第一篇：高三物理期中考試分析

高三物理期中考試分析

⒈成績統(tǒng)計(jì)：

考試人數(shù)561人，最高93分，80分以上15人，占2.67%，60分以上165人，占29.41%，40分以下198人，占35.29%。平均分48.8，三十三中學(xué)籍學(xué)生平均分52。（詳細(xì)統(tǒng)計(jì)見附表）

⒉試題評價：

第一卷為單選題，10小題，40分，期望得分值為28分，即70%得分率，實(shí)測平均分為26.2，與期望值基本一致。第二卷為非選擇題，60分，期望值為32分，實(shí)測值為22.6，與期望值有較大差別，主要是第⒒、⒓兩實(shí)驗(yàn)題得分較低，與期望值差了近7分。從而導(dǎo)致整卷分?jǐn)?shù)偏低。其他小題的得分率與事先估測基本相近。全卷具有很好的區(qū)分度，全校平均分與近年高考物理學(xué)科的平均分基本持平，但難度略大。

⒊學(xué)生存在的主要問題：

第⒒⒓兩實(shí)驗(yàn)題得分過低，說明實(shí)驗(yàn)是學(xué)生失分的主要點(diǎn)。一是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有足夠的重視，二是缺少系統(tǒng)訓(xùn)練。另外從一、二卷差別還可看出，學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容（單選題）的分析與理解掌握較好，但對于綜合推理與計(jì)算的試題（實(shí)驗(yàn)及綜合計(jì)算題），失分較多，說明學(xué)生獨(dú)立思考并完整完成試題的能力很弱。

⒋教學(xué)中存在的問題：

一、課時緊，堂內(nèi)教師講解多，學(xué)生練習(xí)少，學(xué)生出現(xiàn)錯誤改正的機(jī)會不多。

二、學(xué)生綜合思維能力還很欠缺，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。

三、物理課下午課節(jié)太多，教學(xué)質(zhì)量很難保證（許多班早晨只有兩節(jié)，下午包括輔導(dǎo)已達(dá)五節(jié)，下午一個班經(jīng)常上兩節(jié)物理課，第二節(jié)效果太差）。

四、個別不上高三的老師，在高一階段只圖短期上課輕松，而缺乏三年的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與安排，尤其是缺乏應(yīng)有的思維深度訓(xùn)練，甚至有意繞開一些教學(xué)中的思維難點(diǎn)，導(dǎo)致這些班的學(xué)生現(xiàn)在很難適應(yīng)高三教學(xué)，學(xué)習(xí)吃力。

五、幾次分班不均衡導(dǎo)致各班差別很大，比如高三（12）班。另外盡管高三（5）班平均分與及格人數(shù)均排在第一，但本次及格的24人中，有23人為原高一時本班同學(xué)，而以后陸續(xù)插入的15人只有一人及格。

六、一些落后的教學(xué)思想觀念在長時間內(nèi)影響著本年級的物理教學(xué)，本年級長時間內(nèi)很難依照高考規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，與社會上的通行教學(xué)方式存在一定差距。而一些正確的方法又一直造受抵制、錯誤批評甚至誣蔑。

七、本備課組有三位老師是第一次帶畢業(yè)班，甚至是初次上高中課，經(jīng)驗(yàn)與全局能力不足。

八、進(jìn)度太慢。

高三物理備課組

二〇〇四年十一月

第二篇：高三1231)班期中考試分析

高三期中考試班級情況分析

------------------------------高三(24)班 ★一.一模考試以來班級常規(guī)情況總結(jié):

期中考試前,由于部分藝體生停課,班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯較前一時期轉(zhuǎn)好,學(xué)生互相之間競爭而又合作,良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)在逐漸形成中.也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足,比如梁源,陳杰,錢迦德,徐春孟等,這部分學(xué)習(xí)也不是不想學(xué),只是由于某種原因?qū)е缕鋵W(xué)習(xí)拼勁不足,他們有時表現(xiàn)得像學(xué)習(xí)的樣子,但更多的時候又表現(xiàn)出要放棄自己的樣子.說到底是個人的意志力不行,恐怕是屬于石頭型的,難以出小雞的.對待他們不能指望其考上本科,只能望其不影響班風(fēng),學(xué)風(fēng)就行.總體來說,24班學(xué)生的各方面的表現(xiàn)還算可以,但不是說沒有問題,我感覺班級學(xué)生還存在以下問題:

