第一篇：新目標(biāo)七年級下冊英語Unit7課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)七年級下冊英語Unit7課堂教學(xué)反思

七年級下第七單元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述課，所以我用一幅電影海報讓學(xué)生說說自己熟悉的明星，目的在于活躍氣氛，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

其次，我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新人類更是喜歡。那么就這個特點，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片是經(jīng)過精挑細(xì)選的，就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個——姚明；矮個——潘長江；讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。

根據(jù)學(xué)生們的年齡特點，在課程中我設(shè)計了記憶搶答，小組調(diào)查，猜猜他是誰，和給老師設(shè)計一個新形象這樣幾個任務(wù)。從個人活動，同桌活動，到小組活動，充分地將課堂新授內(nèi)容通過不同的方式體現(xiàn)出來，這些活動貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動。也發(fā)揮多學(xué)科知識的聯(lián)系作用。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時還能鍛煉寫的能力呢？通過猜同學(xué)，讓學(xué)生們關(guān)注身邊同學(xué)的特點，用剛學(xué)會的語言來描述自己同伴的長相，更貼近生活實際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。這樣也更能給學(xué)生們長久的記憶。學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下自己老師們的新形象是什么樣子呢？讓他們一邊描述，一邊畫出自己老師的肖像。這樣利用美術(shù)知識來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？設(shè)計這個任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，描述自己的老師，給老師設(shè)計一個新形象，并畫出來,學(xué)生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師并且給他們設(shè)計形象了，他們特別高興。此時的氣氛很活躍,也讓此堂課別開生面，樂趣橫生，相信也讓在場的老師們感受到了學(xué)生們對于自己任課老師們的關(guān)注，喜愛與認(rèn)可。同時這也培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動手動口。通過這一活動，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想。同時縮短了老師與學(xué)生的距離，老師們也能從學(xué)生們的言語及圖畫中感受到學(xué)生深深的愛！我想這也是一種和諧的體現(xiàn)吧

在課堂上我鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評價學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。增加學(xué)生的語言實踐，促進(jìn)他們在整個教學(xué)活動中主動參與。同時我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性的方法。爭取做到讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，參加小組活動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到探究學(xué)習(xí)。

課的設(shè)計不管是從內(nèi)容上還是活動上都是很有激情的，學(xué)生的激情也充分的調(diào)動了起來。課后我一直在思考為什么學(xué)生們上課時說得好可以到考試成績就有問題了呢？我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。

在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，他們舉手發(fā)言的激情是有的。但是對于知識的掌握似乎只是停留在表象上，沒有深入地思考，因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該在注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格的同時,讓學(xué)生積極動腦思考，加強(qiáng)對知識的歸納，鞏固和檢查。

第二篇：七年級英語下冊unit7 教案

七年級英語下冊Unit7 教案

Section A 主要活動：1,2和3a 課時建議：1～2 教學(xué)目標(biāo)：

一、1.學(xué)習(xí)序數(shù)詞：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.學(xué)習(xí)月份名稱：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.學(xué)習(xí)其它新單詞：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、學(xué)習(xí)1－100的基數(shù)詞和序數(shù)詞以及日期的表達(dá)法和讀法。

三、討論日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.學(xué)生活動,兩人一組,就雙方掌握的地點進(jìn)行提問： Could you tell me the way to …?

2.教師課前準(zhǔn)備一些寫有交通法規(guī)和交通警示牌的紙片出示給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。如：“No parking”,讓學(xué)生討論它的意思和它所出現(xiàn)的場合。第二步：呈現(xiàn)

1.教師提出問題：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新單詞：celebrate 2.教師提出問題：When is Kangkang’s birthday?

