第一篇：如何提高初中英語課堂效率

如何提高初中英語課堂效率

單位時間內(nèi)出效率。課堂對于學(xué)生來說每天真正學(xué)習(xí)英語的時間就課堂45分鐘，向45分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，是提高當(dāng)代學(xué)生的唯一途徑。那么如何提高英語課堂教學(xué)效率呢？

一、建立和諧、融洽師生關(guān)系

二、課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)

三、興趣是最好的老師。

四、小組活動式教學(xué)

五.教學(xué)過程注重師生互動。

六．運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

七、發(fā)揮游戲、表演的作用

八、重視作業(yè)評語

只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，英語教學(xué)定能收到事半功倍的效果一堂英語課，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的意識，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。以學(xué)生的發(fā)展為本，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，高效率的課堂教學(xué)一定能實現(xiàn)。

第二篇：如何提高初中英語課堂效率

怎樣的課堂 才是有效的、高效的?課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上, 但學(xué)生是否有 進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于如何提高初中英語課堂效率，希望對大家有所幫助。

如何提高初中英語課堂效率

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出 相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué) 科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本 課生字, 勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子, 勾畫出本課的成語以及含義深刻的 句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱 與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的 形近字、音近字辨析組詞, 寫出本課新積累的詞語及意思, 整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容 感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑, 并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同, 教給學(xué)生不同的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法, 自己不懂 的討論探討,真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記, 從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲, 不重復(fù), 可補(bǔ)充。之后, 交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo), 提供幫助?？梢杂薪M際間交流, 教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題, 以小組進(jìn)行匯 報展示, 其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價, 教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo), 隨時重點點撥。學(xué)生的疑難, 小組內(nèi)沒有解決的, 提出來求得大家的幫助。組際交流過程中 生成的新問題,再次進(jìn)行討論交流。

教師應(yīng)當(dāng)如何備課

(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。

教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體 性。那么,備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮 課堂上學(xué)生學(xué)什么, 怎樣學(xué), 更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用, 要 時時把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程, 不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異, 尊重差異, 從學(xué)生實際情況 出發(fā), 根據(jù)不同情況有的放矢地備課, 有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層 次、不同程度的發(fā)展。

(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理 念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程, 寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程, 體現(xiàn)教師的指導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標(biāo)。

(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程, 在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼 此的思考、經(jīng)驗、知識, 交流彼此的情感與體驗, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 求得新的發(fā)展。正因為此, 左翼課堂上的一切都具有不確定性, 隨著教學(xué)的不斷展開, 新的目標(biāo) 不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這 一切都需要備課不斷調(diào)整, 在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以, 我們要求教師備課既 要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué), 又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè), 又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生 活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

教師如何增強(qiáng)調(diào)控能力

(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。

課堂上,教師要把學(xué)生當(dāng)“整體的人”看,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成 長性, 關(guān)注學(xué)生的情感體驗, 關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成, 謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào) 發(fā)展, 追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展, 使學(xué)生的潛能得到最大限度的開 發(fā),立足于整體素質(zhì)的提高

(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。

教學(xué)中, 教師的目標(biāo)要分層, 分層次設(shè)計課堂提問, 分層次布置作業(yè)和聯(lián)系, 幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢 感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

教師如何提高自己的教學(xué)水平

整合能力的提升。

課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有 教育技術(shù)的整合, 又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合, 彌補(bǔ)了 學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠(yuǎn)的拉近,把“生” 的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。

自我診斷能力的提升。

教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分, 是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省, 檢查自己的實際表現(xiàn)和行為, 并判定自身癥結(jié)所在及 其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵, 教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展, 提高魅力。我們提出教師 “每日一反思,每周一整理”的要求,以促進(jìn)其自我管理。

第三篇：如何提高英語課堂效率

如何提高英語課堂效率

三百山初中謝寶紅

摘要：向四十五分鐘要質(zhì)量是我縣提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)志性口號，如何向四十五分要質(zhì)量就要成了全縣各科任教師探討核心問題，其實質(zhì)也就是如何提高英語課堂效率，本文筆者結(jié)合自己教學(xué)實際，談?wù)勗诔踔杏⒄Z教學(xué)中如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：課前、課中、課后

