第一篇：我跟名師學(xué)育人學(xué)習(xí)心得

我跟名師學(xué)育人學(xué)習(xí)心得

北楊小學(xué) 王彩云

新學(xué)期開(kāi)始我校組織教師觀看幾位名師講座的光盤(pán)，通過(guò)聆聽(tīng)他們的精彩講座，我受益匪淺，感受頗深。

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生，首先要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在校期間越是調(diào)皮搗蛋、受老師批評(píng)多的學(xué)生，走向社會(huì)后和老師們?cè)绞怯H近，因?yàn)樗麄兘K于明白了老師們的良苦用心。也正是有了這樣一些調(diào)皮的學(xué)生，才使我們的生活更加豐富多彩。我們得有一顆包容的心：他是孩子，所以他會(huì)犯錯(cuò)誤；他在成長(zhǎng)，所以他不完美；他對(duì)未來(lái)一無(wú)所知，所以他無(wú)所畏懼；他有這樣那樣的不足，所以他更需要我們的愛(ài)。教師也正是因?yàn)橛辛诉@些需要幫助的學(xué)生才有了存在的必要，面對(duì)這些更需要幫助的“弱勢(shì)群體”，如果在他們徘徊在十字路口的時(shí)候踹他一腳，或許他會(huì)偏離軌道；要是拉他一把，或許他會(huì)走上陽(yáng)光大道。他們是受全體老師、同學(xué)關(guān)心、呵護(hù)的第一對(duì)象。

教師只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能取得良好的效果。只有尊重和信任學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。師生之間的相互尊重和信任，是教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用的保證。

二、教育需要智慧，也更需要努力。教育是需要智慧的藝術(shù)：更好地理解自我和學(xué)生，更好地與學(xué)生相處的學(xué)問(wèn)。教育是“一種慢的藝術(shù)”。一位學(xué)生的可怕心聲：一位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生給我寫(xiě)信：“如果我的眼睛可以殺人的話，班主任已經(jīng)被我殺了一千次！”教育的令人激動(dòng)之處和挑戰(zhàn)性在于：我們的工作是跟性格、行為多樣化的人打交道，每年在同一所學(xué)校，每時(shí)每刻都面臨著新的面孔、新的天賦、新的需要和新的挑戰(zhàn)。沒(méi)有臨場(chǎng)的應(yīng)變，沒(méi)有快速、明智的反應(yīng)，沒(méi)有合理的智慧，我們肯定不會(huì)有職業(yè)幸福。

我越來(lái)越覺(jué)得，作為一名好老師不僅需要專業(yè)知識(shí)，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是用心科學(xué)地做教育，使受教育者知書(shū)達(dá)禮，成有對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)，我更加認(rèn)同：時(shí)代呼喚有智慧的教育，教育要培養(yǎng)有個(gè)性的孩子。教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者。

三、教師要作為知識(shí)的傳播者，首先應(yīng)當(dāng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備豐富、淵博的知識(shí)。專業(yè)知識(shí)能在一定程度上滿足學(xué)生多元化的需求。新課程中有不少新知識(shí)、新實(shí)驗(yàn)、新方法，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。首先，要主動(dòng)地學(xué)、用心地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，做學(xué)習(xí)中的有心人，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。我們決不能滿足于自己的學(xué)歷，應(yīng)積極、主動(dòng)地接受繼續(xù)教育，提高教育教學(xué)能力。其次，要與其他教師之間應(yīng)多交流、多學(xué)習(xí)。不可固步自封，閉門(mén)造車(chē)。我們可通過(guò)聽(tīng)講

座、集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，切磋教藝。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平?！爸挥杏H其師才能信其道”。教師只有更多地了解學(xué)生所需、了解學(xué)生的心理活動(dòng)才能有效地組織教學(xué)。

此外，反思是教師具備的一項(xiàng)能力，通過(guò)反思，可以完整地看到教師在課堂中存在的不足。在上課完成之后，根據(jù)學(xué)生在課堂的反映，來(lái)反思自己的教學(xué)。如哪些問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，哪些問(wèn)題設(shè)置的有難度，激發(fā)不起學(xué)生討論的積極性，哪些問(wèn)題設(shè)置的相當(dāng)恰當(dāng)，從而能夠激發(fā)起學(xué)生討論的熱情與積極性，也有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我們應(yīng)將反思有效地運(yùn)用到今后的教學(xué)中，不斷提升自己的反思能力。

