第一篇：激發(fā)興趣,提高電工技能水平終

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

教學(xué)研究論文

培訓(xùn)專業(yè)：

論文題目：激發(fā)興趣

論文作者：

指導(dǎo)教師：

培訓(xùn)單位：

電 氣 技 術(shù) 應(yīng) 用 專 業(yè)提高電工技能教學(xué)水平江 蘇 技 術(shù) 師 范 學(xué) 院

2007年8月8日

激發(fā)興趣 提高電工技能教學(xué)水平

摘要：本文針對職業(yè)教育和電工專業(yè)的特點(diǎn)，對電工技能教學(xué)展開討論。結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何提高技能教學(xué)效果，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的實施以及對師資隊伍的要求等四方面進(jìn)行了闡述，使得學(xué)生能更好的掌握專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；興趣 ；教法；項目教學(xué)

Stimulate interest in order to improve the standard of

electrician teaching skills

Abstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical specialty.In light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this paper discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachers

Keywords : technicalteaching；interest ； teaching method；Item teaching

“ 以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為本位、以技能為核心”打造專業(yè)技能過硬的、實際動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能型人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)。而實驗實訓(xùn)設(shè)備的欠缺和不足又大大制約了技能課堂的教學(xué)。近年來，針對職業(yè)高中學(xué)生的實際情況，我們在電工技能教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教學(xué)方法，取得了較好的成效。激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工技能對職高學(xué)生來說是一門從未接觸過的課程，它的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效

果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，采取了以下一些做法。

1.1 以實例為依托 從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電工基礎(chǔ)等課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見的有電子秋千等電動玩具，有音樂門鈴、無線話筒等小電子產(chǎn)品，有日光燈、臺燈等小家用電器，有電視機(jī)、音響大件中功放、穩(wěn)壓電源等部件。通過創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時間和空間，將帶給學(xué)生健康的有收獲的成長。

1.2 以實際應(yīng)用為主體 設(shè)計好訓(xùn)練內(nèi)容 以保持興趣

創(chuàng)設(shè)的主題力求貼近生活，貼近現(xiàn)實，在課堂教學(xué)中也能努力創(chuàng)設(shè)真實的情境。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。在實習(xí)課中先列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，如上《日光燈故障的檢修》一課，在課堂上就讓學(xué)生親自檢修教室里有故障的日光燈，在《單相電動機(jī)的結(jié)構(gòu)》課上，讓學(xué)生當(dāng)場拆下教室里的吊扇。說明故障原因和維修要點(diǎn)，把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后，歸納出造成上述故障的機(jī)理。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決小家電線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

1.3 重競賽 以激活興趣

青少年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。講求教法 提高學(xué)習(xí)興趣

在電工技能教學(xué)中，為能達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用以下三個打破常規(guī)的教學(xué)方法：即一是理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合；二是利用傳－幫－帶的形式進(jìn)行教學(xué)；三是采用項目教學(xué)法。

2.1理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，注重充分利用教具講清原理。如在接觸器的原理講解中，采取實物教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)場用萬用表測量常閉、常開觸頭的狀態(tài)以及線圈的電阻，并可當(dāng)場拆開讓學(xué)生看清里面的結(jié)構(gòu)等。再如我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖、聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常顯著。對一些復(fù)雜的線路，先讓學(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進(jìn)行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一些實習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行排線的強(qiáng)化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。

2.2 以“傳—幫—帶”的形式開展教學(xué)

所謂傳：老師首先在上課前選好技能苗子，在教學(xué)中抓好這些苗子的技能水平；所謂幫：就是以這些苗子為組長分成幾組，讓這些苗子做小老師負(fù)責(zé)傳授，老師負(fù)責(zé)答疑難問題；所謂帶：就是讓技能強(qiáng)的學(xué)生帶動手基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的技能水平。這樣不僅可以調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也減輕了教師負(fù)擔(dān)，也提高了整體學(xué)生的技能水平。

