第一篇：一個教育局長和教師的對話

一個教育局長和教師的對話

(2010-12-01 14:01:04)

教師問：改革是必要的，但應該實事求是，不應該一刀切。

答：一刀切是形而上學的，切一刀才是辯證法，但是有些事情也需要一刀切。比如我們要求游泳，下水就必須一刀切。不下水怎么游泳，下了水究竟用什么方法游那就不應該一刀切。

教師問：新的課堂教學模式提倡教師編制導學案，學生平時作業(yè)都做不完，哪有時間預習導學案？

答：留作業(yè)是因為怕當堂沒有完全掌握，或者說我們的課堂效率低，如果學生都學會了，作業(yè)還有用嗎？作業(yè)是沒有消化的食物，是垃圾是糞便，而導學案是新的知識，是新鮮的食物，所以我們是讓學生吃垃圾還是吃新鮮食物呢？教師問：這種學習方式提倡學生自主學習，教學任務很難完成，學習成績肯定要下降，我們怎么向社會，向家長交代？

這種學習方式能夠培養(yǎng)孩子的自主學習能力，應該是沒有疑問的。我們平時說的完成教學任務，其實就是教師講完了，講完學生不會有什么用，我們現(xiàn)在是讓教師對教材進行有效的整合，可以打破學時，任務不但可以完成，學生會學習了，怎么能沒有成績呢？所以我認為，成績應該是我們改革的副產(chǎn)品，我們改革的主產(chǎn)品是學生的能力、品質(zhì)和健全人格。所以我們應該不怕以如何方式檢驗我們的學生，當然也包括考試。

教師問:分組學習比較適合小班型，我們現(xiàn)在班型比較大，不適合分組，怎么辦？

答：新的教學模式的核心是建立小組學習制度。只有分組學習才能使真正發(fā)生在學生身上，學習才能真正變成學生自己的事情，才能真正按照學生的方式進行學習，不在于人多人少，當然少一點更好，如果政府真的給我們蓋了樓，教室多了，教師又不夠了，矛盾總是有。人多也沒有關系，關鍵是我們建立一種學習組織，就好像當年把生產(chǎn)隊的地分給個人一樣，生產(chǎn)方式發(fā)生變化是關鍵，就像農(nóng)村的大集一樣，不論多少人，你都會到你應該到的地方去交易。關鍵是找到自己的組織。

教師問：我們辛辛苦苦編了導學案，學生不預習怎么辦？

答：關鍵是我們要找到學生學習的動力，傳統(tǒng)的學習動力是升學和社會家長教師的壓力，這些都是學生學習的外部壓力而產(chǎn)生的動力，專家們說這種動力就是胡蘿卜加大棒，而我們要想讓孩子真正變要我學為我要學就必須在學生的身上尋找內(nèi)動力，或者換句話說，在人性中尋找動力，那么現(xiàn)在這種預習展示反饋的學習方式，展示這個環(huán)節(jié)就抓住了孩子人性中的自我表現(xiàn)欲望，和別

人對他的任同心理，包括小組對抗競爭這個環(huán)節(jié)就抓住了孩子集體的榮譽感。所以學生有了動力當然就會好好預習。

教師問:我們在當?shù)厥巧鐣J可的好學校，升學率名列前茅，如果我們改壞了，怎么向家長交代？

答：我對傳統(tǒng)課堂的評價有兩點。一是用犧牲百分之八十的學生為代價，換取所謂百分之二十的高分但不一定有能力的學生的成績。二是用以犧牲教師的職業(yè)幸福感為代價培養(yǎng)出一批學習能力不高，實踐能力不強，創(chuàng)新精神不夠的學生。所以目前我們的改革目的是，讓所有學生都全面發(fā)展，而不是搞什么精英教育。況且這種方式也不影響教學成績。

教師問：改革面臨著上級領導的壓力，學生家長的壓力，學生的壓力。怎么消除這些壓力。

答：一方面我們要講清我們在做什么，所有的人都想搞好教育，壓力正說明社會關注教育，他們了解和理解我們就會支持我們。另一方面我們要腳踏實地去做，讓事實說話，人們在不爭的事實面前都會尊重真理的。其實，現(xiàn)實不一定像人們想象的那樣復雜，我們走夜路怕這怕那，其實也許什么都沒有。

