第一篇：語文課上的健康教育(李臘梅)

語文課上的健康教育

寧鄉(xiāng)縣 道林中小 李臘梅

隨著社會的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗。心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中”，“在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑”。語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。

一、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。教師走上講臺的時候，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，口授和板書都有板有眼，鏗鏘有力，學(xué)生聽課的情緒也會為之一振，并會以高度的注意力，愉快的心情聽課。反之，若教師無精打采、隨隨便便，學(xué)生也會情緒低落、心不在焉。在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生動口、動手、動腦，在群體活動中主動交流，尋找時機進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時充分利用多媒體、電視、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解，以及色彩的烘托等手段，激發(fā)學(xué)生主動地探求知識。總之，教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生對教師充滿期望和信任感，就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài)，個性品質(zhì)也會得到很好的發(fā)展。

二、充分挖掘教材中的教育因素，滲透心理健康教育

充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機。

1.挖掘豐富的情感體驗因素，培養(yǎng)高尚的情操

小學(xué)語文教材中有許多內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對社會勞動和公共事務(wù)的義務(wù)感，對社會集體的榮譽感，對同學(xué)的友誼感及國際主義情感等，而這些正是道德感的主要內(nèi)容。如教材中《別了，我愛的中國》，表現(xiàn)了作者離別祖國時依依惜別之情和報國之志。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從這些愛國者的行動中體會他們的愛國主義精神，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己熱愛祖國的感情?！囤w州橋》、《盧溝橋的獅子》等幾篇課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋是世界上最古老的石拱橋，盧溝橋的獅子令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級社會情感。小學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如《五彩池》描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇美好；有的課文表現(xiàn)人格美，如《信任》一文所表現(xiàn)的人與人之間應(yīng)該誠實、真誠相待。

2.運用教材中的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

良好性格的形成是一個長期教育的過程，教材中《守信》一文中宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言；《不瞞真情》一文中老舍誠實，不隱瞞真情；《微笑著面對一切》一文中桑蘭每天、每時、每刻處處鍛煉自己的意志；《一次著名的沖刺》一文中派特利不屈不撓地堅持跑完全程??這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如《微笑著面對一切》一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時發(fā)生意外后，用常人難以想象的拼搏，頑強的毅力，微笑著面對傷痛，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫篇讀后感，感受桑蘭微笑面對人生，與病魔頑強搏斗的人生態(tài)度。同時寫作教學(xué)是滲透個性教育的最佳機會，在寫作教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵與引導(dǎo)都是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1.進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系

目前，學(xué)生大多都是獨生子女，因為不正確的家庭教育和不健康的社會因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私、我行我素、唯我獨尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享、信任與責(zé)任感等方面的社會學(xué)習(xí)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。

2.讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)習(xí)的自信心

自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點理解和尊重，多一點關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，使他們形成“別人能做到的，我也能行”的認(rèn)識，讓他們在成功的體驗中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強學(xué)習(xí)的自信心。

作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣道林中心小學(xué)

作者：李臘梅

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第二篇：在語文課上

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過經(jīng)驗交流，專家引領(lǐng)，名師對話，教學(xué)實踐與反思等，高效務(wù)實，令我受益不淺，感悟良多。特別是專家們的講座，如何提高學(xué)生的閱讀能力，對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。專家們提到，在語文課上，我們常常看到這樣的情景：老師的提問花樣百出：“復(fù)習(xí)問”、“新授問”、“鞏固問”、“齊問”、“抽問” ……一問追一問，一環(huán)套一環(huán)，老師總是裝著一腦袋問題走進(jìn)課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”變成了主導(dǎo)的“追問”，學(xué)生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”……為什么我們的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生提問的欲望，創(chuàng)建師生互動、生生互動、思維發(fā)散的和諧課堂呢？認(rèn)真反思不難得出正是這種只重視“答”的訓(xùn)練而忽略“問”的培養(yǎng)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，使我們的學(xué)生不善于提問，不敢于提問，更不會勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威即：老師、課本。從而使本應(yīng)充滿了奇思妙想的孩子，失去了大部分的想象力與創(chuàng)造力。

