師。

關(guān)于思政課的辯論賽：我覺得老師在這個(gè)環(huán)節(jié)是十分成功的。首先，孩子們特別喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)枯燥的思政課變得令人期待，我想知識(shí)也就由書面的文字變得生動(dòng)起來了。其次，老師在辯論中很好的鍛煉了孩子，從主持人到辯手，整個(gè)活動(dòng)過程中，老師只是起到了維持紀(jì)律的作用，孩子們各司其職，清楚整個(gè)辯論的流程，組織的很有條理。

其實(shí)我很喜歡思政課的這種形式，整節(jié)課基本都由孩子來主導(dǎo)。尤其是關(guān)于對待日本態(tài)度的這個(gè)問題上，其實(shí)是很敏感的問題，但是老師并沒有說刻意偏向哪一個(gè)觀點(diǎn)，有的孩子說的真的有點(diǎn)稍微過了（可能是受家庭影響，對共產(chǎn)黨的表述有點(diǎn)偏激），老師也是認(rèn)真的聽完，然后在最后說，有些孩子的觀點(diǎn)要有事實(shí)依據(jù)才可以拿來辯論什么的。老師在最后的時(shí)候總結(jié)說，不能忘記屈辱，但不能停留于過去，只有自己強(qiáng)大了，才能讓那些屈辱不再發(fā)生。我覺得這不僅是對這節(jié)課，這種對一件事情的思維方法也是很好的，很辯證。而且比起單純的對這段歷史的講解，讓孩子們有對這段歷史的思考，有自己的觀點(diǎn)并加以正確的引導(dǎo)，這也是很好的教學(xué)方法。

綜合小結(jié)：

我想先說一個(gè)細(xì)節(jié)，我們一共參觀了兩個(gè)小學(xué)、一個(gè)幼兒院（盲校不算），我發(fā)現(xiàn)它們都有飲料瓶回收機(jī)和廢紙回收機(jī)，但是沒有一個(gè)地方正在使用。也許是學(xué)校方面沒有好好利用，但也有可能是這種機(jī)器在學(xué)校不太實(shí)用，因此才會(huì)成為個(gè)擺設(shè)。這種高科技的設(shè)計(jì)當(dāng)然是很好的，但我想在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，是否應(yīng)該做更多的學(xué)校實(shí)地考察好調(diào)研，將產(chǎn)品與需要進(jìn)行更緊密的結(jié)合。而不是這樣，產(chǎn)品與實(shí)用有些割裂，完全起不到在作用，還浪費(fèi)了資源。

（這才是總結(jié)）其實(shí)在我看來，大一上的這周實(shí)習(xí)見習(xí)工作，更多的是為了讓我們對相關(guān)專業(yè)加深了解，對就業(yè)有點(diǎn)了解。因?yàn)槲覀冞€沒太接觸到專業(yè)課部分，因此現(xiàn)在有什么感想也都是結(jié)合自己的經(jīng)歷，很少能從教育的專業(yè)角度找到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。這次是見習(xí)我的收獲，最大的應(yīng)該是完全改變了我對殘疾孩子的印象，也有了從上課的變成聽課的角色轉(zhuǎn)變。我對教育有了一些想法，起碼知道它哪里是比較利于孩子成長學(xué)習(xí)的，哪里是還有改進(jìn)空間的。我很期待之后的見習(xí)能讓我們對這些教育的學(xué)?；蚬居懈羁?、更加專業(yè)的見解。

2016/10/30

2016級(jí)教育學(xué)部本科一班

王嘉瑤