第二篇：一個教育局長的聽課手記

一個教育局長的聽課手記

2006年09月13日 15時27分01秒 星期三

新課程改革雖然已經(jīng)升起了迷人的朝陽，但是沐浴在課改朝暉中的中小學教師的面龐上，依然流露出一些明顯的猶豫、困惑、不安與焦慮：

以學生為中心，讓學生自主，教師干什么？到底怎樣“主導”為好？不以學科知識為中心，課堂教學“教”什么，教學任務怎么完成？關注每一個孩子的發(fā)展，集體教學怎么操作？

新課程評價怎么進行？課堂練習怎么設計？期中、期末考試怎么考，中考高考怎么考？

新課程美麗的教育設想給我們的課堂教學留下了一個個難以解讀的懸念，數(shù)個難解之“結”。面對這樣的問題，作為主管教學的局長，我今年秋季一頭扎進這片曾經(jīng)滋養(yǎng)我多年的邗江大地，聽了幾十節(jié)課。和教師們一道，慮其慮，樂其樂，在共同探索和不斷成長的歡愉中努力發(fā)掘新課程中教育的真正底蘊。聽課手記。

讓學生在“超市”中自由選擇這學期，我聽的第一節(jié)課是邗江實驗學校的語文課，夏元林。他教的是七年級語文第一課。讓學生在新語文書中選擇課文。經(jīng)過舉手表決，確定《智子疑鄰》言。然后，老師讓學生進行一系列選擇：選擇學習任務習一些什么東西？”選擇學習方法序――“還有35分鐘，我們怎樣安排學習程序？題目，好嗎？”選擇教師行為我把這節(jié)課概括為“超市式權。學生相當于顧客，可以自由選擇所喜歡的東西。學生對自己所喜歡的課文，會投入意想不到的精力與情感去學習?？赡苡薪處煏J為，學生選擇了喜歡的課文，剩下那些不喜歡的課文怎么辦？道理很簡單，新課程是用教材，而不是教教材。有調(diào)查顯示：國家級課改實驗區(qū)78%的教師認為，調(diào)適；完全按照教材教的只占的課充分突出了學生的自由選擇，充分展示了以學生為中心的教育理念。課堂上始終洋溢著親和力與感染力，教師與學生，學生與學生進行著親密無間的多邊活動。既有獨立鉆研，又有合作探究；既有學生自主，又有老師引導。教師由課堂中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣髦械氖紫?，由教學中的導師轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W習中的伙伴。課后夏元林笑著問我：深怎么辦？”我說：“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，讓學生在盡最大學力能夠達到的區(qū)域內(nèi)學習。如果超出最近發(fā)展區(qū)，教師應該進行適當?shù)囊龑c調(diào)整。學生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；教師應暗示啟發(fā)。”

教學不能為教材所困

在一節(jié)三年級“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法學生試算并說說是怎樣想的。＝2 50＋2＝52；（3）在頭腦中列一個豎式，＝8 60－8＝52；（5）20×2其中不乏一些學習能力存在問題的學生的肯定。只是當一位學生提出書上的方法時，教師馬上加了一句

夏老師一反老課程從第一篇課文教起的傳統(tǒng)方式，――“你們要求我做什么事？”課型。教師盡可能滿足學生的選擇權，尊重學生的自主自己能夠根據(jù)教學的實際情況對教材進行不同程度的3.7%（《光明日報》40 6×2＝”例如：用豎式算出1240＋“笨”辦法，形成了無于是零零整整地寫下了一些執(zhí)教者是這所學校的語文教師《塞翁失馬》兩則寓――“這兩則寓言，我們應該學”選擇學習程――“我們每人出一道好”

2003年6月19日B1版面）。夏老師

學生不會選擇的事，一位女教師出示26×2，讓（1）26＋26＝52；（2）25×2＝50 1×226×2＝52；（4）30×2＝604×212＝52（這是書上的方法）……盡管教師還是對每位學生的回答給予了“你說得真好！”并及時將

我們用什么方法完成這樣的任務？”選擇課堂作業(yè)――““我有一個困惑，想請教王局長。學生選擇的內(nèi)容過淺或過學生選擇不當?shù)氖拢處煈约诱{(diào)整；的數(shù)學課上，學生的想法很多，＝

其方法板書在黑板的中央。當學生所有的意見發(fā)表完后，教師又問：“你覺得哪種方法最好？”此時學生一致同意書上的那種方法是最好的。教師面露喜色并及時小結：“這就是我們書上對這類題的解答方法。”