學(xué)生聽錄音1,找出問題的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍錄音,學(xué)生聽錄音跟讀,并找出關(guān)鍵詞。4.兩人一組練習(xí)對話1。

5.讓學(xué)生由1數(shù)到100,可以找?guī)讉€學(xué)生來數(shù),也可分為幾組,進(jìn)行接力賽。6.學(xué)生看書,播放錄音 2,學(xué)生跟讀幾遍。

7.引導(dǎo)學(xué)生找出基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律,提醒學(xué)生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b錄音,學(xué)生跟讀,反復(fù)幾次,確定每一個學(xué)生都會讀一年的十二個月。第三步：鞏固 1.快速問答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s? 2.雙人活動 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.學(xué)生兩個人一組練習(xí)3a。

4.聽錄音3b,學(xué)生跟讀,反復(fù)幾次確定每一個學(xué)生都能熟練地讀出月、日。第四步：練習(xí)

1.用所學(xué)的數(shù)字、月份,對1部分做替換練習(xí)。2.游戲數(shù)字接龍：

全班同學(xué)參加。從1到100,遇到7,7的倍數(shù)或帶7的數(shù)字,說“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...說錯的站起來。數(shù)數(shù)時可用基數(shù)詞也可用序數(shù)詞?！皃ass”也可用學(xué)生感興趣的詞代替。下課前或下節(jié)課讓說錯的同學(xué)表演節(jié)目。

第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。

2.課堂活動Let’s chant,讓學(xué)生稍微放松一下。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生自制日歷或月歷,標(biāo)出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活動：1a,2a和3a 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)新單詞和短語 were, be born, was, thousand

二、學(xué)習(xí)一般過去時was, were的用法。

三、繼續(xù)談?wù)撚嘘P(guān)日期的話題。

四、掌握下列重點句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.學(xué)生值日：如：I’m on duty today.Today is ? It’s my birthday.這項工作可加入以后的課堂中,讓學(xué)生匯報上一節(jié)課學(xué)過的知識,談?wù)撊掌?、天氣等做為一個課前2分鐘的free talk。

2.游戲,數(shù)字接龍：全班同學(xué)參加。從1到100,遇到8,8的倍數(shù)或帶8的數(shù)字,說“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈現(xiàn) 1.師生對話：

A:When is your birthday? B:It’s?

A:When were you born? B:I was born? 2.推出新單詞“be born”。3.聽錄音1a,回答下列問題：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.兩人一組練習(xí)1a的對話。第三步：鞏固

1.兩人一組練習(xí)1b。

2.學(xué)生獨立完成1c,教師核對答案。3.帶領(lǐng)學(xué)生讀2。第四步：練習(xí)

1.學(xué)生模擬例句獨立完成3a,教師核對答案。

2.學(xué)生合上書,教師舉起寫有各種資料的卡片引導(dǎo)學(xué)生說出類似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.學(xué)生兩人一組完成3b。

4.聽錄音,學(xué)生獨立完成4,教師核對。第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。

2.讓學(xué)生寫幾句話,介紹自己的出生時間、出生地點、年齡,越詳細(xì)越好。

Section C 主要活動：1,2b和3 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)：

一、1．學(xué)習(xí)有關(guān)形狀的單詞

shape, square, circle 2.學(xué)習(xí)有關(guān)其他新單詞和短語

present, hill, just now, ago, machine, football

二、學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返男螤睢㈩伾?、大小和用途?/p>

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.檢查上節(jié)課的作業(yè)。

2.學(xué)生自由談?wù)摦?dāng)天的日期、自己的生日等。第二步：呈現(xiàn)

1.告訴學(xué)生,今天是某某的生日,老師想送她／他一件禮物,但你們要先猜一猜是什么,從而引出本課目標(biāo)語言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新單詞“shape”。3.聽錄音1,回答下列問題：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.學(xué)生再聽一遍錄音并跟讀,找出關(guān)鍵詞。5.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)對話1。第三步:鞏固

1.將所學(xué)的新詞寫在黑板上,如2a部分,教師領(lǐng)讀幾遍,確保每個學(xué)生都會拼讀。

2.學(xué)生個人活動：觀察周圍,用所學(xué)的詞描述周圍物品的形狀,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle? 3.分組練習(xí),完成2b。

學(xué)生談?wù)撘恍┪锲?提醒學(xué)生注意物品的形狀、大小、顏色等,在對話中回答下列問題。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：練習(xí)

1.聽錄音3,學(xué)生獨立完成表格,教師核對答案。

2.雙人練習(xí)：學(xué)生說出一件物品,另一個學(xué)生說出它的形狀、大小、顏色,可如此反復(fù)幾次。

3.抽幾組學(xué)生到臺前表演。第五步：綜合探究活動 1.課堂活動：猜謎游戲。

2.布置作業(yè)：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括顏色、形狀、長度和寬度）。

Section D 主要活動：1,3和6 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)

