第一篇：如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師

如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師

——基礎(chǔ)教育課程改革下的自我完善

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，立足于全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力做出的重大戰(zhàn)略決策。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師成了初中教育課程改革的重中之重，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)及理論知識(shí)修養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)：第一，做一名有特質(zhì)的優(yōu)秀教師；第二，樹立正確的學(xué)生觀；第三，擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)；第四，成熟的教學(xué)藝術(shù)；第五，靈活的教學(xué)應(yīng)用及刻苦的鉆研精神；第六，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且不斷的總結(jié)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 課程改革 初中 數(shù)學(xué)

【正文】基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，立足于全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力做出的重大戰(zhàn)略決策。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師成了初中教育課程改革的重中之重，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)及理論知識(shí)修養(yǎng)，在此結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)：

綜觀初中數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，除了傳統(tǒng)的數(shù)理知識(shí)外，增加了空間圖形、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)收集等內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念及應(yīng)用、推理能力等等。作為新時(shí)期的教師，這是我們應(yīng)該面對(duì)也必須面對(duì)的問(wèn)題，怎么樣才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生？首先得要求自己做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第一，做一名有特質(zhì)的優(yōu)秀教師

常言道“為師先正己”，怎么樣才能有特質(zhì)呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是能讓學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生打心眼里喜歡一個(gè)教師，那么他才能由衷的喜歡上學(xué)習(xí)。

做一個(gè)熱情、幽默，具備多元化的教學(xué)語(yǔ)言的教師，能做到鞭辟入里、深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松。只有在教師首先做足了自己的功課，才能更好的教書育人。

第二，樹立正確的學(xué)生觀

尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，了解學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)和文化背景，能運(yùn)

用學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識(shí)來(lái)了解學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

在實(shí)踐中，多換位思考，了解學(xué)生想什么，想知道什么，對(duì)癥下藥。面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方式。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采取“幫扶式”教育，雖然這是一個(gè)老生常談的話題，但是真正的把這種教育方式正確的運(yùn)用到位了，收到的效果是非常明顯的。

我們班因?yàn)椤皫头鍪健钡慕逃绞綆?dòng)了好幾對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，即鞏固了優(yōu)生的知識(shí)，又帶動(dòng)了差生的進(jìn)步，收到了良好的效果。

第三，擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門即簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的學(xué)科，也是一門及枯燥又生動(dòng)的學(xué)科，為什么這么說(shuō)呢？數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單、枯燥，那是因?yàn)樵搶W(xué)科因嚴(yán)謹(jǐn)著稱，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕蹩量?。但是?shù)學(xué)又深?yuàn)W、生動(dòng)，因?yàn)樗鼜V泛應(yīng)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域且意義非凡，能在生活中一一的體現(xiàn)。

明確數(shù)學(xué)觀念與這一觀念在數(shù)學(xué)、其它學(xué)科和現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用之間的重要聯(lián)系，在數(shù)學(xué)概念、原理和技能等方面具有廣博的知識(shí)，能及時(shí)對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。

做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要求我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)授課所需。首先對(duì)基本數(shù)學(xué)觀念要有很深的了解，明白計(jì)算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學(xué)生理解問(wèn)題的途徑，能靈活運(yùn)用多種多樣的數(shù)學(xué)解題技能與技巧方法。熟練把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能在教育教學(xué)中抓住知識(shí)的關(guān)鍵，掌握相關(guān)的教育心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能靈活的把實(shí)際問(wèn)題抽象建模，能把各種觀念和方法應(yīng)用到問(wèn)題解決中。了解豐富的數(shù)學(xué)史知識(shí)，利用對(duì)數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生在探索過(guò)程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂(lè)趣，鞏固學(xué)習(xí)的信心。

第四，成熟的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)本是一門藝術(shù)，但是若要真上升到藝術(shù)的高度，可又仿佛是瓊樓玉宇，遙不可及。教師要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。教

學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐等方面均已十分成熟。

教學(xué)藝術(shù)要做到把對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)方面的知識(shí)融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中。并能靈活地把握課堂，不斷監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)，能通過(guò)多個(gè)切入點(diǎn)和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵一種內(nèi)在美，這樣才能學(xué)得美。

第五，靈活的教學(xué)應(yīng)用及刻苦的鉆研精神

發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問(wèn)題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。

