第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語言表達(dá)能力

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語言表達(dá)能力

我們的學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，他們中大部分覺得學(xué)校生活不快樂，厭煩，沒有信心；有的學(xué)生則消極、被動、麻木；也有個別學(xué)生全身心地投入，刻苦用功，但因為學(xué)不得法，成績止步不前，因而苦悶煩惱。沒有展示自我的欲望，沒有主動學(xué)習(xí)的興趣，更沒有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，最主要的是他們對自己沒有信心。為了改變這種局面，作為普通話老師，我在普通話課堂教學(xué)中做了一點嘗試。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到普通話教學(xué)中來，體味到學(xué)習(xí)的樂趣，提高語言表達(dá)能力。

一、樹立自信心，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)

為了讓在學(xué)業(yè)上屢受打擊的學(xué)生樹立自信心，我給新生或新班級上的第一堂課，首先是送給學(xué)生一個見面禮，即一句勵志的詩。11級新生的第一節(jié)課，我就問：“同學(xué)們今天我要送給大家一個禮物，知道是什么嗎？”這時吸引了同學(xué)們的注意力，大家紛紛猜測，然后告訴袁枚的詩句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！蔽矣謫枺骸巴瑢W(xué)們有沒有見過苔花呢？”大家不假思索地回答：“沒有。”我說，其實大家都見過，只是它太渺小，像你像我像我們大家。苔花那么弱小，既不起眼更不絢爛，但仍要學(xué)著牡丹的樣子，認(rèn)真地裝點春天，樂觀地開放出生命的尊嚴(yán)！我們應(yīng)像苔花那樣樂觀自信，努力進(jìn)取。沒有精神上的自尊，生命只能是一片沼澤。美國電影《出水芙蓉》，證明自信的女孩最美麗。讓同學(xué)們把海明威《老人與海》中的桑地亞哥自信旗幟：“一個人并不是生來要給打敗的。你可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@句話抄寫在普通話書的扉頁上，并大聲朗讀，以此來鼓勵自己。并且用世界吉斯尼汽車銷售冠軍，喬·吉拉德的故事——放手去做，一切皆有可能！喚醒同學(xué)們的自信心。三十五歲以前，喬·吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當(dāng)嚴(yán)重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當(dāng)過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務(wù)幾乎走投無路的人，競?cè)荒軌蛟诙潭倘陜?nèi)爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最偉大的推銷員"。由此可以推斷，如果你的出身比喬·吉拉德強(qiáng)，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！第一堂課，通過一問一答的形式，重新樹立起同學(xué)們的自信心，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)中我們可相機(jī)引入“技術(shù)工人也是人才”“職專生也能擎大梁”“挑戰(zhàn)人生的極限”等話題，以澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀念，清除他們的自卑心理，讓他們清楚認(rèn)識到上職專生也是有出息、有前途的，每一個平凡的工作都可以干得轟轟烈烈，都可以發(fā)出光和熱，得到社會的尊重。

讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的信心和興趣，課堂提問是課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段。如愛大聲喧鬧的同學(xué)讓他朗讀，喜歡埋頭涂鴉的同學(xué)讓他上臺板演，?？凑n外書讓他欣賞作品，看報的同學(xué)讓他暢談時事等，然后及時評價他們的長處，對學(xué)困生哪怕他作出一個簡單的回答都給予表揚，使他有一種成功的喜悅。

俗話說“獎子一功，勝過數(shù)子十過?！辈灰^多去談他們在學(xué)習(xí)方面的不足，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，其實每個學(xué)生都有各自的長處，只要我們細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的善于表達(dá)，有的善于朗讀，有的思維活躍，這些都需要我們潛心觀察，總能找到每一個學(xué)生的閃光點，我們把它放大，不失時機(jī)地肯定和鼓勵，激活其思維，激發(fā)其興趣。課堂的獎勵形式多種多樣，可以是教師的微笑、口頭表揚、師生的掌聲等。其核心是對學(xué)生的鼓勵性評價。這對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說意義十分重大，由于學(xué)業(yè)成績不夠理想，這部分學(xué)生大多存在一些自卑心理，在課堂上則表現(xiàn)為沉默寡言，或自暴自棄的態(tài)度，甚至對教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)產(chǎn)生一種事不關(guān)己的不良心態(tài)。他們中的一部分人，即使心里想說，也不敢在在課堂上大膽發(fā)言——怕說錯話后讓人笑話，怕教師不問自己而難堪等。而獎勵則能把學(xué)生從這些不良心態(tài)中解脫出來。