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,如何提高課堂教學(xué)效率,是課堂教學(xué)改革的核心問題,也是一個被廣泛探索問題。那么,怎樣在有限的時間里,既完成大量的教學(xué)任務(wù),又能提高課堂教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升呢? 本文筆者結(jié)合自己教學(xué)實際，從以下幾個方面進(jìn)行探討：

一、做好課前準(zhǔn)備

古語云：“磨刀不誤砍柴功”，這一諺語想必大家都知道,其中的道理值得我們品味,這句話用在我們的課堂教學(xué)也非常適合,話雖然通俗,但是道理卻很深刻。磨刀和課前準(zhǔn)備、砍柴和教學(xué)效果之間有很大的聯(lián)系,也有異曲同工之妙，刀麻的越利，砍得越快而課前準(zhǔn)備的越充分，教學(xué)效果就是越佳。因此課前準(zhǔn)重要性是不言而喻的，因此課前認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)學(xué)效率必要過的過程。

1、熟讀教材

很多老師喜歡拋開教材進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為那是創(chuàng)造性地使用教材，但我們現(xiàn)在最值得依托的還是手中的教材，這是經(jīng)過許多的關(guān)卡，層層審核，許多專家認(rèn)可的材料，對學(xué)生有著全面的、系統(tǒng)的考慮的，我們老師是教材的忠實執(zhí)行者，但卻又要不囿于教材，這就要求教師平時要努力鉆研教材、挖掘教材中的可利用資源，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點。同時挖掘知識背后所蘊涵的學(xué)科教育價值及教育意義，這對于提高課堂效率至關(guān)重要。

2、熟悉重難點，設(shè)計好教學(xué)流程

把握重點、突破課堂教學(xué)中的難點，是教學(xué)活動中永恒的主體.教師課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和熟讀書教材，思考如何突破重點難點和教學(xué)的大體流程。

教師只有把握教學(xué)上的重點、突破教學(xué)上的難點，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅定信念，只有心中有大體的教學(xué)流程才不會在教學(xué)中迷失方向，勝利地完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的3、備學(xué)生

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的終點，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和現(xiàn)有教學(xué)條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這個實現(xiàn)的過程如何進(jìn)行，這就需要教師對學(xué)生應(yīng)有充分和全面的了解，只有這樣教師才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，有效性在很大程度上就有了保證。從學(xué)生的實際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生全方位的素質(zhì)，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力及思維能力、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等，避免“高、廣、深”等不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生

二、握好課堂把握課堂教學(xué)節(jié)奏

做足充分的前提準(zhǔn)后，還把握好課堂把握課堂教學(xué)節(jié)奏, 一堂成功的課猶如音樂，按照

主旋律，曲調(diào)抑揚頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各節(jié)拍有機(jī)相聯(lián)。整堂課的節(jié)奏體現(xiàn)音樂性，就會給人以藝術(shù)的享受。如果40分鐘都是一個腔調(diào)，平鋪直敘，像流水般的淌，學(xué)生也會感到乏味，打不起精神。那么如何才能使教學(xué)節(jié)奏達(dá)到協(xié)調(diào)呢？下面是一些具體作法：

1、動靜結(jié)合教師課堂教學(xué)方式的間隔變換，有助于學(xué)生消除疲勞，保持注意力，提高教學(xué)效率。因此，教師組織教學(xué)時，要巧妙安排教學(xué)方式，使之動中有靜，動靜結(jié)合。如把教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生觀察、教師提問學(xué)生回答、學(xué)生動手教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)教師輔導(dǎo)等教學(xué)雙邊活動，按照科學(xué)左順序有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。優(yōu)秀的教師非常注重動、靜的合理與巧妙轉(zhuǎn)換，他能在學(xué)生答問、討論之后，教師來一個總結(jié)、板書，學(xué)生做筆記，進(jìn)而課堂氣氛由鬧為靜。這樣做可加深學(xué)生對討論問題的理解，把討論的問題條理化，達(dá)到動靜相輔，動靜相生的效果。