從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開始，通過(guò)各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來(lái)。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問(wèn)題的提出和解決。在教學(xué)中讓學(xué)生解決問(wèn)題、交流推理過(guò)程、找出概念間的聯(lián)系。

例如在講授“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”課程中，為了讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞和設(shè)計(jì)的過(guò)程，從事圖形平移、旋轉(zhuǎn)基本性質(zhì)的探索活動(dòng)，我專門布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家歸納并舉例，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中一些物體的運(yùn)動(dòng)的回顧與思考，并由此抽象出平移的基本內(nèi)涵。在舉例過(guò)程中，學(xué)生會(huì)舉出各種各樣的情況，如汽車在馬路上行駛，這就需要老師作進(jìn)一步的分析，如果只考慮汽車的外型，在筆直的馬路上行駛是平移，但如果是拐彎時(shí)，就不是平移了。

到教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)還必須要教師具備較強(qiáng)的鉆研精神，充分的學(xué)習(xí)鉆研，開動(dòng)腦筋將抽象的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

第六，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且不斷的總結(jié)應(yīng)用

在扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)。要注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。把評(píng)價(jià)融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中。設(shè)計(jì)、選擇和應(yīng)用一系列正式或非正式的評(píng)價(jià)手段和工具去衡量教育目標(biāo)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。并且要善于與同行交

流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。

以上，是我一個(gè)初出茅廬的數(shù)學(xué)教師總結(jié)的教學(xué)方式方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮下，需要我們不停的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，才能把最優(yōu)異的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做好教書育人的本職工作。

第二篇：如何做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師

如何做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師

做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作11年，我力爭(zhēng)讓自己能做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師,但仍相差甚遠(yuǎn),但感悟頗多.要做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為至少需具備以下四個(gè)方面.一、教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)

朱光潛曾說(shuō)過(guò)“話說(shuō)得好，就會(huì)如實(shí)的達(dá)意，使聽者感到舒服，發(fā)生美感，這樣的說(shuō)話，就成了藝術(shù)?！闭n堂教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通，作為一名數(shù)學(xué)教師，尤其應(yīng)注重語(yǔ)言的提煉，向語(yǔ)言學(xué)家學(xué)點(diǎn)說(shuō)話之道，讓數(shù)學(xué)課堂也有點(diǎn)文學(xué)韻味，這些都是必要的。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語(yǔ)言，對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維也有良好的作用。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，教師那種“快節(jié)奏、大容量”的“題海式”講練教學(xué)，加上學(xué)科本身的高度抽象性使得在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對(duì)數(shù)學(xué)美的漠視，直接影響了雙基教學(xué)和能力培養(yǎng)的效益，對(duì)培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神更是一種無(wú)可逾越的障礙，于是數(shù)學(xué)課堂卻成了枯燥乏味的代名詞。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)只能是勉強(qiáng)的應(yīng)付考試，不能給學(xué)生帶來(lái)任何好處，更不可能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)中的奇跡。

作為一名數(shù)學(xué)教師，努力培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，義不容辭。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣的渠道有很多，方式不一，數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐的科學(xué)，所以可通過(guò)數(shù)學(xué)建模，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。也可在課堂中引入生動(dòng)的例子，如在講三角形時(shí)，可講它與被列為世界第一奇跡，人類文明的輝煌成就金字塔的緊密聯(lián)系；講黃金分割時(shí)，可講講藝術(shù)家兼數(shù)學(xué)家的雙料角色達(dá).芬奇的故事以及它與現(xiàn)實(shí)生活中的繪畫雕刻、建筑等的聯(lián)系??總之，努力將數(shù)學(xué)中生動(dòng)的一面、美的一面展示給學(xué)生，一定會(huì)收到意想不到的效果。

三、要“授之以漁”

曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的中學(xué)校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象，他教高三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，所教同學(xué)在高考中數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是94分，這些同學(xué)絕大部分都進(jìn)入了大學(xué)的不同專業(yè)。一年后這些同學(xué)放假回鄉(xiāng)后紛紛來(lái)看望這位校長(zhǎng)，他突發(fā)奇想，拿當(dāng)年高考的數(shù)學(xué)試卷對(duì)這些同學(xué)再進(jìn)行了一次測(cè)試，結(jié)果出乎人們的意料，平均成績(jī)只有16.3分。所得的分?jǐn)?shù)主要是與數(shù)學(xué)思維方法有關(guān)的內(nèi)容，換句話說(shuō)，具體的知識(shí)和運(yùn)算方法幾乎遺忘已盡。

