第一篇：英語課題階段性小結(jié)

《中小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究》階段性工作總結(jié)

（一）（2014年12月—2015年1月）

自2014年起，我們就針對英語課堂游戲進(jìn)行了研究，關(guān)于英語課堂教學(xué)游戲方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現(xiàn)在就這段時間的研究情況作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念

本學(xué)期我們本著深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求小組成員主動從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識和理論文章，以便進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

二、扎實(shí)開展課題研究活動

本學(xué)年，我們把英語教研組和課題組相結(jié)合，讓每位課題組的老師參與集體備課，上課，評課活動以展示自己的研究成果。

三、課題研究進(jìn)度

從開學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計(jì)劃和課題設(shè)計(jì)論證，寫出開題報(bào)告。接著圍繞“中小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究”為主題展開研究。首先對“方法”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；其次深入課堂對于方法的應(yīng)用進(jìn)行行動研究，及時記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習(xí)，并寫了一些論文。不過目前處于研究的初期階段，好的活動材料還有待研究和開發(fā)，工作成績還不夠顯著。

四、努力方向

我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：

1.繼續(xù)加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平

為了適應(yīng)教改的需要我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的修養(yǎng)，多參加教改學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善自己。

2.進(jìn)一步探索課題中的問題，及時調(diào)整課題研究方案

在研究過程中會碰到一些意想不到的問題我們要及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整方案解決問題，使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究一定會取得豐碩的成果。

執(zhí)筆人：杜苗

2015年1月

《中小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究》階段性工作總結(jié)

（二）（2015年2月—2015年4月）

一．課題研究的實(shí)踐階段

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)有特色的英語課堂游戲教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)英語的能力。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（1）建立研究對象資料檔案。

（2）優(yōu)化英語游戲課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂英語氛圍，設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣。

（3）積累材料，撰寫、發(fā)表階段性論文。

三、實(shí)驗(yàn)策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。

2、編寫英語游戲，并以各種形式推廣，注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外英語游戲活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺，形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱潮。

3、在我校中小學(xué)英語所采用的“做做玩玩，說說練練，你快樂，我快樂”的課堂英語游戲教學(xué)模式上，中小學(xué)英語教師基本形成自己的教學(xué)模式，將語言學(xué)習(xí)游戲化，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

4、將英語教學(xué)延伸至課外，通過開展課外英語游戲活動，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“游戲王國”，進(jìn)一步為學(xué)生提供練英語的機(jī)會。

5、階段性總結(jié)，寫論文。

6、資料檔案整理。

7、利用反饋信息,對課題研究進(jìn)行評價(jià)、完善 ,全面評價(jià)學(xué)生整體素質(zhì)。

8、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞英語課堂游戲教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。四．成果

1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到每堂英語課穿插一兩個小游戲來營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。

2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思，完成了《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷及分析報(bào)告》、《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略研究》等相關(guān)論文和多篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件。

3、研究表明，游戲“寓教于樂”的獨(dú)特魅力能夠好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到有效提升。同時，教育游戲的應(yīng)用對中小學(xué)英語教師提出了更高的要求，要求教師努力提高自身信息素養(yǎng)水平，并能正確對待教師地位的轉(zhuǎn)變，合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要善于在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，真心設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)。把游戲運(yùn)用與課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中掌

握知識，提高水平。只有教師在教學(xué)中全身心的投入，將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。

五、存在的問題及困惑

1、課堂游戲教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于參與游戲，喪失了“發(fā)揮”和“鍛煉”的機(jī)會。

2、課堂上開展英語教學(xué)游戲往往卻少了游戲的趣味性，因此遇到?jīng)]意思的游戲?qū)W生的注意力就開始不集中，降低了參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，從而降低課堂效率。

執(zhí)筆人：杜苗 2015年4月

《中小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究》階段性工作總結(jié)

（三）（2015年5月—2015年6月）

一．課題研究的結(jié)題階段

從課堂游戲教學(xué)中我們體會到，在重視英語課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置的同時，還要強(qiáng)化要注意“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源”。如果將游戲搞成教師和個別或少數(shù)學(xué)生之間的活動，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)計(jì)游戲時要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，并針對學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置游戲，從而發(fā)展學(xué)生的個性。

