第一篇：高一地理組新課程改革總結(jié)

高一地理課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課標(biāo)教材實(shí)施以來(lái)，我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，采取種種措施和方法，不畏失敗，在探索中教學(xué)，在教學(xué)中探索。提高效率，構(gòu)建高效課堂。打破滿堂灌，實(shí)行有效教和有效學(xué)。現(xiàn)就高一地理課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下

1、認(rèn)真組織教研活動(dòng)，集體備課落實(shí)到實(shí)處

每周的教研活動(dòng)，我們地理組成員都將自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路說(shuō)出來(lái)，然后一起著重探討兩個(gè)方面，一是這節(jié)課到底是采用哪一種具體的模式來(lái)上，小到一個(gè)例題，大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，都認(rèn)真研討，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)的突破采取什么樣的方法最合理總是要探討很長(zhǎng)時(shí)間。二是針對(duì)關(guān)于學(xué)生活動(dòng)和分組討論的問(wèn)題集思廣益，盡量減少課堂上“突發(fā)事件”的發(fā)生，讓每一個(gè)意外成為意料之中。

2、認(rèn)真研討備課，全組統(tǒng)一。

在全組老師共同制定出一節(jié)課具體的教學(xué)模式和環(huán)節(jié)之后，將備課匯集到一起進(jìn)行修改、完善。本學(xué)期基本上每課都要課前研討，而每節(jié)課基本都是精心設(shè)計(jì)。這樣最大限度的發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)。有利于高二分班后的遷移和知識(shí)的延續(xù)。很多老師講的內(nèi)容有所區(qū)別，有的針對(duì)這一部分內(nèi)容拓展較多，有的針對(duì)另外一部分內(nèi)容拓展較多，一旦到了高二重新分班，很多東西都要重新講一遍，到了高三又再講，長(zhǎng)此下去，必將導(dǎo)致一些老師不再想拓展，現(xiàn)在統(tǒng)一課件統(tǒng)一教學(xué)思路和內(nèi)容，絕對(duì)是有益之舉。

3、注重學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，認(rèn)真編寫學(xué)案

學(xué)案教學(xué)，突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體；先學(xué)后教，很抓教學(xué)效果落實(shí)。因?yàn)檎n堂教學(xué)實(shí)施主要以“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，體現(xiàn)課上課下“循環(huán)”。優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)案內(nèi)容都包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課前自主探究預(yù)習(xí)、易錯(cuò)點(diǎn)講解、圖表解讀、典型例題、課時(shí)精煉幾個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課之前由學(xué)生填寫課前預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱的掌握本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，然后由小組匯集后反饋給老師，這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)很大的督促和促進(jìn)。

4、注重發(fā)揮案例的引導(dǎo)作用和問(wèn)題引導(dǎo)方面

在案例教學(xué)中或者是課本上的活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。設(shè)計(jì)邏輯推理性強(qiáng)，過(guò)程推演環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、合作、討論、辯論的形式做到資源共享，從而鍛煉思維能力。學(xué)生是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，他們的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是在集體中進(jìn)行的，但作為個(gè)體有其獨(dú)立的人格空間、心理空間和活動(dòng)空間。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。

5、研討課程結(jié)構(gòu)

分析課程結(jié)構(gòu)的模式，例如 教案、學(xué)案一體化、作業(yè)考試化。循環(huán)大課堂等。課堂結(jié)構(gòu)分析，各段任務(wù)如 預(yù)習(xí)學(xué)案--→抽批學(xué)案--→學(xué)生展示、講述、質(zhì)疑、對(duì)抗（討論）、教師精講、點(diǎn)拔、教師總結(jié)等。如教師收全部學(xué)生學(xué)案批改檢查（完成、規(guī)范情況）周末檢測(cè)、周一課程預(yù)習(xí)---→單元測(cè)試→經(jīng)典題、易錯(cuò)題回放→階段測(cè)試、期中、期末模塊考試→學(xué)分認(rèn)定 等