長(zhǎng)期的標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，把學(xué)生訓(xùn)練成了解題的工具，實(shí)際是訓(xùn)練成了封閉思維方法的工具，這是應(yīng)試教育的悲哀。方法是流，思想是源，在科學(xué)教學(xué)中，是把知識(shí)本身作為目的，還是把知識(shí)作為工具和手段，以掌握科學(xué)方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。數(shù)學(xué)教學(xué)不是教學(xué)生解題，而是教學(xué)生會(huì)解題。

李信明說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是一種演繹的東西，不是突然冒出來(lái)的，平時(shí)的訓(xùn)練很重要，要站在一個(gè)高的地點(diǎn)來(lái)看，改變情況，改變條件，或者更高一層來(lái)看，就是個(gè)新東西。數(shù)學(xué)的題目一定要做，但學(xué)數(shù)學(xué)并非單單解題，題目太多，沒(méi)有思考，便沒(méi)有意義：題目要想，想完之后要想怎么改。所以，首先在教師方面，新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題。一題多解、一題多變是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑，剖析思路、探討解法是課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，教者應(yīng)從試題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對(duì)原題進(jìn)行有機(jī)變更。其次，在師生方面，教學(xué)中要做到既有教者“與時(shí)懼進(jìn)”的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，又有教者恰倒好處的分析和補(bǔ)充，而更多的是學(xué)生生動(dòng)活潑的自主思考和探索，從而使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果，而不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，死記硬背題目。

四、要有責(zé)任心與愛(ài)心

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師呼吁：“學(xué)生變了質(zhì)”，而我們的教育主管部門卻甚至打出了口號(hào)；“責(zé)任心高于教學(xué)能力！”。我們無(wú)論做什么事，若沒(méi)有責(zé)任心，必定是做不好的。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，是每位教師最基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生懷有一顆母愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，是每一位教師的師德修養(yǎng)。

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。

第三篇：做一名幸福的數(shù)學(xué)教師（最終版）

做一名幸?？鞓?lè)的老師

幸福是什么？

幸福是每個(gè)人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦，但過(guò)后確會(huì)感到滿足的感覺(jué)。

在我的心中最大的幸福是——做一個(gè)平凡、快樂(lè)的老師，快快樂(lè)樂(lè)的工作！

15年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái)，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛(ài)我的事業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生！回顧15年來(lái)走過(guò)的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡(jiǎn)單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過(guò)每一天，靜靜地享受溫暖的陽(yáng)光，享受清爽的夜風(fēng)，、享受桃李滿天下的自豪與快樂(lè)??

一、扎實(shí)努力工作是幸福的源泉

作為教師，工作上的瑣事常常占據(jù)我們大量的時(shí)間，每天備課、上課、改作業(yè)、管理學(xué)生，恨不得自己有三頭六臂；遇到不交作業(yè)、喜歡打架、上課搗蛋的學(xué)生，更是讓人心力交瘁。自從選擇了教師這一職業(yè)，我不敢思考——我工作幸福嗎？我工作快樂(lè)嗎？我盡心地工作，我一直本著踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人的原則努力做好本職工作。

記得剛參加工作時(shí)，一直是小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，對(duì)所教的學(xué)生，始終站在學(xué)生的角度理解他們不懂的問(wèn)題，每次放學(xué)后總個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差或沒(méi)有掌握好知識(shí)的學(xué)生，當(dāng)我拖著疲憊的身體轉(zhuǎn)身回家時(shí)，聽到家長(zhǎng)在電話中一句“辛苦了，“老師！”我的心頭就充滿了幸

福的滿足感。

一轉(zhuǎn)眼，十幾年過(guò)去了。但是現(xiàn)在，不論是在校門口或是在路上、在車上，經(jīng)常會(huì)有似曾相識(shí)的年輕人或者家長(zhǎng)熱情地和我打招呼，不斷地噓寒問(wèn)暖，然后讓我猜他是誰(shuí)……于是我的心頭也充滿了幸福的快樂(lè)感！我要感謝工作本身給我?guī)?lái)的幸福！

