第一篇：新基礎(chǔ)生態(tài)區(qū)班隊研究課聽課有感

新基礎(chǔ)生態(tài)區(qū)研究課聽課有感

花園小學(xué)周琪

今天聽了來自于三所學(xué)校的四節(jié)新基礎(chǔ)研究課，聆聽了各兄弟學(xué)校精彩的評課，李家成教授精辟的總結(jié)，感觸頗深。隨著對新基礎(chǔ)班隊建設(shè)的認(rèn)識一步步加深，我由衷地感受到身為新基礎(chǔ)班主任的幸福感來源于看到學(xué)生實實在在的成長。而要促成這種成長，更需要我們傾注智慧，付諸日常活動的實踐中，不斷追求不斷反思改進(jìn)，成為一種自身的成長需要。

談?wù)勥@次活動我最大的收獲就是搞明白了幾個問題：

一、新基礎(chǔ)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

不管是什么教育理念、教育方法，其最終目的是借助于某種手段要培養(yǎng)怎樣的人?；谶@個根本，我們才能有所設(shè)計，有所實施。李家成教授用一句最通俗的表達(dá) “我們要培養(yǎng)的不是順民，而是公民”一語道破天機(jī)，新基礎(chǔ)要培養(yǎng)的人是真正意義上的大寫的人，即有社會責(zé)任感的，有自主意識的人。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有自主意識、沒有個性、社會責(zé)任感缺失將是教育最大的悲哀，這一目標(biāo)的確立是基于大的時代背景對人才的需求，更是針對過去教育的弊端所進(jìn)行的根本性變革，觸及了教育最敏感的神經(jīng)，更適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、新基礎(chǔ)有切實可行的指導(dǎo)方法

要達(dá)成如此的培養(yǎng)目標(biāo)，新基礎(chǔ)主張進(jìn)行班級崗位建設(shè)，組織建設(shè)；打造班級文化，提煉班級精神；開展主題活動，實現(xiàn)育人價值。其核心是面向全體學(xué)生，面對真實生活，聚焦學(xué)生成長。研究課的執(zhí)教老師不再把注意力過多地放在某一節(jié)班隊課上得漂亮不漂亮上，而是把目光投向了學(xué)生的成長需要，班隊課也好，班隊活動也好，有沒有真正有助于促進(jìn)學(xué)生的成長，不是促進(jìn)少數(shù)人的成長，是促進(jìn)全體不同層次學(xué)生的成長。成長感強(qiáng)不強(qiáng)是對研討課最直接的評價抓手。教師的角色不再是居高臨下的指揮者、操控者，而是以開放的心態(tài)及時敏銳地捕捉特殊性資源，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中遇到的問題并啟發(fā)學(xué)生自主解決問題的研究者、推進(jìn)者。教師的指導(dǎo)不是停留在告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生按照做的層面上，而是搭建平臺，促進(jìn)互動，適時介入讓學(xué)生在真實的交往活動中提升全方位的能力，針對個性的學(xué)生、班級、學(xué)校有個性的不同指導(dǎo)方法，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

以上的認(rèn)識都是發(fā)自肺腑之言，只有把新基礎(chǔ)的理念植根于平時的日常工作、活動中，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果，提升自己的班主任工作水平。

2012．12．21晚

第二篇：參加新基礎(chǔ)班隊沙龍有感

參加“新基礎(chǔ)”班隊活動沙龍有感

周日在家觀看了林燕群老師的《關(guān)愛老人，獻(xiàn)計獻(xiàn)策》隊課錄像課，并學(xué)習(xí)了有關(guān)新基礎(chǔ)的很多資料，今天又聆聽了各位老師精彩的評課，王瑛老師精辟的總結(jié)，感觸頗深。隨著對新基礎(chǔ)班隊建設(shè)的認(rèn)識一步步加深，我由衷地感受到身為新基礎(chǔ)班主任的幸福感來源于看到學(xué)生實實在在的成長。而要促成這種成長，更需要我們傾注智慧，付諸日常活動的實踐中，不斷追求不斷反思改進(jìn)，成為一種自身的成長需要。

談?wù)勥@次活動我最大的收獲就是搞明白了幾個問題：

一、新基礎(chǔ)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

不管是什么教育理念、教育方法，其最終目的是借助于某種手段要培養(yǎng)怎

樣的人?；谶@個根本，我們才能有所設(shè)計，有所實施。李家成教授用一句最通俗的表達(dá) “我們要培養(yǎng)的不是順民，而是公民”一語道破天機(jī)，新基礎(chǔ)要培養(yǎng)的人是真正意義上的大寫的人，即有社會責(zé)任感的，有自主意識的人。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有自主意識、沒有個性、社會責(zé)任感缺失將是教育最大的悲哀，這一目標(biāo)的確立是基于大的時代背景對人才的需求，更是針對過去教育的弊端所進(jìn)行的根本性變革，觸及了教育最敏感的神經(jīng)，更適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、新基礎(chǔ)有切實可行的指導(dǎo)方法