6、實(shí)施課堂改革教學(xué)的保證

（1）精心備課：個(gè)人備課--→編制學(xué)案--→集體討論--→學(xué)案定稿--→個(gè)人備課--→使用

（2）明確教學(xué)流程，組織好課堂教學(xué)

①發(fā)學(xué)案布置預(yù)習(xí)任務(wù)②抽批學(xué)案③安排小組展示④引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗⑤精講點(diǎn)評(píng)⑥要求學(xué)生糾錯(cuò)⑦及時(shí)檢查所有學(xué)案批改⑧個(gè)別輔導(dǎo)⑨周未檢測(cè)及批改

（3）同時(shí)要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

①預(yù)習(xí)--→②展示--→③質(zhì)疑--→④聽(tīng)課--→⑤整理糾錯(cuò)--→⑥上交作業(yè)--→⑦學(xué)案保存--→⑧及時(shí)復(fù)習(xí)

（4）班主任安排學(xué)習(xí)小組，指定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)代表，建立一對(duì)一幫扶對(duì)象并及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)。

任課教師召集學(xué)習(xí)代表和課代表會(huì)議安排常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（5）教學(xué)組織要求嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，掌控好整個(gè)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。避免表面活躍，而學(xué)生學(xué)不到東西，個(gè)別學(xué)生混水摸魚。

（6）進(jìn)行課堂改革教學(xué)研究

不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。包括集體備課、35分鐘模式、學(xué)習(xí)小組編排、學(xué)生

學(xué)習(xí)方法與個(gè)別輔導(dǎo)等。

7、積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)。

每周由一位老師進(jìn)行一節(jié)新課改的公開(kāi)課。每節(jié)課設(shè)立一個(gè)主評(píng)人，由主評(píng)人帶頭，各位老師開(kāi)誠(chéng)布公，對(duì)這節(jié)課的使用的教學(xué)理念、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)自己精心的準(zhǔn)備和全組老師的提問(wèn)、分析，豐富了理論知識(shí)，提高了授課水平，聽(tīng)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)對(duì)各位教師教學(xué)水平的提高和新課改的進(jìn)行形成了極大的促進(jìn)作用。

8、以老帶新，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子拜師學(xué)藝”活動(dòng)

地理組共6人，各有優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)案編寫中，在各節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)展經(jīng)常性的相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。尤其是兩個(gè)年輕教師向老教師多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，融洽師生關(guān)系。

加強(qiáng)新課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，做到教與學(xué)的互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。任課教師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)法的科學(xué)指導(dǎo)，因?yàn)樾抡n程改革的最大特點(diǎn)之一，就是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、自主性和合作性，教與學(xué)要體現(xiàn)出一種師生的互動(dòng)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要隨時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教法和做好學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。最終提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：高一地理組新課程改革總結(jié)

高一地理組新課程改革總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，地理組各位老師積極響應(yīng)，深入研究、應(yīng)用新課標(biāo)教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新課程教學(xué)模式，采取種種措施和方法，不畏失敗，在探索中教學(xué)，在教學(xué)中探索。一學(xué)期的汗水換來(lái)了豐碩的成果，也有帶著汗水的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。現(xiàn)將本學(xué)期新課改工作總結(jié)如下：

一、取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、強(qiáng)化教研，切實(shí)發(fā)揮集體備課的對(duì)新課改強(qiáng)大的促進(jìn)和支撐作用

要想上好一節(jié)課，首先要備好課，而一個(gè)人的力量是有限的，尤其是面對(duì)新老教材的對(duì)比，新課程教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大反差，很多老師一時(shí)難以適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，發(fā)揮集體的力量才是正道。正所謂，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。

