第一篇：淺談化學教學中差生的轉化工作(

淺談化學教學中差生的轉化工作

臨沭縣第一初級中學

化學科組

盧靜文

深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發(fā)展的必由之路．要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好差生的轉化工作．

一、差生的分類

化學學習中的差生可分為以下幾種類型：

１．暫時困難型 這類學生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學學習困難一般是非智力因素造成的．

２．能力不足型 這類學生占差生比例很小．他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低．但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高．

３．動力不足型 這類學生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生，因學習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯．

４．整體性困難型 這類差生人數(shù)比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學生．

二、轉化差生的措施

由于差生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果．

1．對暫時性困難的差生 這類差生的能力及個性特征正常，其化學成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數(shù)同學一起進行積極有效的思維活動．由于這類差生較多，因此，教師在課外應增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學．如果錯失時機，會使他們在學習上“欠帳”越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重． ２．對能力不足型的差生 這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學方法處理化學問題方面的障礙，以及通過補實驗或設計一些更生動形象的課外化學實驗，讓這類學生更具體，更深刻地理解化學概念和化學規(guī)律，并掌握化學習題解題技巧．對這類差生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法．通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救．如及時補習好學習化學知識必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點．

３．對動力不足型的差生 這類差生相對較多，幾乎占差生人數(shù)的百分之五十以上，學習動力不足情況復雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置．例如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經濟變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一．對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機，從而形成學習的動力．

４．對整體性困難的差生 這類差生由于能力差，個性特征水平低．他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機．這類學生人數(shù)雖然不多，但學習困難程度較大．對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心． 做好差生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習化學課．教師要充分利用化學學科特點，化學學科與現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學習動機．在初中化學起始教學工作中，加強學生學習化學的動機教育尤為重要，因為強烈的學習動機是有效學習的推動力量．所以化學教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣．化學教師除利用化學研究范圍廣吸引學生，激發(fā)興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹化學的新進展等方面來提高差生的學習興趣．當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得不同程度的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環(huán)”．增強學生學習動機的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅．成功教學可以增強和保持強烈的學習動機，優(yōu)生們對學習化學有濃厚興趣，甚至讓人著謎的主要原因大多源于化學學科本身具有的強烈吸引力，而差生對化學是否感興趣的首要因素則取決于化學教師的教學水平和方法．所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系．教師本人是否熱愛化學、對化學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從化學知識及教學過程中感受到美等，這些對差生學好化學課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的．

第二篇：差生轉化工作

差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

第三篇：差生轉化工作

差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。

一、用一顆火熱的心來感動，融化那顆封閉的、沮喪的、冰冷的心。那些長期被老師冷落被同學嗤笑，被分數(shù)名次壓的抬不起頭來的學生，他們已習慣于將自己緊緊封閉起來。如果老師不求方法，只一味地說教是打不開他們的心鎖的。我們要真誠的捧出一顆無私的愛心，走進他們的心靈。讓心靈與心靈碰撞，讓情感與情感共鳴。平時盡可能多的參與學生的活動，讓自己溶入學生之中，讓他們對老師沒有陌生感、距離感，覺得老師就是一位知心的朋友。精誠所止，金石為開。把我們的真心交與學生，學生也會將心交與我們。

二、在一次次的失敗面前，他們很容易被打入深深的低谷，徹底熄滅了他們曾經還存有的一絲希望。我們要做的另外一件事就是設法讓他們體會成功的甘甜。讓他們找回自信，重新燃起希望的火花。這就要求老師工作要細致，多觀察多留意多了解自己的學生，努力挖掘他們身上的閃光點。

三、在做后進生的工作時，最讓老師頭疼的就是他們會隨時打退堂鼓。一般來說，后進生都有懶散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特點。面對一個又一個困難，他們的信心隨時都會喪失。那么我們就要充當他們的打氣筒，用自己不滅的信心與期望隨時準備給他們鼓勁打氣。不管學生出現(xiàn)怎樣的反反復復，作為老師，我們千萬不能失去信心。當他們出現(xiàn)反復的時候，是最需要老師支持的時候。此刻，他們異常脆弱異常沮喪。如果在這個時候得不到老師關鍵及時的援助之手，那可能就會前功盡棄，他們也許會從此一蹶不振。所以我們要時刻留意學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，充當學生心中的及時雨。