要達(dá)成如此的培養(yǎng)目標(biāo)，新基礎(chǔ)主張進(jìn)行班級崗位建設(shè)，組織建設(shè)；打造

班級文化，提煉班級精神；開展主題活動，實現(xiàn)育人價值。其核心是面向全體學(xué)生，面對真實生活，聚焦學(xué)生成長。研究課的執(zhí)教老師不再把注意力過多地放在某一節(jié)班隊課上得漂亮不漂亮上，而是把目光投向了學(xué)生的成長需要，班隊課也好，班隊活動也好，有沒有真正有助于促進(jìn)學(xué)生的成長，不是促進(jìn)少數(shù)人的成長，是促進(jìn)全體不同層次學(xué)生的成長。成長感強(qiáng)不強(qiáng)是對研討課最直接的評價抓手。教師的角色不再是居高臨下的指揮者、操控者，而是以開放的心態(tài)及時敏銳地捕捉特殊性資源，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中遇到的問題并啟發(fā)學(xué)生自主解決問題的研究者、推進(jìn)者。教師的指導(dǎo)不是停留在告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生按照做的層面上，而是搭建平臺，促進(jìn)互動，適時介入讓學(xué)生在真實的交往活動中提升全方位的能力，針對個性的學(xué)生、班級、學(xué)校有個性的不同指導(dǎo)方法，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

只有把新基礎(chǔ)的理念植根于平時的日常工作、活動中，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效

果，提升自己的班主任工作水平。

第三篇：班隊課聽課反思

《紅領(lǐng)巾相約中國夢》聽課所想

在上一周結(jié)束的聽課活動中，我聽了一節(jié)我以前沒有嘗試過的班隊課，給我的印象很深刻，學(xué)到了很多新鮮的東西，獲得了不少珍貴的經(jīng)驗。

剛到聽課班級坐下的時候，我就發(fā)現(xiàn)有很多地方與一般的課堂不一樣，就從教室布置開始說起吧。原本八列四組的座位被推到了兩邊，留下了教室中心的一大塊空地，除了黑板上“紅領(lǐng)巾相約中國夢”特別顯眼以外，還畫了一株迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳樹。正當(dāng)我在疑惑這株柳樹是干什么用的時候，主持班隊課的老師進(jìn)來了，她也有不一樣的地方：一條紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)。班隊課就在少先隊歌中拉開序幕，使我驚奇的是，整堂課的過程中，只有學(xué)生自己在主持，老師只有在點(diǎn)名報數(shù)和結(jié)尾點(diǎn)評的時候出現(xiàn)。如果說我們要做到把課堂還給學(xué)生的話，那么這堂課就是完完全全由學(xué)生做主。從課堂的開始到結(jié)束，所有的學(xué)生圍繞一個主體共同參與，組織了一次非常熱鬧有意義的班隊活動課。使我印象最深刻的是那一棵原本光禿禿的柳樹，最后被寫滿夢想的樹葉貼滿，在春風(fēng)中飛揚(yáng)的情形，瞬間讓我想到了我當(dāng)年參加的班隊活動課。

當(dāng)年作為學(xué)生的我也曾有這樣的場景：座位被拉開，空出一大塊場地給學(xué)生們自己娛樂活動，在活動中得到鍛煉，在游戲中促進(jìn)自我成長。而今，班隊活動課的責(zé)任即將被扛上肩，我不禁思考起如何上好一堂班隊活動課來。

學(xué)校每個月都會有主題教育月，不同的主題，相對應(yīng)的就會有不同的上法和組織形式，關(guān)鍵就在于圍繞一個主題。此次班隊課是圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國夢”展開的，由此解題可知對象是佩戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生們，目的是培養(yǎng)他們從小樹立遠(yuǎn)大的夢想并為之奮斗。因此，我看到每一個環(huán)節(jié)都圍繞著夢想展開：首先是明確夢想，夢想不是空想，而是能夠憑借自己努力所取得的目標(biāo)；其次是理清夢想的內(nèi)容，可以有很多很多，哪怕一顆螺絲釘都有自己存在的價值；然后是怎樣去實現(xiàn)夢想，通過舞蹈、詩歌、作文以及自己的模型作品展示在學(xué)生之間傳達(dá)夢想要從小開始為之奮斗努力；最后是宣誓環(huán)節(jié)，讓大家下定決心，給學(xué)生鼓舞士氣。