2.復(fù)習(xí)一般過去時was,were的用法。3.復(fù)習(xí)日期的表述。4.復(fù)習(xí)描述物品特征。教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)1.教師在黑板上列出音標(biāo)。耐心教會學(xué)生音標(biāo)的讀法,并盡可能多地列出單詞,完成1。

2.給出一些單詞,讓學(xué)生試著去拼讀,以便鞏固讀音和加深記憶。3.通過猜詞游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)物品的形狀、大小、顏色的表達(dá)方式。4.復(fù)習(xí)日期的表達(dá)法。問： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.復(fù)習(xí)描述物品。問： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈現(xiàn)

1.學(xué)生獨立完成2a,教師核對答案。2.完成2b。第三步：鞏固

1.給出一些課前準(zhǔn)備的紙片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行問答。

2.學(xué)生自己制作各種卡片。兩人一組,根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行問答。第四步：練習(xí)1.總結(jié)知識點。2.完成3a和3b。第五步：綜合探究活動 1.用下列問題做一個調(diào)查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根據(jù)調(diào)查的信息練習(xí)對話。教學(xué)評估： 聽寫

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.

第三篇：新目標(biāo)八年級英語下冊unit7教案

教材優(yōu)化全析]

Section A Make requests請求 Apologize道歉

1.Would you mind turning down the music? 你可以把音樂關(guān)小一些嗎？

（1）Would you mind+doing sth.? 你不介意做??吧？例如：

Would you mind opening the window? 你不介意打開窗戶吧？

Would you mind turning on the TV? 你不介意打開電視吧？（2）turn down關(guān)小，調(diào)低 turn up開大，調(diào)高。例如：

Will you please turn down the radio?It’s too noisy in the room.請問你能把收音機(jī)調(diào)低一些嗎？屋子里太吵了。

2.Match the requests with the people in the picture above.把圖畫中的要求和人匹配。

3.Would you mind cleaning the yard? 你不介意打掃院子吧？ clean the yard打掃院子

4.Would you mind not playing baseball here? 你可以不在這兒打棒球嗎？ Would you mind not doing sth.? 你可以不??嗎？例如：

Would you mind not standing in the doorway? 請問你可以不站在門口嗎？

Would you mind not making a loud noise? 你可以不弄出那么大的聲音嗎？

5.Look at the picture above and make conversations.看上面的圖畫編寫對話。

6.A：Would you mind moving your bike? A：你可以把自行車挪一挪嗎？ B：OK，I’ll do it right away.B：好的，我馬上就做。

right away 立刻，馬上。例如：

I think you’d better leave for Shanghai right away.我認(rèn)為你最好立刻啟程去上海。7.Would you mind doing the dishes? 你介意洗餐具嗎？

do the dishes洗餐具。例如：

Who usually do the dishes after meals in your home? 在你家通常是誰飯后洗餐具？ 思維拓展

回答這樣的句子一般用

Of course not.或Certainly not.若確實介意則用 Sorry，I am afraid...來說明理由。

思維拓展

對比下面的短語： turn on打開 turn off關(guān)上 全析提示

request n.“要求”，它的同義詞是 requirement。全析提示

clean清潔，打掃。例如： clean the classroom打掃教室 clean the blackboard擦黑板

全析提示

right away=right now =at once

=in a minute立刻，馬上 right now立刻，馬上 I’ll leave right now.我馬上就走。

思維拓展

do the dishes洗餐具 [Lucy often helps her mother do the dishes after supper.露茜通常在晚飯后幫媽媽洗餐具。

8.Would you mind getting out of the bathroom? 你可以從浴室里出來嗎？

get out of從??出來。例如： She tried to get out of the dark forest.她盡力走出了那片黑森林。The police got the truth out of her.警察迫使她說出了真相。

9.Listen again，match the requests in activity 2a with the responses below，write the letters [a~e] in the blanks.再聽一遍，把活動2a中的要求和下面的回答匹配，在空白處寫上字母[a~e]。

