第一篇：淺談如何提高小學語文教學質(zhì)量

如何提高小學語文教學質(zhì)量

凈 斌 莉

教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者最關(guān)注的話題，因此，努力提高語文教學質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結(jié)合教學實際，對如何提高小學語文教學質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的前提。首先要研究教材，因為教材是教師的“教”和學生的“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。我認為研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材的重難點進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵

小學六年級的學生已有一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導(dǎo)學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面： 把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導(dǎo)學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學生進行分類整理。A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如： ①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。③古詩的分類整理：

從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關(guān)知識的拓展: ⑵課外閱讀中積累的語言材料，如：①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語 ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

C、生活材料的分類整理：

例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來： ①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑。“授之以魚不若授之以漁”，可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應(yīng)成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣

“預(yù)習”乃是“學生預(yù)先學習”之意，即預(yù)習應(yīng)看作是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細細品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學質(zhì)量的延伸。小學六年級的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚，以增強學生的學習信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學生積極向上的學習態(tài)度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質(zhì)量。

第二篇：如何提高小學語文教學質(zhì)量

如何提高小學語文教學質(zhì)量

如何提高小學語文教學質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的語文教學實踐，就如何提高小學語文教學質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會：

一、有計劃地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。除上課多讓學生說自己對課文的分析理解之外，還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。在教學過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學生的積極性。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師?！痹趯W習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。小學這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學中，可以將所學的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學生的細節(jié)入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。

四．采用適合學生特點的教學方法

在教學中，要根據(jù)學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導(dǎo)學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。

五．?培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教???學理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展；二是學生是學習活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

第三篇：淺談如何提高小學語文教學質(zhì)量

淺談如何提高小學語文教學質(zhì)量

一1班 秦永梅

語文課標中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大。幾年來的教學實踐，使我感受到了語文教學的精妙之處，激勵著我去探索?，F(xiàn)僅把我對如何提高小學語文教學質(zhì)量膚淺地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、打牢語文基礎(chǔ)知識

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

教師首先應(yīng)該了解學生，用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，關(guān)注學生內(nèi)心世界，時刻貼近學生，走進學生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學生的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學生在學習語文過程中學會做人。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

教學中，教師應(yīng)巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，與所學知識緊密的聯(lián)系起來，讓學生能夠寓學于樂，化難為易，這樣，使學生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學生受益終身。

二、語文教學要有序

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學也一樣，每個學期初都要根據(jù)課標的要求制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。實際教學中，又要根據(jù)班級的具體情況把教學方法落實到每一節(jié)課中，針對學生存在的問題，進行個別指導(dǎo)。課外讓學生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養(yǎng)他們學習語文的積極性。結(jié)合課文中的聽說訓(xùn)練，加強對學生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在我們班沒有差生，只有差異。

三、運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣。

所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。當然，良好的習慣不是一朝一夕的事情，必須通過一定的措施才能收到成效。例如，針對自己班的情況，制定了以下的措施來促進學生良好習慣的形成。

1、每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句”?！懊刻煲痪洹敝饕切﹦钪镜母裱?、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。比如，前段時間小部分學生不交作業(yè)，每天都要補前天的作業(yè)，大家就此小結(jié)出一句“今天的事今天做?！敝灰型瑢W不交作業(yè)，大家就會對他說這句話，借以提醒，如今不交作業(yè)的同學越來越少了。

2、堅持讓大家在作業(yè)登記本上寫上完成作業(yè)的時間，以及復(fù)習功課的情況，并讓家長簽名以示監(jiān)督。我們班的學生比較不會合理的利用時間，作業(yè)量并不多，但經(jīng)常要做到很晚才能完成，針對這種情況，我讓他們在作業(yè)登記本上記錄完成作業(yè)的時間，以及復(fù)習的情況。這樣就能起到一個與時間賽跑的作用。如果比較晚完成作業(yè)的，我還另找時間跟他談?wù)?，引?dǎo)他找找原因。

3、堅持每天讀一篇課外閱讀。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文

水平較高的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外?！彼砸嬲龔谋举|(zhì)上提高學生的語文水平、提高學生的文化素養(yǎng)就必須加強語文課外閱讀。在加強語文課外閱讀的過程中不能沒有老師的指導(dǎo)。沒有相應(yīng)的督促和檢查措施，最終還會淪為空談。課堂是教育的主陣地，我們可以充分利用這一陣地，努力提高學生的閱讀興趣。我們還能利用課內(nèi)外，比如輔導(dǎo)的時間，給學生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看，我們還能定期在班里辦故事會，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

五、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展；二是學生是學習活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

作為一名普通的小學語文教師，應(yīng)該積極主動地投身于課改教學之中，努力尋求更好的教學方式，提高語文的教學質(zhì)量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。

第四篇：如何提高小學語文閱讀教學質(zhì)量

如何提高小學語文閱讀教學質(zhì)量

楊蔭瑜

閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，主要對學生進行習慣養(yǎng)成教育、能力培養(yǎng)和情感培育。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力，最終目標是要教會學生自己讀書。閱讀教學的質(zhì)量在很大程度上決定著整個語文教學的質(zhì)量。盡管廣大的小學語文教師在教學實踐中做了不懈的努力，尤其是在新課改強勁的東風下，更是鉚足了勁對閱讀教學進行了探索，但客觀地分析，閱讀教學仍是當前語文教學中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。我在此略述淺見，愿拋磚引玉，共同探究，以促進閱讀教學質(zhì)量的提高。