2、快慢相宜教學(xué)內(nèi)容有易有難，有重點與非重點。為此在設(shè)計教學(xué)節(jié)奏時，要求教師將于教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致，時間分配得當(dāng)，切忌平均用力。小步驟過渡可以快，新知識銜接需要慢些；新課引入宜快，學(xué)生作筆記宜放緩些；學(xué)生易懂的地方“蜻蜓點水”，難懂的知識點“重錘出擊”。突出重點，分散難點。使用快節(jié)奏時，學(xué)生的思路能跟上進(jìn)度，學(xué)困生不掉隊；使用慢節(jié)奏時，仍然保持適度緊張的學(xué)習(xí)活動，不出現(xiàn)注意力渙散。讓課堂教學(xué)中快、慢交替出現(xiàn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)如行云流水，順暢自然。

3、張弛有度 40分鐘的一節(jié)課，教師要精心安排教學(xué)的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使教學(xué)過程有起有伏，形成節(jié)奏，要在教學(xué)的最佳時間出現(xiàn)高潮，在高潮之前要有數(shù)個小潮鋪墊。教師的教學(xué)語言要抑揚頓挫，語言中節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小交替變換，以增強(qiáng)表達(dá)力和感染力，打破一種單調(diào)聲音的催眠刺激。要根據(jù)學(xué)生接受信息的量度，教學(xué)信息的安排要疏密相間，既要保持學(xué)生旺盛的精力，又不使學(xué)生產(chǎn)生疲勞或過于松弛。一首樂曲，不能亂彈。一堂課也是如此，必須綜合考慮，巧妙安排，構(gòu)成一堂課的各要素要搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，以形成整體節(jié)奏的和諧美。課堂教學(xué)節(jié)奏自始至終貫穿于每一節(jié)課，正像音樂里的“漸強(qiáng)、漸弱”一樣。通過規(guī)律性的變化，體現(xiàn)一種流動美，讓整個課堂教學(xué)節(jié)奏分明，充滿活力。

三、課后老師反思，學(xué)生鞏固

1、課后老師反思

課后反思是教師及時補(bǔ)救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長進(jìn)不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結(jié)。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一個小問題的解決辦法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，使已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，駕馭課堂教學(xué)的能力將日益提高?？梢姡瑢懻n后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率的好方法。

2、學(xué)生鞏固練習(xí)

課堂上認(rèn)真聽課對學(xué)生來說至關(guān)重要，但其實課后鞏固復(fù)習(xí)也同樣重要。有一次考試試卷批改完后，我迫不及待的翻開每個班的優(yōu)生的試卷進(jìn)行分析，當(dāng)翻開他們試卷的那一刻，我看到試卷基礎(chǔ)部分上那些鮮紅的個位數(shù)的分?jǐn)?shù)時整個心都繃緊了。在我看來復(fù)習(xí)時這些知識點可以說都復(fù)習(xí)到了，可是學(xué)生掌握的效果還是如此的差強(qiáng)人意。午休息時，找了幾個學(xué)

生到辦公室分析他們的試卷。其中一個學(xué)生說了一句：“老師，你說的這些知識我都知道，但是當(dāng)我把它用到具體的題目中去分析時，我就不會了?！睂W(xué)生的一席話讓我深深的反思到自己的課堂。的確，回想起來，學(xué)生訓(xùn)練的題目確實太少，真正給他們練習(xí)的時間是少之又少。雖說每堂課都有個當(dāng)堂測評，但是這個環(huán)節(jié)對于新授的知識來講是完全不夠的，一下課就會隨著時間的推移忘記。課后復(fù)習(xí)是有必要的，也是學(xué)生英語概念的形成、基礎(chǔ)知識的掌握、英語方法與技能的獲得、技能的形成、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等都離不開的基本活動。

所以，鞏固復(fù)習(xí)是全面完成英語教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段，它將直接影響英語教學(xué)的成效。練習(xí)可以及時反饋學(xué)生掌握知識、形成技能等各種信息從而更好地調(diào)整教學(xué)活動。反饋性的練習(xí)，能使正確的得到強(qiáng)化，錯誤的得到糾正，及時凋控教學(xué)進(jìn)程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時機(jī)，利用學(xué)生對練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時了解自己練習(xí)的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。