二、研究目標(biāo)

1、通過游戲教學(xué)過程的優(yōu)化，課外活動的開展，英語教學(xué)的渠道拓寬了，學(xué)生的潛能被挖掘了，達(dá)到讓學(xué)生對英語產(chǎn)生持久興趣的目的。

2、對研究所獲得的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整理和分析。

3、總結(jié)研究材料，寫論文

三、研究策略

1、在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)開展豐富的課內(nèi)外英語游戲活動。

2、總結(jié)研究資料，撰寫論文。

3、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)人員完成實(shí)驗(yàn)資料匯編。

4、聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)專家，對研究成果的形式給以鑒定。四．研究成果

1、中小學(xué)英語教學(xué)游戲法是符合我校中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。唱歌熱身--游戲引入--知學(xué)習(xí)--玩邊練--角色表演---競賽鞏固等六個環(huán)節(jié)教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當(dāng)然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程等作適當(dāng)取舍和調(diào)整。

2、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以克服困難，攻克難關(guān)。一些中學(xué)生乃至大學(xué)生反映，他們學(xué)習(xí)外語感到困難，其主要原因就是因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)沒有興趣。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個問題，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)就可奠定良好的基礎(chǔ)。我們在特色創(chuàng)建過程中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們的興趣，收到了較好的效果。

3、中學(xué)英語教學(xué)注重實(shí)踐性與知識性。對于中年級的學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)歷過一年的英語學(xué)習(xí)期，此時大多數(shù)人的興趣已經(jīng)被激發(fā)，因此，此時的游戲不再只是為了樂趣，單純地玩，而應(yīng)該轉(zhuǎn)為知識的獲得與保持，這便要求游戲要有知識性。因此，這時的游戲教學(xué)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的表象活動，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識活動的特點(diǎn)。游戲教學(xué)要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與活動，有深刻的情感、語言等方面的體驗(yàn)，符合學(xué)生記憶的特點(diǎn)，才能掌握知識。

4、重視對整個游戲的評價(jià)。多數(shù)教師在游戲結(jié)束后不看重對它的評價(jià)，只是簡單的幾句話就帶過去了。其實(shí)，這是一個不好的做法。

因?yàn)?，正確地進(jìn)行評價(jià)可以起到激勵的作用，使學(xué)生的精神得到鼓舞，有助于下一次的學(xué)習(xí)。因此，作為教師，應(yīng)該且必須重視對整個游戲的評價(jià)。如果對整個游戲過程中的好的方面與不好的方面都給予評價(jià)，那么，好的方面將會繼續(xù)保持，而不好的方面自然就會逐漸減少。這樣以后，游戲才算得上真正發(fā)揮了它的作用，才實(shí)現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的宗旨。

5、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。完成了《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷及分析報(bào)告》、《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略研究》、《淺談小學(xué)英語課堂中的游戲設(shè)計(jì)》、《論文：中學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究》等相關(guān)論文和多篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件。

6、游戲“寓教于樂”的獨(dú)特魅力能夠好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到有效提升。同時，教育游戲的應(yīng)用對中小學(xué)英語教師提出了更高的要求，要求教師努力提高自身信息素養(yǎng)水平，并能正確對待教師地位的轉(zhuǎn)變，合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要善于在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，真心設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)。把游戲運(yùn)用與課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識，提高水平。只有教師在教學(xué)中全身心的投入，將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。

五、存在的問題及困惑

1、采用游戲教學(xué)以后,課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受知識，學(xué)生們一上課就很期待老師今

天安排了什么游戲活動，積極性很高。但是時間一久，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)活動來吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；通過游戲活動所學(xué)的知識看似都掌握好了，可課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)只停留在表面，看似熱鬧，實(shí)際落實(shí)不夠，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，不能不引發(fā)我們的反思。如何正確處理游戲教學(xué)與雙基教學(xué)的關(guān)系是一個值得繼續(xù)探討的問題。

