第一篇：哈七十中學課堂教學模式改革方案

哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

一、指導思想： 以我校四年發(fā)展規(guī)劃為工作統(tǒng)領(lǐng)，進一步認真學習領(lǐng)會市區(qū)教育局教學工作會議精神，認真貫徹落實科學發(fā)展觀。在生態(tài)體驗理念引領(lǐng)下，以規(guī)范課堂教學行為、提高教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，本著“相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生”的教育思想和理念，進一步更新教育觀念，改進教學方法和手段，大力推進我校課程改革工作，真正做到還課堂給學生，努力構(gòu)建適合學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式。大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、實施目標：

總體目標：落實“以人為本”的理念，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人，優(yōu)化課

堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。

具體目標：

1、全體教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正把握杜郎口教學模式的精髓，做到還教于學，改變傳統(tǒng)的教學組織形式；在借鑒的過程中要學會拿來主義，且忌照搬照抄，要結(jié)合所教班級的學生實際，把杜郎口教學模式與自己的課堂教學進行科學整合，走出具有自己風格的教學路子。增強反思能力，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。增強研究意識，并在研究中化解遇到的教學難題。

2、認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，指導學生學會學習，激發(fā)學生學習的積極性，使學生成為學習的主體，養(yǎng)成主動、積極、自覺、合作的學習習慣，做自我發(fā)展與提高的主人。

3、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、重新制定聽評課評價標準，把聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質(zhì)。通過開展此次的課改工作，促進班級良好班風和學風的形成，在各班逐步形成班風正、學風濃，積極自主合作學習、積極進行研討交流的良好學習氛圍。

三、組織機構(gòu)

全面負責：組長：由沙丘副組長：王世強孫海波

具體負責：

馬艷波、張朝霞（負責教學方面培訓、聽評課指導，課堂教學工作過程管理）

孟一達、才永冬（負責班主任培訓、學生自主管理的培訓指導及德育“四自”活動過程管理）參與人：全體任課教師

四、基本理念：（基于科學發(fā)展觀的思考）

1、“學生主體”的理念。新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教

學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎(chǔ)之上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供有效的服務(wù)。要注重調(diào)動學生積極的學習情感，激活學生思維，使學生產(chǎn)生最佳學習心態(tài)，促進學生積極主動參與學習，并在學習中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、“面向全體”的理念?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提

高全民族素質(zhì)的教育。新課程條件下，面向全體學生含義主要有四個方面：一是要給每一個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有的學生享受公平、平等的教育；二是課程內(nèi)容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求；三是教師在教學過程中要因材施教，以適應學生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學生，對每一個學生的評價必須公正。面向每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學生的發(fā)展，那么，這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)的學生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學生的差異，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才。（三個基本理念在課堂教學中的落實情況將做為課堂教學評價的重點。）

五、實施步驟：

第一階段：學習動員階段（2009年9月——10月）本階段具體工作：做老師的思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認同改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。同時通過系列培訓活動讓教師掌握相關(guān)的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質(zhì)，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。另外，德育與教學相結(jié)合，通過開展以“自我管理、主動發(fā)展”為主題的班團會及任課教師對學生進行自學預習指導活動，在營造自主學習氛圍的同時給予學生一定的自主合作學習的學法指導，讓學生初步了解這種學習模式，為課堂教學改革的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、成立領(lǐng)導組織機構(gòu)，制定《參與體驗式課堂教學模式改革實施方案》，為我校開展“學習的革命”活動打下良好基礎(chǔ)。

2、加強學習和培訓，組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開研討會，探討學習杜郎口中學課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的理論學習、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、搜集整理杜郎口教學模式的相關(guān)資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習實踐，撰寫心得體會。

4、教導處、教研組在學習和借鑒的基礎(chǔ)上初步制定符合學校學科實際的“哈七十中學課堂教學模式改革”實施要求，教師們在實施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。

5、要求每一位教師及時總結(jié)反思學習經(jīng)驗，提出相關(guān)問題，模仿杜郎口中學的“導學案”完善課堂教學設(shè)計。

第二階段：全面實施階段階段（2009年10月——2010年1月）本階段具體工作：在總結(jié)學習階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學科學案的設(shè)計基本上形成適合學校實際的模式，“學案”設(shè)計由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生的學法，并且教師能嘗試在教學中運用“學案”進行導學，能充分利用學生資源展開教學，使學生逐漸適應這種學習模式，從而使學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，使學習成績有明顯的提高。

1、深入全面的研究課堂教學，做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂效率。本學期將以此項工作為重心開展系列校本研修活動：如校園百花獎競賽課、骨干教師的風格研討課及引領(lǐng)示范課、理論學習經(jīng)驗交流會等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力。

2、制定“參與體驗式課堂教學模式改革”教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

3、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量。教導處在學校領(lǐng)導下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導處要加大檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、通過印發(fā)學習資料、請理論專家進行專項講座、學科課堂教學論壇等活動，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。學期結(jié)束時，每位教師要撰寫質(zhì)量較高的教學工作總結(jié)或論文。

5、通過聽評課及個人審報相結(jié)合的方式初步確定德、能、勤、技各方面均過硬的教師為我校名師梯隊建設(shè)培養(yǎng)教師，并取得區(qū)教研員的支持對其重點培養(yǎng)，推動我校青藍工程和名師工程的順利開展。

6、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和合作學習小組進行表彰獎勵；教師還要做好幫困工作，每位教師要與班級的學困生結(jié)幫扶隊子，進行學習幫扶，教師要寫好幫扶記實，記錄學生的成長與進步的進程，同時學校將對教師的幫扶情況進行階段的評比與總結(jié)，以此鼓勵教師能在工作中真正做到面向全體學生。

7、培訓指導學生進行預習自學和小組合作學習，使其了解新的學習模式。班主任、任課教師給學生灌輸杜郎口的教學思想，讓他們對杜郎口的課堂教學有明確的認知。通過培訓使全體學生敢發(fā)言、善發(fā)言，為下面的工作做好鋪墊。

第三階段：總結(jié)深化階段（2010年3月）

本階段具體工作：學校已積累了學習推廣杜郎口教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習推廣杜郎口教學模式活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

六、具體做法：

1、備課要求：由備“教案”向備“學案”轉(zhuǎn)變。利用“學案”導學最大限度的調(diào)動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。采取“三案定教、先學后教”的教學方式開展學習活動。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的“學案”都要經(jīng)過教師個人的“草案”、備課組集體備課形成的“議案”、教師再根據(jù)各自的教學風格和學生的特點第三次備課補充完善“個案”，三案磨合真正達到資源共享、相互交流，整體提高教學水平的效果。備課要具備以下內(nèi)容：