1、本班學(xué)生各科成績發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是重視數(shù)學(xué)，語文,但對英語的重視度不夠,部分學(xué)生非常不重視小學(xué)科,這直接制約著本班總成績的提高和合格率。

2、班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛不錯，但個別同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這類學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生家長對孩子的教育不是很到位，有部分的家長過分遷就孩子的行為,給孩子找借口的機(jī)會太多;也有的家長對待孩子過分粗暴,只一味地提出要求,甚至是高要求,給孩子的壓力過大;也有的家長完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。

4，部分學(xué)生搞疲勞戰(zhàn)術(shù),雖然用功不少,可效率不高,特別是女同學(xué),她們雖然刻苦,但進(jìn)步不大,這說明時間利用效率低下。

★二.本次指標(biāo)任務(wù)完成情況總結(jié)：

班級指標(biāo)8人,本次文化線是426分,本班文化進(jìn)線1人,藝術(shù)類進(jìn)線6人，有1名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈未算入達(dá)線,實(shí)際完成8人,剛好完成指標(biāo).★三.學(xué)科分析：

本次班級的語文成績非常突出,數(shù)學(xué)也是我們班級的強(qiáng)勢學(xué)科,本次考試英語成績不理想.政治學(xué)科的合格率明顯提高,歷史學(xué)科的合格率非常低,在全校同類班級中倒數(shù)第一.我肯定，同胞們都期待我在就任總統(tǒng)時，會像我國目前形勢所要求的那樣，坦率而果斷地向他們講話?，F(xiàn)在正是坦白、勇敢地說出實(shí)話，說出全部實(shí)話的最好時刻。我們不必畏首畏尾，不老老實(shí)實(shí)面對我國今天的情況。這個偉大的國家會一如既往地堅(jiān)持下去，它會復(fù)興和繁榮起來。因此，讓我首先表明我的堅(jiān)定信念：我們唯一不得不害怕的就是害怕本身——一種莫名其妙、喪失理智的、毫無根據(jù)的恐懼，它把人轉(zhuǎn)退為進(jìn)所需的種種努力化為泡影。

---------------羅斯福就職演講

★ 四.學(xué)生情況分析：

本次最優(yōu)秀學(xué)生成績: 姓名

bj yw fj sx yy ls dd zz dd jf zf 24 苗月月 108 32 134 95 88 B 102 A+ 3 372 24 王鵬 114 30 137 82 106 A+ 93 A 5 368 24 周凱旋 103 25 131 107 67 D 73 C 1 367 24 劉奧林 114 29 115 97 96 A 95 A 3 358 苗月月,王鵬的成績相對較穩(wěn)定,劉奧林的數(shù)學(xué)成績偏弱,周凱旋的小學(xué)科過分弱了,特別是歷史成績十分不理想,我責(zé)任重大.下面是一模時的最優(yōu)秀學(xué)生的成績: 姓名 BM jf yw ywfj sx yy ls lsdd 周丹丹 1 3 133 27 125 100 77 B 錢冬雁 2 0 129 23 121 94 98 A+ 張雷 3 3 118 26 120 102 80 B 王鵬 4 5 115 26 124 99 99 A+ 苗月月 5 3 114 19 132 97 80 B

zz

87 99 92 87

zzdd A A A+ A A

zf 385 367 366 364 362 兩次對比可以發(fā)現(xiàn),本次考試周丹丹,錢冬雁,張雷三位同學(xué)的成績有所下滑,但也在幅度范圍內(nèi).本次考試二本學(xué)生成績: 周丹丹 蘇瑩嬌 邱晴 徐彬彬 110 112 114 109 30 116 33 106 28 115 30 113 97 93 85 92

B 90 B 91 B 80 C

A+ 91 A 91 A 81 B 3 356 5 349 5 347 2 346 張雷 張銀 孫潔 胡馨月 錢冬雁 趙如夢 唐春璐 劉曉芳 楊陽 徐淑文 陳秋 韋真 靖小飛 施富貴 狄雪飛 李靖雅 樊肖玲 114 27 105 34 104 32 109 28 122 23 109 27 111 30 99 28 106 29 107 29 109 27 105 30 104 28 96 24 115 26 99 24 115 104 98 116 87 119 88 113 91 111 86 108 94 103 93 130 79 122 76 118 76 120 76 105 92 107 91