每周一的教研活動(dòng)，我們六位地理組成員都將自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路說(shuō)出來(lái)，然后一起著重探討兩個(gè)方面，一是這節(jié)課到底是采用哪一種具體的模式來(lái)上，小到一個(gè)例題，大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，都認(rèn)真研討，個(gè)別時(shí)候甚至因?yàn)橐庖?jiàn)相左而爭(zhēng)得面紅耳赤；二是在設(shè)計(jì)好教學(xué)模式和思路以后，針對(duì)其中關(guān)于學(xué)生活動(dòng)和分組討論的問(wèn)題集思廣益，認(rèn)真思考提出每一種可能，盡量減少課堂上“突發(fā)事件”的發(fā)生，讓每一個(gè)意外成為意料之中，這也是我

們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了很多老師在新課改中“一節(jié)課總是講不完，總是有突發(fā)狀況，總是時(shí)間不夠用”的問(wèn)題。

2、全員參與制作，做到備課全組統(tǒng)一

在全組老師共同制定出一節(jié)課具體的教學(xué)模式和環(huán)節(jié)之后，將備課匯集到一起進(jìn)行修改、完善。本學(xué)期基本上每課都要課前研討，而每節(jié)課基本都是精心設(shè)計(jì)，盡量取得了良好的效果。備課的統(tǒng)一有三個(gè)有利之處：一是可以切實(shí)的實(shí)行統(tǒng)一授課，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，即使是一個(gè)非常優(yōu)秀又勤懇的教師，他也只能教一定數(shù)量的班級(jí)，那么剩余的班呢？如果大家集思廣益，設(shè)計(jì)出一節(jié)比他自己更優(yōu)秀的課和課件，統(tǒng)一授課，不就相當(dāng)于全校每一位學(xué)生都能受到比最優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀的教師的課嗎？二是有利于高二分班后的遷移和知識(shí)的延續(xù)。很多老師講的內(nèi)容有所區(qū)別，有的針對(duì)這一部分內(nèi)容拓展較多，有的針對(duì)另外一部分內(nèi)容拓展較多，一旦到了高二重新分班，很多東西都要重新講一遍，到了高三又再講，長(zhǎng)此下去，必將導(dǎo)致一些老師不再想拓展，現(xiàn)在統(tǒng)一課件統(tǒng)一教學(xué)思路和內(nèi)容，絕對(duì)是有益之舉。三則實(shí)現(xiàn)資源共享和效益最大化。衡水中學(xué)就是這樣做的，我想這對(duì)我們也是一個(gè)可借鑒之處。

3、注重學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，認(rèn)真編寫學(xué)案

優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)案內(nèi)容都包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課前自主探究預(yù)習(xí)、易錯(cuò)點(diǎn)講解、圖表解讀、典型例題、課時(shí)精煉幾個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課之前由學(xué)生填寫課前預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱的掌握本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，然后由小組匯集后反饋給老師，這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)很大的督促和促進(jìn)。

4、注重監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程改革注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，讓人感到尷尬的是學(xué)生不能自主怎么辦？大人尚有惰性，何況乎十幾歲的小孩子？在這個(gè)時(shí)候，就需要老師和周圍的同學(xué)起到一種監(jiān)督和督促作用。一個(gè)是通過(guò)組內(nèi)檢查上報(bào)，另一個(gè)是上課時(shí)教師檢查和提問(wèn)

5、注重發(fā)揮案例的引導(dǎo)作用和問(wèn)題引導(dǎo)方面

在案例教學(xué)中或者是課本上的活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。設(shè)計(jì)邏輯推理性強(qiáng)，過(guò)程推演環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、合作、討論、辯論的形式做到資源共享，從而鍛煉思維能力。學(xué)生是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，他們的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是在集體中進(jìn)行的，但作為個(gè)體有其獨(dú)立的人格空間、心理空間和活動(dòng)空間。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。

6、聽(tīng)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)對(duì)各位教師教學(xué)水平的提高和新課改的進(jìn)行形成了極大的促進(jìn)作用