總之，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師每上一節(jié)課，要動一番腦筋，花一番心血，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂設(shè)問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

第四篇：提高初中英語課堂效率的策略

提高初中英語課堂效率的策略

紅星初中：劉斌

內(nèi)容概要：

初中英語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ),在中學(xué)教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但是在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了很多困難，課堂效率低就是一個突出的問題。怎樣提高英語課堂的教學(xué)效率就是本文要探討的主題。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣、預(yù)習(xí)、三個1/

3、作業(yè)設(shè)計、個別輔導(dǎo)

許多英語教師經(jīng)常抱怨自己講了很多，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)積極，但課堂效率很低，作業(yè)完成情況和考試成績均不理想。那么怎么才能在課堂上提高教學(xué)效率，在有限的時間里讓學(xué)生更好的掌握英語知識呢？針對這個問題，我在平時的教學(xué)過程中邊教邊思索，并且在教研會上與同事進(jìn)行了長時間的探討，有了一些心得體會，愿意同戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線的中學(xué)英語教師一起討論，不足之處希望大家諒解并且?guī)椭姨岣摺?/p>

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了興趣才會在努力去學(xué)和用它。在具體方法上很多有經(jīng)驗的老師的方法都很好，可謂“仁者見仁、智者見智”。比如有的老師通過唱英語歌、看英文電影；有的老師通過舉辦英語演講比賽或者英語角來吸引學(xué)生的興趣。我在具體的教學(xué)過程中也采取了一些方法，如：在每節(jié)課前給學(xué)生寫一句朗朗上口的英語諺語，如：The man is not a real man who doesn’t get to the Great Wall.(不到長城非好漢)，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，并且也對他們進(jìn)行了一次思想教育；我還讓學(xué)生試著翻譯中學(xué)生守則和行為規(guī)范。這樣學(xué)生就很愿意在課后使用英語知識去解決問題。另外風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格也是吸引學(xué)生的重要條件，一位老教師曾經(jīng)說過在一堂課上要讓學(xué)生大笑三次，這堂課就是成功的，這樣才作到了寓教于樂。

二、建立和諧、開放性的師生關(guān)系

搞好英語課外活動，需要師生共同協(xié)作，因此必須建立和諧、開放性的師生關(guān)系。首先，樹立民主作風(fēng)，實現(xiàn)民主。師生之間應(yīng)該相互尊重，教師無論何時、何地都不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。實踐證明教師耐心細(xì)致的教育，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。“親其師而信其道”，“信其道”還愁不能“樂其道”嗎④？教師對學(xué)生“一視同仁”尤其對“差生”態(tài)度更要慎重，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于他們的成績要及時給予肯定，即使是微不足道的優(yōu)點都會讓他們嘗到甜頭，要動之以情，曉之以理，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生對英語課外活動保持良好的積極情緒，必須建立和諧開放的師生關(guān)系。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生的情緒越益于趨向穩(wěn)定、積極。如果師生關(guān)系緊張，教師一上來先批評學(xué)生，不能客觀地對待學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學(xué)生說錯時，教師一味地糾正、指責(zé)，學(xué)生會感到羞愧，害怕再錯，而不敢開口說、大膽講了。從而降低了課外活動效果。

三、充分作好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生有了興趣，并不等于就能學(xué)好英語，相反，沒有具體的方法知道，學(xué)生在盲目的學(xué)習(xí)后不能得到成功的喜悅，他們就會慢慢的失去剛剛建立起來的興趣。所以我們在作好第一點后應(yīng)該趁熱打鐵。給予他們英語學(xué)習(xí)的具體方法指導(dǎo)。指導(dǎo)初中學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們明確預(yù)習(xí)應(yīng)主要作好如下幾點：

1、拼讀本課將會出現(xiàn)的新單詞通過查找資料找到其他的意思和用法；

2、逐字逐句翻譯課文，力求作到“信、達(dá)、雅”三點；

3、找出在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的難點并作好筆記，在老師上新課講解時給予特別的關(guān)注；

4、找出以前學(xué)過但是現(xiàn)在又不記得的單詞及用法，然后通過查資料或者以前的課本解決這些問題。

教師在預(yù)習(xí)的考查上應(yīng)該盡量量化，以便于考核，以免預(yù)習(xí)流于形式。

四、課堂作好“三個1/3”