四、后進生的轉化也需要大家齊心協(xié)力，我們要發(fā)動各方面的力量。來自于同學的關注與贊賞對他們來說非常珍貴，所以要在班里形成一個團結友愛的氣氛，讓同學們用愛心來幫助他們，當他們有進步時，能給予熱情的鼓勵，讓他們能隨時感受到集體的關愛與溫暖。另外多與各科老師及家長聯(lián)系，了解他們各科的學習情況，及時幫他們積極面對各種困難。同時也讓老師們能了解到這些同學身上的閃光點，以給予積極的鼓勵。多與他們的父母溝通，因為這樣的學生一般都是家長教育不得法，教育方法粗暴簡單，所以要轉化家長的教育觀念，讓他們和孩子多溝通，把孩子當作一個平等的個體，要有賞識孩子的眼光。這樣，這些學生就會在一個良性循環(huán)的環(huán)境中健康的生活學習。

當孩子們捧著一顆純潔，向上，渴望知識的心走到我們面前的時候，他們滿眼都是信任的目光。我們要莊嚴地接過那顆顆帶著希望火星的心，用愛心來細心呵護，精心澆灌。用我們博大的胸懷

把希望送給他們，用我們的愛心為他們撐起一片晴空，讓他們在這片天空下盡情展現(xiàn)自我，揚起理想的風帆，走出屬于自己的那份精彩。

第四篇：差生轉化工作案例

差生轉化工作案例

教師：吳玉梅

每一個班級都有我們經常所說的差生，認真分析學生差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，有比較大的一部分學生是因為潛能沒有被發(fā)揮出來。在許多人的心目中，這一部分同學無論學業(yè)成績和品德表現(xiàn)都很一般，表現(xiàn)平平，不引人注目，他們戲稱自己是“被遺忘的角落”。其實他們也需要表現(xiàn)自己，也渴望進步，也希望得到老師和同學的肯定和鼓勵。只要一點點，他們就能改變自己，讓你刮目相看。如何充分發(fā)揮他們的潛能，提高他們的學習成績，提高他們的綜合素質，是我們每個老師都應認真面對的問題。這一部分學生的最大特點是：內心深處有強烈的表現(xiàn)欲望，但自信心不足，得到鍛煉的機會不多。我們應該重視對這一部分同學的研究，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們跨入優(yōu)生的行列。

我們班的李貴倫(七<5>)開學以來成績比較差；經常有上課不聽講，作業(yè)不教的時候。但很快，我就發(fā)現(xiàn)其實他是個十分聰明的孩子，他反應較快，只是思想上較懶惰，缺乏自控力。針對這種情況，我采取了以下一些措施幫助他提高學習成績。深得美術老師的喜歡。

在課堂上，由于他經常上課不認真聽講，老是走神。因此，上課時，我就特別關注他，一發(fā)現(xiàn)這種情況就馬上給予暗示或提醒，而不直接批評，這樣既使得他能聽好課，又沒傷到他的自尊。同時，對于一些課堂上提出的問題，他能夠回答出來的，就給予鼓勵并讓其他學生向他學習，讓他覺得有種成就感，也可以激勵其他的同學。經過一段時間過后，不聽課的毛病得到了明顯的改善。

以前，他不愛教作業(yè)，即使教了也是亂寫一通，完全是為了應付差事。有一次，他教的作業(yè)寫得很認真，于是第二天，我就把他的本子前后對照著給學生們看，在班上表揚了他。之后，他每次作業(yè)都做的很認真，并且錯誤也越來越少。好的習慣決定他在學習上的成功，經過努力，他的學習得到了明顯的提高。

另外，在課余時間或晚自習上，我還對其進行特別輔導，復習以前所學的內容，從而能夠更好的學好現(xiàn)在的知識。

同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態(tài)度，不同的態(tài)度就會有不同的結果。通過自己的努力，他每次測試的成績都在不斷的進步。

第五篇：差生轉化工作交流

愛 心 與 責 任

——淺談如何提高學困生的學習成績

芙蓉區(qū)東風小學周輝

我校地處城鄉(xiāng)結合部，學校農民工子弟較多，學生的流動性大，行為習慣比較差，而學生家長的素質又偏低，沒有時間也沒有能力來幫老師共同教育和管理學生，因此教育學生的重擔全落在教師的身上。家長和學生的實際情況擺在我們的眼前，怎樣提高班上學困生的學習成績和學習興趣就要靠我們老師多用心、多花心思啦！對于一個有六十人左右的大額班級，怎樣來全面提高學生的教學質量？怎樣使班上的學困生越來越少呢？今天我就把我平時一些簡單可行的方法跟大家進行交流，概括成五個字：就是我們段校長常說的“愛心和責任”。

1、搜集、利用優(yōu)秀資源，根據(jù)實際情況進行整合；

在課前，我會利用課余時間上網搜集一些與我所教學科有用的習題、教學設計、課件等教學資源，如：人民教育出版社、芙蓉區(qū)教育局學科資源網、百度網等，然后將這些資源根據(jù)我班學生的實際學情進行利用和修改，應用到課堂中去。