92 104 85 122 82 107

A 71 D 78 C 99 A 84 B 84 B 90 B 77 C 87 B 74 C 85 B 89 B 81 B

A+ 82 B 93 B+ 90 B

A 84 B 95 A 93 A 90 B+ 85 B 93 A 86 B 82 B 86 B 85 B 90 B+ 87 B 81 B 74 C 83 B 84 B 346 3 345 2 345 1 342 0 342 3 341 3 340 1 337 3 336 5 335 2 334 0 332 2 332 5 331 1 331 2 329 1 328 王知淵 孫川 周作娜 113 93 103 100 21 132 26 110

75 C 80 B 87 B 93 A

0 326 5 326 5 326

A+ 82

B

下面是一模時的進(jìn)入二本學(xué)生的成績: 張瑞敏 徐彬彬 劉奧林 趙如夢 孫潔 胡馨月 周凱旋 陳秋 邱晴 靖小飛 施富貴 胡丹妮 張銀 孫川 蘇瑩嬌 周作娜 楊陽 葛英 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 3 2 1 1 2 5 2 5 2 3 5 5 5 3 1 122 117 119 123 115 122 102 116 122 108 119 112 122 122 130 112 110 123 25 28 26 24 18 14 25 23 22 20 22 27 29 20 21 26 28

115 111 106 107 106 123 105 102 115 105 113 98 107 89 106 111 92

89 87 94 93 99 91 88 90 89 86 85 74 92 92 79 83

77 88 87 82 92 83 79 83 80 86 82 81 78 80 83 90 88

B B A A B+ A B+ B B+ B A B+ B+ B B B+ A A

80 82 99 82 82 58 85 84 80 85 82 83 86 87 81 91 81

A B B+ A+ B+ B+ C A B+ B A B+ B+ A A B+ A B+

352 350 347 342 340 339 338 337 335 335 333 333 332 332 331 331 326 326 兩次對比,雖然本次人數(shù)多了一些,但總體上全班的分?jǐn)?shù)還是沒有以前有優(yōu)勢了.其中也有部分學(xué)生的起伏較大.本次考試雖然進(jìn)指標(biāo)但和上次相比明顯呈現(xiàn)下滑的同學(xué)有:張雷(數(shù)學(xué)),錢冬雁(數(shù)學(xué)),趙如夢(數(shù)學(xué)),陳秋(英語),靖小飛(數(shù)學(xué)),孫川(語文),周作娜(語,數(shù),外)等學(xué)生.他們雖然有不同程度的退步,但我相信問題不大,他們會止住下滑勢頭的.本次考試有明顯進(jìn)步的學(xué)生有:唐春璐,劉曉芳,楊陽,徐淑文,韋真,蘇瑩嬌,邱晴,張銀,狄雪飛,李靖雅,樊肖玲,王知淵.特別是王知淵,本次終于進(jìn)入班級指標(biāo),她如果頂住壓力,相信還會有大的進(jìn)步.單從成績上看本次考試退步非常大的學(xué)生有:張瑞敏,胡丹妮,丁晶晶等.張一?？剂?52分,本次僅有322分,兩次相比差了30分,分差雖大,但也基本反映了張的實(shí)力,張將來高考能進(jìn)本科,就是我們的勝利.胡上次考了333分,本次僅考309,胡是有一定實(shí)力的學(xué)生,進(jìn)入高三幾次都考得不理想,相信她本人的壓力一定非常大,請諸位多給予關(guān)懷.丁同學(xué)非?？炭?人也比較樂觀,上次一?？剂?21分,本次僅考296分,相信她將來也會進(jìn)入本科行列的.全體同仁,大家齊努力,堅(jiān)信結(jié)果會更美好,結(jié)果一定能更好.我夢想有一天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現(xiàn)，普天下生靈共謁。

馬丁·路德·金

胡瑞俊

2014—12--3

第三篇：初二物理期中考試質(zhì)量分析發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師,大家下午好!下面就本次物理期中考試情況向大家通報一下:

1、本次期中考試的試卷是全市統(tǒng)考卷，試卷內(nèi)容包括6、8、7、三個單元，其中壓強(qiáng)的知識點(diǎn)，由于剛學(xué)完新課，還沒有來得及復(fù)習(xí)，因此考得比較淺。試卷有一定的廣度和梯度；從考試情況來看，較適合學(xué)生實(shí)際，也較符合學(xué)校出卷時的要求。