2.3 項目教學(xué)法

教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識運(yùn)用于實踐的能力以及合作能力。在教學(xué)中把一塊大的內(nèi)容分解成幾個小的項目，讓學(xué)生在完成各個小項目的基礎(chǔ)上提高對整個內(nèi)容的理解、整理、分析、總結(jié)和整合消化，從而突破難點(diǎn)和完成項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如燈具的安裝、線路安裝、電子焊接的練習(xí)電路、機(jī)床電路的學(xué)習(xí)等，運(yùn)用了項目教學(xué)法，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分階段實施教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教育者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。我們對電子二年的實習(xí)課提出了二個階段目標(biāo)：二年級第一學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。二年級第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的三個目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束考核等環(huán)節(jié)，都堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩個做法：

3.1基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合如在電子焊接中，就上課前的準(zhǔn)備工作來說，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的初期，先講要求，然后按演示的姿勢讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢和操作方法的準(zhǔn)確性。一開始，大部分學(xué)生比較害怕，有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中把元件丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細(xì)節(jié)。習(xí)慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動作，而學(xué)生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，就啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演示，直到同學(xué)們了解到個別動作與整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)得比較合理自如，到這時，緊張情緒有所松馳，動作的相互干擾也有所減少，多余動作趨向消滅，最終掌握了這一單項操作技能。

3.2 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解成若干個小課所進(jìn)行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進(jìn)行電機(jī)線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。而不是盲目地去測，靠運(yùn)氣，通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，結(jié)合電子裝配知識，在學(xué)生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

上好實習(xí)課，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)。同時也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫相應(yīng)的教案。在教學(xué)過程中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。培養(yǎng)一支適應(yīng)社會急需的“雙師型”專業(yè)教師隊伍可采取以下措施：

4.1安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐

有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，通過專業(yè)實踐使教師了解自己所從事的專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新技術(shù)，從而提高專業(yè)教師的實際操作技能。

4.2采取激勵措施，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

重視師資培訓(xùn)，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習(xí)操作的“雙師型”教師隊伍是實施理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校和相關(guān)專業(yè)科室下大氣力進(jìn)行“雙師型”教師的培養(yǎng)。要求全體理論教師參加技能培訓(xùn)，提高操作技能，并取得了相應(yīng)的職業(yè)技能高級工、技師、高級技師證書。并制定一系列的激勵措施，在平等競爭，嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上加以擇優(yōu)聘任等政策。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁振國著《教育新理念》，教育科學(xué)出版社，2004年5月

[3] 何曉文主編《小課題研究與研究性教學(xué)》，少年兒童出版社，2002年3月

[4] 張曉東著《日用電器具的自制與自改》，國防工業(yè)出版社，[5] 張靜文問題探究式歷史學(xué)習(xí)的初步研究，《教育科學(xué)研究》，2001年第2期

第二篇：激發(fā)寫作興趣、提高作文水平

激發(fā)寫作興趣、提高作文水平

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。” 小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，從而更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下幾條途徑：

一、仔細(xì)觀察 熱愛生活

生活有多么廣闊，寫作就有多么廣闊。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動人的心靈的寶藏，才能寫出內(nèi)容充實具體、思想健康、感情真摯、新鮮活潑、富有創(chuàng)意的文章來。

如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。小學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)想象

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、多讀勤記 積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

四、以說促寫 多寫日記

在日常生活中，我經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生平時說話總是滔滔不絕，侃侃而談，而作文時卻無從下筆，原因何在呢？因為在實際的生活中，說較多而寫較少。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)把寫作的對象制作成多媒體視頻錄像，讓學(xué)生反復(fù)觀看，通過討論、演講，然后引導(dǎo)學(xué)生把說與寫巧妙地聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。比如，我在講人教版九年級語文上冊第六單元作文時，要求學(xué)生以千古風(fēng)流人物為話題作文，寫作以前，我給學(xué)生播放了“陳涉、諸葛亮、李白、范仲淹、岳飛、文天祥”的圖片，組織學(xué)生討論、演講，再寫作文，這樣既拓展了學(xué)生作文的思路，又引發(fā)了他們的想像。

五、問題概述與提出背景：

在語文課上，我們經(jīng)常見到這樣一種情形：有很多同學(xué)，面對著作文題目，愁眉苦臉，一會兒翻翻作文書，一會兒看看別的同學(xué)??一節(jié)課過去了，看看作文本，上面只寫了幾個字，甚至于有的同學(xué)連題目都沒想好。