其中我也提出了我的一些質(zhì)疑，如：主題是“紅領(lǐng)巾相約中國夢”，既然是夢想為何多次提到的不是夢想而是理想。班主任老師對此解答了我的疑惑：夢想有一些不切實際，而理想更加明確更加能體現(xiàn)實現(xiàn)中國夢的決心。

由此看來，能否圍繞好主題，使班隊課與主題緊密相連是首先要考慮到的問題。班隊活動的目的就是提高學(xué)生對問題的認(rèn)知，解決學(xué)生的實際生活學(xué)習(xí)需求。如何做到芙蓉出水，不蔓不枝，是班主任設(shè)計活動環(huán)節(jié)時需要考慮到的內(nèi)容。第二，班隊活動中，班主任要學(xué)會放手，要讓學(xué)生自己組織，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和表達(dá)交流能力，班主任的工作重心要在前期準(zhǔn)備和后期評價反饋上。第三，班隊的模式應(yīng)該多樣化，要有新意，才能吸引學(xué)生，才能起到意想不到的效果，否則，活動主題與學(xué)生就會有一張隔膜，并且班隊活動的意義也無法達(dá)成。最后，班隊課要從學(xué)生成長需求出發(fā)、從學(xué)生問題出發(fā)，這樣的班隊課才是有意義、有價值的。因此班隊課必須真實有效，想學(xué)生所想，切合學(xué)生實際才會使班隊課的意義最大化。

第四篇：大班語言課聽課有感

大班語言課聽課有感

-------2009級學(xué)前教育 林帆

此次的幼兒園見習(xí)讓我對幼兒園的教學(xué)活動有了更為貼近的體會。對幼兒教師這一職業(yè)也深有感觸，明白了要作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我所擁有的知識還很薄弱，我必須扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。一． 課程內(nèi)容

今天老師上的是《落葉》這一篇文章。主要目的是讓大班的兒童能夠朗讀并背下這一篇文章。

老師并不是通過不斷的單一的重復(fù)而讓幼兒記下這篇文章。從老師的教學(xué)過程中，能夠感受更多的是學(xué)習(xí)的樂趣。首先通過聽錄音機(jī)，再跟讀，以此來給幼兒大致的印象。

根據(jù)《落葉》一文的內(nèi)容，通過教具講故事。當(dāng)老師請出一個個文章中的主人公圖畫時，每一次都能引起幼兒的好奇心，抓住幼兒的注意力。再順著幼兒的好奇心引導(dǎo)幼兒了解落葉對于蝸牛，對于小魚等小動物的不同作用。這樣在新奇中不知不覺地把文章介紹給了每個幼兒。

了解過后，讓幼兒擔(dān)任角色，飾演出故事情節(jié)。在這樣的角色飾演中，每個幼兒不僅要了解自己角色的動作，更要了解整個故事的內(nèi)容才能真正完成整場表演。從聽到到理解再到親身飾演是一個不斷遞進(jìn)的過程。這樣以不同形式，層層遞進(jìn)的重復(fù)方式能引起幼兒一步步學(xué)成的自豪感。真正達(dá)到幼兒的主動學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。二． 課堂秩序 大班幼兒的社會性已較成熟。語言，行為等能力上也更為豐富，這讓大班幼兒的表現(xiàn)欲更為強(qiáng)烈。其中讓我印象較深的有個幼兒是分外活躍的份子，他對老師提出的每一個問題都積極舉手表示要發(fā)言。但是，老師畢竟要考慮到其他人，有時候沒有叫他的時候，他就很沮喪的趴在桌子上。然后下一個問題的時候，他又積極的搶答。這樣樂此不疲地表現(xiàn)欲，實在讓人驚呼。

為此，我特地對他做了個了解，據(jù)說這位幼兒一直很聰明，老師教的東西他都很容易吸收。上課也很積極，盡管有時候并沒有讓他回答，但他絕不氣餒。只要有新的問題他仍然會積極參與。

除個別特積極份子外，其他幼兒也能很好地保持著課堂的紀(jì)律。當(dāng)老師問：大家應(yīng)該怎么坐呢？這時，大家都會整齊一致地端正坐好。舉手也是規(guī)規(guī)矩矩的?？梢姶蟀嗟暮⒆永斫饽芰σ堰_(dá)到一定水平，自制能力也有所提高。三． 課堂教具

當(dāng)我了解到課堂教具都是老師新手設(shè)計制作的時候，真的就知 幼兒教師是一件全面發(fā)展的工作。

教師針對文章內(nèi)容制作出葉子、蝸牛、小蟲、小燕子等道具。教具很精致，讓課堂更有生氣。故事也更具生動性，更能幼兒融入到故事的情境中去。

教具是對教師的一種考驗，要用到適當(dāng)?shù)纳剩碌氖止さ?，每一樣對幼兒教師都是一個工程。所以，我們必須提高自身的各項素質(zhì)，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