一、注重自讀感悟，討論交流，倡導(dǎo)小組合作學習

學生的獨立學習，是讓他們獨立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟。閱讀，沒有學生的獨立感悟是完全不可想象的；而在獨立學習基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學習，伙伴的交互作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識意義的主動建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個人的事，特別是對小學生來說合作學習是重要的認知策略。明代學者顧炎武說：“獨學無友，則孤陋難成；久處一方，則習染而不自覺?！边@點明了合作學習的意義。學生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學習小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點拔，引導(dǎo)學生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機地結(jié)合起來。如在教學《詹天佑》一文時，我先讓學生自己讀書思考，劃找歸納，在學生獨立感悟詹天佑愛國精神和杰出的智慧才華的前提下，讓 4 人小組自行確定

選擇詹天佑某一個方面的內(nèi)容，合作學習，講座篩選，設(shè)計展板，布

置畫面和解說詞，設(shè)計操作，合作為“杰出的愛國工程師詹天佑事跡

展”的講解做準備。學生就是在獨立感悟和合作學習的探索過程中，加深理解，進行自主讀書，真正地發(fā)揮學生的主體作用。

二、精心導(dǎo)入是提高閱讀教學有效性的基石

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。精心的教學導(dǎo)

入，既調(diào)動了學生的興趣，又打開了學生的思維，為提高閱讀教學的有效性做了鋪墊。一位老師在執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》時，是這樣導(dǎo)

入的：清晨，天蒙蒙亮，小花、小草睜開了睡眼，小動物們都從睡夢

中慢慢地蘇醒過來，樹林里又開始熱鬧起來。閉上眼睛，靜靜地聽，你聽到了什么？（伴隨著的是一陣動聽的鳥叫聲），看，你看到了什

么？（出示了有許多快活的小鳥的圖片）。學生的興趣一下子被激發(fā)

出來了，整個課堂變得生動而活躍。

從有效的導(dǎo)入新課，我認識到成功的教學導(dǎo)入要實現(xiàn)兩點：其

一是激發(fā)興趣；其二是啟迪思維。對于低段的孩子來說，新課伊始，通過富有童趣的語言導(dǎo)入，再借助多媒體的教學手段，給學生視覺上的享受，聽覺上的沖擊，使學生得到情感上共鳴，心靈上的啟發(fā)，激

發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生積極性，促使他們用一種良好的狀態(tài)去

學習新的內(nèi)容，克服學習的厭倦心理，被動心理。據(jù)有關(guān)的心理學研

究表明，如果強迫學生學習，學生對所學的東西是很難保留在記憶里的。我們常說興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課時，激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學生的思維，使他們以飽滿的情緒投入到學習活動中，為整個

課堂教學過程的開了好頭，閱讀教學的有效性肯定會得到提高。

三、以讀助寫，注意讀寫結(jié)合我們在開設(shè)“大閱讀”課的同時，學校組織編印了《春蕾》、《新

芽》等有關(guān)小學語文讀寫結(jié)合的材料發(fā)給學生，教師認真地指導(dǎo)學生

做讀書筆記、手抄報，努力使學生的閱讀方法科學化、讀書筆記規(guī)范

化，并力爭讓學生的讀書筆記上檔次、上水平，不但具有利用價值，還具有珍藏價值。為了促進學生多讀多寫，我們學校定期開展讀書筆

記、手抄報和古詩文誦讀競賽。就拿我們?nèi)昙墝W生來說吧，一學期

下來，每人摘錄的格言警句、詩詞名句近一百多句，并基本上能做到

口頭背誦，對于小學階段已學過的古詩也都能熟記。手抄報出得圖文

并茂，讀書筆記做得美觀實用??

四、加強閱讀實踐是保證

如果把閱讀能力的形成過程分成兩個階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后者是應(yīng)用方法的階段，也即實踐的階段。提高閱讀教學質(zhì)

量離不開閱讀實踐。教師對實踐活動應(yīng)有全面的認識，要把握好教學的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供實踐場所，為學生創(chuàng)造閱讀實踐

機會。比如利用新舊知識之間總是有聯(lián)系的特點，合理地組織與引導(dǎo)

學生運用已掌握的閱讀方法預(yù)習課文，可以極有效地提高學生的各種

閱讀能力（識字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學的實質(zhì)是

教師引導(dǎo)下的學生閱讀實踐，課堂上教師注意多進行閱讀點撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實

戰(zhàn)，是檢驗和鞏固學生閱讀所學的好時機。一篇篇的課外讀物中，有

許多問題需要學生通過閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等。學生通過自己的獨立實踐來解決這些問題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學中，只要教師教學目標明確，引導(dǎo)科學，學生必將得法于課內(nèi)，受益于課外，閱讀教學的質(zhì)量就會真正得到提高。

總之，在課堂教學中，我們不能忽視學生的學習過程，要以學生學習的方式設(shè)計教學過程，以學生的發(fā)展價值為取向，變接受式的學習方式為自主學習，把學生學習的實踐性，探究性、合作性貫徹教學始終，提高課堂教學質(zhì)量。

第五篇：如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量

如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量

永清鎮(zhèn)中心小學六年級王勝古

教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責。我們很多畢業(yè)班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學實際，對如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的前提。課前的準備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵

小學六年級學生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導(dǎo)學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導(dǎo)學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學生進行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關(guān)知識的拓展:

⑵課外閱讀中積累的語言材料

C、生活材料的分類整理：

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑

“授之以魚 不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，應(yīng)成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣

“預(yù)習”乃是“學生預(yù)先學習”之意，即預(yù)習應(yīng)看作是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細細品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學質(zhì)量的保證

要提高小學畢業(yè)班的教學質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時的教學工作，抓住機會認真做好復(fù)習和輔導(dǎo)工作，切實做到教學與復(fù)習并舉。

（一）復(fù)習和輔導(dǎo)可分學校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。大家必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學生積極向上的學習態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們新民學區(qū)的語文教學質(zhì)量推上一個新的臺階。