三個1/3即學(xué)生自學(xué)、教師講解、課堂練習(xí)各占1/3。

1、根據(jù)知識的掌握規(guī)律，只有自己親身獲得的體驗更加容易在腦子里面留下深刻的印象并且經(jīng)久不忘，所以我在課堂上先把今天要學(xué)的內(nèi)容和要點板書在黑板上，讓學(xué)生通過自學(xué)完成黑板上的任務(wù)，這個任務(wù)是源于課本比較基礎(chǔ)的練習(xí)，比如翻譯短語，句子。

2、然后提出更高層次的要求，比如語法知識方面的問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生如果能夠解決，教師就可以少講一些。這個環(huán)節(jié)結(jié)束后就是教師針對可能出現(xiàn)的考點進(jìn)行講解，這個過程中應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)展但是又要把握好度，比如7、8年級不要講太多中考的內(nèi)容，以免學(xué)生混淆知識點，效果會更差。

3、課堂最后的10-15分鐘是檢測效果和當(dāng)堂答疑的時間，針對學(xué)生對該堂課知識掌握的程度進(jìn)行再次完善，力求全面掌握。

五、作業(yè)設(shè)計圍繞中心、形式多樣

我對以前的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)以前的作業(yè)太注重全面，反而影響了知識的落實，所以在我的教學(xué)實踐中，我把每課要掌握的知識點設(shè)計成不同題型，這樣學(xué)生反復(fù)練習(xí)了同一知識點也不會厭倦，這就是萬變不離其宗。比如9年級第10單元有happen to（碰巧做某事/發(fā)生什么事）這個知識點,我就在翻譯短語中出現(xiàn)這個題，并且在接下來的翻譯句子中這樣設(shè)計的 ： ______ ______ to Dave on April Fool’s Day?（在愚人節(jié)那天，Dave遇到了什么事？I happened to(碰巧)go pass the house when the accident happened to(發(fā)生)you.事實證明，學(xué)生對于這個知識點掌握得又快又好。

六、個別輔導(dǎo)按需分配

要提高課堂效率光課課堂上的工夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的智力水平不可能整齊劃一，所以對于比較粗心和理解比較慢的學(xué)生要開小灶，個別輔導(dǎo)應(yīng)該在融洽的氣氛中進(jìn)行，而不是嚴(yán)厲的批評和打擊。我在輔導(dǎo)方面是根據(jù)作業(yè)的完成情況來決定輔導(dǎo)的對象，然后根據(jù)不同的情況對癥下藥：如果是記憶的問題就給他說記憶的方法；如果是理解的問題就給他細(xì)致的講解，直到完全弄懂為止。這樣解決了上一堂課的遺留問題，更加有利于下一堂課的教學(xué)。

提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法很多，其他如使用多媒體課件等方法這里不在贅述。

綜上所述，提高教學(xué)效率看似向45分鐘要效益，實際上是課下工夫也相當(dāng)重要。素質(zhì)教育要求我們轉(zhuǎn)變觀念，不要用題海戰(zhàn)術(shù)猜題押題去應(yīng)付考試，而是在活潑愉快的氣氛中讓學(xué)生真正的掌握英語知識，但是我們不能只喊口號，我們要把素質(zhì)教育的精髓領(lǐng)悟透徹，這樣我們的英語教學(xué)才能擺脫尷尬的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn): 1.楊連瑞等主編《英語教育學(xué)》山東大學(xué)出版社，1995年。P373 2.英語輔導(dǎo)報初中教師版2001-2002學(xué)年第2期

3.何茲基著《英語學(xué)科素質(zhì)教育新模式》

---張思中外語教學(xué)法理論與實踐，福建教育出版社2001年 4.聶紅霞“淺談英語四位一體教學(xué)中不可忽視的幾點” 5.朱利群”優(yōu)化教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的英語學(xué)習(xí)方向”