10.I won’t be long.我將不會很長。（指不在里面呆很長時間）

11.Look at the requests and responses above and make conversations.看上面的要求和答復(fù)編寫對話。

12.Would you mind not wearing those old jeans? 你可以不穿那條舊牛仔褲嗎？ jeans牛仔褲。例如：

I like jeans very much，so I bought myself many.我很喜歡牛仔褲，因此給自己買了許多條。13.Grammar Focus語法聚焦 Would you mind...?（1）Would you mind+v.-ing...? 用來客氣地提出請求。例如：

Would you mind giving me a glass of water? 請給我一杯水好嗎？

Would you mind cleaning your room? 你可以打掃你的房間嗎？ I’m sorry.I’ll do it right away.對不起，我馬上就做。

Would you mind not playing baseball here? 你可以不在這里打棒球嗎？

Sorry，we’ll go and play in the park.對不起，我們將會去公園里玩。（2）Would you mind+sb.’s+v.-ing...? 用來提出詢問，征求對方的意見（在非正式文體中，v.-ing前的所有格可換為賓格）。例如：

Would you mind my smoking here? 我在這里抽煙你介意嗎？

Yes，you’d better not.是的，你最好別抽。No，certainly not.不介意，你當(dāng)然可以抽。

14.Your father is at a meeting and I’m going shopping.=wash the dishes

思維拓展

get out of還有下列意思：

避免，擺脫；放棄；使說出；獲得，得到；退休

全析提示

wear v.“穿著，戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)；

in prep.“穿著，戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)；

put on“穿上，戴上”，強(qiáng)調(diào)動作。

全析提示

回答帶有mind的問句時要注意yes或no都是針對mind（介意，在乎）選用的；表示“介意，在乎”時，選用yes，后面跟句子，意思是不讓對方做某事； 表示“不介意，不在乎”時，選用no，后邊跟句子，意思是允許對方做某事。如：

Would you mind posting the letter for me？你可以為我寄封信嗎？ Of course not./No，certainly not.當(dāng)然可以。

你爸爸在開會，我要去購物。at a meeting在開會。例如：

Many people are at a meeting in the auditorium.很多人在禮堂里開會。

15.Could you please do the cooking? 請問你能做飯嗎？

Could you please+動詞原形?？表示一種有禮貌的請求。我們也可以說：

Would you please...???你能??嗎？例如：

Will you please...??Could you please tidy the room? 你能把房間整理一下嗎？

Will you please call back after 5:00? 你能在5:00以后再打過來嗎？

16.It’s the school open day.Make a list of things students need to do.Decide who should do these things，then go around the class and ask them.今天是學(xué)校開放日。列一張學(xué)生需要做的事情的清單，決定誰應(yīng)該做這些事情，然后在教室里找到他們，向他們提出問題。

school open day學(xué)校開放日。例如：

Every Tuesday it’s our school open day.On that day students’ parents can go to our class to observe our class.每個星期二是我們的學(xué)校開放日，在那天學(xué)生家長們可以來我們班里聽課。

17.Could you make some posters? 你能做一些海報嗎？

Sure，that’s no problem.當(dāng)然，沒問題。make posters制作海報。例如：

We need to make more posters about our concert.我們需要為我們的音樂會制作更多的海報。

Section B 1.Have you ever complained about these things?Would you ever complain about them? 你曾經(jīng)抱怨過這些事情嗎？你會不斷地抱怨它們嗎？ 2.Your barber gave you a terrible haircut.你的理發(fā)師給你理的頭發(fā)很難看。barber理發(fā)師。例如：