每周由一位老師進(jìn)行一節(jié)新課改的公開(kāi)課。每節(jié)課設(shè)立一個(gè)主評(píng)人，聽(tīng)課后由主評(píng)人和組內(nèi)成員提出問(wèn)題，交給講課人，每周五下午兩節(jié)課專門進(jìn)行評(píng)課。由主評(píng)人帶頭，各位老師開(kāi)誠(chéng)布公，對(duì)這節(jié)課的使用的教學(xué)理念、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)自己精心的準(zhǔn)備和全組老師的提問(wèn)、分析，豐富了理論知識(shí)，提高了授課水平，聽(tīng)課活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)對(duì)各位教師教學(xué)水平的提高和新課改的進(jìn)行形成了極大的促進(jìn)作用。

6、實(shí)行新老教師互幫互助

地理組共6人，其中有兩個(gè)年輕人，三個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們各有優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)案編寫中，在各節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)展經(jīng)常性的相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。尤其是兩個(gè)年輕教師向老教師多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

7、參加省里的新課標(biāo)培訓(xùn)的促進(jìn)作用

通過(guò)暑假和上學(xué)期省里的新課標(biāo)的培訓(xùn)，各位老師加深了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)了一些老師的觀念，對(duì)組內(nèi)新課改工作器到了很大的促進(jìn)作用。但是在今后的教學(xué)中和學(xué)習(xí)中，各位老師仍然要加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)理念的理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的改革理

念，認(rèn)真鉆研和熟悉教材，充分做好每節(jié)課的備課準(zhǔn)備工作。通過(guò)集體備課，加強(qiáng)對(duì)新課程教材內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和模式以及學(xué)法指導(dǎo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理等方面的研討。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)備和資源，做到分工合作，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法和資源的共享。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的信息反饋

加強(qiáng)新課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，做到教與學(xué)的互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。任課教師要做好對(duì)學(xué)生學(xué)法的科學(xué)指導(dǎo)，因?yàn)樾抡n程改革的最大特點(diǎn)之一，就是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、自主性和合作性，教與學(xué)要體現(xiàn)出一種師生的互動(dòng)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要隨時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教法和做好學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。

9、注重做好學(xué)習(xí)性研究探究和實(shí)踐

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究實(shí)踐，進(jìn)行了商丘市首次經(jīng)緯度測(cè)量和樓房間距等的測(cè)量和計(jì)算，解決了商丘買房時(shí)的光照問(wèn)題。學(xué)生所表現(xiàn)出的極大的熱情讓人感到驚訝。仔細(xì)分析也不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行一些具有實(shí)用性的貼近生活的學(xué)習(xí)性研究實(shí)踐，改變了學(xué)生“讀書理論空洞化無(wú)用化”的思想，學(xué)生感覺(jué)到自己學(xué)有所用，學(xué)有所成，這是自己做出來(lái)的東西，內(nèi)心有一種成就感，這對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性的促進(jìn)是極大的。這也是對(duì)我一次很大的觸動(dòng)，新課改是什么？到底改什么？怎么改？這不就是答案嗎？雖然現(xiàn)在有應(yīng)試高考的大山壓著，我們還無(wú)法完全實(shí)施，但我相信，這將是中國(guó)教育的方向，這也必然是中國(guó)教育的方向。

在這么多優(yōu)秀的教師奮力工作下，本學(xué)期地理教學(xué)工作得以有序開(kāi)展，并取得了豐碩的成果。今后，我們將繼續(xù)努力，為祖國(guó)的教育事業(yè)和學(xué)校的第三次創(chuàng)業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

二、取得的一點(diǎn)成果

三.幾點(diǎn)困惑

1.教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。在實(shí)施新課程過(guò)程中，有些教師在“背”著新課程的同時(shí)還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，另外，與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，原有的資源還沒(méi)有完全進(jìn)行重新整合配置。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施緩慢。加重過(guò)程評(píng)價(jià)是本次課程改革的一項(xiàng)重要部分，我校在過(guò)程評(píng)價(jià)方面做了積極地探索，制訂過(guò)程評(píng)價(jià)方案并積極落實(shí)，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來(lái)的單一評(píng)價(jià)而還不習(xí)慣多元綜合評(píng)價(jià)；二是感覺(jué)評(píng)價(jià)的過(guò)程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來(lái)困難大，實(shí)際是還沒(méi)有找到常態(tài)的多元評(píng)價(jià)方法；三是把評(píng)價(jià)表集中到一個(gè)部門統(tǒng)一匯總工

