第一篇：拜師心得 張嵐

長(zhǎng)治一中2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

拜師心得

高一年級(jí)生物學(xué)科 張嵐

開學(xué)伊始，學(xué)校為了使我們今年剛進(jìn)入教師這一崗位的青年教師更好的成長(zhǎng)，在教育教學(xué)方面為我們每人選定了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為我們的指導(dǎo)教師。截止今天，將近五個(gè)月，整整一個(gè)學(xué)期，從我的指導(dǎo)老師李劍華身上，我學(xué)到很多，但同時(shí)我也必須承認(rèn)，我不是一個(gè)好徒弟，很多優(yōu)點(diǎn)我還沒有認(rèn)識(shí)到?jīng)]有學(xué)習(xí)到。

首次見到李劍華老師，我便認(rèn)為他是一個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博的 骨干教師，果然，在接下來的幾個(gè)月，我真的是充分見識(shí)到了這一點(diǎn)，我想，這也是他特別受學(xué)生歡迎的主要原因之一。

關(guān)于聽課備課：由于對(duì)高中教材十分不了解，不了解教材就沒有辦法進(jìn)行正常的教學(xué)，所以了解教材是我要做的第一步。如何更好更快的了解教材呢？李劍華老師說他剛?cè)谓虝r(shí)每節(jié)課都聽，帶過一輪學(xué)生后最大的收獲就是對(duì)教材有了一個(gè)全新的全面的了解，我想我也應(yīng)該這么做，因?yàn)楹脦状挝覍?duì)于怎么上課都手足無措，感覺好難好難。于是，我每上一節(jié)新課之前就去聽一次李劍華老師的課，增強(qiáng)自己的信心。這樣既能快速的掌握本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又能彌補(bǔ)自己對(duì)于教學(xué)工作不熟不了解的缺陷，而且通過聽課我還學(xué)習(xí)了很多有關(guān)課堂管理的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我能快速的進(jìn)入教師這一角色奠定了良好的基礎(chǔ)。

備課時(shí)我很難把握重難點(diǎn)，所以我將聽課和備課的順序作了調(diào)換，先聽后備，當(dāng)然在聽課前我也要注意應(yīng)該先熟悉教材教參，這樣就極大地避免了我對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的傾斜，什么該詳什么該略都已了然于心，然后將師傅講給魁星班的內(nèi)容降降難度就可以了。我不得不承認(rèn)這是一種十分“懶”的做法，但是事實(shí)證明，很省力而且效果很好。

關(guān)于課堂教學(xué)：教學(xué)是有次序的，每節(jié)課的重難點(diǎn)怎么安排，內(nèi)容怎么安排課時(shí)，教授、實(shí)驗(yàn)、課后習(xí)題包括復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)都是教學(xué)中最常見的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣使教學(xué)成了一門藝術(shù)，當(dāng)然我明白自己還在這門藝術(shù)的入門環(huán)節(jié)，有李劍華老師帶著，我覺得這是學(xué)校給我叩開這門藝術(shù)大門的捷徑。什么叫做一堂好課，寓教于樂，并且學(xué)有所得就是這樣，李劍華老師的課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，也許是我們的學(xué)科特點(diǎn)，但我認(rèn)為更多的是他本身在十余年從教工作中慢慢積累沉淀下來的優(yōu)秀的教師素養(yǎng)。所以我悟到要想成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，掌握課堂這門藝術(shù)是極其重要的。一堂課的教學(xué)是否有效，教學(xué)效果如何關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備，看一位教師是否對(duì)課標(biāo)及教材的理解程度怎樣，所以我備課時(shí)一定要認(rèn)真