這位教師的教學體現(xiàn)了新課程教育理念，不局限書本上唯一的解題方法，而是給學生提供了廣闊的思維空間，讓學生充分發(fā)揮自己的意見，并對其一一作了肯定。學生在得到尊重的同時，潛能與個性得到一定程度的發(fā)揮和張揚。但是，還沒有做到位，當學生回答出書本上的解法時，她緊接著就高度表揚“你回答得真好！”。實際上，這位老師潛意識中“書本至上”思想的還很嚴重；長此以往容易造成學生對書本的依賴思想，容易抑制與扼殺學生創(chuàng)造的靈感。教材只是實現(xiàn)課程標準的一個載體，教材中的習題只是實現(xiàn)課程標準的例子；教學只是用教材，而不是教教材；教學旨在促進每一個學生發(fā)展，而不在于讓學生的心智水準與教材同步。

合作學習不僅僅是形式

一次評課會上，圍繞一位老師開課時的小組合作，出現(xiàn)了爭論，一說是耗時耗力，形式主義，一說是這種合作非常重要。

這一課是霍橋?qū)W?？酌贩祭蠋煹囊还?jié)閱讀課，組。教學程序主要分四步：

（一）小組內(nèi)分工自學（習任務各各不同）；

（二）小組間同類交流（小組內(nèi)同學下位，三個

重新組成一組，交流學習體會，D四個同學回到原來的座位，既當教師，又當學生）

疑，教師評分）。

我在評課時指出，合作學習是

80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。

堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革

學習也不能得到落實；新課程改革也就無從談起。合作學習如何避免形式主義，我提出三個原則：1.合作學習應以獨立學習為基礎。合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的基礎上才能順利完成?？桌蠋熛茸寣W生在獨立學習的基礎上合作交流，的。2.合作學習應保證人人都得到發(fā)展。

每個學生都有不同程度的收益。

采用了小組合作學習，看似很熱鬧，越俎代庖講授起來。有的教師不能很好地駕馭課堂，讓學生漫無邊際地說下去，結果浪費了寶貴的課堂時間?？桌蠋熯@節(jié)課，教師始終作為小組合作學習的設計者和引導者，教給學生小組合作的方法，安排大組比賽活動，充分地體現(xiàn)了教師的最后我強調(diào)，合作學習這種形式應該值得肯定。

所以一些教師一提到合作學習就有

習的指導，甚至拒絕對合作學習的組織。這是非常有害的。現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。培養(yǎng)學生的合作學習的精神和能力，讓他們學會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，不僅有利于他們學好學科課程，合作學習強調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動，并藉此提高學生的學業(yè)成績，培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì)，因而這種教學理論較之傳統(tǒng)的教學理論更具情感色彩。當然，合作學習在突出達成情感領域的教學目標的同時，也非常重視其他各類教學目標的達成。正如合作學習的研究者們所講的那樣：；

（三）小組內(nèi)同學互教互學（20世紀 70年代初興起于美國，并在”。如果沒有合作學習，自主學習與探究孔老師的課上，3.合作學習應有教師的正確的可是學生討論才幾分鐘，“形式主義”的誤解，而且有利于學生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。“在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學A、B、C

（四）大組間比賽（組與組互相質(zhì)每個學生都有實實在在的任務，甚至幾十秒，以致在實際教學中疏于對合作學48個同學分成12D前后座位四個同學學A、B、C、DA、B70年代中期至由于它在改善課無疑是正確”?，F(xiàn)在有的課堂也教師就叫停，“主導”角色。C、孔老師把全班個小、同學解決學習難點）、；“主導由于一些合作學習流于形式的緣故，在認知、情感和技能目標上的均衡達成?！彼哉f。合作學習不僅是一種形式，也是實施新課改的內(nèi)容。

高級學習是探究學習的一種方式

“中國古代農(nóng)民起義的原因是什么？”歷史課上，學生完成這道習題感到困難。教師就直接把“原因”的一、二、三、四報給學生，讓學生記下來背誦。課后執(zhí)教教師也覺得不妥當，問我怎么辦。我說：“讓學生進行探究性學習。”這位年輕的歷史老師問：“怎樣讓學生進行探究性學習？”于是，我給他作也詳細解說高級學習：

在學習過程中，有的問題的解決過程和答案都是很確定的，可以直接運用相關規(guī)律甚至直接套用推理規(guī)則，這類問題屬于結構良好領域(well-struetured domains)的問題。與之相反，許多實際問題卻常常沒有什么規(guī)則和確定性，不能簡單地套用原來的方法，而需要面對新問題，在原有經(jīng)驗的基礎上重新分析與推演，這類問題則屬于結構不良領域(ill-structued domains)