作量很大，而又缺乏實(shí)效性。

3、對(duì)于如何處理新教材內(nèi)容多而課時(shí)緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等所有這些操作層面的問(wèn)題都是我們今后在教學(xué)實(shí)踐中需要逐步探索的。目前的高中教學(xué)情況是，經(jīng)歷了初中新課改的學(xué)生知識(shí)面太狹窄、基本功較差、依賴性很強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在初中只需要應(yīng)付三門功課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），而到了高中，學(xué)科數(shù)量的增加給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠完成當(dāng)天的作業(yè)已經(jīng)是很累了，哪里還會(huì)有多余的時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)的沉淀和積累。

第二，教材的改變加大了學(xué)生理解的難度。由課本給出的結(jié)論去推導(dǎo)結(jié)論形成的過(guò)程，這個(gè)已經(jīng)超出了學(xué)生的能力范疇。由于學(xué)生的不理解，教師必須補(bǔ)充大量的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果則變成了新課改，老教法。

以上是我對(duì)于進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的高中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索

四.今后的工作構(gòu)想

2.學(xué)科組要進(jìn)一步促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個(gè)性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進(jìn)而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學(xué)課程體系。

總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)

研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第三篇：高一地理組導(dǎo)學(xué)案總結(jié)

高一地理組導(dǎo)學(xué)案編寫總結(jié)

高一地理組組長(zhǎng)：劉勇杰

作為備課組長(zhǎng)，我十分注意和我們高一地理組同事的交流，我們總是能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在我們的努力和研討下，我們高一地理組導(dǎo)學(xué)案的編寫有如下特點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)案的編寫，導(dǎo)學(xué)案注重的是導(dǎo)學(xué)；要分清教師所從事的主要事項(xiàng)，分清學(xué)習(xí)活動(dòng)的主次，把握學(xué)習(xí)角色的引領(lǐng)是編寫導(dǎo)學(xué)案的前提。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們將課前預(yù)習(xí)，課堂探究，課堂鞏固，課堂總結(jié)和課后導(dǎo)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的循環(huán)起來(lái)。

課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。我們地理學(xué)科文理思維性兼?zhèn)洹Ｒ虼苏n前預(yù)習(xí)主要將記憶性的東西以填空的方式，讓學(xué)生在課本上找出來(lái)，為了引導(dǎo)學(xué)生深入課本基本上以課本語(yǔ)言為主體語(yǔ)言。為此“將教學(xué)材料語(yǔ)言準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為課本母語(yǔ)”，也是我們共同探討的興趣點(diǎn)。經(jīng)常為一個(gè)小問(wèn)題較真，有時(shí)看起來(lái)可笑，但私底下思考傳授知識(shí)是馬虎不得的，無(wú)論什么困難就怕“認(rèn)真”兩個(gè)字?；旧险n前預(yù)習(xí)可以將知識(shí)梳理一遍；課上可讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)列一個(gè)知識(shí)框架。

課堂探究：課堂探究是關(guān)鍵所在，具有理科性質(zhì)的問(wèn)題和重難點(diǎn)部分，我們讓學(xué)生先在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中簡(jiǎn)單一接觸，然后在課堂探究活動(dòng)中通過(guò)分組或者同位相互幫助的方法來(lái)解決；我們的分組活動(dòng)大多以課下活動(dòng)為主，課下探討上節(jié)課布置的作業(yè)題，然后以紙條的方式傳給教師，這樣能節(jié)省很多時(shí)間但必須結(jié)合學(xué)情，學(xué)生無(wú)法解決或不感興趣的問(wèn)題就不能這么做；所以如何將抽象的問(wèn)題形象化和有趣化，我們經(jīng)常拖著腦袋交流和研究，有時(shí)拍案驚奇有時(shí)困惑不已。有時(shí)我們認(rèn)為教師就是“思想者”。