教師的精湛業(yè)務(wù)是其傳授知識(shí)的基礎(chǔ)。只有博學(xué)多才，傳授知識(shí)時(shí)才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能做到舉一反三，才能使自己傳授的知識(shí)豐富多彩、更具說(shuō)服力。

四、教師應(yīng)該有較強(qiáng)的組織能力和較強(qiáng)的親和力，從生活上和學(xué)習(xí)上真正關(guān)心學(xué)生。教師不僅是師長(zhǎng)，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。如果說(shuō)社會(huì)生活是一幅充滿多種標(biāo)志的地圖，教師就是學(xué)生識(shí)別地圖的圖例，其作用就是幫助學(xué)生識(shí)別地圖上的各種標(biāo)志，使學(xué)生明白不同標(biāo)志的真正含義。也就是說(shuō)，教師是學(xué)生走向社會(huì)的引路人。

總之，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新知識(shí)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。不斷向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，真正做到“擇其善者而從之”，就一定會(huì)讓自己越來(lái)越優(yōu)秀。

第二篇：“我向名師學(xué)育人”心得體會(huì)

“我向名師學(xué)育人”心得體會(huì) 為了端正部分教師懈怠的工作態(tài)度，提高廣大教師的是的修養(yǎng)，我校組織全體教師觀看了我向名師學(xué)育人主題講座，主要聽(tīng)取了青年報(bào)社社長(zhǎng)張----，石家莊二中特級(jí)教師-------的精彩講座。王老師說(shuō)要做幸福的班主任，而且講了自己在班工作中的優(yōu)秀案例，是我受益匪淺，我深刻體會(huì)到教師的言行舉止對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響。教師在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助每一位學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)去包容、感化那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，使他們?cè)敢饪朔约旱娜秉c(diǎn)，不斷進(jìn)步。

我擔(dān)任六（1）班班主任，教英語(yǔ)。班上有一名學(xué)生叫王堯，他是一個(gè)很不受學(xué)生歡迎的學(xué)生，軟的欺，硬的怕，經(jīng)常瞎說(shuō)，有時(shí)當(dāng)著其他同學(xué)的面向我打小報(bào)告，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)他就敢頂撞老師，更可怕的是學(xué)習(xí)，全班倒數(shù)第一，上課坐不住凳子，不是說(shuō)話就是玩，絲毫沒(méi)有想學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了讓他能夠有所改變，我決定找他談話，希望他能知錯(cuò)就改，他總是口頭答應(yīng)，實(shí)際上還是老樣子，甚至比以前更猖狂。于是我與他家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，詢問(wèn)他在家里的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)太溺愛(ài)他，也不會(huì)教育孩子。

伺候，我平時(shí)上課假裝不管他，只要他犯了很?chē)?yán)重性的錯(cuò)誤，我再來(lái)狠狠地批評(píng)他一頓，把他問(wèn)的心服口服。當(dāng)他與 同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)來(lái)找我告狀，我就站在他的立場(chǎng)多為他考慮，為他出口氣，慢慢地我獲得了他的信任。每次自習(xí)課我都會(huì)選一名學(xué)生監(jiān)督王堯的表現(xiàn)，而他不知這個(gè)人是誰(shuí)，所以他的一舉一動(dòng)都在我的掌控之中。他也很無(wú)奈的對(duì)其他老師說(shuō)：“我們班主任管我們真嚴(yán)！”但我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，上課小動(dòng)作少了，也不和其他同學(xué)逗了，只是還不知道怎樣去抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)看《阿衰》這本漫畫(huà)書(shū)，還在班上表?yè)P(yáng)了，他坐在坐位上很開(kāi)心。

為了使他把心思用在學(xué)習(xí)上，我每天規(guī)定他背5個(gè)單詞，一個(gè)句子，背下來(lái)找我檢查，背不下來(lái)不許回家，他為了不挨留，下課主動(dòng)找同學(xué)幫他檢查，果然他每次都能基本上完成任務(wù)，我還經(jīng)?？渌苈斆鳌Ｆ谀┛荚囁昧?5分，這是我沒(méi)有想到的，他也很興奮，對(duì)我說(shuō)：“老師，我及格了，你不給我發(fā)獎(jiǎng)狀嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然得發(fā)，你是班里的進(jìn)步之星，下學(xué)期還要繼續(xù)努力！”他欣然答應(yīng)了。