2、如何解決與中學(xué)的教學(xué)銜接？現(xiàn)在，小學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)都是各自為政，互不往來。小學(xué)采取游戲教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，中學(xué)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，較多地強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，課堂氣氛較為沉悶，許多學(xué)生感到不適應(yīng)。因此，中小學(xué)教師應(yīng)多交流，提倡互相聽課、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、如何解決課時不足的矛盾。由于課時少，英語學(xué)習(xí)、練習(xí)的時間都較少，加上沒有語言環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)效果很難充分發(fā)揮出來，這個問題是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要問題，值得我們各地在教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究。

最后，讓我引用一位專家的話來作為結(jié)束語吧：如果說和諧的課堂氣氛是一條清澈的小河，那么游戲就是水中游動的靈性的魚。希望在我今后的教學(xué)中，我能給我的學(xué)生創(chuàng)造這樣一條“小河”，我的學(xué)生也能在抓“魚”的過程中真正享受到快樂。

2015年6月

第二篇：英語課題小結(jié)

英語教學(xué)中提高學(xué)生單詞及功能句識記

課題研究總結(jié)

一、課題提出的背景

隨著中國加入世界貿(mào)易組織，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與外語教學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，這種外圍的大環(huán)境對基礎(chǔ)英語教學(xué)提出了更高的要求，社會對學(xué)校的外語教學(xué)也提出了更多的期待。與之相背的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣隨著課程的深入逐漸消失，學(xué)習(xí)熱情在煩瑣的背誦記憶單詞的無聊背后逐漸淡漠。如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度簡單有效的記憶大量單詞？如何使他們不再懼怕英語？對英語保持持久的興趣？對于提高英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，改善學(xué)生的單詞記憶方式，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語單詞的識記本領(lǐng)，這是每個教師必須面對的教學(xué)問題。

二、所要解決的主要問題

在平時的英語教學(xué)中，學(xué)生背誦記憶單詞很吃力，我們遇到了一些困惑。學(xué)生這些問題制約了課堂教學(xué)的高效率，也是本課題所要解決的問題：

1）英語課堂上，一般老師說的比較多，而學(xué)生練習(xí)的時間就縮短了。以至于一旦老師不講，學(xué)生都不知該怎樣去學(xué)。嚴(yán)重遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。--要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性； 2）我們一節(jié)課就學(xué)那么幾個單詞，幾個句子。但課后檢測得知有不少學(xué)生不能全部掌握，并且在第二次上英語課還能記得的學(xué)生就更少了。要增大課堂教與學(xué)的含金量；提高英語單詞識記本領(lǐng)

3）學(xué)生學(xué)了一些英語后，可脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不知怎樣用。也就是不能學(xué)以致用。--要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語的能力；

三、課題研究的理論假設(shè)與研究目標(biāo)和研究內(nèi)容 1．理論假設(shè)與研究目標(biāo)

1）掃清學(xué)生高效識記單詞的記憶單詞的障礙，達(dá)到輕松高效學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。2）使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握識記單詞的幾種策略。2．研究內(nèi)容

1．小學(xué)英語教學(xué)中單詞識記情況的調(diào)查與分析。討論在教學(xué)中如何高效的識記單詞。

2．了解學(xué)生記憶單詞的差異和識記單詞的難點(diǎn) 3．研究采用什么方法提高記憶能力 4．教師如何指導(dǎo)學(xué)生采用正確的識記方法

四、課題研究的實(shí)施 1．制定研究方案 我們課題組成員一起制定課題研究方案，討論具體做法。討論學(xué)生單詞識記遇到的困惑，學(xué)習(xí)英語單詞識記的各種方法理論，討論教學(xué)中如何創(chuàng)新、使用。2．集體制作單詞卡

我們英語老師自制單詞卡，上面寫有英語單詞，反面是簡筆畫，便于我們老師上課幫助學(xué)生識記單詞，我們每節(jié)課上課都用單詞卡，拿出5分鐘專門識記單詞。同時我們學(xué)生自制單詞卡，我們上課時便于操作，有英語單詞，反面是漢語意思，學(xué)生可隨身攜帶小卡片，上

課時老師說單詞學(xué)生快舉卡片和拼單詞，加強(qiáng)他們單詞的識記和拼讀，在課堂上進(jìn)行快速問答搶答，同時自制小卡片便于同桌倆練習(xí)單詞，互練互檢，在家里可與家長練習(xí)單詞，讓家長檢查單詞的識記，這個自制小卡片活動效果較好，學(xué)生記單詞興趣較高。（照片）3．實(shí)施一天記兩個單詞的活動