（1）學情分析，學習方式的選擇，學生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)，所學知識邏輯結(jié)構(gòu)梳理，檢測材料準備等；（2）師生活動要明確，特別是明確課堂上學生活動任務(wù)的分工、方式、時間等；（3）學案書寫課前即要有個性的內(nèi)容補充，課后還要有系統(tǒng)的教后環(huán)節(jié)反思，反思記錄學生的學習情況和學習效果，教師的教學機智、隨機事件的處理情況得與失等，特別是課堂教學中精彩的隨機生成環(huán)節(jié)和師生交流的難忘瞬間要及時記錄，整理撰寫成教學小故事、教學案例，為教師個人的專業(yè)成長奠基。

2、課前預習準備要求：各學科教師課前下發(fā)“學案”，布置給學生自學預習的內(nèi)容、要求和方法，教師必須在學生完成“學案”導學后才能進行課堂教學。課前預習環(huán)節(jié)的進行將直接影響到學習效果，所以要求對口班班、科任教師要通力合作、統(tǒng)一要求，加強對預習完成情況的監(jiān)督檢查。另外，教師要樹立服務(wù)意識和奉獻意識，建議教師要對所教學生做好分類（三類），并對學生分類進行自學預習的方法指導，確保學生能預習、會預習；教師要有意識、有選擇的把學優(yōu)生培養(yǎng)成學科小導師，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能、利用來自學生的資源優(yōu)勢，確保合作學習有實效，真正達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的效果。

3、導學案設(shè)計的建議：

（1）要遵循類比、遷移和循序漸進的原則設(shè)計問題鏈進行導學。導學任務(wù)要小，目標要明，問題要細，整體設(shè)計要由易到難、循序漸進，確保學生可以力所能及的去預習，學生才容易去做，導學案才能起到應有的作用。

（2）要遵循系統(tǒng)性原則。要結(jié)構(gòu)化處理，把知識的來龍去脈設(shè)計成讓學生必須思考的系列問題鏈，學生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學習的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個，引誘他想再看看最后一層還有什么東西，這個探究的學習過程，才是學生真正應該經(jīng)歷和掌握的。這也是學案設(shè)計應追求的境界。

（3）要遵循理論聯(lián)系實際的原則。設(shè)計帖近學生生活的情境問題，讓學生利用已有的生活經(jīng)驗解決問題，達到學以致用的目的。

4、教學流程：

六大環(huán)節(jié)：預習導學——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸 預習導學：學生依據(jù)導學案課前讀書自學完成相關(guān)教材內(nèi)容，并對疑難問題進行標注和記錄，以便于課上組內(nèi)合作交流、互幫互學或聽教師講解。

合作探究（建議用時10分鐘）：充分發(fā)揮學生的資源優(yōu)勢，課上學生以組為單位，在組長（學科導師）的組織下結(jié)合導學案對自學內(nèi)容進行組內(nèi)消化理解，初步掃清部分知識障礙，同時組內(nèi)學生要互相幫助，指導沒有良好學習方法的學生、基礎(chǔ)差的學生會分析、會講解，以便于交流環(huán)節(jié)課堂展示，真正落實“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學發(fā)展觀。

展示交流（建議用時15分鐘）：對重點、難點知識及組際間存在的共性問題，每組派代表互相講解答疑解惑，展示學習結(jié)果或發(fā)現(xiàn)的問題，教師隨機穿插做適當?shù)狞c拔和指導，教師要設(shè)計好學生展示的方式和時間，力爭使每一組學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉學生的分析能力、講題能力和語言表達能力。

鞏固提升（建議用時10分鐘）：結(jié)合所學內(nèi)容當堂練習，確保當堂學習、當堂理解、當堂鞏固

提高。

檢測反饋（建議用時5分鐘）：教師結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計反饋問題，限定時間，學生互評，教師抽查、點評，檢測學習效果。

拓展延伸：面向全體學生，為學生設(shè)計不同層次的作業(yè)，確保不同層次的學生都有收獲和提高。

5、課堂教學評價標準：

三位一體的評價方式：學生掌握的知識量，獲得的分數(shù)是第三位的；學生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步是第一位的。

1、即要評教師的講解是否精彩更要評學生學習的參與度(學生是否以各種方式自主學習)。

2、即要評教學環(huán)節(jié)的完備性更要評教學結(jié)構(gòu)的合理性(尤其是時間分配)。

3、即要評課堂的“活躍”度更要評每個學生能否真正進入學習狀態(tài)(是否真正的參與進學習中)。

4、即要評師生的交流互動(主要是問答)更要評學生的交流展示(要亮出學習的結(jié)果)。

5、即要評教師的板書設(shè)計更要評學生的預習作業(yè)、筆記、課堂板書、練習等。

6、即要評教師的基本功更要評學生的基本素質(zhì)和良好的學習習慣和學習能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習慣)。

6、教務(wù)處工作：加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組4—6人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和指導，充分利用學生資源，調(diào)動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學生自學能學會的教師不教；學生自學不能學會但組內(nèi)合作學習能學會的不教；組內(nèi)合作學習不能學會但經(jīng)過教師點撥、啟發(fā)、提示、指導學生能學會的不教。改變教師的作用由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過10分鐘。真正讓學生動起來，忙起來，讓課堂活起來。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示、暴露。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內(nèi)外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。

6、加大學案檢查的力度。教師要為學生的預習提供目標設(shè)計，把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、錯題整理、單元檢測等的檢查力度。

七、保障措施

1.做好宣傳工作。張貼標語，營造氛圍，掀起課堂教學改革新高潮。

2.認真做好培訓指導。開展經(jīng)常性的交流研討活動，打造一支想干、能干、會干的，真抓實干搞科研的名優(yōu)骨干教師隊伍。

3.學習杜郎口中學“三三六”自主學習模式與洋思中學“先學后教，當堂訓練”學習模式的有關(guān)理論文章，吸取精髓；做好學習外地經(jīng)驗與本地特色相結(jié)合，在學習借鑒的基礎(chǔ)上，形成自己的特色和成果。

4.完善評價導向。以觀課議課促進活動開展。要結(jié)合學習洋思、杜郎口經(jīng)驗，進一步建立健全教育教學評價體系；進一步完善課堂教學評價方案，通過定期專項督查視導、教學評優(yōu)等活動，促進學習深入扎實的開展。