The new barber can give you a wonderful new look.那個新來的理發(fā)師能給你設(shè)計一個完美的新形象。3.The store clerk gave you the wrong size.售貨員給你了一件尺寸不合適的衣服。The waitress brought you the wrong food.女侍者給你拿錯了食物。

wrong adj.不適當(dāng)?shù)?，錯誤的。例如：

思維拓展

have a meeting開會

全析提示

這些提出請求的方式比用Can you...?語氣要委婉一些。

全析提示

things students need to do學(xué)生們需要做的事情

have to必須；不得不 全析提示

go around=walk around圍繞，環(huán)繞

全析提示

complain抱怨，埋怨

Joan is always complaining about something.瓊總是滿腹牢騷。

思維拓展

store clerk售貨員 waitress女侍者 waiter男侍者

It’s a wrong way to throw a ball.這是一種錯誤的投球方式。

She said the wrong thing at the meeting.她在會議上說錯了話。

4.Make a list of other things you have complained about.Then rank the items from the most to the least annoying.列一張你曾抱怨過的其他事情的表格。然后把這些事情按從最討厭的順序到最不討厭的順序排列。

rank排列。例如：

Can you rank them according to their height? 你能按身高給他們排序嗎？

from the most to the least從最高到最低

5.Read the article.Underline the things that annoy people.Circle what people do when annoying things happen.讀下面的文章，在使人煩惱的事情下劃線，把在煩人的事情發(fā)生時人們會做什么畫圈。

annoy 和bother 兩者都含有“使惱怒”或“使煩惱”的意思。

（1）annoy指由于干擾、不順利或受不了某種外界情況等而“使煩惱，懊惱”。例如：

I was annoyed by his bad manners.他的無禮使我惱怒。

（2）bother指不停地“擾亂，麻煩”，使人不能安寧，而產(chǎn)生煩惱的心理。例如：

Pardon me for bothering you with such a small matter.請原諒我為這點小事麻煩你。

6.I don’t like waiting in line when a shop assistant has a long telephone conversation.當(dāng)售貨員打起電話沒完的時候，我不愿排隊等候。wait in line排隊等候。例如：

We should wait in line when we are waiting for a bus.等公共汽車時我們應(yīng)該排隊等候。

They’re waiting in line to buy tickets for the new movie.他們在排隊等候買看新影片的票。

7.I don’t like it when shop assistant follow me around.我不喜歡售貨員跟在我的旁邊。

follow sb.around跟在某人旁邊。例如：

What annoys people a lot is when people go into the shops the salesper-son always follow them around.使人們非常煩惱的是，當(dāng)進(jìn)入商店的時候，售貨員老是跟在后面。8.Could you please not follow me around? 請問你能不跟著我嗎？ Could you please not do sth.? 一種委婉的提出請求的方式：“請問你能不做某事嗎？”例如：

全析提示

annoying=troublesome惱人的；討厭的

an annoying cough一聲惱人的咳嗽

全析提示

annoy vt.使煩惱，使討厭 annoying adj.煩人的

全析提示

have a long telephone conversa-tion煲電話粥

wait in line排隊等候，它的對應(yīng)短語是

cut in line = jump the queue不按次序排隊，加塞

思維拓展 follow sb.跟隨某人;

聽明白某人的話 思維拓展

請問你能不做某事嗎？ Could you please not...? Would you please not...? Could you please not turn on the TV?I’m doing my homework.請問你能不打開電視嗎？我正在做作業(yè)。9.I’ll ask you if I need some help.如果需要幫助我會叫你的。

if I need some help如果我需要幫助 這是一個條件狀語從句，if“如果”，常用來引導(dǎo)條件狀語從句。例如：

If it rains tomorrow，we will stay at home.如果明天下雨，我們就呆在家里。

If it doesn’t rain tomorrow，we will visit the Great Wall.如果明天不下雨我們將參觀長城。

10.I get annoyed when someone talks to me while I’m reading.當(dāng)有人在我讀書時和我談話我會很氣惱。get annoyed變得氣惱。例如：

Linda always gets annoyed when someone calls her nick name.當(dāng)有人叫她的綽號時，琳達(dá)總是變得很生氣。I got annoyed when I saw him late again last class.當(dāng)我上節(jié)課看見他又遲到時，我變得很氣惱。

11.This happens to me all the time in the school library.在學(xué)校的圖書室里，這種事情總是發(fā)生在我身上。happen to sb.某人發(fā)生某事。例如：

Did you hear what happened to David last night? 你聽說大衛(wèi)昨天晚上發(fā)生什么事了嗎？

What will happen to the children if Peter and Alice break up? 如果彼得和愛麗絲離婚孩子們會怎么樣？

12.Perhaps in the future I should try not to be so polite.或許在將來，我應(yīng)該試著不這么有禮貌。in the future在將來。例如：