班主任工作確實(shí)很繁瑣，但我們一定要以一顆包容心、愛(ài)心去與孩子交朋友，關(guān)心孩子的一言一行，而且還要不厭其煩的教育他們?nèi)绾巫龊细竦男W(xué)生，常抓不懈的管理學(xué)困生，相信我們的工作也會(huì)做的有滋有味。

第三篇：我跟魯迅學(xué)寫(xiě)作

我跟魯迅學(xué)寫(xiě)作

——寫(xiě)給小烊的一封信

親愛(ài)的小烊:

你好！最近我和你一起閱讀魯迅的《朝花夕拾》，讀后我有很多感悟，我想以寫(xiě)信的這種特殊的方式，和你談?wù)勯喿x后的心得體會(huì)。在讀這篇文章之后我最大的收獲就是----怎么樣學(xué)會(huì)寫(xiě)人，所以我想把我的收獲和你分享。

1、把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

觀察生活中的小細(xì)節(jié)，采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，如在《無(wú)常》中，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子。

2、作者在寫(xiě)作散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過(guò)我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《狗貓鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

3、人物的形象描寫(xiě)，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等，外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

我想你看完我寫(xiě)給你的信，你也有和我一樣心得體會(huì)，最后，希望我的建議和一些方法能讓你在寫(xiě)作方面會(huì)有一些進(jìn)步。

此致

敬禮

2017（作者：秭歸磨坪中學(xué)701班

黃健婷你的同學(xué)：小黃

年5月26日 指導(dǎo)老師：譚本英）

第四篇：我跟爸爸學(xué)鋤地

我跟爸爸學(xué)鋤地

諸城市林家村真皂戶小學(xué) 孫文浩

星期天早晨，爸爸叫我跟她到麥田去鋤草。我心想：不就是鋤草嗎，這有什么好學(xué)的。

我跟爸爸來(lái)到地頭，放眼一望，一片綠油油的麥苗棵棵舒展這三四片嫩葉，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。一陣微風(fēng)吹過(guò)，麥苗搖晃著身子，好像在說(shuō)：“小主人，快來(lái)幫我松松土挖挖草吧。”

爸爸在前邊鋤，我緊跟在后面?？墒切⌒〉匿z頭就是不聽(tīng)我的使喚，東一下，西一下，累得我滿頭大汗沒(méi)把草鋤下來(lái)，到時(shí)把麥苗挖了不少。我一氣，扛起鋤，嘟著嘴對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我不干了，不鋤啦?！?/p>

爸爸扭頭瞅瞅我，笑笑說(shuō)：“都上五年級(jí)了，還沒(méi)學(xué)就罷工啦？過(guò)來(lái)，教教你。”我湊過(guò)去，爸爸一邊鋤，一邊耐心地對(duì)我說(shuō)：“鋤地要穩(wěn)住架試，心不要慌，兩手握緊鋤炳，兩腿叉開(kāi)，身子微向前傾，兩眼盯著麥苗，鋤頭落地要正、要準(zhǔn)，深淺一致。先挖遠(yuǎn)處的草，再挖靠近的麥苗的草……”爸爸

說(shuō)的可仔細(xì)啦。我瞪著眼瞧著，認(rèn)真聽(tīng)著，然后，學(xué)著爸爸的樣子，慢慢的試著。說(shuō)來(lái)還真靈，不一會(huì)兒；鋤頭在我手中就得心應(yīng)手了，只是我比爸爸鋤的慢多了。鋤了一會(huì)兒我把爸爸喊過(guò)來(lái)讓他檢查一下，只見(jiàn)爸爸不住的點(diǎn)頭，還自言自語(yǔ)的說(shuō)：“女兒能幫爸爸鋤地啦。”爸爸笑瞇瞇地抬起頭對(duì)著我說(shuō)：“女兒，就照這樣鋤?！?/p>

一天下來(lái)，我雖然鋤的不多，可還是累得渾身酸疼，兩只小手也磨了好幾個(gè)泡?？墒牵瑥慕裉炱?，我學(xué)會(huì)了鋤地，心里甭提多高興了。

第五篇：名師學(xué)習(xí)心得

向名師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)名師的學(xué)習(xí)，讓我深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛(ài);感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無(wú)微不至的關(guān)懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而感到自豪。在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，教師要無(wú)悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。

其次，教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

再次，教師要學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品格，學(xué)無(wú)止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，