第一篇：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感

魏書生老師是中國教育界的一個(gè)奇跡，魏書生教學(xué)工作漫談讀后感。教學(xué)幾十年，無論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是我們廣大教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實(shí)，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。內(nèi)容很特別，沒有深?yuàn)W的理論，而是樸素的語言，更有真理的存在。

是呀，老師太辛苦了，而我們的學(xué)生也太累太累。讀了魏老師的教學(xué)工作漫談，我們是不是該停下疲憊的腳步，平靜一下自己浮躁的心？抬頭看看前方的路，選好了方向，看準(zhǔn)了目標(biāo)，甩下包袱，輕裝上陣。也許一路的風(fēng)景會(huì)讓我們忘記疲勞，輕松愉快而又快捷地到達(dá)目的地

一、是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讀后感《魏書生教學(xué)工作漫談讀后感》。魏老讓學(xué)生去自學(xué)并不是讓學(xué)生漫無目的的自學(xué)，而是引導(dǎo)讓學(xué)生畫語文知識(shí)樹、定目標(biāo)等具體做法，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)既有據(jù)可循又有目標(biāo)。然而要制定出適合學(xué)生自學(xué)的一個(gè)完整的自學(xué)體系，教師必須對(duì)教材有游刃有余的把握和對(duì)學(xué)生年齡、心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷研究的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)重點(diǎn)的把握才能恰到好處，我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對(duì)教材嫻熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。

二、教書與育人同步進(jìn)行，魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

三、少埋怨環(huán)境、多改變自己。在教學(xué)中不如意的事十有八九，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老的教學(xué)法工作漫談后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓?；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ?。”是啊，遇事我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂，少一份埋怨。

四、我個(gè)人而言做的很不夠的是就是“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，目標(biāo)不明。在工作上，如學(xué)生的作業(yè)我能要求學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，而且要求學(xué)生高效完成；但是工作之余，尤其是對(duì)自己自己充電等方面有時(shí)是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性。看了魏老師的“當(dāng)日事當(dāng)日畢，白天事白天畢”這種持之以恒的做法，有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但愿這次能盡自己最大的努力做到“持之以恒”。

第二篇：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感

假期讀書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，是因?yàn)橐郧白x過魏書生老師的《班主任工作漫談》，被他的睿智、幽默、新穎的理念所吸引。到書城買書時(shí)，我在教育書籍里仔細(xì)搜索，突然看到了魏書生老師的書，真是如獲珍寶。書名是《教學(xué)工作漫談》，魏老師是如何開展教學(xué)的？回到家，便迫不及待地看起來，收獲頗多，與大家分享如下：

一、平時(shí)要善于總結(jié)各種方法。

（一）六步課堂教學(xué)法。魏書生老師的六步課堂教學(xué)法指的是：定向（確定目標(biāo)）、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。這和我們學(xué)校的結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的“高效課堂”教學(xué)步驟很相似：

1、閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己要掌握什么。

2、預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。

3、課堂小組討論。

4、匯報(bào)交流，答疑解惑。

5、當(dāng)堂測(cè)試。

6、自己總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，則由教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，最近班里的孩子特別喜歡用導(dǎo)學(xué)案上課，他們樂于展示、交流。

（二）畫語文知識(shí)樹。魏老師引導(dǎo)學(xué)生把初中6本語文書上的知識(shí)畫成了“知識(shí)書”。六本書中系統(tǒng)的語文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫作。這是第一層次?；A(chǔ)知識(shí)包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這八大方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、體裁六個(gè)方面。這是第二層次。每個(gè)方面又包括基本知識(shí)點(diǎn)，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生學(xué)起來目標(biāo)明確，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。到高年級(jí)了，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語知識(shí)樹畫出來,對(duì)他們的學(xué)習(xí)肯定有幫助。

（三）教詞語的方法。魏老師把理解詞語歸納成如下方法：

1、分析語素法。也叫拆拼法。如《禮物》這課中的精美：就是精致、美好。

2、同義詞注釋法。

3、反義詞注釋法。

4、描繪說明法。如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。

5、比喻舉例法。如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

6、下定義法。

“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀円嘟探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那就要求我們平時(shí)多積累一些學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)修辭、劃分文章層次、歸納中心思想、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)的方法，老師先總結(jié)出來后，再引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，效果會(huì)更好。（4）開闊學(xué)生視野。