2、各平行班發(fā)展較平衡，其中1、2班有較大的優(yōu)勢，為我們初二物理作了貢獻(xiàn)。

3、初二這學(xué)期，就學(xué)生本身而言，有兩極分化的趨勢，且漸明顯，幅度大；就物理學(xué)科特點(diǎn)而言，這個階段物理各章節(jié)的知識點(diǎn)相互聯(lián)系，知識點(diǎn)逐漸增加而加深，壓強(qiáng)浮力又比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有一定的難度，學(xué)習(xí)成績也很容易出現(xiàn)兩極分化，從這次考試情況來看，也確實(shí)是這樣。根據(jù)如此出現(xiàn)的情況，我們物理備課組作出反思：（1）除了存在上述的客觀情況之外，普遍學(xué)生對物理不夠重視，比如中午自習(xí)的時候，能自覺復(fù)習(xí)物理的同學(xué)較少（2）學(xué)生做作業(yè)時，任務(wù)觀點(diǎn)的較多，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至能交什么也不做的作業(yè)本上來，即使做作業(yè)也是只在乎結(jié)果不在乎過程，能真正認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)真的較少，由于物理學(xué)科的特點(diǎn)能取得好成績的同學(xué)就更少了（3）部分同學(xué)上課效率不高，學(xué)習(xí)的興趣還有待提高。接下來的時間里我們物理備課組將作出如下要求：（1）鼓士氣，初二物理的學(xué)習(xí)確實(shí)到了非常重要的時期，這個階段絕對不能麻痹大意，稍有分心，便要一落千長，度過了這一階段的學(xué)習(xí)，就能在物理方面站穩(wěn)腳跟了（2）重過程，過程性的學(xué)習(xí)比結(jié)果性的學(xué)習(xí)更重要，課堂是主陣地，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)是內(nèi)化的主要途徑（3）喜豐收，有了這樣的“士氣”“過程”，我們相信會有更多的學(xué)生能成為物理的“優(yōu)秀生”。

第四篇：2016年八年級物理期中考試質(zhì)量分析

馱堪鄉(xiāng)初級中學(xué)2016年春季學(xué)期八年級

物理科期中考試質(zhì)量分析

一、成績分析

本次測試從整體上來看，成績很很一般，主要原因就是講過的題或者說重點(diǎn)講的題型沒有發(fā)揮出優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果太差。從班級來看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優(yōu)秀率方面，165班相對較好，而168班相對較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，掃清障礙。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的12個選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學(xué)生對本部分內(nèi)容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學(xué)生在分析時沒有掌握要領(lǐng)，不注意分析造成錯誤。

2、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細(xì)節(jié)問題上處理不當(dāng)，失分仍然嚴(yán)重。如第14、18題等。

3、作圖題21題是以前做過的題，錯誤最多，很多同學(xué)沒有標(biāo)出力的大小，說明以前講的學(xué)生還是沒真正理解。

4、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)的過程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好，說明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，但也存在不少問題，不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測，導(dǎo)致所做的答案五花八門，丟分也比較多。

5、計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，對于優(yōu)中等的學(xué)生來說，這兩道題的難度適中，沒有出現(xiàn)偏、難、怪的情況，但是優(yōu)中等生完成情況也很一般，做題認(rèn)真分析、不該出問題的地方還是丟分嚴(yán)重，差等生空題的現(xiàn)象仍很明顯。

三、教與學(xué)中存在問題

1、教師方面：在教學(xué)方面，有些知識點(diǎn)和一些常識強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚。但實(shí)際從考試情況來看，對于一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對實(shí)驗(yàn)題的講解所花時間不夠，對于實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒有細(xì)化。另外，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)方面缺乏必要的手段，以至于對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏必要的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，同時教師對學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，造成學(xué)生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。

2、學(xué)生方面（1）物理概念模糊不清。學(xué)生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學(xué)過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學(xué)知識。

（2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問題，失分較多。甚至有落題現(xiàn)象。

（3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動和動手操作較少?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。

（4）語言表達(dá)能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達(dá)規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時間和空間較少，學(xué)生說得少，煉得少，表達(dá)能力較弱。

（5）學(xué)生厭學(xué)情緒較重。

四、教學(xué)建議

1、研究課堂：加強(qiáng)對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實(shí)際問題討論、理解圖像的含義；對演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究活動，要體會探究的過程和實(shí)驗(yàn)的方法，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定的思考時間和空間，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)交流，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。

2、聯(lián)系實(shí)際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景，使學(xué)生能在實(shí)際問題情景中運(yùn)用雙基知識，解釋日常生活的一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實(shí)例來理解有關(guān)物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能用自己的語言，準(zhǔn)確完整地解答有關(guān)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，如嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，多開展一些課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，通過實(shí)驗(yàn)和活動使學(xué)生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學(xué)生掌握知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考能力及探究意識。