那么如何提高學(xué)生的質(zhì)疑水平以及分析、解決問題的能力呢？專家們說到應(yīng)從我們?nèi)粘５拈喿x教學(xué)入手。閱讀在人們的日常生活中無處不在：閑暇時，報紙雜志為人們緊張的工作，帶來片刻的輕松于寧靜；探究時，工具書、資料庫給人們的迷惑指點迷津；苦悶時，名篇佳作使人們走進(jìn)心靈的港灣，享受暫時的快樂與幸福。因此，現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為：一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。同時，也 “應(yīng)該著重強調(diào)閱讀活動并非僅僅為了獲取信息，吸取知識。編排周詳?shù)拈喿x課程，會為學(xué)生們提供許多意在為了愉快。

一、問題發(fā)現(xiàn)

勤思是發(fā)現(xiàn)問題的前提。在課堂上，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景，并通過適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹攸c撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開，讓他們在創(chuàng)造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗。都說題目是一篇文章的文眼，它往往會暴露出文章的主旨。如果能夠抓住題眼，那么就非常容易的了解了作者的寫作意圖，從而更容易理解文章的內(nèi)容和中心思想，進(jìn)行有效閱讀。因此，通過評價學(xué)生由課題質(zhì)疑的水平這一方法，來使學(xué)生初步掌握一些閱讀的小技巧，從而有效的提高閱讀水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不失為一種簡單易行的方法。我在教學(xué)北京版小語第十一冊時，就進(jìn)行了這一實驗：在講讀課文之初，先板書課題，讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑：可以是不懂的問題，也可以是根據(jù)題目想像的有關(guān)課文的內(nèi)容，還可以是通過題目了解到哪些內(nèi)容……，二、問題分析

“一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)”，問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。強烈的問題意識作為思維的動力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直到創(chuàng)新的開始。牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的創(chuàng)造?！?當(dāng)學(xué)生敢于開口說出自己心中的不解時，就說明他已經(jīng)學(xué)會了思考，因此，教師要及時地進(jìn)行隨機性評價，鼓勵學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)會在課文中尋找答案，更要學(xué)會換角度思考，形成新的問題，大膽假設(shè)、猜想，提出新的解決方案。只有善于通過移植、轉(zhuǎn)化來對要解決的問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，才能找出在眾多的環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的步驟，并對其進(jìn)行思考解決的方法、途徑。因此，在課題質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過品讀課文來分析自己提出問題，理解在學(xué)習(xí)寫人文章的時候，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理來分析人物的性格和思想品質(zhì)；寫景的文章，主要抓住景物的特點，按照一定的順序來理解作者所要表達(dá)的思想感情；而寫事的文章，則重點要抓住作者的寫作順序來分析，只有了解不同題材文章的特點，學(xué)會并掌握學(xué)習(xí)方法才能提高閱讀能力。

三、問題解決

全國特級教師于永正老師有這樣一句話，讓我記憶猶新，感悟頗深。“你們提出的問題，我把它們?nèi)窟€給你們，由你們自己解決?！钡拇_，探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的最終目的，就是讓學(xué)生在自主地摸索中解決問題，獲得知識、掌握學(xué)習(xí)的方法，從而得到理智能力的發(fā)展和深層次的情感體驗。教師應(yīng)在其中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆萊特?！睂W(xué)生的理解是多元化、多角度的，更是豐富多彩的。在學(xué)生提出問題、解決問題的過程中，老師需要充分發(fā)揮穿針引線、鋪路架橋的作用。如果學(xué)生在解決問題的過程中擱了淺、遇了阻力，卻無法突破，久而久之，必將影響他們提問的積極性?！疤殛P(guān)在加了蓋的瓶子里，跳久了跳不出去，到最后即使蓋開了它也不會再跳了。因為它開始懷疑自己到底還是不是一只跳蚤了?！备螞r是這些缺乏耐心與意志力的學(xué)生呢？因此，教師的監(jiān)測與學(xué)生的反思以及評價交流，都對學(xué)生能否經(jīng)過自身努力解決問題，起到關(guān)鍵的作用。所以，在評價學(xué)生課題質(zhì)疑能力之后，不僅要通過學(xué)生的品讀析疑的口語表達(dá)，還要及時地評價其解決所提問題的能力，將學(xué)生質(zhì)疑——析疑——解疑的過程如實地記錄下來，在不斷地學(xué)習(xí)過程中，提高問題解決能力。專家們提到閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦(如詩歌、短文)和分步背誦(長的課文)，調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)