第二篇：課堂教學模式改革方案

“125”課堂教學模式改革方案

新課標提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這一點在杜郎口中學能充分得到體現(xiàn)。我校的教學現(xiàn)狀與改革前的杜郎口中學有諸多相似之處。轉(zhuǎn)變思想觀念，改革課堂教學模式，激發(fā)學生自主學習的熱情，強化其自覺學習的內(nèi)驅(qū)力勢在必行。只要我們所期望的學生樂學、教師樂教的局面一旦形成，我們的教改實驗就成功了，提高教學質(zhì)量自然是水到渠成。

一、現(xiàn)狀分析

1、課堂教學不能很好地面向全體，不能關(guān)注到 每一個學生的學習狀況。久而久之，導致一些學生上 課表現(xiàn)怠慢、不動腦筋，形成不良的學習習慣。

2、生源較差，有本地農(nóng)民子弟，父母識字的較少。有來自各地的打工子弟，父母工作不固定，各地輾轉(zhuǎn)，導致孩子學前知識欠缺，學習較為吃力。

3、老師備課中不能很好的兼顧學情，重教輕 學，學生以聽為主，不敢大膽地放手組織學生自主學習、探究知識。

二、指導思想

以新課程改革為契機，以杜郎口中學和洋思中學的先進辦學理念為依據(jù)，遵循“實事求是，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“自主”“合作”“探究”的學習方式為主要實施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際的科學、合理并行之有效的教學方法。全面提高我校教育教學質(zhì)量，特制定本方案。

三、教改實驗領(lǐng)導小組

組 長：邢麗平

副組長：鄔琴

組員：蘇瑞蘭 靳俊燕 楊艷梅 楊秀玲 祁海榮呂海霞 高思 鄔寶 王春溪 李慧 楊慧 張曉燕 張瑞利 周瑞琴

四、教改實驗班級：三年級

實 驗 學 科：語文、數(shù)學、英語

實驗教師名單：鄔寶 王春溪 楊慧 張曉燕 周瑞琴 劉慧 秦麗媛

五、課改教學模式

現(xiàn)暫命名為“125”課堂教學模式。1--“一條主線”即先學后導；2--“兩種課型”即自學跟蹤課、合作展示課；5--“五個環(huán)節(jié)”即知識鏈接、自主學習、合作展示、拓展延伸、達標檢測。

六、教改實驗實施步驟

（一）、組織發(fā)動階段（10月中旬、下旬）

1、召開全體實驗教師教師會，組織學習實施方案，把思想統(tǒng)一到課堂教學改革上來，明確學習杜朗口教改實驗是三年級近期教學工作的中心和重點，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、學習觀摩：由校長、分管教學副校長牽頭，帶領(lǐng)三年級全體教師去伊旗上灣小學進行課堂教學觀摩、學習。

3、請三年級教師進行課堂教學展示，教育局和教研室領(lǐng)導參與聽課、說課、評課活動，指出優(yōu)點和不足之處。結(jié)合教師們的教學再次集中組織學習杜朗口中學課堂模式變革的經(jīng)驗和做法。

4、介紹學案如何編寫。

5、介紹預習、展示、反饋三大模塊如何組織落實。

6、全體實驗教師就某一新課內(nèi)容編寫學案上交活動實施領(lǐng)導小組，并準備相應的說課稿，學校集中點評教師學案編寫情況，采取抽簽的形式請老師談如何預習、展示、反饋。

7、營造活動氛圍，各班主任要在本班中做好各種準備工作，比如介紹杜朗口學生的精神面貌、學習情況，講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。

（二）、實施階段（11月中旬、下旬）

1、學習小組劃分：

A：各班主任依據(jù)學生的平時表現(xiàn)，將全班學生劃分為6-8個學習小組，各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開競爭。

B：對小組內(nèi)每名成員進行編號，相同編號的學生坐在同一位置，并對小組成員進行分工安排，比如確定小組長、主持人、中心發(fā)言人、小組事務(wù)管理員、記錄檢查員等。C：引導制定小組活動規(guī)則、競賽規(guī)則，指導各小組進行小組文化建設(shè)，比如確立小組活動口號等。

2、自主實驗：

（1）各實驗教師在觀摩學習的基礎(chǔ)上，按杜郎口模式自主開展變革課堂教學模式的教改實驗活動。

（2）自主實驗期間活動實施領(lǐng)導小組加強巡查，及時通報巡查情況，指出存在的問題，提出整改意見。

（3）集中組織若干次實驗教師間的聽評課活動。

（4）集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見。

（三）、深入開展、總結(jié)、推廣階段：

1、選派教師外出學習。

2、利用寒假時間學習新課改理念，學習杜郎口及其它學校課改經(jīng)驗，探討我校課改的得與失。

3、安排布署新學年課堂教學模式改革實驗活動。

4、組織開展實驗教師用新理念新模式進行教學的評比活動。

5、活動總結(jié)，提煉我校課改成果并逐步推廣，逐步完善。

七、教學案編寫基本要求

教學案是課堂中學生自主學習的指南，是教師幫助學生完成學習任務(wù)和目標的重要保障，教學案主要包括六個方面的內(nèi)容：學習目標、學習重點、學習難點、預習學習、探究學習、能力檢測課堂小結(jié)。教學案的編寫應注意以下幾個方面的問題：

1、各任課教師必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題精心設(shè)置學生“預習學習”和“探究學習”內(nèi)容，內(nèi)容的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2、“學習目標、學習重點、學習難點”由教師依據(jù)課程標準做預見性設(shè)計，做到胸中有數(shù)，不必在學案上呈現(xiàn)出來，由學生依據(jù)探究互動學習在“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)確立并填寫學案。

3、“能力檢測”環(huán)節(jié)設(shè)置檢測學生學習目標落實完成情況。

4、學生自主學習、合作探究學習的過程就是做題目和回答問題的過程，教師要將所有內(nèi)容編制成題目和問題，并使之有一定的坡度。

5、所設(shè)計的問題應有一定的爭議性，以留給學生思考和想象的空間，以便激發(fā)學生思維的激情。

6、復雜的問題應分為多個小問題和簡單的問題去設(shè)計，以降低學生自主學習的難度；學案中還應有專門為小組活動的設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學習的組織功能。

八、自主課堂基本環(huán)節(jié)：預習展示 反饋

（1）告知學生學習的內(nèi)容，下發(fā)教學案。

（2）學生閱讀教材，做學習筆記，獨立思考，獨立完成“預習學習”“探究學習”內(nèi)容。

（3）各小組長組織檢測交流小組成員“預習學習” “探究學習”內(nèi)容完成情況，對有一定難度但難度系數(shù)不大的題目組內(nèi)交流解決。對學生小組合作交流過程中解決不了的各種問題，或者是教師早已預見到的難題作適當?shù)狞c撥，鼓勵組內(nèi)再討論交流解決。