6.陳紅”創(chuàng)造性語言情景培養(yǎng)語能力” 《英語輔導(dǎo)報》初中教師版2001-2002學(xué)年第16期

紅星初中：劉斌

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第五篇：如何提高小學(xué)英語課堂效率

淺談如何提高小學(xué)英語課堂效率

打造高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實過硬的專業(yè)知識，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實際來談幾點打造高效課堂的看法。一．創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。從心里征服學(xué)生，課堂教學(xué)效率也就無法提高。嚴(yán)肅課堂管理 1.明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說stop或者Be quite.聽和做動作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。2.制定課堂紀(jì)律

聽講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打 斷。

朗讀規(guī)則：跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對字形的識記。

發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮。

互助原則：當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。3．開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1）.科學(xué)合理的分組

教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。2）.明確要求和任務(wù)

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可 2 以和一兩名同學(xué)做示范.完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些有用的句子.這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。還可以在正式做之前先試行一遍。3）給予充分時間及小組獎勵機(jī)制

要真正實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨立思考的時間，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。對完成教師規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)較快的小組給予正確及時的獎勵及評價。我們的獎勵應(yīng)是學(xué)生感興趣的能充分的刺激他們爭奪的欲望，這樣才會得到理想的效果。

4）一幫一，結(jié)對紅

對差下生采取一幫一學(xué)英語，學(xué)習(xí)好的孩子利用課余時間給幫助對象進(jìn)行輔導(dǎo)且這種輔導(dǎo)必須是可持續(xù)的，及時的，耐心的。此項活動充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量。使學(xué)困生在原有成績基礎(chǔ)上都能有所提高，我所帶的三（3）班的陳家輝同學(xué)就是一個積極的例子，通過一個多學(xué)期的小組合作和蔣新昱同學(xué)的幫助下，他從一個不會說不敢說英語的孩子，現(xiàn)在為了爭得小組的榮譽成為帶著收獲知識的笑臉最先舉手展示的孩子。學(xué)習(xí)就是一個良性循環(huán)。相信從中感受到收獲知識的喜悅的孩子一定會越來越好。

二·活用教材，運用多種教學(xué)形式

要提高小學(xué)英語教學(xué)效率，必須要重視英語基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多英語教師積極嘗試以活動為 中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會運用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時結(jié)合教材，活用教材。且采用一些輔助措施來的學(xué)習(xí)興趣;我們利用課后休息時間與同學(xué)們一起用費舊紙箱和考試卷的封皮來畫畫，做成人物或動物頭像大轉(zhuǎn)盤等。做好的圖片我們都會用提高孩子們的感官和參與力度。使原本枯燥的教學(xué)課堂，充滿活力，增升課堂氣氛。

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)也是教材運用的體現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學(xué)生為中心。充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。尊重學(xué)生的主體地位。我們雖不能一味的跟這股風(fēng)，為什么五家渠，烏魯木齊等一線城市的孩子可以做到最大限度的自主學(xué)習(xí)，這和地域，家長文化素養(yǎng)及重視程度有直接關(guān)系。但我們的自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)我們的實際情況來采取相應(yīng)的策略性的自主學(xué)習(xí)1）給學(xué)生時間空間，為他們自主學(xué)習(xí)提供條件。2）營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。3）運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)。4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)。

三．廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

大家都知道，小學(xué)生注意力持續(xù)時間難以持久，所以小學(xué)英語就不能像中學(xué)英語那樣講解，只能通過各種形式的活動來呈現(xiàn)知識信息，小學(xué)英語課堂也就因此更感性化?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)主要是通過聽錄音、聽老師說、用投影儀觀看圖片，通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列教學(xué)資源，以一種直觀形象的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生。四．注意課堂評價和反饋

每一個人都很在意別人對自己的看法，孩子們更是想知道自己在學(xué)習(xí)上處于什么水平、任務(wù)完成得怎樣，所以課堂上的多數(shù)環(huán)節(jié)我們要盡量設(shè)計得富有趣味性、參與性、評價性。孩子們更喜歡帶競爭性、衡量性的活動?！斑@一關(guān)只有幾人過了？我們一起來數(shù)數(shù)哪個組得到的星最多？這個問題誰回答的更有創(chuàng)造力？”這項活動中誰表現(xiàn)更好？”等等，老師更能在這些多數(shù)人參與的活動中了解到學(xué)生的知識掌握情況。更要通過正面的力量來影響更多的學(xué)生。