生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。在教學(xué)英雄人物的課文時，同學(xué)們通過詩歌了解了一些英雄人物的事跡，如雷鋒出差一千里，好事做了一火車，你們想知道他做的其他好事嗎?你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會從中找到答案的。學(xué)生聽了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語言，一定會產(chǎn)生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。由于時空的距離，當(dāng)今少年兒童對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達(dá)到“人同此心”的境界。因此在上《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》這類課文時，應(yīng)充滿感情地說：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎?二萬五千里長征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)プx啊!同學(xué)們，行動起來吧!”這

番激勵性的語言一定會激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會利用圖書館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會作者所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會課時間舉行讀書報告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了在今后教學(xué)中，要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。1是抓住上課伊始的有利時機，○引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂

2是以和諧的課堂氣氛保護學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個課拉開序幕?！?/p>

認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學(xué)中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望;真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，3是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充將歡樂帶給學(xué)生?！?/p>

分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分

4是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，組競賽等活動，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。○

鞏固興趣。通過學(xué)習(xí)我懂得了注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

通過學(xué)習(xí)，我掌握如何提高學(xué)生的閱讀能力的方法，我將會把它帶到課堂上來。我相信今后的教學(xué)成績會更上一層樓。

第三篇：語文課上的幽默

語文課上的幽默

? 語文課上，老師讓同學(xué)們用十分造句。

小明：“這次期中考試，我語文考了十分?！?小東：“現(xiàn)在時間是北京時間九點十分！” 小紅：“一元不是十分，一角才是十分?！?小?。骸袄蠋煟懿荒馨涯懵曇籼岣呤重?？” 終于，老師忍不住了，說道：“你們十分有趣！”

第四篇：廉政教育課上的講話

臨川區(qū)發(fā)改委廉政教育課上的講話

臨川區(qū)發(fā)改委主任游富貴

同志們：

今天我在這里給全委黨員干部上一堂廉政教育方面的黨課，這是根據(jù)區(qū)委深入開展黨的群眾路線的要求來安排的，等下還會組織大家觀看廉政教育電影《周恩來的四個晝夜》、《廉政中國》（2013年第八期），請大家認(rèn)真觀看，認(rèn)真反思。

下面，我就結(jié)合此次路線教育活動，講四個方面的內(nèi)容。

一、認(rèn)清形勢，嚴(yán)明紀(jì)律，充分認(rèn)識黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，堅決懲治和有效預(yù)防腐敗，是由我們黨的性質(zhì)和宗旨決定的，它關(guān)系著人心向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)。我們一定要深刻把握習(xí)總書記的一系列重要講話精神、堅決貫徹落實，一刻不放松地抓好反腐倡廉建設(shè)，一刻不放松地加強干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的實際成效開創(chuàng)發(fā)改工作科學(xué)發(fā)展的新局面。全委黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)股室負(fù)責(zé)人一定要有憂患意識，要關(guān)口前移、預(yù)防在先，居安思危、警鐘長鳴。