鉆研教材及課標(biāo)，時(shí)刻用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。首先從根本上改變教學(xué)理念，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)，從而確定三維有機(jī)融合的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確了，就可以用目標(biāo)確定教學(xué)設(shè)計(jì)思路，可以把教材作為一個(gè)教學(xué)工具而創(chuàng)造性地使用教材。比如，現(xiàn)在備課我覺得自己主要看教材都有什么內(nèi)容？教參是怎么規(guī)定本課教學(xué)目標(biāo)的？我如何能把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生？上完一節(jié)課無非是把教材內(nèi)容從課本搬到了學(xué)生頭腦里。但是我覺得備課時(shí)更多考慮的是要認(rèn)識(shí)、理解、挖掘教材編寫者的意圖，更多關(guān)注這節(jié)課上完了學(xué)生會(huì)有什么發(fā)展？應(yīng)該站在一個(gè)高度看待教材，現(xiàn)在的我完全是在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)好像只是教師的事，和學(xué)生無關(guān)，這也是我的匯報(bào)課所暴露出來的最大缺陷。新課程下的教與學(xué)，教師所完成的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)應(yīng)該更具備人性化，會(huì)使學(xué)生有終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及能力，學(xué)生應(yīng)該快樂的學(xué)。

關(guān)于匯報(bào)課：我的匯報(bào)課在課前沒能很好地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)前沒有給予學(xué)生必要的時(shí)間和空間，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究方面不足。在課堂上教學(xué)語言太隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，使得教學(xué)時(shí)間不夠造成拖堂，但教學(xué)內(nèi)容完成得并不好。我的本意是設(shè)計(jì)一堂教學(xué)活動(dòng)是真正有效的、為教學(xué)服務(wù)的活動(dòng)，可現(xiàn)在看起來所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更多的是流于形式，上匯報(bào)課時(shí)李劍華老師不止一次跟我說過，思維活動(dòng)也是一種學(xué)生活動(dòng)，可是對(duì)于問題的引導(dǎo)還是很卻缺乏，沒有很好的去設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)不僅在行上缺乏，在神上也不足?，F(xiàn)在回想起來，要上好一堂匯報(bào)課，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到本節(jié)課要達(dá)到的三維目標(biāo)才是真正要達(dá)到的目標(biāo)，也是平時(shí)上課要盡量做到的。

關(guān)于教學(xué)反思：課后反思應(yīng)該反思那些呢？我覺得應(yīng)該抓細(xì)節(jié)，要深刻反省本節(jié)課的教學(xué)語言、多媒體使用情況乃至板書設(shè)計(jì)，反省本節(jié)課新課程所倡導(dǎo)的理念，比如是否在自己的40分鐘小課堂里建立這樣一個(gè)開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上表現(xiàn)、發(fā)展，我和學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上是完全平等，我能充分肯定每位學(xué)生的長(zhǎng)處，我能善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的聰明才智，我還能使每位學(xué)生得到提高和升華。讓我的教學(xué)平臺(tái)更有寬度、厚度、深度、溫度和廣度。只有這樣不斷地反思與成長(zhǎng)，我才能在自己的教學(xué)工作中真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。在短短的五個(gè)月，我從李劍華老師身上發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，我?guī)Ыo我的，像若有若無的草色，近期內(nèi)也許一下子看不到很大的變化，但是像春雨一樣潤(rùn)物無聲，這五個(gè)月了，我確確實(shí)實(shí)成長(zhǎng)了很多。

2014年1月

第二篇：拜師心得

師傅幫我成長(zhǎng)

這個(gè)學(xué)期，我校實(shí)行了“以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶”的活動(dòng)。這是活動(dòng)，能使我們這些剛從事教育的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的師傅是同年級(jí)的段寶忠老師，段老師是我們學(xué)校教學(xué)骨干，是一位非常受人尊敬的老師，他的課上的生動(dòng)有趣，密切聯(lián)系實(shí)際，非常有幸能受到段老師的指導(dǎo)。作為一位新老師來說，雖然有知識(shí)上的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，并機(jī)智地處理課堂生成問題??這些對(duì)我們新老師來說都是非常頭疼的事，如何解決在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過這次拜師活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。