（4）展示提升：以小組為單位交流展示各組學習情況，學生講對了，老師肯定，不必重復，講的不完整，達不到深度的，教師補充，講錯了的教師更正，對于難度較大及規(guī)律性的內(nèi)容，可在典型啟發(fā)的前提下適當?shù)闹v解。

（5）達標測評：教師將準備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學習目標，并且題目要典型，檢測題也可在學案中一并出現(xiàn)）分發(fā)給學生，學生快速解答，然后學生之間快速批閱，教師評價。

（6）課堂小結(jié)：學生概述本課學習目標、重難點，并填寫學案。

（7）拓展延伸：在教室里開辟小專欄，設(shè)置典型題目，讓學生達到舉一反三，拓寬知識，提高能力的目的。小專欄一周一換，對表現(xiàn)突出的學生給予表彰。

（8）學生上交學案，教師批閱反饋。

預習、展示、反饋既可以是三種互相關(guān)聯(lián)的課程組織形式，也可以是一節(jié)課的三個不同階段。

九、課堂的基本要求：

1、課堂氣氛：A、教師必須提前候課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學生對教師的喜愛，讓學生覺得教師有親和力。B、學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。

2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力；

3、教師基本功：A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學；B、講普通話。

十、建立相應的評價機制

評價課堂教學──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。

評價教師──看教師是否是學生學習的組織者、引導者和參與者。

評價學生──看學生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學生自我評價與互相評價等多種評價方式。

十一、方案中存在并急需解決的問題

在教改實驗中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以預料的，在教改之初，急需解決以下三個問題：

（一）突破課堂就是教師單純傳授知識、學生單純認知的圈子，改變上課就是教書，教學目標就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應用能力的思想。

（二）突破教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“一言堂”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，相信學生的自學能力、認知能力，充分調(diào)動學習積極性，發(fā)揮主觀能動性。

（三）突破教學無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

課堂教學模式的變革與創(chuàng)新，決非一日之功，需 要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校教師 的通力合作。從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的 學習行為是一個探索過程，也是一個創(chuàng)新過程。我們 會結(jié)合我校實際，潛心鉆研，創(chuàng)造出適合我校校情的 新的模式。

第三篇：哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

一、指導思想： 以我校四年發(fā)展規(guī)劃為工作統(tǒng)領(lǐng)，進一步認真學習領(lǐng)會市區(qū)教育局教學工作會議精神，認真貫徹落實科學發(fā)展觀。在生態(tài)體驗理念引領(lǐng)下，以規(guī)范課堂教學行為、提高教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，本著“相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生”的教育思想和理念，進一步更新教育觀念，改進教學方法和手段，大力推進我校課程改革工作，真正做到還課堂給學生，努力構(gòu)建適合學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式。大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、實施目標：

總體目標：落實“以人為本”的理念，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。

具體目標：

1、全體教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，真正把握杜郎口教學模式的精髓，做到還教于學，改變傳統(tǒng)的教學組織形式；在借鑒的過程中要學會拿來主義，且忌照搬照抄，要結(jié)合所教班級的學生實際，把杜郎口教學模式與自己的課堂教學進行科學整合，走出具有自己風格的教學路子。增強反思能力，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。增強研究意識，并在研究中化解遇到的教學難題。

2、認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，指導學生學會學習，激發(fā)學生學習的積極性，使學生成為學習的主體，養(yǎng)成主動、積極、自覺、合作的學習習慣，做自我發(fā)展與提高的主人。

3、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、重新制定聽評課評價標準，把聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質(zhì)。通過開展此次的課改工作，促進班級良好班風和學風的形成，在各班逐步形成班風正、學風濃，積極自主合作學習、積極進行研討交流的良好學習氛圍。

三、組織機構(gòu)

全面負責：組長：由沙丘

副組長：王世強

孫海波 具體負責：

馬艷波、張朝霞（負責教學方面培訓、聽評課指導，課堂教學工作過程管理）

孟一達、才永冬（負責班主任培訓、學生自主管理的培訓指導及德育“四自”活動過程管理）

參與人：全體任課教師

四、基本理念：（基于科學發(fā)展觀的思考）

1、“學生主體”的理念。新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎(chǔ)之上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供有效的服務(wù)。要注重調(diào)動學生積極的學習情感，激活學生思維，使學生產(chǎn)生最佳學習心態(tài)，促進學生積極主動參與學習，并在學習中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、“面向全體”的理念?；A(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。新課程條件下，面向全體學生含義主要有四個方面：一是要給每一個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有的學生享受公平、平等的教育；二是課程內(nèi)容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求；三是教師在教學過程中要因材施教，以適應學生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學生，對每一個學生的評價必須公正。面向每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學生的發(fā)展，那么，這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)的學生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學生的差異，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才。（三個基本理念在課堂教學中的落實情況將做為課堂教學評價的重點。）

五、實施步驟：

第一階段：學習動員階段（2009年9月——10月）本階段具體工作：做老師的思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認同改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。同時通過系列培訓活動讓教師掌握相關(guān)的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質(zhì)，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。另外，德育與教學相結(jié)合，通過開展以“自我管理、主動發(fā)展”為主題的班團會及任課教師對學生進行自學預習指導活動，在營造自主學習氛圍的同時給予學生一定的自主合作學習的學法指導，讓學生初步了解這種學習模式，為課堂教學改革的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、成立領(lǐng)導組織機構(gòu)，制定《參與體驗式課堂教學模式改革實施方案》，為我校開展“學習的革命”活動打下良好基礎(chǔ)。

2、加強學習和培訓，組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開研討會，探討學習杜郎口中學課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的理論學習、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、搜集整理杜郎口教學模式的相關(guān)資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習實踐，撰寫心得體會。

4、教導處、教研組在學習和借鑒的基礎(chǔ)上初步制定符合學校學科實際的“哈七十中學課堂教學模式改革”實施要求，教師們在實施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。

5、要求每一位教師及時總結(jié)反思學習經(jīng)驗，提出相關(guān)問題，模仿杜郎口中學的“導學案”完善課堂教學設(shè)計。

第二階段：全面實施階段階段（2009年10月——2010年1月）

本階段具體工作：在總結(jié)學習階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學科學案的設(shè)計基本上形成適合學校實際的模式，“學案”設(shè)計由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生的學法，并且教師能嘗試在教學中運用“學案”進行導學，能充分利用學生資源展開教學，使學生逐漸適應這種學習模式，從而使學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，使學習成績有明顯的提高。

1、深入全面的研究課堂教學，做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂效率。本學期將以此項工作為重心開展系列校本研修活動：如校園百花獎競賽課、骨干教師的風格研討課及引領(lǐng)示范課、理論學習經(jīng)驗交流會等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力。