“興趣是最好的老師”。然而，這些同學(xué)對作文缺少興趣。他們怕作文、愁作文，致使作文水平越來越低。

六、問題的解決方案

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，收效甚好：

1、抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)

青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動，易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，激發(fā)其寫作興趣。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《十八歲的天空》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。我抓住了這個最佳的心理契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)：編寫電視連續(xù)?。ㄒ患騼杉┕适拢ㄓ洈⑿宰魑模?，針對電視劇中的某一個人或某一個鏡頭寫評論、感想（議論性作文）。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。再如在班集體取得榮譽(yù)的時候，我就相機(jī)命題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文或書面作文。通過實踐，我體會到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。

2、安排實用作文

這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會實踐生活，同時以其“實用”來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語文課上編排的實用性作文外，我還根據(jù)社會實踐生活需要有計劃安排一些實用系列寫作練習(xí)。例如：代校運(yùn)動會擬通知、比賽規(guī)則，進(jìn)行現(xiàn)場采訪、寫作賽情報道；代表專業(yè)戶寫作產(chǎn)品介紹、擬廣告、代寫合同、進(jìn)行專題采訪、采寫調(diào)查報告等。通過這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來走出學(xué)校，為社會服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

3、介紹寫作經(jīng)驗

青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭心理，在一個群體中，典型經(jīng)驗的作用是巨大的，作文教學(xué)同樣如此。我的具體做法是：每次作文后選擇一、二名優(yōu)秀者向全班學(xué)生介紹；由作文競賽優(yōu)勝者介紹；由平時作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談?wù)勈〉慕逃?xùn)；由平時作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹，由此，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的寫作熱情。

4、注重鼓勵、表揚(yáng)

批改講評學(xué)生的習(xí)作，以激勵、表揚(yáng)為主，不會損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處，可使學(xué)生樹立信心，領(lǐng)會教師殷切的期望。例如有次寫《我們班上的小雷鋒》，要求寫三件事表現(xiàn)一個人。但是某學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只寫了一件事，而且干巴巴的。對此要批評，但如何通過批評而取得激勵的效果。于是我在他的作文本上寫道：“記清楚一件事就不錯了，希望你繼續(xù)努力”。他看了很高興。第二次寫《我了解的一個人》，他選用了三個事例，但是沒有人物肖像描寫，語言雖生硬，但通順。對他本人來說，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我便批道：“看過你的作文，我很高興，因為你進(jìn)步了。文章人物形象較突出，語言比以前通順了?？上也恢乐魅斯鞘裁茨?，如果把主人公的肖像描寫出來就好了?！痹谝院箢愃频淖魑闹?，他就比較注意人物肖像的描寫了。

七．傾吐心聲，自由表達(dá)

新大綱在作文教學(xué)方面除對作文提法上有所改變外，更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自由表達(dá)”，“不拘形式” 如何使學(xué)生能夠把自己的所見、所聞、所思、所感，自由、真實地表達(dá)出來呢？

1樂于觀察，學(xué)會觀察。

新大綱要求我們“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。因此，在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，熱愛生活，以飽滿的激情去留心周圍的事物。多看、多聽、多想，通過直接或間接的感知去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物并及時記下來。例如有一次，課間我發(fā)現(xiàn)空中飄著許多奇形怪狀的白云。上課了，我就臨時改上作文課，帶著學(xué)生到室外去觀云，沒想到學(xué)生熱情高漲，他們通過仔細(xì)地觀察，把本來司空見慣的自然事物描繪得栩栩如生、多姿多彩。回到教室，不用老師多說，大多數(shù)學(xué)生都愿意提起筆，把自己喜愛的云描述下來。

學(xué)生除了有樂于觀察的興趣外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從不同角度、范圍，全面地觀察，同時在觀察中要教會學(xué)生做生活的有心人，用心觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)新意。再次，教師也可以讓學(xué)生在觀察中比較、分析差異，抓住事物特征。例如在觀云時，我讓學(xué)生按先后順序觀察云的各種形狀，同時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一種云，注意它在不同時間的變化，從而為將來的寫作準(zhǔn)備真實、新穎、感人的素材。、閱讀書籍，擴(kuò)大視野