述與簡單推理的知識，在測驗中只要求他們將所學的東西按原樣再現(xiàn)出來（如背誦、填空、簡單的練習題等）。結構不良領域的知識與之相反，對學習者的要求比較高，要求學習者把握好概念間的復雜聯(lián)系，能夠廣泛而靈活地提取相關認知結構與認知經(jīng)驗，并且有效地運用到具體的情境之中。

饋進而熟練掌握知識即可，知識，用此類方法，就無濟于事。只能根據(jù)具體情境，以原有的知識為基礎，進行分析推演；而且不能僅僅以某一個概念原理為基礎，應該通過多個概念原理以及大量的經(jīng)驗背景的共同作用而實現(xiàn)。前者叫初級學習，后者叫高級學習。

最好的學習是最匹配的學習。的界限，錯誤地把高級學習當作初級學習來指導學生。將復雜問題的結論直接提供給學生記憶、背誦，將適應結構不良領域的高級學習降低為初級學習。教師可以讓學生由此及彼，類比推演，在多次學習中逐步向廣度擴展。將事物與復雜的背景聯(lián)系在一起，注意具體問題具體分析。

教學目標應該怎樣設置

初冬季節(jié)，到一個重點中學聽了一節(jié)英語寫作評講課。我雖然英語水平不高，但總覺得這位教師上課的頭緒比較亂。課后我看了他的教案，發(fā)現(xiàn)教學目標出了問題。這個英語教師的作文教學目標是這樣設置的：

生書寫整潔的良好習慣。

上述教學目標至少存在三個問題。第一，目標定位不準，師的教授行為而不是學生的學習行為，不是對教師教授行為的描述。第二、教學容量太大，言表達的準確、連貫、得體

習”之類的動詞給人模糊不清之感。課堂教學目標是用來干什么的？是用來導教、導學與導測的。含糊籠統(tǒng)的教學目標不利于這些功能的有效發(fā)揮，不利于明確教學任務，容易使教與學失去明確的參照標準，出現(xiàn)隨意性和盲目性。

分析教學任務（目標確定后的教學思考）和指導與監(jiān)控自己的教學行為帶來很大的困難——從學生的起點能力到達這些學習結果之間究竟需要多少距離，應該經(jīng)過哪幾個階段，其間的具體目標是什么，有哪些支持性條件等，都很難確定。教師和學生對這些問題心中無數(shù)，只能憑經(jīng)驗對學習結果進行估計，根本談不上精確的測量?？墒枪烙嫵鰜淼慕Y果與真實的學習結果往往大相徑庭，更談不上教與學的效度和信度。

后來，我與這位英語教師修改了這節(jié)課的教學目標：

要求，2、本次作文書寫比以前整潔，結構良好領域的知識對于學習者來說，學生要掌握結構良好領域的知識，比如記憶歷史年代與歷史事件等。而要掌握結構不良領域的可是，這位歷史教師混淆了高級學習與初級學習之間

3、掌握語言表達的準確、連貫、得體。教學目標是對受教對象學習行為的具體陳述，而”，是不現(xiàn)實的。

31、理解英語作文書寫的基本要求，“目標第三、“目標主要通過練習和反“目標2”3”要求學生一節(jié)課就目標3”模糊籠統(tǒng)?！袄斫狻薄皩W習

1、口述英語作文書寫的基本

2、培養(yǎng)學培養(yǎng)”是教“掌握語“理解”“學的問題。只是一些識記復中的“1”“”等要求，給教師、本次文章的語病比上一次少。

這樣的目標設置，具備可觀察性、可檢測性和可操作性。

亟待建立新課型

聽了幾十節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)有教師喜歡把一些時新的教學方法全都集中到一節(jié)課中來。有一個音樂教師，既讓學生自由選擇，又讓學生分組合作，又讓學生作主題報告，還讓學生進行小品表演。一節(jié)課的就像一個大雜燴。像這樣下去，會把新課程改革引入歧途。因此，我在這里呼吁教育界，課程改革應當盡快建立新課型，讓教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇相匹配的課型。新課型有哪些呢？邗江區(qū)公道二中與公道中心小學開了一個好頭，他們建立的新課型主要有超市式、切塊拼合式（上文所說的小組合作學習）、記者招待會式、讀書報告式、師徒式、隨機進入式、拋錨式、表演式，等等。建立新課型，形成新常模，有待于課堂教學改革的穩(wěn)步推進與扎實運行。