二、增強(qiáng)趣味性，讓課堂變得更加快樂

記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”學(xué)生人在教室，但并不等于注意力在教室。要吸引學(xué)生的注意力，還必須增加課堂教學(xué)的趣味性。為此，教師應(yīng)通過變換教學(xué)方法來滿足學(xué)生的“求新求變” 的心理訴求，增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加快樂。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高朗誦水平，我從新浪UC朗誦天地下載了當(dāng)下年輕人最喜愛的朗誦作品《認(rèn)識你真好》《我的南方和北方》，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在10級幼師1、2班舉行中華經(jīng)典誦讀活動，全班同學(xué)都報了名，同學(xué)們參加的積極性很高，每班選出十名優(yōu)秀選手最后進(jìn)行表演賽。表演賽場選在11幼師2班，賽前同學(xué)們布置了教室，我給參賽同學(xué)化了淡妝，全程錄像，拍照，“臺上一分鐘，臺下十年功”，由于學(xué)生興致高情趣濃準(zhǔn)備充分，學(xué)生很快進(jìn)入到朗誦天地中,氣氛十分活躍，中華經(jīng)典誦讀活動收到了意想不到的效果。即使平時不喜歡朗誦或朗誦基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)原來自己不是一點朗誦能力也沒有，只要有機(jī)會就可以表現(xiàn)自己的才能，一旦這種能力得到老師和同學(xué)的肯定，自然就會產(chǎn)生對朗誦的興趣。對于本來就對朗誦感興趣的同學(xué)來說，這些活動更為他們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，朗誦水平得到了明顯提高。

分組討論，是一種開放性的教學(xué)形式，是活躍學(xué)生思維、開拓思路的好方法。它體現(xiàn)了“主動學(xué)習(xí)”的原則，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅環(huán)境中接受知識，由過去被動式的“要我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在主動式的“我要學(xué)”了，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣和需要，甚至是一種享受。要讓學(xué)生開口，關(guān)鍵在于教師要選好問題?！镀胀ㄔ捤綔y試》“說話”是普通話教學(xué)中的重點和難點部分，命題說話很重要的一點體現(xiàn)在謀篇布局上。比如審題是否準(zhǔn)確，選材是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否完整等。而我們的學(xué)生最怕做作文，我在對命題說話進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職專生活進(jìn)行綜合和擴(kuò)展的課堂討論。如《談?wù)勆鐣隆肥紫让鞔_什么是社會公德：社會公德是人在社會生活中的行為準(zhǔn)則，是維護(hù)社會生活正常進(jìn)行的一種行為規(guī)范，表達(dá)了人們的共同愿望和要求，得到社會大眾的認(rèn)可，它要求社會全體成員都要遵守。結(jié)合我校的《行為習(xí)慣三字經(jīng)》談?wù)勗趯W(xué)校，在家庭、在社會如何具體貫徹執(zhí)行社會公德，同學(xué)們按照我校的《行為習(xí)慣三字經(jīng)》的內(nèi)容分組討論，你一言我一語，很快命題說話口頭作文就完成了，然后每組推薦一名同學(xué)做匯報，都能按要求完成四分鐘的口頭作文。課堂討論使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，同時也引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會公德，不斷提高道德修養(yǎng)。

三、拓寬視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

教育是流線型的，教師、學(xué)生與作者應(yīng)形成一種對話關(guān)系，彼此傾聽和分享對方的認(rèn)識成果，從而加深對周圍世界的認(rèn)識與理解，豐富自己的內(nèi)心世界。

我在講授普通話朗誦作品時，作品中不乏一些讓人回味雋永的游記散文，每堂課拿出五分鐘把內(nèi)容延伸到課外，擴(kuò)展內(nèi)容，拓寬視野，從山東省內(nèi)的名勝古跡引入齊魯文化，從泉城廣場的齊魯文化名人塑像說起，講舜耕于歷山的故事，落井下石的故事，講孔子的賢弟子子貢殖貨，孝子閔子騫“鞭打蘆花的故事”；講“千古第一才女”李清照，講歷城名人終軍棄繻的故事、門神秦叔寶的故事；講泰山封禪、泰山石敢當(dāng)?shù)墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂知識。