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”只有多讀書才能擴(kuò)大視野，拓寬知識面，積累豐富的詞匯。因此，我在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)外，抽出剩余的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生讀自己喜歡的，有益于兒童閱讀的各種圖書。閱讀的內(nèi)容，范圍越廣越好，并要求學(xué)生及時把喜歡的內(nèi)容分類摘錄下來。同時，我還利用每堂語文課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流講從書上、報上看到的自己感興趣的內(nèi)容，每周評出講得最好的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生去積極主動地讀書。日久天長，學(xué)生腦子里的詞匯就豐富起來了，就能左右逢源，心筆一致地把想說的話順利寫下來。

3深入生活，親身實踐

“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生除用眼睛去觀察生活外，還需要深入生活之中，親身體驗生活的酸甜苦辣。例如，帶著學(xué)生到貧困山區(qū)，同山區(qū)孩子手拉手，去體驗一下山區(qū)孩子的貧苦生活，感受孩子們那種對知識的渴望。我還組織學(xué)生參觀革命勝地、戰(zhàn)斗遺址，慰問軍烈屬、孤寡老人，到社會上參加義務(wù)勞動等。有了這些真切的生活體驗，他們才會深有感觸，情注筆端。

八、不拘形式，勇于創(chuàng)新

教師除了教會學(xué)生積累生活素材外，還需要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘形式地把所見所聞、想像寫下來。

1、多角度寫作

過去的作文教學(xué)，常常是“老師命題――學(xué)生寫作――老師批改寫作”老師要布置作文，指導(dǎo)思路，提出要求，學(xué)生在習(xí)作中要符合老師的意圖，否則就得重寫。作文自始至終老師是中心，是主體，學(xué)生只起到印證老師意圖的作用。這樣的做法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。現(xiàn)在我們應(yīng)該徹底打破這種僵局，改革輔導(dǎo)作文的方法，多角度擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生能從個人興趣出發(fā)，從不同角度構(gòu)思作文，寫出不同立意，不同體裁的文章，做到“百花齊放，百家爭鳴”。例如，讓學(xué)生以“粉筆”為題，寫一篇作文。我在學(xué)生動筆之前，就鼓勵他們大膽想像，多向思維。后來學(xué)生有了以介紹“粉筆”用途為主的說明文，有贊美“粉筆”的詩歌，也有借“粉筆贊老師”的記敘文，更有以“粉筆與板擦的對話”為內(nèi)容的童話等?？磥矸潘杉s束，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主地選擇內(nèi)容、形式，學(xué)生才會寫出靈活多樣，有獨(dú)到見解的好文章來。

2寫想像作文

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀円ㄟ^形式多樣的想像性作文，促進(jìn)學(xué)生想像性的發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如訓(xùn)練學(xué)生寫《三十年后的我》《月亮與地球的對話》《假如我有一只翅膀》等類型的作文。學(xué)生一看到題目就會產(chǎn)生極大的興趣，再通過展開豐富的想像，就會寫出標(biāo)新立異的好文章來。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！?訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實實的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章，是我們教師共同的奮斗目標(biāo)。

第三篇：激發(fā)閱讀興趣,提高語文水平

談新課程理念在教學(xué)中的應(yīng)用

激發(fā)閱讀興趣提高語文水平

臨澤縣城關(guān)小學(xué)蘇菊

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高學(xué)生語文水平的重要環(huán)節(jié)，那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、巧設(shè)問題

在閱讀教學(xué)中，提出一些具有啟迪性，激發(fā)性的問題，以引起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀意識。如學(xué)課文《撈鐵?！窌r，在學(xué)生知道了懷丙和尚撈鐵牛的四個步驟后，教師提出：“這幾個步驟能否顛倒？”學(xué)生一下子展開了激烈的討論。通過討論，他們進(jìn)一步體會到了懷丙和尚愛動腦筋、聰明過人的品質(zhì)。

二、拓寬教材教語文

新編教材的思路、課文內(nèi)容、單元提示、補(bǔ)充材料、語文活動、練習(xí)安排等都體現(xiàn)了編者的匠心，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。它是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文能力的主要依據(jù)，其中入選文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富、語言形象，包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，值得我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收。如學(xué)《火燒赤壁》時，讓學(xué)生分角色來表演課本劇，學(xué)生深入體會了設(shè)苦肉計時周渝的聰明才智、大智若愚；黃蓋為詐降成功而甘愿挨打，一心為國的愛國情懷。進(jìn)入角色，體驗真情，感悟更深。當(dāng)審美的感受定性后，在現(xiàn)實的行為選擇時，便會自覺地追求這種美的狀態(tài)。