I think every family will have robots in the future.我認(rèn)為每個家庭在將來都會擁有機(jī)器人。

try to do sth.試著做某事；盡量做某事。例如： We should try to stay with our family on holidays.我們應(yīng)該盡量在節(jié)假日多和我們的家人在一起。13.I get annoyed when people cut in line.當(dāng)人們插隊的時候，我會很氣惱。cut in line插隊，加塞。例如: Don’t cut in line when you are waiting for the subway.當(dāng)你在等地鐵時不要插隊。

14.I get annoyed when classmates borrow my eraser and don’t return it.當(dāng)同學(xué)們借了我的橡皮不歸還時我變得很氣惱。return歸還。例如：

Please always remember to return the library book on time.請別忘了按時歸還圖書館的書。

Reading Will you please not...?

要點點撥

if引導(dǎo)的條件句中一般用一般現(xiàn)在時表示將來，不用will表示。

思維拓展

get annoyed=be annoyed變得氣惱

annoy with 生??的氣

annoy at討厭某事

思維拓展

happen to do sth.偶然做某事

全析提示 try to be polite 盡量有禮貌 try not to do sth.盡量不要做某事

Try not to be late again.盡量不要再遲到了。

思維拓展

cut in line=break the line 插隊，不按次序排隊

思維拓展

return=give back

return還可相當(dāng)于come back“回來”和go back“回去”。

Section 1 Before You Read讀前準(zhǔn)備

1.Look up the word “etiquette” in your dictionary.What does it mean?Look at the picture below.How many rules of etiquette can you see being broken?Make a list with your partner.在詞典里查一下單詞“etiquette”。它是什么意思？看下面的圖畫。你能看出有多少失禮的地方嗎?和你的搭檔一起寫一張表格。

Section 2 While You Read閱讀中

2.Would you mind keeping your voice down? 請問你介意說話小點聲嗎？ keep down控制。例如：

They are trying their best to keep down the noise of the heating system.他們正盡力降低暖氣系統(tǒng)的噪音。

3.If you spend any time in an English-speaking country，you might hear the term “etiquette”.如果你在說英語的國家度過一段時間，你可能會聽到“etiquette”這個說法。

4.It means polite social behavior.它的意思是有禮貌的社會行為。behavior n.行為；舉動。例如：

Everyone praises the children’s good behavior.每個人都在贊揚(yáng)孩子們的良好行為。

5.This may seem like a difficult word at first，but it can be very useful to understand.這個單詞起初可能很難理解。但理解它將會很有用。（1）at first起初，開始。例如：

Keep your eyes closed at first，and then open your eyes and look at me.開始先閉著眼，然后睜開眼看著我。（2）seem vi.似乎，好像。例如： The man seemed to be ill.這個人好像病了。

Alan didn’t seem care at all when his pet cat died.當(dāng)他的寵物貓死時艾倫好像一點也不在乎。He seems to be quite happy.他似乎十分快樂。

It seems as if it is going to rain.看起來要下雨了。

6.Etiquette is not the same in every culture，or in every situation.禮節(jié)在不同的文化或不同的情形下是不同的。： situation n.情形，境遇，場合。例如: The situation is very difficult.處境很困難。

The house has a fine situation.這所房子的位置很好。全析提示

look up查（字典）etiquette禮節(jié) being broken 正在被破壞

全析提示

mind doing sth.介意干某事

常見的短語還有mind sb.doing sth.介意某人干某事 全析提示

（1）English speaking country說英語的國家

（2）term n.術(shù)語；說法；措詞 全析提示

mean表示“??的意思，作??解釋”。例如：

What does that mean? 那是什么意思？

=What do you mean by saying that?