1、講名篇時(shí)文。如魏老師為孩子們讀魯光《敲開世界冠軍的大門》，同學(xué)們記住了女排的一句話：“苦是一服靈丹妙藥，我們要想強(qiáng)大起來就得天天吃它?！睆哪瞧恼碌玫絾⑹?，同學(xué)們才想出了在教師內(nèi)做仰臥起坐和俯臥撐，來磨練自己意志的方法。我們?nèi)昙?jí)組語文老師讓孩子們讀《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)海倫.凱樂的頑強(qiáng)、樂觀的精神。

2、講教育、心理學(xué)方面的資料。魏老師最喜歡給孩子們介紹國外的教育，如《哥倫比亞少年教改營》，這個(gè)學(xué)校，別出心裁，設(shè)立了“實(shí)習(xí)牢房”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。魏老師從各地學(xué)習(xí)回來，都會(huì)把自己的見聞介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)、生活，讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)自己。

3、講學(xué)習(xí)方法。魏老師給孩子們?nèi)纭对鯓又贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃》《怎么運(yùn)籌時(shí)間》《怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)》等文章。

4、介紹國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)。魏老師訂閱了一份《國外科技動(dòng)態(tài)》雜志，經(jīng)常給孩子們講國內(nèi)外的科技動(dòng)態(tài)，這些科學(xué)小知識(shí)給孩子們的印象極深，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。這方面我需要好好加強(qiáng)。

5、寫一點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的文章。如讓學(xué)生寫《談浮力》《談壓強(qiáng)》等。

這些知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活離得很近，學(xué)生很需要這方面的內(nèi)容，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，拓展二類他們的知識(shí)面，有促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。這些也是是我后期要想魏老師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最近讀馮驥才的《春天是最初是聞到的》，有些文章寫得很好，打算有空給孩子們讀一讀。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（一）提高認(rèn)識(shí)。給學(xué)生講許多青年自學(xué)成才的動(dòng)人事跡，講科技大學(xué)少年班的孩子們的良好的自學(xué)習(xí)慣，講愛迪生、高爾基自學(xué)的輝煌成就。

（二）激發(fā)興趣。

1、使用新穎的教學(xué)方法。魏老師用六步課堂教學(xué)法展開教學(xué)：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)?！案吲d的記憶永不忘”是有心里依據(jù)的，魏老師對(duì)自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽的情景。開展如：記憶力競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽等。

3、經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。每個(gè)人都記住自己前次競(jìng)賽的基數(shù)，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個(gè)字，這次5分鐘達(dá)到52個(gè)字，對(duì)這名學(xué)生來說就是勝利，就是進(jìn)步。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂。

（三）開始行動(dòng)。

1、提高學(xué)習(xí)效率。

2、打消鼓勵(lì)。

3、制定嚴(yán)格的計(jì)劃，按時(shí)執(zhí)行。

（四）持之以恒。

三、要研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的辦法。

1、增強(qiáng)信心。魏老師告訴學(xué)生智力主要由觀察力、思維力、記憶力、想象力組成，智力缺陷的兒童僅為千分之三。智力的差異主要是因?yàn)楹筮M(jìn)生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動(dòng)造成。只要加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，后進(jìn)生就能夠趕上來。

2、掌握方法。

訓(xùn)練觀察力、思維力、記憶力（一分鐘記憶訓(xùn)練）、想象力。

3、定向活動(dòng)。后進(jìn)生填寫“學(xué)習(xí)病歷”，包括疾病名稱（如不會(huì)寫比喻句）、病史、病因、診治方法、療程計(jì)劃等。

4、規(guī)則活動(dòng)。要求后進(jìn)生把訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間聯(lián)系起來：每分鐘默寫30字，寫25字，背誦課文20字，速讀1000字，寫作文每小時(shí)800字。