我們?yōu)榱擞泦卧~我們搞了“一天記兩個單詞”活動，要求學(xué)生一天記兩個單詞，一天安排兩個值日小組長站在教室門口檢查單詞，早上一個單詞，中午一個單詞，要檢查拼讀和漢語意思，學(xué)生進(jìn)教室門口時背一個單詞，背過的進(jìn)去，背不過就站在門外一直背過再進(jìn)去，進(jìn)到教室里后接著把單詞寫在本子上，這樣又進(jìn)一步鞏固了孩子的識記，避免了眼高手低現(xiàn)象，單詞記得比較牢固，加強(qiáng)孩子單詞的識記。從效果來看很好，默寫單詞時大部分學(xué)生默得很好。（照片）4．教室墻壁布臵，增強(qiáng)學(xué)生競爭力

教室里有一塊墻壁是專門設(shè)計(jì)了單詞識記的競爭圖，給他們張貼出來能調(diào)動他們背誦課文和識記單詞的積極性，增強(qiáng)競爭意識。

5． 開展學(xué)生英語單詞識記競賽活動

我們定期組織學(xué)生開展單詞識記競賽活動，調(diào)動學(xué)生識記單詞積極性，促進(jìn)學(xué)生的單詞識記。根據(jù)學(xué)生活潑好動爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們平時課堂進(jìn)行愉快的游戲活動，盡量使學(xué)生獲得成功感，寓教于樂，讓學(xué)生愉快的活動用最少的時間記住單詞，課堂上有男女記分?jǐn)?shù)比賽，組與組行與行爭紅旗比賽，英語單詞接力賽，定期進(jìn)行50個單詞競賽，使學(xué)生及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。堅(jiān)持定期檢查和經(jīng)常性檢 查，堅(jiān)持每天有幾分鐘的聽寫練習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，加大單詞的重現(xiàn)率。同時要求學(xué)生結(jié)合單詞造句子，并背課文和對話。同時我們英語老師共同編寫了幸福街小學(xué)校本課程《幸福英語》我們不僅讓學(xué)生掌握課本中的英語單詞，還增加了他們課外的單詞識記量，每節(jié)課拿出5分鐘學(xué)習(xí)幸福英語中的單詞。

6．課題組成員開展課題研討課。

定期開展課題研討課，并進(jìn)行民主性評課。7．及時教研活動，定期交流心得和經(jīng)驗(yàn) 我們及時總結(jié)課題實(shí)施時出現(xiàn)的問題，集體解決，并交流心得和經(jīng)驗(yàn)，并把好的做法大家一起去嘗試。

五、研究的初步成果

1． 經(jīng)過半年的實(shí)踐與研究，課題研究基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。2．通過研究了解上、中、下學(xué)生在識記單詞存在差異和心理過程，通過運(yùn)用不同方法因材施教，充分調(diào)動各層次的學(xué)生。

3.通過各種識記方法在實(shí)踐中摸出一些成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4．在實(shí)踐中取得了一些成績。

我們學(xué)生在英語單詞、功能句識記方面的能力有了很大提高，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力和自學(xué)英語單詞的能力，增強(qiáng)了他們循環(huán)識記單詞的能力。有些學(xué)生達(dá)到了很高的程度，當(dāng)堂學(xué)的生詞馬上聽寫基本全都能默寫過，個別學(xué)生50個單詞默寫幾乎都是滿分，我們中、高年級每節(jié)課都要拿出五分鐘默寫單詞，滿分的同學(xué)家庭作業(yè)就不用寫單詞了，調(diào)動學(xué)生背單詞的積極性，學(xué)生掌握單詞掌握的很好。

總之，在我們課題組成員共同努力下，我們研究的課題達(dá)到了很好的效果，希望我們再繼續(xù)努力，使學(xué)生在單詞識記方面有更好的突破。

劉桂霞

2015.6.30

第三篇：英語課題小結(jié)

英語課題小結(jié)：

本學(xué)期，我根據(jù)課題組計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強(qiáng)老師之間的思想交流。