三、主動參于“學(xué)”語文

在這點(diǎn)上，我采用的方法是：加強(qiáng)誦讀，提高悟性。經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽能使學(xué)生不斷受到良好的語文熏陶，對語文的理解和感悟能力大有促進(jìn)。如教《秋魂》這篇課文時，運(yùn)用男女賽讀、小組讀、“開火車”讀等多種形式誦讀：秋實、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景，再討論——分析——總結(jié)，從而悟出：秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦。最后得出：這就是秋魂。

除此以外，還可利用第二課堂教學(xué)來使學(xué)生提高語文水平，比如：語文講座、語文墻報、知識競賽、日記與周記、創(chuàng)辦刊物、手抄報和趣味語文活動等等。第二課堂決不是要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是要卸下學(xué)生在應(yīng)試教育中背上的種種包袱。如把寫對聯(lián)，搜集民間諺語、山歌等活動寓入文字游戲中，便可讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長知識，提高能力。

總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，善于把握好思維的方向和角度，抓住有利時機(jī)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)好語文。

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高電工課教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高電工課教學(xué)質(zhì)量

摘要：本文闡述了電工課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握過硬的職業(yè)技能，以滿足二十一世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟(jì)對技術(shù)人才的需要。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣電工課教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。學(xué)生只有對電工課感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電工課。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”課教學(xué)

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)也一樣。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對該門課感興趣，就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務(wù)。我認(rèn)為，此時多說不如多做，授課時教師可多安排幾個有趣的實驗，如：歐姆定律的論證、電阻的測量、電動機(jī)的工作等。同時，帶一些上幾屆學(xué)生制作的有趣而實用的實驗作品向他們展示和介紹。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、注重實驗教學(xué)

1．演示實驗。電工課中有許多內(nèi)容都涉及到實驗。根據(jù)要講的內(nèi)容，設(shè)計一些隨手可做的實驗，可以使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察結(jié)果。如在講授“電流的磁場”時，把一根載流直導(dǎo)線垂直穿過一塊紙板，在紙板上放一些鐵屑，并加以輕輕地振動，讓學(xué)生敘述所觀察到的情況，最終引導(dǎo)學(xué)生分析出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義和右手定則。在講授“電橋的平衡條件”這一節(jié)時，利用演示板演示，使學(xué)生直觀地看到電橋平衡的現(xiàn)象：一條對角線接電源，另一條對角線串電流，結(jié)果顯示無電流通過。從中得出電橋的平衡條件：“對臂電阻乘積相等”。使學(xué)生從感性認(rèn)識直接升華到理性認(rèn)識，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于積極、主動、探索的精神狀態(tài)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，在趣味教學(xué)中建立了明確的概念。

2．探索性實驗。在實驗中，教師可以不拘泥于教材的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。如，在研究感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)的問題時，不是直接通過演示把結(jié)論告訴學(xué)生，而是在幫助學(xué)生弄清感應(yīng)線圈的饒向及電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向關(guān)系后，提出問題：既然感應(yīng)電流是磁通變化引起的，那么感應(yīng)電流的方向會不會與磁場方向和磁通量的變化有關(guān)呢？若有關(guān)，又有怎樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生分組用提供的電流表、感應(yīng)線圈、條形磁鐵等器材自己動手進(jìn)行實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗記錄進(jìn)行分析、歸納，最后由學(xué)生總結(jié)得出楞次定律的內(nèi)容。教師營造一個供學(xué)生積極探索的氛圍，學(xué)生在活動中探索熱情高漲，思維活躍，所學(xué)知識印象深刻，進(jìn)而激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)