我校坐落在華山腳下，位于黃河以南，小清河以北。古時稱“華不（fū夫）注”，為歷史名山。華山之所以著名，還因為它是春秋時代的古戰(zhàn)場，齊晉“鞍之戰(zhàn)”即發(fā)生于此。北魏酈道元在《水經(jīng)注》中描述；唐代時四周水域亦稱“蓮子湖”，淺水稻溪，沼澤蘆蕩，水村漁舍，勝似江南。北宋以前，華不注山周圍全為水域，稱“鵲山湖”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，此山像在水中含苞欲放的一支荷花骨朵?！谤o華煙雨”，列為舊時濟(jì)南八景之一?！褒R煙九點”，之一。山下有集道家儒家佛教一體的華陽宮。通過對華山名勝的介紹激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，布置學(xué)生收集有關(guān)華山的詩文、故事和傳說，在課堂上交流。并號召學(xué)生星期天爬華山。把游覽中的所見所聞告訴大家，再讓大家說“難忘的旅行”“我的假日生活”“我熟悉的地方”這一類普通話水平測試說話題目，同學(xué)們不再是無話可說，語言表達(dá)能力有了顯著提高。

青年人是最能跟上時代步伐的,新事物的出現(xiàn),最早的感知者和接受者往往是青年人,所以我把微博引入課堂,“三言兩語，現(xiàn)場記錄，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情。”介紹著名的Twitter Facebook微博網(wǎng)站，介紹粉絲最多的Ladygaga（近700萬）、2010年10月劉翔騰訊微博（800萬）。把從網(wǎng)絡(luò)上了解到的教育理念拿出來和同學(xué)們一起分享“虎媽”的十不準(zhǔn)，“狼爸”把三個孩子打進(jìn)北大，鷹爸讓四歲孩子在雪天穿短褲跑步，令人瞠目結(jié)舌的日本幼兒園，新西蘭孩子的書包。教師應(yīng)該更多地注重這方面的情況,并把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胝n堂,既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使之關(guān)心社會的發(fā)展。

四、突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，對提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有積極的意義。

近幾年來，以學(xué)校技能大賽為載體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情，從而提高語言表達(dá)能力。學(xué)校技能大賽每年都要評選“講故事明星” “講故事金星” “講故事銀星”。借11年學(xué)校技能大賽之機(jī)，11級幼師各班人人爭當(dāng)“講故事明星”，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇生動有趣的故事，并加以改編，全員參加講故事活動，每班選拔十名同學(xué)參加校級比賽，在校技能大賽講故事比賽現(xiàn)場，參賽選手生動流暢的語言、豐富的表情和形象夸張的肢體語言，贏得了一致的好評。為了提高幼師專業(yè)學(xué)生的講故事水平，組織技能大賽講故事比賽中的26名優(yōu)勝者，利用晚自習(xí)時間在幼師專業(yè)各班進(jìn)行講故事巡回演出，各班班委積極配合，活動前學(xué)生主動布置教室，精心撰寫主持詞，活動開始首先置詞歡迎各班參賽選手，活動中還加入了其他歌舞節(jié)目，氣氛十分熱烈?；顒託v時一周，深受各班同學(xué)的歡迎，此次活動極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話的熱情，提高了同學(xué)們的語言表達(dá)水平和職業(yè)素質(zhì)。

五、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高就業(yè)能力

職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難，語言表達(dá)的教學(xué)在職業(yè)中專教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

①每節(jié)課前五分鐘演講，每節(jié)課三——五人。

②開學(xué)初進(jìn)行說話訓(xùn)練，向同學(xué)做自我介紹；以打電話的形式向自己的家人或朋友介紹自己學(xué)校的方位，環(huán)境、校容校貌、同學(xué)、老師、及所學(xué)專業(yè)。面對不同身份、不同性別、不同年齡、不同熟悉程度、不同目的的談話對象有得體的提問、回答能力和應(yīng)變能力；

③課下讓學(xué)生收集所學(xué)專業(yè)成功知名人士的資料，如：孔子、葉圣陶、伏特、比爾蓋茨、丁磊、皮爾卡丹、夏奈爾、張肇元等。在課堂上交流，一方面了解了本專業(yè)的最新動態(tài)，同時還能激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

④結(jié)合職業(yè)學(xué)校的生活進(jìn)行演講比賽。如：我的職校生活、我愛我的專業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)；

⑤ 課余時間練習(xí)繞口令； ⑥畢業(yè)前自我介紹、自我推薦等。

能力化是普通話教學(xué)的系統(tǒng)工程，要強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)學(xué)校普通話訓(xùn)練內(nèi)容的安排要以能力培養(yǎng)為歸宿。