2、制定“參與體驗式課堂教學模式改革”教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

3、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量。教導處在學校領(lǐng)導下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導處要加大檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、通過印發(fā)學習資料、請理論專家進行專項講座、學科課堂教學論壇等活動，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。學期結(jié)束時，每位教師要撰寫質(zhì)量較高的教學工作總結(jié)或論文。

5、通過聽評課及個人審報相結(jié)合的方式初步確定德、能、勤、技各方面均過硬的教師為我校名師梯隊建設(shè)培養(yǎng)教師，并取得區(qū)教研員的支持對其重點培養(yǎng)，推動我校青藍工程和名師工程的順利開展。

6、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和合作學習小組進行表彰獎勵；教師還要做好幫困工作，每位教師要與班級的學困生結(jié)幫扶隊子，進行學習幫扶，教師要寫好幫扶記實，記錄學生的成長與進步的進程，同時學校將對教師的幫扶情況進行階段的評比與總結(jié)，以此鼓勵教師能在工作中真正做到面向全體學生。

7、培訓指導學生進行預習自學和小組合作學習，使其了解新的學習模式。班主任、任課教師給學生灌輸杜郎口的教學思想，讓他們對杜郎口的課堂教學有明確的認知。通過培訓使全體學生敢發(fā)言、善發(fā)言，為下面的工作做好鋪墊。

第三階段：總結(jié)深化階段（2010年3月）本階段具體工作：學校已積累了學習推廣杜郎口教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習推廣杜郎口教學模式活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

六、具體做法：

1、備課要求：由備“教案”向備“學案”轉(zhuǎn)變。利用“學案”導學最大限度的調(diào)動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。采取“三案定教、先學后教”的教學方式開展學習活動。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的“學案”都要經(jīng)過教師個人的“草案”、備課組集體備課形成的“議案”、教師再根據(jù)各自的教學風格和學生的特點第三次備課補充完善“個案”，三案磨合真正達到資源共享、相互交流，整體提高教學水平的效果。備課要具備以下內(nèi)容：（1）學情分析，學習方式的選擇，學生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)，所學知識邏輯結(jié)構(gòu)梳理，檢測材料準備等；（2）師生活動要明確，特別是明確課堂上學生活動任務(wù)的分工、方式、時間等；（3）學案書寫課前即要有個性的內(nèi)容補充，課后還要有系統(tǒng)的教后環(huán)節(jié)反思，反思記錄學生的學習情況和學習效果，教師的教學機智、隨機事件的處理情況得與失等，特別是課堂教學中精彩的隨機生成環(huán)節(jié)和師生交流的難忘瞬間要及時記錄，整理撰寫成教學小故事、教學案例，為教師個人的專業(yè)成長奠基。

2、課前預習準備要求：各學科教師課前下發(fā)“學案”，布置給學生自學預習的內(nèi)容、要求和方法，教師必須在學生完成“學案”導學后才能進行課堂教學。課前預習環(huán)節(jié)的進行將直接影響到學習效果，所以要求對口班班、科任教師要通力合作、統(tǒng)一要求，加強對預習完成情況的監(jiān)督檢查。另外，教師要樹立服務(wù)意識和奉獻意識，建議教師要對所教學生做好分類（三類），并對學生分類進行自學預習的方法指導，確保學生能預習、會預習；教師要有意識、有選擇的把學優(yōu)生培養(yǎng)成學科小導師，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能、利用來自學生的資源優(yōu)勢，確保合作學習有實效，真正達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的效果。

3、導學案設(shè)計的建議：

（1）要遵循類比、遷移和循序漸進的原則設(shè)計問題鏈進行導學。導學任務(wù)要小，目標要明，問題要細，整體設(shè)計要由易到難、循序漸進，確保學生可以力所能及的去預習，學生才容易去做，導學案才能起到應有的作用。

（2）要遵循系統(tǒng)性原則。要結(jié)構(gòu)化處理，把知識的來龍去脈設(shè)計成讓學生必須思考的系列問題鏈，學生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學習的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個，引誘他想再看看最后一層還有什么東西，這個探究的學習過程，才是學生真正應該經(jīng)歷和掌握的。這也是學案設(shè)計應追求的境界。

（3）要遵循理論聯(lián)系實際的原則。設(shè)計帖近學生生活的情境問題，讓學生利用已有的生活經(jīng)驗解決問題，達到學以致用的目的。

4、教學流程：

六大環(huán)節(jié)：預習導學——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸 預習導學：學生依據(jù)導學案課前讀書自學完成相關(guān)教材內(nèi)容，并對疑難問題進行標注和記錄，以便于課上組內(nèi)合作交流、互幫互學或聽教師講解。

合作探究（建議用時10分鐘）：充分發(fā)揮學生的資源優(yōu)勢，課上學生以組為單位，在組長（學科導師）的組織下結(jié)合導學案對自學內(nèi)容進行組內(nèi)消化理解，初步掃清部分知識障礙，同時組內(nèi)學生要互相幫助，指導沒有良好學習方法的學生、基礎(chǔ)差的學生會分析、會講解，以便于交流環(huán)節(jié)課堂展示，真正落實“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學發(fā)展觀。

展示交流（建議用時15分鐘）：對重點、難點知識及組際間存在的共性問題，每組派代表互相講解答疑解惑，展示學習結(jié)果或發(fā)現(xiàn)的問題，教師隨機穿插做適當?shù)狞c拔和指導，教師要設(shè)計好學生展示的方式和時間，力爭使每一組學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉學生的分析能力、講題能力和語言表達能力。

鞏固提升（建議用時10分鐘）：結(jié)合所學內(nèi)容當堂練習，確保當堂學習、當堂理解、當堂鞏固提高。

檢測反饋（建議用時5分鐘）：教師結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計反饋問題，限定時間，學生互評，教師 抽查、點評，檢測學習效果。

拓展延伸：面向全體學生，為學生設(shè)計不同層次的作業(yè)，確保不同層次的學生都有收獲和提高。

5、課堂教學評價標準： 三位一體的評價方式：學生掌握的知識量，獲得的分數(shù)是第三位的；學生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步是第一位的。

1、即要評教師的講解是否精彩更要評學生學習的參與度(學生是否以各種方式自主學習)。

2、即要評教學環(huán)節(jié)的完備性更要評教學結(jié)構(gòu)的合理性(尤其是時間分配)。

3、即要評課堂的“活躍”度更要評每個學生能否真正進入學習狀態(tài)(是否真正的參與進學習中)。

4、即要評師生的交流互動(主要是問答)更要評學生的交流展示(要亮出學習的結(jié)果)。

5、即要評教師的板書設(shè)計更要評學生的預習作業(yè)、筆記、課堂板書、練習等。

6、即要評教師的基本功更要評學生的基本素質(zhì)和良好的學習習慣和學習能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習慣)。