在電工課的教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)，適時運(yùn)用實物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看、聽、摸、想并舉，口、眼、手、腦并用，通過感官加深印象，可以幫助學(xué)生理解知識和掌握技能，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)電容和電感時，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。再如，講解常用低壓電器的關(guān)鍵內(nèi)容“接觸器”時，將接觸器這一實物搬到教室，先讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如電磁系統(tǒng)（包括吸力線圈和動、靜鐵心、觸頭系統(tǒng)及滅弧裝置等），加深直觀印象。接著闡明接觸器的作用是用來通、斷電路的，再通過手動演示接觸器的動作原理。從而把學(xué)生難以理解的接觸器動作原理直觀地展示出來，使學(xué)生從直觀感受中認(rèn)識事物、掌握知識，既使學(xué)生較快地掌握了“接觸器”這一內(nèi)容，又提高了學(xué)生觀察及分析問題的能力。又如，學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理?？傊捎弥庇^教學(xué)法能使學(xué)生對電類課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動性，從而提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是通過教科書、黑板等媒體進(jìn)行，這種媒體在承載信息和使用程度上都有較大的局限性。針對多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，教師可應(yīng)用Powerpoint、Authoware、flash等自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。這種課件還可以反復(fù)多次使用，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境

1．創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情景是指在教學(xué)過程中提出一些學(xué)生用現(xiàn)有的知識和習(xí)慣的方法難以馬上解決的問題，在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造出一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之中，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和積極的思維。在教學(xué)過程中，每堂課的講授幾乎都圍繞著一個或若干個中心和重點(diǎn)問題。在講課之初，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較好的效果。富有情趣的提問，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)電工課產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的提問，就像一塊石子投入到平靜的水池中，激起學(xué)生思維的漣漪和心理的浪花；高質(zhì)量的提問，可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意。例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)諧振時，可以這樣引入課題：“大家都用過收音機(jī)吧？普通收音機(jī)如何調(diào)臺？調(diào)臺時到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機(jī)雜音較大，而有的卻很小呢？短短的幾個問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，并以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識的探究之中。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極思考，而且對提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維起到積極的促進(jìn)作用。

2．創(chuàng)設(shè)成功情景。教師不僅要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，從而提高學(xué)生的積極性和自信心。只有在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會有內(nèi)在的高層次的愉悅，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該因材施教，有針對性地讓不同程度學(xué)生擁有同等的參與和成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。比如：為解決復(fù)雜直流電路中某一負(fù)載電阻何時獲得最大功率、最大功率是多少這類問題時。我作如下安排：畫一個簡單直流電路，要求學(xué)生回答該電路中負(fù)載電阻獲得最大功率的條件及最大功率的公式；然后要求學(xué)生思考如何將復(fù)雜電路等效為一簡單直流電路；最后再回到開始提出的問題。這樣不僅使學(xué)生恍然大悟，差生也躍躍欲試。真正實現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)了優(yōu)生，轉(zhuǎn)化了差生，達(dá)到了共同提高的效果。

六、結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)

作為電來講，現(xiàn)在已經(jīng)深刻地影響著人類的生活和生產(chǎn)，從我們每天的衣食住行、休閑娛樂、醫(yī)療保健到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事安全等方方面面，都有大量的電學(xué)知識，這為我們更好地開展教學(xué)提供了許多方便。所以，在學(xué)科教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識地讓學(xué)生參與一些家用小電器的維修以及參觀高年級學(xué)生實訓(xùn)室，在那些機(jī)床控制線路板上，開始時學(xué)生怎么也找不到某些元件，通過引導(dǎo)他們最終找到了，同時他們也發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實中電路是立體的、現(xiàn)實的，就連一個開關(guān)就有電磁開關(guān)、行程開關(guān)、延時開關(guān)等等多種控制形式，應(yīng)該說，通過結(jié)合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間和知識面，也讓學(xué)生更貼近了以后的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

在實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，電工技術(shù)教育要能跟上時代

發(fā)展的步伐，不被市場所淘汰，教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳李翔《能力〃課程〃資格——從工作中來，到工作中去》

[2] 黃景容.技能教育的理論與實踐，廣東人民出版社 2008

[3] 李振亭 馬明山.現(xiàn)代教育技術(shù)，高等教育出版社 2008

[4]蔣乃平《符合型人才與中等職業(yè)學(xué)校教育課程改革》

第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。

讓雙差生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而雙差生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識紅色警戒、沙丘2000、星際爭霸等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生重新做人了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如四兩撥千斤。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講be的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長短音，編三字經(jīng)如下：

煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。

前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些后 屋，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些作品被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑 聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個搶答；拼讀學(xué)詞，來一個拼單詞大王競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。