五.教師要不斷提高自己

教師的個人魅力及豐富內(nèi)涵也是吸引學(xué)生的重要因素之一。社會在發(fā)展、知識在更新、學(xué)生在進(jìn)步。“活到老學(xué)到老”對我們來說太有必要了。我們在學(xué)校學(xué)到的那點知識別說遺忘，就算沒遺忘，時隔十多年后的今天，知識也已更新了不少。學(xué)生們最崇拜有水平、教得活的老師。我們教師得有過硬的素質(zhì)才能活得起來，才會對學(xué)生有感染力、號召力，課堂效果才會好。在教師素質(zhì)中重中之重是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計是否能抓住學(xué)生，在學(xué)習(xí)顏色單詞時，我設(shè)計了一個關(guān)于顏色的魔術(shù)，目的是通過學(xué)生們感興趣的點來抓住學(xué)生的注意力，獲得在真實情景中用所學(xué)語言功能進(jìn)行交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，并通過配色獲得一些美術(shù)知識。我先為學(xué)生作了一個示范：用透明的塑料杯分別在杯蓋上涂上紅，黃，藍(lán)，綠的顏料。然后請同學(xué)上來搖動水瓶瞬間變色，孩子們的興趣達(dá)到最高點。所有同學(xué)都想上來試一試，更好奇下一個瓶子會搖出神么顏色。在所有顏色呈現(xiàn)后，在空瓶中倒入同等的紅色和黃色的顏料水，然后把它們混合在一起。一邊說：“Red and yellow.What colour is it ? Guess!”當(dāng)學(xué)生們看到兩種顏色結(jié)合在一起變成另一種顏色的那一刻，都情不自禁地發(fā)出贊美的聲音，并立刻用英語說 出配出的顏色“It’s orange.”接著開展小組合作，學(xué)生便興致勃勃地開始做實驗了。學(xué)生們表現(xiàn)得很好，每六個人一組，每組有發(fā)出顏色指令的，有操作的，有記錄配色結(jié)果的，整個過程是學(xué)生們用英語進(jìn)行交流的過程，有的小組還集體說出：“Oh, how nice！”實驗結(jié)束后，各小組開始匯報實驗結(jié)果。通過他們的動手操作，親身體驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，整個過程學(xué)生都是那么好奇,充滿興趣。并且對老師又產(chǎn)生了一種敬仰，哇老師還會變魔術(shù)??！六．教育并不應(yīng)該是完全快樂的

對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，除了讓他們獲得一定的知識和能力外，還有重要的一點，就是還應(yīng)該使他們懂得學(xué)習(xí)的過程同時也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)毅力、成長自己的過程。作為新世紀(jì)的青少年學(xué)生，將肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會和國家現(xiàn)代化的重任，在他們今后的工作、創(chuàng)業(yè)和人生中，無疑將會遇到許許多多的困難和問題，甚至是挫折。一句話，不快樂的事肯定會有的，我們是否都可以以“快樂”為底線來決定干還是不干呢？因此，從小培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力、克服困難的勇氣、百折不撓的精神，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)開始做起。如果連學(xué)習(xí)也感到不快樂，考試都害怕，長大成人后還能干些什么？如果有學(xué)生感到學(xué)習(xí)和考試都不快樂，是否就可以不學(xué)習(xí)、不考試？所以，“快樂”不是學(xué)習(xí)與考試的前提，更不應(yīng)成為我們教育所追求的終極目標(biāo)，這一點我們應(yīng)該清楚，否則，很有可能會誤導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然，我們要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，也不必“三更燈火五更眠”，更不必“懸梁刺股”。然而也不必諱言學(xué)習(xí)的艱辛，要讓學(xué)生從上學(xué)的那天起就必須做好準(zhǔn)備，使他們懂得學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須付出艱苦的勞動，必須持之以恒，必須有堅強(qiáng)的毅力，否則就別學(xué)習(xí)。至于老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性地運用一些新穎獨特的方法和手段，化枯燥為有趣，盡可能緩解學(xué)習(xí)的緊張，這些點相結(jié)合害怕打造不出高效的課堂嗎？