6、教務(wù)處工作：加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學習小組的調(diào)控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組4—6人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和指導，充分利用學生資源，調(diào)動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學生自學能學會的教師不教；學生自學不能學會但組內(nèi)合作學習能學會的不教；組內(nèi)合作學習不能學會但經(jīng)過教師點撥、啟發(fā)、提示、指導學生能學會的不教。改變教師的作用由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過10分鐘。真正讓學生動起來，忙起來，讓課堂活起來。

3、加大學生練習方式的調(diào)控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學生展示、暴露。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內(nèi)外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。

6、加大學案檢查的力度。教師要為學生的預習提供目標設(shè)計，把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、錯題整理、單元檢測等的檢查力度。

七、保障措施

1.做好宣傳工作。張貼標語，營造氛圍，掀起課堂教學改革新高潮。

2.認真做好培訓指導。開展經(jīng)常性的交流研討活動，打造一支想干、能干、會干的，真抓實干搞科研的名優(yōu)骨干教師隊伍。

3.學習杜郎口中學“三三六”自主學習模式與洋思中學“先學后教，當堂訓練”學習模式的有關(guān)理論文章，吸取精髓；做好學習外地經(jīng)驗與本地特色相結(jié)合，在學習借鑒的基礎(chǔ)上，形成自己的特色和成果。

4.完善評價導向。以觀課議課促進活動開展。要結(jié)合學習洋思、杜郎口經(jīng)驗，進一步建立健全教育教學評價體系；進一步完善課堂教學評價方案，通過定期專項督查視導、教學評優(yōu)等活動，促進學習深入扎實的開展。

第四篇：大寨中學課堂教學改革方案

大寨中學課堂教學改革階段性總結(jié)

課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的主陣地，是學校工作的中心環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量的根本途徑，是深入開展課堂教學改革，努力提高課堂教學的有效性。為進一步推進我校的課改工作，深入貫徹落實上級教育部門的有關(guān)會議精神，強力推進課堂教學改革，提升大寨中學課堂教學的效率和和質(zhì)量，我校自2010年開始專項推進課堂教學改革工作，努力構(gòu)建具有大寨中學特色的“先學后教，以學定教，同課異構(gòu)，學案導引”的教學模式。幾年來，此項工作不斷得到推進與加強，課堂教學改革深入人心，教育教學成績也不斷得到提高，取得了較為豐碩的成果。

一、指導思想

為了進一步推進新課改工作，我校以貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于學習洋思、杜郎口教學模式為契機，在全校推廣以學習洋思、杜郎口教學模式，打造高效課堂，減輕學生課業(yè)負擔為核心內(nèi)容的課堂教學改革活動。，二、實施步驟

(一)學習發(fā)動階段（2010年2月——7月）：

1、組織保障

（1）制度保障。成立大寨中學課堂改革領(lǐng)導小組。由校長任組長，主管教學的副校長任副組長，領(lǐng)導班子其他成員，各教研組長任組員，強化落實責任，以年級為單位，成立各科備課小組，確保各項工作責任到人。

（2）經(jīng)費保障。為了給學生印制學案，我?；ㄙM兩萬余元購置一體機，油墨，版紙等耗材，從硬件上予以保證。

（3）人員保障。對于學案，我校要求教師按照洋思、杜郎口課堂模式集體研討，精心備課，學案由校長親自審閱，政教處統(tǒng)一印刷，科任教

師分發(fā)，學生人手一份。

2、校內(nèi)動員培訓

（1）組織廣大教師收看課改教學錄像及杜郎口教學模式課教學錄像。學校發(fā)放《杜郎口中學學案導學案選編》，組織廣大教師學習。

（2）召開課堂教學改革動員大會，宣講進行教學改革的必要性和重要性，要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學改革上來，要深刻理解課堂教學教改實驗是關(guān)乎我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：課堂教學改革實驗是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

（3）做好學生的動員工作，引導學生從被動接受到自主學習的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學生成績及能力分組，每組由各層次學生組成。組長負責本組成員結(jié)成一幫一對子、布置學習任務(wù)、組織討論、安排展示等。全組要服從組長安排，遵守課堂紀律，保證課堂動中有序，散而不亂。

3、學習觀摩

（1）為了學習課改先進學校的經(jīng)驗，在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，我校全體教師先后赴華亭縣馬峽中學，山寨中學，我區(qū)平?jīng)鼍胖校經(jīng)鲨F中學習觀摩，通過不斷學習，我校教師對于課改有了新的認識，課堂教學理念發(fā)生了改變，同時結(jié)合自己的所感所想所思，逐步付諸自己的教學過程。

（2）安排本校課改優(yōu)秀教師講示范課，其他教師積極觀摩學習，對照自己，消化吸收，從而改變自己的課堂理念，教學方法，依據(jù)洋思、杜郎口模式開展自己的教學活動。

(二)組織實施階段（2010年9月——2011年7月）：

1、依據(jù)《大寨中學課堂教學改革實施方案》，在七八九年級實施課堂教學改革，學科備課組長負責討論編訂學科導學案，探索符合學科特點的教學模式。

2、教導處修訂課堂教學評價辦法。根據(jù)課改情況及時提交報告，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出修正方案的意見和建議。在常規(guī)檢查中，課堂教學和導學案作為重點檢查內(nèi)容，每次檢查都要根據(jù)課堂的評價標準量化打分。

3、舉辦優(yōu)秀教師課堂教學大賽，帶動探索具有我校特色的新教學模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學水平的提高。

4、了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。達到真正培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力，提高課堂教學效益的目標。

(三)總結(jié)提高階段（2011年9月——2012年7月）：

1、開展經(jīng)驗交流與研討，及時總結(jié)各學段、各學科課堂教改經(jīng)驗，以便及時指導教學。發(fā)揮榜樣的示范作用，促進教師共同提高。

2、各學科新的教學模式進一步成熟，能形成完整的體系，在全校推廣。進一步探討解決改革中存在的問題，推動我校課堂教學改革向縱深發(fā)展。

3、總結(jié)和表彰：學校專門召開課堂教學改革總結(jié)表彰大會，對取得階段性成果的集體和個人，學校給予表彰獎勵。

三、具體措施與要求

１、積極推廣課改先進學校的經(jīng)驗，積極推行“先學后教，和諧高效”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，改革課堂教學方式，建立學生自主高效課堂。重點抓好杜郎口中學和洋思中學教學實驗研究，刪除無效教學環(huán)節(jié)，以建立新課改評價機制為突破口，促進課堂教學水平的全面提升。