課堂鞏固練習(xí)：課堂鞏固練習(xí)一定要有針對(duì)性。在這一方面我們分組協(xié)作，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)到不同的教學(xué)材料中，分別去找最好最能扣課標(biāo)的題，通過(guò)課堂鞏固練習(xí)題落實(shí)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)候新課堂上面的題和往年的高考題不錯(cuò)，我們就將它拿到課堂鞏固練習(xí)題里去；課堂鞏固練習(xí)題是多種教學(xué)材料的綜合。也是我們辛苦的結(jié)晶。

課堂知識(shí)總結(jié)：讓學(xué)生在自己所列的知識(shí)框架里指出或者畫出重難點(diǎn)，教師加以鼓勵(lì)和補(bǔ)充。

課后導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課標(biāo)將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)要突出明顯，導(dǎo)學(xué)中抓關(guān)鍵抓重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)定要落實(shí)到課本中去。所以下一步我想將重難點(diǎn)在課本上的哪一段落，寫到導(dǎo)學(xué)案一邊，這樣便于預(yù)習(xí)和下節(jié)課的提問(wèn)，也便于以后的復(fù)習(xí)。其實(shí)要利用好導(dǎo)學(xué)案還必須定時(shí)的抽查和批改，這樣我們對(duì)學(xué)生的付出做出了肯定，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便知識(shí)傳授和遷移。

總之一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1.具體性—我們是為學(xué)生而寫所以語(yǔ)言一定要明確具體。

2.明確性—學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確通俗，學(xué)生看后知道自己的任務(wù)

3.可操作性—學(xué)生看后能夠按照導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.可評(píng)價(jià)性—導(dǎo)學(xué)案各項(xiàng)的描述要具有可評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解自己是否已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2012-6-15

第四篇：高一地理組工作總結(jié)

高一地理教研組工作總結(jié)

一年來(lái)，我們地理教研組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，苦練教學(xué)基本功，以科研為先導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，向21世紀(jì)所必須的學(xué)者型、專家型教師而努力著。下面我把我們組一年來(lái)的情況總結(jié)如下：

一、敬業(yè)——注重師德修養(yǎng)的養(yǎng)成

本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)本職工作，不斷提高思想政治覺(jué)悟，做到既教書育人，又嚴(yán)格要求自己，各位教師都以滿腔熱情投入到教學(xué)課改中。任勞任怨，默默奉獻(xiàn)著自己的智慧，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展獻(xiàn)智獻(xiàn)策，是我們的一直奉行的行為準(zhǔn)則。

二、勤學(xué)——以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，我組都非常重視學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、上級(jí)文件、教育報(bào)有關(guān)文章、以及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都 是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其是我組教師在參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，在組內(nèi)學(xué)習(xí)交流新的教學(xué)理論，使老師們明確了《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確教學(xué)段的階級(jí)目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

通過(guò)學(xué)習(xí)，同志們的教育教學(xué)觀念得到了更新，業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過(guò)現(xiàn)代教育技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，陳舊的教學(xué)手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、善思——提高的法寶

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的反思自己，對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)——學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中中最活躍的主人，只有充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)，使他們對(duì)生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，把教學(xué)延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧和潛能。這種認(rèn)識(shí)更加突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。這為我們今后的教學(xué)樹(shù)立了明確的指向標(biāo)。

作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促教改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我們?cè)趫?jiān)持常思考、常研究、?？偨Y(jié)，力爭(zhēng)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)積極思考實(shí)踐，使每位教師真正從思想上能夠認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活，上好！本學(xué)年的校級(jí)公開(kāi)課，我們地理教研組的每位老師都做了精心準(zhǔn)備，并把自己關(guān)于一些教學(xué)的新的想法有機(jī)的融入課堂之中：何學(xué)斌老師、張?jiān)瞥蠋熢谡n堂上注重講練結(jié)合，充分重視學(xué)生在課堂上落實(shí)知識(shí)；周媛老師采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用圖表等輔助資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。雖然在講課過(guò)程中我們也存在著很多問(wèn)題，但我們有信心在未來(lái)的幾年中取得更大的進(jìn)步。