總之，在教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)普通話，讓學(xué)生愛上普通話課。逐步提高語言表達(dá)水平，從而提高職業(yè)能力。

第二篇：提高語言表達(dá)能力

提高語言表達(dá)能力,增強(qiáng)表達(dá)效果,說話時注意分寸是極為重要的,具體應(yīng)該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無知.即使是偉大的演說家,也要借助閱讀的靈感.2.話如其人,忌夸夸夸其談.相實無華的語言是真摯心靈的表達(dá),是美好情感的展現(xiàn).因而,語言的樸素美來自相互的外事

態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時為人外世質(zhì)樸真誠,說話也就自然不會扭捏做作.3.遠(yuǎn)離假話,摒除大話.4.不說空話,制止套話.5.選擇對象,因人而異.各人所外的地位不同,對同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語言習(xí)慣來做不同的外理.

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語水平

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。

讓雙差生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而雙差生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識紅色警戒、沙丘2000、星際爭霸等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生重新做人了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如四兩撥千斤。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講be的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長短音，編三字經(jīng)如下：

煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。

前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些后 屋，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些作品被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑 聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個搶答；拼讀學(xué)詞，來一個拼單詞大王競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

——在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動”。這樣學(xué)生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。既然學(xué)生的積極性在教學(xué)過程中起到如此關(guān)鍵的作用，那么怎樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

一、用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１～９的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動，經(jīng)歷了建構(gòu)知識的過程，能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識。學(xué)生在操作活動中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

㈠、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“0的加減法”時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來?？墒翘焐淹恚瑡寢屩缓妙I(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會了有關(guān)0的加減法計算。

㈡、采用表揚、激勵的機(jī)制。

教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任，理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時老師積極的評價表揚對調(diào)動學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時機(jī)多表揚學(xué)生，給學(xué)生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美“你觀察得真仔細(xì)”，一聲真誠的勸告：“做題可要細(xì)心，不要被它糊弄喲！”都會使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。出了語言表揚，采用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”，“開火車比賽”，“開誰算得又對又快”，“誰最細(xì)心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進(jìn)生與優(yōu)生比賽等等，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。

六、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、精心設(shè)計練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。

當(dāng)一節(jié)課的最佳時間過去，學(xué)生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進(jìn)，獲得了成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在做表內(nèi)除法練習(xí)時，根據(jù)孩子們純真、善良、樂于助人的特點，創(chuàng)設(shè)情景說：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢？”教師說明游戲規(guī)則：桌上放了1～9號9個郵箱，每封信商是幾就放在幾號郵箱里35、7、82、405、366、427、568、287、306、279、459、205、246、729、255、217、728、124、648。這時同學(xué)們都積極地來參與，這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了孩子們助人為樂的精神。當(dāng)然在做練習(xí)時還要注意分層訓(xùn)練，顧及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。

第五篇：提高作文語言表達(dá)能力

提高作文語言表達(dá)能力

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一、什么是語言表達(dá)能力？

?語言表達(dá)能力——就是運用語言來表達(dá)自己的思想感情的能力。

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二、什么是作文語言表達(dá)能力？

?作文語言表達(dá)能力——就是運用書面語言來表達(dá)自己的思想感情的能力。?如：寫清楚一件事，描寫出一個人的個性特征和思想性格，描寫出一種景物的特征，抒發(fā)出自己的思想感情。

三、作文語言表達(dá)能力有什么要求？

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1、簡明。簡潔明了地表達(dá)意思是作文語言表達(dá)的基本要求。

?例句：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

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2、連貫。語言表達(dá)要有條理、有層次，充分體現(xiàn)出寫作的思路、思維。

?例句：掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。?

3、得體。語言表達(dá)要合乎語境，合乎人物身份、性格特點、個性特征。

?例句：（1）、“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！??（2）、“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”

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4、生動形象。寫出人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理，描繪出事物的形態(tài)特征，形象鮮明，如在眼前。

?例句：（1）、他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

?（2）、兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。?