思維拓展 at first起初

它的對應(yīng)短語是at last最后 思維拓展

類似的說法還有: seem angry 似乎很生氣 look happy 看起來很幸福

思維拓展 趣味串聯(lián)： be in a situation 有職業(yè)

be out of a situation 失去職業(yè)

save the situation 7.However，if you do this in Europe，some people might feel impolite.然而，如果你在歐洲這樣做的話有些人可能會感到你不禮貌。however adv.不管怎樣；無論如何；然而；可是。例如： I’d like to go with you，however my hands are full.我很想和你一塊兒去，可是我忙不過來。She always goes swimming，however cold it is.不管天氣多冷，她總是去游泳。

8....but there are other places where talking loudly is not allowed.但是還有一些其他的不允許大聲談話的地方。

Where talking loudly is not allowed作定語從句修飾名詞other places。例如：

He is the kind of man who is always ready to help others.他是那種總是樂于助人的人。

9.Even if you are with your friends，it is better to keep your voice down in public places.即使你是和你的朋友在一起，在公共場合也最好低聲說話。（1）even adv.甚至，連。例如： Even now it is not too late.就是現(xiàn)在也不太遲。

Even if it is raining，we must set off at once.即使天正在下雨，我們也必須立刻出發(fā)。even修飾比較級，表示“更，還”。例如： It’s even colder than yesterday.今天比昨天更冷。

（2）public places公共場合。例如： Don’t spit in public places.不要在公共場合吐痰。

10.In fact，we should also take care not to cough or sneeze loudly in public if possible.事實上，我們也應(yīng)該注意如果可能的話盡量不要在公共場合大聲咳嗽或打噴嚏。

（1）in fact事實上。例如：

She doesn’t like him much—in fact I think she hates him!她不很喜歡他；事實上，我認(rèn)為她恨他！I said it was Tuesday，but in fact it was Monday.我說那是星期二，實際上是星期一。（2）take care當(dāng)心。例如：

Take care not to make any mistakes.當(dāng)心不要出錯。

（3）if possible如果可能的話。例如：

I’ll fly home at once to meet my brother if possible.如果可能的話我將立即飛回家去見我的哥哥。I’ll help you with your English if possible.挽回局勢 思維拓展

注意類似的構(gòu)詞法 polite有禮貌的 impolite沒禮貌的 possible可能的

impossible不可能的

全析提示

定語從句就是一個句子作定語。在這個句子中由who引導(dǎo)一個定語從句修飾the kind of man。

思維拓展

你知道嗎，even還有下面的含義 ①平的，平坦的 ②均勻的，一致的

an even temperature恒溫 ③同等的

④偶數(shù)的，雙數(shù)的

例如：2 and 4 are even numbers.2和4是偶數(shù)。

思維拓展

public adj.公共的，公眾的 public opinion 公眾輿論 public school 公立學(xué)校

the public good 公眾利益 全析提示 fact n.事實

dry fact樸素的事實 face the fact正視事實

全析提示

注意：take care當(dāng)心 take care of照顧，照看 全析提示

possible可能的，潛在的。例如： Come as early as possible.盡可能早點兒來。如果可能的話我將會幫你學(xué)英語。

11.If we see someone breaking the rules of etiquette，we may give them some suggestions.如果我們看見有人違反了禮節(jié)，我們可以給他們一些建議。（1）break the rules違反了規(guī)則。例如：

Please always obey the rules of etiquette in public.If you break the rules，the others will not be pleased.在公開場合一定要遵守公共規(guī)范，如果你違反了規(guī)則，別人會不高興的。

（2）see sb.doing sth.看見某人正在干某事。例如： I saw her crying when I came in.當(dāng)我進(jìn)來的時候我看到她在哭。I saw a stranger entering the room.我看見一個陌生人正走進(jìn)房間。

12.If someone is smoking on the bus，we could ask，Excuse me，could you please put out that cigarette? 如果有人在公共汽車上抽煙，我們可以問，抱歉，請問你能熄滅煙嗎？ smoke v.吸煙。例如：

It’s not allowed to smoke here.這里不允許抽煙。

He smoked for years before stopping.他在戒煙前抽了很多年煙。

（2）put out熄滅，關(guān)掉，撲滅。例如： Please put out the light before you go to bed.上床之前請把燈關(guān)掉。

The family had put out the fire before the police came.那一家人在警察來之前已經(jīng)撲滅了大火。

13.People don’t usually like to be criticized，so we have to be careful how we do this.人們通常不喜歡被批評，因此我們必須小心我們怎樣處理這樣的事情。criticize vt.&vi.批評；責(zé)難。例如： We criticized his wrong idea.我們批評了他的錯誤思想。14.Would you mind picking it up? 你不介意把它撿起來吧？ pick up撿起，拾起