本學(xué)期，我主要是教學(xué)一年級的英語課，主要負(fù)責(zé)收集關(guān)于課堂的一些教學(xué)手法，但是更多的是和其他老師交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然是初步走進(jìn)一年級的英語教學(xué)課堂，正由于是新教材新新學(xué)生帶給了我們新的挑戰(zhàn)，所以老師之間通過互相的探討為學(xué)生開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．課外閱讀------激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

在課題研究的牽引下，英語逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我充分利用早晨早讀課讓學(xué)生大聲讀英語，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第二、為了提高學(xué)生大聲讀英語說英語的能力，在課堂上，我才用了各種各樣的評價(jià)方式，包括用不同的形式在課堂上鼓勵學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生。

3、英語課外活動，在課外，我也勇于和學(xué)生呆在一起用簡單的英語來打招呼。在活動中,氣氛活潑而寬松,幼兒能大膽的說英語,從老師的鼓勵中獲得更大的自信心,孩子的性格也逐漸活潑開朗,樂意與人交往，兒歌的教學(xué)形式,使得幼兒增強(qiáng)了語言的節(jié)奏韻律,肢體動作的感覺,陶冶了幼兒的性情，開啟他們的心智，從而促進(jìn)幼兒英語聽說能力的發(fā)展。

二、嘗試新的評價(jià)機(jī)制

為全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我在1年級幾個班班嘗試著新的評價(jià)機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，綜合能力。在教學(xué)時，我試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，還是很難調(diào)動他們的積極性。

三、反思與困惑

1、閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用，教師學(xué)習(xí)材料的缺陷，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法。

第四篇：英語小課題小結(jié)

英語小課題小結(jié)

牛生輝

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地用英語，說英語。作為一門交際性很強(qiáng)的課程，如何能讓孩子們從一開始就喜歡學(xué)，并且學(xué)好，說好呢？又如何結(jié)合課程與課程，聯(lián)系社會實(shí)踐讓孩子說出英語呢？其實(shí)我一直都在思考這個問題，并不斷從實(shí)踐去摸索答案?，F(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

第一，教師應(yīng)該十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人云：“親其師，方可信其道”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，形成密切的師生關(guān)系，從而形成輕松，愉快的課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。在我所教的班級里，有一個孩子，上課從未主動舉手回答過問題,就算老師鼓勵他站起來回答問題，他也是半天不開口。正當(dāng)我納悶，為他發(fā)愁時，有一次，我偶然聽到他說他不喜歡英語老師，不喜歡英語。于是我開始思索面對這個孩子我該做些什么？聽說他特別喜歡大乒乓球，我便趕忙找機(jī)會在課間和活動課時間主動找他打乒乓球，還比賽。在打球時我和他聊天，聊各自的愛好，有時還用英語跟他聊，剛開始，他仍不敢說，在我的鼓勵下，在這種融融的關(guān)系中，他慢慢地變得大膽了，自信了，也喜歡跟我打球，聊天了。還有在一次下課前，我布置了下節(jié)課要找學(xué)生到前面來表演對話的任務(wù)。在第二天上課前，我找到他，我對話重要出現(xiàn)的句子重新教了他一遍，然后再上課的時候，我就叫她位同學(xué)們表演會話，其他孩子都為她流利的英語感到驚訝和欣喜，都一起說：good ,good, very good來鼓勵他。當(dāng)我鼓勵的目光與他的目光交匯時，我感到他的眼中充滿了自信和成功的喜悅。從那以后，每次上英語課他都能主動的參與課堂活動，課下也喜歡圍著我說著說哪，就連見了面都喜歡跟我用英語問候幾句。

第二，關(guān)心鼓勵，樹立學(xué)生的信心，營造寬松、和諧的課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我剛踏上工作崗位，在課堂上，我不厭其煩地一一指出和糾正錯誤，一堂課上，幾乎每個學(xué)生我都為他們糾正過語言錯誤，而個別接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到了四、五次，有時心理焦急，免不了批評幾句。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛越來越沉悶。我心里很不是滋味，后來從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我的過分周到的糾錯，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老師不停地打斷、糾正，要求重復(fù)說，學(xué)生怎么會不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)英語呢？從心理學(xué)角度來說，當(dāng)人們的心理壓力小的時候，他們語言學(xué)習(xí)的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進(jìn)入頭腦，而是被“過濾”掉。因此，學(xué)生語言實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時，明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的，這并沒有值得害臊的地方。所以現(xiàn)在，我常常 微笑著、耐心地聽完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時制止其他學(xué)生的嘲笑，保護(hù)說錯學(xué)生的自尊心，保護(hù)他們說英語的自信心和興趣。