5、慣性活動(dòng)。鼓勵(lì)后進(jìn)生制定計(jì)劃，不定則已，頂了就堅(jiān)決執(zhí)行。小到?jīng)]一頁練習(xí)，大到每一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，都力求形成只讀，形成習(xí)慣。

四、要提升自我，堅(jiān)持讀書。

1、多改變，不抱怨。在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中，魏老師提到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑模凇拔遗c班集體建設(shè)”中，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。我在班主任工作的實(shí)踐中千方百計(jì)改變自己的教育方法，以利于學(xué)生身心健康活潑地發(fā)展。

2、走自學(xué)之路，堅(jiān)持讀書，寫作。

魏老師沒上過大學(xué)，但從1972年開始堅(jiān)持寫了近200萬字的文章，不光有論文，還有思想日記、工作日記、學(xué)習(xí)筆記，魏老師結(jié)合實(shí)際去寫，逼著自己去看更多的書，在實(shí)踐與寫作的過程匯總又加深這理論的理解，有養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實(shí)踐的習(xí)慣。今天我給自己定的目標(biāo)是每個(gè)月讀兩本書，堅(jiān)持寫讀后感，每月寫一篇文章，一年寫兩篇較高質(zhì)量的論文。在讀寫中提升自己。

我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品讀著魏老師的聰明才智，回味著魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度。教育家的事跡深深地吸引著我；教育家的魅力深深地熏陶著我，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子。相信將來終有一天，會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第三篇：《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

多改變自己，少埋怨環(huán)境

——《魏書生教學(xué)工作漫談》讀后感

傅曉燕

或許現(xiàn)在的我更多關(guān)注的是勞技教學(xué)方面的信息，對(duì)赫赫有名的魏書生竟然毫不知情，所以一開始對(duì)發(fā)下來的《魏書生教學(xué)工作漫談》一書并為在意，可偶然間拿起書來一讀就被書的主人公深深吸引，再也不愿放下。整本書，魏書生以大量生動(dòng)感人的事例，從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令我心悅誠服，魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡。

讀著魏老師的文字，我看到了魏老師對(duì)教育的一片赤誠，他的目光是遠(yuǎn)大的，因此他的教育是大氣的；他在自學(xué)的道路上堅(jiān)定地走著，他收獲了更多，所以他總能給學(xué)生更多；他是一位孜孜以求的探索者，他以研究的態(tài)度對(duì)待一切，讓創(chuàng)新無處不在，所以他的工作創(chuàng)造了常人眼中的奇跡！

《魏書生教學(xué)工作漫談》一書中的修身篇部分，是我最感興趣的，讀完以后感覺受益非淺。常言道人生在世，不如意事十之八九，那么，面對(duì)人生諸多的不如意，是埋怨、灰心、等待，還是積極進(jìn)取改變自己適應(yīng)社會(huì)？魏書生的回答是“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币?yàn)椤坝闷叻至α咳ヂ裨?、指?zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化?！薄斑M(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改進(jìn)一絲，改變一豪?！睂?duì)此我深有體會(huì)，當(dāng)初，在教育改革的浪潮中，領(lǐng)導(dǎo)考慮我繼續(xù)從事原來的工作可能沒有較大的發(fā)展前途，于是把我的工作崗位從語文轉(zhuǎn)到了生活與勞動(dòng)。面對(duì)完全陌生的教學(xué)任務(wù)，一天要上幾個(gè)班的課，學(xué)生多紀(jì)律差，特別是失去班主任工作，沒有孩子圍繞在身邊，心里就像失去了主心骨一樣沒著沒落，為此我埋怨過，也發(fā)過牢騷，但一切都于事無補(bǔ)，因?yàn)榄h(huán)境并沒有因?yàn)槲业穆裨苟淖?。作為一個(gè)老師，我們沒有理由抱怨社會(huì)，更沒有理由去要求社會(huì)適應(yīng)自己。所有的抱怨只能是庸人自擾，自食其果，別無他益。面對(duì)喧囂的世界，面對(duì)滾滾紅塵，遍地誘惑，面對(duì)改行、下海、升官、發(fā)財(cái)，我們常常覺得不如意。可是面對(duì)三門陌生的課程，沒有更多的時(shí)間讓我發(fā)牢騷，我要學(xué)得東西很多很多，最起碼當(dāng)我每天走進(jìn)教室上課時(shí)能對(duì)得起孩子，無愧于自己教師的稱呼。從此我以積極的心態(tài)對(duì)待新的工作崗位，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的每個(gè)作品我事先都要親自動(dòng)手做一做，以此體驗(yàn)制作過程中可能出現(xiàn)的問題，積極想辦法克服，隨著不斷地鉆研我對(duì)教材慢慢熟悉起來，也漸漸愛上了這門被人瞧不起的課程。不久，作為課改基地學(xué)校，我參與了新課程勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)試驗(yàn)，我積極參加課改培訓(xùn)，不放棄每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在課堂教學(xué)中努力貫徹課改理念。在此期間我的工作壓力很大，既要完成教學(xué)任務(wù)，還經(jīng)常要承擔(dān)區(qū)級(jí)公開課，通過我的教學(xué)向各位同仁傳達(dá)二期課改的新理念。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。通過不斷地實(shí)踐——總結(jié)——提高，我增長(zhǎng)了自己的才干，提高自己的能力，對(duì)課改理念也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。并深深感受到教師勞動(dòng)的三重收獲：收獲各類人才；收獲真摯的感情；收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。特別是最后一條啟發(fā)了我，魏老師講，從研究的角度看教育，?？闯Ｐ?，常干常新，不僅能增加工作的興趣，還有利于提高工作效率。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。