二、加強行風(fēng)建設(shè)，全面樹立良好形象

加強行風(fēng)建設(shè)，是切實解決群眾反映強烈的“四風(fēng)”突出問題的著力點，必須抓好抓實。一是把建設(shè)勤政廉潔的干部隊伍，作為政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的重點。二是把深化投資體制改革，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，提高投資效益，作為發(fā)改政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。嚴(yán)格依法執(zhí)行項目審批、核準(zhǔn)和備案。三是把提高辦事效率和行政效能，提升服務(wù)水平，作為發(fā)改委政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。要牢固樹立發(fā)改部門就是服務(wù)部門，把轉(zhuǎn)變作風(fēng)，狠抓落實體現(xiàn)在政府職能轉(zhuǎn)變上，體現(xiàn)在推進(jìn)項目建設(shè)上，體現(xiàn)在發(fā)改工作每個細(xì)節(jié)上。四是把推動發(fā)展，統(tǒng)籌改革，抓重大項目，完成工作目標(biāo)責(zé)任制，作為發(fā)改委政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的基本要求。以求真務(wù)實，開拓進(jìn)取的精神搞好本職工作，以扎實的工作業(yè)績?nèi)⌒庞诿瘛?/p>

三、健全懲防體系，切實抓好反腐倡廉各項工作

實踐證明，對干部嚴(yán)是愛、松是害，“一事失嚴(yán)，百端效尤。”加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，必須把“嚴(yán)”字要求落實到黨員干部教育、管理、監(jiān)督和違紀(jì)違法行為懲處等各個環(huán)節(jié)，才能有效預(yù)防腐敗。

一是堅持嚴(yán)格的廉政教育。發(fā)改委是綜合部門，手中有一定的權(quán)力，面臨的誘惑和考驗也較多，稍有不慎，也會墮落腐化。因此，要積極采取多種方式和手段，始終加強對干部的黨風(fēng)廉政教育，幫助他們分清正確的是非界限和政治界限，算清政治賬、親情賬和成本賬，避免一失足成千古恨。要辨清哪些是真善美、哪些是假丑惡，始終繃緊拒腐防變這根弦。二是堅持嚴(yán)密的制度約束。今后我委要確保各項制度規(guī)定得到有效落實，真正做到用制度管權(quán)、用制度管人、用制度管事。領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要帶頭執(zhí)行制度，堅決維護制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。三是堅持嚴(yán)格的公開監(jiān)督。監(jiān)督工作要以中心工作為重點領(lǐng)域，要以人財物管理為重點崗位，嚴(yán)控經(jīng)費使用渠道，堅決防止小錢小事出大問題；四是堅持嚴(yán)肅的法紀(jì)懲處。對發(fā)生在部門的任何違法違紀(jì)個人，都要積極協(xié)助有關(guān)部門嚴(yán)肅查處，決不姑息。我們要把查處違法違紀(jì)案件與建立健全預(yù)防違法違紀(jì)行為體制機制結(jié)合起來，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，逐步建立防范違法違紀(jì)行為發(fā)生的長效機制。

四、扎實開展路線教育，努力打造風(fēng)清氣正的干部隊伍

在黨員干部中深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，這是中央的決策部署。我委黨組已經(jīng)制定下發(fā)路線教育活動的實施方案，各下屬單位、各股室和全體黨員干部要緊密聯(lián)系發(fā)展大局，充分結(jié)合工作實際，把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求貫穿始終，把領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿始終，把開門搞活動貫穿始終，把制度建設(shè)貫穿始終，做到“不虛”、“不空”、“不偏”，大力弘揚整風(fēng)精神，踐行群眾路線，強化群眾觀念，努力在解決作風(fēng)不實、不正和行為不廉方面取得實效，實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。同志們，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，完成好今年的各項工作任務(wù)，責(zé)任重大。我們一定要堅持與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，奮發(fā)努力、真抓實干，以更加昂揚的斗志，開創(chuàng)臨川發(fā)展改革新局面！

第五篇：體育課上的教育故事

教育故事

李家街小學(xué)