我覺(jué)得我每天最快樂(lè)的事情就是能上好當(dāng)天的數(shù)學(xué)課，它的成功讓我覺(jué)得很充實(shí)、很開心、很有成就感。我非常欣賞這一句話：“教師的生命在于課堂”。因此，我認(rèn)為享受自己的課堂應(yīng)該是作為一個(gè)比較幸福的數(shù)學(xué)老師所要追求的精神狀態(tài)

二、認(rèn)真細(xì)致品讀是幸福的體驗(yàn)

擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和班主任工作的我每天都是忙忙碌碌的。拿到一年級(jí)數(shù)學(xué)教材我犯難了，因?yàn)槎嗄暌詠?lái)的高段教學(xué)讓我已經(jīng)習(xí)慣了，如今面臨的不僅是新教材而且還是六七歲的孩子。怎樣和孩子們相處？課堂上應(yīng)怎樣表達(dá)他們才會(huì)明白呢?這是我一直思考的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題我讀教育經(jīng)典故事，讓我明白了許多珍貴的教育真理；在課堂教學(xué)中遇到疑惑時(shí)，讀課堂教學(xué)的文章，讓我體會(huì)到了如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂；通過(guò)對(duì)名師們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間……

在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。讀書，真的會(huì)使我的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗。一路讀來(lái)，我感覺(jué)讀書是我當(dāng)教師提升專業(yè)素養(yǎng)的一條有效

途徑。有書讀真是件幸福的事情！

工作著，并幸福著。辛勤的工作和內(nèi)心的幸福并行著……當(dāng)看到自己的努力有了成績(jī)，有了進(jìn)步時(shí)，我感到幸福；當(dāng)學(xué)生在難題面前豁然開朗，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，我感到幸福；當(dāng)與天真爛漫的孩子們交談時(shí)我感到幸福；當(dāng)收到學(xué)生寄來(lái)的信件時(shí)我感到幸?！谀陱?fù)一年的教師生涯中，我得到的往往是如潮而涌的幸福！因?yàn)槊克妥咭粚卯厴I(yè)生后，許多的勞累、許多的煩惱和壓力都隨著學(xué)生取得好成績(jī)而豁然釋懷，那種喜悅，那種舒心的笑就會(huì)溢于言表。這難道不是幸福嗎？

教育是信任的事業(yè)、更應(yīng)是幸福的行業(yè)。我將努力成為一名幸福的數(shù)學(xué)教師！讓我們敞開心靈，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注教育幸福，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，共同追尋我們教師的幸福！

第四篇：做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師

做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師

泉港區(qū)前黃小學(xué)許志軍

一、如何構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

（一）你心目中的好課是怎樣的?

（二）何謂有深度的課堂？

1、過(guò)去的課：掐頭去尾燒中段（注重新課）

以教定學(xué)，學(xué)法單一（設(shè)套、追問(wèn)、注重教師的教）

2、現(xiàn)在的課：關(guān)注教學(xué)起點(diǎn)關(guān)注學(xué)生生活關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

關(guān)注學(xué)科本質(zhì)關(guān)注三維目標(biāo)

（在教學(xué)前先找?guī)讉€(gè)孩子做一下相關(guān)的習(xí)題，看看孩子在沒(méi)學(xué)新知前，會(huì)到什么程度，掌握到什么程度，這樣你的課設(shè)計(jì)起來(lái)才會(huì)游刃有余。）

（三）構(gòu)建深度課堂的十個(gè)策略

1、回到原點(diǎn)

（1）真正的好的數(shù)學(xué)是在數(shù)學(xué)家的廢紙簍里，而不是在書本上。

（書上呈現(xiàn)的只是數(shù)學(xué)家探索后的結(jié)論，而教師要引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注形成知識(shí)的過(guò)程。）

（2）智慧比知識(shí)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧。（數(shù)學(xué)書上呈現(xiàn)出的只是符號(hào)，而不是智慧。）

2、更換情境

*德國(guó)一位學(xué)者做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：

將15克鹽放在實(shí)驗(yàn)者的面前，結(jié)果難以下咽。同樣將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，結(jié)果不言而喻。（放片）

*例如：《百分?jǐn)?shù)》2008年：劉翔退賽網(wǎng)上支持80.6%，不支持，其他，2009年：甲型H1N1問(wèn)卷，2010年：春晚滿意度不好、一般、好。

*討論：跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)