一、謙虛好問

當(dāng)我在教學(xué)實(shí)踐中遇到困難時(shí)，除了用自我反思的方式來解決以外，我更多的是課前向段老師請(qǐng)教，他總是很耐心的幫我分析教材，或者告訴我采用不同的教法和學(xué)法，分析的很透徹，讓我在短時(shí)間迅速領(lǐng)悟。

二、刻苦鉆研 作為新老師我曾經(jīng)這樣想過自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，教高中生，應(yīng)該是游刃有余，不用去鉆研，或者認(rèn)為自己很忙，沒有了讀書時(shí)間。跟著段老師聽課我才知道課堂上學(xué)生的生成問題多種多樣，而段老師都能幫學(xué)生很好的分析思維癥結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生。這讓我感覺到自己對(duì)教學(xué)過程了解的是非常膚淺的。通過課下和段老師交流，他說:只有刻苦用心的鉆研教學(xué)，把教育作為事業(yè)去做，才能做好。這調(diào)動(dòng)了我刻苦鉆研教學(xué)的積極性，也使自身得到了完善。

三、為人師表

一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫過多少論文，給學(xué)生改過多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。

段老師的為人師表主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。他平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在他眼里學(xué)生就是世界上的獨(dú)一無二，因材施教是他常用的教育方法，老師對(duì)待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。只有如此，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，總的來說，這次活動(dòng)使我進(jìn)步很大，我對(duì)教育有了更深的理解，再次感謝我的師傅對(duì)我無私的指導(dǎo)和幫助，讓我明白了教育的真諦。

徒弟：李惠

第三篇：拜師心得

拜師心得

作為年輕的大成人，有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新，業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬……總之，與老教師相比，我們還有很大差距。幸運(yùn)的是我得到了我們理化組的主任沙文進(jìn)老師的幫助，在他的的關(guān)懷、指導(dǎo)，以及幫助、督促下，讓我提升了很多。沙老師的為人處事，詼諧幽默，以及他對(duì)工作的那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論等，除了讓我折服外，也使我獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

聽課是我們青年教師成長(zhǎng)的最好途徑。在聽課這個(gè)過程中我收獲了很多。沙老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并把知識(shí)運(yùn)用到考試題型以及生活當(dāng)中。每聽完沙老師的課有兩點(diǎn)是我一定要反思的：一點(diǎn)是沙老師這堂課的核心是什么，他在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題；一點(diǎn)是沙老師在課堂上是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，使他們保持注意力。

.聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度?？傊犝n為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。.通過聽課，我慢慢體會(huì)到了上課的真正涵義，注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是單單為了講內(nèi)容而講課。

教學(xué)中遇到的疑難問題我經(jīng)常向沙老師請(qǐng)教，尤其是一些綜合題型及做題疑點(diǎn)，得到了他及時(shí)的幫助，這也使使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面得到提高。我相信，通過師傅們的言傳身教，以他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能，一定會(huì)促使我們迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

第四篇：拜師心得

拜師心得

學(xué)校很關(guān)心新教師的成長(zhǎng)，重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，因此組織了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓我們這些剛走上工作崗位的新教師與有著較高理論修養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)傳幫帶，互相促進(jìn)，共同提高。它能夠使我們這些新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)。剛走出師范學(xué)院的我們對(duì)于教育教學(xué)中的理論知識(shí)懂得較多，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏。而實(shí)際證明，在課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比理論知識(shí)更重要。如何備好課，重點(diǎn)是備好學(xué)生；如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流；如何設(shè)計(jì)課堂問題；如何引導(dǎo)學(xué)生等等。這些對(duì)我們新老師來說都是非常頭疼的事。如何解決在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經(jīng)驗(yàn)的師傅請(qǐng)教，多向有師傅學(xué)習(xí)。

