第一篇：差生轉(zhuǎn)化工作交流

愛(ài) 心 與 責(zé) 任

——淺談如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)周輝

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校農(nóng)民工子弟較多，學(xué)生的流動(dòng)性大，行為習(xí)慣比較差，而學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)又偏低，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)幫老師共同教育和管理學(xué)生，因此教育學(xué)生的重?fù)?dān)全落在教師的身上。家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況擺在我們的眼前，怎樣提高班上學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣就要靠我們老師多用心、多花心思啦！對(duì)于一個(gè)有六十人左右的大額班級(jí)，怎樣來(lái)全面提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量？怎樣使班上的學(xué)困生越來(lái)越少呢？今天我就把我平時(shí)一些簡(jiǎn)單可行的方法跟大家進(jìn)行交流，概括成五個(gè)字：就是我們段校長(zhǎng)常說(shuō)的“愛(ài)心和責(zé)任”。

1、搜集、利用優(yōu)秀資源，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合；

在課前，我會(huì)利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集一些與我所教學(xué)科有用的習(xí)題、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等教學(xué)資源，如：人民教育出版社、芙蓉區(qū)教育局學(xué)科資源網(wǎng)、百度網(wǎng)等，然后將這些資源根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行利用和修改，應(yīng)用到課堂中去。

2、課前精心準(zhǔn)備。

由于小學(xué)生的年齡關(guān)系，因此他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇感和新鮮感，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須做到先讓孩子們喜歡上你！喜歡你的課堂。平時(shí)我除了在課余或是活動(dòng)中和孩子們多接觸進(jìn)行聊天和他們交朋友以外，還在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還準(zhǔn)備了課件、欣賞、實(shí)物、直觀教具等。作為低年級(jí)學(xué)生，利用多媒體教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效的辦法。平時(shí)不管學(xué)校的部門(mén)工作多么繁忙，我都會(huì)擠出時(shí)間在課前制作課件，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

3、課堂上，充分利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

在課堂上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能和掌握狀況，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)困生，當(dāng)你眼中的學(xué)困生在今天的課堂上有進(jìn)步或有所突破時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可進(jìn)行梯度的選擇，較容易的基礎(chǔ)題可以讓學(xué)困生來(lái)回答，這樣可以提高他們的自信心和成功感。我們班的彭勃、張宇航、李遠(yuǎn)、程燦軍、劉林等同學(xué)，他們都屬于那種思維比較慢、智力不是很高的孩子，每次考試都不合格。在課堂上，我除了讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以外，還時(shí)刻注意他們的一舉一動(dòng)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)隨時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，把對(duì)學(xué)困生的批評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)他們的關(guān)注，讓他們也獲得成功的喜悅，漸漸的他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)了。

4、課后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和反饋。

教育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，不管采用什么教學(xué)方法，都必須先狠抓大局，每一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容教師都必須保證全體學(xué)生中的極大部分做到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，要人人都要過(guò)關(guān)。如果要做到這一點(diǎn)就得花大力氣耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，課堂后我會(huì)耐心批改作業(yè)，從作業(yè)中篩選出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力較差的學(xué)生，每次批改作業(yè)，都作詳細(xì)的記錄，然后根據(jù)這些情況對(duì)那些掌握知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，當(dāng)然，每次的補(bǔ)習(xí)我都是出些基礎(chǔ)題目，然后將它復(fù)印出來(lái)，一起進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生漸漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，不能產(chǎn)生排斥心理，也不能對(duì)他們不理不睬，只有在課后及時(shí)地輔導(dǎo)他們，才能讓他們盡快的甩掉落后的帽子。這次期中測(cè)試，張宇航打了81分、劉林76分、程燦軍打了78分、李遠(yuǎn)打了72分，而彭勃也由上學(xué)期的20幾分考到了59分，雖然沒(méi)有合格，可是以他的智力來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)付出相當(dāng)大的努力啦！

5、及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和每月學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)。

每個(gè)單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)后，我會(huì)在平時(shí)查找到的一些資源中進(jìn)行篩選和修改，然后整理成單元測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試。然后根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況進(jìn)行差生的輔導(dǎo)。這些學(xué)困生的輔導(dǎo)我還是以每單元的基礎(chǔ)題為主，先讓學(xué)生弄懂了基礎(chǔ)題，他們才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。然后在每個(gè)月對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和小獎(jiǎng)勵(lì)！如：學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、上課積極舉手發(fā)言獎(jiǎng)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表等。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，李娜同學(xué)的腳被車(chē)撞傷了，在家休息了一個(gè)月，因?yàn)樗綍r(shí)的成績(jī)不是很好，所以我及時(shí)找家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能配合老師給她請(qǐng)補(bǔ)習(xí)老師輔導(dǎo)。一個(gè)月后，李娜的傷勢(shì)好轉(zhuǎn)，由媽媽推著輪椅送她來(lái)上學(xué)。我除了在課堂上不斷的鼓勵(lì)她以外，還經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)！在進(jìn)行第二個(gè)月的學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，李娜被評(píng)為上課積極舉手發(fā)言的小朋友和帶病堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，李娜很高興，積極性也越來(lái)越高，這次期中測(cè)試，她由原來(lái)的60幾分到了96分。李娜的媽媽每次在傳達(dá)室看見(jiàn)我，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“周老師，我們家的娜娜多虧了你！”我說(shuō)：“哪里，其實(shí)你們家長(zhǎng)也很辛苦，只有家校共同配合，孩子才會(huì)進(jìn)步得快！”