教材處理與家里裝修房子有什么相同的地方？

基本的知識(shí)點(diǎn)要保留（承重墻不能拆）

3、適度拓展：廣度

4、思想蘊(yùn)伏：深度

5、植入文化：源于在小品中植入廣告（牛莉在春晚小品《一句話的事》中所用的粉色絨球手機(jī)鏈賣斷貨；）

*例如：《9的乘法口訣》：

《門釘?shù)墓适隆饭蕦m門釘有9排，每排9個(gè)，9是最大的陽(yáng)數(shù)。

因此諸侯按照不同的級(jí)別門釘8*8=64,7*7=49,6*6=36,5*5=25到老百姓的門上也就沒(méi)有釘了，因此說(shuō)白丁。

*《圓的周長(zhǎng)》每人發(fā)一個(gè)圓片，請(qǐng)同學(xué)做陀螺，小棒應(yīng)該放在什么位置？引出其實(shí)人們很早就認(rèn)識(shí)了圓。在我國(guó)古代名著《墨經(jīng)》中就有這樣的記載：

“圓，一中同長(zhǎng)也”。

6、局部美容

也就是說(shuō)一節(jié)課不用處處完美，像給人做美容一樣，局部處理有亮點(diǎn)就是一節(jié)好課，當(dāng)然前提建立在課不跑偏，路子不太野的基礎(chǔ)上。換一句話來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，其實(shí)說(shuō)白了，就是看這節(jié)課有沒(méi)有亮點(diǎn)，如果有3個(gè)亮點(diǎn)或2個(gè)就是一等課，1個(gè)亮點(diǎn)至少也是二等課，如果一個(gè)亮點(diǎn)也沒(méi)有，平平常常那只能是一般課。評(píng)優(yōu)基本上是評(píng)不上了。亮點(diǎn)：預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)：顯性、隱性

生成的亮點(diǎn)：教師（追問(wèn)）、學(xué)生（錯(cuò)誤）

7、問(wèn)題引領(lǐng)：教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的思維過(guò)程往往從問(wèn)題開始。

*古語(yǔ)說(shuō)：學(xué)起于思，思源于疑。

*問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

美國(guó)教育專家說(shuō)：什么是教育？

告訴學(xué)生2+3=5不是教育。

告訴學(xué)生2+3為什么=5，才進(jìn)入教育的門檻。

能對(duì)2+3=4進(jìn)行論證，從而得出2+3=5才是真正的教育。

討論：教學(xué)與炒菜有什么相類似的地方？（火候）

提問(wèn)的時(shí)候注意火候，也就是時(shí)機(jī)。早了，晚了都不行，尤其是追問(wèn)。

不僅要設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，還要啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。

8、數(shù)形結(jié)合：

例如：《植樹問(wèn)題》用手。段數(shù) +1 = 棵數(shù)

數(shù)輔助形，數(shù)就形象化，形輔助數(shù)，數(shù)就直觀化。

討論：講臺(tái)上的老師與百家講壇有什么相同之處？

例如易中天品三國(guó)。

通俗易懂、形象生動(dòng)、善于舉例。

復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化、枯燥問(wèn)題趣味化、深?yuàn)W問(wèn)題通俗化。

9、巧設(shè)練習(xí)：

*例如《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)練習(xí)》教師準(zhǔn)備了2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方體玻璃缸，提供了充足的水，請(qǐng)2名同學(xué)很快的倒出一個(gè)長(zhǎng)方體，（多、中間、一點(diǎn)）

*《植樹》播放國(guó)慶閱兵式，問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有植樹問(wèn)題。

1、三軍儀仗隊(duì)156人

2、陸軍方隊(duì)每排25人，有14排，領(lǐng)隊(duì)2人。

前后間隔75厘米，左右間隔12厘米，經(jīng)過(guò)東西華表96米，共踢出128步，時(shí)間1分06秒，一步75公分，距地面25厘米，每分走116步。

10、理念移植

也就說(shuō)當(dāng)我們教師在研究一節(jié)課時(shí)往往可以借鑒大師的課

例如《三位數(shù)比大小》千百十個(gè)