2、加強對各年級組課堂教學改革的指導和督查，把課堂教學改革作為教師評價和評優(yōu)的重要指標，學校領(lǐng)導推門聽課，督促檢查教師新的教學模式落實情況。

3、堅決落實“導學案”。

導學案是教與學的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫導學案做到：分工明確、責任到人；集體研究、達成共識；保證質(zhì)量、符合學情；四個層次、難易適中；導要導好、學能學懂；一課一案，統(tǒng)一格式。

4、對教師的要求：

①變“教案”為“導學案”，改變以“教”為中心進行教學設(shè)計的思路，確立以“學”為中心進行教學設(shè)計的思路。

②變“教學”為“導學”，改變“以教定學”的教學策略，確立“以學定教、先學后交”的教學策略，變“先教后學、師講生聽”為“先學后教、生學師導”。

③應認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽查部分“導學案”，以了解學情，再次進行課前備課，根據(jù)學生的學習情況組織教學。

四、取得成果

從2010年開始學習洋思、杜郎口模式，專項推進課堂教學改革，打造高效課堂活動實施以來，我校新課改工作取得長足發(fā)展，各科成績均有明顯進步，教師從課堂上的導演，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，協(xié)調(diào)者，而主要精力放在了如何打造高質(zhì)量的導學案，如何組織學生的學習活動，通過不斷的堅持，在課堂上學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，相互交流，共同提高效果明顯，在2011年的全區(qū)中考中，我校成績名列前茅，2012年更是創(chuàng)我校近年最好成績，平?jīng)鲆恢锌键c有兩位同學進入前50名，平?jīng)龆锌键c有4位同學進入前10名，6位同學進入前20名，19位同學進入前

100名，獲區(qū)教育局中考質(zhì)量進步三等獎，在這其中，打造高效課堂發(fā)揮了決定性的作用。

總之，教學活動的核心看課堂，從全國一波又一波的新課改浪潮中不難看出，打造高效課堂是其中的重中之重，如何讓教師教的輕松，學生學的輕松，充分發(fā)揮學生的主體地位，最大限度地減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生輕松，愉快，主動地參與課堂學習活動，是高效課堂的目標，也是我們前進的方向，雖然在前幾年的新課改中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，可我們知道，自己的課堂離真正的高效課堂還有較大的差距，但這也是我們前進的動力，相信在上級部門的關(guān)心指導下，我校的新課改會不斷得到扎實的推進，教育教學成績會有新的，更大的突破，從而開創(chuàng)大寨教育輝煌的明天。

附：

大寨中學課堂教學改革領(lǐng)導小組 組 長：吳 杰 副組長：趙東旭

組 員：馬雪崗 楊明杰 王昆 朱海東 王玉 陳靜 胡云娟 劉劍橋

第五篇：陸房中學課堂教學改革方案

肥城市陸房中學課堂教學改革方案

為了提升教師課堂教學藝術(shù)，提高課堂教學效益，不斷深化課程改革，促進我校教育教學走向可持續(xù)發(fā)展的道路，更為了培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習品質(zhì)，以適應學生終身學習和發(fā)展的需要，特制定此課堂教學改革試行方案。

一、課改的基本目標：向45分鐘要質(zhì)量。

二、遵循的基本理念：

1、以學定教。課堂教學要以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。為學而教，教學生學會，教學生會學。

2、平等交流。教學過程是師生交流合作，共同發(fā)展的過程，教師是“課堂中與學生平等對話的首席”。應將微笑帶進課堂，鼓勵帶給學生。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極的課堂教學氛圍。

3、引導自主。教學過程是引導學生經(jīng)歷、感受和體驗知識生成的探究過程。學生能自己做到的，教師不能包辦代替。要盡可能多的給學生自主學習的時間、空間，和展示自我、探索創(chuàng)新的機會。讓學生成為“跳起來摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。

4、尊重差異。教師要關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)。尊重學生個體差異，賞識學生獨特感受、體驗和理解，引導、鼓勵不同層次的學生個性化學習和發(fā)展。

5、關(guān)注生活。教師要注意學生的生活世界與書本世界的溝通，指導學生在日常生活中學習，在實踐活動中提高。

三、課改的基本模式

借鑒雙語學校“合作達標”經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，精心打造“二三六”教學模式，即“兩階段，三課型，六環(huán)節(jié)”?！皟呻A段”指“超前學習階段、課堂教學階段”，“三課型”即“新授課、復習訓練課、檢測講評課”?！傲h(huán)節(jié)”為“明標自學、小組檢測、展示遷移、點撥提升、反思整理、達標測評”。并初步確定了基本環(huán)節(jié)和具體要求。

1、明標自學

⑴明確學習目標：教師向?qū)W生揭示既定的學習目標?？梢灾苯犹岢鼍唧w要求，可以化為問題展示，揭示方式應求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象。使學生學有目標，練有方向。

⑵指導學生自學：依據(jù)導學案，出示預設(shè)的自學任務(wù)，指導學生在規(guī)定的時間內(nèi)研讀、交流。包括兩個步驟：一是指導學生獨立研讀，主要方式是查找資料（可在預習中進行）、閱讀課本、嘗試答問、提出新疑。二是指導學生合作學習，在小組內(nèi)交流答疑，互學互教，取長補短。對于實在搞不懂的進行圖點標記，記錄在導學案上。

2、小組檢測

對學生自主學習的基礎(chǔ)知識（如字詞讀寫、課文、公式、定理等知識點的記憶、背誦或簡單應用）進行檢測，可以是口頭，也可以是檢測題，檢查自學情況，達到信息反饋的目的。

3、展示遷移

⑴組間展示：圍繞自學方案中學習重點、難點，創(chuàng)設(shè)學生展示自學成果的教學情境，指導學生分組展示，集體研討。各組展示的內(nèi)容應有側(cè)重，既要展示學困生對基礎(chǔ)知識的把握，又要突出獨特感受和體驗。⑵遷移拓展：圍繞預設(shè)的遷移拓展題目，聯(lián)系社會生活，指導學生或通過演繹運用知識解決實際問題，或通過類比舉一反三，或通過聯(lián)想逐類旁通，在發(fā)散思維訓練中，達到知識技能的遷移強化和拓展提升。

4、點撥提升

對于教學重難點及學生在展示過程中出現(xiàn)的問題、困惑，教師進行適時點撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想，為進一步提高學生的能力，教師可在點撥之后，出示同類變式，對相關(guān)知識和技能進行強化。