鄭老師擔(dān)任生物組組長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任高三7班的教學(xué)，平常教學(xué)工作也比較繁忙，任務(wù)也非常重。但他總是盡可能的抽出時(shí)間聽我的課。每次聽課后都會(huì)及時(shí)給我提出忠懇的意見和建議，給了我很多的指點(diǎn)，小到課堂節(jié)奏的掌控，大到對(duì)知識(shí)的整合，甚至對(duì)于各環(huán)節(jié)的設(shè)置，如何更好的突破重難點(diǎn)，鄭老師都是細(xì)致講解。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

在請(qǐng)師傅聽自己課的同時(shí)我也多去聽?zhēng)煾档恼n，我每次去聽課，師傅都會(huì)精心準(zhǔn)備，通過上示范課來讓我從中學(xué)習(xí)，其收獲也很大。感受和學(xué)習(xí)師傅在實(shí)際課堂中怎樣組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)換銜接活動(dòng)；怎樣組織學(xué)生進(jìn)行交流與反饋；怎樣突、破每聽完師傅一節(jié)課以后我都要思考這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)；在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題等等。

通過這次拜師活動(dòng)，使我深深體會(huì)到了，作為一名教師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝學(xué)校為我們提供這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；也非常感謝我的師傅——鄭老師，在教學(xué)實(shí)踐中給予我不少的幫助。在今后的工作中，我仍然要不斷地向師傅、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：張石匠拜師教案

張石匠拜師教案設(shè)計(jì)

2010年春期

陸勇和

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。因此，在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o止境。

3． 領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩人物心理。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)天外有天、藝無止境的道理。教學(xué)方法： 讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，預(yù)習(xí)課文，探討思考題。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀文，了解課文寫了一件什么事？

（二）指名提問，相應(yīng)板書：

天外有天

藝無止境

三、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1．說說課文主要寫了一件什么事？

2．指導(dǎo)復(fù)述課文

四、識(shí)字寫字

1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫法。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小組討論課后思考二題，簡(jiǎn)單匯報(bào)。

六、積累內(nèi)化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?/p>

2．請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，相機(jī)板書天外有天、藝無止境

過渡：課文是怎樣來說明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文。

二、品讀感悟

（讀一讀課后思考練習(xí)第一題）

（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？

1．指名回答，相應(yīng)板書：驕傲（看不起）－不服氣－自愧不如

過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語言。（誰來試一試把張石匠驕傲的語氣讀出來，誰來做誠心勸說張石匠的小伙子？）

3．指導(dǎo)朗讀

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?/p>

（個(gè)人讀、個(gè)人讀、分組集體讀。）

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個(gè)分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么?

1．指名回答，師板書：刻碑洗字

刻?hào)|西

過渡：那么我們一起學(xué)習(xí)刻碑洗子部分，請(qǐng)你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。

2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個(gè)人讀、集體讀。）

過渡：你們覺得誰的手藝更高超？為什么？

張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子?！芭隆笨梢該Q成什么詞？（可能是小伙子拿手的手藝，別的不一定好，單這一項(xiàng)比試我是不服氣的，）

過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？

預(yù)設(shè)：張石匠覺得不服氣。（為什么？）因?yàn)樗J(rèn)為自己刻?hào)|西比小伙子厲害。刻石鏈?zhǔn)撬囊唤^。

過渡：正因?yàn)槿绱?，他找了一塊七棱八不齊的石塊來作為原料和小伙子進(jìn)行第二次比試。

理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西？

3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。

4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

5．匯報(bào)

過渡：俗話說的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??（個(gè)人多說）他的臉上??（集體說）于是對(duì)小伙子說??（個(gè)人多說）說完??（集體說）

通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說了一句話。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？通過課文的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？

預(yù)設(shè)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。

2、工藝和學(xué)習(xí)是無止境的、沒有頂點(diǎn)的。（真會(huì)抓詞語理解）

3、我們不能驕傲，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。（你讀懂了課文的真諦）

三、總結(jié)：

通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

板書：

8．張石匠拜師

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天

藝無止境

刻碑洗字

刻?hào)|西