2、課前精心準備。

由于小學生的年齡關系，因此他們對任何事情都充滿好奇感和新鮮感，為了提高學生的學習興趣，必須做到先讓孩子們喜歡上你！喜歡你的課堂。平時我除了在課余或是活動中和孩子們多接觸進行聊天和他們交朋友以外，還在課前進行精心準備，除了精心設計教學環(huán)節(jié)，還準備了課件、欣賞、實物、直觀教具等。作為低年級學生，利用多媒體教學是提高學生的學習興趣的最有效的辦法。平時不管學校的部門工作多么繁忙，我都會擠出時間在課前制作課件，來提高課堂教學的有效性。

3、課堂上，充分利用激勵性評價語言鼓勵學生。

在課堂上，教師不僅要關注學生知識、技能和掌握狀況，更要關注他們在教學活動中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，要根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時進行評價，尤其是學困生，當你眼中的學困生在今天的課堂上有進步或有所突破時，就要及時進行表揚和鼓勵，在叫學生回答問題時，可進行梯度的選擇，較容易的基礎題可以讓學困生來回答，這樣可以提高他們的自信心和成功感。我們班的彭勃、張宇航、李遠、程燦軍、劉林等同學，他們都屬于那種思維比較慢、智力不是很高的孩子，每次考試都不合格。在課堂上，我除了讓他們回答一些簡單的問題以外，還時刻注意他們的一舉一動，只要有一點點進步，我都會隨時進行鼓勵，把對學困生的批評轉變?yōu)閷λ麄兊年P注，讓他們也獲得成功的喜悅，漸漸的他們的學習成績趕上來了。

4、課后及時進行知識的鞏固和反饋。

教育教學必須面向全體學生，不管采用什么教學方法，都必須先狠抓大局，每一個學時的教學內容教師都必須保證全體學生中的極大部分做到會學、學會、會用，這樣才能全面提高教學質量，要人人都要過關。如果要做到這一點就得花大力氣耐心輔導學困生，課堂后我會耐心批改作業(yè)，從作業(yè)中篩選出對數(shù)學知識應用能力較差的學生，每次批改作業(yè)，都作詳細的記錄，然后根據(jù)這些情況對那些掌握知識較差的學生進行補習，當然，每次的補習我都是出些基礎題目，然后將它復印出來，一起進行輔導，讓這些學生漸漸掌握基礎知識。對待學困生，不能產生排斥心理，也不能對他們不理不睬，只有在課后及時地輔導他們，才能讓他們盡快的甩掉落后的帽子。這次期中測試，張宇航打了81分、劉林76分、程燦軍打了78分、李遠打了72分，而彭勃也由上學期的20幾分考到了59分，雖然沒有合格，可是以他的智力來說，他已經付出相當大的努力啦！

5、及時進行單元測試和每月學生評價總結。

每個單元進行整理復習后，我會在平時查找到的一些資源中進行篩選和修改，然后整理成單元測試卷，對學生進行單元測試。然后根據(jù)學生的測試情況進行差生的輔導。這些學困生的輔導我還是以每單元的基礎題為主，先讓學生弄懂了基礎題，他們才會對數(shù)學有興趣。然后在每個月對學生的各個方面進行評價和小獎勵！如：學習進步獎、數(shù)學練習優(yōu)秀獎、數(shù)學作業(yè)進步獎、上課積極舉手發(fā)言獎、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀課代表等。這學期開學不久，李娜同學的腳被車撞傷了，在家休息了一個月，因為她平時的成績不是很好，所以我及時找家長聯(lián)系，希望家長能配合老師給她請補習老師輔導。一個月后，李娜的傷勢好轉，由媽媽推著輪椅送她來上學。我除了在課堂上不斷的鼓勵她以外，還經常在同學面前表揚她帶病堅持學習！在進行第二個月的學生評價總結時，李娜被評為上課積極舉手發(fā)言的小朋友和帶病堅持認真學習的小朋友，李娜很高興，積極性也越來越高，這次期中測試，她由原來的60幾分到了96分。李娜的媽媽每次在傳達室看見我，都會對我說：“周老師，我們家的娜娜多虧了你！”我說：“哪里，其實你們家長也很辛苦，只有家校共同配合，孩子才會進步得快！”

這次我班的數(shù)學期中測試，不合格人數(shù)由上期的8人減少到3人，60—69分的孩子由上期的9人減少到2人，實踐證明，我們老師如果在自己的教學中能做到兩心——愛心和責任心，認真、耐心的輔導學困生，增強教師責任感，就能不斷優(yōu)化課堂教學，取得較好的教學效果。