四． 突發(fā)事件

課到中途，教具“葉子”從小黑板上掉下來了。有個幼兒很積極地沖到臺前，撿起葉子貼回小黑板。可是，小黑板就這樣倒在了地上了。這時，教師就把幼兒叫回到座位上，然后繼續(xù)上課。

對于這件事，我個人覺得。教師不應(yīng)該對這件事就這樣一了了之。因為，誰都看得出來老師那會有點(diǎn)生氣，那個幼兒有點(diǎn)愧疚。對于幼兒是好心辦了壞事，老師不僅僅忽視而過。我個人認(rèn)為，老師可以幽默一下，讓幼兒不至于太尷尬，畢竟幼兒本來是想幫忙的。老師首先應(yīng)該對這種行為表示認(rèn)可，在提醒他下次注意。五． 個人建議

從幼兒園上到了大學(xué)，第一次回到幼兒園。這一次的課堂氣氛很熱烈，內(nèi)容很豐富，幼兒很可愛，可以算是一次很成功的課堂。但是，我還是要提出幾點(diǎn)建議。

課堂上老師為了趕進(jìn)度，完成自己的課程任務(wù)。對與課程中幼兒多次把房子回答成屋子，老師都是忽略而過。我認(rèn)為既然幼兒屢次犯同樣的錯誤，說明幼兒對“屋子”和“房子”一詞是有疑問的。我認(rèn)為老師應(yīng)該觀察到，并給予回答。

再者是活動過程中，老師讓幼兒上臺飾演角色。但是，過程中教師沒有考慮到?jīng)]有參與的同學(xué)。沒有參與的幼兒，都不在狀況內(nèi)，他們的精力就渙散了。我個人建議，可以把全班同學(xué)分成兩組，通過比賽的形式。這樣不僅可以讓所有同學(xué)參與，還可以提高幼兒的積極性。一節(jié)大班兒童的課堂設(shè)計、教具準(zhǔn)備和上課過程都是需要精心準(zhǔn)備的，活躍的課堂，幼兒的笑容讓我對未來的教育事業(yè)倍感信心。同時，自己將更加努力提高自己的專業(yè)知識和技能，以應(yīng)對未來的工作。

第五篇：新班隊會評課稿

新班隊會評課稿（史婷）：

1、評四（2）班唐江老師的隊會課：

唐老師的隊會課，內(nèi)容新穎，學(xué)生自主性強(qiáng)，尤其是在這堂課

加入了我們學(xué)校志愿者隊伍進(jìn)敬老院的事跡，讓學(xué)生們深切地體會到了祖輩有難要身體力行地去幫助。這堂課唯一不足之處可能就是時間的把握上有待加強(qiáng)。

2、評六（2）班付芳老師的隊會課：

付老師是個十分用心的老師，這堂隊會課做了充分的準(zhǔn)備，經(jīng)常組織學(xué)生反復(fù)排練，看這堂隊會課上學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)就可以看得出老師的用心，班會內(nèi)容環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)目形式多樣，隊會的流程正確。

3、評一（1）班羅琴老師的班會課：

羅老師這堂班會課完全符合低年給學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，講授過程中以圖片為主，讓學(xué)生直觀地感受到孝順老人我應(yīng)當(dāng)先。羅老師自己就是一個很有愛心的人，在提到班上某一個同學(xué)因為父母不在身邊的情況時，也流下了激動的淚水。因為考慮到是一年級的學(xué)生，如果在課件中加入一些孝敬老人的動漫作品或游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性可能會更高。

4、評二（2）班黃凡老師的班會課：

黃老師這節(jié)隊會課準(zhǔn)備充分，打印了交通標(biāo)志圖片，讓學(xué)生更直觀地了解，通過校本教材又讓學(xué)生了解了更多地交通知識，最后以十道選擇題鞏固這堂課交通知識的掌握情況，真正做到了四個十。

5、評三（3）班楊云娟老師的班會課： 楊教師這堂班會課是：唱響國歌，禮儀在心！這堂課沒有校本教材為依托，所以備課也比較難。但是楊老師動情地講述讓學(xué)生了明白了國旗、國微、國歌的意義，進(jìn)而讓學(xué)生明白每當(dāng)看到國旗升起，唱響國歌的時候應(yīng)該注意哪些禮儀。整堂課準(zhǔn)備之充分，教師授課感情飽滿，如果改進(jìn)一下教師語言少一些說教，可能效果會更好。