凌興

2016年5月5

第五篇：八年級物理上期期中考試試卷分析

2011-2012學(xué)年八年級物理理期中試卷分析

一、試卷總體分析

本次試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，題型豐富，題量適中，對學(xué)生能力要求很高，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，注重對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷填空題占了28分，單選題24分，作圖題8分，實(shí)驗(yàn)探究題18分，綜合應(yīng)用題22分。這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，如填空題第6題，這些新科技的發(fā)明學(xué)生包括教師平時是沒有時間了解到的，還有實(shí)驗(yàn)探究題19題，實(shí)驗(yàn)采用的方法好多學(xué)生答錯了，主要原因是這個題敘述過于簡略，從題上無從看出所用方法，這對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和知識掌握應(yīng)用很高。

（二）、重課本，試題靈活多變

這次考試書本上的原題原內(nèi)容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、這就為教師今后的教學(xué)指明了方向，重視課本重視基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。

二、試卷具體分析

（一）、填空題；共28分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6、7、8、題 金嗓子的應(yīng)用，紅外線等知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生出錯誤最多。究其原因是學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力有待提高，對基礎(chǔ)知識掌握不夠，運(yùn)用能力較差。

（二）、單選題：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。12題出錯較多，主要原因是學(xué)生對鏡面反射和漫反射理解不夠，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.（三）、作圖題：共8分。主要考查學(xué)生對平面鏡成像和光的直線傳播的應(yīng)用，大的比較好。

（四）、實(shí)驗(yàn)探究題：共18分。本題主要考察學(xué)生生的傳播條件，光的反射、凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)的探究，錯的最多的是19題（4）、21（1）第二個空。

（五）簡答題，共22分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因 表述不準(zhǔn)確；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，語言組織能力有待提高，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和準(zhǔn)確度。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng) 訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合應(yīng)用及靈活應(yīng)用能力、，將物理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010年1月

八年級上期期中地理試卷分析

縣直中學(xué) 李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。當(dāng)然，也有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了29分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國地形”到“中國農(nóng)業(yè)”、再到“交通運(yùn)輸業(yè)”從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位

地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第5、10,15小題錯誤最多.主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共25分。此題是本次試卷中錯誤率最高得題。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。1、2、3、5、題學(xué)生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內(nèi)容還未講到，學(xué)生只好亂填，失分最多。

（三）、連線題：共16分。此題學(xué)生掌握不錯；第二組連線“少數(shù)民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內(nèi)容太偏，超出學(xué)生掌握范圍。

（四）、讀圖分析題：共14分。此題學(xué)生掌握較好。第1小題考查中國地形；第2小題考查地勢和河流。學(xué)生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。究其原因是學(xué)生對此內(nèi)容不熟悉，這也暴露出學(xué)生知識面的狹窄。

（五）簡答題，共15分。1、2、3題都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的

因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

2010-2011學(xué)年八年級上期期末地理

試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

2010-2011學(xué)年八年級地理期中試卷分析

縣直中學(xué)

李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了34分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“中國氣候”到“中國地形”、再到“中國河流”，從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小題考查基礎(chǔ)知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學(xué)生因馬虎而沒把題看清，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯選.第4題“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識靈活性強(qiáng),學(xué)生沒認(rèn)真審題而導(dǎo)致些題錯得較多.（二）、填空題；共20分。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第4題考查學(xué)生的知識面。究其原因，題出的太偏，學(xué)生都沒見過，不知往哪答。

（三）、組合題：共16分。主要考查學(xué)生對行政區(qū)簡稱和溫度帶的分布掌握。此題學(xué)生掌握較好。

（四）、讀圖分析題：共14分。本題主要考察學(xué)生對政區(qū)、地形、河流、氣候類型的掌握。學(xué)生失分較多的是“地形”。究其原因是學(xué)生對知識掌握欠佳，這也暴露出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。

（五）簡答題，共20分。都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確度。每道題教師雖然都講過，也多次強(qiáng)調(diào)過，但許多學(xué)生對此印象還不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學(xué)生是因?qū)戝e字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學(xué)生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，多檢測，引起學(xué)生的注意。

三、對以后教學(xué)的啟示

通過本次學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今

后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)，該檢查的一定要到位。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。