2個(gè)袋子（數(shù)字卡片）每次2隊(duì)各派一名代表來(lái)抽簽，放數(shù)字。

討論：講臺(tái)上的老師與舞臺(tái)上的歌星有什么相同之處？（互動(dòng)）

二、換位、體驗(yàn)、感悟——研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院劉延革老師執(zhí)教《長(zhǎng)方體和正方體的練習(xí)課》一課，給我們留下太多的感悟和觸動(dòng)。平時(shí)作為教師的我們，今天在劉延革老師的課堂上，成為了她的學(xué)生，而這其中就有四位我們順城區(qū)的聽課教師。

1.發(fā)學(xué)具(誰(shuí)讓你們動(dòng)學(xué)具了)

2.拼出一個(gè)正方形和兩個(gè)不同形狀的長(zhǎng)方形(看哪組最快).10分鐘有的組還沒(méi)有拼成.3.有序的思維.(為什么拼的快)

4.思維訓(xùn)練(習(xí)題)

通過(guò)課堂上的換位、體驗(yàn)，讓我們老師真切地感悟到在我們的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需求的是什么？怎樣保護(hù)自尊心，用好好奇心，建立自信心。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。

知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的。

能力是練會(huì)的，不是講會(huì)的。

三、走向?qū)W生的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要想什么？（學(xué)生）

面對(duì)的問(wèn)題是什么?如何解決這些問(wèn)題?

2、學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景。

3、把握好知識(shí)的定位，明確教學(xué)價(jià)值。

4、教學(xué)目標(biāo)定位是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的靈魂。

5、教師備課的三重境界。

一重境界：是知道所教內(nèi)容，沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。

二重境界：是通曉教材的體系，知道所交內(nèi)容的來(lái)龍去脈，知道其在教材中的地位、作用，知道教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能瞻前顧后地處理好教學(xué)中“昨天、今天和明天”的關(guān)系。設(shè)計(jì)出合理、可行的教學(xué)方案。

三重境界：充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化，知道如何教才能提高學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀打下基礎(chǔ)。

例如《三角形內(nèi)角和》

不管什么樣的教師，如果只能教知識(shí)和技能，只是個(gè)教書匠；如果能講思維，會(huì)使學(xué)生變得聰明起來(lái)，那么就是一個(gè)智者；如果還能使學(xué)生受到文化的熏陶，哪怕只是一名小學(xué)教師，也是一位大師。

四天的大連學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。三位專家的精彩講座，帶給每位教師的不僅僅是教育理念的更新，還改變了我們內(nèi)心深處的思考。讓我們做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師吧。

記得柏拉圖有這樣一句話：音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科學(xué)能改善物質(zhì)生活，數(shù)學(xué)則能提供以上一切。

教育就要耐得住寂寞，因?yàn)楦墒聵I(yè)就需要這樣。讓我們每位教師都能夠把自己的教學(xué)崗位像經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)事業(yè)一樣耐得住寂寞，我想你的教學(xué)會(huì)更加精彩。

第五篇：做一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

做一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ——聽劉潔群專家講座心得體會(huì)

我有幸聆聽了國(guó)家級(jí)骨干教師、玉林市東環(huán)小學(xué)劉潔群副校長(zhǎng)作的教育專題講座，深受啟發(fā)。劉老師那幽默的話語(yǔ)、燦爛的笑容、淡定的自信、生動(dòng)的事例，使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。

一、學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓學(xué)生相信：“我們大家都能行”

一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，賞識(shí)孩子自己的心態(tài)是快樂(lè)的，自然有益健康。賞識(shí)教育是教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的教育。教孩子“學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路”的過(guò)程，蘊(yùn)含了世界上最快樂(lè)、最有效的教育奧秘，教師百分之百相信班里的孩子行，承認(rèn)差異，允許失敗，只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲，只求付出，不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)！有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”

（一）教師學(xué)會(huì)使用賞識(shí)語(yǔ)言創(chuàng)造快樂(lè)