楊尚軍

我是一名體育教師，在過去的教育生涯里，我一貫認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。從早上進(jìn)入到校園里，學(xué)生就要按照一定的常規(guī)上好上午四節(jié)課，中午吃飯，下午再上課一直到放學(xué)，在這中間，學(xué)生不應(yīng)該有其他的事情做，比如吃東西等。早點更應(yīng)該在家里吃完，要養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。如果有誰違反了這些規(guī)定，就會認(rèn)為是不遵守學(xué)校紀(jì)律，是不好的學(xué)生。在學(xué)生中間也已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他們有與老師同樣的看法，如果有誰違反了紀(jì)律，就會有人被告狀。

有一天，我在上午第三節(jié)課是一個三年級的體育課。在課堂常規(guī)進(jìn)行完，準(zhǔn)備活動進(jìn)行完后，進(jìn)行課課練的一分鐘短繩練習(xí)時正在我要準(zhǔn)備上課時，有的學(xué)生舉手說：老師，我的繩沒帶，落在班里，我稍加思索便讓他們回到班里取，同時，根據(jù)以往經(jīng)驗我規(guī)定在上課時間里不準(zhǔn)許互相借東西，如果讓學(xué)生在課上互相借，有些學(xué)生就會不顧紀(jì)律互相打鬧說話，更會讓一些學(xué)生養(yǎng)成不用帶繩的習(xí)慣，向同學(xué)借用就行了。這些學(xué)生回到班里不久，就有一些動作快的學(xué)生回來了，同時也把信息帶回來：老師，他們不下來；老師，他們在班里吃東西??我非常生氣，我安排好學(xué)生跑步，立即就跑到他們班里，看到幾位學(xué)生在班里晃來晃去，好像根本沒有回到課堂的意思，更可氣的是居然有一個學(xué)生正剝開糖在吃，而且邊吃邊在座位間串來串去，看到我進(jìn)來，便若無其事的在座位里找繩。而其他學(xué)生也紛紛向我告狀說他吃糖，沒告狀的也用眼睛看著我，似乎正在等著我如何爆發(fā)。我用目光在他們所有人眼前掃過，瞬間我感到他們的年齡都不大，在生活上需要家長照顧，小小年紀(jì)就要早起投入學(xué)習(xí)，而他們現(xiàn)在的身體正處在貪玩、貪睡、貪吃階段，我也隱約從他們的身影中看到自己小時候的情境，也是有貪吃、愛吃小零食的習(xí)慣，我的心平靜了，在學(xué)生們的注視和等待之中，我終于說話了：上體育課吃東西可不好，由其是吃糖一類甜的東西，這樣在體育活動中會口喝，咳嗽。那個學(xué)生不敢看我，我用體諒的語氣說：以后別在吃了，懂嗎？他點了點頭，把嘴里的糖吐到了垃圾筒里。其他學(xué)生的情緒一下子平靜了，告狀的學(xué)生安靜地走了，晃悠的學(xué)生趕快拿東西。我回到了操場上等他們來，一會兒，學(xué)生們陸續(xù)回來了。

在以往的師生關(guān)系中，老師就是高高在上，老師的話就是圣旨，不然怎么會出現(xiàn)“老師說的??”這樣的不置可否的學(xué)生語言呢？老師說你錯了你就是錯了，因此告狀是同學(xué)之間解決問題的法寶。這個吃東西的學(xué)生之所以背著老師，抓住回班拿東西的機會吃東西，也就是因為他知道這樣的行為是不對的，所以不顧是上課時間而抓緊一切機會。其他學(xué)生用眼睛看著我，等待我的發(fā)怒，也是因為對老師處理問題方式存在某種猜測，我以這樣理解的方式解決也是出于他們意料之外的。

從這件事我也體會到，師生之間相互理解和尊重是教師對學(xué)生愛的重要體現(xiàn)。我用這種平和的解決方式解決這個突發(fā)問題，也出乎我自己的意料之外，我想因為換位思考起了作用。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，學(xué)生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉撒向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，縮短師生的心理距離