一、試題的基本特點(diǎn)（見附表

一、附表二）

1．強(qiáng)調(diào)“三基”，突出主干。

（1）“三基”--基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法。

強(qiáng)調(diào)“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點(diǎn)的分布比較合理

（2）突出了知識系統(tǒng)性

在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、重點(diǎn)突出,人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大.3、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題70分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開放性試題比重增加 36、37和各綜合題中都涉及到了這類開放性的試題,也都有較強(qiáng)的開放性，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如36題，從秦嶺---淮河作為地理分界線入手,要求學(xué)生分析其南北兩側(cè)的地理差異，再要求學(xué)生提出類似的地理分界線兩條，這種試題在全卷中占到了16分比以往任何一次考試都大.這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35、37題，讀圖題占了58分,一個圖涉及多個知識點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是31題。

6、試卷中運(yùn)用了兩個卡通人物,使學(xué)生在看到試卷和答題時有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。

?

二、試卷的基本特點(diǎn)

表述圖文并茂，試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖表多達(dá)九幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯。

試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識、能力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當(dāng)，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

?

三、答題評析（見附表）

抽樣100份試卷從三個大題來看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。

出現(xiàn)錯誤的主要原因有：審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，基礎(chǔ)知識掌握不牢等。

?

四、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷A(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母?！碑?dāng)前，人類正處在信息時代，學(xué)生不可能也沒有必要對所學(xué)的全部知識都進(jìn)行記憶，但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

①重視結(jié)構(gòu)的作用?

地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點(diǎn)和分項(xiàng)細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認(rèn)為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識的目的。

②重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。?

③．重視技巧的作用?

現(xiàn)代大量的實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法和記憶術(shù)在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

④重視非智力因素的作用?

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動去學(xué)，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。?

⑤重視保持的作用?

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

⑥重視練習(xí)的作用?

知識只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語和地理名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應(yīng)死記硬背。

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。?

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

要搞好地圖教學(xué)必須遵循以下原則：

1.認(rèn)識規(guī)律原則

圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，圖象教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學(xué)生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。

2.實(shí)際性原則

圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。

3.思想性原則

新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一特點(diǎn)從圖象上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的

雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計(jì)劃生育。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動的思想教育。

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學(xué)常常采取以下方式：

圖文結(jié)合 地圖被譽(yù)為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識落實(shí)在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖，精心設(shè)計(jì)問題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。

以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個問題，而不用文字?jǐn)⑹?。例如，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字?jǐn)⑹觯怯脠D象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識點(diǎn)。

讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅(jiān)持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和 比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

填圖、繪圖訓(xùn)練 對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)范，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng)從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動手動筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動和成因，則要求學(xué)生畫出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長期堅(jiān)持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，增長地理技能，取得良好的教學(xué)效果。(2)活動課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導(dǎo)下，編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長（曲線或柱狀）圖等。

用圖訓(xùn)練 通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力；能

從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。?

閱讀全文(2077)| 回復(fù)(5)|反映問題 | 引用通告(1)| 編輯 2006--2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測 八年級地理試卷分析 ?

一、基本情況

2006---2007學(xué)第二學(xué)期期末檢測八年級地理試卷由教研室統(tǒng)一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考試參考人數(shù)374，優(yōu)秀率7.5%，及格率47.2%，通過測試，反映出學(xué)生的能力水平有待于提高。

試卷重視八年級基礎(chǔ)知識的考核，題量適中，難易得當(dāng)，對學(xué)閱讀能力、分析能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生興趣的提高都作了相應(yīng)的要求，是一份將知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷，下面將檢測具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個小題，每小題2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分?？疾榱藲夂?、長江流域、臺灣、澳門等相關(guān)知識。學(xué)生對長江流域知識掌握不好，失分較多。

第二大體為綜合題，共4個小題，50分。此題最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大題包括給材料題1個和看圖題2個及判斷正誤三部分，對學(xué)生來講有一定的難度，26、27小題為看圖題，圖形與知識相結(jié)合考查學(xué)生的辨別觀察能力，不僅要求學(xué)生掌握知識，更要學(xué)會觀察與圖相對應(yīng)。29小題為判斷題，判斷正誤后并加以改正，闡述理由。本小題失分最多學(xué)生不會根據(jù)學(xué)過的知識用自己的語言來說明問題。本試題全面考查了學(xué)生的知識及運(yùn)用能力，也造成了很大的失分，答錯得較多，理由說不好，失分較嚴(yán)重。

二、教學(xué)建議

１、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不勞，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷A(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

２、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應(yīng)手，順理成章。