第四篇：《魏書生教學(xué)工作漫談 》讀后感

笑對(duì)人生

焦小華

笑一笑，十年少：笑一笑，沒煩惱，正如教育改革家--魏書生所說：“笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)?！睍?huì)笑的人才是真正懂得生活的人。

我也有過情緒不好的時(shí)候。這時(shí)，對(duì)雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也計(jì)較起來，也會(huì)變得復(fù)雜，因此小事變大，搞得人人自危，情緒緊張，關(guān)系很不正常?；氐郊抑?，我便想一想，叮囑自己，要笑對(duì)人生，做一名樂觀的老師，一是為了自己，也是為了自己的身體。

走近杭州靈隱寺，總能看到一尊袒胸露腹、喜笑顏開、手?jǐn)y布袋席地而坐的胖菩薩，他就是大肚彌勒佛。

古人題：

大肚能容，容天下難容之事：笑口長(zhǎng)開，笑可笑之人

大肚彌勒佛慈顏善目，笑口常開，因此深受大眾喜愛。大肚彌勒佛他總在笑，而為什么笑？給我留下了豐富的想象空間，也給我留下了有益的啟迪。我在見到它時(shí)，激發(fā)出輕松愉快的心情，似乎心又砰然一動(dòng)，感覺淡淡的美妙。此時(shí)此刻，我的眼睛一直盯著他那張嘴巴，一位慈祥的老爺爺厚厚的嘴巴，看著看著，就笑了。不同的人有著不同的感悟，不同的生活態(tài)度。就像大肚彌勒佛一樣，他是一個(gè)布袋和尚，靠乞討為生，但他對(duì)生活是如此灑脫、如此的笑對(duì)人生。

魏書生老師提了那么多提高笑對(duì)人生的能力，可見笑還是一門學(xué)問，他的真知灼見，我們不如拿來一試，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。是的，會(huì)笑的人是聰明的。

真正學(xué)會(huì)了笑，也就在這過程中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，就是提高了自身的素質(zhì)，使工作更切實(shí)，更順利。所以，讓笑成為一種動(dòng)力，化為源源不斷的力量，為我們的生活注如更新鮮的元素。

第五篇：《魏書生教學(xué)工作漫談》教師讀后感

做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師，“應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。幫助二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。”

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。

作為剛剛有幾年教齡的我，就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要勤于思考，敢于實(shí)踐，勇于克服困難。每個(gè)學(xué)生都是天使，都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，魏書生就是這樣一個(gè)老師，一個(gè)不平凡的教育家，他以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想主要體現(xiàn)：他一靠民主，二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績(jī)效和精深的理論造詣。

他突出了一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干”。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一轍，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。