第三，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境有意識或無意識的開口說英語，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

A． 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。

在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言會受到意想不到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。在一年上冊買賣氣球一課時，我拿了五顏六色的氣球到課堂上，自己扮作買氣球的小販，要同學(xué)們來購買氣球，能用英語來買，說：“May I have a green balloon, please?”的，氣球就賣給他，然后又邀請學(xué)生做賣主，老師和其他同學(xué)一起排隊(duì)購買，這樣孩子們就在這種其樂融融的真實(shí)情景中不知不覺地學(xué)到了語言，而且說出了英語。這樣學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸出許多生活中的新內(nèi)容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象的文字變得直觀形象，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

B．豐富教學(xué)手段（1）.當(dāng)“小老師”

比如在講“I am happy”這一課時，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶表情說句子，比如：I am hungry（作口渴狀），鼓勵學(xué)生上臺當(dāng)小老師，讓他們模仿老師平時上課的語言、動作，并學(xué)著用課堂用語,如：stand up ,sit down, please.(2).把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作或用夸張的朗讀語調(diào)，big兩手張開畫個大圈，small用兩手指作個特別小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

(3).讓學(xué)生表演

每節(jié)課都給學(xué)生表演的機(jī)會，讓學(xué)生表演鞏固學(xué)過的句子，編成對話，能說什么就說什么，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。許多同學(xué)躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提多神氣了.教學(xué)方法豐富多彩，能使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的個性。

C.編撰一些朗朗上口的童謠, 讓孩子達(dá)到脫口而出的目的。在學(xué)習(xí)一些家具的單詞時，為了讓孩子便于記憶，我把單詞變成chant讓孩子們傳唱：Look, look, in my room, closet, telephone, TV, bed.Picture, computer, table , lamp.Armchair, armchair, over there.D．從課內(nèi)到課外盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。

創(chuàng)造語言環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。無論在校園中、樓梯口碰到同學(xué),還是在校外見面我總會用最簡單的語句打招呼：Hi, how are you ? 一段時間后，學(xué)生在課下看到我，都會爭先恐后的用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，還要多開展活動。比如：組織游戲、競賽、舉辦英語興趣小組、排演英語文娛節(jié)目，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予小紅花，小紅星獎勵等等。以次造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

第四, 在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合課程之間的聯(lián)系，并在生活中學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用語言。英語教學(xué)雖然是一門語言的教學(xué)，也就是作為語言的特點(diǎn)，它跟其它學(xué)科也有著不可忽視的關(guān)聯(lián)。所以在英語的教學(xué)中，也要滲透其他學(xué)科的知識。例如在學(xué)習(xí)顏色時，可以告訴學(xué)生red、yellow、blue是組成其他所有顏色的三原色這一美術(shù)原理。再如小一年級新起點(diǎn)英語里學(xué)到十以內(nèi)數(shù)學(xué)加法:“What’s five and five?”,剛好在數(shù)學(xué)學(xué)科里也剛剛學(xué)了十以內(nèi)加法，所以可以讓孩子拿著數(shù)學(xué)口算表用英語來讀，這樣既能學(xué)習(xí)英語又能鞏固數(shù)學(xué)知識。

我們在日常教學(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，讓學(xué)生在說英語中體驗(yàn)快樂，從而快樂地去說英語。

第五篇：英語課題階段性小結(jié)

一、小課題的提出

1、XX年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的契機(jī)，結(jié)合世禾校區(qū)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從語境實(shí)踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學(xué)生的個性。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當(dāng)陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，已成為當(dāng)前探究的重要課題。

3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

三、實(shí)驗(yàn)策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當(dāng)阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實(shí)際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進(jìn)行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。

3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報(bào)、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。