第三篇：教師學習教育局長講話心得體會

學習文局長講話心得體會

馬鞍九義校

張德強

學初，全校老師在賓校長的主持下，學習了文富洲局長在全市教育體育工作會議上的講話。

學了之后，我感覺我將在今后的工作中做到：

1、聽命令堅決執(zhí)行校長的指示；

2、我也要努力工作，不要什么事都讓校長一個人去做；

3、做好我自己，管理好圖書的使用，方便他人，成就我自己；

4、我一定要認真的活著，讓自己活得有價值，活得有尊嚴；

5、還有就是再也不去搞形式，讓自己的工作產(chǎn)生實實在在的價值。

總之，從現(xiàn)在開始，我會堅決反對那種只搞形式，動不動就拉大旗扯大鼓的形式主義。我要向文局長和賓校長學習，干好每一件實實在在的工作。我今后就要把藏書室和閱覽室管理好，利用好，不讓領導們擔心，也不讓年級組長看不起，要讓他們另眼相待。

2017年3月18日

第四篇：教師學習教育局長講話心得體會

學習田局長講話心得體會

邵寨中學

仇建龍

本周例會，杜校長組織我們學習了田局長在教育教學工作會上的講話。通過對講話的學習討論，我認真進行了思考，同時也清楚的認識到我們教師每個人都是學校主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)；只有掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。

我將在今后的工作中還會以“勤，細，實”三字工作要求我自己。教育教學方法要創(chuàng)新，特別是我們教師，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活、貼近實際，為中學生所接受、所歡迎的教育教學方法，在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，無愧于這個時代光榮的稱號。

身為教師，在要求學生的同時，也應該提高對自身的完善。從知識、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點，進而改正。為此我今后會從下面幾方面努力：

1、進一步強化服務意識，在教育教學工作中努力為學生發(fā)展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針；強化以人為本的意識，教育教學改革及方法、模式的選擇要以學生的發(fā)展為本。

2、突出奉獻精神，當我們個人利益集體利益發(fā)生矛盾時，我們就應該以集體利益為重，必要時能犧牲個人利益；在工作中有自己的追求和目標，維護自己的正當?shù)臋嗬?，但不過分計較個人的得失。

3、增強事業(yè)心，以事業(yè)為重，能為學校的發(fā)展作出自己的貢獻；有愛心，熱愛學生，全心全意為學生服務。愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。

4、學習先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。既要把學生當做學生，還要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。尊重學生，尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創(chuàng)造思維，而不能要求學生全盤照搬教師的思維。

5、做與學生共同學習的伙伴。愛自己的學生，真正找到學生身上的可愛之處，不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離；還要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

6、要努力提高自己的業(yè)務水平。作為教師，就必須是教育教學的能手。為此要加強業(yè)務學習，增強改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中與學生同時成長。

我會時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的教育教學工作上一個新臺階。

第五篇：教師學習教育局長講話心得體會

教師學習教育局長講話心得體會

教育是培養(yǎng)人才的關鍵，最需要解放思想，在教育戰(zhàn)線，由于思維模式、思維定勢和陳舊觀念，已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大障礙。通過學習討論，查問題、找差距，極大地激發(fā)了我校廣大教師的思想活力，能動腦筋想辦法，轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展，解放了思想，統(tǒng)一到擴大開放，加快發(fā)展上來。認識到只有堅持解放思想，才能準確完整地把握黨的十七大精神，才能結合新的實際，貫徹落實好黨的十七大提出的科教發(fā)展任務，才能在新的歷史起點上開創(chuàng)新局面，為發(fā)展教育事業(yè)作出新貢獻；只有認真貫徹“36”字治教方略，只有進一步解放思想，深化改革，戒驕滿，找差距，才能開拓創(chuàng)新，促進我登封市教育大發(fā)展。

通過學習討論，認識到我們教師每個人都是學校主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)；樹立了發(fā)展意識、明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發(fā)展目標、戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想、實事求是的辦學理念。掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。6€;WW5y'e+T~D€}xt [ 本 資 料 來 源 于 貴 州 學習網(wǎng) 黨員材料心得體會 http://004km.cn ] 6€;WW5y'e+T~D€}xt