Section 3 After You Read 讀后訓(xùn)練

15.Look again at the picture.Think of polite suggestions you could make to each person who is breaking a rule of etiquette.Role play with a partner.再看一遍圖畫，想出你能給違反禮節(jié)的人提的有禮貌的建議。和一個搭檔分角色表演。

16.Find examples of behavior from the reading.Are these things always wrong，or does it depend on situation or culture?Put them in the correct column.Think of more examples of behavior.全析提示

see“看見”后面既可以接do也可以接doing，用法不一樣。see sb.doing sth.看見某人正在做某事（強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行）；see sb.do sth.看見某人做某事（強(qiáng)調(diào)動作的全過程）。例如：

I saw the accident happen.我看見了那起事故的發(fā)生。類似用法的常用的詞還有hear，watch等，我們叫它們感官動詞。

思維拓展

與put有關(guān)的短語小結(jié) put on穿上，戴上 put...in...把??放到??里面 put...away

把??收起，放好 put down寫下來 思維拓展

criticize sb.for doing sth.因做某事而責(zé)備某人。例如： He was criticized by his teacher for breaking the window.他因打破玻璃受到了批評。思維拓展 pick up撿起，拾起；改良，進(jìn)步；增加；獲得；收聽 全析提示

make a suggestion to sb.給某人提建議

全析提示 從文章中找出行為的例子。這些行為是總是不對呢？還是取決于它所在的環(huán)境和文化背景？把它們分類寫到不同的欄內(nèi)。想出這種種行為的更多的例子。

Section 4 Go For It!新目標(biāo)!17.Think of a time you saw someone breaking a rule of etiquette.You may have seen someone spitting，slamming doors，or talking loudly on a mobile phone.Write a letter of complaint to your local newspaper.想出你有一次看到有人違反了社會規(guī)范的時候。你可能見過有人隨地吐痰，砰地關(guān)上門，或是大聲地打移動電話。給當(dāng)?shù)貓蠹垖懸环鈋xamples of...??的例子

depend on取決于

全析提示

complaint n.訴苦，抱怨 local news paper 當(dāng)?shù)氐膱蠹?/p>

投訴的信。

第四篇：新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會。

一、Section A 1.一般將來時的處理

課標(biāo)要求我們淡化語法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來時的用法，然后讓學(xué)生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構(gòu)成，從而加深他們對時態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來時造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環(huán)節(jié)給后面的寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語教學(xué)

這個板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過去式，一般現(xiàn)在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實際談?wù)撨^去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動起來了，爭先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個話題對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來，很多學(xué)生在聽寫單詞的過程中，可以準(zhǔn)確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽錄音，然后采取自愿，每個學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學(xué)生都開口讀了，流利的閱讀給對學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費時間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實際，有些是以往課文中出現(xiàn)過的，還有的是他們聯(lián)系實際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r候相信學(xué)生的個人能力不僅對學(xué)生的個性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫作能力的培養(yǎng)

本單元的開放性話題我設(shè)計為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對將來時有了思維定勢，多數(shù)學(xué)生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽不說，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。

《新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自斐斐課件園！/FanSi/YingYuFS8/89508.html

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第五篇：新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會。

一、Section A 1.一般將來時的處理

課標(biāo)要求我們淡化語法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來時的用法，然后讓學(xué)生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構(gòu)成，從而加深他們對時態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來時造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環(huán)節(jié)給后面的寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語教學(xué)

這個板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過去式，一般現(xiàn)在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實際談?wù)撨^去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動起來了，爭先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個話題對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來，很多學(xué)生在聽寫單詞的過程中，可以準(zhǔn)確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽錄音，然后采取自愿，每個學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學(xué)生都開口讀了，流利的閱讀給對學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費時間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實際，有些是以往課文中出現(xiàn)過的，還有的是他們聯(lián)系實際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r候相信學(xué)生的個人能力不僅對學(xué)生的個性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫作能力的培養(yǎng)

本單元的開放性話題我設(shè)計為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對將來時有了思維定勢，多數(shù)學(xué)生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽不說，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。