在數(shù)學(xué)課上，有很多學(xué)生不敢舉手，回答問(wèn)題也是細(xì)聲細(xì)氣，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉，怕答錯(cuò)被老師責(zé)怪，被同學(xué)笑話?，F(xiàn)在要求教師用賞識(shí)的目光看每一個(gè)孩子，用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。一個(gè)不會(huì)使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀，為孩子讓我們經(jīng)常豎起大拇指。發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子今天坐端正了，數(shù)字寫好些了，應(yīng)豎起大拇指說(shuō)：“有進(jìn)步，值得表?yè)P(yáng)”。發(fā)現(xiàn)回答問(wèn)題有創(chuàng)造性，有了新發(fā)現(xiàn)，新見解的孩子。應(yīng)豎起大拇指笑瞇瞇說(shuō)：“你真聰明，了不起，將來(lái)一定是個(gè)數(shù)學(xué)家。”對(duì)主動(dòng)自學(xué)的孩子說(shuō)：“你們都是好樣的，是別人的好榜樣。”學(xué)生積極投入的樣子應(yīng)及時(shí)說(shuō)：“你們就像是我的孩子，教你們是我最大的快樂(lè)”。對(duì)做作業(yè)有困難的學(xué)生說(shuō)：“不懂的來(lái)問(wèn)我，老師很樂(lè)意幫助你！” 如合作評(píng)價(jià)：“火眼金睛組聲音真輕呀!”“小小數(shù)學(xué)家組動(dòng)作真快呀!”“能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組”讓學(xué)生在這些賞識(shí)的話語(yǔ)中感受溫暖，享受快樂(lè)，同時(shí)教育學(xué)生自己快樂(lè)時(shí)，要把快樂(lè)與別人分享，形成和諧、寬松、開放、充滿活力的氛圍。

二、教師學(xué)會(huì)微笑，以幽默機(jī)智贏得孩子的信賴

一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把微笑掛在臉上，盡管有時(shí)碰到了很不順心的事，一笑解千愁，苦中作樂(lè)是情緒健康的人最大優(yōu)點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣和朋友，學(xué)生學(xué)會(huì)了教師的幽默風(fēng)趣，滴水穿石，讓微笑成為一種習(xí)慣。讓每個(gè)人

尋找幸福指數(shù)，讓教室充滿歡歌笑語(yǔ)，笑一笑十年少。

三、教師學(xué)會(huì)感恩、寬容孩子，幸福每一天

幸福是一種能力，只要我們擁有樂(lè)觀的心態(tài)，知足常樂(lè)，就能把握幸福。早上起來(lái)對(duì)著鏡子笑一笑，全天生活有情調(diào)。感恩活潑可愛(ài)的孩子給你帶來(lái)快樂(lè)。孔子曰：“仁者愛(ài)人?！币匀蔬_(dá)寬恕的胸懷來(lái)承納孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，善待別人就是善待自己。有一句“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的話非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯(cuò)中長(zhǎng)大，所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智?！苯逃皇且衙總€(gè)學(xué)生都培養(yǎng)到同一個(gè)檔次，而是要承認(rèn)差異，了解差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)展?，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂都太嚴(yán)肅，孩子緊張，沒(méi)有安全感。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，允許學(xué)生插嘴，允許答非所問(wèn)，允許思想“開小差”。放開心胸，不要自尋煩惱。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生不同思考方法，鼓勵(lì)算法多樣化。對(duì)思想“開小差”的孩子說(shuō)：“很多知識(shí)是手上玩出來(lái)的，操作的時(shí)候請(qǐng)主動(dòng)參與好嗎？”對(duì)答非所問(wèn)的孩子說(shuō)：“馬上就成功了，你再仔細(xì)想想！” 對(duì)插嘴學(xué)生說(shuō)：“你的思路很清晰，語(yǔ)言表達(dá)很完整，假如記得舉手就更好了！” 對(duì)考試考砸的孩子應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次再努力，失敗是成功之母！” 如給合作默契的小組獎(jiǎng)小蘋果，給自學(xué)不怕困難的評(píng)“自學(xué)之星” 給作業(yè)認(rèn)真的評(píng)“認(rèn)真之星”給愛(ài)幫助別人的評(píng)“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”經(jīng)常給他們物資獎(jiǎng)勵(lì)，如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮，一本練習(xí)本等。在成人看來(lái)微不足道的東西在孩子的眼里是很高的榮譽(yù)，他們會(huì)喜滋滋一整天。

教師只有靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生心態(tài)是開放的，個(gè)性是彰顯的，他們能自由思考，敢于無(wú)拘無(wú)束發(fā)表個(gè)人見解，使教學(xué)活動(dòng)活潑進(jìn)行，師生欣賞，生生欣賞的美好情景促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者，自己計(jì)較得少，遇麻煩事少生氣，放松心情，讓自己生活充滿陽(yáng)光。