我們在今后的工作中還會以“新，細，實”三字工作要求我們自己。我們還會以三十六字治教方針中“以質(zhì)量為英雄”“以表率帶作風”弘揚務實作風。

教育教學方法要創(chuàng)新。創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨人和中華民族的靈魂和不竭的動力。始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨人，始終意氣風發(fā)地為振興中華而教學,并傳承著五千年燦爛文明的教師們，特別是小學的全體教師們，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活、貼近實際，為小學生所接受、所歡迎的教育教學方法，在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，無愧于這個時代光榮的稱號。

身為教師，在要求學生的同時，也應該提高對自身的完善。從知識、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點，進而改正。智者說：“如果你想要抓住沙子，你抓得越緊，沙子就會從你指縫中流出，只有你的力氣適當，沙子才會握住?！彼?，我們對學生的愛如何把握住愛的“度”的問題，是十分關鍵的。我認為這主要體現(xiàn)在全心全意地為學生服務，為家庭與社會服務，以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動者，滿足先進生產(chǎn)力、先進文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要上。為此我們教師應該做到：

1、強化服務意識，在教育教學工作中努力為學生發(fā)展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針；強化以人為本的意識，教育教學改革及方法、模式的選擇要以學生的發(fā)展為本；注意團結普通群眾，帶動身邊的人一起進步。

2、要有奉獻精神，當我們個人利益與黨、國家、集體利益發(fā)生矛盾時，我們就應該以黨、國家、集體利益為重，必要時能犧牲個人利益；在工作中有自己的追求和目標，維護自己的正當?shù)臋嗬?，但不過分計較個人的得失。

3、事業(yè)心強，以事業(yè)為重，能為學校的發(fā)展作出自己的貢獻；有愛心，熱愛學生，全心全意為學生服務。教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。

4、要樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學生當做學生，還要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創(chuàng)造思維，而不能要求學生全盤照搬教師的思維。更新教育觀念，另一個重要方面是樹立正確的人才觀，受教育者是有血有肉有生命的人，由于他們的遺傳因素、社會生活條件和生活經(jīng)歷不同，他們的氣質(zhì)、興趣愛好、性格、智能也各不相同，這就要求教師的勞動具有很強的創(chuàng)造性，必須因人、因時、因勢利導，因材施教，我們的教育應當是創(chuàng)造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。

5、做與學生共同學習的伙伴。在科技高速發(fā)展的二十一世紀，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，過去老師是知識的載體，老師既是知識，知識就是老師?，F(xiàn)在老師不再是知識的惟一的載體了，學生可以從各種渠道獲取知識、掌握信息，老師只是其中一個渠道。同時老師也要學習，如果不進一步學習，就會落后于學生。教師的主導作用主要是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，變德育課程為每時每刻全程育人。教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。我們首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離；還要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

6、要努力提高自己的業(yè)務水平。作為教師，就必須是教育教學的能手。為此要加強業(yè)務學習，增強改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中與學生同時成長，走在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教育改革的先行者，成為教育創(chuàng)新和改革的示范者。教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識，它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。

7、教師必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌??！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地 拋 棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但是無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認真學習三代領導人關于解放思想、更新觀念的重要論述、十六大以來黨的一系列重大理論創(chuàng)新成果、黨的路線、方針、政策、黨的十七大精神、各級政府黨代會精神，真正理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學工作中去，為黨和人民的教育事業(yè)做出自己的貢獻。我們教師應該掌握現(xiàn)代教育技術和手段，積極參與教育科研工作，用現(xiàn)代教育理論與教育教學方法武裝自己，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。計算機輔助教學、網(wǎng)絡教育、現(xiàn)代課程觀、結構主義教育等現(xiàn)代教育理論，教育科研的理論與方法等都是教師應該掌握的內(nèi)容。

8、勇于開展批評與自我批評，及時修正自己的錯誤，在工作和生活中不斷改造主觀世界，在政治信念和理論水平上保持領先，有堅定的社會主義、共產(chǎn)主義信仰和崇高的理想，時時處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。

通過學習，我們認為素質(zhì)教育，不僅僅教師應該提高自身素質(zhì)，家長和各級領導也應該提高。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學生。而家長又是學生的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長？各級領導無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民？

為此，我們在今后的工作中努力向李局長提出的下半年中作重點邁進。一抓管理，二抓課堂，三抓培訓，四抓師德，五抓課改，六抓安全，七抓督察。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的教育教學工作上一個新臺階。