這次我班的數(shù)學(xué)期中測(cè)試，不合格人數(shù)由上期的8人減少到3人，60—69分的孩子由上期的9人減少到2人，實(shí)踐證明，我們老師如果在自己的教學(xué)中能做到兩心——愛(ài)心和責(zé)任心，認(rèn)真、耐心的輔導(dǎo)學(xué)困生，增強(qiáng)教師責(zé)任感，就能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

第三篇：差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。

一、用一顆火熱的心來(lái)感動(dòng)，融化那顆封閉的、沮喪的、冰冷的心。那些長(zhǎng)期被老師冷落被同學(xué)嗤笑，被分?jǐn)?shù)名次壓的抬不起頭來(lái)的學(xué)生，他們已習(xí)慣于將自己緊緊封閉起來(lái)。如果老師不求方法，只一味地說(shuō)教是打不開(kāi)他們的心鎖的。我們要真誠(chéng)的捧出一顆無(wú)私的愛(ài)心，走進(jìn)他們的心靈。讓心靈與心靈碰撞，讓情感與情感共鳴。平時(shí)盡可能多的參與學(xué)生的活動(dòng)，讓自己溶入學(xué)生之中，讓他們對(duì)老師沒(méi)有陌生感、距離感，覺(jué)得老師就是一位知心的朋友。精誠(chéng)所止，金石為開(kāi)。把我們的真心交與學(xué)生，學(xué)生也會(huì)將心交與我們。

二、在一次次的失敗面前，他們很容易被打入深深的低谷，徹底熄滅了他們?cè)?jīng)還存有的一絲希望。我們要做的另外一件事就是設(shè)法讓他們體會(huì)成功的甘甜。讓他們找回自信，重新燃起希望的火花。這就要求老師工作要細(xì)致，多觀察多留意多了解自己的學(xué)生，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。

三、在做后進(jìn)生的工作時(shí)，最讓老師頭疼的就是他們會(huì)隨時(shí)打退堂鼓。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生都有懶散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特點(diǎn)。面對(duì)一個(gè)又一個(gè)困難，他們的信心隨時(shí)都會(huì)喪失。那么我們就要充當(dāng)他們的打氣筒，用自己不滅的信心與期望隨時(shí)準(zhǔn)備給他們鼓勁打氣。不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣的反反復(fù)復(fù)，作為老師，我們千萬(wàn)不能失去信心。當(dāng)他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，是最需要老師支持的時(shí)候。此刻，他們異常脆弱異常沮喪。如果在這個(gè)時(shí)候得不到老師關(guān)鍵及時(shí)的援助之手，那可能就會(huì)前功盡棄，他們也許會(huì)從此一蹶不振。所以我們要時(shí)刻留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，充當(dāng)學(xué)生心中的及時(shí)雨。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要大家齊心協(xié)力，我們要發(fā)動(dòng)各方面的力量。來(lái)自于同學(xué)的關(guān)注與贊賞對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常珍貴，所以要在班里形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛，讓同學(xué)們用愛(ài)心來(lái)幫助他們，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，能給予熱情的鼓勵(lì)，讓他們能隨時(shí)感受到集體的關(guān)愛(ài)與溫暖。另外多與各科老師及家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們各科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫他們積極面對(duì)各種困難。同時(shí)也讓老師們能了解到這些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，以給予積極的鼓勵(lì)。多與他們的父母溝通，因?yàn)檫@樣的學(xué)生一般都是家長(zhǎng)教育不得法，教育方法粗暴簡(jiǎn)單，所以要轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們和孩子多溝通，把孩子當(dāng)作一個(gè)平等的個(gè)體，要有賞識(shí)孩子的眼光。這樣，這些學(xué)生就會(huì)在一個(gè)良性循環(huán)的環(huán)境中健康的生活學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子們捧著一顆純潔，向上，渴望知識(shí)的心走到我們面前的時(shí)候，他們滿(mǎn)眼都是信任的目光。我們要莊嚴(yán)地接過(guò)那顆顆帶著希望火星的心，用愛(ài)心來(lái)細(xì)心呵護(hù)，精心澆灌。用我們博大的胸懷

把希望送給他們，用我們的愛(ài)心為他們撐起一片晴空，讓他們?cè)谶@片天空下盡情展現(xiàn)自我，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，走出屬于自己的那份精彩。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化工作案例