五、華麗精美。色彩感強(qiáng)，抒情性濃，富有詩意，富有美感。

?例句：（1）、從未見過開的這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

?(2)、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

?（3）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

?春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

?春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

四、如何提高作文語言表達(dá)能力？

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（一）、打下提高作文語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

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1、多讀書，多讀多背。只有多讀，才能善寫。

?杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼渍Z說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。?（1）、讀課本中的好文章，記誦精彩的文段，優(yōu)美的詞句。

?（2）、多讀課外文章，擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野，做到廣泛積累語言材料。

?魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”

?只有多讀書，才能提高語言表達(dá)能力。古今中外的大文學(xué)家，他們之所以能夠?qū)懗鲇绊懮钸h(yuǎn)的作品，與博覽群書、廣為借鑒有很大關(guān)系。

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2、摘抄欣賞。認(rèn)清精妙，加深體會，提高欣賞能力。走馬觀花、隨心所欲的讀無甚收效。學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)技巧，吸收文章優(yōu)美語言，在讀中明白怎樣作文，提高自己的作文語言表達(dá)能力。?

3、模仿練習(xí)。模仿是語言學(xué)習(xí)的重要途徑：模仿用詞，模仿句式，模仿修辭，模仿語氣，模仿風(fēng)格。通過模仿，把他人的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，做到學(xué)以致用。

?例：（1）、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

?（2）、我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。

?（3）、真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了

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4、多寫日記、隨筆。歐陽修云：（無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。）古人云：多讀胸中有物，勤寫筆下生花。

?寫日記、隨筆要做到：（1）、有題目,（2）、有中心，（3）、講結(jié)構(gòu)，（4）、重修辭，（5）、有文采。

?語言表達(dá)必須以積累大量感性材料為基礎(chǔ)，沒有必要的積累，詞語貧乏，語料單一，句式單調(diào)，便談不上運用，相反，積累豐富，語言表達(dá)就能隨心所欲，信手拈來，準(zhǔn)確生動，精美典雅。

?(二)、加強(qiáng)提高作文語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

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1、嘗試運用不同的詞語來表達(dá)。

?（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

?（2）、我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。

?(3)、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

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2、嘗試運用不同的句式來表達(dá)。

?例句：（1）、我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？

?（2）、比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？ ?反問句有加強(qiáng)語氣的作用。

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3、嘗試運用修辭方法來表達(dá)，尤其是比喻、擬人、夸張、對比、反復(fù)、排比、引用。?例句:（1）、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（比喻、對比）

?（2）、藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢的在水面上向遠(yuǎn)方飄去。（比喻）

?（3）、畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。（擬人）

?（4）、夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。(夸張)

?（5）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

?（6）、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻、排比）

?（7）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)）

?（8）、他講的似乎挺容易，挺容易。（反復(fù)）

?（9）、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻）

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4、學(xué)會運用描寫。描寫是寫作的基本功之一，沒有生動細(xì)致的描寫，就不會有形象生動、栩栩如生、讓人身臨其境的好文章。描寫分為人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫等。人物描寫又分為肖像描寫（外貌描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

?（1）、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（肖像描寫）

?（2）、他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（肖像描寫）?（3）、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。（動作、神態(tài)描寫）?（4）、“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色。（語言、神態(tài)描寫）

?（5）、他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么還不起來，快起！快起！”（肖像、動作、語言描寫）

?（6）、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（心理描寫）

?（7）、我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來是媽媽從院子里摘下來給我別上的。?（8）、郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

?在教室后排座位上，郝叟老頭已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。

?（動作、細(xì)節(jié)描寫）

?（9）、天氣那么暖和，那么晴朗！

?月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外皎潔。

?（景物描寫）

?（10）、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。?（環(huán)境描寫）

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五、重視語言表達(dá)的細(xì)節(jié)。

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1、注意用好動詞。

?例句：（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

?（2）、我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。

?(3)、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

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2、注重用好形容詞。

?（1）、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

?（2）、從未見過開的這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

?（3）、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

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3、用好疊詞。

?例句：（1）、風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

?（2）、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

?（3）、舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

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4、用好成語、四字詞語。

?（1）、這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。

?（2）、又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

?（3）、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

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5、用好詩句、名言警句。

?例句：（1）、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

?（2）、“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上跳著夏秋兩季。

變化，表達(dá)復(fù)雜的情感。?

6、準(zhǔn)確用好標(biāo)點符號。標(biāo)點符號不僅可以傳遞作者沒有說出來的信息，還可以表現(xiàn)語氣的?（1）“我的朋友們啊，”他說，“我---我---”

?（2）、“放學(xué)了，—你們走吧。”

?（3）我的最后一堂法語課！

?（4）、可憐的人！

悔！?（5）、我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰······想起這些，我多么懊

?（6）、六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！?/p>