四、齊心——打整體仗

俗話說(shuō)的好，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。我組揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開(kāi)展。

1．加強(qiáng)地理組建設(shè)，形成有計(jì)劃、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行新教材的研究，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級(jí)組的上課進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一練習(xí)。全組教師樂(lè)于參加教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常相互聽(tīng)課，及時(shí)交流，總結(jié)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．加強(qiáng)組內(nèi)資料建設(shè)。以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，形成了一定的課件體系。適應(yīng)了地理課改的需要，提高了教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

3．全組地理教師共同撰寫論文，有分工，有合作，發(fā)揮集體智慧。

五、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1．教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高

青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，對(duì)較低層次班級(jí)的課堂控制力有待提高；教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。對(duì)于教學(xué)分層次開(kāi)展這一點(diǎn)，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序、細(xì)節(jié)的實(shí)施。

2．對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)不夠

基本知識(shí)講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習(xí)部分指導(dǎo)不夠有針對(duì)性和翔實(shí)，課堂和練習(xí)用到的事例跟學(xué)生的生活聯(lián)系緊密度有待加強(qiáng)。尤其在分層次教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)，這也使得師生間的互動(dòng)、交流不夠充分。

3．教學(xué)手段和工具的選用不夠到位

一方面，多媒體的利用不夠充分；另一方面，傳統(tǒng)教具和輔助資料的運(yùn)用都可以加強(qiáng)。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)，對(duì)不同層次班級(jí)應(yīng)盡量選用最合適的教學(xué)工具。

六、今后的努力方向和措施

1．重視課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2．經(jīng)常性的隨堂相互聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)做好評(píng)課工作，促使老師在實(shí)踐中互相幫助、共同進(jìn)步。

3．系統(tǒng)研究信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用。這項(xiàng)工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行，逐步形成本年段多媒體課件資庫(kù)。

第五篇：地理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

地理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

地理新課標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)了有關(guān)專家對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明；我省專家老師關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設(shè)計(jì)等方面也作了深刻剖析后，使得自己對(duì)新一輪初中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、了解學(xué)生今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。

為了滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看，增強(qiáng)初中課程的選擇性是顧及學(xué)生特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來(lái)選擇他們喜愛(ài)的課程。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如初中地理第一章《地球和地球儀》，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難理解、掌握，借助多媒體教學(xué)輔助手段，可以展示各種真實(shí)的圖片及動(dòng)畫，演示各種天體的運(yùn)動(dòng)，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等，學(xué)生可以直觀地理解，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

三、新課程教學(xué)改革的感受

初中地理課程由七個(gè)模塊組成。模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。模塊設(shè)計(jì)的基本思想——每一模塊都具有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。教學(xué)內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式由直白地表達(dá)概念、觀點(diǎn)、結(jié)論等各種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乇磉_(dá)形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)的過(guò)程，把經(jīng)典知識(shí)的傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的過(guò)程分開(kāi)講述轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，把傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的兩個(gè)過(guò)程綜合在一起呈現(xiàn)。表達(dá)方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。案例真實(shí)、典型、說(shuō)明性強(qiáng)，圖說(shuō)的加強(qiáng)，對(duì)一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理，突出案例分析，用案例來(lái)詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論，用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移。探究或研究性學(xué)習(xí)的顯性和隱性表達(dá)：“活動(dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì)，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力，開(kāi)展各種類型的討論活動(dòng)，重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用，用活用好?！盎顒?dòng)”是課文的重要組成部分，與案例配合，構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元。

四、提高自身素質(zhì) 首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

總之，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。地理教育的進(jìn)步需要每一位教師的共同努力，我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機(jī)會(huì)，使地理教育事業(yè)再創(chuàng)佳績(jī)。

地理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師：杜 芹 意

2009-12-3