5、反思整理

學生對照學習目標，整理本節(jié)課的學習所得，疏理知識體系，歸納知識要點，提煉學習規(guī)律，總結(jié)學習方法，完善課堂筆記。

6、達標測評

分層次設(shè)計達標測試題目和達標要求，體現(xiàn)分類教學原則，同時要精選習題，注意題目的指向性、難易程度和有效性，題目要少而精，做到當堂達標，反饋訂正，實現(xiàn)“堂堂清”。教師要于課后匯總學生達標情況，對不達標的學生進行課下指導或安排組長輔導，實現(xiàn)“日日清”。

四、實施的主要措施：

1、備課強調(diào)三個設(shè)計 ⑴設(shè)計導學案：

導學案設(shè)計要緊扣學習目標，以搜集資源、通讀課文、抓住重點、概括要點、找出難點、標記疑點、小組討論為主要方式，設(shè)計預習提綱、研討題目、自測題目等具體的預習任務(wù)。自學方案應根據(jù)學生差異，分類設(shè)計，要時限明確，有操作性和趣味性，要為班內(nèi)展示作好預備。

⑵設(shè)計展示遷移過程：

①展示遷移訓練題目設(shè)計要緊緊把握新舊知識的聯(lián)接點、新能力形成的拓展點和關(guān)鍵處，能緊扣目標，突出重點，破解難點。題形要靈活，可設(shè)置基本題、變式題、提高題、綜合題等類型，訓練方式可做題、改題、編題、出題、評題，可觀察、模仿、調(diào)查、制作、體驗，可寫、畫、讀、算、演等，要多樣化，趣味化，有可行性，新穎性。

②無論是自學成果展示，還是知識遷移拓展，都要在一定的教學情境中，以自主、合作、探究為基本方式，調(diào)動口、手、腦等各種感官，通過師生互動活動來完成。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境（如激趣性問題、啟發(fā)問題、延展性問題等）、游戲活動情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會、交往片段等）、操作演示情境（如實驗、制作、模擬等）、合作研討情境（如討論、交流、辯論等）、表演競技情境（表演、朗誦、比賽等）、藝術(shù)創(chuàng)作情境（如歌唱、繪畫、編劇等）、節(jié)目仿播情境（仿照影視廣播欄目等），盡可能使教學過程多姿多彩。

③展示遷移過程設(shè)計要充分發(fā)揮學習小組的作用。創(chuàng)設(shè)一種組內(nèi)兵教兵、強帶弱，組間互相競爭的課堂學習氛圍。

⑶設(shè)計達標測評題目：題目要典型，題量要適中。從基本知識基本技能方面，考察學生重點是否掌握、難點是否突破、疑點是否化解、易混易錯點是否明晰。最好選擇中考題中相關(guān)題目。

2、課堂突出三個環(huán)節(jié) 教師要遵循認知規(guī)律，科學合理的安排教學進程，力求教學過程脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。要確?！白詫W、展示、測評”三個環(huán)節(jié)落到實處。在教學時間分配上，結(jié)合學習任務(wù)，既可以以自學課、展示課、測評課的形式，一課時只落實一個環(huán)節(jié)，也可三個環(huán)節(jié)并舉。但必須體現(xiàn)出學生自主學習的基本理念。

3、學習注重三種方式

教師要將指導學生自主、合作、探究學習貫穿于整個課堂教學活動。在自主學習中，重點指導學困生獨立學習，讓學生掌握基本知識；在合作學習中，重點指導學生間互教互學，讓學生消除疑難；在探究學習中，重點指導學生標新立異，深入鉆研，讓學生不斷提升。自主學習是基礎(chǔ)，合作學習是關(guān)鍵，探究學習是核心。其中合作學習應注意下面幾點：

⑴學習小組的組建：了解學生，把全班學生依據(jù)其學習能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個小組，由學習能力最強的同學擔任組長，督導組員學習。

⑵合作學習的方式：

①同一組的同學，針對某一學習任務(wù)，先統(tǒng)一獨立自主學習，再組內(nèi)互相交流，成果共享，困惑會診。

②將某一學習任務(wù)分解為若干小項，由組員每人分別承擔其中一項，各自完成后，再集體整合。

③不同組分配不同的學習任務(wù)，組內(nèi)以上面兩種方式中某方式完成學習任務(wù)后，班內(nèi)小組間研討整合。

⑶小組學習的評價：

①各小組作為一個整體，依據(jù)各自學習成果，選代表發(fā)言，由其他組評價。②小組之間進行競賽評比，看學習過程的表現(xiàn)那組好。

4、評價關(guān)注三個層面

通過師評、生評、自評等多種方式，從學生學習態(tài)度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度及時反饋學生學習狀態(tài)。特別是教師的評價要貫穿教學活動始終，當學生參與學習活動表現(xiàn)突出或回答正確時，要肯定學生的成功，從內(nèi)心深處給予贊賞性評價。如：“你的設(shè)計(方案、方法、觀點、點子)很富有想象力，我非常欣賞！”當學生操作問題不大或回答問題露出端倪時，要引導學生更進一步，及時給予激勵性評價。如：“你的想法不錯，能說的再具體點嗎?”當學生思維出現(xiàn)不順或錯誤時，要啟發(fā)學生調(diào)整思路，耐心的給予指導性評價。如：“你的意思我聽明白了，你能重新說一遍，讓你的話更生動一點嗎?”

5、推進抓住三個關(guān)鍵

⑴加強學習方法培訓。通過召開專題會議、觀看課堂視頻、學習市下發(fā)的培訓材料、舉辦專題講座、現(xiàn)場觀摩學習等形式，讓每位學生了解課堂教學的基本路子，掌握自主、合作、探究等各環(huán)節(jié)的基本操作方法，學會合作，勇于質(zhì)疑，敢于展示，善于配合，確保課堂教學的質(zhì)量與效益。

⑵注重培植典型。在課堂改革過程中，深挖教師潛力，大膽使用勇于改革、善于改革的骨干教師，發(fā)揮其研究、引領(lǐng)和示范作用，精心選取某一個班級協(xié)作組或?qū)W科組進行重點打造，及時發(fā)現(xiàn)典型，在校內(nèi)進行觀摩推廣，并推薦其參加上級各種培訓及比武活動。

⑶通過比武深化課堂改革。在初步建立課堂模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合市教育局第三屆五項全能比武活動，開展校內(nèi)比武賽課活動，推動課堂改革不斷深化。

五、組織機構(gòu) 陸房中學課堂教學改革小組 組

長：郝

勇

成員：張

峰

武明華

李興華

張?zhí)?/p>

武海霞

杜秀云