差生轉(zhuǎn)化工作案例

教師：吳玉梅

每一個(gè)班級(jí)都有我們經(jīng)常所說(shuō)的差生，認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，有比較大的一部分學(xué)生是因?yàn)闈撃軟](méi)有被發(fā)揮出來(lái)。在許多人的心目中，這一部分同學(xué)無(wú)論學(xué)業(yè)成績(jī)和品德表現(xiàn)都很一般，表現(xiàn)平平，不引人注目，他們戲稱(chēng)自己是“被遺忘的角落”。其實(shí)他們也需要表現(xiàn)自己，也渴望進(jìn)步，也希望得到老師和同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)。只要一點(diǎn)點(diǎn)，他們就能改變自己，讓你刮目相看。如何充分發(fā)揮他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的綜合素質(zhì)，是我們每個(gè)老師都應(yīng)認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。這一部分學(xué)生的最大特點(diǎn)是：內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但自信心不足，得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多。我們應(yīng)該重視對(duì)這一部分同學(xué)的研究，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們跨入優(yōu)生的行列。

我們班的李貴倫(七<5>)開(kāi)學(xué)以來(lái)成績(jī)比較差；經(jīng)常有上課不聽(tīng)講，作業(yè)不教的時(shí)候。但很快，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是個(gè)十分聰明的孩子，他反應(yīng)較快，只是思想上較懶惰，缺乏自控力。針對(duì)這種情況，我采取了以下一些措施幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。深得美術(shù)老師的喜歡。

在課堂上，由于他經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老是走神。因此，上課時(shí)，我就特別關(guān)注他，一發(fā)現(xiàn)這種情況就馬上給予暗示或提醒，而不直接批評(píng)，這樣既使得他能聽(tīng)好課，又沒(méi)傷到他的自尊。同時(shí)，對(duì)于一些課堂上提出的問(wèn)題，他能夠回答出來(lái)的，就給予鼓勵(lì)并讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，讓他覺(jué)得有種成就感，也可以激勵(lì)其他的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間過(guò)后，不聽(tīng)課的毛病得到了明顯的改善。

以前，他不愛(ài)教作業(yè)，即使教了也是亂寫(xiě)一通，完全是為了應(yīng)付差事。有一次，他教的作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真，于是第二天，我就把他的本子前后對(duì)照著給學(xué)生們看，在班上表?yè)P(yáng)了他。之后，他每次作業(yè)都做的很認(rèn)真，并且錯(cuò)誤也越來(lái)越少。好的習(xí)慣決定他在學(xué)習(xí)上的成功，經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)得到了明顯的提高。

另外，在課余時(shí)間或晚自習(xí)上，我還對(duì)其進(jìn)行特別輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容，從而能夠更好的學(xué)好現(xiàn)在的知識(shí)。

同樣的情況，然而不同的意念，就會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果。通過(guò)自己的努力，他每次測(cè)試的成績(jī)都在不斷的進(jìn)步。

第五篇：如何做好差生轉(zhuǎn)化工作

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作

在教學(xué)中，差生教育一直是一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著很多的教師，那么如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下著手。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。令一方面是由于學(xué)生貪玩，沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，積少成多，不會(huì)的內(nèi)容越積越多，導(dǎo)致成績(jī)極差。差生形成原因的不同，在差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，制定有效的目標(biāo)和措施，逐步縮小差生面。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化差生。實(shí)踐證明，一部分差生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育差生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)差生。課堂上如何面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。為此，本人認(rèn)為老師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在“最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓差生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓差生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表

達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)差生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、用“厚此薄彼”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)差生。學(xué)習(xí)中我們應(yīng)淡化結(jié)果，重視過(guò)程。差生在學(xué)習(xí)上比其他學(xué)生學(xué)得吃力些，有時(shí)可能他花了時(shí)間和精力，但從最后的結(jié)果看卻不盡如人意。如果這時(shí)不問(wèn)青紅皂白對(duì)差生進(jìn)行批評(píng)的話(huà)，可能他感到的是委屈和失望，甚至喪失學(xué)好語(yǔ)文的信心。我們不妨把他的以前作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他的每一點(diǎn)努力都進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。如在平時(shí)的單元測(cè)試中，對(duì)差生的作文標(biāo)準(zhǔn)就可以適當(dāng)放寬，讓差生覺(jué)得自己也是可以寫(xiě)好作文的。

四、課后一幫一的形式輔導(dǎo)差生。課后組織部分學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，再動(dòng)員尖子生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做到“一人進(jìn)步大家樂(lè)。”通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)時(shí)，差生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，沒(méi)有拘束感、緊張感，這對(duì)激發(fā)差生有較好的效果。

五、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練差生。一直以來(lái)，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給差生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對(duì)于差生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。幫助差生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

總之，對(duì)待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好差生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使差生教學(xué)取得理想的效